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教材编写实施方案[最新版]

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教材编写实施方案

篇一:校本教材编写方案校本教材编写方案

一、指导思想为进一步深化我校教育教学改革，以服务为宗旨，以就业为导向，按

照国家改革发展示范学校的要求，构建校本化的课程体系，尽快形成

课程完整的教材系列。在合理选用教育部与市教委的优秀中职教材的

基础上，鼓励教师开发反映专业领域新知识、新技术、新工艺、新方

法以及体现“任务引领”理念的特色教材，力求做到统筹规划、全员

参与、全程实施、整体推进、重点突破，提升教育教学实效，推进学

校发展。

二、校本教材编写领导小组组长:龚锡奇副组长:颜雄林成员:李正谋毛克昌刘月香严中诚颜杰龙肖红艳彭丁瑞曾玉林李迪耀谭满文由教务处、教研室完成校本教材编写方案，提供选题指南，完成教师

校本教材编写申报，负责校本教材实施的监控，课堂教学听说评活动。

由各教研组组建骨干力量，成立某学科的校本教材编写小组，按时完

成阶段性的编写工作以及校本教材初稿、修改稿、定稿的审核;校本

教材的展示等工作。校本教材编写小组每个小组设主编一人负责编写

的具体工作，另选定2—3人参与编写工作。

三、编写要求 1、基于学校教学需要，能体现学校办学及专业特色、资源优势和学

生需求，与国家教材、地方教材紧密配合，具有多样性、灵活性和可

选择性，并以学校为开发主体(包括自主开发或联合行业、企业和其

他学校共同开发)。 2、是部颁或行业教材以及地方教材的补充或拓展，能满足学生个性

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发展的需要，显示丰富教学内容、增强教学手段的有效性。可以是由

学校自行设计、“量身定做”的个性化教材，也可以是通过选择、改

编、整合、补充、拓展等方式，对国家教材和地方教材进行再加工、

再创造的教材。 3、包括专业课(含基础课、实训课等)教材、文化基础课(含语文、

数学、英语、就业指导等)教材与其他探究、拓展教材及课外读物等。 4、与“六位一体”相结合。教材内容做到“素质、能力、知识”合

一和“教、学、做”合一。

四、编写指南

(一)、文化课程类:语文、数学、英语针对就业班编写第三册、

第四册

(二)、专业课程类:计算机专业组(计算机应用，Flash)

机电组(车工技能，钳工技能) 电子组(电子组装实训) 种植组(种植下—湘中地区中草药材栽培技术) 会计组(会计基础) 建筑组(建筑测量)

(三)、各科具体负责编写成员: 语文:刘月香、李全胜、邵文才、李霞、邱仁和、刘红权、李想成数学:严忠诚、万春华、梁存良英语:颜杰龙、范跃红、易

赛男、王逊斌会计:李迪耀、刘红、刘红英、喻波电子:彭丁瑞、张中青、钟淑婵机电:李伟辉、贺聪和、李高伟、李强计机:曾玉林、颜明生、刘文博建筑:谭满文种植:刘辉(男)

五、编写工作步骤及工作流程 1、各教研组组织编写小组 2、工作流程:编写——总结反馈——完善修改——校本教材定稿—

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—印刷——校本教材开发总结教务处年5月20日篇二:汽车运用与维修专业教材编写实施方案

临沭县职业中专汽修运用与维修专业教材编写实施方案特色教材编写是一项系统工

程，它涉及到教材的设计、内容、评价、师资配备、实施和管理等方

面。为全面建设全国中等职业教育改革发展示范学校，进一步规范汽

车运用与维修专业的特色教材的开发与编写工作，确保编写质量，不

断提升编写水平，特制定本方案。

一、指导思想为认真贯彻落实全国中等职业教育改革发展示范学校建设实施方案

和任务书的精神，按照基于工作过程和岗位职业能力导向的专业课程

体系构建的要求，不断学习，大胆实践，积极探索，本着“全面启动、

抓住关键、保证质量、注重反思、扎实推进”的原则，以“促进学校

特色发展，促进学生个性发展，促进教师专业发展、促进课程多元发

展”为目标，从理论与实践两个层面，根据学校制定的教学实施计划

和课程概要、课程标准的要求，编写校本特色教材。

二、目标通过对汽车运用与汽车维修维护岗位的实际工作任务和能力分析，对

重要的、出现频率高的工作任务进行整合形成典型工作任务，对典型

工作任务中相近的工作任务进行集合，形成汽车维护与保养、汽车电

气系统检修等11项职业行动领域。对11项职业行动领域进行教学化

处理，形成发动机电控系统检修、汽车故障诊断等11个专业学习模

块，形成汽车发动机构造与检修、汽车底盘构造与检修、汽车电气设

备构造与检修、电控发动机构造与检修、自动变速器构造与检

修、汽车使用性能与检测、汽车故障诊断与排除等等11个核心课程

体系。根据专业学习领域对知识的要求，将机械制图设置为汽车零件

识图，将汽车保险、旧车评估等课程设置为拓展学习领域，形成汽车

运用与维修维护工作过程系统化的课程体系，并开发对应校本教材。

三、编写原则

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1、主体性原则——以本校教师为主体，以学生的实践需要为主导开

发和利用课程;

2、基础性原则——要为每一个学生打

好基础服务; 3、发展性原则——应着眼于学生的未来发展; 4、全面性原则——要服务于人的主动性、全面性的发展; 5、人本性原则——以学生为本，促进学生全面发展、主动发展、健

康发展为基本点; 6、可行性原则——特色校本课程应具有可操作性; 7、活动性原则——以学生为主体，以活动为载体; 8、整合性原则——完善补充、优化现行教材; 9、特色性原则——充分挖掘浓厚的民族特色积淀, 让特色更突出，

