口腔基本结构
口腔基本结构
a：口腔的结构
我们的口腔像一部结构精致、各功能部分组合完美的机器。这个另人难以置信的机器由以下部分构成：
上颌：是颅骨组成部分之一下颌：与上颌相连接并能上下左右地移动
牙齿和牙龈肌肉舌头唾液腺
b 牙齿和嘴唇的功用
牙齿和嘴唇不仅用来吃饭，说话时也来帮助发声，同时还可以表达我们的感情。失去一颗或多颗的牙齿将影响您的消化食物，有损您的形象，影响着您的身心健康。
咀嚼和吞咽
口腔就像一个超强的切碎机
——前牙用来切割食物
——尖牙用来撕碎食物
——后牙用来磨碎食物
——唾液湿润食物，颊部和舌部搅拌食物使之易于吞咽
——舌头表面有许多小味蕾，它能尝出食物的味道如何
讲话和歌唱
从婴儿的第一声啼哭开始，口腔就协助咽喉一起发声。
人在说话和唱歌时发出不同的声音取决于他们如何运用嘴唇、舌头、牙齿。
表达情感
无论你何时表达情感，你都需要用这个部分——微笑、啼哭、亲吻、舔、吹口哨。
c牙齿的构成：
牙冠——这是牙齿的可见部分
牙龈缘——位于牙冠与牙根交界处
根部——是牙齿埋在齿槽骨里面的部分
牙体组织：
1、牙釉质：是覆盖在牙冠上非常坚硬的保护性组织。
3、牙髓：是充满在牙髓腔的蜂窝组织，内含血管，神经和淋巴。
4、牙骨质：覆盖在牙根的牙本质表层，它通过弹力纤维与颌骨相连接。
5、牙龈：是覆盖在齿槽骨上的坚韧的粉红色表皮。
6、牙周韧带：牙周韧带又称牙周膜，是介于牙根和牙槽骨之间的结缔组织，好似带子连接牙齿和牙槽窝，可缓冲和调节牙齿所负担的咀嚼压力。在口腔里用肉眼是看不到的，但可在X线片看到。
7、牙槽骨：是上颌骨包围和支持牙根的部分，它供给牙齿营养并保护牙齿。牙齿脱落后，牙槽骨也随之萎缩。
d 乳牙
乳牙俗称奶牙，是人生第一副牙齿，在婴儿出生后7-8
月开始出牙，到2岁半左右陆续出齐，乳牙共有20颗，上
下各有10颗。
乳切牙：6-12个月
侧切牙：9-16个月
尖牙：16-23个月
第一乳磨牙：13-19个月
第二乳磨牙：22-23个月
乳牙的形态：
乳牙共有20颗，上下各10颗。
8个切牙
4个尖牙
8个磨牙
e恒牙
恒牙是人生的第二副牙齿，这副牙齿如果因某种原因
而缺失。将终身没有牙齿替换了
大约在人六岁左右时，第一恒磨牙在最后一颗的乳磨
牙后侧长出，从那时起一直到十二岁左右，乳牙脱落，恒
牙相后地去替换他们的位置。恒牙28-32颗均正常，恒
牙从6-7岁开始出牙，直到32颗牙全部长出来，大概需
要十几年时间，也就是20岁左右出齐。
有些人的第三磨牙可能发育不全或者完全没有。由于人类的进化和食物物质的改变，现代人类第三磨牙的功能已经很少，所以常常发生阻生。
恒牙的形态
成人一般有32颗牙齿，上下领各有16颗（近代人第三磨牙有退化趋势，故现代人恒牙数应在28-32之间）。8个切牙，4个尖牙，8个前磨牙和12颗磨牙。
f牙齿的类型
成年人的32颗牙齿有4种不同类型
切牙：包括中切牙。侧切牙，俗称门牙，形如
铲状，有切割食物的功能，能够把整块食物切开咬
断。
尖牙：位于中线两旁第三个牙位上，牙体粗壮，
牙根最大，具有撕裂食物的作用，尖牙位于口角处，
对支持面部外形起着很重要的作用。
双尖牙：该牙因咬面有颊侧和舌侧两个牙尖，它具有把食物捣碎磨烂的作用，故又称前磨牙，它一般有1-2个牙根。
磨牙：牙体宽大，形态复杂，面有4-5个牙尖，状如磨盘，它用研磨食物，有2-4个牙根。
智齿：智齿是最后一颗磨牙支持需特别的细心照顾，有时他们不能正常萌出，有时因很难清洁造成各种牙病而需根除。
临床牙位记录法
(一)部位记录法：
将平分颅面部左右两等分的一条假想线为中线，左右两半一般基本对称。临床上以“十”符
号将下下牙弓分为四个区，即A︳B 四个区。纵线表示中线，水平线表示Y面。水平线以上
表示上牙，以下表示下牙。
1.乳牙的记录法：用罗马数字表示。
例如：左上乳牙用或ⅢB表示。
2.恒牙记录法：用阿拉伯数字
表示。
右左
例如：右下第一恒磨牙61或6C表示
(二)牙位记录其安方法：
1.国际牙科协会两位数式表示法：仍用“十”符号将牙弓分为四区，四区以表示，10
位数表示牙弓分区，个位数表示牙齿。
恒牙：
例如：23表示左上尖牙；45表示右下第二双尖牙。
乳牙：
2.通用记录法：顺着记录法：顺着右上、左上、左下、右下的次序，用数字表示：
右左
例如：右上尖牙记为6；左上中切牙为9。
乳牙用同法编号，在编号的后面加“d”。
例如：左下乳切牙为14d。
(四)磨牙组：共12个，上下左右各三个。上下第三磨牙有时先天缺失或阻生。
1.位置：位于双尖牙的远中。
2.功能：担负主要的咀嚼任务，磨碎食物。
3.解剖特点：牙体大，Y面大，Y面有较多的尖、嵴、沟、窝，牙冠结构复杂。牙Y面有4～5个牙尖。牙根分叉，一般为2～3根，增大支持面积。牙冠有四个轴面及一Y面。
4.不同磨牙的特征：
(1)上磨牙的特点：①牙冠Y面呈斜方形，近颊Y面与远舌Y角为锐角。远颊Y角、近舌Y角较钝(图33)。②牙冠颊舌径大于近中远中径。牙冠较直。③Y面有4个牙尖，即近中颊尖、远中颊尖、近中舌尖及远中舌尖。有时上第一磨牙还有第五尖。颊尖锐舌尖较钝。④根一般分叉为三根，即颊侧二根、舌侧一根。
(2)下磨牙的特点：①牙冠Y面似矩形，有4～5个牙尖，颊侧牙尖短而圆，舌侧牙尖长而尖(图33)。
②牙冠颊舌径小于近中远中径。牙冠向舌侧倾斜。③根分叉为二个扁根，即近中根与远中根。
(3)上颌第一磨牙：除具有上磨牙的特征外，还有以下特点(图34)：①Y面四个尖，近中舌尖最大，近中颊尖稍大于远中颊尖，远中舌尖最小。在近中舌尖的舌侧有时有第五尖，与近中舌尖之间有半月形沟分隔。②每一牙尖顶有三角嵴，远中颊尖三角嵴与近中舌尖三角嵴形成斜嵴。斜嵴将Y面分成近中窝及远中窝二部份。近中窝较大，又名中窝，远中窝较小。③Y面上的发育沟有颊沟、近中沟及远中舌沟。④根在根柱以上分叉为三根，即近中颊根、远中颊根、舌根，均呈扁形，舌根最大。
(4)上颌第二磨牙(图35)：与上颌第一磨牙很相似。①冠小于上第一磨牙，近远中径更小于颊舌径，牙冠显得更窄厚，冠外形较上颌第一磨牙圆钝。②远中颊尖明显减小，近中颊轴嵴较远中颊轴嵴突出。近中面颊舌径大于远中面颊舌径。③远中舌尖更小，很少有第五尖。有的上颌第二磨牙远中舌尖不显著，近中舌尖特大，舌面明显小于颊面。Y面无斜嵴。④根的数目同上第一磨牙，但颊侧两根分叉度较小，颊根与舌根的叉度也较小。
(5)上颌第三磨牙(图36)：上颌牙弓的最后一个牙齿，其形态、大小及位置都有很大变异。其标准形态与上颌第二磨牙相似，但不多见，而变异形态较多，大概可分为多尖型、多根型及双尖牙型。上颌第三磨牙的标准形态与上颌第二磨牙比较有以下特点：①牙冠较小，各轴面较圆突，外形高点在各轴面的中1/3。②远中舌尖更小，或无远中舌尖。③Y面近似三角形，常有许多副沟。④根合并成一根，但根的数目形态变异很大。
(6)下颌第一磨牙：除具有下磨牙的特征外还有以下特点(图37)：①下磨牙中是最大的，Y面似矩形，近远中径大于颊舌径。有五个牙尖，即近中颊尖、远中颊尖、近中舌尖、远中舌尖及远中尖。颊侧牙尖低而圆，位于颊侧及远中。每一牙尖都有一三角嵴。②Y面有五条发育沟。③根为扁而厚的双根，即近中根、远中根。根柱较短。有的远中根分为颊舌二根，而舌根短小弯曲，变异大。
(7)下颌第二磨牙(图38)：具有下磨牙特征外，其特点：①牙冠方圆形，四个尖牙，近中颊尖、远中颊尖、近中舌尖及远中舌尖。②近中面较远中面略长，近Y缘嵴的位置高于远Y缘嵴，近中面的颊舌径大于远中面。③Y面有四条发育沟呈十字形分布，整个Y面似一个“田”字形，是该牙的特点。④根：两根相距较近，有时未完全分叉，有时不叉，极少数分叉为三根。极少数牙与下颌第一磨牙相似而具有五个牙尖，仅牙冠稍小于第一磨牙，在离体牙中不易区
分。
(8)下颌第三磨(图39)：形态、大小和位置均可发生变异。Y面有五尖者与下Y第一磨牙相似，四尖者似下颌第二磨牙。其特点：①牙冠各轴面中1/3处最突，Y面缩小。②Y面尖嵴不清，有不规则副沟和嵴。③根常融合成一根，也有分叉为多根的。
