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做成长型教师,享受职业快乐

做成长型教师,享受职业快乐
做成长型教师,享受职业快乐

做成长型教师,享受职业快乐

惠州市惠阳区秋长中学张田青

每当与同行坐谈,听到最多的感叹就是:现在的学生难教了,现在的老师越来越难当了。本人认为这是一个很普遍的职业感受,也是一种职业的危机感。如果我们珍惜这份感受,更多地反省教育教学,就能自觉地产生职业成长的需求感。赵昌木老师说:“从我国优秀教师发展成长的规律看,优秀教师的教学内容处理能力、运用教学方法和手段的能力、教学组织和管理能力、语言表达能力、教学科研能力、教育机智和与学生交往等特殊能力,形成主要在职后(65.31%),其次在大学前(21.95%),大学期间比例最小(12.74%)。”可见,成长不仅仅是读大学时的事情,岗位上的成长更为重要。不管您曾经有多么优秀,如果不经常学习,都会很快成为一个落伍者。因为这是一个瞬息万变的社会,知识革新的周期越来越短,只有勇于接受新事物,善于学习,主动做一个成长型教师,才能适应教育事业发展的需要,成为一个优秀的教师。

本人认为,做成长型教师,不仅能使其成为优秀教师,还能享受到更多的职业快乐。

一、做成长型教师,享受探索的快乐。

刚站上讲台时,我们会有不少的困惑,在工作中,我们会碰到或多或少这样那样的问题。但,如果我们能在工作中主动地学习,思考,摸索,总结,成长,我们就能很好地回答学生的提问,能从更广阔的视野上帮助学生分析问题,从更深层次恰当地启发学生。今年,我校因扩班来了一批新同事。尽管工作内容大同小异,有一些老师边教边学,课余时间还认真阅读教育论著,遇到问题主动向同事请教,很快就把工作做得井井有条,课堂教学水平明显提高,还把班级管理得有声有色;可是也有一些老师,整天愁眉苦脸,叫苦叫累,得不到学生的尊重,便把所有的帐都算到学生头上:这些学生的素质就是差!奇怪的就是不想想,为什么同样的年级,

同样的学生,短短两个月,就已经出现这么明显的差异,作为教师,作为班主任,难道不该反思吗?

的确,探索的历程是艰辛的,可它应该也是快乐的。记得一位教历史的李老师,那一年,他刚从大学毕业。初站讲台,前面几次上课,不仅课上得别扭,同学们不爱听,甚至不少同学打起了瞌睡,一些调皮的同学在下面窃笑。可仅仅半个学期,李老师成了我们班最受欢迎的老师。因为他对自己的教学进行了很好的反思。不仅请老教师去听他的课,发现问题,还常常向学生“请教”如何上课!面对老师的“不耻下问”,我们受宠若惊,不仅坦诚相告,还给了老师许多建议。李老师对我们的意见很重视,非常乐意地采纳了一些合理的建议。他阅读了大量的教育论著,精心备课,轻松地驾驭课堂,不仅课堂纪律好了,同学们上课也认真了。每一节课,李老师总是微笑着走进教室,微笑着离开教室。我想,这应归功于李老师大胆的教学实践和探索,并乐在其中。

二、做成长型教师,享受收获的快乐。

在教学经验交流会上,一位稍显内向的老师在介绍他的成长经历时说道:当年,我刚从师范院校毕业,被分配到了一所农村中学,与学生说话都感到脸红心跳,可是领导却要让我上公开课,我再三推辞,可是领导坚持要我上。当时,我内心很有抵触情绪。可是,同事们热心地帮助我,一次次地试教,一次次地帮我修改教学方案,我也不好再推托。没想到,我的那一节公开课上得很好,受到了好评。第二年,我参加了区优质课评选,居然获得了二等奖。站在领奖台上,我感慨万分:要不是领导的坚持,要不是同事们的帮助,要不是自己潜心钻研,而是选择了逃避,那么今天,这个荣誉绝对不属于我。

是的,每一个在职业中注重成长的人都能享受到收获的喜悦。哲人说:“使人进步的最大一种刺激物,是一种成功的感觉。做了一点事,无论事情大小,只要他尝着一点成功的快乐,便会渴望再次成功的光荣。”面对文本、学生、课堂、教改等诸多困惑,你主动去听优秀教师的课例,主动的翻开教育论著,主动地走进学生心灵……我们收获的将不仅仅是解决问题的方

法,还会有许多缄默的、精神层面收获。当我们手捧沉甸甸获奖证书、荣誉证书时,心中自然会涌起对教师这行职业的热爱。

三、做成长型教师,享受与学生成长的快乐。

建筑工人站在高楼下仰望自己双手砌成的大厦,他是自豪而愉悦的;汽车设计师驾驶自己亲手设计的轿车,他是欣喜而陶醉的;同样的,在三尺讲台上守望的教师,看到自己教育的学生一天天地成长,成为了社会的有用之才,怎能不由衷地感到喜悦呢?

特级教师窦桂梅老师说得好:学生通过教师而发展自己,教师通过发展学生而发展自己。就如我,由于中学毕业以前一直都没有说过普通话。一次,一位远方的亲戚到我家,他不会说客家话,我没有与他说过一句话。他送我一份礼物,我连“谢谢”都无法说出。分别时,我想用普通话说一句“再见”,可是鼓起了十二分的勇气,那声音也只有自己才听得见。后来,我师范学校毕业了,学校要求全体老师一律要讲普通话。我很着急,为了不在学生面前出丑,字典成了我最亲密的朋友,一遇到有不懂读音的字,我就马上查字典。后来,我不仅能用较流利的普通话上课了,而且还多次参加普通话比赛,并获了奖。从教多年来,经我辅导的学生在演讲、朗诵竞赛中获奖的学生已有几十人次。我由衷地感谢我的学生,是他们的成长促进了我的进步,是他们的进步促进了我在教育事业的发展。

教师不同于其他行业的劳动者,因为教师肩负着“传道,授业,解惑”的光荣史命,所以,教师本身更应有乐观向上的情怀。少一点抱怨,多一份努力;既关注学生成长,也注重自身成长。做成长型教师,是享受职业快乐的关键。

