《我是小音乐家》新改

《我是小音乐家》

教材分析：本课选自人民音乐出版社三年级下册第五课。这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。

教学目标：

1、认知目标：认识小提琴、吉他、法国号三件乐器及了解其

音色及演奏姿势。

2、技能目标：能轻快、活泼地演唱歌曲，并为歌曲创编歌词。

3、情感目标：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。

教学重点：

1、学唱歌曲并富有感情地表演，在音乐活动中体验当小音乐家的情趣

2、认识吉他、小提琴、法国号三样乐器。

教学难点：

1、在学唱歌曲的基础上进行扩展，创编歌词。

2、弱起节奏的掌握

学情分析：本节课是三年级下学期将要学习的内容，在音乐知识技能上，学生有了一定的积累，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素，所以我设计了以学习歌曲为基础、在此基础上，进行歌词创编，再以即兴表演贯穿全课，以此逐步提高学生的创造力和音乐表现力。

教学方法：1、情景教学法2、听唱教学法3、合作创编教学法

学生进入教室（播放《春天举行音乐会》）

一、情境导入

师：用音乐问好

师：同学们在生活中都见过哪些乐器，谁能说？

生：回答

师：同学们知道的可真多呀！

师：哆啦A梦啊给同学们带来一个朋友。你们想不想认识他吗? 生：想

师：看他来了？（出示吉他图片）哆啦A梦手里拿的是什么乐器，谁

知道？你来说，你来说，谁还能说？

生：这是吉他

师：对！吉他是弹奏乐器，现在和老师一起来欣赏一段吉他演奏的片段吧 ((播放视频）

师：小白兔呀也给同学们带来一个朋友，同学们（出示小提琴图片）这是。。。。。你说，你说。

生：小提琴

师：非常好，小提琴是拉奏乐器，再让我们看一看小提琴是怎样演奏的（播放视频）

师：小蜜蜂也忍不住地飞来了, (出示法国号图片)，他手里拿的是什么呢？

生：可能会一脸茫然，想想，知道，不知道

师：同学们他叫。。。。。。法国号也叫做圆号，是铜管吹奏乐器

师：法国号的演奏姿势是左手按琴键，右手握拳手心朝上放在琴筒里，让我们再来看看法国号演奏的片段吧！（播放视频）

二、节奏练习

1、师：同学们，这三个小动物带来的朋友你们都认识了，他们看大家表现的这么棒还想考考你们，你们接不接受考验？

生：接受

同学们请看这条节奏。

师：谁能来读一读？

生：读

师：现在请同学们听老师读一遍这条节奏（注意说明弱起拍）

生：听老师读节奏

师：请同学们和老师一起来边读一遍这条节奏

生：和老师一起读节奏

师：同学们这条节奏我们已经读熟了，老师给这条节奏加上了动作你们能来拍打一下这条节奏吗？（注意弱起拍咱们只读不加肢体动作）

拍手拍腿拍手跺左脚拍手跺右脚拍胸

师：老师给你们一分钟时间进行练习。

生：开始练习动作

师：好了同学们你们已经练得差不多了，和老师一起来拍打一边这条节奏吧！

师：同学们表现的真不错，但是真的考验啊才刚刚开始。现在老师又为这条节奏配上了一些词，同学们看看这些词和以往学过的歌词有什么不同？

生：交流回答

师：老师来告诉大家，第一行勃隆是形容吉他演奏声音的象声词，因

为吉他是弹奏乐器它的声音比较轻快、有弹性，会发挥出勃隆勃隆的声音，

第二行地隆，同学们能想想是什么乐器的象声词呢？

生：小提琴

师：小提琴的声音是短促的发音位置比较高一些，那你们能模仿一下小提琴的声音吗？

生：地隆砰砰砰…….

师：同学们学的可真像啊！

师：那第三行嘟隆呢？

生：法国号

师：咱们同学的模仿能力可真强啊！圆号的声音比较低沉、浑厚。现在现在和老师一起按照节奏来轻声高位的读一读这些象声词吧！

勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰

地隆砰砰砰地隆砰砰砰地隆砰砰砰地隆砰砰砰

嘟隆砰砰砰嘟隆砰砰砰嘟隆砰砰砰嘟隆砰砰

生：读象声词，手打节拍

三、学习新歌

师：同学们，看了我们的表现，这三个小动物要送给大家一个称号：小音乐家（板书）让我们自豪的喊出……

生：我是小音乐家。（补充板书：我是）

师：同学们真棒，顺利地通过了考验，那同学们想不想成为真正的小音乐家啊

生：想

师：那让我们一起来学唱这首歌曲《我是小音乐家》吧！

这首歌曲是2/4拍，F大调，弱起小节，曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。

1、师：现在听老师来演唱一遍，同学们仔细听，然后回答老师两个问题

①这首歌曲都出现了哪些乐器？

②这些乐器都来自哪个城市？

拓展：师：他们都是哪个国家的？（课件出示乐器——城市——国家的连线）

生：回答问题

师：非常好，这说明我们同学听的非常认真

2、师：同学们，我们再来听听这首歌曲，感受一下音乐家演奏时候的心情是怎么样？在歌曲中找找它们的声音吧！

生：很快找到。（高兴的或是跳哟、唱哟）

师：现在请同学们轻声高位的和老师一起来读读歌词好吗？咱们边读边按照2/4拍的强弱规律打拍子，

生：好，伸手打节拍

师：注意这是一首弱起小节的歌曲，所以第一个歌词我们不打拍子3、师：同学们，现在和老师一起用Lu唱一唱这首歌曲的旋律（师弹琴）

生：用Lu唱旋律

4、师：同学们对这首歌曲的歌词和旋律都已经熟悉了，看看咱们同学能不能又快有准确的把歌词填到旋律里唱一唱！(纠错)

生：把歌词填到旋律演唱歌曲

5、师：咱们同学真棒啊！已经学会唱这首歌曲了！现在和老师一起做一个接歌游戏好吗？

生：好

①第一段歌词老师唱前半部分，学生接唱象声词部分

②第二段男女生接唱

③第三段学生代表与全体同学接唱

四、拓展

1.师：同学这节课，我们认识了吉他、小提琴和法国号，也知道他们都是来自外国的，我们把外国的乐器包括钢琴统称叫做西洋乐器。那谁知道我们中国的乐器应该统称叫做什么乐器啊？