(二)尖牙组：尖牙又名单尖牙、犬牙，上下左右共四个，即上尖牙、下尖牙。
1.位置：位于侧切牙远中，口角部位。
2.功能：撕裂食物。
3.共同解剖特点：牙冠上有一突出的牙尖。冠似枪头状，牙尖顶呈尖形。牙尖约占牙冠长度的1/3。唇面较突，有明显的唇轴嵴。舌面较唇面小，中央凹下为舌窝，舌窝中央有舌嵴。颈部有舌面隆突。邻面呈三角形。尖牙牙根较长大，唇面又较突，支撑口唇维持面部的丰满。由尖牙的尖顶观，牙尖由四个嵴及四个斜面构成的形状似锥体。
4.上下尖牙的特征：(1)上尖牙(图20)：①唇舌径一般大于近远中径，在牙弓上显示厚而突，牙尖位于牙体长轴唇侧。②唇面较突，有明显的唇轴嵴，嵴两旁有二条发育沟，颈缘部份较突，为颈嵴。远中尖嵴及远中部份略向舌侧扭转。③牙尖的近中斜缘短、远中斜缘长，二斜缘交角即牙尖的顶点交角，初萌牙约为90。。④舌面隆突大而圆突。由牙尖至舌隆突有明显的舌轴嵴，将舌窝分为近中舌窝与远中舌窝。⑤邻面似三角形，远中面短突。⑥根长远
大于冠长，粗壮，唇舌径大于近远中径，唇侧宽于舌侧。根颈横切面为卵圆三角形。下尖牙(图21)：形态与上尖牙相似，但整个牙体略窄，唇舌径较上尖牙小，显得比上尖牙牙体细长。与上尖牙区别点(图22)：①唇轴嵴较上尖牙平，颈嵴不突，颈部较平。②舌窝浅，舌轴嵴只在切端1/3较突，其余部分则平而不显。舌面隆突亦不如上尖牙明显。③牙冠唇面近中缘长，约与牙体长轴接近平行。并与牙根唇侧的近中缘连贯一致，几成直线。④牙尖顶位置靠牙体长轴上或微向舌侧。唇面观，冠与根的唇缘相连而成弧形。
(三)双尖牙组：又名前磨牙，上下左右共八个。
1.位置：尖牙中，第一恒磨牙近中。
2.功能：撕裂及捣碎食物。
3.共同解剖特点：牙冠呈立方体，邻面为四边形，有一咬合面，一般咬合面上有二个尖牙，即颊、舌尖。下颌第二双尖牙常有三尖型，即颊尖、近中舌尖与远中舌尖。所以不是所有的双尖牙都是二个尖。咬合面上四周为边缘嵴，中央有三角嵴、沟窝等结构，为行使咀嚼功能的主要部分。上下双尖牙结构形态相似。
4.上下双尖牙的主要区别：(1)上颌双尖牙颊舌径大于近中远中径；下颌双尖牙舌径等于或小于近中远中径。
(2)一般有二尖牙，54 45舌尖发育好，从形态、大小上与颊尖相差不大，从牙冠邻面观其外形为“M”形。54 45舌尖发育不良，其形态与颊尖不同。
(3)从邻面观，上颌双尖牙牙冠中轴与根长轴呈一直线，下颌双尖牙牙冠中轴与根长轴有角度(图23)。
5.不同双尖牙的特征：
(1)上颌第一双尖牙的主要特征(图24)：①双尖牙中体积最大，在牙弓中显得窄而厚，牙冠自颊侧向舌侧缩小显著，颊侧宽舌侧窄。颊尖长而尖、舌尖短而较圆。②Y面为不规则的六边形，颊侧宽舌侧窄。远中颊Y角突出，Y面呈不对效形。颊尖长而尖偏远中，舌尖小而圆偏近中。颊尖的三角嵴锐而突，舌尖的三角嵴较圆突。近中边缘嵴短，远中边缘嵴长。中央窝内向近中方向的近中沟越过近中边缘嵴至近中面。③根为扁形，约80%在牙根中部或根尖1/3处分叉为颊舌二根。颊根较长，舌根较短。根的近远中面较平，有沟状凹陷。左右辩别：颊面宽舌面窄，颊尖近中尖嵴长，远中尖嵴短平，远中颊Y
角突出；Y面近中边缘嵴短，远中边缘嵴长；近中沟越过近中边缘嵴到近中面(图25)。
(2)上颌第二双尖牙(图26)：与上第一双尖牙极相似，主要区别：①牙冠较第一双尖牙小、较圆，轮廓
少，近似椭圆形，几乎呈对称形；颊舌尖约等高，二尖相差少，均偏向近中(图28)。③无发育沟越过近中边缘嵴。④根多为扁形单根，约60%不分叉。左右鉴别：舌尖偏近中。
(3)下颌第一双尖牙(图29)：①双尖牙中体积最小者。②牙冠偏牙长轴舌侧，牙冠颊舌面相差很多，颊尖长而大，约占Y面颊侧4/5；舌尖短低而圆，不发达。颊尖三角嵴很突，自颊尖至Y面中央，占Y 面的大部份；舌尖三角嵴短小，颊舌二尖的三角嵴联贯一致而呈横嵴。横嵴将Y面分为较小的三角形近中窝及长圆形远中窝。③根为扁形细长的单根。
左右鉴别：Y面近中较小的三角形近中窝。远中长圆形远中窝。
(4)下颌第二双尖牙(图30)：①牙冠外型方圆，Y龈长度、颊舌径与近远中径几乎相等。颊面与舌面大小约相等或舌面稍宽于颊面(图31)。舌尖与颊尖等高或略低。有二尖型与三尖型，三尖型为一颊尖二舌尖，近中舌尖大于远中舌尖。Y面发育沟有三种类型，即H型、Y型和U型。H型和U型多为二尖型，Y型多为三尖型(图32)。②根为扁圆单根。
一、恒牙的牙体外形：
按牙齿的形态与功能分为切牙、尖牙、双尖牙、磨牙，共32个。左右成对的同名牙，其解剖形态相同，共16对。
(一)切牙组：上下左右共八个，即上颌中切牙、上颌侧切牙、下颌中切牙、下颌侧切牙。
1.位置：位于上、下颌骨前部，中线的两旁，呈弧形排列，形态相似。切牙的形态、位置及排列是否整齐，对面形影响很大，其大小形态及位置如与面形、口唇的关系协调，自然支撑着口唇，可使口唇显得丰满而匀称。
2.功能：切割食物。
3.共同解剖特点：牙冠呈铲形，有刀刃状切嵴，邻面观牙冠呈楔形，颈厚切端薄。牙冠的唇面近似梯形，颈缘短切缘长，光滑平坦。牙冠舌面中央有凹陷的舌窝，有舌面隆突。扁形单根。牙体大小为。
4.不同切牙的特征：
(1)上颌中切牙(图14)：除具有切牙的形态特征外，还有以下特征①为切牙中牙冠最大的牙，切嵴在牙体长轴的唇侧。唇面近似梯形，与面形协调一致，有尖圆形、方圆形与卵圆形。唇面的近中缘长而较直，远中缘稍短并略圆突，近中切角近似直角，远中切角圆钝。②舌面小于唇面，有舌窝，颈部有舌隆突。
③邻面：似三角形，颈曲张呈“V”字形，三角形的顶为切嵴，接触区靠近切角。近中面较大而平，远中面稍短较圆突。④切端：唇侧较平，舌侧
圆突成嵴，与下切牙的切嵴接触时，能发挥切割功能。⑤单根，颈部横切面为圆三角形，唇侧比舌侧宽。冠根长短的比例不等，一般冠较根短
(2)上颌侧切牙：除具有切牙形态特点外，还有以下特征(图15)：①牙冠比中切牙窄小，唇面更圆突。
②近中切角似锐角，远中切角更圆钝，为大圆弧角。③舌面窝小而深，近远中边缘嵴显得较宽而突。④根为扁形单根，冠根比例牙根较牙冠稍长，颈部横切面呈卵圆形。⑤此牙形态常有变异，如锥状小牙、先天缺失。与1 1 比较，2 2 总体细长，唇凸舌凹，近远中切角相差比例大。1 1唇面较2 2 平坦，舌面不如2 2 凹陷。
(3)下颌中切牙(图16)：①全口牙中最小者，牙冠较窄长，为上颌中切牙宽度的2/3左右。②唇面近、远缘约对称，近、远中切角约相等，切缘平直，与牙体长轴约垂直。③近、远中面最突点靠近其近、远中切角。④根为扁形单根，根部横切面呈哑铃形。
(4)下颌侧切牙(图17)：与下中切牙比较有以下特点：①牙冠稍大于下中切牙。②切缘略向远中斜(图18)，远中切角稍圆钝。
上下颌切牙小结：
1.上颌切牙牙冠宽大，发育沟较明显。下颌切牙牙冠窄长，唇面发育沟不明显。
2.上颌切牙舌面窝深，舌面边缘嵴明显。下颌切牙舌面窝，不显著，舌面无明显的边缘嵴。
3.侧面观上颌切牙的切嵴在牙体长轴的唇侧，下颌切牙的切嵴靠近牙体长轴(图19)。
牙体一般应用名词及表面标志
一、应用术语
(一)中线：为平分颅面部为左右两等分的一条假想线。中线通过两眼之间、鼻间、两上颌中切牙及两下颌中切牙之间，并将牙弓分成左右对称的两部分。
(二)牙体长轴：通过牙体中心的一条假想轴，称为牙体长轴。常用以牙齿的倾斜度。
(三)接触区：牙与牙在邻面相互接触的区域，也叫邻接区。
(四)线角与点角：两面相交于一线角为线角。三面相交于一点的角称为点角。如磨牙的近中面、颊面与Y面相交处称为近颊Y点角。
(五)外形高点：牙体各轴面最突出的部分。
(六)牙体三等分：为了便于确定牙体各面上一定的部位，将牙体各面分为三等分，如图7。
二、牙冠各面的命名
每个牙都有与牙长轴一致的四个轴面，与长轴垂直的Y面或切嵴(图8)。
(一)辰、颊面：前牙牙冠接近唇的一面称唇面；后牙牙冠接近颊的一面称颊面。
(二)舌面：前后牙的牙冠接近舌的一面称舌面。上颌牙的舌面又可称腭面。
(三)近中面、远中面：牙冠的两邻面离中线近的一面称为近中面，离中线远的一面称为远中面。