内涵更丰富，品牌更知名，充分叠显资源与文化的双重教育意义。 10、创造性原则——充分挖掘教学资源中的创作因素，创造性的进行

课程改革开发，创造性地进行学校课程管理，创造性的实施学校课程，

培养学生创新意识、创新能力。

四、拟定校本课程教材根据特色教材开发计划，本专业建设的11个核心课程，分两个年度

进行。

至年度完成《汽车发动机构造与检修》、《汽车底盘构造与检修》、《汽

车电气设备构造与检修》、《汽车发动机电控系统构造与维修》四门特

色校本教材。至年度完成《自动变速器构造与检修》、《汽车车身电控系统构造与维

修》、《汽车底盘电控系统构造与维修》、《汽车驾驶与维护》、《汽车空调》、《汽车使用与维护》、《汽车故障诊断与排除》七门特色校本教材。

五、编写要求 1(吸纳先进的课改理念和一些有鲜明编写特色的校本教材，力求体

现内容具有综合性、科学性、开放性和创新性。 2、教材内容的组织应体现新颖、实用、生动、多样化、有案例，利

于学生探究，便于自学，并提出观察、实验、操作、调查、讨论的练

习及建议，增强实用性和可操作性。

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3、观点正确，重点突出，形式新颖，图表清晰准确。主编应对教材

内容的前后联系、文字表述、名词术语、单位的使用和体例格式进行

统一协调。

4、书稿由以下几部分组成:封面(书名)、内容简介(包括编写人员姓名)、目

录(编到节)、正文(各章内容)。

六、编写步骤 1、宣传动员，作好准备。( 年8月) 2、编写组集中讨论确定

教材具体内容和教材标题，并对编写工作进

行分工。( 年8月至10月) 3、分组拟定分提纲，并整理汇总形成教材目录。( 年11月) 4、分组按目录收集整理资料，编写教材初稿，校对审核。( 年12月) 5、汇总、编辑、打印、成册。( 年3 月 ) 6、送学校领导审阅。根据反馈的意见和建议，修改初稿，形成试用

教材，交付印刷。(年5月)

七、组织机构校本课程开发领导小组组长:李守贵庞运涛副组长:张西臣

张天水荣学文王玉军曹竹卿成员:李玉成左士光杨海滨尹迎峰殷洪晨邵泽信梁广庞运钊郇恒飞王绪强王开冬杨进杰张华吴凤波及聘请的企业技术人员、协会专家、教育专家等

汽车运用与维修专业教材建设工作小组组长:尹迎峰副组长:骆洪山成员:周自波、朱明杰、解志强、班英杰、徐勇、史月明、杨大

彩、王玉迎及聘请的企业技术人员、行业协会专家、教育专家等

八、表彰奖励办法 1、对于在本次校本课程建设中，付出艰辛劳动，做出突出贡献的编

写组和个人，学校将根据实际工作成果予以表彰奖励。 2、对参与校本课程教材研发、编写的教师，将在学校履职考核、绩

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效工资分配中进行进行考评时适当加分年8月11篇三:校本教材实施方案光泽一中校本教材实施方案

一、指导思想为进一步贯彻落实党的十六大提出的教育优先发展的战略及国务院

《关于基础教育改革与发展的决定》精神，构建学校办学特色，打造

“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面、和谐发展，以

适应社会进步、科教发展、教育改革的客观要求，从学校个性发展目

标出发，根据学校教育、教学资源和师资队伍建设情况，考虑到学生

多样化、全面化，持续性发展的需要，我校决定开设校本课程并编写

数学阅读节方案

数学阅读节方案海门镇小2011年12月新教育实验“每月一事”主题教育活动方案开启智慧之门畅游数学王国 ——暨海门镇中心小学第二届“数学文化节”活动方案指导思想：以学生的发展为本，贯彻落实新课程理念，全面推进素质教育，引导学生在活动中感受数学与生活的自然融合，体验数学的魅力，让学生在活动中提升思维、在挑战中享受快乐。活动目标： 1．组织学生开展丰富多彩的数学活动，在活动中激发学生的学习热情，充分感受学习数学的乐趣。 2．强化学生的数学应用意识，强调基本习惯的养成，提高学生的数学素养。 3．通过数学阅读，构建良好的数学校园文化氛围，在全校掀起爱数学、学数学、用数学的热潮。活动口号：快乐数学快乐生活活动时间：2011年12月1日——12月20日参与对象：一至六年级所有学生主题阅读篇 1.报刊阅读内容：《时代学习报》、《小学生数学报》等时间：午读时间活动组织：数学老师 2.整本书阅读《马小跳玩数学》时间：午读时间活动组织：数学老师 3.数学儿歌诵读内容：见参考材料时间：晨诵时间活动组织：数学老师实践操作篇（1）宣传发动——启动仪式时间：12.2升旗仪式责任人：张华

资料积累：启动仪式照片（沈霞）校长、师生发言稿（沈霞）（2）口算大比拼内容及要求：各年级根据教材内容，设置10分钟的口算题量（估计100题左右，16K 一面）。以班级为单位开展竞赛，同时每班挑选出5位学生参加学校的口算王挑战赛。参加对象：一～六年级资料积累：口算题练习卷（数学老师负责）年级口算王照片及成绩简介（数学老师负责）（3）解题挑战赛内容及要求：各年级根据教材内容，设置40分钟的题量，题型都为解决实际问题（估计20题左右，8K一面）。以班级为单位开展竞赛，分别评选出10%的一等奖，10%二等奖，20%三等奖，学校颁发获奖证书。参加对象：一～六年级资料积累：口算题练习卷（数学老师负责）年级解题王照片及简介（数学老师负责）（4）“24点”挑战赛内容及要求：计算24点能考查学生计算的速度，对运算顺序的掌握情况。设置20分钟的题量（估计20题左右，16K一面）。以班级为单位开展竞赛，同时每班挑选出5位学生参加学校的巧算“24点”挑战赛。参加对象：三～六年级资料积累：活动照片（数学老师负责）年级 24点王照片及成绩简介（数学老师负责）（5）数学读书读报知识竞赛内容及要求：各年级根据相关内容进行比赛。其中《走进数学王国》、《小学生数学报》、《课本阅读材料》内容占比约为50%、30%、20%。命题面向全体学生，内容为数学文化，如数学的基础知识、数学的思想方法、数学家的故事、数学趣味题、简单的实际问题等。以年级为单位开展竞赛，根据成绩分别评选出10%的一等奖，10%二等奖，20%三等奖，学校颁发获奖证书。参加对象：三～六年级资料积累：年级活动照片（数学老师负责）学生参赛练习卷（数学老师负责）年级评比结果（数学教研组长）（6）奇思妙想七巧板