生：交流回答

师：老师告诉大家我们国家的所有乐器统称叫做民族乐器，那谁能说出几个我们国家的民族乐器来？

生：喇叭、二胡、古筝……

师：老师今天也给同学们带来了三样民族乐器，唢呐——山东，琵琶——上海，二胡——无锡（课件播放图片，视频）

现在请同学们和老师一起欣赏一段由我们民族乐器演奏的曲子《金蛇狂舞》一起来认识更多的民族乐器

生：观看视频听老师介绍

师：同学们刚刚我们看见了好多的中国民族乐器，那你们能像小音乐家一样选出一种乐器，为它加上形容它们演奏声音的象声词来唱一唱吗？

生：开始进行编创

师：让我们一起来唱一唱吧

师：同学们唱的真不错，现在和老师一起给歌曲配上一些舞蹈动作来唱一唱吧！

生：与老师一起边律动边唱歌曲

五、小结

师：同学们现的真棒，老师恭喜你们成为真正的小音乐家了，老师希望同学们以后在音乐的舞台上有更精彩的表现。

师：用音乐问好下课

生：问好下课。

最新人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》教案

我是小音乐家 教学内容：义务教育课程标准实验教科书音乐三年级下册 教材分析：本课选自人民音乐出版社第六册第四课。在本套教材第六册第四课中，呈现了多首歌曲及欣赏的教学内容，涉及多种风格、情绪及不同乐器表现的乐曲、歌曲，开阔学生的音乐视野，从中，我选择了歌曲《我是小音乐家》及乐曲《那不勒斯舞曲》在本节课内进行教学。 学情分析：本节课是三年级下学期将要学习的内容，在音乐知识技能上，学生有了一定的积累，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素，所以在本课中我设计了以学习歌曲为基础、以感受旋律线条贯穿全课，以此逐步提高学生音乐感受力和表现力。根据学生的年龄特点及歌曲的难易程度，学唱并表现好歌曲约占课堂三十分钟，在此基础上欣赏并表现本单元的乐曲《那不勒斯舞曲》，从中感受旋律、情绪、速度等音乐要素的变化，拓展音乐视野。 教学目标： 1、指导学生用欢快的情绪演唱歌曲《我是小音乐家》，在准确演唱歌曲的基础上对歌曲的情绪、力度及声音进行处理，并能用歌表演的形式进行表现，逐步培养学生的音乐表现力。 2、欣赏《那不勒斯舞曲》， 教学重点：1、学唱歌曲，并表现出歌曲的情绪。

2、感受乐曲的情绪、速度的变化。 教学准备：ppt课件。 教学过程： 一、创设情境 1、师：请同学们听,老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景? 教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。（下刮奏表现快速下楼、滑梯…..上刮奏表现上台阶、爬杆……）。 教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来。 2、师：音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来，那么在下面的一段音乐中，听一听，旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。 播放音乐片断，指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。 （教学意图：初步感受音乐中旋律起伏的特点，为歌曲的学习作铺垫） 二、学唱歌曲 1、导言：老师今天为大家带来了一首歌曲，它的旋律也像山坡一样有着明显起伏的特点，让我们一起来听一听这首歌《我是小音乐家》并思考歌曲的情绪是什么。 第一遍听歌曲。(情绪快乐、活泼)

人教版我是小小音乐家教案

《我是小小音乐家》 教学目标： 1能够有感情的演唱歌曲并进行简单的表演 2认识手鼓和喇叭等乐器 3通过学习歌曲激发学生表演欲望和培养学生创新能力 教学重难点： 1熟练掌握后十六分音符和附点四分音符。 2正确演唱一字多音的唱法。 教学准备：多媒体教案钢琴 教学过程 一课堂律动《身体音阶歌》 二导入 师：今天的课堂上，老师给大家带来了两个乐器（图片展示）有同学知道这两个乐器的名字吗？ 生：（手鼓和喇叭） 师：看到这两个乐器，同学们能够想象得到它们所发出的声音是什么样的吗？ 师：（出示“嘭嘭嘭”和“滴滴哒”）请同学们为这两乐器寻找正确的声音并进行配对。看看同学们对不对。 师：老师为这两个声音加上了节奏，请同学们跟着老师一起来学习一下这条节奏。同学们表现得真棒，老师为你们点个赞。 三歌曲新授 师：今天这堂课老师请来了一个小音乐家。接下来请同学们聆听歌曲，并告诉老师这个小音乐家来自哪里。这首歌曲是几拍子的，歌曲的速度和情绪又是这样的呢？ 生：（四二拍，情绪欢快速度稍快） 师：请同学们再次聆听，跟着老师一起用手指画出歌曲的旋律线条吧（板书） 师：由歌曲的线条感受到了歌曲由几个乐句组成。 师：下面同学们跟着老师一起学唱这首歌的旋律部分吧。歌曲中出现了十六分音符，试试看由老师唱一遍你们能不能跟着老师准确模唱。 师：同学们都由一双精准的小耳朵，现在我们加入歌词进行演唱，在第三乐句的部分我们在快乐演唱的同时声音还需要富有弹性，像是在拍皮球一样，你们听老师来…… “特隆嘭嘭嘭……” （带上模仿乐器的姿势进行律动演唱） 1.跟随老师试唱歌曲旋律 2.代入歌词第一段 3.跟随伴奏唱第二段歌词 4.跟随音乐在旋律颜色部分拍手。 5.随着伴奏完整演唱歌曲。 四自主创编 加入伴奏乐器，进行歌词创编。 五小结 师：今天同学们都当了一回小音乐家，大家开心吗，看到同学们开心老师也很开心，快乐的

《我是小音乐家》教案设计

第十七小学第六册（下）第四课《我是小音乐家》教学设计 执教人：曾万浓 1、课题, 《我是小音乐家》 2. 课时, 第1课时, 3. 辅助工具, 多媒体课件钢琴 4.教学目标, 1、认知目标：认识小提琴、吉他、法国号三件乐器及了解其音色及演奏姿势。 2、技能目标：能轻快、活泼地演唱歌曲，并为歌曲创编歌词。 3、情感目标：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。 5．教学内容, 教材分析：本课选自人民音乐出版社第六册（下）第四课。这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。 重点：学唱歌曲并富有感情地表演。 难点：在学唱歌曲的基础上进行扩展，创编歌词。 6.学情分析, 本节课是三年级下学期将要学习的内容，在音乐知识技能上，学生有了一定的积累，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素，所以我设计了以学习歌曲为基础、在此基础上，进行歌词创编，再以即兴表演贯穿全课，以此逐步提高学生的创造力和音乐表现力。 7.教学方法, 1、情景教学法： ①进入教室前，播放欢快的背景音乐，给学生营造一种轻松、活泼的音乐氛围。 ②导入环节，复习歌曲的强弱对比，激发了学生学习音乐的兴趣。 2、听唱教学法：