(四)Y面和切嵴：上、下颌后牙咬合时发生接触的一面称为Y面；切牙舌面沿切缘的嵴称切嵴。
三、牙冠的表面标志
(一)牙冠的突起部分：
1.牙尖：为近似锥体形的显着隆起，位于尖牙的切端，双尖牙及磨牙的Y面上(图9)。
2.嵴：为牙冠表面牙釉质的长条状隆起。
(1)切嵴：切牙切缘舌侧的嵴(图10)。
(2)边缘嵴：位于前牙舌面近远中边缘，及后牙Y面近远中边缘的嵴(图10，11)。
(3)三角嵴：位于后牙Y面，由牙尖的两斜面组成，从牙尖顶端斜向Y面中央(图11，12)。
(4)轴嵴：位于轴面上从牙尖顶端伸向牙颈部的纵形隆起(图9、10)。
(5)横嵴：相对牙尖的两三角嵴相连，且横过Y面，如下第一双尖牙Y面的横嵴(图12)。
(6)斜嵴：Y面上的三角嵴斜行相连，如上颌第一磨牙的斜嵴(图11)。
(7)颈嵴：牙冠唇、颊面上沿颈缘部位略为突起，称唇颈嵴及颊颈嵴(图9)。
(8)舌面隆突：位于前牙舌面颈1/3处的半月形釉质突起(图10)。
3.结节：为牙冠某部牙釉质过分钙化所形成的小突起，并非正常结构。新萌出的切牙切缘上有时有三个圆形隆突，称切端结节，随磨耗而消失。
(二)牙冠的凹陷部分：
1.窝：为位于前牙舌面，及后牙Y面的不规则凹陷(图10)。
2.沟：牙冠表面的细长凹陷部分(图13)。
(1)发育沟：牙齿生长发育时，两个生长叶相连所成的浅沟(图9)。
(2)副沟：牙冠Y面除发育沟以外的不规则沟。
(3)裂：钙化不全的沟，是龋病的好发部位之一。
3.点隙：几条发育沟的相交处或以育沟的终末处，呈现小而深的凹陷，此处釉质未完全连接，为龋病的好发部位。
(三)斜面：组成牙尖的各面称为斜面。两斜面相交成嵴。四斜面相交则组成牙尖的顶。各斜面按其在牙尖的位置命名。如：上第一恒磨牙颊尖近中斜面，舌尖远中斜面等。
(四)生长叶：为牙齿发育的钙化中心，其交界处为发育沟，多数牙是由四个生长叶发育而成，部分牙是由五个生长叶发育而成。
牙的组成
(一)外部观查：
每个牙体都由牙冠、牙颈及牙根三部份组成(图5)。
1.牙冠：为牙体显露于口腔、外层为牙釉质覆盖的部分，也是行使咀嚼功能的部分。牙冠的外形随功能而异。邻近牙颈的一小部分被牙龈覆盖。年轻刚萌出的恒牙，牙冠：为牙体显露于口腔、外层为牙釉质覆盖的部分，也是行使咀嚼功能的部分。牙冠的外形随功能而异。邻近牙颈的一小部分被牙龈覆盖。年轻刚萌出的恒牙，牙冠显露于口腔较少，即临床冠常小于解剖冠。老年人的牙或牙周病牙龈萎缩的牙则临床冠常大于解剖冠。(解剖牙冠是以牙颈部为界，颈部以上为冠；临床牙冠以牙龈缘为界)。
2.牙根：牙体在牙颈以下，埋于牙槽骨内的部分。也是牙体的支持部分，其形态与数目随着功能而有所不同。切牙主要用以切割食物为单根，磨牙担负主要的咀嚼功能，根多分叉为2～3根，以增强其稳固性。根的尖端为根尖，每一根尖有根尖孔，是牙髓的血管、神经和淋巴的通道。
3.牙颈：牙冠与牙根交界处，呈一弧形曲线，称为牙颈，又名颈线或颈曲线。
(二)剖面：
牙体包括牙釉质、牙本质、牙骨质三种钙化的硬组织和牙髓一种软组织(图6)。
1.牙釉质：覆盖于牙冠表面，是牙体组织中高度钙化的最坚硬的部分。它半透明，呈乳白色为黄色，其颜色与牙釉质的钙化程度有关。钙化程度越高，釉质越透明；钙化程度低则釉质呈乳白色、不透明。乳牙质钙化程度低，故呈乳白色。
2.牙骨质：覆盖于牙根表面，色淡黄，硬度和骨相似，在牙颈部较薄，在根尖和磨牙根分叉处较厚。
3.牙本质：构成牙齿的主体，位于牙釉质和牙骨质的内层，色淡黄，硬度比釉质低，比骨组织稍高。牙本质中央的髓腔内充满牙髓组织。
4.牙髓：位于髓腔内的疏松结缔组织，其周围被牙本质所包围。牙髓中的血管、神经和淋巴管均通过根尖孔与根尖部的牙周组织组连接。
论文的基本结构和组成部分
论文的基本结构和组成部分 (一)论文的基本结构 论文属于议论文,其基本结构一般包括三部分:论题,论证和结论. 1.论题:指论文真实性需要证明的命题. 2.论证:即论述并证明.主要指引用论据来证明论题的真实性的论述过程,是由论据推出论题时所使用的推理形式. 3.结论:即结束语,对文章所下的最后判断.其主要作用是:(1)总结全文,点明主题.(2)展望未来,增强信心.(3)抒发感情,增强感染力. (二)论文组成部分 一篇完整的论文应当包括以下内容: 1.标题名称(题目) 论文标题应以最恰当,最简明的语词来反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合,尽可能避免使用不常见的缩写省略词,字符,代号,符号和公式等.论文标题一般不超过30个字. 2.作者姓名和单位 论文的署名包括:参与选定研究课题和制定研究方案的人员,直接参与全部或主要部分研究工作并做出贡献的人员,参加撰写论文的人员.如果是两个或两个以上的人员联合完成的论文,应根据每个人员的贡献大小或根据约定排列名次. 3.论文摘要 摘要即摘录要点,是对论文内容的简短陈述,提示论文的主要观点,见解,论据或概括地简单介绍论文的主要内容.摘要文字要简明,确切.论文的中文摘要一般以200~400字为宜,重要的学术论文不超过1500字数 4.关键词(或主题词) 关键词是指用来表达论文全文主题内容信息的单词或术语,供资料查询之用.每篇论文的关键词一般选取3～5个词语. 5.提纲
提纲是指论文内容的要点. 6.引言(或称引论,前言,导言,绪论,序论和导论) 引言是论文的起始部分.内容复杂篇幅长的论文,称"绪论","序论",要求讲清写作此文的动机,它的内容,意义,欲达之目的.主要是用来简要说明研究问题的内容,目的,方法和意义,阐明全文的主要观点(文章论点),借鉴会计领域中前辈及他人的研究情况,知识布局和理论基础,提出作者本人对会计理论和实践的继承与发展的研究设想以及研究方法,达到的预期成果和现实意义等.如果是调查报告还可以交代背景,说明调查方法.这部分内容具有"提纲挈领"的作用,意在概括与领起全文,但文字以"少而精"为宜.在正文里,不用写"前言"二字,一般写1个段落,也有写2个,3个甚至4个段落的.写完后,在转入本论时,中间最好空1行. 7.正文 正文是论文的核心部分,也是论文的主体部分,其功能就是:展开论题,分析论证.正文的内容就是深入分析文章引言提出的问题,运用理论研究和实践操作相结合进行分析论证,揭示出各专业领域客观事物内部错综复杂的联系及其规律性.正文撰写的内容反映出文章的逻辑思维性和语言表达能力,决定了论文的可理解性和论证的说服力.正文撰写必须做到实事求是,客观真切,准备充分,思维逻辑清晰,层次分明,通俗易懂.转正文撰写时采用的层次结构方式有以下三种形式: 1）.直线推论方式.由文章中心论点出发层层深入地展开论述,由一点进行到另一点的逻辑推演,呈现出直线式的逻辑深入. 2）.并列分论方式.把从属于基本论题的若干个下位论点并列起来,分别进行论述. 3）.直线推论与并列分论相结合的方式.即直线分论中包含并列分论,而并列分论下又有直线推论,形成复杂的立体结构. 论文的正文部分通常采用第三种方式(即直线推论与并列推论相结合的方式)的结构层次. 8.结束语 结尾部分,文止而言尽,要照应开头,要体现全文的整体性.全文浑然一体,首
作文布局三种基本结构
