单元课教案首页
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第 1 次课
课型 讲授课 课时数 4 授
课内容 1、家具设计概论
2、中外家具发展简史
必备知识 1、家具和家具设计的含义，家具设计与其他相关学科的联系
2、中国传统家具发展简史和西方家具发展简史
教学目的
与要求 职
业
能
力
1、理解现代家具设计的设计特点和发展趋势
2、熟悉如何在室内设计过程中根据设计风格选择相适应的家具
重点 1、了解家具设计的特点和思路
2、家具发展过程中，不同风格家具的特点
难
点
1、家具设计的发展与生活方式的变化之间的关系
教
学
设
计
采用多媒体技术，结合成功的室内设计案例赏析、解读，进行概念和内容的讲解
教具教学多媒体 ，PPT课件，教案，相关图片
班 级 授 课 时 间 授课地点 授
课
情
况
A 课：室内 0806 班 第 10周星期一 第 1-4节尚美楼 106
注：1、每次课须填写“单元课教案首页”
。以单元课的每一子课题的教学要求设计 每一个教案。每个单元的备课由多个教案构成。
2、教学设计含教学方法、教学流程。
第一章家具设计概论
第一节 家具
一、现代家具的定义
家具是人类维持日常生活，从事生产实践和开展社会活动必不可少的物质器 具。家具的历史可以说同人类的历史一样悠久，它随着社会的进步而不断发展， 反映了不同时代人类的生活和生产力水平，融科学、技术、材料、文化和艺术于 一体。家具除了是一种具有实用功能的物品外，更是一种具有丰富文化形态的艺 术品。几千年来，家具的设计和建筑、雕塑、绘画等造型艺术的形式与风格的发 展同步，成为人类文化艺术的一个重要组成部分。所以，家具的发展进程，不仅 反映了人类在物质文明的发展，也显示了人类精神文明的进步。
从公元前4000多年的古埃及王朝一直到19世纪欧洲工业革命前， 家具的历 史实际上就是木器的历史。 多个世纪来东西方家具一直在木器的范畴中不断改进 家具的造型和工艺技术， 逐步的演变为一种精雕细刻的手工艺品， 过分追求装饰， 削弱家具作为生活器具所必需的功能。一直到 19 世纪欧洲工业革命后，家具的 发展才进入了工业化的发展轨道，在现代设计思想的指导下，根据“以人为本” 的设计原则， 摒弃了奢华的雕饰， 提炼了抽象的造型， 结束了木器手工艺的历史， 进入了机器生产的时代。现代家具在工业革命的基础上，通过科学技术的进步和 新材料与新工艺的发明，广泛吸收了人类学、社会学、哲学、美学的思想，紧紧 跟随着社会进步和文化艺术发展的脚步，在家具的内涵与外延空间上不断扩大， 功能更加多样，造型千变万化，更加日趋完美，成为创造和引领人类新的生活与 工作方式的物质器具和文化形态。
家具在当代已经被赋于了最宽泛的现代定义 -- 家具 ： 英文为 furniture,funishing，来自于法文 founiture 和拉丁文 mobilis，即是家具、 设备、可移动的装置、陈设品、服饰品等含义。随着社会的进步和人类的发展， 现代家具的设计几乎涵盖了所有的环境产品、城市设施、家庭空间、公共空间和 工业产品。由于文明与科技的进步，现代家具设计的内涵是永无止境的，家具从 木器时代演变到金属时代，塑料时代，生态时代，从建筑到环境，从室内到室外， 从家庭到城市，现代家具的设计与制造都是为了满足人们的不断变化的需求功 能，创造更美好，更舒适、更健康的生活、工作、娱乐和休闲方式。人类社会和 生活方式在不断的变革，新的家具形态将不断产生，家具设计的创造是具有无限 生命力的。
二、现代家具的特性
1.家具使用的普遍性
家具使用的普遍性在古代家具已得到了广泛的应用， 在现代社会中家具更是 无所不在，无处不有。家具以其独特的功能贯穿于现代生活的一切方面：工作、 学习、教学、科研、交往、旅游以及娱乐、休息等衣食住行的有关活动中，而且 随着社会的发展和科学技术的进步，以及生活方式的变化，家具也处在发展变化 之中。如我国改革开放以来发展的宾馆家具、商业家具、现代办公家具，以及民
用家具中的音像柜、首饰柜、酒吧、厨房家具、儿童家具等，特别是信息时代的 SOFO 办公家具，更是现代家具发展过程中产生的新门类，它们以不同的功能特 性，不同的文化语汇，满足了不同使用群体的不同的心理和生理需求。
2.家具功能的两重性
家具不仅是一种简单的功能物质产品，而且是一种广为普及的大众艺术，它 既要满足某些特定的直接用途，又要满足供人们观赏，使人在接触和使用过程中 产生某种审美快感和引发丰富联想的精神需求。 它既要涉及到材料、 工艺、 设备、 化工、电器、五金、塑料等技术领域，又与社会学、行为学、美学、心理学等社 会学科以及造型艺术理论密切相关。所以说家具既是物质产品，又是艺术创作， 这便是人们常说的家具双重性特点。
3.家具的社会性
家具的类型、数量、功能、形式、风格和制作水平，以及社会家具的占有情 况，还反映了一个国家和地区在某一历史时期的社会生活方式，社会物质文明的 水平以及历史文化特征。 家具是某一国家或地域在某一历史时期社会生产力发展 水平的标志，是某种生活方式的缩影，是某种文化形态的显现。因而家具凝聚了 丰富而深刻的社会性。
三、家具与生活方式
1.生活方式是人们在一切社会生活领域中的活动方式
生活方式在我国并无统一的定义。一般说，生活方式是在一定的生产方式基 础上产生， 在诸多主客观条件下形成和发展的人们生活活动的典型方式和总体特 征。广义的生活方式包括人们在劳动，物质消费、政治、精神文化、家庭及日常 生活等一切社会领域中的活动方式，狭义的生活方式只包括人们在物质消费、精 神文化、家庭及日常生活领域中的活动方式。无论从哪方面理解，家具均与生活 方式有着密切关系。某些后现代设计师断言，我们设计一把椅子，就是设计一种 坐的方式，推而广之，我们设计一组家具就是设计一种生活方式，如工作方式、 学习方式、娱乐方式、烹调方式、进餐方式……。
2.家具是生活方式的缩影
不同的个人、群体、阶级、民族、国家和社会形态都有不同的生活方式，而 在每一个特定的社会形态和历史发展阶段中， 又有反映该时代或该社会本质属性 的，在人们的生活中占主导地位的生活方式的基本特点。
生活方式的产生， 形成和发展除了受生产方式的制约外， 还要受到自然环境、 政治制度、思想道德、科学文化、历史传统、风俗习惯、社会心理等多种条件的 制约。对个人来说，其生活方式还要受到年龄、性别、心理特征、信仰爱好、文 化素质、价值观念等因素的影响。生活方式是一个历史的范畴，它随生产方法的 发展和各种条件的变化而不断地由低级向高级变迁。 同时生活方式反过来又给生 产力的发展和社会进步产生巨大影响。生活方式的变化同样也促进了家具的发 展，生活方式的多样性也决定了家具的多样性。回顾家具发展史不难发现，家具 正是反映某一历史阶段的生产力水平，科学文化水准，社会心理，风俗习惯的有 力佐证。家具文化正是不同民族，不同地域，不同历史时期，不同文化传统和价 值观念的整合。因而可以说，生活方式决定了家具的本质，设计家具也是设计一 种生活方式， 家具是人类生活大舞台上不可缺少的道具， 是各种生活方式的缩影。
第二节家具设计
家具设计简单地说，家具设计就是对家具的构思，并通过适当的方式将构思 传达给家具生产者或将构思以直观的形式展现出来。它包括两方面的内容：一是 对家具的理解；二是创造出理想的家具，即设计。根据对“设计”意义的理解， 我们可以这样理解家具设计： 家具设计是设计师基于自己对社会的、 人性的认识， 从社会、家具生产者、家具使用者的角度出发，制定满足和解决家具在制造、使 用欣赏等过程中出现的各种要求和问题的计划。
也即是说：
家具设计首先要满足使用要求，适应各种活动的功能要求；
要考虑材料加工的工艺条件，使家具得以生产实现；
要适应人们一定的审美要求，逐步形成一个时期的审美风格。
使用功能、物质技术条件、造型的形象是构成家具设计的三个基本要素。
第三节家具设计与相关学科的关系
一、家具设计与建筑设计
家具的发展和建筑的发展一直是并行的关系，在漫长的历史长河中，无论是 东方和西方，建筑样式和风格的演变一直影响着家具样式和风格。如欧州中世纪 哥特式教堂建筑的兴起就同样有刚直、挺拔的哥特式家具与建筑形象相呼应。中 国明代园林建筑的繁荣就有了精美绝伦的明式家具相配套。 现代国际主义建筑风 格的流行同样产生了国际主义风格的现代家具。所以，它的发展与建筑有着一脉 相承和密不可分的血缘关系， 这种学科上的整体关系在西方一直是家具风格发展 的主流，特别是现代建筑和现代家具在西方的同步发展，产生了一代代的现代设 计大师和家具设计大师，建筑与家具的成就交相辉映、群星灿烂。
所以，当代中国的家具设计尤其要重视建筑与家具的学科整体关系，反思为 什么从明清以后中国的家具发展停滞不前，沉寂近大半个世纪，并与世界现代家 具的发展水平距离甚远， 建筑与家具的分离应该是其中的一个非常值得重视和分 析的主要原因之一。在２１世纪中国家具要奋起直追西现代家具工业的发展步 伐，重新崛起成为世界家具强国，从根本上去科学构建整个中国的现代的家具专 业教育体系和家具专业人才培养模式， 真正培养与国际接轨的现代家具设计师是 当代中国高等教育工作者的历史使命和神圣责任。
要重新审视家具与建筑的整体环境空间关系。家具始终是人类与建筑空间 的一个中介物：人――家具――建筑。建筑是人造空间，是人从动物界进化发展 摆脱出来的最重要、决定性的一步，家具的每一次演变，都与人类的生活方式的 改变息息相关。家具是人类在建筑空间和环境中再一次创造文明空间精巧努力， 这种文明空间的创造是人类改变生存姿势和生活方式的一种设计创造与技术创 造的行为。人类不能直接利用建筑空间，他需要通过家具把建筑空间消化转变为 ，所以家具设计是建筑环境与室内设计的重要组成部分。
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二、家具设计与室内设计
家具是构成建筑环境室内空间的使用功能和视觉美感的第一至关重要的因 素。尤其是在科学技术高速发展的今天，由于现代建筑设计和结构技术都有了很 大的进步，建筑学的学科内涵有了很大的发展，现代建筑环境艺术、室内设计与 家具设计作为一个学科的分支逐渐从建筑学科中分离出来，形成几个新的专业。 由于家具是建筑室内空间的主体，人类的工作，学习和生活在建筑空间中都是以 家具来演绎和展开的，无论是生活空间、工作空间、公共空间、在建筑室内设计 上都是要把家具的设计与配套放在首位，家具是构成建筑室内设计风格的主体， 然后再顺序深入考虑天花、地面、墙、门、窗各个界面的设计，加上灯光、布艺、 艺术品陈列、现代电器的配套设计，综合运用现代人体工学、现代美学、现代科 技的知识，为人们创造一个功能合理，完美和谐的现代文明建筑室内空间。由此 可见，家具设计要与建筑室内设计相统一，家具的造型、尺度、色彩、材料、肌 理要与建筑室内相适应，家具设计要深入研究、学习建筑与室内设计专业的相关 知识和基本概念。 现代家具设计从十九世纪欧洲工业革命开始就逐步脱离了传统 的手工艺的概念，形成一个跨越现代建筑设计、现代室内设计、现代工业设计的 现代家具新概念。
三、家具设计与环境设计
二次世界大战以后，全球进入了一个相对和平、稳定的高速发展繁荣时期， 城市设计、公共环境设计的理念得到显著的发展和提升。，城市建筑设计，公共 环境设计最能代表人类文明的发展， 家具的发展与进化与建筑环境和科学技术的 发展息息相关，更与社会形态同步。作为现代家具，尤其是和城市环境公共设施 密切相关。现代城市公共环境中家具设计、标识视觉指示系统设计、垃圾箱和护 栏设计、灯光照明设计、园林绿化设计、喷泉、雕塑设计、电话亭、公共交通候 车亭设计等已经是现代环境艺术设计的系统工程。城市的广场、公园、街道、庭 院日益成为一个面向所有市民的开放的扩大的户外起居室。现代人类城市 建筑 空间的变化， 使现代家具又有了一个新的发展新空间——城市建筑环境公共家具 设计。
四、家具设计与工业设计
工业革命揭开了人类文明史新的一页。机器的发明，新技术的发展，新材料 的发现带来了机械化的大批量生产，工业化家具生产取代了传统的手工艺劳动， 引起了社会与生活的许多大规模的变化。工业生产体系的建立，城市生活的新模 式，以及大批中产阶级的出现，使工业化大批量生产和大批量消费家具成为可。 原来两极分化的皇室宫廷家具和民间家具， 由于工业化大批量生产工艺的变革正 在逐步的走向一体化。现代意大利家具和北欧的丹麦、瑞典、芬兰的家具设计就 是一直继承保留着完美技艺的传统又移植到现代工业产品中去的杰出代表。 尤其 是设计开始发挥十分重要的作用，伴随着大众消费时代的到来，现代家具设计使 新的家具产品源源不断的开发出来，为现代家具设计文化奠定了基础。虽然传统 的手工艺人仍然在一定的范围内存在，但设计师开始从手工艺人中逐步独立出 来，设计与制造开始在劳动的分工中分离，这就是工业革命的基础原则：劳动力 的分工，体力劳动和脑力劳动的分工，这是一个简单但具有划时代深远意义的变 革，结束了几千年的手工艺人个体生产的历史，带来了生产力的大大提高，专业 化的机器广泛应用并不断发明和改进， 家具的生产变成了一种大批量的机械化制 造，家具变成了一种现代工业产品，家具的设计成为现代工业产品设计的重要组