第四单元 职业生涯发展与就业测试题(包含答案) 教师卷

第四单元职业生涯发展与就业、创业 一、选择题 1、下列关于职业生涯发展首次就业的认识说法正确的是( A ) A是我们人生中的重要转折,是职业生涯发展的重要经历和起点。 B是我们人生中的重要转折,是职业生涯发展的唯一经历和起点。、 C只是首次就业,我们还可以再创业,从业阅历和职业感悟可以适当忽略。 D在遇到困难时,可以放弃,另谋发展也是好事。 解析:表述正确的是A项,首次就业是我们人生中的重要转折,但不是职业生涯发展的唯一经历和起点。要重视首次就业的从业阅历,这样才可能对职业有真正的感悟。 2、下列关于职业生涯发展首次就业的认识说法不正确的是( B ) A是人生角色的一次重要转变,是真正实现人生角色的转变。 B用人单位看重的是从业者的专业素质和道德素质,而从业经历,仅仅是个人发展的本钱。C只有在从业实践中,才能真正感受和理解职业内涵、职业理想、职业道德以及职业观、择业观、创业观、成才观。 D首次就业的目标要务实,忌好高骛远。 解析:B选项表述错误。从业经历,不仅仅是个人发展的本钱,更是用人单位在招聘时所看重的。 3、下面关于就业形势与择业的认识说法有误的是( C ) A我国劳动力资源供大于求的状况将长期存在,不能放弃不可多得的就业机会,要正视这一现实。 B我们应该调整就业期望值,找准坐标,从低层岗位做起。 C找到一份工作是职业生涯的第一步,一定要保持不急不躁高标准高定位的作风。 D中职生要发挥自己务实的就业观和动手能力强的优势。 解析:C和B矛盾。 4、下面关于中职生的就业观和择业观表述正确的是( D ) A中职生首次就业中,当就业目标与现实需求之间发生矛盾时,要坚持己见,不能轻易改变自己的就业目标。 B在新的就业领域里,如果似乎是不感兴趣的职业,应立马跳槽,继续向既定的长远目标努力。 C首次就业后,不少人都会产生再择业的想法,这是不应该的,这样做风险很大。 D再择业时实现个人职业生涯发展的关键环节,要考虑到可持续发展,积极创造条件、寻找机会,首次就业后再择业的考虑,也无不可。 解析:表述正确的是D项。A中职生首次就业中,当就业目标与现实需求之间发生矛盾时,不妨先改变一下目标,争取及时就业。B在新的就业领域里培养兴趣,或积极创造条件,寻找机会继续向既定的长远目标努力。C首次就业后,不少人都会产生再择业的想法,这个阶段也是再择业的最佳时期,一方面已经在从业实践中对职业活动有了真实的体验,能发展自身更多的潜质,对发展方向有更理性的认识;另一方面首次就业保障了生存,可以有充足的时间筛选、比较,确定适合自己发展的系一个阶段目标或调整自己的发展规划。 详见课本92页。 5、下面对“学校人”和“职业人”的区别认识错误的是( D ) A从“学校人”转变为“职业人”是人生一大飞跃。 B校园、职场之间,不但环境不同,任务有别,而且人群之间的关系也有了质的变化。 C“学校人”和“职业人”在社会上是两个不同的角色,其权利、义务、规范都存在极大地差异。

做一名成长型教师

做一名成长型教师 我们的教育,能带给我们的方向是什么?成长是什么?成功又是什么呢?很多老师,很多很多老师,成为了知足长乐、驻足不前的修身养性者,或成为了身在曹营心在汉的兼职者。有多少人,有几个人能始终如一的饱含热情与动力,前进着、幸福着,投入到教育事业中呢?我们总是在向往着外面的世界,却也总是迷失在自己的世界里。 “我是一名教师。”在这个世界中有着自己的贡献和存在的意义。我们,承担着教书育人的重大使命。我们应当拥有自豪,拥有自信,更应该拥有目标、成长、成功与幸福。那么,朋友们,你能告诉我,我们的目标方向在哪?成长在哪?成功在哪?幸福又在哪儿吗? 我想每个人都有自己的答案,经过长时的思考,我也有了自己的答案。 从成为教师的那一刻起,我们就应该深深的明白,教师是一个奉献的职业。奉献自己的爱心、细心、耐心,我们的青春,一切为了孩子们,为了孩子们的一切。而这一切,谁也量化不了我们的付出是多少、价值是多少。所以,我们的收获永远是精神为主的,物质财富只能指望于国家的重视程度,或是学校的关心程度了。 教师是一个高尚的职业,每一名教师都应是行为道德的楷模。“教育无小事,事事皆教育。”我们身边是一群随时都在模仿、学习的精灵,我们的每一个坏思想、坏行为都会深深地影响一群孩子的成长。所以,我们的职业方向应该是做一个更健康、更优秀的人,质朴善良、热情自信、博学多才、好学上进,培养所有孩子更好地成长。 我们的成长在哪?在于越来越广博的知识,越来越优秀的技能;在于教学中,不断更新的教学观念、教学方法,对教育越来越清晰的认识,越来越更具意义的教学实践,让学生更健康有效地成长;在于一篇篇自我思考、探索、实践验证、总结的思想结晶;在于学生、家长、社会、领导越来越多人的尊重、敬爱、赞赏与肯定。

我对职业幸福感的理解和体会

我对职业幸福感的理解和体会在近期进行的教师培训中,对教师在教育教学中什么是教师的幸福感产生了很深的感触。也阅读了很多与此有关的书籍,以下就谈谈自己的心得与体会。 幸福来源于人的一种主观感受,是对生活的一种体验。就是人的目的性自由实现的一种主体生存状态。“当个体感觉到他找到人之为人的目的,并且他觉得自己的行为是在践行这一目的时,他就会有一种主观上的践行天命的愉悦,这就是幸福感。”教师是一项职业,他的主要责任来自教育教学,那么可以说教师的幸福感就是教师在从事教育教学工作中感受到需要得到满足,潜能得到发挥,能够实现自我生命价值时所获得的持续快乐体验。 教师的这种快乐体验主要体现在那些方面呢? 1、社会对教师职业的崇高敬仰。无论是什么职业的家长,在面对我们老师的时候,总是热情万分。这种热情其实来自于他潜意识里希望老师对他的孩子在教学中能格外照顾,将来能有所抱负。我们教师也许收入赶不上很多其他职业,但是他们是没有我们这种职业的幸福感的。 2、学生对老师的情感。教师作为大众的一员,他的教育、教学目的就是既教书又育人,他认为他所从事的职业是高尚的、是伟大的、是有意义的、是具有价值的;他会将有限的生命投入到无限的为祖国的教育事业服务之中去;他做到了“仁者不忧,知者不惑,勇者不惧。”教书育人给教师带来了成就感,当看到自己夜以继日、呕心励血把学

生培养成为祖国有用的人才,桃李满天下时,作为一名人民教师是幸福的。我们也许往往只注意了学生调皮,作业完不成,有人违反纪律等等。其实我们再认真看看,其实有很多让我们感到幸福的地方,我们平时其实能看到很多这样的例子,比如你喊学生拿东西,也许你喊你孩子拿不会拿,但是学生却当做圣旨一样。你的高兴往往成为了学生的高兴,你的 生气往往也会转化为一种集体生气,学生把老师当做了他们一天的“晴雨表”,看着学生每天都围绕在自己身边,这也是一种幸福。 3、社会、国家对老师的期望。纵观全世界,几乎没有一个国家对教师职业是轻视的,无不对教师抱有极大的期望。科技的进步带来经济的腾飞,经济的强盛促进国家的强大,而决定科技的进步无疑是教育,实现这一基础的就是教师。毕竟教师几乎可以说是一个民族屹立世界的基础。 4、教师有取得成功的满足感。当老师解决了一个难题,使学生豁然贯通;或加班加点后,看到学生一点点在进步?这种成就感我们觉得就是一种幸福。 总之,我觉得作为一名人民教师,你没有对教育意义深刻领悟或使命感;没有无私奉献的情怀;没有对教育事业神圣性体验的人,你是无法体验教师的幸福的。