作文构思布局的三种基本结构 一．作文的构思（结构布局）法 构思是指在动笔作文前，对文章的内容、表达方式和结构层次的总体设计。就是我们平常所说的先写什么、后写什么、哪里详写、哪里略写的问题。它是作文过程中的一种创造性的复杂的思维活动。具体地说，文章构思就是对选材过程中所选的材料作分解和组装，使之有序化、审美化的思维过程，因为每个人的大脑的思维方式不同，所以分解和组装的方式也呈现多种多样，这里介绍几种大家常用的构思法，以打开同学们构思的路子。 1、一字（词）贯穿构思法 一字（词）贯穿，是提在构思文章时，选择一个和中心思想紧密相关的关键字或词连接文章的所有材料，从而形成文章的骨架。如《背影》一文，就是采用一词贯穿构思法，文章从始至终以“背影”一词不达意贯穿全文，使读者深深体会到一颗慈父心，体会到父子之间的深情。运用此法，要注意文章要扣紧一个字或词来写，只有这样，才有条件以此为辐射点，进行多角度的思维，才有利于有层次地、深入地进行描述或抒情，使文章丰满而有韵味。如微笑，目光，声音等类的写作。 2、排比组合构思法 排比组合，是指在题目规定的范围内，根据表达主题的需要，选择几个生动的典型的人物、事件或景物的片断排比组合成文来表现一个主题的构思方法。用这种方法构思的记人、叙事、写景的文章，可以在较短的篇幅内，多角度、多侧面地表现人物、叙述事件、描写景物。 运用排比组合的构思法需要注意的是： A、所组合的片断的形式要统一：或者是人物形象的一系列片断组合，或者是事件的一系列片断组合，或者是景物的一系列片断组合等。 B、片断本身的叙述必须是具体的、生动的、形象的。 C、片断可以是横向排列，也可以是纵向排列。横向的排列要安排好主次、实虚的关系，纵向的排列要注意时间的先后顺序。 格式分类： A并列式排比B递进式排比（如《感受自然》和《我读三国》）C小标题或镜头式排比 3、纵横对比构思法 纵横对比，是指将对立的人物、事件、景物放在同一篇文章中来叙写的一种构思方法。运用这种方法构思，形成鲜明的反差，给读者留下极深的印象。或动静对比，或美丑相映，或真假相衬，或善恶对立，或冬夏对比，或天地对照等等。如通过两篇日记或书信写同一件事中的两个不同人的相同或不同的感受。 我的视线 ――记一把蓝色的雨伞 我的视线，这么久以来都不得不为一把蓝色的雨伞所牵绊…… 那蓝色，明彻如天空。 小时候的那些下雨天，妈妈总撑着一把蓝色的雨伞来学校接我，我的头顶是一片蓝色，肩膀也笼罩于一片蓝色之中，触目所及都是一片蓝色的无雨的天空。 后来的一个下雨天，矮小的我抬头和妈妈说话，却发现妈妈的那一半天空是一片阴沉的灰色，风夹杂着雨滴，落入妈妈灰色的天空，妈妈的肩膀湿了，额前的头发也湿了，而我，依旧置身于一片蓝色的无雨的天空。
细胞的基本结构主体单元设计
细胞的基本结构主题单元设计主题单元标题细胞的基本结构 作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码 学科领域（在内打√表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德音乐 化学 信息技术劳动与技术 语文 美术 √生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级高一 所需时间5课时（每周 2 课时，共5课时） 主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 通过第2章的学习，学生对组成细胞的分子及其重要作用有了比较全面的了解。蛋白质、核酸、糖类、脂质……这些生物分子固然重要，但是光有分子还不能表现出生命活动。只有当这些分子有机地组合在一起，形成细胞的各种结构，细胞才成为基本的生命系统。因此，本章对学生认识细胞这个基本的生命系统有重要意义。 与其他系统一样，细胞同样有边界，有分工合作的若干组分，有内部的调控机制。细胞的结构复杂而精巧，各种结构组分配合协调，使生命活动能够在变化的环境中自我调控、高度有序地进行。主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1.简述细胞膜的成分和功能。 2.举例说出几种细胞器的结构和功能。 3.简述细胞膜系统的结构和功能。 4.阐明细胞核的结构与功能。 能力目标：
1.制作用于观察叶绿体和线粒体的生物材料临时装片。 2.使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。 3.尝试制作真核细胞的三维结构模型。 4.进行实验数据的解释。 情感态度与价值观： 1.体验制备细胞膜的方法。 2.认同细胞是基本的生命系统。 对应课标 具体内容标准活动建议 分析细胞学说建立的过程。 使用显微镜观察多种多样的细胞。有条件可组织学生参观电子显微镜实验室。 简述细胞膜系统的结构和功能。 举例说出几种细胞器的结构和功能。观察线粒体和叶绿体。 阐明细胞核的结构与功能。 尝试建立真核细胞的模型。 主题单元问题设计1、根据你所掌握的知识，如何理解“细胞是生命活动的基本单位”这一概念？ 2、真核细胞在亚显微结构水平可以划分为哪三大基本结构体系？ 3、细胞与病毒在起源上的关系有哪几种假说？你比较同意哪一种？为什么？ 专题划分专题一：细胞膜──系统的边界（1 课时）专题二：细胞器──系统内的分工合作（2课时）专题三：细胞核──系统的控制中心（2 课时） 专题一细胞膜──系统的边界 所需课时 1 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题主要的问题是探究细胞膜结构的探究材料，简述细胞膜的结构与功能，关键问题是引导学生构建并理解流动镶嵌模型。 首先，让学生充分了解细胞膜的功能，再通过生物学的结构与功能相适应的思想，让学生明白有什么样的结构必然有什么样的功能，同理反之也是如此，有什么功能必然存在与之相适应的结构。 然后，通过分析材料让学生了解细胞的组成成分，先发挥学生的想象力，主动的沿着科学家的探索历程一步步猜想并纠正自己的错误。最终导出流动镶嵌模型。
2015年口腔医学(综合)主治医师卫生资格考试真题
2015年口腔医学（综合）主治医师卫生资格考试真题 天宇考王卫生资格考试题库包含：章节练习、综合复习题、模拟试卷、考前冲刺、历 年真题等。试题量：10001道。 B型题：以下提供若干组考题，每组考题共用在考题前列出的A、B、C、D、E 五个备选答案。请从中选择一个与问题关系最密切的答案，某个备选答案可能被选择一次、多次或不被选择。 A.Ag B.Sn C.Cu D.Zn E.Hg 1、构成银汞合金的主要成分是 正确答案：A 2、增强硬度和强度的主要成分是 正确答案：C 3、减少银汞合金脆性，增加可塑性，在合金冶炼过程中起净化作用的是 正确答案：D A.Au-Pt-Pd类合金 B.Au-Pd-Ag类合金 C.Pd-Ag类合金 D.Pd-Cu类合金 E.Ti类合金 4、以金元素为主要成分的贵金属合金是 正确答案：A 5、五种贵金属合金中贵金属含量最少的是
正确答案：C 6、具有很大的强度和硬度，以及低密度，易形成黑色氧化物的贵金属合金是 正确答案：D 7、存在加工难（铸造温度高达1760℃）和易氧化的问题的是 正确答案：E 答案解析：用于金瓷修复的五种贵金属合金中，Au-Pt-Pd类合金的含金量为84%～ 86%(wt%)；Pd-Ag类合金不含金而含有一定量的银，是五种贵金属合金中贵金属含量最少的；Pd-Cu类合金含有10%～15%的铜，钯含量很高，因此具有很大的强度和硬度，以及低密度，其抗挠曲性较低，并且易形成黑色氧化物。纯钛及Ti类合金在金瓷修复中的应用日益受到重视，但存在加工难（铸造温度高达1760℃）和易氧化的问题。 A.胞内多糖 B.水不溶性胞外多糖 C.葡糖基转移酶 D.果糖基转移酶 E.乳酸 8、可以促进细菌黏附、集聚，参与菌斑基质组成的是 正确答案：B 9、在外源性糖缺乏时，可作为能源，且使细菌继续产酸的是 正确答案：A 10、可以利用蔗糖裂解后产生的葡萄糖合成葡聚糖的是 正确答案：C 答案解析：菌斑内细菌合成多糖的能力与细菌的酶系统有关，并且与其致龋性密切相关，是我们要重点掌握的内容。菌斑内细菌可以利用外源性糖合成细胞内多糖和细胞外多糖。细胞内多糖在外源性糖缺乏时，可作为能源，且使细菌继续产酸。细胞外多糖又可分为水溶性和水不溶性胞外多糖两种，其中水不溶性胞外多糖可以促进细菌黏附、集聚，参与菌斑基质的组成。菌斑中的一些细菌可以产生葡糖基转移酶和果糖基转移酶，它们能以蔗糖为底物，将蔗糖裂解后产生的葡萄糖、果糖分别合成葡聚糖和果聚糖，葡聚糖和果聚糖都是胞外多糖。 A.变形链球菌群
1 结构单元