成部分。
第二章家具设计简史
第一节中国传统家具
我国是个土地辽阔、资源丰富、历史悠久的国家，又是由多民族组成的。因 此，无论是文化积演还是物质文明都有着博大精深和丰富多彩的内涵。其中的家 具成就尤为显赫， 蜚声中外的“明式家具”就是我们的祖先给人类艺术宝库的一 笔丰厚的遗产。
“家具”是和人们生活息息相关的实用工艺美术用品，在不同的历史时期， 有不同的习俗，因而生产出不同风格的家具。我国有史以来自夏、商、商、春秋 战国、秦、两汉、三国、西晋、南北朝、隋、唐、五代、宋、元、明、清、民国 至今，已有几千年的历史， 在这历史长河中随着社会经济、文化的发展，家具 同样在漫长的历史变迁中发展变化着。我国的起居方式，自古至今可分为“席地 坐”和“垂足坐”两大时期。
一、商周时代的家具
“席地坐”包括跪坐。可追溯到公元前17世纪的前代，距今已3700年。商 代灿烂的青铜文化反映出当时家具已在人们生活中占明一定地位， 从现在的青铜
。推测当时在室内地上铺席， 器中我们着到有商代切肉的“俎”和放酒用的“禁”
人们坐于席上而使用这些家具。
二、春秋战国、秦时期家具
西周以后从春秋到战国直至秦灭六国建立历史上第一个中央集权的封建帝 国， 是我国古代社会发生巨大变动的时期。 是奴隶社会走向封建社会的变革时期， 奴隶的解放促进了农业和手工业的发展。工艺技术得到了很大的提高。春秋时期 还出现了著名匠师鲁班，相传他发明了钻刨、曲尺和墨斗等。人们的室内生活， 虽仍保持席地跪坐的习惯，但家具的制造和种类已有很大发展。家具的使用以床 为中心，还出现了漆绘的几、案、凭靠类家具。如河南信阳出地的漆俎、周围绕 以阑干的大床等，不仅有彩绘龙纹凤纹、云纹、涡纹等，还有在木面上雕刻的木 几。它反映了当时家具制作及髹漆技术的水平已相当高超。
三、两汉、三国时期的家具
西汉建立了比秦更大疆域的封建帝国，并开辟了通往西域的贸易通道，促进 了与西域诸国的文化交流，使商业经济也不断发展，扩大了城镇建设，增加了许 多新城市。 经济的繁荣对人们生活产生巨大影响。 随之家具制造起了很大的变化， 如几案合二为一，面板逐渐加宽；榻的用途扩大，出现了有围屏的榻，有的床前 设几案（或置于床上），同时还出现了形似柜橱的带矮足的箱子。装饰纹样增加 了绳纹、齿纹、三角形、菱形、波形等到几何纹样以及植物纹样。
四、两晋、南北朝时期的家具
两晋、南北朝是和国历史上充满民族斗争的时代。由于西北少数民族进入中 原，导致长期以来跪坐礼仪观念的转变以及生活习俗的变化。此时的家具便由矮 向高发展， 品种不断增加， 造型和结构也更趋丰富完善。 东汉末年即已传入的 “胡 床”已普及到民间。高坐具，如椅子、筌蹄（一种用藤竹或草编的细腰坐具）、 凳等的输入使得垂足坐以门来作装饰，人们可坐于榻上，也可垂足坐于榻沿；床
也增高，上部加床顶，床上还出现依靠用的长几、隐囊（袋形大软垫供人坐于榻 上时倚靠）和半圆于的凭几，床上还加两折或四折的围屏。随着佛教的传入，装 饰纹样出现了火焰、莲花纹、卷草纹、缨络、飞天、狮子、金翅鸟等。
五、隋、唐、五代时期的家具
隋、 唐时期是中国封建社会发展的顶峰。 统一中国后开凿贯通南北的大运河， 促进了南北地区的物产与文化交流。农业、手工业生产得到极大的发展，也带动 了商业与文化艺术的发展。唐初实行均田制、兴修水利扩大农田，使农业、手工 业、商业日益发达，对外贸易也远通到日本、南洋、印度、中亚、波斯、欧洲等 地。致使唐代的经济得到发展，国际文化交流日渐频繁。思想文化领域都十分活 跃、繁荣，各个方面都得到空前发展。这一切大大地促进了家具制造业。唐代正 处于两种起居方式交替阶段。因而家具的品种和样式大为增加，坐具出现凳、坐 墩、扶手椅和圈椅。床榻有大有小，有的是壶门台形体，有的是案形结构。在大 型宴会场合再现了多人列坐的长桌长凳。此外还有柜、箱、座屏、可折叠的围屏 等。由于国际贸易发达，唐代的家具所用的材料已非常广泛，有紫檀、黄杨木、 沉香木、花梨木、樟木、桑 木、桐木、柿木等，此外还应用了竹藤等材料。唐 代家具造型已达到简明、朴素大方的境地，工艺技术有了极大的发展和提高。如 桌椅构件有的做成圆形，线条也趋于柔和流畅，为后代各种家具类型的形成奠定 了基础。唐代家具的装饰方法也是多种多样，有螺钿、金银绘、木画等工艺（木 画是唐代创造的一种精巧华美的工艺，它是用染色的象牙、鹿角、黄杨木等制成 装饰花纹，镶嵌在木器上）。
六、两宋、元时期的家具
宋代时期由于北方辽、 金不断入侵， 连年战争， 形成两宋与辽金的对峙局面。 但在经济文化方面，宋朝仍居先进地位。北宋初期扩大耕地面积、兴修水利，手 工业，商业、国际贸易仍很活跃。由于中国木结构建筑的特点，宋代手工业分工 更加细密，手工艺技术和生产工具更加进步，宋代的起居方式已完全进入垂足坐 的时代，同时出现了不少新品种，如圆形、方的高几、琴桌、床上小炕桌等。在 家具结构上突出的变化是梁柱式的框架结构代替了唐代沿用的箱形壶门结构。 大 量应用装饰性线脚，极大地丰富了家具的造型，桌面下采用束腰结构也是这时兴 起的，桌椅四足的断面除了方形和圆形以外，有的还做成马足形。这些结构，造 型上的变化，都为以后的明、清家具的风格形成打下了基础。
宋代家具为适应新的起居方式，在尺度、结构、造型，装饰等方面都发生显 著的变化，家具在室内的布置也有了一定格局。如对称的、不对称的，今天我们 从许多宋画中可以见到当时的家具布置。此外在北宋（公元 1103 年），《营造法 式》正式刊印，该书是由主管工程的李诫编写的，是北宋政府为了加强对建筑设 计、结构、用料、施工等管理，在总结前人的基础上制定的“规范”。其中有对 木作、石作、砖作、雕作、竹作、泥瓦作，彩画作等 13 个工种的如何按等级、 用料、比例、尺度，以及艺术加工方法等操作制度的规定，是我国古代木结构建 筑重要文献。
七、明代时期的家具
明太祖（朱无璋）于公元 1368 年建立了明朝。明初兴修水利，鼓励垦荒， 使遭到游牧民族破坏的农业生产迅速地恢复和发展。随之手工业，商业也很快得 到发展，国际贸易又远通到朝鲜、日本、南洋、中亚、东非、欧洲等地。至明朝 中叶，由于生产力的提高，商品经济的发展，手工业者的自由商人的增加，曾出
现资本主义萌芽，由于经济繁荣，当时的建筑业、冶煤油、纺织、造船、陶瓷等 手工业均达到相当水平，明末还出现一部建造园林的著作——《园冶》，它总结 了造园艺术经验。明代家具也随着园林建筑的大量兴建而得到巨大的发展。当时 的家具配置与建筑有了形象紧密的联系，在厅堂、书斋、卧室等有了成套家具的 概念。一般在建造房屋时要把握建筑物的进深、开间和使用要求，要考虑家具的 种类和式样、尺度等成套地配制。
（一）明式家具的品类
明式家具品类繁多，可粗略划分成六大类：
1、椅凳类：有官帽椅、灯挂椅、靠背椅、圈椅、交椅、杌凳、圆凳、 春凳、鼓墩等。
2、几案类（承具类：）有炕桌、茶几、香几、书案、平头案、翘头案、 条案、琴桌、供桌、八仙桌、月牙桌等。
3、柜厨类：有闷户橱、书橱、书柜、衣柜、顶柜、亮格柜、百宝箱等。
4、床榻类：有架子床、罗汉床、平椟等到。
5、台架类：有灯台、花台、镜台、面盆架、衣架、承足（脚踏）等。
6、屏座类：有插屏、围屏、座屏、炉座、瓶座等。
（二）明式家具的材料和制作工艺
明式家具使用的木材也极为考究，明朝郑和七下南洋，使我国和东南亚 各国交往密切，贸易往来频繁，这些地区出产的优质木材 ，如黄花梨、红木、 紫檀、杞梓（也称鸡翅木）楠木等供应充足。由于明代多采用这些硬质树种做家 具，所以又称硬木家具。在制作家具时充分显示木材纹理和天然色泽，不加油漆 涂饰，表面处理用打蜡或涂透明大漆。这是明代家具的一大特色。
明式家具造型优美多样，做工精细，结构严谨，之所以能够达到这种水 平，与明代发达的工艺技术分不开。工欲善其事，必先利其器。用硬木制成精美 的家具，是由于有了先进的木工工具，明代冶炼技术已相当高超，生产出锋利的 工具。当时的工具种类也很多，如刨就有推刨、细线刨、蜈蚣刨等；锯也有多种 类型，“长者剖木，短者截木，齿最细者截竹”等等。
明代的能工巧匠有利刃在手，为越来越多的功能要求创造了不少新造型、新 品种、新结构的家具。明式家具采用框架式结构，与我国独具风格的木结构建筑 一脉相承，依据造型的需求创造了明榫、闷榫、格角榫、半榫、长短榫、燕尾榫、 夹头榫以及“攒边”技法、 霸占王撑、 罗锅撑等多种结构。 既丰富了家具的造型， 又使家具坚固耐用。虽经几百年至今我们仍能看到实物。总之，明式家具制造业 的成就 是举世无双的，许多西方设计家为之倾倒。明式家具的独到之处是多方 面的，这里让我们借用工艺美术家田自秉教授用四个字来概括它的艺术特色，即 “简、厚、精、雅”。简，是指它的造型简练，不琐、不堆砌，比例尺度相宜、 简洁利落、落落大方。厚，是指它形象浑厚，具有庄穆、质朴的效果。精，是指 它做工精巧，一线一面，曲直转折，严谨准确，一丝不苟。雅，是指它风格典雅， 令人耐看，不落俗套，具有很高的艺术格调。
八、清代时期的家具
明末李自成领导的农民起义军推翻了明朝的统治， 但胜利果实被北方入侵的
。1661年灭了南明，建立了清朝。清朝建立以后， 满族所夺取，建立了满“清”
对手工业和商业采取各种压抑政策，限制商品流通，禁止对外贸易等，致使明代 发展起来的资本主义萌芽受到摧残。 尽管如此， 家具制造在明未清初仍大放异彩，
达到我国古典家具发展的高峰。我国研究古典家具的专家王世襄先生讲过，明代 和清前期（乾隆以前）是传统家具的黄金时代。这一时期苏州、扬州、广州、宁 波等地成为制作家具的中心。各地形成不同的地方特色，依其生产地分为苏作、 广作、京作。苏作大体继承明式特点，不求过多装饰，重凿和磨工，制作者多为 扬州艺人；广作讲究雕刻装饰，重雕工，制作者多为惠州海丰艺人；京作的结构 用鳔，镂空用弓，重蜡工，制作者多冀州艺人。清代乾隆以后的家具，风格大变， 在统治阶级如宫廷、府第，家具已成为室内设计的重要组成部分。他们追求繁琐 的装饰，利用陶瓷、珐琅、玉石、象牙、贝壳等做镶嵌装饰。特别是宫廷家具， 吸收工艺美术的雕漆、雕填、描金等手法制成漆家具。他们房间追求装饰却忽视 和破坏了家具的整体形象失去了比例和色彩的和谐统一。 此种趋向到清晚期更为 显著。1840 年后我国沦为半封建半殖民地社会，各方面每况愈下，衰退不振， 家具行业也不例外。然而广大的民间家具制造业仍以追求实用、经济为主，继续 向前发展着。
第二节 西方古典家具
一、古代家具
1、古代埃及家具（公元前 27世纪——公元前 4世纪）
埃及是世界是最早的文明古国之一，古埃及创造了灿烂的尼罗河流域文化， 产生了人类第一批巨大的、神圣的、以金字塔为代表的纪念性建筑，写出了人类 文明的辉煌一页。
公元前 4000 年，埃及成为统一的强盛帝国，形成了中央集权的皇帝专制制 度，有发达的宗教为政权服务，因此有了皇宫、陵墓、神庙等雄伟、神密、威严 的纪念性建筑，也因此有了与这些建筑空间相配套的精美的生活器物、家具、壁 画、雕塑。
古埃及的家具吸取了日、月、大地之精华的成功之作，在艺术造型与工艺技 术都达到了很高的水平，造型以对称为基础，比例合理、外观富丽堂皇而威严， 装饰手法丰富，雕刻技艺高超。桌、椅、床的腿常雕成兽腿、牛蹄、狮爪、鸭嘴 等形象。装饰纹样多取材于尼罗河两岸常见的莲花、芦苇、鹰、羊、蛇、甲虫等 形象。家具的木工技艺也达到一定的水平、已出现较完善的裁口榫接合结构，镶 嵌技术也相当熟练。家具装饰色彩与古埃及壁画一样，除金、银、象牙、宝石的 本色外，在家具表面多样以红、黄、绿、棕、黑、白等色。
古埃及家具为后世的家具发展奠定了良好的基础， 直接影响了后来的古希腊 与古罗马家具，到了 19 世纪，它又再次影响了欧洲的家具，可以说，古埃及家 具是欧洲家具发展的先行者和楷模， 直至今天， 仍对我们的家具设计、 建筑设计、 室内设计有着一定的借鉴和启发作用。
2、古代希腊家具（公元前 11世纪--公元前 1世纪）
古希腊是欧洲文化的摇篮。据荷马史诗记载，在公元前8世纪起，在巴尔干 半岛，小亚细亚和爱琴海的诸岛屿建立起了很多的小奴隶制国家，又向意大利西 西里和黑海沿岸发展建立了许多小的域邦国家， 总称为古希腊。 古希腊经济繁荣， 文化发达。而古希腊的艺术和建筑，更是成为欧洲的典范和基础。