优秀教师成长之道学习体会

优秀在于习惯 在尖峰论坛上认识了很多优秀的老师,他们当中很多都是我学习的楷模,我在群里读书活动开始后买来一些班主任方面书籍来学习,其中不少作家就在我们群里,读着他们写的书,在书中与他们的智慧碰撞,还能够在群里倾听他们引领,收获着激动更收获知识,我能感觉到我的班级教育知识在不断更新,我的学生也说:以前觉得老师非常凶,我们不敢靠近,现在觉得老师变得可亲多了,这都是得益于向这么多优秀老师学习。这次看到郑立平老师在群里发布赠书消息,郑老师将赠送他的新作《优秀教师成长之道》,我很冒昧地申请了,并要求郑老师给予亲笔签名,没想到郑老师在百忙之中还能记住我的要求,赠送了一本有郑老师亲笔签名的书。 怀着激动心情捧着这本新书认真阅读,让我感触最深的观点就是优秀在于习惯,我们避开很多优秀教师的自身特质,和个人魅力,他们都有一个共同的特点就是都有优秀的习惯。正像著名心理学家威廉。詹姆斯说:“播种行为收获习惯,播种习惯收获性格,播种性格收获命运。”书中例举了我们耳濡目染的魏书生老师坚持和学生一起“写笔记”,李镇西老师的“五个一工程”,于漪老师的情趣,窦桂梅老师的执着,张万祥老师的积累等都深刻地告诉我:好习惯,成就好教师。 本书的第一章:勤于反思,告别庸碌肤浅的日子中一句句深刻极具启发的话语就打动了我,如:“反思,是教师提升自己的有效途径”、“不能自我教育,就不能教育别人”、“心平气和地做一个教育人,少发一些牢骚,经常给自己的心灵消毒,我们和我们的教育都会变得更加健康、阳光、丰盈、幸福。”、“让学生监督,是调整和完善自己教育教学行为的绝佳途径。”在反省自己在十几年工作中,只是走着吃老本生意,没有提升自己,牢骚整日嘴边挂,渐渐从一个本来深受学生喜爱的老师退化成了一个学生人见人怕的老师。通过学习反思,我觉得养成良好习惯非常重要,要改掉已养成的坏习惯,做好的办法就是用好习惯去代替,就像禅师让弟子们除掉一块荒地上的草中道理一样,要除掉地里的杂草最好的办法就是种上庄稼。我要改掉冲学生发火、抱怨等坏习惯最佳的途径是养成好习惯。我现在在学习与学生们用文字交流,这是一种面对面与每一位学生交流的方式,可以了解到每一位同学对班级对老师对同学的看法,也可以了解每一位同学的情绪。我已经坚持了快两学期了,虽然每天回复学生们文字比较辛苦,但是看了《优秀教师成长之道》后我坚信自己还会继续下去,我不仅要坚持和学生们用文字继续交流,还要把这些文字整理反思,在整理反思过程中我可以发现自己在班级教育教学中成功与不足,为自己下一步教育教学活动的调整提供依据,至今我的整理反思记录已有十万字以上了,还在进行中呢!在这反思过程中我感觉到自己在提升,自己再次受到教育,再重新看到学生们对我在班级中某项举措的指责和批评,我虽然有点不高兴,但是这正像郑老师说的“真心实意,是接受监督有效反思自我的关键。”我从同学们的监督中发现了很多时候我的“所谓对你们好”的措施只是自以为是的想法。 《优秀教师成长之道》可以说是字字深情,谆谆告诫我们教师要养成良好的习惯,教师要微笑带班,拥抱轻松快乐的生活。微笑时造物主给予人类独一无二的财富,世上万物也只有人类拥有表情丰富微笑。微笑,是每一个学生最为渴望得到的,给学生一个微笑,就给了他们一片阳光,一份自信。再对照自己,同学们在“心语小本”上说:“每次上课,我们都要看老师的脸色是否放晴,如果面带微笑,我们都心里释然了。不然整节课都悬着一颗心。”我也不知道从什么时候成为这样,这些现在追究也意义不大,从现在我要微笑带班,让我的班也微笑。欣赏,这类词语已经很少从我嘴里吐出,我在群里学习老师给予学生多一些期待和欣赏,让我又能够宽容孩子们所犯的错误,又开始以欣赏的眼光看待孩子们,给予他们强大的精神支持,他们开始愿意向我述说自己在班级学习生活中的困惑,讲述自己曾经所犯的错误,这些我都以欣赏的眼光看待,正如这本书中所说的“期待效应”,我的期待和欣赏换来了学生们的进步和成长,在反思我和学生们的笔对话,我欣喜地发现孩子们的成长,我也发现通过反思写作我自己逐渐养成了写作的好习惯,有感觉现在已经喜欢写下来,写下好的经验,写下好的想法,写下自己的错误等,在坚持一会儿,我就会像郑老师说的做到注重积累,收藏教育生活的阳光。 《优秀教师成长之道》中向我们展现了优秀教师很多优秀习惯,如写作,善于沟通,学会示弱,倾听学生们的心声,难的糊涂,高效教育,以文化育人,智于借力,自我升级等。这些习惯都是一个教师走向优秀,走向卓越的基础。养成好习惯,我们就已经走向优秀,作为一名育人的教师,为了责任,为了自己,

教师的专业成长阶段

教师的专业成长阶段 关注阶段论 1.任教前关注(preteachingconcerns)阶段。此阶段因为尚未经历教学角色,没有教学经验,所以只关注自己。 2.早期生存关注(earlyconcernsabortsurvival)阶段。此阶段关注的是作为教师自己的生存问题。 3.教学情境关注(teachingsituationsconcerns)阶段。此阶段所关注的是教学情境的限制和挫折。 4.关注学生(concernsabortstudents)阶段。 职业生涯阶段论根据人生理周期成熟和发展的过程划分 20~40岁阶段,是教师步入职业生涯和初步发展阶段。教师对自己从事的职业有了从无到有的认识和了解,从事教学的目标和志向发生转变; 40~55岁阶段,是教师专业发展的黄金阶段。明确了职业的目标和志向,教师在工作中志向强烈,士气高涨; 55岁以后,面临职业生涯的结束。工作的热情和拼劲不足,依靠从前的工作积累吃“老本”。 费斯勒通过研究,他将教师的职业周期分为八个阶段: 第一阶段,职前准备阶段。是指从进入师范学院或大学接受培养开始到初入新岗位时的再培训,该阶段是教师角色的储备阶段。