在歌唱教学部分，我采用听唱教学法，使学生初听乐曲，获得感知。然后多次反复的聆听，使学生对歌曲有了较深的印象，从而就很容易的学会歌曲了，同时也使学生在听力训练上有了 进一步的提高。 3、合作创编教学法： 艺术创新使学生主动参与音乐、体验音乐的最佳方式。因此歌曲学习完以后，我鼓励学生进行小组合作，即兴创编活动，用各种方式进行对音乐的再创造。从而体现了以学生为本，教师辅助教学的理念，增强学生的自信心，提高了学生的创新能力。 8.教与学, 师生活动, 学生的学习过程 , 教学过程 一、课前律动： 同学们唱的真动听，连大自然都在开音乐会，那么我们是不是也要举行一场音乐会呢？在举行前有3个可爱外国朋友也要加进来，听听他们的介绍吧？ 二、聆听模仿，导入新课 出示吉他的图片 生：这是吉他！ 师：那么你知道吉他是怎样演奏的吗？谁能模仿一下吉他的演奏姿势？（学生合着音乐开始有模有样地摆出吉他的演奏姿势。）出示小提琴的图片 生：这是小提琴！ 模仿小提琴的演奏姿势。（提示要左手拿琴右手拉弓） 学生合着音乐模仿演奏小提琴的姿势。 出示法国号的图片 师：现在老师请同学们猜最后一样乐器是什么？

《我是小音乐家》信息技术大练兵教案

《我是小音乐家》音乐教案 和平东校武雨璠 一、教材分析： 歌曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿歌歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。歌曲的旋律轻松活泼、赋有感染力；在歌词中又向学生介绍了英国——伦敦、德国——柏林、法国——巴黎，吉他——弹奏、提琴——拉奏、法国号——吹奏等知识。 二、教学目标 1、技能目标：能用轻快、富有感情地演唱歌曲《我是小小音乐家》并进行简单的歌曲表演。 2、认知目标：初步认识小提琴、吉他、圆号等乐器并了解其音色。

3、情感目标：通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。 三、教学重难点 1、学习本课的难点句的节奏及旋律。 2、在学唱歌曲的基础上进行扩展，创编歌词。 四、教学准备 钢琴、多媒体、电子白板 五、教学过程 （一）组织教学 1、听《春天举行音乐会》进教室。 2、乐手展示： 师：大自然的美妙音乐会让我们陶醉，今天我们班也来举行一个音乐会，首先我隆重请出我们班的几位优秀乐手为我们来展示他们的风采，先请他们自我介绍一下，让我们用掌声欢迎他们为我演奏 （二）聆听模仿，导入新课 （用电子白板中的点击功能，图片拖拽） 1、师：我们班的小乐手表现太棒了，掌声再一次送给他们，欢迎他们回到座位。今天开音乐会，老师还请了外国小音乐家来参加，是谁呢？猜一猜他们演奏的乐器，他就会现身。现在就让我们仔细聆听他们的演奏。

新湘教版三年级音乐下册教案《我是小音乐家》教学设计

新湘教版三年级音乐下册教案《我是小 音乐家》教学设计 教学内容：湘艺版三年级音乐下第八课《我是小音乐家》教学目标： 1、有表情地演唱歌曲《我是小音乐家》，并从中体会做小音乐家的乐趣。 2、激发学生在完整演唱的基础上大胆表演及乐器模仿演奏。 3、让学生简单了解弱起小节和歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎，吉他、提琴、法国号的相关知识 教学重难点：用有弹性的声音，欢快、活泼的情绪演唱歌曲 教具准备：钢琴、多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境 1、师：请同学们听,老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景? 教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。（下刮奏表现快速下楼、滑梯….. 上刮奏表现上台阶、爬杆……）。 教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来。

2、师：音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来， 那么在下面的一段音乐中，听一听，旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。 播放音乐片断，指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。 （教学意图：初步感受音乐中旋律起伏的特点，为歌曲的学习作铺垫） 二、学唱歌曲 1、师：同学们真的太棒了，一招一式都带有音乐家的风范，老师相信，不久的将 来，在你们当中肯定会产生出类拔萃的音乐家，一首美国歌曲《我是小音乐家》送给所有心中有音乐梦想的孩子。 第一遍听歌曲。(情绪快乐、活泼) 2、第二遍听歌曲。师：“让我们仔细听，歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐 器”。（吉它、提琴和圆号） 老师分别介绍三种乐器 吉他:音色独特迷人，表现力极强，是世界第三大乐器。小提琴:音色优美、明亮，有“乐器皇后”的美称。 法国号又称圆号。它的音色富于诗意，表现力很丰富。 3、播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律： 0 54| 3 3 3 43| 2 2 2 54|3 3 2 2 |1. | 学生跟随播放的

最新人音版音乐三年级下册第5课《我是小音乐家》教案

最新人音版音乐三年级下册第5课《我是小音乐家》教案教学目标： 1、有表情地演唱歌曲《我是小音乐家》,并从中体会做小音乐家的乐趣。 2、激发学生在完整演唱的基础上大胆表演及乐器模仿演奏。 3、让学生简单了解弱起小节和歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎,吉他、提琴、法国号的相关知识。 教学重点： 通过听、唱、演等形式感受歌曲情绪,体会做小音乐家的乐趣。 教学难点： 用有弹性的声音,欢快、活泼的情绪演唱歌曲。 教学过程： 一、创设情境 1、师：请同学们听,老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景? 教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。（下刮奏表现快速下楼、滑梯……上刮奏表现上台阶、爬杆……）。 教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来。 2、师：音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来,那么在下面的一段音乐中,听一听,旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。 播放音乐片断,指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。 （教学意图：初步感受音乐中旋律起伏的特点,为歌曲的学习作铺垫。） 二、学唱歌曲 1、师：同学们真的太棒了,一招一式都带有音乐家的风范,老师相信,不久的将来,在你们当中肯定会产生出类拔萃的音乐家,一首美国歌曲《我是小音乐家》送给所有心中有音乐梦想的孩子。 第一遍听歌曲。(情绪快乐、活泼) 2、第二遍听歌曲。师：“让我们仔细听,歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐器”。（吉它、提琴和圆号） 师分别介绍三种乐器

