反思1
小学数学课改的反思与体会
随着课程改革的推进和深化，我们有过成功的体验，也有颇多问题的困惑。互动、和谐、教学相长的师生关系逐步形成，学生已基本形成探索性学习方式，养成独立思考，勇于探索的精神。学生在学习的过程中，不但学会了独立思考和自主探索，懂得了如何与他人合作、交流，还学会了评价、质疑与反思。与此同时，新课程改革下的数学课堂也存在一些问题。所有的这些都值得我们去深刻的反思，下面就具体谈谈课改带来的收获和困惑。
一、课改中的收获
（一）教师素质整体提高
教师是课程实施的组织者，促进者，也是课程的开发者。课改给老师们带来了压力，但也推动和促进了教师的成长。我常有一种感受，我和我的学生一起成长。”
传统意义上的教师只是一个技术人员，仅是用他人设计好的方案去达到他人设计好的目标。在教学活动中，教师更多地是一个被动的执行者，而很少成为主动的设计者和实践者，更难成为自觉的教学问题的研究者。在课程改革中，在新旧理念的不断碰撞中，我们小学数学教师走上了一条“问题??设计??行动??反思”的旅程。一个个的问题和需求，激发教师“我要学，我要改，我要做”的参与意识。
（二）促进学生全面发展
1、乐学、爱学、兴趣浓厚。教师重视创设生动活泼的学习情境
和学生主动喜闻乐见的数学活动，激发了学生学习数学的兴趣，唤起其心灵的共鸣。
2、善于提问题，解决问题。培养学生解决问题的能力是教学目标的重要组成部分。新教材提供了丰富的资源，促进学生更主动地学习数学。课堂上，经常出现有的学生打断教师的话并站起来说：“老师，这道题我还有不同的想法”，“老师，我有问题想问一问”，“老师，我还可以再补充2点……”数学课堂成为学生的“答辨”现场。
3、学会与他人合作学习，获得成功体验。课改中，教师遵循着这样一个原则去教学：学生能读懂的，老师一定不讲，学生能通过小组研究解决的问题，一定让学生去讨论，这样使学生对知识的学习变被动接受为主动探索，进而逐步学会学习。合作学习提供最大限度的时间和空间，培养学生的合作意识和群体协力。许多学生在与同伴的交流活动中逐步学会如何有效地表达自己的观点，认真地倾听他人的意见，概括吸收同伴经验，从而形成团结合作，相互尊重，互帮互助的良好学风。在合作学习中又适当引进竞争机制，鼓励小组内成员的合作配合。
二、问题与思考
1、新教材注重解题策略的多样性与教学中个别学生知识掌握不扎实的矛盾。教师在教学实际中发现，思维能力强的学生，课堂学习中能掌握多种解决问题的方法，但对学困生可能是一种方法也没有掌握。
2、教学班规模大，有效的小组合作学习还存在许多的问题。要给
学生探索的时间和空间，但有限的40分钟时间若留给学生足够的合作与讨论的时间又与课时进度矛盾，如何把握给予“时间”的度？
英语公开课教学反思篇一
英语公开课教学反思 英语公开课教学反思（一） 一、教学内容和目的：本节课采用的是Unit3C部分的内容，为故事教学，旨在课堂上使学生能听懂，会说本篇对话及听懂，会说新单词：great,again，能运用会话中的句型进行扩展性的情景对话，并最终培养学生掌握正确阅读方法，提高英语学习兴趣。 小结：在对教学内容，教学目的及教学重，难点的定位上，我认真钻研教材，把握得还是比较准确，到位的。 二、课型定位：C部分的故事教学分为两课时，此节课呈现的是第一课时的教学，因此我将之定位为一节阅读课，将课堂的大部分时间花在故事的听，读，练以及语言点的突破上。 听课教师反方观点：PartC是故事课，特别在低年级的故事教学中，应用表演的方式体现，感知语言，更多地培养学生听，说，演的能力。 小结：在备课的过程中，我也反复衡量过这个问题：C部分到底是要上成阅读课还是故事表演课？最终我还是选择了以阅读课的课型呈现，因为我觉得演是建立在理解的基础上的，第一课时不妨让学生多听，多读，多练，那么第二课时的表演对于他们来说就易如反掌了。但同时我也思考：是否能够让阅读和表演在同一节课上完美地融合呢？
三、教学过程 第一环节:这一环节，我通过边唱边做，边说边做，复习单词，翻译短语，猜谜语等一系列活动活跃课堂气氛，调动学生学习兴趣，为下文学习做好铺垫。这一整个系列的热身活动我都是经过精心设计的，从单词到短语到句子，引导学生一步一步地巩固旧知，为接受新知做好充分的准备。 反方教师观点：猜谜语这一个环节是否没有必要，浪费了时间？ 小结：这也是一个我备课时考虑到的问题，当时我是觉得猜的谜语是关于动物的，似乎跟本课的主题Myrobot没有直接的联系，但这个环节却是承接了之前的单词，短语，复习了本课的重点句型：Ithas、Itcan…所以我还是保留了下来。 第二环节：Presentation：这一环节，我主要通过多次的听，读来完成新知的输入。听分为三次，第一次是看着动画听，整体感知故事的主要内容。第二，三次都是带着问题听，并试着找出问题的答案，这就使得学生能够集中精神地去听，而不是仅仅把注意力停留在动画上。读也分为三次，第一次是让他们跟读，遇到不懂的地方停下来并将之在课文中圈出来，第二次是让他们集体朗读，加深课文印象，第三次让他们和同桌一起读，并找出问题的答案……同时在这一环节中，还有一个解决本节课语言障碍点的任务，即通过创设情景，学习新句型：Oh,dear!That”sgreat.