第二阶段,入职阶段。是指教师初任教师的前几年,新任教师努力寻求学生、同事、学校与教育行政人员的认同,在处理日常问题时能够达到令人满意的程度。 第三阶段,形成能力阶段。在此阶段,积极地参加培训计划和各种交流会,积极接受各种新的教育观念,是获得专业发展的阶段。 第四阶段,热心和成长阶段。在此阶段,教师持续的追求专业的更大发展,不断寻求进步。 第五阶段,职业受挫阶段。在此阶段,教师的职业满意度开始下降,体验到的是挫折和倦怠。此阶段多数发生在职业生涯的中期。 第六阶段,稳定和停止阶段。在此阶段,教师已经失去了进步的要求,工作囿于本分,只满足于完成任务,缺乏进取心和高质量的要求。 第七阶段,职业泄劲阶段。在此阶段,教师带着各种不同的感情品味着即将离职的感受。 第八阶段,职业生涯结束阶段。 休伯曼教师的职业生涯过程归纳为5个时期: (1)入职期(careeredtry),时间是入职的第一至三年,是“求生和发现期”。 (2)稳定期(stabilizationphase),时间是工作后的第四至六年。(3)实验和歧变期(experimentationandreassessment),时间是工作后的第七至二十五年。

做一名学习型教师

做一名学习型教师 教育是教师的事业,要做一个优秀的教育工作者,把本职工作做好,才不愧于生命,不愧于青春。做一名学习型教师,终身学习才能实现自己的教育理想。做一名学习型的教师,既是学习型社会对教师提出的要求,也是教师提高生命质量,完善自我的内在动力。那么如何做一名学习型教师呢? 1、更新理念 思想是行为的先导,比之于知识的老化,观念的老化更为危险。知识的老化可以通过学习来弥补,观念的老化,则往往使人坐井观天,固步自封,因此,对教育观念的更新,显得尤为重要。因此教师应多读有关新教育理念的著作,多读走在时代前沿的优秀刊物,充实并更新教育理念。 2、超越自我 “问渠那得清如许,为有源头活水来” 。要成为学生的良师益友,就应该具有良好的素质和深厚的知识。只有学习型的教师,才能不断充实自己,不断超越自我。为适应人类的知识快速增长和加速更新,教师不能再把单纯的知识传递作为教学的主要任务,而应把形成学生正确的学习态度、方法以及灵活的知识迁移的能力作为主要任务,教师对学生获取知识过程的关心应甚于对他们掌握知识结果的关心。 作为一名新时代的教师,就要不辍学习,尽职尽责,认真备课,善于琢磨研究,虚心向同伴学习,做一个有思想的教师。做一名有思想的教师,不是一句大话,空话,而是切切实实地为学生着想,一切为了孩子。比如这学期学习语文第十册,那备课的时候不仅要把第十册的教材吃透弄懂,还要向前看看第九册或是三四年级的教材,了解学生已有的知识储备,向后看看六年级的教材,不要讲得太深太泛,才能学得精学得准学得扎实有效,一步一个脚印,师生共同进步。做一个有思想的教师,就要理论与实践相结合,把学到的教育理念运用于教学实践中去,每一堂课都要结合学生实际,上得有效果,有新意。从语言到教学设计到板书,都要经过精心的设计,这样有精心预设,课堂上的生成才会愈发精彩,激动人心,有良好的教育效果. 3、超越教材 互联网的出现打破了时空的界限,教师、学校已不再是获取知识的唯一途径。学生由于其思维活跃,易于接受新生事物,在某些新兴科技应用领域甚至已可成为我们的老师。勇于以学生为师,通过师生的良性互动学习,也是一个学习型教师应具有的胸怀。 面对新课程,我们教师必须丰富自己的知识储备,多领域涉猎知识,而且具有多层次、多角度的发散性思维,提高对本学科知识的理解和整合能力,对课堂教学的驾驭能力。学会蹲下来欣赏学生,学会换位思考,有勇气承认自己有不懂的地方,愿意与学生共同探讨。鼓励学生运用自己的优良条件和好的方法来获取知识,向学生学习先进的方法,把好的方法加以推广,做到教学相长。 总之,做一个新时代的学习型教师,就要与时俱进,不辍学习,学而不厌,诲人不倦,从而教学相长,在学习与工作中与学生共同快乐成长,让教育充满思想,让思想充满智慧,让生活充满人性的光辉!

教师职业幸福感心得体会【精选】

《教师职业幸福感心得体会》是一篇好的,觉得有用就收藏了,重新编辑了一下发到。 幸福感是人们永恒追寻的话题,而教师的幸福感主要取决于他们的职业幸福感。教师的幸福感包括在工作中所获得的成就感与满足感。以下是瑞文整理的教师职业幸福感心得体会,欢迎大家参考阅读。 9月12日下午,我们迎来了第一思源学校的马德军校长。马校长在报告中所举的例子中,每个故事都令人值得深思,值得回味,时而沉重,时而喜悦。我深知,要成为一名真正幸福的老师,还任重而道远。 马校长给我们做了几个方面的汇报:什么是幸福?如何才能做一个幸福的教师?把学校的发展与自己的荣辱视为一体。 什么是幸福?幸福就是能够快乐地做自己想做能做和可以做好的事情。那么教师的幸福于哪里?于主观和客观两方面,于自身的成长与学生的发展所带来的教育成功,于教育智慧。其实幸福离我们这么近,可是谁遮挡住了我们寻找幸福的眼睛?每每看到这句话,我就情不自禁的陷入了思索,是为班上那些淘气顽皮的孩子,还是那总是觉得付出与收入不成正比的不满足,或是为了那林林总总应付不完的检查?当我们每天在抱怨累死了,气死了的时候,幸福已如肥皂泡般无奈的破灭了。 通过阅读这本书个人简历,我深深的体会到,做个幸福的教师就应该做到: 一、保持良好的心态,守住心灵的那份宁静。 在人欲横流的今天,如果你成天只想着要升官发财出名,你就永远不会感到幸福;如果你一心想着别人有的我都要有,你又怎么能够幸福快乐?如果你凡事都要求自己能够做得尽善尽美,恐怕你也难以幸福快乐。培养一种纵向比较和向后比较的能力,把今天的自己和昨天的自己比,把生活和不如自己的人比,不求飞黄腾达,不求一夜成名,只求日有所进,在精神的世界里不断辛勤耕耘,把自己的饭碗当成职业,把自己的职业做成事业,你就会找到幸福。我曾经说过:敬业是一种美德,乐业是一种幸福,创业是一种境界。我们能够守住自己精神的家园,能够从事自己喜欢的事业,能够教化一批孩子,有什么不幸福呢? 二、把读书当作第一任务,养成终生学习的良好习惯。 要不断点燃自己的学习内驱力,自主学习。读专业书、读文学书、读经典书,使自己的知识面广博起来,才能开阔自己的专业领域,才能开拓自己的视野,才能为自己积蓄能量。我们还要养成良好的习惯,并且把这习惯坚持下去。持之以恒必有收获。 三、养成写反思写体会的习惯,养成写博客和交流的习惯。 要向书本学习、向同事学习、向名师专家学习、向社会这个大百科全书学习。只有耐得住、守得住、挺得住,在自己的专业成长道路上,才能开拓出一片属于自己的个性蓝天。 其实幸福就是一种快乐心情写作,是一种催人向上的心态、幸福也是品味生活的一种感