古希腊建筑反映着平民文化的胜利与民主的进步， 从圣地建筑群和庙宇型制 的演进，木建筑向石建筑的过渡和建筑柱式的演进，以雅典卫城建筑群为代表达
到了古典建筑艺术的光辉灿烂的高峰。尤其值得推崇的是，古希腊人根据人体美 的比例获得灵感，创造了三种经典的永恒的柱式语言：多立克式（Doric ）、爱 奥尼式（Lonic)和科林斯式(Corinth)，成为人类建筑艺术中的精品。
古希腊家具与古希腊建筑一样，由于平民化的特点，具有简洁、实用、典雅 的众多优点， 尤其是坐椅的造型呈现优美曲线的自由活泼的趋向， 更加优美舒适。 家具的腿部常采用建筑的柱式造型并采有旋木技术，推进了家具艺术的发展。令 人非常可惜的是繁荣的古希腊没有留下一件家具实物， 我们今天只能在古希腊的 故事石雕和彩陶瓶中略窥一斑。
古希腊家具也是欧洲古典家具的源头之一，它体现了功能与形式的统一、线 条流畅、造型轻巧、为后世人所推崇。
3、古罗马家具（公元前 5世纪--公元 5世纪）
古罗马从公元前6世纪末建立了共和制，随着罗马人的不断扩张与征战，到 公元前1世纪末已经从一个幅员不大的城邦国家发展成横跨欧、亚、非三洲的强 大帝国，并使罗马帝国的经济、文化和艺术都得到了空前的繁荣和发展。
古希腊晚期的建筑与家具成就由古罗马直接继承， 古罗马人把它向前大大推 进，达到了奴隶制时代建筑与家具艺术的巅峰。古罗马家具的造型坚厚凝重，受 到了罗马建筑造型的直接影响。 采用战马、 雄狮和胜利花环等做装饰与雕塑题材， 构成了古罗马家具的男性艺术风格。当时的家具除使用青铜和石材，木材也大量 使用，在工艺上旋木细工，格角榫木框镶板结构也开始使用。桌、椅、灯台及灯 具的艺术造型与雕刻、镶嵌装饰达到很高的技艺水平。
二 、中世纪家具
1、拜占庭家具（公元 328——1005年）
拜占庭帝国在5世纪至 6世纪是一个强大的帝国。它的前身是东罗马帝国。 公元4世纪，罗马帝国分裂为东罗马帝国和西罗马帝国。拜占庭帝国以君士坦丁 堡为首都，以巴尔于半岛为中心，位于东西方的交汇点上。
拜占庭家具继承了罗马家具的形式，并融合了西亚和埃及的艺术风格， 融和波斯的细部装饰，模仿罗马建筑的拱券形式，以雕刻和镶嵌最为多见，节奏 感很强。在家具造型上由曲线形式转变为直线形式，具有挺直庄严的外形特征， 尤其是以王座的造型最为突出，木板雕刻，上部装有顶盖或高耸的尖顶，以显示 皇帝的威严。这种坐椅对后来的家具影响很大。
2、罗马式家具（公元 10-13 世纪）
自罗马帝国衰亡以后，意大利封建制国家将罗马文化与民间艺术揉和在一 起，而形成 一种艺术形式，称为仿罗马式，它是罗马建筑风格的再现，兴起于 11世纪，并传播到英、法、德和西班牙等国，为11——13世纪的西欧所流行。
仿罗马家具的主要特征是在造型和装饰上模仿古罗马建筑的拱券和檐帽等 式样，最突出的还有旋木技术的应用，有了全部用旋木制作的扶手椅。用精美技 艺加工，用铜锻制和表面镀金的金属装饰件对家具既起加固作用，同时又是很好 的装饰。
3、哥特式家具（公元 12-16 世纪）
12世纪后半叶，哥特式建筑(Gothic Architecture)在西欧以法国为中心兴 起，而扩展到欧洲各基督教国家，到 15 世纪末达到鼎盛时期。这一时期是欧洲 神学体系成熟的阶段，哥特式的教堂使宗教建筑的发展达到了前所未有的高度，
最典型的代表有法国的巴黎圣母院、英国的坎特伯雷大教堂，西班牙的巴塞罗那 教堂和德国的科隆大教堂。高耸的尖拱，三叶草饰和多彩的玫瑰玻璃窗，成群的 簇柱，层次丰富的浮雕，把人们的目光引向虚幻的天空和对天堂的憧憬中。
受到哥特式建筑的影响，哥特式家具同样采用尖顶、尖拱、细柱、垂饰罩、 浅雕或透雕的镶板装饰，以刚直，挺拔的外形与建筑形象相呼应，尤其是哥特式 椅子（主教坐椅）更是于整个教堂建筑与室内装饰风格相一致。
三、 近世纪家具
1、文艺复兴家具（公元 14-16世纪）
文艺复兴是指公元14-16世纪，以意大利佛罗伦萨、罗马、威尼斯等城市为 中心，以工匠、建筑师、艺术家为代表，以人文主义和新文化思想为主流，以古 希腊、古罗马的文化艺术思想为武器的一场反封建、反宗教神学的“文艺复兴” 运动。这是一场被恩格斯称为“人类从来没有经历过的最伟大、进步的变革。” 这场变革激发了意大利前所未有的艺术繁荣，并从意大利传播到了德、法、英和 荷兰等欧洲其它国家。文艺复兴时代的建筑、家具、绘画、雕刻等文化艺术领域 都进入了一个崭新的阶段，众星灿烂，大师辈出，恩格斯热情洋溢的赞美文艺复 兴时代“是一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面、在 多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代”，如建筑大师行维尼奥拉 （GiacomoBarazzi daVignola 1507-1573）和帕拉第奥（Andrea Palladio 1508-1580），雕刻大师和画家、建筑师米开朗琪罗（Michelengelo Buonarroti 1475-1564年）， 绘画大师、 建筑师、 工程师达.芬奇 （Leonurdo de Vinci 1452-1519 年）和拉斐尔(Raphael Santi 1483-1520年)等。
自 15 世纪后期起，意大利的家具艺术开始吸收古代建筑造型的精华，以新 的表现手法将古希腊、古罗马建筑上的檐板、半柱、女神柱、拱券以及其它细部 形式移植到家具上作为家具的造型与装饰艺术，如以贮藏家具的箱柜为例，它是 由装饰檐板、半柱和台座等建筑构件的形式密切结合成的家具结构体，这种由建 筑和雕刻转化到家具的造型装饰与结构， 是将家具制作工艺的要素与建筑装饰艺 术的完美的结合，表现了建筑与家具在风格上的统一与和谐。文艺复兴后期的家 具装饰最大特点是灰泥石膏浮雕装饰，做工精细、常在浮雕上加以贴金和彩绘处 理。文艺复兴时期家具的主要成就是在结构与造型的改进与建筑、雕刻装饰艺术 的结合，可以说，文艺复兴家具主要是一场装饰形式上的革命，而不是整体设计 思想和工艺技术上的革命， 真正意义上的家具革命是300年以后的欧洲工业革命 的现代派家具。
2、巴洛克风格家具（公元 17世纪-18世纪初）
经历了文艺复兴运动之后，17 世纪的意大利建筑处于矛盾和复杂的矛 盾中，一批中、小型教堂、城市广场和花园别墅和设计追求新奇复杂的造型，以 曲线，弧面为特点。如华丽的破山墙、涡卷饰、人像柱、深深的石膏线，还有扭 曲的旋制件、翻转的雕塑、突出喷泉、水池等动感因素，打破了古典建筑与文艺 复兴建筑的“常规”，被称之为“巴洛克”式的建筑装饰风格。
“巴洛克”原是
，意为珠宝商人用来描述珍珠表面光滑，圆润，凹凸不平， 葡萄牙语“Baroque”
扭曲的特征用语。追求动感，尺度夸张，形成了一种极富强烈、奇特的男性化装 饰风格。而与随后的“洛可可”的女性化的细腻娇艳风格相对应，“巴洛克”艺 术的阳刚之美与“洛可可”的阴柔之美交相辉映， 成为17世纪至18世纪流行欧 洲的两大艺术风格流派。
巴洛克风格的住宅和家具设计具有真实的生活且富有情感， 更加适合生活的 功能需要和精神需求。 巴洛克家具的最大特色是将富于表现力的装饰细部相对集 中，简化不必要的部分而强调整体结构，在家具的总体造型与装饰风格上与巴洛 克建筑、室内的陈设、墙壁、门窗严格统一，创造了一种建筑与家具和谐一致的 总体效果。
1661 年，法国路易十四亲政后，欲称霸欧洲，波旁王朝全力入侵意大利， 路易十四以“太阳王”自居，意图将法国变为欧洲中心。法国在当时国力强盛， 经济发达，文学艺术繁荣，与此同时，皇宫建筑、家具的设计与装饰也变到意大 利巴洛克风格的影响，并单独成立了专为皇室设计、制造家具、壁毯，室内陈设 装饰的戈布兰皇家家具制作所，其中不少工匠来自意大利，意大利的思想和技术 与地道的法国皇宫的家具相结合，使这些家具明显地融进了一些崭新的内容，即 成为特有的路易十四式的法国巴洛克家具， 并产生了一批杰出的家具设计师与制 作师，如勒布朗（Chales Le Bran 1619-1690年），法国皇家绘画雕塑学院创始 人。约翰· 伯莱（1638-1711）皇家装饰美术师，1700 年他出版了世界上第一 本专业的《家具设计图集》，为路易十四式家具后期的发展奠定了良好的基础。 布尔（Andre-Charles Boulle,1642-1732）是法国巴洛克家具杰出的家具设计和 制作大师，发明了黑檀木上镶嵌龟甲的“布氏镶嵌法”，他主张把家具从建筑的 附属品中解放出来，为创建独立的家具体系做出了巨大的贡献。
3、洛可可风格家具（18世纪初——18世纪中期）
洛可可(rococo)一词来源于法语 rocaille, 意为贝壳形，意大利人称为 rococo。由于这种装饰风格成长在法国波旁王朝国王路易十五统治的时代，故又
。洛可可艺术是18世纪初在法国宫廷形成的一种室内装饰 称为“路易十五风格”
及家具设计手法，并流传到欧洲其他国家成为 18 世纪流行于欧洲的一种新兴装 饰及造型艺术风格。
洛可可风格最显著的特征就是，以均衡代替对称，追求纤巧与华丽、优美与 舒适，并以贝壳、花卉、动物形象作为主要装饰语言，在家具造型上优美的自由 曲线和精细的浮雕和圆雕共同构成一种温婉秀丽的女性化装饰风格， 与巴洛克的 方正宏伟形成一种风格上的反差和对比。
洛可可装饰风格的形成与路易十五年代国王的宠妃蓬帕杜夫人有着特殊的 关系，1745 年容貌美丽、才能非凡、气质高雅的蓬帕杜夫人成为凡尔赛宫沙龙 的主人，在王宫的沙龙里集中了一批著名的艺术家、文学家、政治家，成为引导 法国文化艺术新潮流的重要力量。蓬帕杜夫人参与了当时的几座皇宫建筑装饰， 并为一批艺术家，家具师、雕刻家提供了施展才华的机。今天这些宫廷建筑与室 内装饰、家具都成了法国的艺术瑰宝，是华丽、优雅的洛可可艺术的典范。路易 十五式的靠椅和安乐椅、镜台、梳妆桌在造型上线条柔婉而雕饰精巧，在视觉上 奢华高贵，而且在实用与装饰的配合上也达到完美的程度。
洛可可风格发展到后期，其形式特征走向极端，曲线的过度扭曲及比例失调 的纹样装饰而趋向没落。
18世纪初的英国乔治王统治时期是家具设计的黄金时期（1714-1837年）英 国家具受到了洛可可风格的影响并吸收了当地民间家具和东方艺术的营养， 形成 了具有英国特色的洛可可家具， 并出现了一位影响整个家具世界的大师——齐宾 代尔（Thomas Chippendale 1718-1779）他设计创作出了一系列用细腻易于雕刻 的桃花心木做基材，背板采用薄板透雕技术，造型上用对比强烈的曲线并采用牢 固的木结构，融洛可可、哥特式、中国式于一体的“齐宾代尔”式坐椅，成为世
界上第一位以设计师的名字命名家具式样的家具大师。同时，他又先后出版了三 本家具图册，更奠定了他在家具史上的权威地位。齐宾代尔式家具风格在 1760-1780年风行美国，在美国费城甚至还开设了齐宾代尔家具学校，费城又自 然成为美国齐宾代尔式的家具制作中心。
4、新古典风格家具
风靡于17世纪至18世纪的巴洛克风格和洛可可风格，发展至后期，其家具 的装饰形式已完全脱离于结构理性而走向怪诞荒谬的地步， 在某种意义上也反映 了封建统治者生活的奢侈、腐化。18 世纪，法国的启蒙主义思想出现了，同时 又爆发了法国资产阶级大革命，欧洲大陆烽烟四起，最终以资产阶级的胜利给欧 洲封建制度划上了句号。人类将从迷信无知的封建黑暗时代进入科学、民主、理 性的光明时代。因而，在艺术上也需要简洁明快的风格，新古典风格的建筑、室 内装饰、家具成为一代新潮。
第三节 西方现代家具
一、前期现代家具（1850-1914 年）
1、托耐特曲木家具
米歇尔 托耐特（Michael Thonet，1796-1871）生于莱茵河畔博帕特 （Boppard）的工匠之家，1842 年 6 月，托耐特的“用化学、机械法弯曲脆材的 技术”在维也纳获得了专利。1852年，托耐特经过研究以后发明了加金属带使中 性层外移的曲木方法， 很好地解决了这一问题。 这些原理现仍用在很多曲木机上，
。1853 年 11 月，57 岁的索内将他的公司转让给五个儿子 并将其称为“托耐特”
经营，成立了征服家具世界的托耐特兄弟公司。从1859年开始生产的14号椅子 （也称维也纳椅，Vienna Chair ,）是托耐特家具历史上最有代表性的作品，到 1930 年已累计生产 5000 万件，目前仍在继续生产。1860 年开始生产的 7027 号 曲木摇椅，盛期年产量达 10 万件以上。这种椅子打破了千百年来椅子设计的原 则，将“动”的观念融到作品中。从椅子的造型就会联想到人坐在其上那种悠闲 自得、其乐融融的心情。可以说这件作品是灵活应用曲线造型的典范。
2、工艺美术运动