八年级数学校本课程方案

八年级数学校本课程方案校本课程开发的背景和目的及指导思想全国基础教育工作会议在《国务院关于基础教育改革与发展决定》中指出，实行国家、地方、学校三级课程管理。国家、地方、学校三级课程的确定和实行，不仅是以适应不同地区社会经济发展需要和文化发展需要，体现国家对学生的基本要求，而且又为各地发展留有时间和空间，体现一定程度的弹性。特别是校本课程在整个课程计划中占的比重，可以使学校真正拥有选择的余地，可以使学校能够更好地体现办学特色，同时满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生个体性的发展，真正满足学生生存和发展的需要。为了提高学生综合素质，发展学生的兴趣、个性特长，该课程的编写反映出新课标精神，体现时代性、趣味性、开放性、探索性、实践性，并注意密切联系生活实际，引导学生在生活中学数学、用数学。为贯彻落新课程改革纲要，以“一切为了学生，一切为了学生的发展”为出发点，培养学生广泛的兴趣爱好，发展个性特长。通过实践活动使学生，初步形成健全的人格和个性，为学生的终身发展奠定基础，为进一步贯彻落实校本课程开发的实施方案，我特作该计划。二、课程开发原则在遵循一般教学原则的同时，还要注意以下原则：1、自主性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多炼、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。2、灵活性原则：教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发、选择内容，创新形式，促进全体学生的发展，张扬个性。3、开放性原则：体现在目标的多元化，内容的宽泛性、综合性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。4、特色性原则：突出趣味性，挖掘数学文化。三、课程开发理念1、贴近学生的现实生活；2、激发学生的活动兴趣；3、建立师生的合作关系；4、拓展学生自主空间。四、课程开发目标1、通过课程的学习，了解一些数学史，激发学生学习数学的热情。提高学习成绩；2、通过课程的学习，使学生感到生活中处处有数学、处处用数学，增强应用意识。五、课程的安排（共15 课时）主题内容课时利用分式计算解决生活中的问题1．分式计算技巧2．容器到水问题、买米问题3．探究比例的性质、设计镜框3 课时实际问题与反比例函数生活中的反比例关系 1 课时勾股定理与生活1．勾股定理与人类文明2．从生活现象到勾股定理的证明3．利用勾股定理解决生活问题 3 课时生活与四边形1．折纸制作60 度、30 度、15 度的角2．黄金矩形、完美的正方形分割3．物体的重心3 课时数据的分析1．利用计算机求几种统计量2．体质健康测试中的数据分析3．利用统计思想解决生活中的问题 5 课时六、评价方式1、听课认真程度；活动过程的表现。2、课堂的积极参与程度和作业完成情况；3、学习数学的兴趣。

小学数学课堂教学改革实施方案

娄丈子寄宿制小学数学课堂教学改革实施细则为了全面推进我校新课程改革步伐，全面提高全校教育教学质量，以新课改理念为指导，以提高课堂效率为目标，以提高教学质量为生命线，以改革课堂教学模式、优化课堂教学结构为重点，现拟定我校小学数学课堂教学改革实施细则。一、指导思想：以新课程理念为标准，以“135互动课堂”教学模式为依据，结合我校实际，打破传统的课堂教学模式，把课堂还给学生，充分调动全体学生的积极性，进行全员参与型的学习模式。二、实施过程：（一）认真学习，转变观念。学校要加强宣传，营造课改氛围，使教师认识到课改的必要性和紧迫性，并认真组织数学科任教师对杜郎口中学教改经验进行学习讨论，坚定信心，敢于破旧立新。（二）制定课改方案：各教师要认真学习，深入领会“135互动课堂”的内涵，结合本班实际，学生情况，找准突破口和结合点，制定好各自的课堂改革实施计划，并会同学校教研组和有经验的数学教师，对计划进行论证、分析、修改和完善。做到切实可行，灵活有效，杜绝生搬硬套，断章取义。（三）具体操作 1、备课：课前教师要认真研读教材，把握本节课教学的基本内容，重点，难点，并在此基础上，充分考虑学生的接受能力，学习习惯、学习方法、学困生可能会出现的知识性困难，都要在备课前做到心中有数。对于课堂的三个教学环节：指导

预习、教师解疑、拓展练习要有具体的教学设计。 2、 3、上课：课堂教学要积极尝试“先学后教，当堂训练”的教学模式，实验班的教师在课堂上要先展示教学目标，指导学生预习，遇到不懂的问题后，师生互动，帮助解决疑难，最后让学生当堂完成作业，进行严格训练形成规律，从而使学生从“听众”的状态中解放出来，获得自主学习、独立思考的时间和空间。把课堂教学的过程变成学生动脑、动口、动手学习的过程。（1）揭示课堂教学目标。开始上课时，教师要对本节课所要达到的预期目标进行准确、细化揭示，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。（2）进行自学指导。在揭示教学目标，学生自学之前，教师要提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何自测，还如何自学等。还要将学生组成学习小组，结成学习对子，进行互帮互学的“兵教兵”活动。（3）加强督导。在学生自学时，教师主要督导两个方面：①督促学生按照老师要求的方法自学，确保完成自学任务。对后进生要多加关注，帮助其掌握自学方法，完成自学任务。②通过行间巡视、板书、提问、讨论等形式进行调查，最大限度地了解学生自学中的疑难问题，并对普遍性的问题进行认真分析，梳理、归类，为“后教”作好准备。（4）帮助学生解决疑难问题。学生自学后，进入“后教”环节，教师的具体任务是：①明确“教”的内容。教的内容应该是学生自学后暴露出来的主要疑难问题。②明确“教”的要求，教师不就题讲题，只找出答案，要找出规律，让学生知其所以然。③明确“教”的方式。让已掌握的学生先讲，如学生讲对了，教师不必重复；讲得不完整、达不到深度的，教师补充；讲错了的，教师更正，教师讲的时间一般不超过15分钟。也可以让学生当“小先生”，由学生代替教师讲述部分重点、难点。（5）当堂检测。帮助学生解决疑难问题后，教师就引导学生当堂完成作