教师成长密码读书笔记.doc

教师成长密码读书笔记 读完《教师成长密码》,给我印象最深的是署名绿草青青的《让学 生喜欢你》。 古人有句话亲其师,信其道,学生喜欢你,才能信赖你!你传道他们才有更深的收获。 曾经我因方法问题让学生误会。 我这边是爱之深,恨之切恨铁不成钢的心对待学生,只是没有以 一种让他们容易接受的方式,所以有部分学生肯定不接受我!师生之间如果有误会不及时消除,那么你的教学质量就大打折扣!前几日,在微博上我发一条新学期,接新班 ;一定让学生喜欢我。 只要爱,就会被感受到一个博友回复:如果爱,请深爱,坚持爱! 感受颇深!我想补充:一定找到合适的方法,学生容易接受的方法!刚过三十,应该没有代沟,乐意做他们的知心姐姐。 孩子们的心理健康比什么都重要,只要他们心里疙瘩解开了,他 们才能安心学习。 爱的表达,事无巨细,办公桌里,准备着健康小零食,以备学生 饿了偶尔挡挡饿 ;有刚进青春期小女生所需的卫生巾。 。 。 当然我是女教师。 我特别希望自己做一个朋友式的老师,让学生敬我爱我,而不是

畏我怕我 !尽可能做到一视同仁,公平公正对待每一位学生。 遇到调皮捣蛋惹我生气的学生,我会来阵电闪雷鸣,吓唬吓唬他 们!一定记住:不要动真气 ! 学着做学生喜欢的老师。 走进学生的心灵,你就走进了教育的捷径。 蹲下身子,放下架子,去倾听,一定会享受到心与心交汇时的美 好。 想起张 ** 老师说的那句话学生毕竟是个学生,是个孩子 !犯错误也是学生的天性和权利,他们就是在不断地犯错误中一天天成长起来的。 我会努力的 ! 另一篇印象深刻的是高善斌老师写的《拜师学艺好》。 经师易做,人师难为这里学问很深。 多与名师进行精神上的结对。 常见杨 ** 老师在网上学习。 杨老师是名师,何况我一个年轻教师呢。 向名师学习,课堂上 ;作业布置和批改 ;处理学生问题 ;面对不同家长。 生活中,为人处世等各方面。 古语有云:读好书如饮美酒。 有幸读完《教师成长密码》这本书,书中时刻围绕教师成长这一 中心。 通过讲述众多优秀教师生动感人的成长故事,如穿针引线般将教 师在成长过程中遇到的种种困难与转折分析的丝丝入扣,给做为年轻 教师才刚刚出道的我以很大的震撼和启迪。

如何做一名智慧型教师

做一名智慧型教师 特级教师报告团讲座和师德论坛学习心得4月25日我有幸做为我市首批名优工程的骨干型教师的入选者参加了在市 一中举行的启动大会,并接受了首次培训。启动大会上,博士生导师邬志辉博士做了《智慧型教师的实践品性》的报告,博士列举了大量生动而又详实的案例,为我们展示了现实生活中一个个教学名师的智慧课堂、智慧人生,让我们感受到了一个个鲜活的教育者的形象,以他们的教育智慧完成了一次又一次的教育历程,从他们身上,我对智慧型的教师有了一个全新的认识与了解。“做一名智慧型教师”是我听邬志辉博士做的《智慧型教师的实践品性》的报告后的由衷感叹。 邬志辉博士对当前的教师发展和课堂教学有自己独特的见解,听了他的报告联系自己的实际教学,确实存在了好多问题,也对自己今后的语文教学与个人的发展指明了方向,下面我就对智慧型教师发表我的粗浅的认识。 作为教师,应该是一种智慧的象征与标志,应该以智慧的形象出现在学生的面前,使学生感到在这样的老师身上能够呛学到很多本事和知识。其实每个学生都是鲜活的个体,老师的能力和水平能否适应学生,都能够在学生身上得以体现。智慧型的教师可以凭借着渊博的知识,使学生喜欢上你,爱上你,爱上你的课,从而乐于与你相处,并从中有收获。 但教育智慧的生成绝非一日之功。努力把自己打造成为一名智慧型教师,提高自身修养,其实说难也容易。怎样才能成为智慧型的教师呢? 一、智慧型的老师要懂得怎样爱学生 在新型的师生的关系中,师生是合作,交流,平等的关系。记得乌博士在 讲座中谈到教师给学生的不是应是霸权主义的爱,强加的爱。曾有个调查就是问 老师,“你爱你的学生吗?”百分之九十的老师爱学生。当调查到学生时“你爱 你们的老师吗”百分之十的学生是爱老师的。从这个数据可以看出老师对学生的 爱,是学生所不能接受的。乌博士讲的绿毛龟的故事更是给我们很深的启示,我 们付出的爱一定要是对方需要的爱,如果对方不需要,我们的爱就是无用功。如 今我们强调的是教师对学生的尊重,当然也包含师生要相互尊重。学生作为教学 过程中的主体,他们有独立的思想,人格和个性。尊重学生实际上就是尊重独立, 尊重人性,尊重人格,当然这点都做不到,那就无从谈教学的成败。在我们平时 教育教学过程中,对学生“恨铁不成钢”,就不是尊重学生的表现之一。当我们

小学教师关于教师的职业幸福感的心得体会

小学教师关于教师的职业幸福感的心得体会 教师的职业幸福感,我简单的理解为,一名教师能得到学生的尊重、认可、热爱和怀念,自身的价值就能得到充分的体现,这就是教师的职业幸福感。其实人的职业幸福是一种心态,也是信念与追求的体现。心态决定状态,有了好心态就有了好心情,心情是可以传递的。教师是爱的事业,有了好心情,就能笑对生活,就能爱每一个学生,就能通过言传身教让学生接受情感的洗礼、引导和激励。况且,有了好心态,就会少些烦恼多些快乐,少些狭隘多些豁达,就会视教育为一种艺术,在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福,乐此不疲虽苦犹甜。正如在教学过程中,引领学生学得更多的知识,懂得更多的道理,不仅开发学生的智力,而且还促进学生在各方面得到成长,教师的幸福感就会油然而生,而这种幸福感是任何东西都不能代替得了的,也只有教师才能专门享受得到的,这一点是让其他行业人员羡慕不已的。当我们教师的劳动被他人、社会认可时,必然会无比的快乐,会被幸福紧紧“包裹”。 在“幸福人生四大核心词汇”一篇章中的定位、方向、专注、潜能,触动了我的心灵,引发了我的深思: 作为一名小学教师,我们对自己的定位确实很重要,定位明确了,我们才能沉下心来做教育,我们才不会去攀比;方向:其中讲到幸福教师教学教研方向,那我们对自己的专业要有绝招,也就是说我们要用自身的魅力去吸引学生,从而引领学生学习;

接下来讲了专注和潜能,老师讲了一句话我印象深刻,一个人一辈子一心一意只做一件事一定能成功! 做幸福的教师,是目标;幸福地做教师,是践行;尝到教师的幸福,便是成功。追寻教育人生的幸福,便是寻求教师生命的意义。其实幸福并没有什么特定的标准,关键在于我们自身的自我体验和感受。曾经看过一个寓言:小猪问妈妈:“妈妈,幸福在哪里啊?”妈妈说:“幸福就在你的尾巴上!”于是,小猪试着咬自己的尾巴。过了几天,小猪又问:“妈妈,为什么我抓不住幸福呢?”妈妈笑着说:“孩子,只要你往前走,幸福就会一直跟着你的……”让我们一起做那只追求幸福的小猪吧!因为,只有那些一直往前走的教师才能跟上教育幸福的脚步;只有那些勇于付出的教师才能抓住教育幸福的尾巴。学生用他们一生中最美好的时光陪伴你,这本身就是非常的幸福了。