爱惜粮食从我做起教学反思
爱惜粮食从我做起教学 反思 文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
《爱惜粮食从我做起》主题教育课反思 爱惜粮食是中华民族的传统美德。可如今生活水平提高了，学生将粮食视为取之不尽的，很难体会到粮食的来之不易，因此浪费粮食的现象无处不在。 在设计这节课时，我结合“光盘行动”和学生身边浪费粮食现象，做到遵循“回归生活，关注孩子的现实生活”的教学理念。在教学中通过认知、活动、辨理、讨论、等教学方法去感受、体会、领悟粮食来的真不容易，去爱惜粮食。本节课通过激趣导入、明理辨析、联系生活实际，指导行为、实践延伸这五个步骤分层逐步地实现教育目的。课后，我也认真地反思了自己在这节课的教学得失。首先，在这次的研讨课收获甚多。 一、课前准备充分，教学思路清晰 为了让学生了解粮食浪费现象，让粮食来之不易的观念直入学生心中，首先，我大量收集资料，聚焦浪费现象，来引发学生思考。其次，了解粮食是怎样诞生的，观看农民伯伯种水稻的过程，让学生感受粮食的来之不易。同时，让学生体验插秧苗，让孩子在模拟的劳动情境中体会劳动的辛苦，懂得粒粒皆辛苦的道理。再是，用真实的数据，震撼学生心灵；用触目惊心的画面，引发学生内心共鸣要爱惜粮食。最后是明理辨析、联系生活实际，指导行为、实践延伸。 二、紧跟时代，联系实际 从学生的生活实际出发，通过自身的浪费引发学生思考，让学生正视身边的浪费现象，进一步感受身边浪费粮食现象的普遍性和严重性。教育学生生活中做到珍惜粮食，不浪费粮食。 当然，在这节课里，还存在着许多不成熟的做法：
1.让学生体会中庄稼的辛苦时，让学生说出粮食生产的过程，只是思考过程并看图片，没有条件亲身体会，学生体会不了农民耕种的辛苦，这是一次失败的体验教学。 2．一些课件设计不够好。如：非洲饥饿儿童图片，震撼力不够，如果能配上音乐、讲述，效果可能会更好。但由于个人的信息技术尚还欠缺，很多添加音乐、配上语言的课件不会制作。再如：辨理的选材也是不够说服力。 通过这次主题班会尝试，我明白了品德与生活的教学就是要为孩子架起通向生活的桥梁，把学生与真实的社会生活紧密地联系起来，有意识的把学生带回到真实的生活中去，去观察、感受、体验、分析、反思他们的生活，并以其引导和提升自己的真实生活的重要性。
《自我反思1》
《自我反思1》 一、在教学内容方面，我认为在我讲课的过程中思路清晰，内容衔接自然。 二、在教学方法方面，我用生活中常见的例子进行导入，启发学生，用提问与举例的方式活跃课堂气氛。 三、在教师素质方面，我有很多缺点，有很多地方需要加强与改进。 1、心理障碍 紧张心理。由于第一次正式登台，我心里很紧张，主要表现为目光游移不定，手脚摆放不自然、动作不协调、注意力分散。记忆模糊，思维短路，语无伦次2课堂语言表达问题 我的课堂讲话声音不够响亮，可能是我说话声音本来就很轻，所以我平时应该有意识去练练发音。还有课堂语言表达有待规范、缺乏艺术性，比如语言短短续续，生硬，直来直去，缺少语感。 3板书 板书不够美观流畅。我们都知道板书是教师的第二外表，板书是课堂的浓缩笔记，在突出课堂重点内容上有着举足轻重的作用。所以有必要去练练粉笔字4教态 面部表情单一，有些僵硬、不自然我应该多练习亲切的微笑。我的双手大部分时间是交叉着的，肢体动作单一，教态不够大方，不够亲切自然。 苏霍姆林斯基说过。“教师的语言修养，在很多程度上决定着学
生在课堂上的脑力劳动的频率。”良好的语言表达能力是一切教育工作者必备的主要能力。 俗话说：学而不思则惘，思而不学则殆。为了以后能成为一名合格的人民教师，我还需要树立一下教师素质：有一颗进取之心，对学生有博爱之心，树立终身学习是理念。学习能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力需要学习与提高。 总之，作为一名即将要成为教师的我来说，还需要付出很多的努力。 第二篇：作品集1.自我反思卡探究性学习活动自我反思卡 班级__________组别__________姓名____________ 自己在本次探究活动中的主要活动： 自己在本次探究活动中的收获： 自己在本次探究活动中的不足： 第三篇：自我反思1在教学中研究，在研究中学习，在学习中反思 怀着忐忑不安地心情，xx年12月16日的这天，我来到了西北师大专家楼，参加为期十天的国培计划。培训的时间虽然很短暂，但是每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都是面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的撞击。耳濡目染的东西很多。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程，这个过程也许很漫长，也许会走得很累，但作为一线教师的我会走下去，也能走下去。前边的路很
Unit 5 Lesson 1教学反思
Unit 5 Lesson 1教学反思Unit 5 Lesson 1 teaching reflection