小学数学公开课实施方案

小学数学公开课实施方案一、活动宗旨：改进教学，促进教师专业发展。二、具体目标： 1、通过教师的课堂实践，借助学科教研组的评课交流平台，帮助教师发现教学理想与现实差距，促进教师反思。 2、通过对课堂教学进行有效教学的因素分析，寻找有效的教学策略，促进学生主动、健康、和-谐发展。三、活动领导小组：组长：胡根发副组长：潘涛任恩铭姚德福成员：周燕吴春莲桂赟陈香黄前锋四、活动步骤： 1、教师个体根据自己对新课程的学习与理解，设计并展示一堂课； 2、同学科教师听课、观摩，搜集资料，分析教学行为，发现教学理想与现实的差距； 3、共同反思造成差距的原因，提出解决策略。五、具体操作流程： 1、定课题、定执教者，集体备课（艺术自备)。 2、定方案，即进行备课。执教者根据自己对新课程、新理念的理解程度，认真分析教材与学生的现实水平，设计教学流程，力求体现自己的教学观念，同时也可通过备课组的集体研讨来确定。 3、执行方案，即进行课堂实践。 4、课堂观察，即听课。同学科教师集中进行听课，记录课堂，寻找问题。课堂观察时，既要关注知识传授，又要关注学生的发展，从两大视角观察课堂，即：高认知水平与高参与度。

5、评价方案，即同学科组教师进行评课交流活动，寻找理想与现实的差距。评课活动一般按以下程序进行：执教者汇报本节课的设计意图与力求体现的教学观念——互动式评课交流——主持人归纳，提出问题——深化问题，共同研讨——解决问题。 6、反思总结，执教者整理课例，撰写课后反思材料。六、参加对象与活动时间： 1、参加对象：全体教师 2、活动时间：2017年12月8日万山区鱼塘中心小学 2017年12月2日新集小学“校级数学公开课教学”活动实施方案 2017-03-31 17:08 | #2楼一、活动宗旨：改进教学，促进教师专业发展。二、具体目标： 1、通过教师的课堂实践，借助学科教研组的评课交流平台，帮助教师发现教学理想与现实差距，促进教师反思。 2、通过对课堂教学进行有效教学的因素分析，寻找有效的教学策略，促进学生主动、健康、和-谐发展。三、活动领导小组：组长：翟兴忠副组长：张德运胡明成员：陈慧习成松常明艳姚涛涛邹官来四、活动步骤： 1、教师个体根据自己对新课程的学习与理解，设计并展示一堂课； 2、同学科教师听课、观摩，搜集资料，分析教学行为，发现教学理想与现实的差距；

教材开发与研究课题实施方案

高中作文校本教材开发与研究课题实施方案王锋杰 [ 录入者:编辑07 | 时间:2009-01-18 | 来源:本站| 浏览:[ 13次] 根据临教体字(2005)209号文件通知，“新课标下的高中作文校本教材开发与研究”被省教育科学规划领导小组立项为省级基础教育课程改革专项研究课题。该课题的提出，主要是针对目前高中学生对作文的畏难情绪和厌烦心理严重，教师对学生的作文指导缺乏系统性、针对性，尤其是教师作文指导的失误导致作文越学越难，学生无所适从的现状，研究编写适合本校学情、校情的序列化的作文教材，以期为我校高中作文教学提供一个具有整体规划性质的范本，为真正希望提高作文成绩的同学提供一个训练的最佳蓝本，进而探索一条高中作文的训练途径，从而迅捷、全面有效地提高学生的写作能力和水平。一、课题研究的理论意义和实践意义①能极大地拓展中学生写作的内容和题材范围，大幅度地提高学生的思想认识水平和思维能力，使学生的理性思维能力和抽象思维能力得到迅速发展。②发展学生的兴趣、爱好和特长，拓宽学生的知识面，培养其自主学习意识、合作精神、创新能力和实践能力，使学生摆脱平时作文的那种机械、被动状态，从而进入到一种自主探求和发现的境界，由此使学生的语文能力和其它素质得到全面发展。②进一步推动学校课程和教学的整合创新，突出学校课程特色，由此深化课程改革。④进一步深化教师对新课程课堂设计、教学方式方法的改革、课程资源的开发和利用的研究，增强教师课程意识，促进教师专业成长，提高教师专业成长，提高教师对课程的整合能力、研究能力和创新能力。二、校本教材开发原则（一)体现以人为本的理念。要面向全体学生，使每个学生学会学习、学会发展、学会创新。(二)注重学生创新意识的培养。拟开发的校本教材不只是教师个人知识的展示、也不是零散知识的拼凑。而应该具有教育性和趣味性，来激发主体情感、态度、观念的合理形成；具有启发性和时间性。来诱导主体探索能力的提高与创新；具有特色性和针对性，来促使主体个性发展的飞跃；具有系统性和实效性。来实现人格，认知的发展和完善。(三)突出因材施教的原则。校本教材开发的目的是使学有余力的学生能学得更多一些，使有特长的学生能更充分地发挥各自的特长，为此，教材内容既要满足学生已有的兴趣和爱好，又要寻找和挖掘学生潜在的能力与优势，要努力满足学有余力的学生的作文训练要求。(四)挖掘课外资源，突出地方特色。新课程标准指出，语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。例如，教科书、教学挂图、工具书，报刊、电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆。布告栏、报廊、各种标牌广告等等。同时，还指出自然风光，文物古迹，风俗民情，国内外的重要事件。学生的家庭生活以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。新课标中的这一段话，详细明确地阐释了课程资源的内涵及所辖范围。根据这一要领，我们在具体开发高中作文校本教材的过程中要从以下几个方面着手。l、巧借传播媒体当今时代是信息时代。社会瞬息万变，不断更新，我们的教材也应紧跟时代步伐，与社会一起跳动，一起前进。据此，我们要巧借传播媒体，通过电影、电视、广播、网络、

身边数学校本课程开发方案

身边数学校本课程开发方案 " 身边的数学" 校本课程开发方案小西湖小学一, 校本课程的释义 " 身边的数学" 校本课程属学科型校本课程开发方案." 身边的数学"是想通过学生生活的学校, 社会, 家庭三维空间中的数学学习实践活动, 使学生感悟数学, 发展师生的数学终生学习能力. 它包括两层含义: 一是我们的身边处处有数学, 二是数学解决我们身边的许多问题. 二, 开发的基本依据 1,理论依据 (1)" 以活动促发展" 理论生活教育理论的代表陶行知先生曾倡导" 教学做合一", 他主张"要从成人的残酷里把儿童解放出来, 解放他们的脑和手, 眼和口, 时间和空间"," 鼓励儿童' 动' 和' 玩'", 去发现, 去创造. 著名的瑞士心理学家皮亚杰创立的"发生认识论"中也认为: 主, 客观的相互作用的认知结构的逻辑起点是活动, 儿童认识事物源于学习活动. 并提出了"活动——平衡, 再活动——再平衡"的认知逻辑关系. 前苏联的一些教育家和心理学家如列昂节夫, 达维多夫把马克思主义应用到教学领域, 找到了"教学活动与人类认识事物的一般规律具有同源性, 即实