1 结构单元：在大分子链中出现的以单体结构为基础的原子团。 2重复单元: 聚合物中组成和结构相同的单元。 3聚合度：聚合物分子链中连续出现的重复单元的次数，用n表示。 4 链式聚合：由活性单体引发的以链式反应历程的聚合反应。 5 逐步聚合：通过单体与单体、单体与二聚体及二聚体或多聚体间的键合反应，聚合体系中分子数逐渐减小，分子量逐步增大的聚合反应。 6 加聚反应：不饱和乙烯类单体及环状化合物，通过自身的加成聚合反应而生成高聚物的反应。 7 缩聚反应：含有两个或两个以上官能团，通过缩合聚合反应而生成高聚物的反应。 8 竞聚率（单体A和B分别与末端为A*的增长活性链的相对活性）：0
口腔基本结构
口腔基本结构 a：口腔的结构 我们的口腔像一部结构精致、各功能部分组合完美的机器。这个另人难以置信的机器由以下部分构成： 上颌：是颅骨组成部分之一下颌：与上颌相连接并能上下左右地移动 牙齿和牙龈肌肉舌头唾液腺 b 牙齿和嘴唇的功用 牙齿和嘴唇不仅用来吃饭，说话时也来帮助发声，同时还可以表达我们的感情。失去一颗或多颗的牙齿将影响您的消化食物，有损您的形象，影响着您的身心健康。 咀嚼和吞咽 口腔就像一个超强的切碎机 ——前牙用来切割食物 ——尖牙用来撕碎食物 ——后牙用来磨碎食物 ——唾液湿润食物，颊部和舌部搅拌食物使之易于吞咽 ——舌头表面有许多小味蕾，它能尝出食物的味道如何 讲话和歌唱 从婴儿的第一声啼哭开始，口腔就协助咽喉一起发声。 人在说话和唱歌时发出不同的声音取决于他们如何运用嘴唇、舌头、牙齿。 表达情感 无论你何时表达情感，你都需要用这个部分——微笑、啼哭、亲吻、舔、吹口哨。 c牙齿的构成： 牙冠——这是牙齿的可见部分 牙龈缘——位于牙冠与牙根交界处 根部——是牙齿埋在齿槽骨里面的部分 牙体组织： 1、牙釉质：是覆盖在牙冠上非常坚硬的保护性组织。
3、牙髓：是充满在牙髓腔的蜂窝组织，内含血管，神经和淋巴。 4、牙骨质：覆盖在牙根的牙本质表层，它通过弹力纤维与颌骨相连接。 5、牙龈：是覆盖在齿槽骨上的坚韧的粉红色表皮。 6、牙周韧带：牙周韧带又称牙周膜，是介于牙根和牙槽骨之间的结缔组织，好似带子连接牙齿和牙槽窝，可缓冲和调节牙齿所负担的咀嚼压力。在口腔里用肉眼是看不到的，但可在X线片看到。 7、牙槽骨：是上颌骨包围和支持牙根的部分，它供给牙齿营养并保护牙齿。牙齿脱落后，牙槽骨也随之萎缩。 d 乳牙 乳牙俗称奶牙，是人生第一副牙齿，在婴儿出生后7-8 月开始出牙，到2岁半左右陆续出齐，乳牙共有20颗，上 下各有10颗。 乳切牙：6-12个月 侧切牙：9-16个月 尖牙：16-23个月 第一乳磨牙：13-19个月 第二乳磨牙：22-23个月 乳牙的形态： 乳牙共有20颗，上下各10颗。 8个切牙 4个尖牙 8个磨牙 e恒牙 恒牙是人生的第二副牙齿，这副牙齿如果因某种原因 而缺失。将终身没有牙齿替换了 大约在人六岁左右时，第一恒磨牙在最后一颗的乳磨 牙后侧长出，从那时起一直到十二岁左右，乳牙脱落，恒 牙相后地去替换他们的位置。恒牙28-32颗均正常，恒 牙从6-7岁开始出牙，直到32颗牙全部长出来，大概需 要十几年时间，也就是20岁左右出齐。 有些人的第三磨牙可能发育不全或者完全没有。由于人类的进化和食物物质的改变，现代人类第三磨牙的功能已经很少，所以常常发生阻生。 恒牙的形态 成人一般有32颗牙齿，上下领各有16颗（近代人第三磨牙有退化趋势，故现代人恒牙数应在28-32之间）。8个切牙，4个尖牙，8个前磨牙和12颗磨牙。 f牙齿的类型
人教版生物必修1第三章《细胞的基本结构》单元word测试题
第三章《细胞的基本结构》测试题 （一）、选择题(共15小题) 1、最可能构成细胞膜的一组元素是（）。 A. C 、H 、O 、N B. C 、H 、O C. C 、H 、O 、P D. C 、H 、O 、N 、P 2 、细胞膜具有控制物质进出细胞的功能。下列有关这一功能的理解，不正确的是（） A. 细胞需要的物质可以进出细胞 B. 细胞不需要或对细胞有害的物质一般不能进入细胞 C. 细胞中的成分如核酸等不会流失到细胞外 D. 由于细胞膜的存在，致病的病毒、细菌等不能进入细胞 3.下列图中能正确表示细胞膜的亚显微结构的是 4．下列各项中，与细胞间的信息交流有关的是 A．细胞膜的结构和功能 B．细胞的结构和功能 C．细胞核膜的结构 D．细胞中的遗传信息 5．在唾液腺细胞中参与合成并分泌唾液淀粉酶的细胞器有 A．线粒体、中心体、高尔基体、内质网B．核糖体、高尔基体、内质网、叶绿体C．线粒体、核糖体、内质网、高尔基体D．中心体、内质网、核糖体、高尔基体 6、在下列结构中，含高尔基体和内质网较多的细胞是 ( ) A.神经细胞 B.汗腺细胞 C.肌细胞 D.胰腺外分泌部细胞 7、下列关于高倍镜观察人的口腔上皮细胞线粒体实验的说法不正确的是 A.牙签消毒，实验前漱口都是为了保证该实验的准确性 B.制装片时在载玻片上滴一滴0.9%的NaCl 溶液，目的是维持口腔上皮细胞的正常形态 C.在高倍镜下观察可以看到活细胞的线粒体呈现蓝绿色，而细胞质接近无色 D.高倍镜下观察可以看到线粒体有2层磷脂分子层 8 、人体白细胞能吞噬入侵的细菌、细胞碎片或衰老的红细胞，在白细胞中与这些物质消化有密切关系的细胞器为（）。
教育的基本构成要素及要素说
-- 教师招聘考试：教育的基本构成要素主要包括： 1．教育者：就是从事教育活动的人。一个真正的教育者必须：有明确的教育目的，理解他在实践活动中所肩负的促进个体发展及社会发展的任务或使命。那些偶尔对学生的身心发展产生影响的人，不能称其为教育者。所以，教育者意味着一种“资格”，是能够根据自己对于个体身心发展及社会发展状况或趋势的认识，来“引导”、“促进”、“规范”个体发展的人。因此，“教育者”这个概念，不仅是对从事教育职业的人的“总称”，更是对他们内在态度和外在行为的一种“规定”。这样才能从“类”和“质”两方面来把握这个概念。 2．学习者：比起教育者来，学习者有其自身的特点：不同的人有不同的学习目的；不同的人有不同的学习背景或基础，并由此影响到各自的学习兴趣、能力或风格；不同的人在学习过程中所遭遇的问题与困难不同，进行有效学习所需要的帮助也不同；不同的学习者对于自身学习行为反思和管理意识与能力不同，从而影响到他们各自的学习效率和质量。因此，学习是一种高度个性化的活动。 3．教育影响：教育影响即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息选择、传递和反馈的形式，是形式和内容的统一。从内容上说，主要就是教育内容、教育材料或教科书；从形式上说，主要就是教育手段、教育方法、教育组织形式。正是教育内容与教育形式的统一所构成的教育影响，使得教育活动成为一种区别于其他社会活动的一种相对独立的社会实践活动。 上述教育的三要素之间既相互独立，又相互规定，共同构成一个完整的实践活动系统。各个要素本身的变化，必然导致教育系统状况的改变。不同教育要素的变化及其组合，最终形成了多样的教育形态，担负起促使个体社会化和社会个性化的神圣职责。 关于教育学的基本构成要素比较有代表性的有三要素、四要素、五要素和六要素说： 三要素说：南京师大教育系编的《教育学》认为，教育活动的要素有教育者、受教育者和教育影响；王道俊、王汉澜主编的《教育学》把教育活动的基本要素分为教育者、受教育者和教育措施；陈桂生先生在其著作《教育原理》中把教育活动的要素分为教育主体、客体和教育资料。全国十二所重点师范大学联合编写的《教育学基础》中认为教育活动的基本要素包括教育者、学习者和教育影响。 四要素说：即把教育活动的要素分为教育者、受教育者、教育内容和教育手段。 五要素说：这种观点认为教育是由教育者、受教育者、教育方法、教育内容、教育环境构成。 六要素说：这种观点认为教育的基本要素有教育者、受教育者、教育内容、教育手段、教育途径和教育环境。 --
电脑的组成原理与基本结构