吉他:音色独特迷人,表现力极强,是世界第三大乐器。 小提琴:音色优美、明亮,有“乐器皇后”的美称。 圆号又称法国号:它发源于欧洲,三千多年以前,人们在采野果、打猎时,用牛、羊等兽角做成可以发出声音的号角,用来传递信息,从最初只能发出一、两个声音的号角逐渐发展成了今天的圆号,也就是法国号。它的音色富于诗意,表现力很丰富。 3、播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律： 054|33343|22254|3322|1.| 学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。 (教学意图：拓宽学生的音乐视野,并解决歌曲教学的难点。) 4、第三遍听歌曲。师：“让我们再来仔细听一听,小音乐家在哪些城市演奏这些乐器”。（伦敦、柏林、巴黎）师：“你知道这些城市分别是哪些国家的首都吗？”生思考回答。 5、第四遍听歌曲。师：“老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来,请你也拿出小手,跟随我一起画出来”。 在听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。 （教学意图：首先使学生对歌曲的乐句划分有初步的认识,同时更明显的受旋律连贯及跳跃的不同特点,帮助学生更好的表现歌曲。） 6、第五遍听歌曲。要求创造不同的声音为歌曲中“砰砰砰”进行伴奏。要求：在“砰砰砰”之前的八分休止符及衬词“勃隆”在心里默唱。 （教学意图：使学生更好的掌握重音位置,为准确演唱出八分休止符及十分音符节奏的衬词“勃隆”打下基础。） 7、师生接唱歌曲,前半句教师演唱后半句旋律学生接唱。 8、视唱曲谱,教师对学生出现的问题进行指导。 9、教师钢琴伴奏,学生演唱歌曲第一段。 指导学生在演唱时出现的错误。 重点指导 （1）0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰 听教师发出的两种声响,一种是沉重的,一种是轻快的,问：哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。教师指导演唱。 （2）跳呦|唱呦| （3）教师扔掷粉笔,让学生感受圆滑的声音特点,并用伸懒腰的方法指导学生掌握跳呦|唱呦|的节奏特点。 （教学意图：寻找生活与音乐的关联,帮助学生更轻松、愉悦的掌握新知。）

公开课《我是小音乐家》教案

《我是小音乐家》教案 教学内容：人音版三年级第六册第四课的《我是小音乐家》 教学目标： 1、初步认识吉他、小提琴和法国号。 2、聆听《我是小音乐家》，感受歌曲轻松活泼情绪，激发学习兴趣。 3、在创编中，能根据自己收集的乐器资料，来进行歌词创编。 教学重点：在轻松活泼的律动中学会歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。教学难点：正确演唱第四乐句，对比第四乐句与其他乐句的不同之处。教材分析： 歌曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。 教学准备：电子琴、多媒体课件等 教学过程： 一、复习旧课，导入新课 1、播放《春天举行音乐会》，师生同唱同表演。 2、导语：春雨、春风、春雷和春水都举行了音乐会，今天我们也要举行一场快乐的音乐会，你们想不想参加呢？（学生回答：想。）不过，想得到音乐会的入场券，还需要经过考验。同学们，你们有信心吗？（学生回答：有） 3、现在就让我们来迎接第一个考验吧！

（出示难点节奏条，指导学生将节奏难点拍击正确。） a：×︱×× ××︱×× ××︱×× ××︱× b：×︱×× ×××︱× ××︱××××︱× c：× ××︱× ×︱× ××︱× ×︱（由不加连音线到加上连音线） 4、同学们真能干！我们现在已经顺利通过了第一个考验。接下来难度增加，我们进入第二个考验，老师给我们已经能够熟读的节奏添上音符，你们能跟着老师的琴唱一唱吗？我们来试试吧！ （师出示两句旋律让学生唱唱，找出相同与不同。） 2/4 5．| 11 22 | 33 54 | 33 22 ︳1 2/4 5．︳11 222︳3 54 ︳333 2 ︳1 2/4 5 31 | 2 1 | 5 31 | 2 1| 二、初步认识吉他、小提琴和法国号 １、师：同学们今天表现的真棒，来！掌声送给我们自己！ 今天开音乐会，老师还请了外国小音乐家来参加，是谁呢？（故作神秘表情） 小音乐家们说了，他们还要考考你，还敢接受考验吗？（生：敢）如果能猜出他们演奏的乐器，他们就会现身。现在就让我们仔细聆听他们的演奏。 2、第一段：播放课件中吉他的音乐。 生：吉他（如果学生回答不出，教师可以提示，出示“吉他图片”）师：那么你知道吉他是怎样演奏的吗？谁能模仿吉他的演奏姿势？（学生开始有模有样地摆出吉他的演奏姿势。）

我是小音乐家音乐教案

第六册第四课《我是小音乐家》 [年级]小学三年级 [课型]以唱歌为主的综合课 [教学目标]： 1、有表情地演唱歌曲《我是小音乐家》，并从中体会做小音乐家的乐趣。 2、激发学生在完整演唱的基础上大胆表演及乐器模仿演奏。 3、让学生简单了解弱起小节和歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎，吉他、提 琴、法国号的相关知识。 ［教学重点］：通过听、唱、演等形式感受歌曲情绪，体会做小音乐家的乐趣。 ［教学难点］：用有弹性的声音，欢快、活泼的情绪演唱歌曲。 教学过程： 一、创设情境 1、师：请同学们听,老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么 情景? 教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。（下刮奏表现快速下楼、滑梯….. 上刮奏表现上台阶、爬杆……）。 教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来。 2、师：音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来， 那么在下面的一段音乐中，听一听，旋律能不能带着我们翻越山峰、 再上台阶。 播放音乐片断，指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。 （教学意图：初步感受音乐中旋律起伏的特点，为歌曲的学习作铺垫） 二、学唱歌曲 1、师：同学们真的太棒了，一招一式都带有音乐家的风范，老师相信，不久的将 来，在你们当中肯定会产生出类拔萃的音乐家，一首美国歌曲《我是小音 乐家》送给所有心中有音乐梦想的孩子。