“工艺美术运动”主要是英国的艺术运动，1888 年由莫里斯倡导。这一运 动的基本思想在于改革过去的装饰艺术，并以大规模的、工业化生产的廉价产品 来满足人民的需要，因而它标志着家具从古典装饰走向工业设计的第一步。随着 莫里斯装饰公司的开创性工作及其影响的不断扩大， 10年后这一新思想便传播到 了整个欧洲大陆，并导致“新艺术运动”的发生。
3、新艺术运动
“新艺术运动”是1895年由法国兴起，至1905年结束的一场波及整个欧洲 的艺术革新运动。它致力于寻求一种丝毫也不从属于过去的新风格。 “新艺术运 动”是以装饰为重点的个人浪漫主义艺术，它以表现自然形态的美作为自己的装 饰风格，从而使家具象生物一样也富于活力。主要代表人物有法国的海格尤马特 和比利时的亨利 凡 得 维尔德等。他们的作品虽然有些过于浪漫，而且因不适
于工业化生产的要求最终被淘汰，但他们使人们懂得应当从对古典的模仿中解放 出来，是欧洲古典主义艺术传统向现代主义运动的过程阶段。
4、维也纳装饰艺术学校
1899 年，以瓦格纳为首的一些受“新艺术运动”影响的奥地利建筑师建立 了维也纳装饰艺术学校。在该校任教的有欧布利希、霍夫曼和卢斯等。这些著名 的维也纳建筑师们认为“现代形式必须与时代生活的新要求相协调” ，他们的作 品都带有简洁明快的现代感。他们的理论和实践不仅始创了奥地利 20 世纪的新 建筑，而且对现代家具的形成具有深刻的影响。
5、德意志制造联盟
这是一个由德国建筑师沐迪修斯倡议的。于1907年10月在慕尼黑成立的协 会。成员有艺术家、设计师、评论家和制造厂商等。沐迪修斯曾到过伦敦，因而 受到莫里斯公司及“工艺美术运动”的深刻影响。他主张“协会的目标在于创造 性地把艺术、工艺和工业化事例在一起，并以此来扩大其在工业化生产中的作 。
“德意志制造联盟”的实践活动在欧洲引起了相当大的反响，并导致了1910 用”
年奥地利工作联盟、1913 年瑞士制造联盟和 1915 年英国工业设计协会的先后成 “德意志制造联盟”曾于1937年被纳粹分子关闭，1947年重新恢复活动。 立。
二、两次世界大战期间的现代家具（1914-1945 年）
1、风格派
1917 年在荷兰的莱顿组成的一个由艺术家、建筑师和设计师为主要成员 的集团，将画家蒙德里安和万杜埃士堡在绘画中创造的具有清新、自由的风 格、空间几何构图应用于建筑、室内和家具设计中。并以集团的创始人万杜
“风格派”接受了 埃士堡主编的美术理论期刊《风格》作为自己学派的名称。
立体主义的新论点，主张采用纯净的立方体、几何形及垂直成水平的面来塑 造形象，色彩则选用红、黄、蓝等几种原色。1918 年雷特维尔德加入这一运 动，并设计了其代表作“红蓝椅” 。
2、包豪斯
“包豪斯”是德国一所建筑设计学院的简称。它的前身是魏玛艺术学院 的魏玛工艺学校，由格罗比乌斯于 1919年改组后成立。该校创造了一整套新
“包豪斯”的设计特 的“以新技术来经济地解决新功能”的教学和创作方法。
点是注重功能和转向工业化生产，并致力于形式、材料和工艺技术的统一。
包豪斯是现代设计教育的摇篮。
3、国际新建筑会议（C.I.A.M）
1928 年在瑞士的洛桑市附近召开第一次会议，会议的目标是为反抗学院 派势力面斗争，讨论科技对建筑的影响，城市规模以及培训青年一代等问题， 为现代建筑确定方向，并发表了宣言。从 1928 年到 1956 年国际新建筑会议 共召开 10 次，参加会议的建筑师中有勒 柯布西埃、阿尔托、格罗比乌斯、 布鲁尔和里特维尔德等。
4、两次大战期间创办的有关刊物
《新精神》，是一本勒 柯布西埃和奥 阿梅代于 1920 年法国创办的建筑 评论性刊物。
《今日建筑》，是安德烈、白劳克于1934年在法国创办的双月刊。
《Domus》，建筑装饰艺术杂志，1928年由吉奥 庞蒂在意大利米兰创办。
上述两次大战期间创办的刊物，在理论和实践上积极宣传现代主义的新 思想，对现代建筑及家具的发展起了极大的促进作用。
三、二战后的现代家具
1945年二次大战后，现代家具发展迅速，到了 50年代，已初步形成完整 的现代家具体系。尤其是北欧四国的家具异军突起，从默默无闻变得誉满全 球，形成现代家具的北欧学派；另一方面，美国有机家具的超前设计，意大 利现代家具异彩纷呈，德国、日本迅速崛起，形成了灿烂辉煌的现代家具成 熟阶段。随着科学技术的进步，尤其是塑料和有机化学工业的迅速发展，在 新材料的发掘和新工艺的应用一，现代家具出现了革命性的突破，并形成了
60 年代的塑料年代，70 年代的技术设计风格，80 年代的后现代主义，进入
90 年代，随着信息技术的迅速普及，高新技术全面导入家具行业更为家具业
带来了蓬勃发展前所未有的大好机遇。
四、面向未来的多元化家具时代
20世纪70年代后，西方发达国家开始进入后工业社会，现代设计的特征 开始走向多元化， 自60年代中期， 国际上兴起了一系列的新艺术潮流， 如 “波 “欧普艺术” 、高技派与高情感派、后现代主义等，形形色色的设计
、
普艺术”
风格和流派此起彼伏，令人目不暇接，这些因素都促进了设计的多元化达到 空前的繁荣。
单元课教案首页 第 2 次课
课型 讲授型 课时数 2 授
课
内
容 1、家具设计基础
必备知识
1、家具的分类
2、家具造型设计形式美的法则
3、家具造型设计元素以及方法 教学目的
与要求 职业能力
1、熟练掌握家具分类的方法
2、掌握造型元素的表情特征
3、能够很好地运用造型方法和形式美法则进行家具设计 重
点
1、家具的分类
2、家具的造型设计方法 难
点
1、挖掘家具造型设计的创意来源 教学
设
计 采用多媒体技术，结合具体的居室设计项目进展情况，进行解读。
同学之间模拟进行客户与设计师之间的交流
教具 教学多媒体 ，PPT 课件，教案，相关图片
班 级 授 课 时 间 授课地点 授课
情况
A 课：室内0806 班 第10 周星期一第 5-6节 尚美楼106 注：1、每次课须填写“单元课教案首页” 。以单元课的每一子课题的教学要求设计
每一个教案。每个单元的备课由多个教案构成。
2、教学设计含教学方法、教学流程。
第三章 家具设计基础
第一节家具的分类
建筑与家具都是在不断发展和变化的。最早的建筑是人类为了避风遮雨 而建造并渐渐进化的，最早的家具是人类为了坐卧休息而产生的。随着历史 的发展和文明的进步。人类逐步地创造出各种不同类型和式样的建筑与家具， 并随着社会生产和生活方式的发展而演变。每一历史时期都在创造具有新的 使用功能和审美价值的家具类型。尤其是发展到现代社会，出现了许多前所 未有的新的家具品种和式样，最大限度地满足了现代人的生活和工作需要， 创造了更舒适、更温馨、更合理、更具文化品位的生活方式。
由于现代家具的材料、结构、使用场合、使用功能的日益多样化，也导 致了现代家具类型的多样化和造型风格的多元化，所以，很难用一种方法将 现代家具分类。我们可从以多种角度对现代家具进行分类，以便对现代家具 系统形成一个完整的概念，作为我们学习现代家具设计与制造的基础知识之 一。
一、基本功能分类
这种分类方法是根据人与物、物与物的关系，按照人体工程学的原理进 行分类，是一种科学的分类方法。
1、坐卧类家具
坐卧类家具是家具中最古老最基本的家具类型，家具在历史上经历了由 早期席地跪坐的矮型家具到中期的重足而坐的高型家具的演变过程，这是人 类告别动物的基本习惯和生存姿势的一种文明创造的行为，这也是家具最基 本的哲学内涵。
坐卧类家具是与人体接触面最多、使用时间最长使用功能最多最广的基 本家具类型，造型式样也最多最丰富，坐卧类家具按照使用功能的不同可分 为椅凳类、沙发类、床榻类三大类。
2、桌台类家具
桌台类家具是与人类工作方式、学习方式、生活方式直接发生关系的家 具，在高底宽窄的造型的必须与坐卧类家具配套设计，具有一定的尺寸要求， 在使用上可分为桌与几两类，桌类较高、几类较矮，桌类有写字台、抽屉桌、 会议桌、课桌、餐台、试验台、电脑桌、游戏桌等，几类有茶几、条几、花 几、炕几等。
3、橱柜类家具
橱柜类家具也被称之称为贮藏家具，在早期家具发展中还有箱类家具也 属这类，由于建筑空间和人类生活方式的变化，箱类家具正逐步以现代家具 中消亡，其贮藏功能被橱柜类家具所取代。贮藏家具虽然不与人体发生直接 关系，但在设计上必须在适应人体活动的一定范围内来制定尺寸和造型。在 使用上分为橱柜和屏架两大类，在造型上分为封闭式、开放式、综合式三种 形式，在类型上分为固定式和移动式两种基本类型。
橱柜家具有衣柜、书柜、五屉柜、餐具柜、床头柜，电视柜、高柜、吊 柜等。屏架类有衣帽架，书架，花架。博古陈列架、隔断架、屏风等。在现 代建筑室内空间设计中，逐渐的把橱柜类家具与分隔墙壁结合成一个整体。
法国建筑大师与家具设计大师勒柯布西埃早在２０世纪３０年代就将橱柜家 具放在墙内，美国建筑大师赖特也以整体设计的概念，将贮藏家具设计成建 筑的结合部分，可以视为现代贮藏家具设计的典范。
二、材料与工艺分类
把家具按材料与工艺分类主要是便于我们掌握不同的材料特点与工艺构 造，现代家具已经日益趋向于多种材质的组合，传统意义中的单一材质家具 已经日益减少在工艺结构上也正在走向标准化，部件化的生产工艺，早已突 破传统的榫卯框架工艺结构，开辟现代家具全新的工艺技术与构造领域。因 此，在家具分类中仅仅是按照一件家具的主要材料与工艺来分，便于学习和 理解。
1、木质家具
无论在视觉上和触觉上，木材都是多数材料无法超越的，木纹独特美丽的纹 理，木材独具的温暖与魅力，木材的易于加工、造型与雕刻，所以，木材一直为 古今中外家具设计与创造的首选材料，就是现代家具日益趋向新潮与复合材料的 今天，仍然在现代家具中扮演重要的角色。
A实木家具
实木家具在木材家具类型中是最古老也是第一代产品，在家具发展史上从原 始的早期家具一直到 18 世纪欧洲工业革命前，实木家具一直是扮演着家具的主 要角色。实木家具是把木材经过锯、刨等切削加工，高档实木家具还要经过浮雕， 透雕的艺术装饰加工，采用各种榫卯框架结构制成的家具，实木家具是最能表现 传统家具独具匠心，精湛工艺和材质肌理美的特色，在中国有明式家具，在欧洲 有巴洛克，洛可可风格的家具都是实木家具中的精品典范，直到今天仍然是家具 中的高档产品。
B 曲木家具
曲木家具是利用木材的可弯曲原理，把所要弯曲的实木加热加压，使其弯曲 成型后制成的家具。曲木家具是 19 世纪奥地利工匠索内最早发明的，并用大批 量生产曲木椅，从此开创了现代家具的先河。曲木家具以椅子为最典型，同时在 床屏、桌子的腿部屏风、藤竹、柳编家具制作上也多采用曲木工艺。
C 模压胶合板家具
模压迹胶合板也称之为弯曲胶合板，这是现代家具发展史上一个工艺制造技 术上的重大创造与突破，模压胶板家具最重要的代表人物是芬兰现代建筑大师和 家具设计大师阿尔瓦 阿尔托。他对模压弯曲胶合板技术进行了深入持久的探索， 采用蒸汽弯曲胶合板技术，设计了一批至今都在生产的模压胶板家具，是现代家 具史上少有的成功典范，至今仍对北欧现代家具有重大影响，模压胶板技术现在 从蒸气热压成型发展到冷压成型，再发展到标准模压部件加工，成为现代家具工 艺中的一项主要技术与加工工艺。并与金属，塑料，五金配件相结合，可以设计
制造出品种繁多的家具造型成为现代木材家具中的生力军。
D 竹藤家具
竹、藤、草、柳等天然纤维的编织工艺家具的生活用品是一项有悠久历史的 传统手工艺，也是人类早期文化艺术史中最古老的艺术之一，至今已有 7000 多 年的历史了。人类的早期智慧，手的进化灵巧和美的物化都在编织工艺中得到充 分的体现。今天，在高科技高技术普通应用的现代社会，人类并没有摒弃这一古 老的艺术，反之，在现代发展更日趋完美，与现代家具的工艺技术和现代材料结 合在一起，竹藤家具已成为绿色家具的典范，天然纤维编织家具具有造型轻巧而 又独具材料肌理编织纹理的天然美，为其他材料家具所没有的特殊品质，仍然受 到当代人民的喜爱，尤其是迎合了现代社会“返朴归真”回到大自然的国际潮 流，拥有广阔的市场。
2、金属家具
现代家具的发展趋势正在从传统的“木器时代”跨入“金属时代”与“塑 料时代”。 尤其是金属家具以其适应大工业标准批量生产、 可塑性强和坚固耐用、 光洁度高的特有魅力，迎合了现代生活式“新”求“变”和生产厂家求“简”、 求“实”的潮流，成为推广最快的现代家具之一。特别是随着专业化生产、零部 件加工，标准化组合的现代家具生产模式的推广，越来越多的现代家具采用金属 构造的部件和零件，再结合木材、塑料、玻璃等组合成灵巧优美、坚固耐用、便 于拆装、安全防火的现代家具。
将金属材料广泛应用于家具设计是从20世纪20年代的德国包豪斯学院开始 的，第一把钢管椅子是包豪斯的建筑师与家具师布鲁耶于 1925 年设计，随后又 由包豪斯的建筑大师密斯 凡 德 罗又设计出了著名的MR椅，充分利用了钢管的 弹性与强度的结合，并与皮革、藤条、帆布材料相结合，开创了现代家具设计的 新方向。
3、塑料家具