第1章电脑的组成原理与基本结构 学习目标 在组装电脑之前，应首先了解组装一台电脑至少需要哪些基本部件，以及各部件的大致功能等基本常识。本章将对电脑的基本组成和结构进行讲解，剖析电脑的基本结构，让读者对电脑有一个初步的认识，了解一些关于电脑的基础知识，迈出组装电脑的第一步。 本章要点 ?电脑的诞生 ?电脑的发展 ?电脑的软件系统 ?电脑的硬件系统 ?电脑的基本结构 1.1 电脑的发展史 电脑是20世纪最伟大的发明之一，可以说电脑是当代社会、科学和经济发展的奠基石。电脑的发明带动了20世纪下半叶的信息技术革命，和以往的工业革命不同的是，电脑将人类从繁杂的脑力和体力劳动中解放了出来，这使得人类社会近50年来的发展速度比此前任何一个时期都快，生产总值比此前几千年来的总和还要多。 电脑为什么会有如此神奇的力量呢？它究竟是什么样子呢？它又是如何被发明的？下面就来了解一下电脑的历史。 1.1.1 电脑的诞生 电脑是人们对电子计算机的俗称，第一台电脑是1946年2月15日由美国宾夕法尼亚大学研制的，名为ENIAC。后来，由天才数学大师、美籍匈牙利数学家冯·诺依曼对其进行了改进，并命名为“冯·诺依曼”体系电脑，现在的电脑都是由“冯·诺依曼”体系电脑发展而来的，因此冯·诺依曼被西方科学家尊称为“电子计算机之父”。 在电子计算机之前，还有具有历史意义的一台计算器，那就是由法国数学家帕斯卡于1642年发明的。在帕斯卡小时候，其父亲在税务局上班，为了减轻父亲计算税务的麻烦，他发明了一种可以计算的小机器。这个计算器是一个不大的黄铜盒子，盒子里面并排装着一些齿轮，这些齿轮上标有0～9共10个数字，每个齿轮代表一位数，当低位齿轮转动10圈时，高位齿轮转动1圈，这样就实现了自动进位，这和机械钟表极其相似。 后来，德国数学家莱布尼兹在帕斯卡计算器的基础上，于1694年发明了世界上第一台
句子的基本单元--主谓结构(SV结构)
句子的基本单元—主谓结构（SV结构） 英语中的句子无论有多长，有多复杂，归根究底，都是由一个或多个主谓结构构成。因此我们可以将主谓结构看作是英语句子中的基本单元。那么，英语中主谓结构的类型有很多吗？答案是否定的。从结构上来看，英语中只有五种主谓结构，正是这五种类型的主谓结构构成了英语当中无限优美的句子、段落及篇章。这也正是语言的魅力所在，用有限的结构表达无限的思想。 1 主语和谓语 主语和谓语是所有主谓结构不可或缺的成分，也就是说，每一个主谓结构都必须有一个主语和谓语（也可以是并列主语和并列谓语）。主语是一个句子所描述或说明的主题，在单个主谓结构当中通常可以由名词、代词、数词、the+形容词或分词、不定式或动词的-ing 形式承担，其中最常见的是名词、代词和动词的-ing形式。 Truth needs no color. 真理不需要颜色。 Nothing is impossible. 凡是皆有可能。 Two’s company. 两人成伴。（Two’s company, three’s a crowd. 两人成伴，三人太多。）The disabled need the aid of society. 残疾人需要社会的帮助。 To spread knowledge is to spread happiness. 传播知识就是传播幸福。 Reading enriches the mind. 读书使人充实。 谓语就是主语所进行的动作或存在的状态，通常由动词或短语动词来承担（最值得注意的是谓语必须注意其时态和语态，使用适当的由助动词和谓语动词构成的组合）。此外无论是动词还是短语动词，都有及物性和不及物性两种，正是动词的及物性与否决定了主谓结构的类型。 2 主谓结构的五种基本结构 2.1. 主语+谓语 这个结构中的谓语通常是不及物性的动词或短语动词。 Every penny counts. 每一分钱都很重要。 Dinosaurs still exist. 恐龙仍然存在。 Chances appear and disappear. 机会出现，之后又消失。 Everything makes sense. 一切事情都有意义。
立体构成基本形态要素——点
立体构成基本形态要素——点 点，几何学上的点被定义为“只具有其位置，而无其面积大小”，是属于零次元无实质的单位。 点的存在形式是多样的，其多样性使它呈现为明确表现和隐蔽表现。圆的圆心和正方形、三角形、多边形的中心是明确的点的存在形式。而在线、面、体上，点的存在是通过隐蔽的形式表现的，比如一线段的起点和终点、直线转折处、两线相交处、圆锥体的顶端等。 几何学上的点是无形态的。但在二维空间和三维空间造型表现中，点具有空间位置并需按照一定的尺度来界定。与它所处的环境空间、面积形状和其他造型要素比较时产生对比，具有视觉力场和触觉力场作用的都称之为点。 对点不能以绝对的标准来界定，而只能以相对的标准来界定。像宇宙中的许多星体，虽然其体积比地球大得多，可在夜晚，群星璀璨形成无数点的感觉；万吨巨轮在浩翰的海洋中犹如一叶小舟．眺望过去仍有点的感觉。可见大与小的尺度是相对于一定的环境空间而言的，点的存在同环境空间有着密切联系。 点的凝聚会产生视觉引力，而点的量变会产生不同的视觉引力，一个点所具有的紧张性是求心的。当只有一个点时，人们的视线就会集中到“点”上面。当有两个相同的点时，人们的视线在两点之间移动．且产生线的感觉。当有两个大小不同的点时，人们的视线首先集小到大点上，然后转移到小点上。人们的视觉习惯和视觉方向常常带有秩序性，即由大到小、由左到右、由上到下、内近到远的顺序。当有三个性质相同的点．则 会产生虚面的感觉，倘若是多点，则虚而感觉更强，且形的特征可按人的意图表达出来。点的凸凹变化在人们的心理上能产生不同的感觉，凸点有扩张感、力量感，而凹点则有收缩感、压迫感。 点的排列和距离的不同使点在视觉上产生线面形态的变化。造型上点的线化主要由距离和方向所决定。如将相同的点连接可构成虚线，其距离越近，线的感觉越强。但将点作等距离的排列．显得规范工整合顺序。美中不足的是略显机械而呆板；如果有计划、有规律地作间距处理．可以产生节奏感；如果改变点的方向，并有计划进行大小变化排列，则可表现出跳跃性的韵律，也可表现出曲线的流畅感。点的面化是内点的聚集产生面的感觉，通过点的大小变化或排列上疏密的变化产生立体感、层次感，并给面带来凹凸的感觉。点的面化运用得巧妙，可产生二次元的视觉效果。 在二维空间和三维空间中．与其他造型要素相比．点是最小的视觉元素，但它的地位是其他要素所不能取代的。点在造型中具有特殊的、积极的意义，并与形的表现有着实质的关联作用。 点在造型中的整体与局部关系中起着特殊的作用，运用得当、巧妙，可画龙点睛，产生强烈的视觉冲击力和艺术感染力；相反，运用不当，则会对整体产生极大的破坏性和负面效应。在各种艺术设计中．点以它独特的作用折射出艺术的光彩。
三种基本结构流程图
三种基本结构流程图 1．顺序结构 图1 顺序结构N－S流程图 2．选择结构 if语句的三种形式 （1）形式一：if（表达式）语句； 该形式表示的是单分支选择结构，其N－S流程图如图2所示： 图2 形式一N－S流程图 （2）形式二：if（表达式）语句1； else 语句2； 该形式表示的是双分支选择结构，其N－S流程图如图3所示： 图3 形式二N－S流程图 （3）形式三：if（表达式1）语句1； else if（表达式2）语句2； else if（表达式3）语句3； …… else if（表达式n-1）语句n-1； else 语句n； 该形式表示的是多分支选择结构，其N－S流程图如图4所示： 图4 形式二N－S流程图
◆ switch 语句 多分支选择的问题，可以使用嵌套的if 语句解决。但在某些情况下，使用switch 语句可能更为方便。switch 语句的一般形式是： switch （表达式） ｛ case 常量表达式E1： 语句组1； break ； case 常量表达式E2： 语句组2； break ； …… case 常量表达式En ： 语句组n ； break ； default ：语句组n+1； ｝ 图5 switch 语句N －S 流程图 3．循环结构 ◆ while 语句 （1）一般形式 While （表达式） 循环体语句； （2）N －S 流程图如图6所示： 图6 while 语句N －S 流程图 ◆ do-while 语句 （1）一般形式 do{ 循环体语句； }while （表达式）； （2）N －S 流程图如图7所示： 图7 do-while 语句N －S 流程图 ◆ for 语句