第一遍听歌曲。(情绪快乐、活泼) 2、第二遍听歌曲。师：“让我们仔细听，歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐 器”。（吉它、提琴和圆号） 师分别介绍三种乐器 吉他:音色独特迷人，表现力极强，是世界第三大乐器。 小提琴:音色优美、明亮，有“乐器皇后”的美称。 圆号又称法国号:它发源于欧洲，三千多年以前，人们在采野果、打猎时，用牛、羊等兽角做成可以发出声音的号角，用来传递信息，从最初只能发出一、两个声音的号角逐渐发展成了今天的圆号，也就是法国号。它的音色富于诗意，表现力很丰富。 3、播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律： 0 54| 3 3 3 43| 2 2 2 54|3 3 2 2 |1. | 学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。 (教学意图：拓宽学生的音乐视野，并解决歌曲教学的难点) 4、第三遍听歌曲。师：“让我们再来仔细听一听，小音乐家在哪些城市演奏这些乐器”。（伦敦、柏林、巴黎）师：“你知道这些城市分别是哪些国家的首都吗？”生思考回答。 5、第四遍听歌曲。师：“老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来，请你也拿出小手，跟随我一起画出来”。 在听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。 （教学意图：首先使学生对歌曲的乐句划分有初步的认识，同时更明显的受旋律连贯及跳跃的不同特点，帮助学生更好的表现歌曲。） 6、第五遍听歌曲。要求创造不同的声音为歌曲中“砰砰砰”进行伴奏。要求：在“砰砰砰”之前的八分休止符及衬词“勃隆”在心里默唱。 （教学意图：使学生更好的掌握重音位置，为准确演唱出八分休止符及十分音符节奏的衬词“勃隆”打下基础。） 7、师生接唱歌曲，前半句教师演唱后半句旋律学生接唱。 8、视唱曲谱，教师对学生出现的问题进行指导。

我是小音乐家

我是小音乐家 教学内容：三年级音乐《我是小音乐家》 教材分析：这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心 声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起 节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行， 继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小 小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作 了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出 现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情 绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们 尽情表现歌曲的欢快。歌曲的旋律轻松活泼、赋有感染力； 在歌词中又向学生介绍了英国——伦敦、德国——柏林、法 国——巴黎，吉他——弹奏、提琴——拉奏、法国号——吹 奏等知识。 教学目标: 1、初步认识吉他、提琴、法国号。 2、在演唱《我是小音乐家》中，进行编创活动，体验 做小音乐家的情绪。 3、介绍并演奏自己的乐器。 教学重点：歌曲情绪处理，创作歌词 教学难点：节奏“正确演唱一字多音的歌词唱法如：“跳吧、唱

吧”这句中的“跳”。 教学准备: 1、课前布置学生自己动手制作一件小乐器。 2、教师准备一件手工制作的小乐器，课件等等。 教学过程： 一、激情导入 1、师：同学们，今天老师带了几个会唱歌的小朋友来给大 家认识，让我们来听听他们的歌声，猜猜他们是谁。（随后， 我播放课件中吉他的音乐，学生很快猜出答案。） 生：这是吉他的声音！（如果学生回答不出，教师可以提示， 在黑板上贴上“吉他图片”） 师：那么你知道吉他是怎样演奏的吗？谁能模仿吉他的演奏 姿势？（学生开始有模有样地摆出吉他的演奏姿势。） 2、师：第二位小朋友是谁？（播放了一段《梁山伯与祝英 台》的小提琴协奏曲片段） 生：这是小提琴！（在黑板上贴上小提琴图片） 学生合着音乐模仿演奏小提琴的姿势。 3、师：现在老师请同学们猜最后一位小朋友是谁？（播放 圆号音乐片段，对于圆号的音色，学生可能会出现一脸的茫 然） 师：你们认为这件神秘的乐器是属于吹、拉、弹的哪一种？ （生讨论）

我是小音乐家教案

我是小音乐家教案文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

《我是小音乐家》 教学目标： 1、有表情地演唱歌曲《我是小音乐家》，并从中体会做小音乐家的乐趣。 2、激发学生在完整演唱的基础上大胆表演及乐器模仿演奏。 3、让学生简单了解弱起小节和歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎，吉他、提琴、法国号的相关知识 教学重难点：用有弹性的声音，欢快、活泼的情绪演唱歌曲 教具准备：钢琴、多媒体课件。 教学过程： 一、师生问好 二、创设情境 师生集体随音乐律动,所有学生围成圆圈表演集体舞 师：欢迎大家来到今天的音乐课堂，看到小朋友们一张张可爱的笑脸，肖老师觉得特别快乐。现在，肖老师想邀请小朋友们随我一起跳一跳舞，好吗让我们用舞姿尽情挥洒我们的快乐！ （生随《我是小音乐家》的音乐围成圆圈表演） 二、新授 1、初听歌曲，感受歌曲情绪 师：同学们表演得太好了，当然，动听的音乐是我们表演的基础，刚刚我们表演的这段音乐就是一首美国歌曲《我是小音乐家》。今天，肖老师也带来了许多的音符作为奖励，我们一起来比一比，看看哪组能够得到更多音符，我们就授予他们小音乐家的称号好吗接下来先请同学们欣赏一遍《我是小音乐家》，感受一下歌曲的情绪。

第一遍听歌曲。(情绪快乐、活泼) 2、第二遍听歌曲，介绍歌曲中出现的乐器 师：“再让我们带着快乐、活泼的心情仔细听一听，请同学们想一想，歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐器” （吉它、提琴和圆号） 老师分别介绍三种乐器，播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律，学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。 吉他:音色独特迷人，表现力极强，是世界第三大乐器。 小提琴:音色优美、明亮，有“乐器皇后”的美称。 法国号又称圆号。它的音色富于诗意，表现力很丰富。 3、第三遍听歌曲，听听歌曲中出现的城市。 师：“让我们再来仔细听一听，小音乐家在哪些城市演奏这些乐器”。 （伦敦、柏林、巴黎） 师：“你知道这些城市分别是哪些国家的首都吗”生思考回答。 4、第四遍听歌曲。 师：“老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来，请你也拿出小手，跟随我一起画出来”。 （画旋律线） 师：旋律线能够让我们更好的了解歌曲的乐句，从而能够更好的演唱歌曲，我们已经对歌曲有了这么深入的了解了，接下来就让我们一起来唱一唱这首歌曲吧！ 5、教唱歌曲。（两遍） （1）师带读歌词