践才是认识的起点"." 同时也看到了教学中的实践与人类一般实践的差距,即不是以改造客观世界为目的, 而是在于实现学生的有效发展". (2)" 体验教育" 理论山西省实验中学张卓玉校长在谈到"体验教育"时认为: 体验是一种心智活动, 真正有效的学习是一种心智活动, 而不是单纯的记亿或理解.体验是一切心智活动的前提与基础: 体验是用全部的心智去感受,关注, 欣赏,评价某一事件, 人物,事实,思想. 只有经过体验,我们才能把一个陌生的,外在的,与己无关的对象变为熟悉的, 可以交流的,甚至是融于心智的存在. 只有以体验为前提,才能有效地进行分解离析的认识活动." 从历史上看, 凡是某一时期的教育不重视实践活动, 学生就会被过多限制在课堂上, 学生的个性发展受到抑制时,人们就会呼吁让学生更多地走出课堂,体验生活,体验社会, 以达到完善人格的目的. (3)" 实践课程" 理论南京师范大学马复教授在《义务教育阶段数学课程标准一瞥》文中介绍:" 义务教育阶段数学教育的根本目的服从于' 学生的发展' 这一基本目的. 具体到数学教学活动, 其目的在于: 给学生提供充分的活动素材和活动机会, 使他们在从事各种数学学习获得过程中学会从数学的角度更好的认识自然和社会, 理解周围世界, 更好

数学课改实施方案最新

数学学科课改工作实施方案为了全面贯彻素质教育，落实新课程理念，改革课堂教学结构，进一步改革课堂教学中过分束缚学生的做法，发挥学生的主体地位和教师的主导作用。以课程标准为纲领，力求使我们的数学课堂达到“能激发学生的学习兴趣，引发学生的数学思考，培养学生良好的学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”使教师由“教会”发展到“会教”，使学生由“学会”发展为“会学”，真正做到为学生的终身发展奠基。根据数学课程标准的理念和要求，结合我校实际，制定本实施方案。一、课改工作的重要性和必要性新颁布的课程标准较之以前的教学大纲在课程理念、目标、内容、方法和评价等方面都发生了很大的变化：教育理念由“知识为本”到“育人为本”的转变；课程目标由“双基”到“四基”的转变；内容方法由“结果性”到“结果性”加“过程性”的转变；评价目标与方法由“单一”到“多元”的转变。使得我们以往的课堂教学模式、方法以及评价不再适应也达不到课程标准的要求，更不适应学生创新意识、创新能力的培养和为学生终身发展奠基的目标要求，因此课堂教学改革势在必行。二、指导思想、目标、任务及原则（一）指导思想坚持新课程标准的理念，坚决贯彻上级部门的相关文件精神要求，以促进学生发展为根本，落实素质教育和课程改革要求，准确把握素质教育、课程改革本质，秉承课改理念，全面落实课程改革目标、学科教学目标，保持

有效课堂建设的时代性和先进性。（二）目标要求及工作任务 1、提升教师实施课堂改革教学能力，充分发挥学生的主体作用。 2、注重培养学生的自主学习能力，真正实现“教学方式、学习方式、评教方式”的转变。 3、打造全新的“一讲一评一议”课堂教学模式。 4、增强课堂教学的有效性。（三）基本原则 1、实践性原则。本着“实践－反思－总结－改进－提高”循环发展的原则，将课堂教学改革贯穿于教学活动的始终。坚持在学习中研究，在研究中实践，在实践中反思，在反思中提高的原则。 2、实效性原则。课堂教学改革的出发点是向40分钟要质量，实现有效教学。因此，积极倡导凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到最佳的教学效果。努力实现完完全全为学生，扎扎实实求发展的教学理念。 3、继承和创新的原则。一方面，我们要继承和发扬过去一些成功的改革经验，使之不断完善提高，逐步趋于实用化、实效化、科学化。另一方面要积极探索和创新课堂教学改革的新思路、新方法、新途径，建构行之有效的课堂教学改革模式。三、课改工作安排、步骤、方式方法（一）具体安排及方式方法第一个环节：课前三分钟

小学数学阅读教学的校本课程开发研究

《小学数学阅读教学的校本课程开发研究》课题计划一、课题研究的意义数学是一种语言，“以前，人们认为数学只是自然科学的语言和工具，现在数学已成了所有科学——自然科学、社会科学、管理科学等的工具和语言”。在学生中进行数学阅读的尝试，有助于培养学生对数学的兴趣，有助于学生对数学形成比较全面和正确的认识，无论是在数学知识方面还是在情感发展方面都有积极的促进作用，在学习数学的同时进行数学阅读的尝试，通过各种途径、方法，让学生受到培养，期待着学生能通过数学阅读的方式对数学及数学学习有全面的认识，并体验到思维的快乐，以提高学生数学学习兴趣。通过课题研究，同时让老师体会到阅读数学课本内容的重要性，从而更有效地利用教材，在阅读中培养学生自主学习的意识和思维能力，突出学生的主体地位，更重要的是培养孩子们对数学学科本身的兴趣。二、研究的步骤： 1、制定实施计划，有序开展研究根据此课题的开题报告和前期制定的研究流程，首先制定出有操作性的活动计划，然后指导各个参与研究课题的教师也制定出实施方案计划，使课题能有序的有计划的开展研究，避免研究过程的盲目性和随意性。 2、宣传研究计划，形成研究氛围早在去年南湖小学成立之时，就以创建“书香校园”为办学理念，今年九月28日学校就围绕“倾心阅读溢满书香”这一主题，启动南湖小学“书香校园”暨读书节活动，以这次读书活动为契机，数学教研组通过教研组活动会议落实了课题的基本要求，本计划的确定将能进一步的有序的落实好“小学数学阅读教学的校本课程开发”的研究问题，主要是通过学校教研组层面来完成“本课题的研究计划”，形成以实现课题研究目标的舆论导向，引导教师重视该课题的研究，负责实施方案的教师也在自己的年级组内，互相研究课题的实施方案计划，以引起教师的广泛关注与合作，使研究的教师与本教研组教师之间形成一种互动的伙伴关系，使课题研究有着牢固的群众基础和氛围。 3、收集有关资料，深入开展研究指导各个年级组教师制定“小学数学阅读教学的校本课程开发”实施方案，首先利用“情报法”，收集与课题有关的案例和信息资料，了解其它学校和科研部门研究相关课题的研究情况，为深入研究子课题提供资料和经验。同时在教学过程中也有目的的利用“案例研究法”，收集自己或同伴的教学案例进行积累。 4、召开研讨活动，重视经验交流在本学期末利用学校的沙龙平台，开展课题研究方面的主题研讨会，总结课题研究前期的情况，交流收获和体会，积累经验，为进一步研究奠定基础。 5、建立网络平台，加强服务管理学校为本课题组的教师建立了“数学阅读研究”qq群，此平台既有课题的管理功能，也有教师之间的交流、研讨、学习的作用，同时学校课题研究小组领导也利用此网络平台，对课题研究提供服务和指导工作，因此，网络平台的建立有利于课题的研究和推广。 6、总结研究经验，形成研究成果。