喇叭单元的基本结构
喇叭单元的基本结构 基本结构很简单 1、折环 折环，又叫皮边。它的作用首先是为锥盆(2)的运动提供一定的顺性，也就是具有一定的柔性，让锥盆可以前后运动，另外还有辅助定心支片(4)对锥盆音圈进行定位，让音圈保持在磁隙中央，并提供锥盆运动的回复力的作用。 在最早的喇叭上，折环就是锥盆最外沿的部分，也就是没有专用的折环材料。后来出现了皮革、布基、橡胶、塑料等各种各样的折环材料，折环形状也多种多样。根据折环的作用，有时候可以从折环的形状粗略估计单元的冲程情况，宽而高高鼓起的折环常常意味着单元有较大的冲程，但这并不准确。另外宽大的折环往往对声音有不利的影响，下文马上提到。 虽然现代的折环从锥盆中分离出来，是一个独立的结构，但它仍然会对声音有很大的影响。 一个方面，折环跟着锥盆一起振动，这个振动对喇叭单元整体的声音辐射有贡献。因此计算单元的有效振动直径时，通常要包含折环一半的宽度(也有只计1/3的)。所以有效振动直径就是折环中部所围的圆的直径。 另一个方面，折环的振动又无法与锥盆完全一致，它有自己的谐振特性，可能在某个频率处与锥盆的运动正好反相，于是就产生了一种现象，即所谓的折环反共振，并影响锥盆的运动，最后在声音输出上产生“中频谷”。所以呢，折环最好能自己消耗掉这种振动的能量，也就是要有很好的内阻尼。不同的材料具有不同的内阻尼，一些胶水也常常被涂在折环上用来提高内阻尼，以抑制中频谷。另外折环的形状、几何尺寸等对"中频谷“也都有影响。”中频谷“不仅仅可以从频率响应曲线上看出，由于它是一种谐振引起的现象，所以常常还会很明显地体现在阻抗曲线上.
题外话：我们能不能认为，单元的阻抗曲线越光滑越好(问题2) 由于”中频谷“与折环有很大的关系，大家在测量中可能会发现近场测量时测不到这个”中频谷“，为什么呢(问题3) 另外，有些折环材料的顺性受气温等影响较大，当气温较低时，有些单元的谐振频率fs就会升高，比如我用过的vifa P13wh，在南方的冬天会升到300Hz以上，非常恐怖。但这种情况在其他hifi喇叭单元中并不常见。 2、锥盆 ： 锥盆，又叫振膜，也就是喇叭单元中最重要的一个振动部件，由它来直接驱动空气，把单元的机械运动，转换为空气的声波传递运动。锥盆直接决定了单元重播声音各个方面的性能，例如频率响应、失真、甚至灵敏度等。其中，锥盆的大小、几何形状、材料性能、质量(重量)等方面的特征都是重要的。 这些因素中，首先是锥盆材料。最早的锥盆材料就是纸，当然，纸的种类本身就非常多，性能也有巨大的差别。后来又发展出金属(铝等)、塑料(如聚丙烯等)、高分子纤维(芳纶纤维、碳纤维等)、精细陶瓷(氧化铝陶瓷等)、复合材料(钻石涂层、三明治结构)等等，不胜枚举。 理想的锥盆材料应该是刚性(杨氏模量)极好，密度极小，内阻尼大等。杨氏模量大是为了使喇叭单元重放声音的带宽(频响范围)足够大，特别是为了提高重放范围的上限，因为在低频区，可以认为锥盆是作为一个整体来运动的，这个频率范围就是所谓的活塞运动区，这时候声音的重放性能主要是由单元的电和力方面的设计决定的。当重播的频率提高时，锥盆就无法做为一个整体来运动了，而是会产生所谓的分割振动，锥盆各个区域的振动行为各不相同，如下图所示：
三种基本语言结构
利用机器人平台认识三种基本语言结构 一、设计思路 信息技术基础模块中的“尝试程序开发”一节涉及到了程序设计的三种结构，程序设计的三种结构是程序设计中的基本知识点。程序的讲解是比较抽象的，学生听着也比较枯燥乏味。本节课的设计利用智能机器人仿真软件进行讲解，利用该软件既有图形化编程界面,又有相对应的代码窗口的特性,让学生在生动形象利于接受的学习活动中了解三种程序结构，能够使用图形化编程环境实现顺序、分支、循环三种控制结构。 仿真软件如图：左侧为模块库；中间为流程图编辑区；右侧为代码显示区。 二、教材分析 “尝试程序开发”一节是信息技术基础中的第四单元中的一节，这一节的内容是让学生能够认识程序设计的三中结构，了解三种程序结构执行的过程，读懂简单的程序，为后续开设算法与程序设计选修课程做知识铺垫。 三、学生情况分析 本节课之前，学生掌握了仿真软件的使用，对程序设计有了一定的了解，学会了使用仿真软件设计机器人走直线，转弯，停止，发音的设计，并同时可视化的界面看到了自己设计的成果。但是，程序设计中的抽象化和理论化会减淡学生对程序设计的热情，这就需要教师充分营造教学情境，合理安排任务，保持学生的学习热情和兴趣。 四、教学目标 知识与技能：能够清晰的绘制出顺序结构、循环结构、分支结构的流程图，能够读懂程序执行的流程,能够比较三种基本结构的异同； 过程和方法：通过演示法、讲授法、任务驱动和小组合作等方法，学生能掌握流程
图的设计思路，能绘制流程图； 情感态度与价值观：培养合作交流的意识，提高分析、解决问题的能力；促进学生对程序语言的学习兴趣。 五、教学重、难点 教学重、难点：掌握流程图的设计思路；理解三种程序结构的执行过程。 六、教学资源： 机器人仿真软件、视频材料、PPT、相关学习材料。 教学用时：90分钟
教育的基本构成要素及要素说
教师招聘考试：教育的基本构成要素主要包括： 1．教育者：就是从事教育活动的人。一个真正的教育者必须：有明确的教育目的，理解他在实践活动中所肩负的促进个体发展及社会发展的任务或使命。那些偶尔对学生的身心发展产生影响的人，不能称其为教育者。所以，教育者意味着一种“资格”，是能够根据自己对于个体身心发展及社会发展状况或趋势的认识，来“引导”、“促进”、“规范”个体发展的人。因此，“教育者”这个概念，不仅是对从事教育职业的人的“总称”，更是对他们内在态度和外在行为的一种“规定”。这样才能从“类”和“质”两方面来把握这个概念。 2．学习者：比起教育者来，学习者有其自身的特点：不同的人有不同的学习目的；不同的人有不同的学习背景或基础，并由此影响到各自的学习兴趣、能力或风格；不同的人在学习过程中所遭遇的问题与困难不同，进行有效学习所需要的帮助也不同；不同的学习者对于自身学习行为反思和管理意识与能力不同，从而影响到他们各自的学习效率和质量。因此，学习是一种高度个性化的活动。 3．教育影响：教育影响即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息选择、传递和反馈的形式，是形式和内容的统一。从内容上说，主要就是教育内容、教育材料或教科书；从形式上说，主要就是教育手段、教育方法、教育组织形式。正是教育内容与教育形式的统一所构成的教育影响，使得教育活动成为一种区别于其他社会活动的一种相对独立的社会实践活动。 上述教育的三要素之间既相互独立，又相互规定，共同构成一个完整的实践活动系统。各个要素本身的变化，必然导致教育系统状况的改变。不同教育要素的变化及其组合，最终形成了多样的教育形态，担负起促使个体社会化和社会个性化的神圣职责。 关于教育学的基本构成要素比较有代表性的有三要素、四要素、五要素和六要素说： 三要素说：南京师大教育系编的《教育学》认为，教育活动的要素有教育者、受教育者和教育影响；王道俊、王汉澜主编的《教育学》把教育活动的基本要素分为教育者、受教育者和教育措施；陈桂生先生在其著作《教育原理》中把教育活动的要素分为教育主体、客体和教育资料。全国十二所重点师范大学联合编写的《教育学基础》中认为教育活动的基本要素包括教育者、学习者和教育影响。 四要素说：即把教育活动的要素分为教育者、受教育者、教育内容和教育手段。 五要素说：这种观点认为教育是由教育者、受教育者、教育方法、教育内容、教育环境构成。 六要素说：这种观点认为教育的基本要素有教育者、受教育者、教育内容、教育手段、教育途径和教育环境。