《我是小音乐家》教学设计及反思

课题三年级音乐《我是小音乐家》教学设计 作者及工作单位I何春玲北四平中心小学教材分析 这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。歌曲为2 /4拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小音乐家”。第二乐句是第 一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和“”节奏的连读出现，级进的 旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，把孩子们尽情欢唱的情绪推向高潮。最后再现了第三乐句的旋律，歌曲在充满欢乐的气氛中结束。 学情分析 三年级的学生通过两年多的音乐学习，已初步积累了浅显的基础乐理知识，能认识简单的简谱和节奏。对音乐也有了较好的感知能力和表现能力。学生的音乐表现欲和创作力正处于高峰时期，是表演唱歌曲教学的最佳时期。但我们毕竟是农村学校，学生流动性强，接触的音乐有限，音乐素质也参差不齐。这给我们的音乐课堂带来了许多不确定因素，更能考验音乐教师应变能力，对课堂的调控能力。 教学目标 1、在演唱歌曲《我是小音乐家》的过程中，体会做小音乐家的乐趣。 2、激发学生在完整演唱的基础上大胆表演及模仿乐器演奏。 3、让学生简单了解歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎，吉他、提琴、法国号的相关知识。教学重点和难点 教学重点：能够带表演地演唱，同时还要了解、熟悉歌曲的相关知识。教学难点：唱好弱拍起唱的部分。 教学过程

生：欢迎。 二、聆听模仿，导入新课1、师：同学们，刚才你们唱的英文歌可真好听， 有几位外国的小音乐家听了也想加入我们的队 伍，大家欢迎吗？ 师：可是，这几位小音乐有点调皮。想让我们听他 们的声音，猜猜他们是谁。我们能接受挑战吗？ 师：听，第一位小音乐家来了。（播放了一段《梁 山伯与祝英台》的小提琴协奏曲片段，学生很快猜 准答案） 师：对！（出示小提琴）就是它，谁知道它是怎么演 奏的？ （请一学生上台模仿后，教师再次给音 乐，大家学着他的样子一起来“演奏”。） 2、师：第二位小音乐家是谁呢？（播放吉他演奏的 声音） 师：那么你知道吉他是怎样演奏的吗？谁能模仿吉他 的演奏姿势？ 3、师：现在老师请同学们猜最后一位？ （播放圆号音乐片段，对于圆号的音色，学生可能 会出现一脸的茫然）师：你们认为这件神秘的乐器是 属于吹、拉、弹的哪一种？师：这种乐器采取吹奏的 演奏方式，它起 源于古代的猎号……（教师可以简单介绍圆号的来历， 同时出示实物或模型） 生：能! 生：这是小提琴。 生：这是吉他的声音！（如果学生 回答不出，教师可以提示直接出示 实物或模型） （学生开始有模有样地摆出吉他 的演奏姿势。 ） （生讨论） ［设计意图： 教师提供学习 资源， 引起欣赏注意， 调动学生演奏 乐器的才能， 唤起学唱的愿 望。 而把小提琴提 前出示，一方 面减轻了欣赏 难度，另一方 面为课堂营造 气氛］

人教版小学音乐三年级上册《我是小小音乐家》教案

我是小小音乐家 教材分析： 歌曲《我是小小音乐家》这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍， 一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让 孩子们尽情表现歌曲的欢快。 教学内容： 1、学唱、表演、创编歌曲《我是小小音乐家》 2、认识中外乐器及了解其音色 教学目标： 1、技能目标：能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。 2、认知目标：认识小提琴、吉他、圆号三件乐器及了解其音色。 3、情感目标：通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。 教学重点：

歌曲情绪处理，创作歌词 教学难点： 1、继续巩固十六分音符，并在歌曲中正确运用。 2、正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧”等等。 教学准备： 1、课前布置学生自己动手制作一件小乐器。 2、教师准备一件手工制作的小乐器，课件等等。 教学过程： 一、班级小乐手展示：二胡、笛子、柳琴 听《春天举行音乐会》进教室。 师：大自然的美妙音乐会让我们陶醉，今天我们班也来举行一个音乐会，首先我隆重请出我们班的几位优秀乐手为我们来 展示他们的风采，先请他们自我介绍一下，让我们用掌声欢 迎他们为我演奏！ 二、聆听模仿，导入新课 1、师：我们班的小乐手表现太棒了，掌声再一次送给他们，欢 迎他们回到座位。今天开音乐会，老师还请了外国小音乐家 来参加，是谁呢？客人说，猜出他们演奏的乐器，他就会现 身。现在就让我们仔细聆听他们的演奏。 2、第一段：播放课件中吉他的音乐。 生：这是吉他的声音！（出示“吉他图片”） 师：那么你知道吉他是怎样演奏的吗？谁能模仿吉他的演奏

我是个小小音乐家教案

我是个小小音乐家教案 我是个小小音乐家教案1 教材分析： 歌曲《我是小小音乐家》这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。 教学内容： 1、学唱、表演、创编歌曲《我是小小音乐家》 2、认识中外乐器及了解其音色 教学理念及思路： 本课以唱歌教学为核心，以音乐家为主题，以音乐会为贯穿，通过学生主动地视、听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，从而学会有感情的演唱。演唱达到一定熟练程度后再自己制作乐器进行歌曲创编，进行合作性学习，通过这种学习方式，来激发学生学习兴趣，让学生亲身体验演绎自己制作的乐器的乐趣，培养学生的创造能力，将课堂氛围推向高潮。

教学过程： 课题第四课音乐会《我是小音乐家》课堂 教学目标 1、技能目标：能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。 2、认知目标：认识小提琴、吉他、圆号三件乐器及了解其音色。 3、情感目标：通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。 重点 歌曲情绪处理，创作歌词 难点 1、继续巩固十六分音符，并在歌曲中正确运用。 2、正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧”等等。 设计意图 一、准备部分： 1、表演歌曲《春天举行音乐会》 2、导入新课，了解三种乐器 师：刚才大家表演的《春天举行音乐会》非常精彩！有三个会唱歌的小朋友，他们也想参加音乐会，让我们来听听他们的歌声，猜猜他们是谁？ 师：非常正确。那你能模仿它的演奏姿势吗？ 师介绍吉他音色独特迷人，表现力极强，是世界第三大乐器。

我是小音乐家(教学设计)