校本教材编写实施方案

中国十九冶高级技工学校校本教材编写实施方案校本教材编写是一项系统工程,它涉及到校本教材的设计、内容、评价、师资配备、实施和管理等方面。为进一步规范我校的校本教材的开发与编写工作,确保编写质量,不断提升编写水平,特制定本办法。一、指导思想在开发校本教材上,要根据学校制定的教学实施计划和课程概要、课程大纲的要求,结合行业职业资格标准和学校现有的教学设施和设备,按照职业岗位的实际工作任务、工作程序或工作项目,编写与职业岗位实际相适应的专业教材。二、组织机构学校成立校本教材编审委员会,其主要职责是:制定学校教材建设规划和有关规章制度,审定各专业的教材建设规划,受理各专业申报的教材编写计划、编写大纲、对形成的校本教材初稿提出修改建议和审定教材最终稿。下达编写任务,检查编写、出版的落实情况。具体组织机构如下:编审委员会主任由校长担任,副主任由分管教学的副校长担任,委员由教学部、各专业教学部部长及负责编写校本教材的教研组长等组成。有教材编写任务的教学部门负责日常工作。三、审批程序 1、提出申请。由教学部下达本学年的校本教材编写计划(3-5本/年),由教研组组长根据学校计划向校本教材编审委员会提出申请,按选题题目、编人、适用专业、主要内容、交稿时间、用书时间等项目编制出校本教材编写规划(要有时间规划,在规定时间内申报,过期不予受理)。

2、获得批准的项目,按照项目工作实施计划在规定时间内编写完成,教学部负责督促落实(每月一督,并定期通报进展情况)。 3、初审。编写小组将编写好的校本教材文稿在经过教研组初审后,交至教学部,由教学部组织校本教材编审委员会分项目审核,提出修改建议。 4、审定。修改后的定稿交由教学部,并组织教材编审委员会成员并在项目结题报告书上签署意见。 5、报批。报编审委员会主任签字同意后交稿付印。四、编写要求 1、加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重理论的现状,精选终身学习必备的基础知识和技能。 2、教材内容的组织应体现科学、新颖、实用、生动、多样化、有案例,利于学生探究,便于自学,并提出观察、实验、操作、调查、讨论的练习及建议,增强实用性和可操作性。 3、观点正确,重点突出,形式新颖,图表清晰准确。主编应对教材内容的前后联系、文字表述、名词术语、单位的使用和体例格式进行统一协调。 4、书稿由以下几部分组成:封面(书名)、内容简价(包括编写人员姓名)、目录(编到节)、正文(各章内容)。五、管理制度 1、审批制度:校本教材的编写必须由教研组提出申请,由校本教材编写编审委员会根据情况确定是否进行立项,经过立项的校本教材方可实施编写。

小学五年级趣味数学校本课程教学计划

小学五年级《趣味数学》校本课程教学计划一、指导思想：数学是一个色彩缤纷的万花筒〃美丽而奇妙。数学是神奇的世界〃肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此〃训练学生的思维活动是重中之重。在数学教学中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。因此〃趣味数学能更好的促进学生数学思维能力的发展。这学期通过趣味数学校本课程的学习〃提高同学们的学习兴趣〃训练学生的数学思维、培养学生良好的学习习惯,让学生通过学习深入地理解数学知识〃提高学生的思维能力和分析能力。二、学情分析：五年级学生已具备良好的分析问题、解决问题的能力。《趣味数学》为孩子们提供了一系列数学故事、益智问题和数学游戏。这些问题和活动为学生提供探索数学奥秘的机会〃学生在参与这些数学游戏和解决数学问题的过程中〃体会数学价值〃锻炼数学智慧〃运用所学的知识与技能〃学习解决问题的方法。三、目的要求： 1、培养学生学习数学的兴趣和爱好〃让学生在探索解法的过程中亲身体验到了数学思想的博大精深和数学方法的创造力〃从而激发学生学习数学的兴趣〃产生了进一步学习数学的向往感。使学生在学习过程中获得成功的体验〃建立自信心。 2、使学生掌握一定的学习方法、学习技能。 3、使学生获得一些初步的数学实践活动经验〃能运用所学知识和方法解决简单问题,感受数学在生活中的作用。 4、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。让学生对数学产生浓厚的兴趣〃愿意主动去发现生活中的数学现象〃在日常学习生活中敢于质疑〃乐于讨论探究生活中各种现象〃喜欢和他人合作解决问题。培养学生科学的学习态度和方法〃树立攀登科学高峰的志趣和理想。