Unit 5 Lesson 1教学反思 前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据英语教学反思设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本节课教学内容是让学生学会四个单词hats/postcards/T-shirts/stickers,让学生初步掌握句型I like these ...？ They're OK/cool. 为了更好的突出重点，突破难点，我采用了情景教学法、直观教学演示法、交际法、愉快教学法等相结合的方法，以情感培 育人，以兴趣吸引人。通过媒体演示展示情景hats/postcards/T-shirts/stickers。本节课的难点是单词复数s的发音，我在教学时，首先教学单词hats,其次教学单词T-shirts,这两个单词都是“t”结尾，所以复数s发音相同。在教学新单词时，我采用不同的句型如Do you like these...? Do you want some...? Do you have some...? Whose ... is this? How many ... are there? 让学生在真实的语境中学单词，而不是单纯的教学单词的读音。 这样可以丰富学生的信息量，培养学生实际运用语言的能力。 在教学单词stickers时，我说了I like these ....They're beautiful.后又说了They're OK.这两句表达
教学反思1
文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。20以内的退位减法，是在学习10以内加减法和20以内的加法的基础上进行教 学的。在前面的学习当中大部分学生是有学习基础的，他们有的是在幼儿园已有了这方面的计算训练、有的是家长在家教自己孩子用扳手指头的方法。所以孩子们学习这部分知识的区别只是在计算速度方面的差别。大部分孩子都能按自己的方法计算出得数。 20以内的退位减法的教学在教“十几减9”时，我让孩子们讨论交流得出两种计算方法，一种是“做减法想加法”，另一种是“破十法”。课后我了解到学生掌握算法的只有几个孩子，最让我受不了的是个别学生仍然在借助扳手指计算。教学中有交流为什么理解算理的却只有几个呢？我反思我的课堂：从学生的倾听习惯、交流的落实上进行思考，虽有新课程理念合作学习、自主交流但是我只是关注了那些课堂中能主动学习的孩子，那些坐在教室没有听课意识的孩子他们在一节课中根本是学不到什么，叫他们起来说算理他们怎么能说呢？还有那些胆小不敢回答问题的孩子我又关注他们没有呢？我深思感觉到问题的严重性，这样的学习情况我将怎么进行后面的教学呢？目前最关键的要怎样调动孩子们课堂学习的积极性与怎样去培养他们的听课意识。 接下来的教学我想要训练学生会说算理（主要掌握“破十法”的算理）。我把“破十法”的口算过程板书在黑板上，以大组为单位选其中表达最流利的孩子当小老师带着其他同学读，四个大组比一比看那个大组的小老师多就给那一组加上一面红旗。在读算法的训练当中采用夺红旗比赛的形式提高了学生的积极性，孩子们都想争当小老师。通过一节课的读说训练大部分学生都会说出用“破十法”十几减9每个算式的算理。第三节课教学我就感觉比较轻松多了，上课时我先对学生进行十几减9的口算练习，然后问：20以内退位减法我们学习了十几减9，是不是我们学的20以内的退位减法就学完了呢？孩子们深思片刻说：“不是”。那小朋友们能当小老师来出题考考大家呢？孩子们听说当小老师考大家非常感兴趣，很多孩子都积极的参与学习，体验着成功的喜悦。 低年级的数学教学实践我得出：对于一年级的孩子，需要我们教师努力想办法去培养他们的学习能力，特别是要训练良好的听课意识。在今后的教学中我将不断努力。 1如有帮助欢迎下载支持
习作1教学反思
《习作1》教学反思 习作一要求学生提出春游的建议，为了让学生很好的完成习作，我认真准备、精心设计。课堂上，还搜集了些金凤山、郊野等的照片，同学们对于春游特别感兴趣，一个个兴致勃勃、各抒己见。学习范文时读得绘声绘色，观察图片时，说得头头是道。我不由得沾沾自喜：同学们一定能够顺利的完成习作一。 习作完成了，收上来一看，真是让我大跌眼镜，学生笔下的春天显得不伦不类：有的“春意盎然”，但是一看就知道引用的优秀范文或是胡编乱造；有的无法找寻到春天的一丝气息，只是介绍景点的游乐项目如何好玩……看着一本本学生习作，我陷入了沉思：我的认真准备怎么就成了“闭门造车”呢？春天在哪里呢？ 生活是作文的本源。要学会真实的习作就要学会观察，要学生描写春天的景色就应该让学生走进春天去仔细观察，指导观察顺序，要求学生抓住春天景色的特点，注意观其形、听其声。这样通过自己观察的点点滴滴，学生真切感受到了春天的气息，才能真正做到“我手写我口，我口说我心”。发现了问题的所在，我当机立断，布置学生周末回家和家长一起到附近的公园走一走，进行仔细的观察，在进行作文的二次修改。满以为这下该如我所愿了，谁知道作文交上来后还是不见起色。我再次陷入了沉思：问题出在哪儿呢？我一边想一边抬头看了看窗外，操场边那一排树依稀是冬天的景象，哪里有一点春天的气息啊？仔细想想也是啊，春天距离我们还有好一段时间呢！让学生到哪儿去寻找春天呢？
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，让学生养成留心观察周围事物的习惯。有意识的丰富自己的见识，珍视个人的独特感受，积累写作素材。”的确，本次的习作安排脱离了学生的实际生活，学生无法通过自己的观察写出真情实感，也就难怪两次作文都以失败告终了。我心里暗暗计划着等到春暖花开、春意盎然时我的第三次“春游建议”。
开学第一节课教学反思