教师职业生涯规划01

教师职业生涯规划 要了解教师职业生涯规划,我们先要明白什么是是生涯、职业生涯、教师职业生涯。 何谓“生涯”?就是一生重要工作的综合,是以以职业为中心,但又不仅仅限于 职业层面,还包括所有人生角色,如家庭:子女、配偶、父母;学校:学习者;职业:生产者;社会:公民、消费者、休闲者、退休者。是自我认知、自我了解、自我肯定、自我定位、自我发展、自我实现的过程。 生涯规划即一个人生涯过程的妥善安排。职业生涯是指一个人一生中职业经历过程,是指一个人一生连续从事和承担的职业、职务、职位的过程。 教师的职业生涯,是指一个人作为教师从事教师职业的整个过程。因此,教师的 职业生涯规划,是对有关教师职业发展的各个方面进行的设想和规划,具体包括:对教师职业的选择,对教师职业目标与预期成就的设想,对工作单位和岗位的设计,对成长阶段步骤以及环境条件的考虑。 教师的职业生涯和教师的专业发展的关系 教师专业发展是一个流行的概念。教师的专业发展,是指教师在专业素质方面不断成长和追求成熟的过程。它既指专业素质各个方面(专业态度、专业知识、专业能力)的一起成长,也指一个有步骤和阶段性的成长过程。教师职业生涯和教师专业发展基本是一个意思。它们的区别,只在于生涯比较中性,而发展带有目标和价值性。 为什么做职业生涯规划 一般印象而言,中学教师的工作稳定,步调规律且单纯,还需要有生涯规划吗?答案是肯定的。教师的生涯发展是为自己规划出自己的「心灵蓝图」(MindMap),也是一种「虚拟实境」的演练。 在教师的生涯发展方面,必须作系统的思考,从整体观照,宏观和微观的角度来进行生涯思考,这样教师会自觉地、妥善地完成生涯规划,实属重要。 (一)终身教育的需要 20世纪70年代以后,终身教育(Lifelong education)理念日受重视,生涯发展的研究,已不只偏重个人的职业选择方面,进而扩大到个人自我潜能的发挥。 如何使人生各阶段的潜能达到最大实现的可能性,逐渐成为生涯发展研究的重要课题;换言之,不仅要使个人乐在工作;而且也要使个人能安享晚年。教育工作者受到此种理念的冲击,逐渐感受到生涯发展和生涯规划的重要性。 教师逐渐体会到在职进修的必要性,光凭过去所学的知识和经验,实很难胜任目前的教学工作,必须不断地进修,吸取各种经济、政治、科技和教育知识,以扩大知识领域,提升专业能力。 所以,教师生涯能力的规划与发展,越来越凸显其迫切性。 (二)教师自身发展的需要 教育质量的提升,主要系于教师能否将教学工作当作终生的志业,或是将教学工作当做一生

成长型教师行动方案:李红宾

审视不足,幸福成长 ----成长型教师行动方案 新华路小学三语组:李红宾 盼望而又紧张的成长型教师汇报课结束了,借助这次赛课平台,我收获了很多,能够参与其中,我也感受颇多、体会颇深: 这半年,我始终坚持给学生一个好的示范,时刻严格要求自己,力争做一个有崇高师德的人,为了给自己的学生一个好的表率,但由于自己教学经验不足,有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习,力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。 一、个人劣势分析 我对教材的处理,缺乏自我创新、自我风格,更多地停留于别人的基础上进行再创造;专业理论知识欠缺,不能更好地指导实践; 二、成长行动具体措施 1、互相听课,多想多写,写好听课记录和反思。多看师傅和精英教师课堂实况,取他人之长,补已之短。 2、坚持每天读书一小时,做到读书有体会,提高自己阅读的能力。 3、班级管理形成特色,有的放矢的帮班主任做好班级的管理工作。 4、认真向先进教师学习好的教学管理经验,做好详细的学习笔记,做到心中有数。有正确的发展目标。 5、针对先进教师找出自己不足的地方,发现问题及时解决。 6、课余时间多学习有益的课外书,提高知识水平,特别的要向先进教师和班主任学习好的管理经验,形成自己的特色。 7、多听有特色的教学课程,学习他们先进的教学手法,及时的写出心得,作为自己教学的后盾。 8、重视对有效课堂的研究、实践,在探索、感悟、反思中不断提高自己的课堂驾驭能力,使自己成为一个学习型的老师。 9、今后我要向优秀教师学习,学习他们先进的教学方法和管理经验,爱生如子的高贵品质,在今后的工作中发挥自己应有的作用。 10、利用现代化设备,借鉴网络资源,加强对教材体系的梳理, 温家宝总理说:“一个好老师,可以教出一批好孩子;一个好校长,可以成就一所好学校;一批教育家,可以影响国家和民族的未来。”今后,我会以此勉励自己,勇于承担自己作为一名人民教师的神圣使命,以自己的实际行动丰富师德内涵,更新教学理念,博学提升自我,追求卓越人生。

教师幸福感心得体会范文【三篇】

教师幸福感心得体会范文【三篇】 教师幸福感心得体会【一】 一个时期以来,受应试教育及社会大气侯的影响,中小学教师长期处于身心不佳的状态,教师的职业幸福感在下降,经常有老师抱怨,工作太辛苦,家长不理解,学生很难管,精神很疲惫,报酬有点低,缺少幸福感。尤其我们沙河地区,工业比较发达,企业职工工资较高,相对说来,教师的工资偏低。 那么,新的形式下如何提升教师的职业幸福感呢?我认为从我们学校层面上应从以下几方面着手. 一、教育老师们要树立正确的职业幸福感观念。每个人对幸福感的认识有所不同,要通过各种形式在广大教师中宣传正确的幸福感观念,打消那种只计较个人得失,不注重工作成绩的幸福观。教育教师树立正确的幸福感。做到象一位教师在其博客上写的那样:“在我的教学生涯中,深深体验到了作为一名教师的幸福。当我全身心地投入到教学工作中,每个孩子都吸引着我,我对工作的结果愿意有一份承诺,于是我全然忘掉了时间,我感到幸福;当我营造一个充满生命活力的课堂,和学生一起克服困难、一起享受成功,我感