一种新材料的出现对家具的设计与制造能产生重大和深远的影响，例如轧 钢、铝合金、镀铬、塑料、胶合板、层积木等。毫无疑异，塑料是以 20 世纪的 家具设计和造型影响最大的材料。而且，塑料也是当今世界上唯一真正的生态材 料，可回收利用和再生。20世纪初，美国人发明了酚醛塑料，拉开了塑料工业的 序幕。这种复合型的人工材料易于成型和脱模，且成本低廉，因此很快在工业产 品和家具设计中迅速应用， 成为面向人民大众的“民主的材料”。 二次大战未期， 聚乙稀、聚氯乙烯、聚氯丙稀、聚脱脂、有机玻璃等塑料都被开发出来，它们大 受家具设计师的青睐，被广泛用于各种家具设计，并使家具造型的形式从装配组 合转向整体浇铸成型具有雕塑类的有机家具形式，在20世纪60年代，亦被称之 为“塑料的时代”。著名的建筑与家具大师艾罗 沙里宁的查尔斯 艾姆斯的郁金 香椅，北欧丹麦家具大师雅各布森的天鹅椅、蛋壳椅，费纳 潘顿的堆叠式椅都 是塑料家具的杰出代表作品。
塑料制成的家具具有天然材料家具无法代替的优点，尤其是整体成型自成一 体，色彩丰富，防水防锈，成为公共建筑，室外家具的首选材料。塑料家具除了 整体成型外，更多的是制成家具部件与金属、材料，玻璃配合组装成家具。
4、玻璃家具
玻璃是一种晶莹剔透的人造材料，具有平滑光洁透明的独特材质美感，现代 家具的一个流行趋势就是把木材、铝合金，不锈钢与玻璃相结合，极大的增强了 家具的装饰观赏价值，现代家具正在走向多种材质的组合，在这方面，玻璃在家 具中的使用起了主导性作用。
由于玻璃现代加工技术的提高，雕刻玻璃、磨沙玻璃、彩绘玻璃，车边玻璃、 镶嵌夹 玻璃、冰花玻璃、热弯玻璃、镀膜玻璃等各具不同装饰效果的玻璃大量 应用于现代家具，尤其是在陈列性展示性家具以及承重不大的餐桌、茶几等家具 上玻璃更是成为主要的家具用材，由于现代家具日益重视与环境、建筑、家居、 灯光的整体装饰效果，特别是家具与灯具的设计日益走向组合，玻璃由于透明的 特性，更是在家具与灯光照明的效果的烘托下起了虚实相生、交映生辉的装饰作 用。
从最近的几年的意大利米兰、德国科隆、美国高点国际家具博览会的最新家 具设计也可以看到使用玻璃部件的普遍程度，尤其是当代意大利的具有抽象雕塑 美感的玻璃茶几设计，更是光彩夺目的现代家具亮点，成为迅速流行到全世界的 新潮前卫家具。
5、石材家具
石材是大自然鬼斧神工造化的具有不同天然色彩石纹肌理的一种质地坚硬 的天然材料，给人的感觉高档、厚实、粗犷、自然、耐久。
天然石材的种类很多，在家具中主要使用花岗石和大理石两大类。由于石 材的产地不同，故质地各异，丰富石纹肌理石材品种，同时在质量价格上也相距 甚远，花岗岩中有印度红、中国红、四川红、虎皮黄、菊花青、森林绿、芝麻黑、 花石白等。大理石中有大花白、大花绿、贵妃红、汉白玉等。
在家具的设计与制造中天然大理石材多用于桌、台案、几的面板，发挥石材 的坚硬，耐磨和天然石材肌理的独特装饰作用。同时，也有不少的室外庭园家具， 室内的茶几、花台是全部用石材制作的。
人造大理石、人造花岗岩是近年来开始广泛应用于厨房，卫生间台板的一种 人造石材。以石粉，石渣为主要骨料，以树脂为胶结成型剂，一次浇铸成型，易 于切割加工，抛光，其花色接近天然石材，抗污力，耐久性及加工性、成型性优 于天然石材，同时便于标准化部件化批量生产，特别是在整体厨房家具整体卫浴 家具和室外家具中广泛使用。
6、软体家具
软体家具传统工艺上是指以弹簧、填充料为主，在现代工艺上还有泡沫塑料 成型以及充气成型的具有柔软舒适性能的家具，主要应用在与人体直接接触并使 之合乎人体尺度并增加舒适度的沙发、坐椅、坐垫、床垫、床榻等，是一种应用 很广的普及型家具。随着科技的发展，新材料的出现，软体家具从结构、框架， 成型工艺等方面都有了很大的发展，软体家具从传统的固定木框架正逐步转向调 节活动的金属结构框架，填充料从原来的天然纤维如山棕、棉花、麻布转变为一 次成型的发泡橡胶或乳胶海绵。外套面料从原来的固定真皮转变为经过防水防污 可拆换的时尚布艺。
第二节 家具造型设计
家具造型设计，是家具产品研究与开发、设计与制造的首要环节。家具设计
(精心整理)[教案]集合单元复习课
集合单元复习课 一、学习目标： 知识目标：理解集合、子集、补集、交集、并集的概念；了解空集和全集的意义；了解属于、包含、相等关系的意义；掌握有关的术语和符号，并会用它们正确表示一些简单的集合；巩固集合、子、交、并、补的概念、性质和记号及它们之间的关系。 能力目标：将集合作为一种语言来学习，使学生感受用集合表示数学内容时的简洁性、准确性；帮助学生学会用集合语言描述数学对象，发展学生运用数学语言进行表达和交流的能力。教学中注重运用集合的观点研究、处理数学问题，渗透了集合中的分类思想，让学生体会到分类思想在生活中和数学中的广泛运用，培养学生的抽象概括的能力，增强学生应用数学的意识。 情感目标：在学习运用集合语言的过程中，增强学生认识事物的能力，初步培养学生实事求是、扎实严谨的科学态度，为树立辨证唯物主义科学的世界观认识世界打下基础；感受集合语言在描述客观现实和数学问题中的意义；探索直观图示（Venn图）对理解抽象概念的作用；通过合作学生，培养学生的合作精神。 二、重点难点： 重点：是集合的特征性质描述法及集合间的相互关系。只有掌握了集合的特征性质描述方法及集合间的相互关系，才有可能使学生简洁准确地表述数学对象和结构，更好地使用数学语言进行交流，进而培养学生运用集合的观点研究和处理数学问题的能力。 难点：是用集合的特征性质描述法描述集合和补集的逻辑含义。学生从本章正式开始学习集合知识，集合包含了比较多的新概念，还有相应的新符号，有些概念、符号还容易混淆，这些因素都可能给学生的学习带来一定的困难。有关集合的各个概念的含义以及这些概念相互之间的区别与联系。 三、教学方法：讲练结合法。 四、教学过程：
第十一单元盐化肥(郑)全章教案
第十一单元盐化肥（全章教案） 课题1 生活中常见的盐 教学目标 1、知识与技能 （1）认识几种生活中常见的盐，知道一些盐的性质和用途。 （2）学会粗盐初步提纯的操作方法。 （3）认识复分解反应及复分解反应发生的条件。 2、过程与方法 （1）让学生通过阅读教材相关部分内容，培养学生归纳整理知识的能力。 （2）通过探究粗盐的初步提纯从中培养学生的观察能力、分析问题能力、实验操作能力。 （3）通过比较碳酸盐的相关化学方程式，能简单的归纳出相同点，为复分解反应概念的引出作好铺垫。 3、情感态度与价值观 通过具体实验，既学会粗盐提纯基本操作，又消除了前面阅读整理知识的单一性，同时增加了学习化学的兴趣。通过相关图片的展示，培养学生热爱社会热爱生活的情怀。 教学重点：常见的盐的性质用途 教学难点：复分解反应及发生的条件 教学方法：实验探究 教学课时：三课时 教学过程 第一课时 情景导入： 同学们在家有没有做过饭烧过菜？烧菜过程中应加那些调味品？ 解答小结：最主要的是加一些盐，厨房中的盐通常指食盐（主要成分是NaCl）。 介绍导入：同学们，我们化学中的盐是指组成里含有金属离子和酸根离子的一类化合物，不仅仅指食盐，而且有些盐是有毒的，如我国曾发生过多起因误将工业用盐亚硝酸钠（NaNO2）当作食盐用于烹调而引起的中毒事件。 归纳比较：食盐与盐的区别和联系： 区别：食盐是一种物质（NaCl），而盐是一类物质（在水溶液中能解离出金属离子和酸根离子的化合物）。联系：食盐是属于盐类的其中一种物质。 过渡：生活中常见的盐：有氯化钠（NaCl，俗称食盐），氯化钾（KCl），碳酸钠（Na2CO3，俗称纯碱、苏打）、碳酸氢钠（NaHCO3，俗称小苏打）、高锰酸钾（KMnO4）和大理石（主要成分为CaCO3）等 一、氯化钠 阅读教材：课本P68~69页，回答下列问题： ①氯化钠的组成？人体每天对氯化钠的摄入量大约是多少？为什么？能否过多地食用食盐？ ②氯化钠有那些重要的用途？ ③它在自然界的分布情况怎样？ 归纳： 1.氯化钠的组成和对人体健康的作用：课本P68 2.氯化钠的用途： ①医疗上：用氯化钠配制生理盐水 ②农业上：用氯化钠溶液选种 ③工业上：以氯化钠为原料制取碳酸钠、氢氧化钠、氯气和盐酸等 ④交通上：用氯化钠来消除公路上的积雪
主题班会《感恩的心》教学设计(公开课教案)
《感恩的心》主题班会教学设计 主持人：先请大家来看一个故事！ （播放音乐《感恩的心》，一个学生朗读） 附故事：有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了，她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时刻，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕就是天上的美味了！ 有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭时间，妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路，自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累，睡着了，就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上！小女孩突然明白：妈妈可能已经死了！她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地攥着一块年糕……她拼命地哭着，却发不出一点声音…… 雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道妈妈再也不会醒来，现在就只剩下她自己。妈妈的眼睛为什么不闭上呢？那是因为不放心她吗？她突然明白了自己该怎样做。于是擦干眼泪，决定用自己的语言来告诉妈妈她一定会好好地活着，让妈妈放心地走…… 小女孩就在雨中一遍一遍用手语“唱”着这首《感恩的心》，泪水和雨水混在一起，从她小小的却写满坚强的脸上滑过……“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己……感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜……”她就这样站在雨中不停歇地“唱”着，一直到妈妈的眼睛终于闭上…… 主持人：感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己……感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜……这个小女孩让人感动，这样的母爱同样伟大！今天就让我们学会感恩，珍惜母爱！ 什么是感恩？心中有爱才能发现这个世界充满爱心；心存感恩方能感知生活施予我们的恩泽。古人说得好：“滴水之恩，当涌泉相报。”感恩，不一定非得是那种惊天地、泣鬼神的大事，感恩是一种生活态度，它是一种善于发现生活中的感动并能享受这一感动的思想境界。请大家看一幅图片！（解说：有一个人她永远占据你内心最软弱的地方，你愿意用自己的一生去爱她；有一种爱：她让你肆意的去索取、享用，却不要任何回报。这个人就是母亲，这种爱叫——母爱。）这样的画面是否让你感动，你是否有过同样的经历呢？ 其实生活让我们感动的还有很多，请看下面这样的文章： （请一学生朗读，播放音乐《母亲节》）
七数下 第二章单元整理课教案设计
第二章单元整理课教案设计 教材来源：《初中七年级《数学(下册)》教科书/北京师范大学出版社(2011年版) 内容来源：《初中七年级(数学下册）》第二章 主题：相交线与平行线 课时：1课时 授课对象：七年级学生 设计者： 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）理解对顶角、余角、补角等概念，探索并掌握对顶角相等、同角（等角）的余角相等，同角（等角）的补角相等的性质。 （2）理解垂线、垂线段等概念，能用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线。 （3）理解点到直线的距离的意义，能度量点到直线的距离。 （4）掌握基本事实：过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。（5）识别同位角、内错角、同旁内角。 （6）理解平行线概念；掌握基本事实：两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么两直线平行。 （7）掌握基本事实：过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行。 （8）掌握平行线的性质定理：两条平行直线被第三条直线所截，同位角相等。*了解平行线性质定理的证明（参看例60）。