开学第一节课教学反思 开学第一节课教学反思一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。 ——叶澜我认为，教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。然而怎样写教学反思，应该是我提前思考的一个问题。有一天，翻阅汇华学院发放给我们顶岗实习生的《顶岗实习支教指导手册》，我发现了一篇关与“撰写教学后记的意义和基本内容”的文章，让我对教学反思明白很多。我觉得文章中这几点写得不错：“教学反思应该记些什么呢？（1）记教学过程中的亮点。（2）记教学过程中的败笔。并分析原因，提醒自己在以后的教学中改进，纠正。（3）记教学中的智慧火花。（4）记学生学习中的拦路虎。教师要善于通过各种途径发现学生学习中存在的问题，并及时总结，査漏补缺，对症下药。”我基本上做到了一二三。 2015年9月10号的教师节，我第一次授课。课后我根据文章中给的一些教学反思的具体思路，完成了我的第一次教学反思。 1.这节课上得好吗？为什么？还可以。首先，班级纪律特别好。这是指导老师唯一叮嘱我的一条，可能因为是新老师讲课，学生都很认真的听讲。其次，我利用“今天是教师节，某地区为了庆祝教师节，开展了足球比赛……”引出了课题，吸引了学生。然后，我觉得自己的讲课思路特别清晰，学生反馈也很好。 2.这节课最成功的是哪种方法？我觉得是利用“今天是教师节，某地区为了庆祝教师节，开展了足球比赛……”引出了课题，吸引了学生。 3.假如你重新上这节课，会采用什么不同的做法吗？为什么？利用“今天是教师节，某地区为了庆祝教师节，开展了足球比赛……”引出了课题后，让学生先自己小组一起探究这道题。首先，这样做有助于学生积极动脑，体现了学生的主体地位。其次，或许学生想的思路更容易让他们接受。 4.你的教学步骤适当吗？有利于学生逻辑思维吗？在哪些方面加以改进？我觉得我的教学步骤适当，也符合学生逻辑思维。根据归纳推理思想学习知识点一，然后做几个习题，之后再讲知识点二。 5.这节课是否达到了“三个维度”的目标？我觉得达到了。 6.课堂气氛令人愉悦吗？效果好吗？有益处吗？教了两个班，它们反差特别大。5班活跃，课堂气氛好，当然效果也好，有好处。6班却死气沉沉的，气氛不活跃，看不到学生反馈的信息，也不知道效果怎么样，自然没好处。 7.这节课你是否过分紧张或有言行不当之处？原因何在？如何克服？听到学生们喊“老师好，老师节日快乐”后，我就一点也不紧张了。 8.学生预习的情况好吗？很好，估计正因如此，他们上课也很快。 9.哪些学生表现的积极，为什么？我感觉五班整体表现都很积极，六班一两个数学好的表现积极。可能换了新老师，五班觉得新鲜，六班不习惯吧。10.有没有不学习的学生？你打算怎样帮助他们？有。我打算对学不会的学生主动辅导，和不想学习的学生采取语言疏导的方法，让他们喜欢上我，从而喜欢上数学。11.启发学生动机的措施得当吗？你要怎样改进？这方面我做的不是特别好。学生不积极，我又怕讲不完，所以自己不会等太久就先说出答案了。嗯，一次一定要多点耐力。12.在因材施教方面你做得怎么样？还没有完全做到。13.学生有机会进行思考吗？有，我都会给充足的时间让学生思考。14.学生的学习情绪高涨吗？没有。学生一直是一种情绪。看来以后应该多想一些调动学生情绪的方法。15.课后学生能顺利完成作业吗？能。我布置的作业非常少也基础。一个知识点一道题，且都是课本上的。但他们毕竟是初三生了，以后还是应该把练习册因材布置，自主完成。这只是我的第一次教学，缺点很多，希望可以通过写反思多积累些经验，有很大进步。
20篇教学反思
《燕子》课后随记 金土完小靳深 “一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。”──多么优美的文字，多么生动的描述，在我摇头晃脑地为学生朗读《燕子》一课时，却发现学生们并没有被我的激情、被书中的文字所感染。为什么呢？燕子可是学生们经常见到的，而文中又描写得这么形象、这么可爱，怎么会引不起学生的共鸣呢？就在我产生疑问时，我发现班里多半学生的目光都瞅向窗外。原来，窗外正有几只燕子在叽叽喳喳，我突然意识到，该让学生走进大自然，去把书中的语言文字和自己的观察体验相结合。让学生学会看风景、学会做文章。 “小燕子，穿花衣，年年春天来这里……”儿时的歌谣被孩子们快乐地哼唱着，在阳光下，在校园里，学生们尽情地寻找着燕子的足迹，品味着字里行间的描述和自己眼中看到的风景的异同。“老师，你看，小燕子真长着剪刀似的尾巴。”“老师，你瞧，燕子斜着身子在天空中飞过，跟书中写的一样。”看着孩子们因为兴奋而涨得通红的小脸，我的心情豁然开朗。 第二天上课，我惊喜地发现，所有的孩子竟然都能把课文非常有感情地背诵了。看着他们摇头晃脑、怡然自得的神情，我有了深深的领悟──课堂教学是一个用生活验证和丰富知识的过程，语文教学更是一个诗意的旅程，教师应是一个称职的导游，而真正看风景的人是学生。记得有一首歌唱到：“风景这边独好，祖国分外妖娆。”而我想说的是：让学生用自己的眼睛和心灵去看风景，风景哪边都好，生活无限美妙！
《2. 古诗两首》教学后记 本课教学采用了“合──分──合”的方式，将两首古诗有机地整合在一起，共同突显“春”这一主题。开课伊始，便将两首古诗和盘托出，让学生通过自读自悟，发现两首诗之间的共同点──都描写了春天，都写到了春风这一事物──从而引出“二月春风似剪刀”，以此导入对《咏柳》一诗的教学。又以“二月春风裁出了……裁出了……裁出了一个万紫千红的春天（出示：万紫千红总是春）”过渡到《春日》一诗。两首古诗的分开教学看似独立，其中又有着千丝万缕的联系，自始至终不离“春”这一主题，为二次整合铺垫基础。 课末，将两首古诗再次整和，进行对比参读。使学生领会到：《咏柳》如细笔勾勒，由一柳而见出整个春天；《春日》则如泼墨挥毫，渲染出春天的“无边光景”，“万紫千红”。然而此处对比的实质并非为求异，而为探求两首古诗内在精神之一致，即对春天的赞美和热爱。至此，学生对春的感悟和热情得以升华，此时，让他们写下心中对春的感受便如水到渠成，一蹴而就。课堂氛围达到高潮。 除了两首古诗之间的整合，本课教学还巧妙地引入朱自清的散文《春》，使古今诗文得以整合。课始，以“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”导入新课，揭示了整节课的主题，奠定了课堂的情感基调。课末，以《春》的结尾三段丰富了春的内涵，提升了学生的情感。在这儿，诗、文各有自己独特的语言个性，又具有相同的精神内涵。“诗”是“文”的浓缩，“文”是“诗”的诠释，其有效结合，使学生置身于更广阔的语文空间，营造了课堂的浓浓春意。另外，新旧知识的整合在本堂课中也有体现。课前谈话让学生背诵已学的描写春天的古诗，照顾到了学生的“最近发展区”，课终鼓励学生阅读和摘录有关春天的美诗文是对课堂教学的延伸拓展。