到了幸福;当我所教的孩子成绩有所提高,思想有所进步的时候,我感到了幸福;当我渐渐地发现,知识得到不断地充实,自身得到不断完善时,我感到了幸福。”为此我们学校经常对广大教师进行奉献精神的教育,一是教育教师要学习魏书生等名教师的先进事迹,守住寂寞,甘愿奉献,为教育事业做出贡献。二是寻找身边的典型人物,每年都进行一次师德演讲,在教师中树立学习的榜样。 二、增强教师的主人翁意识。学校领导在学校的工作中要充分发挥教师们的主观能动性,有事多和老师们商量,不搞一言堂,让老师们感觉到自己是学校的主人。要经常开展提合理化建议活动,收集教师们对学校工作的意见和建议,倾听他们的心声。多年来,我们每学期都至少组织两次征求合理化建议活动,每年组织一次教工代表提案,合理化建议又分为综合性建议和单项工作建议,对于教工的合理化建议,学校都通过多种途径进行答复,须改正的及时改正,能采用的督促各部门落实,对于落实情况定期检查。对于教工代表的提案,我们都是召开教工代表大会,有校长代表学校给予答复,教工代表反映良好。另外学校领导还经常深入到教师中去,召开座谈会倾听他们的心声,校长经常告戒领导班子成员,要和老师们打成一片,不要高高在上,要求老师做到的领导首先做到,在作息上早到晚走,工作上起好带头作用。

读《教师成长的秘密》有感

成长是修炼的过程管建刚老师《教师成长的秘密》一书,语言朴实无华,娓娓道来,却字字透着智慧,句句含着思想。这本书就像一位长辈,一位老者,在给我们讲述着管建刚老师的人生故事,真诚、实在、亲切,没有虚伪,没有高深的理论,却触碰着我们的思想,震撼着我们的心灵。 管建刚老师提到这样一句话“快乐工作的秘诀,不是做你喜欢的事,而是从此刻起,努力喜欢你正在做的事,感情是可以培养的”。这无疑点醒了刚从事教师工作的我。刚踏上工作岗位,做了班主任,每天面对繁琐细碎的工作,要说快乐,真的是快乐不起来……如果一直这样迷茫焦虑下去,我对于教师这个职业的热情很快就会消耗殆尽。我很庆幸在我最迷茫与困惑的时候读了这本书,让我真正用心去感受工作中的点点滴滴。当我换了一个角度去思考后,我最直接的感受是自己一下子成了50个孩子的妈妈。对着不同个性的孩子,我的生活真是“五味杂陈”。孩子调皮捣蛋是在所难免的,作为“妈妈”会生气,但打心眼儿里孩子爱着自己的孩子。当我在批作业的时候,身后会有几双小拳头争着为我捶背,帮我消除工作的疲倦。下课时孩子会挤到我身边,诉说着生活中的点点滴滴,和我分享生活中的快乐。当我生气时,孩子们更会送上自己做的贺卡,里面写着“老师我爱你”……就这样,以前被我忽视的细节都一下子在眼前鲜活起来,突然觉得孩子们再可恶的行为都是可爱的。感到自己被这一群孩子需要着,依赖着,喜欢着,疲惫的感觉就瞬间烟消云散……每天看着孩子无忧无虑的笑脸,清澈明亮的眼睛,我也就有了工作的动力。作为老师,我在与学生“斗智斗勇”的过程中,也逐渐爱上了这帮“可恶的家伙”,也爱上了这个又累又幸福的职业。是啊,感情是在学习和生活中培养出来的,一旦沾上了情感色彩,你就会发现,工作变得那么快乐。就如管老师说的“只要辛苦的背后,有一个幸福等着你,那么任何辛苦,你都会说值”。 教师光有职业幸福感是不够的,作为教师,更要有奋发向上的冲劲。管老师只用一句话,就点醒了松懈中的我,“一个没有斗志的老师,怎么可能带给学生斗志呢?”奋斗,在奋斗者眼里是快乐的。每天按部就班,满足于学校安排的学习任务,是不会有太大成就的。鸡蛋,从外面打破,那是食物;从里面破壳而出,那是生命。人也是,目标也是。从外面过来的是压力,从自己心里长出来,向外面展开去的,那是真正的动力。作为老师,如果自身想要进步,就会从内反省自我,明白自己的不足,会尽力去弥补,去深造,再辛苦也会坚持。就像管老师,为了进入城市小学,才不断发奋努力,取得了现今的成就。学生也一样,如果是他主动要学,真正发自内心想提升自己,就会主动完成作业,做好预习和复习工作,这相对于家长和老师要求他学,学习效果是大大不同的。因为这是我们内心

做一个发展型教师

做一个发展型教师 2010年5月10日——5月21日,我受吴兴区教育局外派,到舟山市南海实验学校进行为期两星期的培训。培训教师是特级教师郑伟君和数学名师张宏政。 南海实验学校初中部是全市师资最强,教学设施最先进的现代化寄宿制初中,这里的教师普遍教科研意识强,科研氛围浓厚,近三年来,中考成绩一直位列于全市前列,学科竞赛,研究性学习,科技、艺术、体育等方面硕果累累,赢得了社会的广泛赞誉。 郑老师和张老师是南海实验学校初中数学标杆性的人物。走进他们,我也确实感受到了名师不一样的风采。郑老师循循善诱,他会在一个简单的画图中告诉学生理解知识的发生,发展,了解题目的形成过程,注重课本,在习题中迁移知识,潜移默化的促使学生的思维能力发展。张老师幽默风趣,灵活多变的综合题型,精辟的总结归纳,都显现出扎实的数学功底和刻苦的钻研精神。他们都注重在讲解中暴露学生的思维,一题多变,讲精讲深,不搞题海战术,不走就题论题的道路。 在南海学习的几天,我深刻感受到进行高质量的教学必须具备以下几个方面: 一、具备关于包括技术在内的教学材料与资源知识; 教师在上课过程中有责任提出有价值的数学任务,可以是现成的,可以是自编的。各种辅助材料也是高效课堂的实现工具,如动画辅助,可以把抽象的数学清晰化;如几何画板辅助,可以展示数学知识的形成过程;模型,各种教具的合理运用,可以让枯燥的数学变得生动起来。 二、具备关于表达数学概念和过程的方式的知识; 数学是严谨的。如何表达?怎样表达更清晰,更符合学生的认知能力?这需要教师对各种数学概念和过程的可建模表达的方式有更丰富、深入地知识,选择不同的模型,从让学生理解和掌握的层面上讲有着非凡的意义。 三、具备关于教学策略及课堂组织模式的知识; 传统的教学方式是“讲解、演示、作业”,《新课标》强调要选择多元的教学形式,在课堂中,让学生通过猜想,验证来建构新知,培养学生自我探究,自我解决的能力。教师在课堂中,尽量不呈现完美无缺的结论,通过巧妙的引导,让学生自己分析和解决。 四、具备关于促进课堂交流和培养数学集体意识的途径的知识; 现实中,我们的学生最大的问题是没有问题。因此,教师需要注重创造一种鼓励学生提问和深入思考的学习环境。在课堂中不断地创设问题情境,让学生主动参与到课程中来,在师生