（9）能用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线。（10）探索并证明平行线的判定定理：两条直线被第三条直线所截，如果内错角相等（或同旁内角互补），那么两直线平行；平行线的性质定理：两条平行直线被第三条直线所截，内错角相等（或同旁内角互补）。 2.教材分析 本章属于“空间与图形”领域。是在学生学习了七年级上册《丰富的图形世界》及《认识基本的平面图形》的基础上继续学习的，包括四节内容，两条直线的位置关系；探索直线平行的条件；平行线的性质；用尺规作角。平面内两条直线的位置关系是“图形与几何”所要研究的基本问题，本章在整个学段的学习中，起着承上启下的重要作用。 3.学情分析 学生已经学习了对顶角、补角、余角以及平行线的特征及判定直线平行的条件等，并初步体会了这些知识在一些简单问题中的具体应用，具备了一定的利用数学知识解决实际问题的能力，同时，学生经历了由具体问题抽象出数学模型的过程，积累了一些数学建模方法，结合以往的数学学习经历，对数形结合的数学思想和类比、转化、归纳等数学方法有了一定的了解，另外，学生经历过对以往章节学习的梳理总结的过程训练，也具备了合作学习建立知识结构框架的能力、较强的表达能力，可以放手学生对本章进行回顾与思考，充分体现学生学习的主体地位。
化学第十一单元教案
第十一单元盐化肥 教学策略 1、对于生活中常见的盐可在课前安排学生调查并了解一些常见的盐的用途，特别是氯化 钠，认识化学在生活中的具体应用。 2、粗盐提纯实验部分操作在上学期已经学习过，但由于练习不多，相隔时间又较长，应要 求学生作好预习，对实验中出现的新仪器和操作技能，教师要加以指导。 3、对于碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙可先简单介绍其用途，再回忆二氧化碳的实验室制法， 从而自然引出碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸的反应，再讲解碳酸根离子的检验。 4、总结盐的化学性质，引出复分解反应的概念。 5、对于盐的溶解性，教材没有特别说明，所以在教学中可先补充讲解后再讲复分解反应发 生的条件。 知识目标： 1、了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及在生活中的主要用途。 2、通过对复分解反应发生的条件的探究来认识酸、碱、盐之间的反应能否发生。 3、掌握碳酸根离子的检验方法。 4、学会过滤、蒸发等操作技能并综合运用相关操作来分离、提纯固体混合物。 能力目标 1、培养学生观察、总结、归纳、概括的能力。 2、培养学生交流和表达、提取有用信息以及运用知识解决实际问题的能力。 情感目标 通过对盐、化肥的学习，进一步认识到化学与生活的联系。 教学重点： 1、盐、化肥与生活、生产的关系。 2、酸、碱、盐的反应。 3、过滤、蒸发等分离提纯物质的基本操作技能。 教学难点： 1、复分解反应及发生条件的探究。 2、碳酸根离子的检验。 课时安排：4 实验用品： （第一课时）铁架台、烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、酒精灯、蒸发皿。 （第二课时）碳酸钠、碳酸氢钠、盐酸、导管、石灰水、试管、 教学过程：第1课时 一、氯化钠 师：盐是我们非常熟悉的物质，根据你们的了解，日常生活中经常接触到的盐有哪些？ 它们在生活中都有什么作用？ 生：食盐、净化水用的明矾、做豆腐用的石膏 师：我们生活中做菜用的食盐与化学上所说的盐是否等同？ 生：思考，参看书第70页，食盐与我们所说的盐不同。 师：曾经多次有人将工业用盐亚硝酸钠（有毒）误认作食盐当调料，引起中毒事件。看来了解这些常识性知识对我们个人的健康及社会大有裨益。通过学习下面的内容我们将进一步了解生活中几种常见的盐。
开学第一课主题班会课教案设计3篇
亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档开学第一课主题班会课教案设计x篇，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 开学第一课主题班会课教案设计x篇 引导语：作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。写教案需要注意哪些格式呢？以下是整理的开学第一课主题班会课教案设计，欢迎各位借鉴与参考，希望对各位有所帮助。 开学第一课主题班会课教案设计篇x（一）教学目标： x、充分认识安全工作的重要意义。 x、在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。 x、进行预防灾害，预防突发事情的教育。 （二）教学过程： x、导入：列举出生活中的安全事例。 x月xx日下午，山西平遥发生一起儿童集体溺水身亡事件，x名放学结伴回家的小孩，在河道边滑冰不慎落水溺亡。据了解，这六名落水儿童中，最大的年龄xx岁，最小的年仅x岁。当时，平遥县公安局xx指挥中心接到群众报警，称汾河一级支流惠济
河南政村段河道里掉入三名小孩。而经过紧急打捞后，共从冰层下打捞起x名溺水儿童，因溺水时间过长均抢救无效死亡。 x、讲述安全工作的重要性 a、公路上、公共场所的安全事故时有发生，是因为有的人安全意识不强。 b、班级举例：学校发生的事故及后果。 如：上学期张同福课间活动时摔伤胳膊。 c、国家、政府狠抓安全教育工作。 x、明确中学生应注意安全的地方： （x）、学生讨论。 （x）、集体归纳。 交通安全：全国平均每天发生交通事故xx起，死亡xx人，受伤xx人，直接经济损失xx万。同学们要特别注意交通安全，上放学时一定要遵守交通规则，不在道路上玩耍，过马路时要提高警惕，事先看清左右来往车辆，及时消除交通隐患。乘坐校车时要遵守相关制度，安全文明乘车。发生事故后，当事人或目击者应将事故发生的时间、地点、肇事车辆及伤亡情况，迅速拨打电话“xx”、“xx”或委托过往车辆、行人报告附近交警部门。 防火：学校是人群密集的地方，防火是学校安全的重要问题。x）禁止在校园、宿舍内吸烟、点蜡烛。x）禁止使用电器。x）定
单元复习提高课教案
单元复习提高课教案 教学目标 (1)帮助学生进一步理解集合，空集，子集，全集，补集，交集，并集的概念，了解属于，包含，相等关系的意义．培养提高学生应用集合有关知识分析问题，解决问题的能力． (2)帮助学生进一步正确运用相关的术语，符号和图形，表示和理解元素和集合，集合和集合之间的关系，并用这些观点去研究解决问题． 教学重点和难点 重点：有关集合的基本概念，术语和符号． 难点：上述问题的含义，它们之间的区别和联系． 教学过程设计 教师提出例题，先由学生试作，然后教师进行分析，讲述及小结． 例1：(1)已知集合M={y|y=x2＋1，x∈R}，P={y|y=x＋1，x∈R}，则M∩P=________ [ ] A．{(0，1)} B．{0，1，2} C．{(0，1)，(1，2)} D．{y|y≥1} [ ] A．M=P B．M P C．P M D．M∩P=φ 解：(1)本题中集合的元素是y，它表示函数值的取值范围， ∴M={y|y≥1}，P=R，∴M∩P={y|y≥1}， 应选D．
数，则P={1，3，9}，∴M∩P=φ， 应选D． 教学意图：帮助学生弄清集合的基本概念，术语和符号，并让学生知道在具体情景下辩认集合所表示的实际意义时，关键是抓住集合中的元素是什么？它有什么特征？从而确定集合中的元素的具体内容以及集合与集合之间的关系． 例2：已知集合A={5，a2，1－a}，B={a＋5，2a－1，1－a2}，若A∩B={5}，求实数a的值． 解：∵A∩B={5}，∴5∈B， (1)若a＋5=5，则a=0； (2)若2a－1=5，则a=3； (3)若1－a2=5，则这样的实数a不存在． 当a=0时， A={5，0，1}，B={5，－1，1}，这时A∩B={5，1}，与已知不合． 当a=3时， A={5，9，－2}，B={8，5，－8}，这时A∩B={5}符合题意，∴a=3． 教学意图：让学生明白，由A∩B={5}，知5∈B，据此可列方程求出a；但由5∈B，只能满足{5}A∩B，并不一定能满足{5}=A∩B，因此对求出的a值还必须进行检验，最后得出结论．这里向学生介绍了分类讨论的思想方法，这种思维方法很重要，今后学习中会经常用到． 例3：已知集合S={x|1＜x≤7}，A={x|2≤x＜5}，B={x|3≤x ＜7}． 求：(1)(C S A)∩(C S B)； (2)C S (A∩B)； (3)(C S A)∪(C S B)；
一年级数学下册第三单元分类与整理(公开课教案)
分类与整理教学设计 教学目标： 1.能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类，并对分好的的物体进行简单的统计和数据分析。 2.在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性和在不同标准下的多样性。 3.让学生通过操作和活动体会分类的思想，掌握选择分类标准及正确的分类方法。 4.通过学习活动，让学生体会到生活中处处有数学，并养成有条有理的生活习惯，培养他们用学到的知识解决生活中实际问题的能力。 教学重点： 学会对物体进行分类的方法，并进行简单的统计。 教学难点： 体验分类标准的多样化，会自定标准对物体进行分类。 教学准备： 课件，气球卡片，纽扣卡片。 教学设计： 一、创设情境，体会分类整理的意义。 课件出示：凌乱的书柜和整齐的书柜。（本班的书柜） 谈话：小朋友们，请看一看这两幅图，如果老师请你们在这书柜上帮我拿一本故事书. 师：你会选择在哪个书柜上拿书呢？ 生：（2号书柜） 师：为什么你们会选择2号书柜呢？ 生回答 师：哦！原来2号书柜的书分类摆放的整整齐齐的，我们很容易找到自己需要的书。是啊！像2号书柜这样把同类的东西放在一起就叫做分类。（板书：分类）在我们生活中，也有很多这样的分类现象，小朋友们你们见过吗？ 师：老师也收集了一些这样的分类现象 师：超市里货架物品也是分类摆放的整整齐齐的哦（饮料、食物），还有哦，分类垃圾桶也是将我们的生活垃圾分类回收的。 教师课件出示：超市的货架，分类垃圾桶等等。 二、分类计数，认识象形统计图和统计表。 （一）借助情境，提出问题。 师：分类的知识在我们的生活中到处可见哦，看，它来到了游乐园，小朋友们想去看看吗？
生：想。 课件出示动态主题图。 提出问题：有这么多气球，小朋友们你们会给他们分分类吗？ 学生举手回答。 生1：可以按气球的形状来分； 生2：可以按气球的颜色来分。 （二）自学思考。 师：真棒！我们班的小朋友们都有了自己的想法，那好，就请小朋友们用老师为你们准备好的气球图片，在白纸上按照形状分类来摆一摆、贴一贴，记住哦！是按形状分类，开始吧！ 学生动手操作，教师巡视。 （三）展示交流。 师：好的，请所有小朋友放下手中的物品，坐坐好，看谁最快坐好。某某某第一，某某某第二，现在小朋友们坐的可真端正，老师刚刚看到有个小朋友是这样摆的，他是把气球分成了3类，这一类是糖葫芦形的，这一类是心形的，这一类是圆形的，摆的非常好！ 展示作品1： 师：我们再来看看这位小朋友的，他是把气球摆成一列一列的，从这里我们就可以看出，第一列都是糖葫芦形的，为了能让大家看的更清楚，陈老师要在这底下画一条线，然后给它做上糖葫芦形的标记，也就是要告诉大家我这一列都是糖葫芦形，第二列都是心形的，那我要做上心形的标记，第三列都是圆形的做上圆形的标记。那像这样的图，我们就把它称为象形统计图。（在图的旁边板书：象形统计图） 展示作品2： 提问：从这里能看出哪种形状的气球最多？哪种形状的气球最少吗？ 指名学生回答。 提问：那每种图形各有几个？我们可以用什么方法记录它们的结果呢？ 谈话：对，用数字记录它们的结果，那我们一起来数一数，糖葫芦形的有（3）个，心形的有（4）个，圆形的有（5）个。 展示作品：
(完整word版)高三励志主题班会课教案设计