小学数学课改实施方案

殷巷镇土马小学数学课改实施方案二零一四年九月苏磊一、实施背景新颁布的2011版课程标准较之以前的教学大纲在课程理念、目标、内容、方法和评价等方面都发生了很大的变化：教育理念由“知识为本”到“育人为本”的转变；课程目标由“双基”到“四基”的转变；内容方法由“结果性”到“结果性”加“过程性”的转变；评价目标与方法由“单一”到“多元”的转变。使得我们以往的课堂教学模式、方法以及评价不在适应也达不到课程标准的要求，更不适应学生创新意识、创新能力的培养和为学生终身发展奠基的目标要求，因此课堂教学改革势在必行。我校决定在全校五年级推行课堂教学改革。以五年级数学为实验年级进行课改实验，在有了初步经验和成果后全面铺开。二，指导思想为了全面贯彻素质教育，落实新课程理念，改革课堂教学结构，进一步改革课堂教学中过分束缚学生的做法，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用。以2011版课程标准为纲领，以“尝试教育理论”和“生本教育理论”为依据，以“兴趣数学，生命课堂”为目标，力求我们的数学课堂达到“能激发学生的学习兴趣，引发学生的数学思考，培养学生良好的学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”使教师由“教会”发展到“会教”，使学生由“学会”发展为“会学”，真正做到为学生的终身发展奠基。全面打造“兴趣数学、生命课堂”品牌。三、具体实施环节第一个环节：课前两分钟课前两分钟是用来给学生们来展示的舞台，展示的内容可以丰富多彩，形式多样不拘一格。可以是口算比赛、数学古诗、数学家的故事、数学要闻、数学成语、数学符号的由来，或者诵读数学公式和定律等等形式多样。在这短短的两分钟时间内，通过自信的主持，精彩的展示和表现带给学生快乐、自由和成长。这个环节组织的好的话会成为师生的最爱。第二个环节：预习性作业 “兴趣数学、生命课堂”最重要的一个环节就是让学生完成老师布置的预习性作业。结合学生的认知特点和生活经验合理的设计“预习性作业”。预习性作业包括两个方面：一是预留预习性作业，也就是课前要完成的预习性作业。在预习性作业的设计要注意目标明确，要让学生清楚地知道题目问的是什么，如果好的预习性作业的话，设计要尽量富有启发性、开放性和创造性，使学生在做预习性作业的过程中，能得到学习方法的培养和思维能力的训练，也能暴露出学生在自学过程中存在的问题以引发讨论。二是在课堂上完成的预习性作业，教师根据实际情况，将“预习”移到课堂中，即在上课开始时，就让学生紧紧围绕着学习目标，按照教师的“预习性作业”进行自我探究、自我实践、自主学习。这时的学生学习是在老师指挥下的统一行动，是每一个学生都在进行的探究、实践与学习，学生在规定的时间内学习，增强了时间观念，有效地培养学生的自学能力。第三个环节：小组合作学习 “兴趣数学、生命课堂”以学生为本，以生命为本，一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。给每一个孩子创新的机会。小组合作学习就是体现了这个原则。

(完整版)数学学科建设实施方案

哈达英格寄宿制学校数学学科建设方案一、学科组建设指导思想。以“立德树人”为根本教育思想。以“创设问题情境，引领、激励和唤醒学生的主动学习意识”为主要的教学方式。以学校的崇德、尚美、启智、创新的办学理念为引领。教学过程要注重激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。教学内容的设计要注重“四基”，关注“四能”。教师的课堂教学设计既要面向全体学生，又要适应学生个性发展的需要。使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。二、学科组基本情况数学学科组教师的共11人，其中旗级学科带头人1人，旗级教学能手3人、市级骨干2人。学科教师整体水平较高，老师们有思想、业务能力较强。由于受到当前教学评价体制单一的影响，教师从教学理念、日常教学工作、教研科研活动、个人专业发展等方面都还存在着不同程度的消极因素。根据教师实际情况，结合课堂竞赛，将本学科教师分为骨干一级、骨干二级两个类别，实行分层、动态管理。三、学科组组织机构组长：赵伟民成员：所有数学教师。四、学科组工作目标 1、培养学生形成创造性发现、提出、分析和解决实际问题的能力和热爱数学的情感。 2、促进学生全面而富有个性的发展，使每个学生在数学上得到不同发展，逐步培养学生在数学学习中的发现问题的意识，培养其创新精神和创新能力。 3、通过探索与研究，改变教师教学方式和学生的学习方式，从而提高数学课堂教学效果。五、学科组宣言：用心去看事物，用心去探索数形，用心去培养技能，用心去培养严谨性，用心去理性思维。六、学科组工作措施（一）关注青年教师的成长。 1、充分利用名师团队资源，开学初组织本校的学科带头人和教学能手讲示范课，其他听课教师写出自己对所听示范课设计意图的理解，和值得借鉴的地方，并对自己今后的课堂教学进行进一步的改进性的规划。 2、经常锻炼可发展教师，，组织课堂达标课和研究课等活动，进行点评，并提出改进意见和建议。

校本课程开发与校本教材编写的几个问剖析

校本课程开发与校本教材编写的几个问题一、校本课程的定义校本课程是指学校根据自己的教育哲学思想，为满足学生（与学校）的发展需要，以学校教师为主体开发出的与学校特点和条件相适应的课程。是当前课程改革希望建构的新课程体系的三大板块之一。校本课程开发实际上是一种比较复杂的活动过程，一般包括课程目标的确定、课程结构的设计、课程标准的编制、课程材料的选择组织、课程的实施与评价，以及课程的改进完善等一系列的课程行为。其行为往往涉及到两大范围：一是开发以校为本的课程。它开发出的课程是一个相对独立的课程模块，与国家课程、地方课程相对应，其权利主体是学校。二是学校根据自己的情况对国家、地方课程进行校本化改造，是国家、地方课程的校本化实施（如课程科目的增减、课时比例的调整、不同科目间的整合、统一学科内部内容要求的调整等）。其权力主体仍是国家，但学校、教师已经是课程的开发者，不同程度地参与课程开发活动。校本课程的类型—— 从课程形态上看，可以分理论知识类课程（如中华字经、诗文诵读等）和实践活动类课程（如剪纸工艺等）两类。从课程的显性程度看，可以分显性课程（如诗文诵读、趣味数学、剪纸工艺等，往往有目标、有教材、有课时分配等要素）和隐性课程（如校园文化环境的设计，有特色的实践活动的开展等，有目标有计划，但却不一定有教材、考评方式等要素）两类。二、确定校本课程开发思路的主要依据（4月份已培训，不再祥述） 1、社会、学生的发展需求。 2、学校的办学思想和特色。 3、当地经济文化等方面的课程资源。 4、学校教师队伍的专业特长。三、校本课程开发的基本程序（4月份已培训，不再祥述）一般包括以下几个步骤: 1、需要评估（1）学生发展需要评估（2）社会发展需要评估社区发展需要评估 2、资源分析课程内容资源分析课程人力资源分析课程经费资源分析