《我是小音乐家》教学设计 教材说明：歌曲《我是小音乐家》是三年级第6册教材中第四课《音乐会》中的一首演唱歌曲。歌曲的旋律轻松活泼、赋有感染力；在歌词中又向学生介绍了英国——伦敦、德国——柏林、法国——巴黎，吉他——弹奏、提琴——拉奏、法国号——吹奏等知识。教学教具：多媒体课件打击乐器（鼓、双响筒）等 教学目标： 1、技能目标：能用轻快、富有感情地演唱歌曲并实行简单地歌曲表演。 2、认知目标：理解小提琴、吉他、圆号三件乐器及了解其音色。 3、情感目标：通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新水平。 教学重点： 歌曲情绪处理，创作歌词 教学过程： 一、1、听《春天举行音乐会》进教室。 让春雷、春雨都唱起歌来好吗？请用这条旋律。 1=F2/4 ０５４︱３３３４３︱２２２５４︱３３３４３︱２２２| A 老师试唱这条旋律,然后叫学生尝试唱一唱。 B 老师先来个示范唱：春雷轰隆隆春雷轰隆隆春雷轰隆隆隆隆 C叫个别同学来尝试：春水哗啦啦春水哗啦啦春水哗啦啦啦啦（提醒学生欢快、有弹性的声音就像小皮球在跳，比一比谁的小皮球跳得高） 二、聆听模仿，导入新课 1、通过对吉他、小提琴、圆号的初步理解和了解，结合相对应的独奏音乐引入《我是小音乐家》 2、弱起小节通关练习。 3、老师出示两句旋律让学生唱唱，找出相同与不同。 2/4 5︳1122︳3354︳3322︳1. 2/4 5︳11222︳354︳3332︳1. 三、学唱歌曲 1、聆听范唱，找相似乐句。 2、结合动作模仿 3、跟伴奏完整演唱歌曲 4、表演唱（加入拍手动作及乐器模仿的动作实行表演）。 四、创编歌词 学生讨论，（如果回答不出，老师就说，老师这里倒是有几件乐器和城市的名字）无锡-----二胡 上海-----笛子（嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀） 然后在引导学生创编并演唱，老师巡堂。 小结：

我是小小音乐家教案

《我是小小音乐家》三年级上册音乐教学设计 教学内容： 学唱歌曲《我是小小音乐家》。 教学目标： 1、技能目标：富有感情地演唱歌曲并进行简单地表演。 2、认知目标：认识吉他、提琴、法国号三件乐器。 3、情感目标：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。 教学重难点： 1、初步掌握前八后十六分音符，半拍休止及弱起。 2、进行歌词创编。 教材分析： 歌曲《我是小小音乐家》是一首活泼、跳跃的英国儿童歌曲。表现了小朋友们欢聚一堂载歌载舞的场面。歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。 教学准备： 电子琴、多媒体等。

教学过程： 一、组织教学： 1音乐师生问好！ 2.发声练习。 二、导入新课： 1.初听歌曲,感受歌曲情绪. 师：音乐是由1234567七个音组成的，音乐家们把这些音加上不同的节奏就形成了美妙动听的旋律，今天老师为同学们带来一首非常好听的歌曲，我们先来听一听歌曲，感受一下这首歌曲的情绪是怎样的？（播放歌曲范唱） 生：快乐，活泼地。 师小结：这是一首活泼，跳跃的英国儿童歌曲，表现了小朋友们欢聚一堂载歌载舞的场面。 三：学习歌词： 1. 教师范唱歌曲： 师：这首歌曲的名字叫《我是小小音乐家》，今天我们就一起来学唱这首歌曲，下面老师为同学们演唱一遍歌曲，挺好老师的新问题：小音乐家演奏了哪几种乐器？你要根据老师的提示，仔细来听辨歌词。 学生：第一段：吉他。（弹奏乐器）音色独特迷人，表现力极强，是世界第三大乐器（你能模仿它的演奏姿势吗？） 第二段：提琴 (拉奏乐器）音色优美、明亮，有“乐器皇后”的美称 第三段：法国号（圆号）（吹奏乐器）它发源于欧洲，它的音色富于诗意，表现力很丰富。

我是小音乐家

《我是小音乐家》教学设计 教学目标：１、初步认识吉他、小提琴和法国号。 ２、聆听《我是小音乐家》，感受歌曲轻松活泼情绪，激发学习兴趣。 ３、在轻松活泼的律动中学会歌曲。 教学重点：在轻松活泼的律动中学会歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。 教学难点：正确演唱第四乐句，对比第四乐句与其他乐句的不同之处。 教学准备：电子琴、绳子、多媒体课件 教学过程： 一、在律动中体会歌曲的情绪特点 １、导语：今天我们要举行快乐的音乐会，在这个快乐的音乐会上老师要带给大家一首快乐的音乐，你们想听么？（播放《我是小音乐家》的伴奏音乐，师做拍手表演） ２、问：你们觉得这首歌曲的情绪如何啊？ 生：欢快活泼的。 师：那你们打算用什么方式把它表现出来呢？ （师鼓励学生用多样化的形式表现出来） ３、师：老师也想来表达快乐的心情，下面请你们来看看老师是怎么表演的。（师根据乐句做不同的拍手动作） ４、师：你们能发现老师的表演有什么特点么？拍手方式都一致么？ 生：略 师告诉学生相同的乐句拍手动作一致的特点，并请学生根据音乐来模仿师的动作。（设计意图：从开头就出现《我是小音乐家》的音乐，并通过简单的律动来表现乐曲、感受乐曲，旨在创设一种轻松活泼的情绪，使学生在快乐轻松的气氛中初步感受歌曲的特点，为后面学习歌曲作下铺垫） 二、初步认识吉他、小提琴和法国号 １、师：刚才我们正在享受快乐的时候，有三位小音乐家带着乐器想来加入我们的表演，你们看，第一位小音乐家给我们带来什么乐器？（师用绳子来表现吉他）师：你们知道刚才第一位小音乐家带来的是什么乐器么？ 生：吉他 师：那你们知道吉他的故乡在哪里么？（课件出示吉他的外形以及演奏的姿势图，师简要介绍吉他的特点，并请学生听它的音色） 师：吉他的音乐好听么？下面我们一起来学学书上表现吉他音色的乐句。（师弹琴请学生来唱） ２、师：第二位小音乐家也迫不及待地想来展示了，你们看，她带来了哪种乐器？