高三励志主题班会课教案设计 甩掉思想包袱、勾绘美好蓝图 银占邦 【活动背景】 大多数同学步入高三都会由于学习环境的变化带来压力，产生焦虑情绪，不知如何消除焦虑，或者采取比较消极的逃避的方法。 【活动目的意义】 1）帮助高三的学生正确认识面临高考来自学校、家庭、个人的压力。 2）探讨有效释放压力的方法。 4）让他们树立正确的学习态度，培养健康的应试心态。激励学生有计划地学习，快乐地学习。 【活动内容纲要】 一、课前玩一个小游戏（吹蜡烛），活跃课堂气氛（5分钟）。 二、问卷调查，找出学生的心理问题（10分钟）。 三、分享高考减压、放松身心的方法（15分钟） 四、学生在树叶上写上十年后自己的角色定位，与同学一起憧憬美好的未来。目的是用心理暗示法激励学生为梦想而奋斗（7分钟）。 【活动准备】 五根蜡烛，调查表，用吹塑纸做一棵希望树贴到墙上，每人用吹塑纸做一个树叶（颜色、种类不限），双面胶 【活动过程设计】 一、导入 同学们，这一节课我们一起分享我们成长道路上的一些辛酸和喜悦。我们先做一个吹蜡烛游戏，请同学们积极参加。 过渡，游戏结束了，大家的精神状态也轻松一点了。现在我们完成一份问卷调查 二、问卷调查。（调查表附后） 三、班主任讲话，引导学生正确对待压力、调节情绪、积极面对人生。
如何看待这些问题？其实，有这些问题是正常的。在这个世界上只有两种人不会有心理问题，那就是“圣人”和“傻子”。我们既不是“圣人”也不是“傻子”，所以我们有自己的喜怒哀乐。何况是我们是面临高考的学生呢！ 《正确对待外来压力，做好自我减压》 1 态度决定一切！心理的高度就是生活的高度，生活的高度就是人生的高度，为实现人生梦想而奋斗，那是多么快乐的事情！ 2.把考试看成是一种挑战，会激发自己进入状态。考试是自己的事情，别人的意见、正确的就接受，反之就由它去。 3正确地对待家庭和社会等外来的压力。 《充满信心，优化情绪》 1.考试信心是建立在考试实力基础之上的。因此，加强复习，提高实力是强化信心的重要措施。 2.高考目标期待要适当。要根据自己的学习实力，实事求是地确定高考目标。 3. 不要攀比。盲目地与比自己实力强的学生攀比，会挫伤自己的信心。只要考出自己的水平就行了。 4. 学会微笑。笑能使人产生信心和力量，把微笑视为生活的重要组成部分。 5.昂首挺胸走路，步伐坚强有力，以培养自己的信心。 6. 多和同学、老师、家长交流。释放心情，不要把苦恼憋在心里。 四、憧憬未来 学生在树叶上写上十年后自己的角色定位，与同学分享美丽的梦想。用心理激励法激励学生为实现梦想而奋斗。并把自己的树叶贴到希望树上，时刻提醒自己。 五、班主任讲话，结束活动 .人生能有几回搏，青春易逝，年华易老，我们不能“白头方悔读书迟”，我们一定要珍惜现在，珍惜每一分一秒的时间，让我们以自己不懈的努力去换取明天的成功吧。 【活动反思】：课前游戏，问卷调查效果很好。如果时间足够，引导学生合作讨论，得出正确对待压力、调节情绪的办法，效果会更好。
《溶解》单元梳理课教学设计
教科版第一册《溶解》单元溶解单元梳理课教学设计 【学情分析】 溶解是指一种物质均匀地分散于另一种物质中形成均匀、稳定溶液的过程。四年级的学生对于溶解是有一定认识的。如把少量糖或盐放在水里，就会慢慢化掉，类似这样的现象，学生们都见过，甚至亲手做过。 溶解单元从观察食盐在水中的变化开始，引导学生进入到对溶解现象观察、描述的一系列活动中去。通过观察、比较几种物质在水中的变化，形成关于“溶解”的描述性概念，并进一步研究学生可能会提出来的一系列问题，引导学生围绕着溶解这一主题，逐步深入的开展观察研究活动。 通过一个单元的观察探究学习，学生对溶解知识有了更多的认识，但是如何和现实生活联系在一起，还是有一定的距离；如何解释生活中的一些溶解现象，还是有一定的困难。因此本节课从这一角度出发，将学生所学的知识点与生活紧密结合，让学生学会在生活中灵活运用溶解的知识。 【教学目标】 一、科学概念： 1、巩固水可以溶解一些物质，包括固体、液体、气体。 2、清楚溶解的特征：溶解是指物质均匀地稳定地分散在水中，不能用过滤的方法把溶液中的物质分离出来。 3、理解溶解的变化过程是一种可逆的过程。 二、过程与方法 1、通过使用过滤与蒸发装置，把食盐、沙子从混合液中分离出来。 2、通过观察比较物质在水中溶解，清楚溶解的特征。。 三、情感态度与价值观 1、发展研究溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。 2、形成细致、客观地观察态度，意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性。 【教学重难点】 学会通过使用过滤和蒸发装置，把食盐和沙子从混合液中分离出来。 【教学准备】 水槽、烧杯、玻璃棒、三脚架、石棉网、酒精灯、蒸发皿、火柴、食盐、沙子、水 【教学过程】
第十一单元 课题二 化学肥料(教学设计)
第十一单元课题二化学肥料 【学习目标】 1、了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 2、了解化肥、农药对环境的影响。 3、运用所学知识和技能解决实际问题的能力。 【学习重点】常见化肥的种类和作用。 【学习难点】培养学生整理信息、表达信息的能力。 课前预习 1、化肥的分类 叫氮肥，所起的作用是，常见的氮肥有、； 叫磷肥，所起的作用是， 常见的磷肥有、； 叫钾肥，所起的作用是， 常见的钾肥有、； 叫复合肥料。 2、化肥的不合理使用为什么会带来土壤、水、大气环境的污染？ 3、农药是如何在自然界中转移的？ 4、铵盐的检验 加入碱溶液，加热，有刺激性气味的气体放出，用红色的石蕊试纸检验，变蓝色。 课内探究 【自主学习】 1、常见化肥的种类及作用。 2、化肥、农药的使用对环境的污染
【合作探究】 1、农业生产中为什么要使用化肥？化肥有什么作用？因缺少氮肥、磷肥、钾肥对农作物生长有什么影响？ 2、如何施用化肥？ 3、如何选用化肥？ 【精讲点拨】 1、施用过量的化肥，不仅使农作物生长受到影响，同时会造成水体的污染和空气的污染，提高学生环境意识，培养学生重视农业，关心农村的真情实感。 2、铵根离子的检验可简记为：“铵盐遇碱生气”。据此可知，铵态氮肥不能遇碱性物质混用，否则会放出氨气，降低肥效。 【课堂小结】 请同学们互相讨论，本节课学到了哪些内容，有没有感到疑惑的知识，谈谈本节课你的收获与感悟。 【有效训练】 1、合理使用化肥，有利于农作物的生长和减少环境污染。下列有关化肥的说法不正确的是（） A、为保证高产尽量多施用化肥 B、不能将氯化铵与碱性物质混合使用 C、KNO3是一种常用的复合肥料 D、提倡将农家肥与化肥综合使用 2、盛放化肥硝酸铵、尿素和碳酸氢铵的包装袋字迹模糊，已经分不清是哪一种。可将它们区分开来的最简单的方法是（） A、观看颜色 B、闻气味 C、加碱 D、先闻气味，加碱后再闻气味
三年级下册语文第一单元复习课教案
经过选拔：陈增航、李翔、栾旭、金罗撒、刘心语、徐利、李冰如、李进杰、汪俊翔、王梦瑶等十位同学代表班级参加下周一的跳绳比赛，请加强练习，及时改进不足，提高速度！大家努力争取好成绩！（提醒，每次练习时穿最舒适的鞋子，用跳得最多的跳绳。都要同比赛时的）三年级下册语文第一单元复习 课教案 复习内容：本组教材以“热爱大自然”为主题，安排了三篇精读课文:《燕子》、《古诗二首》、《荷花》，一篇略读课文《珍珠泉》。本组以不同的角度向我们展示了生机勃勃、姹紫嫣红的春天和美丽的荷花景象，从中选编课文，让学生感受大自然景色的美好，培养学生留心观察身边事物的好习惯。 复习目标： 1、复习学过的字词，通过会认字的认读、易错字指导，多音字、形近字区别使学生巩固所学的生字。 2、通过对课文的理解回顾积累描写大自然的好词、佳句、名段欣赏，体会课文中词句在表情达意方面的作用。 3、通过不同形式的诵读，体会理解大自然的美好，进一步感受作者热爱大自然的思想感情。 复习准备： 1、学生准备积累描写大自然的好词佳句、古诗名句。 2、教师准备课件，让学生感受学习的快乐。 一、创设情景导入： ， 学了第一单元，我们感受了大自然的美好，谁来说说第一组中有哪几篇课文组成（课件出示题目）快速浏览本组课文，在这几篇课文中我们能看到： （活泼可爱的）的小燕子（光彩夺目）的春天（千姿百态的）的荷花（神奇）的珍珠泉 作者通过对这些景物的描写，表达了（热爱大自然）的感情。 师：同学们可真会动脑筋，概括的真好。这和我们课前的自主复习是分不开的，这里对××××等同学提出表扬。 二、复习生字词，出示字词 （一）复习生字： 1、自主复习中组长反映下面几个字音读错的较多。先自由读一遍 横掠（lüè）吹拂（fú）仿佛（fú）沾（zhān）绦（tāo）莲蓬（peng） 偶尔（ǒu ěr）裁剪（cái）增添（zēng） 2、复习听写中，错误最多的是这样几个字：倦漾莲 @
人教版九年级化学第十一单元课题2-化学肥料(教案设计)
课题2 化学肥料 本课题分为两部分，一是化肥的简介，简要介绍化肥的种类和作用，这部分内容可以分为两个方面:一方面讲化肥有利的一面。以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步介绍氮、磷、钾元素在植物生长过程中所起的主要作用，展现化学价值。另一方面讲使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染，同时，从环境角度简要提及了农药的使用。 第二部分以活动与探究和资料的形成分别探索和介绍了氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。 【教学目标】 1. 知识与技能 (1)了解元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 (2)了解化肥、农药对环境的影响。 2. 过程和方法 (1)学会自学，提高自己语言表达能力。 (2)学会用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。 (3)学会如何用所学知识解决实际问题。 3.情感态度与价值观 (1)树立为大力发展农业，提高人们生活水平，维护人体健康而好好学习化 学的决心。 (2)增强环保意识。 【教学重点】 能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。 【教学难点】 归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。 【教具准备】 多媒体课件、熟石灰、搜集常见化肥样品等。 【导入新课】 人的成长离不开营养，植物的生长也是一样。请同学们阅读教材P 79～P 80 第 一、二段并思考、讨论下列问题： 1. 农作物所必需的营养元素有哪些？ 2. 农民或你家经常使用的化肥有哪些？ 【学生活动】 1. 农作物所必需的营养元素有碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁等。 2. 常使用的化肥有氮肥、磷肥和钾肥。 【讲解】 虽然植物需要的营养元素种类很多，但氮、磷、钾的需求量较大，因此我们常见的化肥有氮肥、磷肥、钾肥，合理施肥已成为农业增产的重要手段。今天我
班会课教学设计
班会课教学设计 题目珍爱生活，感恩父母 教学目标 1、认知目标:使学生认识到我们应该对生活怀有一颗感激之心，增加学生的社会责任感。 2、情感目标:使学生充分体验到爱的存在和感恩的必要性。 3、行为目标:学会感恩，用实际行动回报家人、社会。 教学重点 让学生懂得怎样对待我们的生活，珍爱我们现在拥有的生活;并感激我们的父母对我们的无条件付出。 课时一节课 教学过程 一、走进经典，理解“感恩” 1、欣赏歌曲:《感恩的心》 主持人:刚才我们共同欣赏了《感恩的心》，有哪位同学可以告诉大家“感恩”是什么意思? (学生发言，主持人明确:感恩就是对别人所给的帮助表示感激。) 2、说一说与感恩有关的古诗文。 主持人:自古以来中国人民就有感恩的优良传统。“恩”的表现形式是丰富多彩的，有自然的惠赐之恩、父母的抚养之恩、祖国的哺育之恩、社会的关怀之恩、朋友的帮助之恩、老师的教导之恩等。那么请同学们说一说与感恩有关的古诗文。 (学生发言，主持人明确: 谁言寸草心报得三春晖。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 滴水之恩，当涌泉相报。 衔环结草，以德报恩。 恩欲报，怨欲忘;报怨短，报恩长。)