教师的职业幸福感心得体会

教师的职业幸福感心得体会 马昭铭 教师最大的快乐是用自己的学识和智慧培养出一批批优秀的学生,造福国家和社会。书本虽小,里面却装着古今中外和上下五千年;讲台虽寂寞,但来来往往的却是充满了好奇心的少年和他们的梦想。幸福并不等于房子、车子、票子,只要自己有一份快乐的心境,幸福的小天使会翩然飞入你的怀抱。教师是社会良知和道德底线的坚守者,是最高的精神层面的建设者,是人类文明的传承者和创造者。 教师的最伟大、最让人敬仰之处,并不是他为社会创造了多少物质财富,更不是他为自己和家人谋取到了多少利益,而是他把人类的最高的智慧传授了多少个学生,从形而上的角度为社会精神文明和灵魂塑造发出了多大的声音、起到了多大的作用、做出了多少的贡献。无论是站在三尺讲台上纵横天下,还是花园中和学生们交流探讨,抑或是在寂寞的书房中一个又一个晚上的苦读,教师都是用自己的智慧和生命,点燃了一盏盏希望之灯。这希望之灯,将为学生在成长中指出一条通往光明的路径。 做一名幸福的教师要从修心、修身、修业几个方面出发,“淡泊以明志,宁静以致远”,只有淡定从容,心才能真正静下来,才能超越人生的局限,看到更高远的未来。对于教师来说,如果在自己的职业生涯中患得患失,不能静心,那

就很难真正实现自己的抱负,也很难客观冷静地去实现自己的职业幸福。从容淡定的老师,必然是非常热爱自己的本职工作,并且在工作岗位上尽职尽责的人。老师需要一颗安静的心,一份淡然的超越,才能享受一种恬然的幸福和安宁。那么,就在研究事理上下工夫,历练自己的内心,努力顺应“势”吧。作为人类灵魂的工程师,老师一定要学会少欲知足,用淡定得心态去面对生活,努力提升自己的心性和修养,学会欣赏自己,而不要总是和别人去比较。只有心胸豁达,智慧充足,才能保持真正的淡定,才能获得一个幸福的职业生涯。 教师需要有爱心,有爱心的教师会在工作中找到更多的幸福。教师的爱,往往会让学生们感受到润物细无声的关怀,这种爱纯洁而伟大,能激起学生们的自信,促进他们的成长。老师的爱还要严慈相济,通过对学生严格要求、一丝不苟,让学生真正的感受到老师的爱。要以公正的心去爱学生。老师要关心学生的方方面面,要尽量的关心和帮助每个学生的成长。与此同时,要开发学生的潜能。老师在教学过程中,应该用明察秋毫的眼睛去发现学生身上的有点,对他们多一点鼓励和赏识,为他们提供更多的机会,使他们的潜能得到开发。一旦有了这样的平台,就会发现,学生们的潜力是超乎想象的。老师对学生的爱会让学生增添自信,老师对学生的理解和信任,会让他们获得学习的动力和探索的勇气,从

成长的秘密

成长的秘密 关键词:成长、生理、心理、智能、人格、关注 摘要:人在深处隐含的成长的动力,我理想中的儿童在敏感期如同过一道道关卡,过了就会是一步成功,身心有所突破。他们的思维与情感与我们成人不一样,却又逐渐向我们靠近。他们都是各种智能组合的小天才,他们即使自卑,也会朝着社会期待的方向去以正确方式展现优越感,获得意外成功。孩子的行为是与无意识相联系的,社会却时常将之忽略。应给予适当关注与鼓励,向孩子解释,正确的引导,使他们朝社会需要的那面前进。 正文: Children,这个词在我们脑海中固有的感觉就是天真、无邪、可爱、质朴等等一系列单纯有魅力的词。大多数孩子都是在父母的期待中诞生的。如果不出意外的话,一个孩子出生之后,自然的想到他们在生命的前一两年里,发育迅速,逐渐学会翻滚、会爬行、会站立、会蹒跚走路。从牙牙学语、蹦出一个类似有意义的称呼,就会让在旁的父母为他先喊妈妈还是爸爸争得面红耳赤,然后慢慢会一点点的字符、字符串,到叽里呱啦讲一堆不太完整但是能够领会的话。他们的小手也渐渐灵活起来,从只会转动大肘子,然后是拳头巴掌,最后慢慢细致到根根指头,各个关节。他们从原先不能区分身上的肢体是不是自己的,认为人不见了就是真的消失了慢慢到理解那只是暂时性的,他们不再只站在自己的视角看问题。他们的脑细胞不断增多,脑容量逐渐增大,在他们小小的脑袋中,有好多各种类型的小隔间帮助他们有基础去更好更快地接受各种信息,如音乐、语言、逻辑等等,随着年龄增长,一些长时间用不到的小隔间就会自动关闭,给那些经常使用的隔间腾出更多的空间深度发展…… 可以说,一般的孩子都是这么发展的吧,但是在他们发展的过程当中,却不是一番风顺,可以说“不经历风雨,怎能见彩虹”,经过了磨刀石与重锤的敲打,一把刀、一柄剑才能够更加坚固和锋利,又或者说,“鲤鱼跃龙门”那时候的他们会拼命向上跳,以致我们难以接受,直到越过龙门的那刻,他们上了一个台阶,展现出更加积极的人生。我想说的是,孩子在他们的发展过程中,不是一小步一小步让你能掐着指头就能算出来的,或许是今天,或许明天,或许要等一段时间,突然,他们就发生很大的改变,似乎这能一部分解释孩子在“敏感期”的行为。也许此前他们并不是很爱画画,可是当他到达那个敏感期的时候,自然而然的就会全身心的投入其中,只要你细心地关注,不去打扰他在小小世界中的专注,相信他,给他适当的鼓励和支持并引导。你肯定会为他感到骄傲,似乎他就是从前的法布尔、爱迪生。是的,这是他人生必然的经历,可千万不要去惊扰他。在这个过程的,不仅仅是他对绘画的兴趣、绘画水平提高,还能够发展他的专注,对问题认真的意识。大多数人会为孩子此刻的好行为开心,并期盼它来。期盼可以,但是不要强求,相信该来的总会来,若因别人的行为阻碍此刻的敏感期,孩子不会如同一个程序,略过就略过了,而是以另外一种你可能想不到的形式又回到此时的敏感期,来弥补这个发展缺陷。我很想说他们是顽固又勇敢的小精灵。但不要只期盼着“好行为”的发生,他们的好行为也许对你来说头疼的不行,比如秩序感。你能说他有错吗?我只能说此时的他们是真正的完美主义者。有必要去迁就他们吗?当然,此时你不必要去冒险按照社会礼仪或认为无所谓就忽视孩子的感受,因为要是你那样做的话,孩子们内心就像有几亿只蚂蚁在咬,接着就是一顿的哭闹与纠缠。这是他们成长过程中必将经历的,这也是我理想中的孩子。他们突破了这些敏感期,才能让他们在生理、心理上更进一步。不用担心,当敏感期过后,用孩子能听懂的话告诉他们,他们就会理解的。千锤百炼中,孩子自然成长。 我理想的孩子们能够在他们的发展道路上,冲破困难。作为成人的我们要懂得孩子,不一定给予孩子更多,将他们放在襁褓中才会最安全。实际上那样只会限制他们的自由。他们应该在草原上自由奔跑,与伙伴追逐打闹,摔跤后自己站起来,噙着眼泪微笑。

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