安全大检查1反思材料
安全大检查反思 “安全第一”在工程施工中的重要性不言而喻，本人对照“三点共识”和“三个重中之重”的工作要求，按照“三查七整一提高”为主要内容进行安全大检查活动。认真学习近期安全文件，同时也对自己在安全工作的表现进行了深刻的反思。对照自己在安全方面和管理方面，存在的问题进行了深入查找和分析，使自己深感自身的安全行为离“安全第一”的要求还有不少差距。我认为自己还存在以下问题: 一、安全生产意识不强，规章制度执行不力。 1、技术业务素质需进一步提高。 2、盯控安全违章作业力度不足。 3、对施工中的安全风险源重视不够。 二、工作标准低，基础管理差。 1、工作上有时应付，职能作用差。 2、管理制度不能得到很好落实。 3、作风飘浮，好人主义严重。 三、整改措施 1、加强安全教育牢固树立安全第一的思想，认真学习各项安全管理标准化制度和岗位标准化作业制度，强化责任意识和使命感，遵章守纪按章作业，确保安全生产。 2、解决个人及整个项目部的安全思想问题，要通过安全大检查的活动，弄清保安全与提高铁路经济效益的关系，弄清保安全与个人家庭幸福及经济利益的关系，必须让每个人明白违章就是违法、违章就是犯罪的道理。必须从思想上牢固树立安全第一思想，正确摆正安全与生产的关系，积极主动抓好安全管理。 3、解决好施工低标准化作业问题，使职、民工清楚看到安全管理的现状，整体工作差距，工作低标准的现实。引导施工人员认清形势，强化安全培训，提高标准，两纪从严，齐心协力，努力工作实现整体工作全面提高。克服好人主义。大胆管理。按制度标准化管理、按岗位标准化作业。 4、要坚决杜绝安全大检查走形式，走过场的现象，使每个人都积极投入到安全大检查活动中。通过列举安全大检查以来解决的安全管理，设备隐患，思想认识等方面问题，使有厌烦情绪的人员清楚看到安全大检查活动的作用和效果，看到安全大检查真能解决一些安全生产上的关键问题。 5、加强个人业务知识的学习及安全管理的学习，每天安排一部分时间学习安全管理文件及上级安全文件，丰富自己安全管理知识及安全管理规范。同时做好职、民工安全安全培训及安全文件学习工作，带动全体人员学习，形成“我要安全”的良好氛围。
一节课教学反思
一节课教学反思 为大家整理的一节课教学反思，希望能够帮助到你们。 篇一：一节课教学反思本节课的作文教学利用了多媒体，想以此来放飞学生的思想，让学生插上思想的翅膀，调动学生平日的生活积累，让学生尽快进入课堂话题中来。 教学设计时，考虑了这些因素，运用多媒体教学资源的优势唤醒和调动学生的生活积累，使其达到情不自禁、跃跃欲试的写作状态。 并本着“动之以情，晓之以理”的原则，运用了大量的图片，实例，并插有几首歌曲，如《游子吟》和电影《少年犯》主题曲，一方面增强了作文教学的生动性，直观性，另一方面这些经过精心选择的图片，实例，歌曲能让学生受到心灵的洗礼，打心眼里体会到亲情在自己生活中的的存在。教学环节中设计的亲情细节的诉说发自于学生的内心，容易让学生对亲情的感受产生共鸣，这样就能引领学生走入这次作文教学的深处。但是，令人遗憾的是，有些中学生却感受不到亲情。这时就要适时指出：学生如果对亲情都熟视无睹，那么他们在精神上是不会成人的。因此，教会学生将感受到的亲情淋漓尽致地加以传达，实现的是学生自身与自我精神的碰撞，与社会的对话；它是对其灵魂的烛照与洗礼，——当学生让亲情在笔底温暖地流泻时，他托起的何尝不是一个生花的世界通过心灵的深切反思，学生平时生活中的那些感悟就会入情入理，如文入段。 其次，这次作文教学安排了很多的学生活动，如：对亲情图片的
讨论，分析；对亲情诗文的欣赏感悟；对与亲情有密切联系的动情的歌曲欣赏。这样安排好处有三：1体现了以学生为主体的教学思想；2激活了学生的思维；3丰富了作文教学的素材。这样组织教学，真正让学生认识到：作文不是瞎编，作文离不开生活，生活是作文取之不尽的源泉。平时留心生活，关注生活就是积累了作文的材料。 当然，这次教学设计在教学中还有一些不足：那就是学生在课堂上谈得亲情细节包括作文片段练习都是凡而不深，广而不透。可能这是家庭和社会忽视的重要问题。亲情和感恩教育的缺失，让学生面对有话可说的作文反而觉得无言来对。所以，面对“亲情”这一情感浓度极高的话题作文，过多的讲解写作方法势必会事倍功半。每个人心中都有着很多很多的亲情印痕，平时生活中的那么多点滴，片段经历，不能只留在心中，要唤醒记忆深处的亲情，虽然亲情是世界上最真诚、最温暖、最珍贵的情感，它伴随着我们的生命历程，渗透在我们的生活之中，像阳光一样照耀在我们的心灵深处。尤其是住宿生，背井离家，面对生活的困难，学业的压力，父母的嘘寒问暖在夜深人静之时，会更令他们倍感温馨、念念不忘。学生的周记中也多次写到父母接送他们的情景，而他们一想到自己考试的失败，就更加愧疚不已，甚至都有放弃学业，为父母分忧的想法。但是也正是那份亲情使年轻的心能够风雨兼程可以说没有亲人的关爱，没有亲情的温暖，生命是多么荒凉因此抓住作文契机，让学生尽情书写亲情，更能涌现出情真意切的美文。表现亲情时，学生最容易忽视的是生活中的细节，认为家庭活动太平常，以致不能从日常的生活中感受到家庭成员之间的亲情，
爱护自己的名誉教学反思.