二、真情领悟，分享感恩: 1、讲故事: 下面请看这样一个故事，汶川地震中的感人母亲。 当抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼。在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。在被子里面有一部手机，屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。 主持人:大家从小就喜欢看故事书，下面我们一起来听几则小故事，看看动物怎样感恩，朋友之间怎样感恩，萍水相逢的人如何感恩。 ①羔羊跪乳:小羊说:“妈妈，您对我这样疼爱，我怎样才能报答您的养育之恩呢?” 羊妈妈说:“我什么也不要你报答，只要你有这片孝心,妈妈就心满意足了。小羊听后，情不自禁地流下眼泪.....小羊为了报达母羊的养育之恩，每次吃奶都是跪着的。它知道,是妈妈用奶水喂大它的，跪着吃奶是感激妈妈的哺乳之恩。这便是“羔羊跪乳”。 ②乌鸦反哺的故事:经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，飞翔的速度很快，现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动，整天只能坐在窝里。大乌鸦捕虫的技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。 ③两个好朋友的故事:曾经有两个人在沙漠中行走，他们是很要好的朋友，在途中不知道什么原因，他们吵了一架，其中一个人打了另个人一巴掌，那个人很伤心很伤心，于是他就在沙里写道:“今天我朋友打了我一巴掌。”写完后，他们继续行走。他们来到一块沼泽地里，那个人不小心睬到沼泽里面，另一个人不惜一切，拼了命地去救他，最后那个人得救了。他很高兴很高兴，于是拿了一块石头在上面写道:“今天我朋友救了我一命!”朋友一头雾水，奇怪得问:“为什么我打了你一巴掌，你把它写在沙里。而我救了你一命，你却把它刻在石头上呢?”那个人笑了笑，回答道:“当别人对我有误会，或者有什么对我不好的事，就应该把它记在最容易遗忘，最容易消失不见的地方，由风负责把它抹掉。而当朋友有恩与我，或者对我很好的话，就应该把它记在最不容易消失的地方，尽管风吹雨打也忘不了。” ④手术费=一杯牛奶:一个生活贫困的男孩为了积攒学费，挨家挨户地推销商品。傍晚时，他感到疲惫万分，饥饿难挨，而他推销的却很不顺利，以
第一单元复习课 教案
第一单元走进化学世界复习教案 海四中刘晶晶 【教学目标】 1.知识与技能 ⑴认识化学学习的价值，了解化学研究的内容，关注与化学有关的社会问题。 ⑵理解物理变化、化学变化，会判断物理性质与化学性质。 ⑶知道科学探究是化学重要的学习方法。 ⑷初步学会用科学探究的方法，解决实际问题。 ⑸能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热、称量、过滤、蒸发、配制溶液等基本实验操作。 2.过程与方法 ⑴以与生活、社会等息息相关的问题为背景，了解化学研究的内容。 ⑵通过比较等方法，理解物质的变化和性质。 ⑶结合实物对常用仪器的名称、性能和用途做重要的的介绍和操作的演示，要注意操作的规范性，对容易出错的操作要做特别提醒。 ⑷运用实验探究的思路和方法来解决实际的化学问题。 3.情感、态度与价值观 ⑴强化学生学习化学的热情，从生活中发现与化学有关的社会问题。 ⑵培养学生分析问题能力、实验探究能力和创新能力。 【教学重点】学会科学探究的方法，规范初中化学基本实验操作。 【教学难点】激发学生学习化学的兴趣，对遵守实验室规则及实验规范的重要性认识以及形成良好的实验习惯。 【中考热点】物质的变化与性质、基本实验操作、化学实验探究 【教学方法】比较法.讨论归纳等 【教学用具】多媒体课件、初中化学常见仪器 【教学时间】2011-5-9 【课时】一课时 【复习流程】 一、化学的研究对象是什么？ 化学是研究物质的组成、结构、性质及变化规律的自然科学。 二、化学有什么作用？九年级化学上册第一页 [练习]下列关于化学的看法错误的是（） A．化学可以为人类研制新材料 B．化学正在环境保护中发挥重要作用C．化学可以为人类提供新能源 D．化学的发展必然导致生态环境的恶化 三、物质的变化和性质 1、物质的变化 ⑴物理变化:没有生成其它物质的变化。 特征：没有其他物质生成，仅是形状、状态等的变化。 ⑵化学变化：变化时都生成了其它物质的变化（化学反应）。 特征：①有其他物质生成，常表现为颜色变化、放出气体、生成沉淀 ②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等 两种变化的本质区别：变化中是否有其它物质生成。 联系：在化学变化的过程中，同时发生物理变化。
主题班队课教案设计
主题班队课教案设计教育内容珍爱生命，远离H7N9禽流感 教育目标1、了解H7N9禽流感症状。 2、让学生知道H7N9禽流感的预防常识。 3、通过学习，加强学生生命感教育。 活动设计1、搜集有关H7N9禽流感的相关信息。 2、角色扮演 3、了解禽流感的症状 4、预防措施 教学过（一）导入 1、（角色扮演）师读搜集到的资料。 近段时间咱们国家有的地区发生了禽流感，我感觉特别担心，不知道是不是可以自己在家里通过一些措施来预防呢，我这段时间也有点小感冒，有点咳嗽。 2、这不是一个人的害怕，而是所有人的恐惧，为了不让悲剧发生在我们身上，今天我们将走进课堂了解H7N9禽流感。板书课题。 （二）了解禽流感的症状 人感染H7N9禽流感潜伏期一般为7天以内。患者一般表现为流感样症状，如发热，咳嗽，少痰，可伴有头痛、肌肉酸痛和全身不适。重症患者病情发展迅速，表现为重症肺炎，体温大多持续在39 以上，出现呼吸困难，可伴有咳血痰；可快速进展出现急性呼吸窘迫综合征、纵隔气肿、脓毒症、休克、意识障碍及急性肾损伤等。 （三）了解H7N9禽流感的预防常识 1、对鸡肉等彻底煮熟，不要吃半生不熟鸡蛋。（最好不吃） 2、尽量不接触活禽鸟和猪等。 3、病毒在100℃中一分钟可被消灭。 4、加强身体锻炼，增强自身的身体的免疫力。 5、要勤开窗，不要因为害怕2.5而把窗户紧闭，导致空气不流通。 6、避免去人多的地方，现在病毒虽还没有变异到人传人，但年老体弱和幼儿抵抗力差，还是要注意的好。 7、在家的时候，采用熏醋的方法在家庭中用于预防不耐酸的流感病毒、副流感病毒、呼吸道病毒等所引起的感冒有一定效果。 8、春夏转换季节，一定要注意保暖，千万不要觉得，天气变暖了，就可以少穿衣服，不要着凉了。 9、早睡早起，生活要规律，不要再暴饮暴食，多吃蔬果，不抽烟，少喝酒，养成
第三单元复习课教学设计
第三单元复习课教学设计 一、本单元的重点 第三单元共五篇课文，为我们展现了色彩斑斓的大自然，有美的景物，美的情感，美的语言。既有对春的描绘，又有对秋冬的热爱。总之，本单元侧重描景，抒情。 本单元入选的课文，以散文为主，又有诗歌，以名家名篇为主，又有时文，有助于我们学习一些写作技法和修辞手法。 二、复习设想 注重语言的积累、感悟和运用。要引导学生模仿名家名篇说和写，提高语言表达能力。 阅读教学，要整体把握课文内容，引导学生揣摩作者的写作意图，把握作者的感情。 朗读要多听示范，对名篇要达到熟读成诵。 三、教学重点 1.复习第三单元内容； 2.理解作者在文中表现出来的对自然景物的描绘及热爱，领会作者的写作意图； 3.掌握阅读方法，提高阅读能力。 四、教学难点： 教师指导学生利用所学的知识进行说话和仿写 掌握并运用比喻和拟人的修辞 五、课时：5课时。 六、课型：综合新授课 七、教学方法：自读－练习－点拨 八、教学过程： 第一课时 （一）教师点拨本单元的重点 景物描写的技巧及修辞的合理运用。 （二）学生自由复习 1．读课文，摘抄精彩句子，以应对语感检测题。 2．复习课后作业和同步训练。 3．结合自己手中的辅导资料、课外书、考过的试题，自主复习。 第二课时 复习本单元课内重点语段 阅读下列语段，回答后面的问题 （一）①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。a鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 ②雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。b 树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 1、选文①②段描写的是和。 2、文段①从哪几个角度写风的？写出了它的什么特点？ 3、文段中画线句子a从上（味、嗅、听、视觉）写春风。 4、文段②写春雨渲染了一种、的优美气氛。画线句子b写出了春雨的、、特点，这和杜甫写春雨的两句诗极为相似，
第七单元小数的初步认识整理和复习教案(新课标人教版三年级下)
第七单元小数的初步认识整理和复习教案(新课标人教版三年级下) 7.6第七单元整理和复习 课型复习使用教师 教学内容：第七单元整理和复习 教学目标： 巩固复习有关小数的知识，培养学生的计算能力。 通过对本单元知识点的整理，使学生有一个整体的认识，培养学生整理概括的能力。 使学生进一步体会计算与生活的密切联系，能把所学知识运用到实际生活中，增强应用意识。 重点、难点： 正确进行小数读写、大小比较以及加减法计算，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。 教学准备：投影仪、数字卡片 教学过程 一、创设情境，生成问题 谈话：这一单元我们学习了哪些知识？学生回答。 这节课我们就对本单元知识进行整理和复习。 二、回顾整理，建构网络 请学生把课本从88页看到98页，看看本单元学了哪些
内容。 自主整理：用自己喜欢的方式进行整理。 交流矫正，优化再建：在四人小组里说说自己的想法，互相补充。 汇报：本单元学了哪些内容？还有什么问题？三、重点复习，强化提高 分层练习，重点突破 在小数的下面画横线。 2XX.926.130110.068.50 提问：什么样的数叫做小数？举例说明。并复习小数点及整数部分.小数部分的划分。 读出下列小数。 282.0190.30.5610.068.50 写出下列小数。 三十八点五十三点六四零点一九 二点三八四点零五十二点三零 提问：怎样读小数？举例说明。 总结：以小数点为界，小数点左边的部分按照以前的读法去读，小数点后面的部分要按照顺序依次读出。 比较下列小数的大小。 8○3.75.32○5.230.75○0.95 0.8○0.083.08○0.382.05○2.02
人教版化学九年级全册第十一单元课题2化学肥料教案
人教版化学九年级全册第十一单元课题2化 学肥料教案 人教版化学九年级全册第十一单元课题2化学肥料教案《化学肥料》教案 1.知识与技能（1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 （2）了解化肥、农药对环境的影响。 2. 过程与方法（1）通过了解常见化肥的种类，氮肥、磷肥、钾肥对植物生长的重要作用，学会运用观察和比较了解不同事物的方法； （2）通过“活动与探究”学习和体验如何应用所学知识解决解决实际问题； （3）通过交流与讨论，培养学生表达与交流能力，并逐步形成良好的学习习惯和学习方法； 3.情感态度与价值观（1）通过对化肥“利弊”的思考，培养学生用辩证的观点看问题的思维方法。 （2）通过本课的学习，体验到如何应用所学知识解决
实际问题； 同时了解科学进步对提高人类生活质量所作出的巨大贡献，以及在化学发展中尚有许多需要解决的问题。 ：能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。 ：归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。 ：独立思考、合作探究、启发引导： ：多媒体：仪器：药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三角架、试管； 药品：氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。 ：1课时教师活动学生活动设计意图导语：俗语说“庄稼一枝花，全靠肥当家”，这句话说明了什么?这个“肥”指的是什么物质? 1.农作物所必需的营养元素有哪些? 2.农民经常使用的化肥有哪些? 教师启发：结合日常生活经验和生物课已有的知识回答。 1.农作物所必需的营养元素：C、H、O、N、P、K、Ca、
Mg。 2.主要化肥：氮肥、磷肥、钾肥。 1 一、化肥简介 1、氮肥常见的氮肥样品，边展示边让学生观察其形态，试着书写其化学式，并比较其化学式。 学生观察缺氮肥和不缺氮肥的植物叶启发学生：你们看到了什么? 教师讲解：前者是由于缺氮导致的。 氮元素有什么作用呢? 指导学生自己查找资料并回答。 可做氮肥的化合物有哪些? （1）作用（2）种类给植物提供氮肥除了使用这些含NH4+的化合物外，你还能想到利用哪些物质中的氮元素? 大豆等植物对氮元素吸收的特殊性和氮的固定。 常见的磷肥样品，边展示边让学生观察其形态缺磷肥和不缺磷肥的植物。 你想到了什么? 指导学生查找资料，明确磷肥的作用以及施用方法。 可做磷肥的化合物有哪些? 2、磷肥（1）作用（2）