三年级《我是小小音乐家》教案01

《我是小小音乐家》教案 教学目标: 1、技能目标：能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。 2、认知目标：认识小提琴、吉他、圆号三件乐器及了解其音色。 3、情感目标：通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。 重点：歌曲情绪处理，创作歌词。 难点： 1、继续巩固十六分音符，并在歌曲中正确运用。 2、正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧”等等。 教学准备：电子琴、多媒体音乐、打击乐器。 教学过程： 一、准备部分： 1、表演歌曲《快乐的do re mi》。 2、导入新课，了解三种乐器。 师：刚才大家表演的《快乐的do re mi》非常精彩！有三个会唱歌的小朋友，他们也想参加音乐会，让我们来听听他们的歌声，猜猜他们是谁？ 师：非常正确。那你能模仿它的演奏姿势吗？ 师介绍吉他音色独特迷人，表现力极强，是世界第三大乐器。师：让我们掌声请出第二位会唱歌的朋友，它又是谁呢？你能模仿它的演奏姿势吗？ 师介绍小提琴音色优美、明亮，有“乐器皇后”的美称。 师：让我们来听听第三位会唱歌的朋友是谁？ 师：你们认为这件神秘的乐器是属于吹、拉、弹的哪一种？让老师来告诉你们，请看图片师：法国号，哼唱《法国号》，介绍法国号是管乐队中唯一用左手按键的乐器，右手放进喇叭里，一可以控制音的变化，它是用嘴巴吹，吹的时候两腮要鼓鼓的。 师：谁也来模仿它的声音，加上演奏姿势。 他模仿的到底像不像？ 二、学习歌曲： 1、聆听歌曲（第一次）。

师：有几个小音乐家会演奏这几样乐器，你们想听吗？（想）师：他们来自什么国家，演奏的什么乐器呢？ 2、聆听歌曲（第二次），找出乐器演奏的声音。 师：让我们来听听歌曲中三位小音乐家演奏乐器所发出的声音？ ０５４︱３３３４３︱２２２５４︱３３３４３︱２２２︱勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰 师：这种声音出现了几次，一样吗？ 师：这些小音乐家们在演奏时候的心情怎么样？ 师：加上动作边唱边模仿（弹琴声），提醒学生欢快、有弹性的声音就像小皮球在跳，比一比谁的小皮球跳得高。 3、歌曲学唱。 1）师：模仿弹琴声 2）结合动作模仿 师：大家羡慕这些会演奏美妙音乐的小音乐家吗？那是需要扎实的音乐知识的，现在老师就来考考你们，能不能和老师配合，以对唱的形式来唱谱。 师：请小朋友找出相似的乐句？ 每一句的开始有什么特点？ 3）随琴声轻声跟唱。（如果有错误，及时纠正） 4）师：你们能来唱唱第一段么？下面请小朋友们跟着老师的琴来唱唱第一段。（师根据学生的演唱及时纠正唱得不好的地方） 5）师：看到你们唱得这么开心，老师也想来唱唱，但是在老师唱的时候要交给你们一个任务，你们听歌曲中连音与跳音的区别。（师提示连音与跳音的含义，并提示通过看师的动作来区别连音与跳音） 6）师：我们来加入动作表演吧！（师带领学生边做动作边演唱第一段） 7）师：你们能用同样的方法来唱唱第二段么？（师弹琴请生唱第二段） 8）师：完成了前两段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老师要提出一个新的任务，你们看到“我吹起法国号”这个乐句了么？老师想在这个地方锻炼一下你们的嘴皮子，看谁的嘴皮子最快。 9）表演唱（加入拍手动作及乐器模仿的动作进行表演）

《我是小音乐家》教学设计

《我是小音乐家》教案 [年级]小学三年级 [课型]以唱歌为主的综合课 [教材分析] 这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小音乐家”。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和“”节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，把孩子们尽情欢唱的情绪推向高潮。最后再现了第三乐句的旋律，歌曲在充满欢乐的气氛中结束。 [教学理念] 本教学活动设计力图使学生在学会歌曲之后，能自己动手制作乐器为歌曲伴奏，并通过学生之间互相交流，自己制作乐器，进行合作性学习，通过这种学习方式，来激发学生学习兴趣，让学生亲身体验演绎自己制作的乐器的乐趣，培养学生的创造能力。 [教学目标] 一、教学目标: 1、初步初步认识吉他、提琴、法国号。 2、指导学生用欢快的情绪演唱歌曲《我是小音乐家》，在准确演唱歌曲的基础上对歌曲的情绪、力度及声音进行处理。 3、能用歌表演的形式进行表现，逐步培养学生的音乐表现力。 [教学准备] 1、课前布置学生自己动手制作一件小乐器。 2、教师准备一件手工制作的小乐器，课件等等。 三、教学重点：学唱歌曲，并表现出歌曲的情绪。 教学难点：1、0 54| 3 3 3 43| 2 2 2 54|3 3 2 2 |1. |这一乐句的节奏 2、“跳哟唱哟”节奏特点

[教学过程] 一、聆听模仿，导入新课 1、师：同学们，今天老师带了几个会唱歌的小朋友来给大家认识，让我们来看看他们是谁吧！ 播放图片，师：大家看这是谁？ 生：吉他 师：它是世界第三大乐器。那么你知道吉他是怎样演奏的吗？谁能模仿吉他的演奏姿势？（学生开始有模有样地摆出吉他的演奏姿势。） 2、师：非常好，请看第二件乐器，大家都认识吧？他就是提琴，它有“乐器皇后”的美称，有谁能模仿一下提琴的演奏呢？大家一起来演奏一下提琴吧！ 3、师：大家演奏的很棒，我们再看第三件乐器。它叫圆号，也叫法国号，你们见过吗？（播放圆号图片，对于圆号的音色，学生可能会出现一脸的茫然）师：你们认为这件神秘的乐器是属于吹、拉、弹的哪一种？（生讨论） 师：这种乐器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的猎号……（教师可以简单介绍圆号的来历。） 二、节奏练习 1、师：同学们，这三个小动物带来的朋友你们都认识了，他们三位啊看见大家表现的这么棒，还想考考大家，你们接受考验吗？ 生：接受 师：同学们看，他们三个还给大家带来了两条节奏，同学们仔细观察一下他们有什么不同的地方？你来说，你来说，谁还能说？ 生：前面多了一个符号 师：对，这不是符号，它也是个音符的名字叫做休止符（出示课件，说明休止符的含义） 师：同学们，我们在过马路时遇到红灯，该怎么办啊