爱护自己的名誉教学反思 2019-05-16 本学期，我担任了三年级的《品德与社会》学科。通过这几周的教学，我深刻的体会到，《品德与社会》这门学科的重要性及综合性，如何上好品德课，希望每一节课学生都有所收获，是我努力的目标。本节课主要的学习目标是使学生理解和懂得自尊、自爱，培养学生分辨是非、美丑，爱护自己的名誉，学习反省自己的生活和行为。上完课后，感觉自己很多地方做得不够，根据听课^领`导的指导及自己的反思把我的问题归结如下： 一、由于刚接触这门学科，对于这门学科的教学方法还不是很熟悉，所以我上课讲的太多，学生说的少，容易上成说教课，导致课堂气氛不够活跃，学生思维受限，表达能力得不到提高。教师应该在这里只起到提问，引导的.作用，让学生明理，然后导行，更多的发挥学生的主动性，提高学生的兴趣。 二、本课中我用到了图片，还有视频进行引导，来让学生去发现，分辨什么是美，什么是丑，一堂课上下来，感到图片与视频的内容有些重复，可以选取其中的一部分作为引导，或者由视频直接导入即可。可以把更多一些的时间放在拓展维护国家名誉这部分，用故事，儿歌等加强学生的爱国主义教育，维护国家名誉。 三、要与学生的生活紧密联系。三年级学生还不能从字面上理解自尊，名誉等词，要使学生理解和懂得自尊、自爱，就要把教学内容与学生生活实际有机结合起来，通过最大限度的与学生的生活紧密结合，深入浅出引导，这样才能达到目标。我这节课结合教材中的事例大做文章，贴近学生的生活不够，应由事例、图片的引导，延伸到现实生活中，延伸到孩子们自己身上，应该主要解决学生生活中实际存在的问题，并不是一味讲道理。最主要的要让学生发现自己及周边的事情，反省自己的生活和行为，最终使他们懂得应该怎样维护自尊，珍惜名誉。 总而言之，通过课后反思把教学实践中的“得”与“失”加以总结，变成自己的教学经验。在不断总结经验教训的基础上，不断提高自身的整体素质，争取努力上好每一节《品德与社会》课，让孩子们在娱乐中学到一点知识，懂得一点道理，得到一点感悟，引发一点思考，在轻松中感到学习的快乐。
一节课的教学反思
一节课的教学反思 摘要： 国家《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导思考、调查、体验、讨论、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生“能用英语做事情”。本文从一堂课例教学，结合《新课程标准》谈谈新课程下的教学方式的转变. 关键字：研究性学习任务型教学有意识记协作学习 一、引言 《全日制义务教育英语课程标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成, 而此能力是依靠学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合而实现的。为了落实各项能力目标,《英语课程标准》提出了实践性强、任务明确的“任务型” 教学 ( task—based language teaching and learning ) , 即在教师指导下, 让学生带着明确的任务目标,在感知、体验、实践、参与、合作的活动中, 积极主动地进行学习。课堂内, 在执行任务的过程中, 学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语, 完成学习任务。 面对教育改革和新课程标准的实施，英语教师首先要转变观念，在课堂教学中建立一种互动、和谐、教学相长的新型师生关系；其次，要正确处理课程标准和教材之间的关系：课程标准是贯穿于我们教学中的“纲”，而教材是教学的具体内容，是我们教学中行之有效的工具。 在九月赛教月活动中，作为支教老师的我上了第一堂公开课，内容是Unit 9，Section A 的第一部分，初中英语教研组的同事都来听了，并且评了课在教学反思之前,我首先对这些兢兢业业工作第一线的老师们表示衷心的感谢。我是初涉教坛的老师, 对英语的教学经验不足，在教学中遇到了
学生自我反思与评价.
学生自我反思与评价： 一、光阴似箭，日月如梭。一眨眼的工夫，一个学期就很快就过去了，又迎来了新的一年，新的学期，又有新的工作等着我们来学，等我们来消化，去理解.在上个学期，我没有好好去学习，去理解，所以在上个学期的考试才会考得那么糟糕，那么差。不过，现在又是新的一年，新的学期，我要整装待发，要以一个全新的我去迎接这个学期的起点站，奋发图强，永不停步。 二、本人能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感，乐于助人，关心同学，与同学相处融洽；学习上刻苦努力，思维活跃。是一个正直诚恳，听话懂事，诚实质朴的学生。老师和同学都很喜欢我。学习上虽然很努力，但学习方法不是最佳，所以成绩还不够理想。希望在以后的学习和生活中，能探索出适合我自己的高效的学习方法。 三、我能够尊敬师长，团结同学，基本上能遵守校纪校规。本人自控力还可以，但是也要提高自身的分析识别能力。以后我会在各个方面能够独立自觉，自己管理自己。在学习上，我有提高各科成绩的良好愿望，但这不能只是口头上说说而已，我要用自己的行动来表明我的决心，迎接每一个崭新的明天！ 四、本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。这个学期，我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。 五、在这个学期里，我不能像上个学期一样浪费时间，不懂得珍惜时间，所以，我要在这个学期里自我反思，要珍惜现在的时间，不会再浪费时间了。老师讲的课我没有听懂或者是没有听清楚，下课后，我要马上跑去问老师，直到弄懂课时，要专心听讲，不可以跟前后左右讲小话，要勤做笔记，把老师讲过的重点记下来。回到家里，把今天老师讲过的课文复习一遍，再做老师布置的作业。我会在这个学期里好好学习，争取用优秀的成绩汇报爸爸妈妈。 六、本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。 七、考试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累，语文积累好词好句，数学也要多积累难的题目，英语则是语法项目。对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法。 八、各科老师，我希望老师不要对我失去信心，虽然我这次考得并不理想，但是我相信自己的实力。下一次考试，我一定会努力的！ 九、金无足赤，人无完人.十全十美的人在现实生活中是不存在的。可是每个人都有优点，也有缺点。既有长处，也有短处。我一定会努力借鉴别人的优点和长处。在期末考试中，我的成绩并不理想，从现在的这一刻起，我要从零开始，把所有的精力都放在学习上。确立目标。争取在下次考试中考一个理想的成绩。 十、通过这一学期的学习，让我明白了许多道理。我为了一个团结友爱的班集体而感到高兴自豪。我为有许多乐于助人的同学而感到欣慰，我爱我的班集体。 十一、面对未来，我充满希望，相信只要有真心付出，就一定能有所回报，我会在下个学
