浅谈如何提高高职院校的教学管理水平

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浅谈如何提高高职院校的教学管理水平

作者：高玉侠

来源：《教育教学论坛》2013年第20期

摘要：随着企业对高等职业院校学生能力要求的不断提高，高职院校应该不断改变培养学生的思路与管理方法，21世纪高职院校教育教学最重要的目标是培养创新型高技能专门人

才，为了实现人才培养目标，提高教学管理水平势在必行。提高教学管理水平要从办学定位、专业建设与课程建设、教学基本建设、教学管理中存在的问题等方面着手，创新教学管理方法，促进学生素质全面、和谐地发展[1]。

关键词：教学管理；管理模式；教学质量；高职院校

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）20-0011-02

高职院校的诞生源于社会需要，是科技进步与经济发展的产物，高职教育与普通高等教育分别处于不同的层次，人才培养目标也不尽相同，所以在教学管理模式上也会存在着很大的差异。教学管理主要指管理教学计划、教学质量、教学基本设施、教学研究与教学改革[2]。本

文主要探讨提高教学管理水平的方法与措施，使教学管理适应高等职业教育的发展需要。

一、高职院校教学管理中存在的问题

1.教学管理思路不清晰。高职院校大部分都是在中专的基础上发展起来的，管理模式没有完全转变，某些做法依然沿袭中专时的管理办法，部分高职院校过分重视专升本的升学率，打破常规的教学规律，本末倒置，使教学走进了误区。另外，盲目地追求升本科，效仿本科院校的管理模式，忽视了高职院校的办学特点及人才培养目标，导致高职院校的教学管理偏离了高职教育。

2.没有科学合理的划分教学管理的职能部门。教学管理主要指管理科研、教学基本资源、教学评价、学生等方面，教务处、人事处、学生处、就业处等部门以及各院系对各自的职能范围没有正确的划分，缺乏一个统一的专门的教学管理机构，一旦出现问题互相推脱，出现管理不到位的情况，使教学工作中各部门之间的协调出现问题，影响教学管理的效率和效果。

3.教学实施条件不够完善。高职院校的人才培养目标是培养具有综合素质的高技能型专门人才，这就需要大量的实训教学场地和精良的师资队伍，但是部分高职院校由于缺乏资金，实训实验设备采购不足，无法保证学生的实习实训场所。与此同时，教师没有及时到企业进行实操培训，学校中真正的双师型教师比例较少，且没有与学生岗位需要相适应的配套教材，这势必会影响学生的学生效果和教学管理效果。

4.教学管理中的教学考核评价方法过于单一。高职院校的理实一体课程考核仍然采用以卷面考试，即理论考核为主的形式，主要考核的是教材上的内容以及老师课堂讲授的固定的知识