议论文的三种基本结构
议论文的三种基本结构 导读：议论文基本结构 1.并列式： (1)并列分论点： (中心论点——分论点一——分论点二 ——分论点三——结论，照应全文) (2)并列论据：(引论——本论——结论) 2.对照式： 正反论述：(提出中心论点——正面阐述——反面阐述——结论) 3.层进式(递进式) 议论文(一)——层进式结构 层进式的文章一般有三种格式： (一)将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂。层间可用诸如“不仅……而且……”“……况且”等关联词语过渡，同时又以此反映层次间递进的关系。 例：严于解剖自己 1、要不断进步，必须无情地“解剖我自己”。 2、论述如何才能“解剖”好自己。 ①对自己要有自知之明。(这是“解剖”好自己的前提。不了解“病”在哪里，就无从下刀。) ②光有自知之明还不够，还要勇于自我批评。(这是解剖好自己
的途径。不开刀，就无从去“病”。) ③自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念。(这是解 剖好自己的关键。不掌握开刀的规律，刀就开不好，也就难以真正去“病”。) (二)按照“提出问题，分析问题，解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心心论点回答三个问题：①是什么，②为什么，③怎么办。 例：实现心中的理想 每个人心中都有属于自己的天使。何谓“天使”呢?天使就是心 中向往的东西，渴望实现的美好的东西，正如你的理想。要实现心中的理想，必须用心地雕琢心中的天使，用你手上的雕刻刀，把天使雕刻出来，展现出来。“天使”展现了微笑，理想之花绽放着光彩。(是什么) 理想是你在黑暗中指路的明灯，理想是你在迷失方向时的指南针，理想还是你焦急干渴时沁人心脾的清泉，理想是我们人生重要的部分，而人生不断前进的动力是为了实现理想，为了雕琢心中的天使，使天使成型，使理想成型。(为什么) 那要怎样才能实现心中的理想，雕琢心中的天使呢? 实现理想需要坚强的毅力和强大的意志。刘翔，一个代表速度的名字，已经载入田径史册。他从参加110栏比赛开始，就有着与世界短跑名将同台比赛的理想，同时他为实现理想而努力。跨越一道道栏，
古代中国经济地基本结构与特点单元总结材料
古代中国经济的基本结构与特点单元总结 开篇导读 中国的剪纸艺术世界闻名，民间剪纸内容多反映的是我国农村生活喜闻乐见的内容。右图的剪纸作品，名为“五谷丰登，六畜兴旺”，以谷、稻、麦、豆子、高梁等五谷为边框， 剪纸图案中间是牛、马、羊、鸡、狗、猪等六畜围绕着三个庆祝丰收的农民，表达了农民热切企盼丰收的愿望。这幅剪纸作品，图案与名称相得益彰，五谷与六畜的结合，体现了中国古代农业以种植业为主、家畜饲养业为辅的特点。 那么，你知道五谷最早是在什么时候出现的吗？中国的家畜饲养业又是怎样形成的 呢？中国古代农业经济还有其他什么特点呢？就让我们带着这些问题，一起进入本单元的学 习吧！ 读图探新
专题归纳这是我国 F1999年发行的 邮票，你能从该邮票中提 取出关于古代中何农业的 什么信息呢？ 就徳镇是我国着名的瓷都， 上图中景徳镇瓷器工场的出 现，反映了当时乎匚业发展 的什么现象？ 知识图示 货币是经济发展的重耍标 忐，上图展示的是战国时 期的货币.你能从中发现 什么问题吗？ 《醍世恒言》脛描写了施块 夫妇发家致富的故爭，他们 廉人织绸反映了什么社会 现象？ 叨洁山现 资本主文 萌芽并H. 发展缓慢 重农 抑商 古 代 经 济 政 策 基本模式 小农经济 古 代 心 阿 经 济 的 基 本 结 构 与 特 点 Mf宋元高
一、古代中国经济的基本特点 1 ?农业具有世界领先、精耕细作、男耕女织、自给自足的特点。其中，世界领先体现 为我国是世界农业起源地之一、农耕文明长期居于世界先进水平；精耕细作是我国古代农业 的基本特征；农业和家庭手工业相结合是我国古代农业生产的基本模式。 2 .古代手工业有官营、民营和家庭手工业三种形态。历史悠久，部门齐全，多种经营 模式并存，技术水平领先世界。明中后期，在民营手工业中出现资本主义萌芽，但发展缓慢。 3 ?商业起源早，秦汉到隋唐模式固定，变化不明显。宋朝以后有新突破，主要体现在 商业交易的空间、时间界限被打破。明清出现商帮。商业始终在政府的压抑和控制下，作为自然经济的补充而存在。 4 ?“重农抑商” “海禁”与“闭关锁国”政策抑制了商业的发展，严重影响了新经济因 素的成长，使中国错失了由农耕文明向工业文明发展的良机，逐渐落后于世界经济发展的潮流。 5 .经济结构：中国古代经济结构主要包括农业、手工业和商业三部分，农业是主体，手工业和商业是补充，是一种自给自足的自然经济。 6 ?经济形态：自然经济长期占主导且牢固存在是中国封建社会发展缓慢和长期延续的重要原因。 7 ?经济重心：经历了由北向南的转移过程，改变了中国社会经济的空间格局。 二、明清时期中国社会未实现向近代社会转型的原因 1 .明末清初，中国封建自然经济始终占主导地位，自给自足的小农经济的封闭性、保守性限制了商品经济的发展；封建统治者大力推行“重农抑商”政策，以农为本，抑制商业发展，把工商业与农业对立起来，运用政治手段压制工商业发展，其结果必然打乱社会经济
西方文明的基本构成要素
西方文明是人类文明的重要组成部分,在当代人类文化中具有举足轻重的地位。 一、人文精神 古希腊文明是一种奇特的文明形态,在诸多方面形成与远古文化的断代。在思维方式上以抽象理性思维代替原始集体表象思维;在艺术形式上以写实艺术代替写意艺术;在社会形式上以个性的发展代替群体的一致性。古希腊文明开西方文明之先河。 二、工具理性 工具理性是西方分析思维的本质特征。工具理性是把主观和客观分割开来,把目的和手段分割开来,把道和器分割开来,把信仰和知识分割开来,把社会和自然分割开来,把人与人分割开来,以对外部对象的征服、控制、掠夺为目的的认知活动。工具理性更关注的是外部物质世界,而忽视伦理精神;更关心的是人得到什么,而不考虑人需要什么。西方人只有在社会发生危机时,才会想到人是什么。 三、契约社会 西方文明以人为中心,个人的权利受到尊重。人与人之间是充满矛盾的。契约则是人与人之间相互协调、合作的工具。契约是一纸合同,是以契约双方的信用为基础的,一旦有一方不信守合同,冲突是必然的。古希腊社会已建立起文明历史中最早的民主制度。欧洲近代继承了古希腊的民主制度。为资本主义发展做出贡献。英国很早就建立起议会制度,由于国王不守约,没有尊重议会的权利,便爆发革命,革命的结果双方达成妥协,为资本主义发展扫清道路。美国是在与宗主国
英国的浴血奋战中获得独立的,其制定的宪法协调了各方面的关系,政局比较稳定,后来又通过南北战争,废除了奴隶制。而法国大革命,三个等级之间矛盾冲突尖锐,加上领导人政治态度偏激以及欧洲其他国家的干预,革命是最激烈的。 四、基督教信仰 基督教作为一种社会制度,在历史上的作用是复杂的。在漫长中世纪,保存了古典文化,但又与科学进步相对立,设宗教裁判所,烧死持异端的人,包括科学家。在文艺复兴时期,推动古典艺术和文化的繁荣;调整欧洲的国际政治关系;煽动十字军东征;与王权又斗争又联合。然而基督教的《圣经》作为西方文化不可或缺的一部分,其社会作用是持久的,其价值是巨大的。 五、价值哲学 价值范畴是西方新康德主义哲学明确提出来的。在西方近代哲学史上,康德第一个打出自由意志的旗帜,喊出“人是目的”的口号,高扬人的主体性,开了价值哲学的先河。西方哲学划时代的人物是叔本华。从他开始,哲学的眼光从外部世界转向人的内心世界,从客体转向主体,实现了从工具理性向价值哲学的转化。循着叔本华的思想轨迹,尼采提出了强力意志,进一步把艺术和真理区别开来,进一步扩大价值哲学的领地。尼采指出,所谓“真实的世界”只是一个虚构,现实世界是唯一的世界,然而这个世界是荒谬而无意义的。所以,“悲观主义是真理”,但真理不是最高的价值标准,我们不能靠真理生活。