不懂就要问 教学反思1(1)
《不懂就要问》教学反思 《不懂就要问》记叙了孙中山小时候在学习时不懂，请求先生讲解课文意思的一件事；赞扬了孙中山乐于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的主动精神。课文是按事情的发展顺序写的，有很强的可读性和教育性，目的是通过学生学习，教育学生从小养成勤学好问的习惯。 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了一下效果： 1.巧妙引入“不懂就要问”。这句话是课文的中孙中山说的话，教学伊始，我让学生说说这句话出现在文中哪个自然段，从而找到文章的中心句：“学问，学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨打也值得。”打乱了课文的顺序来讲课，用清晰的主线，引导学生学习，这样学起来思路清晰。 2.运用课件中图片、生动的语言、教师的肢体语等贯穿于教学中，激发学生的情感，便于他们接受。如在教学每一段之前都设计了一些过渡语，设疑激趣，自然地过渡。在教学第三自然段之前，我先出示课件中图片，让学生观察图画，仔细观察人物的动作、表情等，这样就把学生的思维由课堂引到了孙中山在私垫读书的情景，使学生的学习处于兴奋状态，乐于学习和接受，并加深对课文的理解。教学中，通过做一做“摇头晃脑”“拿着”等动作表演，让学生入情入境。 3.成功地将孙中山和其他同学的表现进行了对比。针对课文中相关语句，我设计了这样的一个问题：“文中为什么要描写同学们的表现？”让学生把孙中山和其他同学从语言上、动作上进行对比，从同学们的表现可以看出大家是非常怕先生的。这与孙中山的行为形成了强烈的对比，反衬出孙中山不懂就问是需要很大的勇气的。 4.我在设计教学时，根据教材的内容和儿童的认知规律设置了“以读为主”的课堂教学结构。教学时，紧紧围绕“读”设计问题，引导学生带着问题读书，使学生读有所感，读有所悟，读有所得，真正尝到读的甜头。运用多种形式的读书活动，引导学生理解文章中心，在教学中，我让学生分角色朗读，学生犹如身临其境，加深了对课文的理解。在指导朗读课文第三、四自然段时，学生分别扮演孙中山、私塾先生，在体会人物内心想法的基础上读句子，学生感悟到孙中山是一个不懂就问、善于思考的孩子。 二、成功之处 1.紧扣“问”的过程，比较人物言行，培养勤学好问的习惯。 孙中山勤学好问的精神，是通过“孙中山礼貌请问——先生厉声反问——孙中山从容答问——先生欣然解问——同学提出疑问——孙中山笑着答问”的过程表现的。因此，在教学时引导学生通过对孙中山、先生、同学三者对“问”的态度的比较，抓住描绘人物神态、语言、动作等词的理解，体会孙中山勇于提问题，不懂就问的好品质。 2.抓住“问”的因果，巧设课堂练习。 在学生初读、精读、熟读的基础上，抓“问”的因果，巧设练习，发展学生的思维。如
一节研讨课的教学反思
Unit 8教学设计反思 课题：八年级下unit8 self check gifts giving Period 4 新课标注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。在英语教学中适当使用游戏教学可使学生在玩中学，变无意注意为有意注意，使学生在游戏之中实实在在地实行语言信息交流，避免了枯燥的死记硬背，激发了学生的学习兴趣，曾强了学生学好英语的信心和决心，使良好的英语学习心理素质在游戏之中逐渐培养起来。新课程标准从某种意义上说对老师提出了更高的要求，作为英语老师，我们要即时转换自己的角色和观点，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，使他们的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养得到整体发展. 在学习unit8我注重让学生体验不同的角色，参与实践，合作交流，从而提升语言的使用水平。让所有学生全面参与，使学生的思维一直处于积极的状态，提升课堂教学质量。课堂教学层层递进，环环相扣。因为形式新颖多样，非常吸引学生，全体学生积极参与，打破了沉闷的教学气氛，给课堂带来了勃勃生气，这样赋教学内容于演，玩，游戏之中，既增强了学生学习活动的动力，发挥了学生的学习自主性，又能在这种贴近生活的教学情境中唤起他们对学英语的欲望，激发他们的兴趣。 贴近学生生活的教学活动，将所学知识使用到实际中去，有助于培养学生的实际应用水平，有利于开发学生的创新水平和求异思维水平及口语表达水平，这样的活动增加了趣味性，使学生的思维一直处于积极的状态，有利于提升课堂教学质量。 本节课我认为还有不足之处：例如： 在第一个练习中，是由我提供的图片，让学生们看图说句子，势必量少，也显得沉闷。如果让每一个同学说一个句子，不能重复，谁说错了将受到惩罚。那么全班就能说出50个句子，而且还能集中学生们的注意力。这样改进后，就能在有限的时间内，达到事半功倍的效果。
珍爱生命教学反思
篇一：《珍爱生命热爱生活》教学反思 七年级上册第一单元《珍爱生命热爱生活》(复习课)教学反思 20XX年10月27日，学校安排 听我的考核课，我是思品备课组的第一个，按既定教学计划,第九周开始复习七年级内容,针 对思品学科特点和开卷考试要求，我设计了学思导纲，将复习内容及要求以纸质形式展现给学 生，以便于学生复习和保存。我的设想是通过本节复习，引导学生在加深对重要观点原理的理 解、识记的基础上，对分散在其他单元章节中的相关知识点进行梳理归类和整合，以便形成知 识体系，提升学生知识迁移和综合运用能力。 课堂 上，我按计划运行，由于学生学过的时间较长、加上当时离中考还远学生压根儿不重视，我对 学情把握不准，第二、三两个环节进展不顺利，我不得不指导学生重新整理问题及答案要点、 监督学生做好笔记，时间远远超出了我的设想，但这也给我一个很好的提醒：七八年级的复习 课必须认清学情，踏踏实实抓双基，认认真真抓落。因为有了九年级的复习级强化训练，学生 的知识迁移和运用能力有所提高，第四环节进展还顺利，虽然学生的答案要点不够全面和准确， 但基本没有审错题等大的偏差。价值判断第二小题有难度，多数学生能清晰的找到答题要点之 一：生命的重要性，只有极少数学生能想到另一角度：生命的价值在于创造和奉献，得分率能 达到近70%。情景分析题第1题学生失误较多，表现为学生思路较窄,角度单一,多数学生只 想到只想到与本节内容联系最密切的生命角度,对于同违法犯罪作斗争这一角度多数学生想不 到，少数学生想到了正义这一点，却不能用政治语言表述出来，反映出学生的发散思维欠缺， 在阅读分析抓住关键问题点、运用所学知识解答方面还有欠缺。为此我针对学生展示中暴露的 问题进行了重点点播，引导学生对第1小题进行改正补充并现场让学生梳理审题思路及答题 要点，进一步检查学生的理解运用情况。第2小题由于难度较大我现对题目要求和答题技巧 进行了提示，引导学生班独立思考、内抢答效果还不错，多数学生能踊跃发言，只是当真的让 他们把答案整理出来时，不少学生无从下手、有的比较凌乱缺乏条理，因此指导督促学生整理 笔记的环节不能忽视，否则很难适应开卷考试的要求。由于前面内容耗时较多，课堂检测环 节就没办法按原计划处理了，我只好改变策略，把它改为课后作业，第二天通过作业批阅照样 对学生的课堂学习情况作了较为全面客观的了解处理，剩余的问题作为学生的复习作业。虽然 没有完整的完成预定教学目标，但我也没有为完成教学任务而完成教学任务，我始终坚持以生 为本关注学生状态、重视课堂效果，以学生对知识的掌握情况为施教尺度，关注学生的学，以 此及时调整自己的教学设计，注重细节，讲究实效，绝不让学生吃夹生饭。 这节 课从课文内容梳理、挖掘、整合到问题的设计，我觉得比较适合思品学习成绩前35%的学生， 他们一直处于积极思考认真作答、整理的状态，笔记整理调理完整。 和能力，笔记很难记全、记调理，对知识的掌握也就可想而知了，更有个别学生错别字都很常 见，这样的笔记有多少参考价值，他们又能真正掌握多少、学会多少？本届学生的学习基础和 习惯远比我想象的更差，对于公然不记笔记、不写作业的该从何处入手转变他们？仅九年级一 年的时间、单靠教师单方面的努力能有多少收获？实在不敢奢望。 篇二：珍爱生命班会课反思 “珍爱生命.健康成长”班会课后反思 6月30日第20周的星期一在升国旗前，我们班前几周 一周都在排练小品和诗歌朗诵的同学悄悄问我：“老师，我们今天上班会公开课吗？”“我还不 能确定，我去问一下曾老师。”其实这节班会公开课早就该上了，由于种种事情一拖再拖，一 直拖到现在学期末。虽然自己也在用心改了一次又次教案和课件，学生也在为排练班会中的节 目准备了好久，但是总是自信心不足，感觉很多方面还不够好。而我也一直不能给主管此件事 的曾老师有个交代，心里总是不舒服。在学生的催问下，我终于再次向曾老师表明上公开课的
第一次教学反思
第一次教学反思 优化课堂教学模式，构建高效课堂之我见 二年级（2）班数学朱玉虎 通过对高效课堂的理论学习和教学实践，我深切地体会到，高效课堂是教育发展一种趋势，也是教学改革的一种必然。作为一名教师，在教学中我们不仅要好好讲课，更要注重自己教的方法和交给学生学习的方法，培养学生参与课堂教学活动的积极性和主动性。数学课堂的发展是迅速，复杂又多样的，课堂教学应该是务实高效的。 一、教学回顾 （一）和谐的师生关系是上好一节课的前提。 我们的社会要以人为本，这样社会才能发展。我们的课堂要以 学生为本，这样才能有和谐的师生关系，才能有轻松愉快的课堂氛围。师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，是健全完善学生人格，培养新型人才，构建和谐师生关系的关键所在。“以人为本”以生为本的”教育理念呼唤着新的师生关系一一和谐的师生关系。在教学中我们应该注意以下几点：首先要做到“为人师表” 它是构建和谐师生关系的基础；其次，对学生要“一视同仁”它是构建和谐的师生关系的关键；最后，与学生共同成长是构建和谐的师生关系的目的。 （二）教学目标把握要准确。
在教学时，我们要认真研读《课程标准》，严格按照《标准》 的要求进行科学有效的教学。在制定教学目标时，要充分考虑到知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，三维目标的统一，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致数学课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进，体会学习的快乐，从而激发他们的学习积极性。 （二）高效课堂要改变教师观念，关注教与学的过程。 新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要改变。新课程要求学生全员、全程和全身心地参与教与学活动，学生的情绪状态要关注，老师要激发学生的学习动机和兴趣，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调节和控制学习情绪，对学习能保持较长的注意，要具有好奇心和强烈的求知欲。教师要激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。另外，课堂上要善于换位思考、转变老师与学生的 角色，例如：教学角的初步认识时，让学生自己阅读画角的方法，然后告诉老师画角的步骤，学生一边说老师一边画，共同完成。这样做的目的是学生以后在阅读教材时能够读中有思，思中有读。