小学数学课程改革实施方案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学数学课程改革实施方案小学数学课程改革实施方案（XXX 小学）一、课改实施背景我校小学数学课堂教学的现状：有些教师在课改中很迷茫；有些教师设计、布置练习题机械重复；有些教师生搬硬套按书上练习题做题、做题、再做题。学生课业负担过重，学习的积极性不高，严重违背了教育规律，与国家新一轮课程改革背道而驰。国家新一轮课程改革给我们指明了一条路子，其核心是从根本上改变学生的学习方式。《数学课程标准》明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此课堂教学改革势在必行。我校决定在全校五年级和六年级推行课堂教学改革，在有了初步经验和成果后全面铺开。二、课改指导思想进一步改革课堂教学中过分束缚学生的做法，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用。以 2019 版课程标准为纲领，力求我们的数学课堂达到能激发学生的学习兴趣，引发学生的数学思考，培养学生良好的学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。使教师由教会发展到会教，使学生由学会发展为会学，真正做到 1/ 10

为学生的终身发展奠基。三、课改组织结构把那些热心课程改革、积极向上，具有强烈的学习和改革的愿望，具备一定的科研精神和无私奉献精神的教师队伍集合起来成立课改小组。组长： XXX 副组长： XXX XXX 成员： XXX XXX XXX XXX XXX XXX XXX XXX 四、课改基本模式根据新课程改革的总体要求，借鉴郑口第一小学成熟的课改经验，结合学校教师和学生实际，通过自主学习单，创建课前热身自主探索夯实基础提升培优教学模式。基本过程：（一）课前口号：（二）出示学习目标：（一）课前口号：（二）出示学习目标： 1、学习目标要紧扣新课程标准，充分体现以学生为主体，教师为主导，训练为主线的三主原则。 2、学习目标不要冗繁，让学生一目了然的了解本节课应该学什么，怎么学，对整个学习过程清晰明确。 3、学习目标要规定出哪个是独立完成，哪个是需要合作探究的。（三）课前热身：

小学数学组开展读书活动的方案

小学数学组开展读书活动的方案小学数学教研组一、活动目标（1）通过读书活动，深化课程改革，深化开放式教学模式实践；提升课堂教学品质，提升课堂教学效益，提升教学质量。（2）通过读书活动，将我校开放式教学理论与实践的研究成果和第六届新课程开放式教学大赛的成果物化并指导教师们日常教育教学行为。（3）通过读书活动，有效地推进我组关于《开放式、建构型小学数学课堂教学的研究》课题的研究，促进教师专业化成长。二、读书内容以备课组为单位申报读书书目，以及公共读书书目：小学数学新课程标准、建构主义理论、多元智力理论和主体教学理论等专业书籍。具体见下表：

三、活动实施（1）以备课组为单位，本学期每人精读本备课组申报书目中的1~2本，每学期相邻的两个备课组集体互换书目一次。充分利用老师们业余时间，让读书、读专业书成为老师们自觉的行为。（2）要求老师们每读一本书后，写成读书笔记或读书心得，再结合自己的教学实践，每个月写一篇具有一定理论和思想的教学反思或教学小论文，于每月月初的第一周上传到“小学数学网络教研” 平台。（3）以备课组为单位，充分利用每周集体备课时间，严格按照本学期备课组实施计划，进行有目的、有内容的新课程理论、建构主义理论、我校开放式教学理论的学习。每次活动做到有主持、有过程、有记录。教研组组长和学部主任将定期深入各备课组指导集体备课和读书活动。（4）五月份，我组将举行一次表达教师读书体会的交流活动——“读书汇报会”。（5）为了让读书活动更加有效地指导和促进我组开展的课题研究，根据学部要求，本学期全组老师将围绕本备课组制定的子课题，每人于第8—15个教学周各上一节组内研讨课；每人参与听课和组内有专题的研讨交流活动。（6）六月份，我组将展示课题研究的阶段性成果。具体布置是：将结合本学期的读书活动和研讨课实例，围绕子课题的研究，每人上传一份精彩的教学设计、深刻的教后反思、有一定价值的教学论文；推举两节代表研究成果的全学部示范课；学期末举行一次全面的课题研究阶段性成果交流汇报会。

教材编写设计方案

教材编写建议语文教材为学生的语文学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构，是实现语文课程目标、实施语文教学的重要资源．语文教材的编写应以《标准》为依据。教材所选择的学习素材应尽量与学生的生活现实、语文现实、其他学科现实相联系，应有利于加深学生对所要学习内容的语文理解。教材内容的呈现要体现语文知识的整体性，体现重要的语文知识和方法的产生、发展和应用过程；应引导学生进行自主探索与合作交流，并关注对学生人文精神的培养；教材的编写还要有利于调动教师的主动性和积极性，利于教师进行创造性教学．内容标准是按照学段制订的，并未规定学习内容的呈现顺序。因此，教材可以在不违背语文知识体系的基础上，根据学生的语文学习认知规律、知识背景和活动经验，合理地安排学习内容，体现出自己的风格和特色，形成自己的编排体系。 1.教材编写应体现科学性科学性是对教材编写的基本要求。教材一方面要符合语文的学科特征，另一方面要符合学生的认知规律。（1）全面体现《标准》提出的理念和目标。教材的编写应以《标准》为依据，在准确理解的基础上，全面地体现和落实《标准》提出的基本理念和各项目标。（2）体现课程内容的语文实质。教材中学习素材的选择，图片、情境、案例与栏目等的设置，拓展内容的编写，以及其它课程资源的利用，都应当与所安排的语文内容有实质性联系，有利于提高学生对语文实质的理解，有利于提高学生对于所学内容的兴趣。（3）准确把握内容标准要求。《标准》对于义务教育阶段的语文教学内容有明确和具体的目标要求，教材的编写应遵循学生的认知规律，准确地把握“过程目标”或“结果目标”要求的程度。（4）教材的编写要有一定的实验依据。教材的内容、案例的设计、习题的配置等，要经过课堂教学的实践检验，特别是新增的内容要经过较大范围地实验，根据实践的结果推敲可行性，并不断改进与完善。 2.教材编写应体现整体性作为科学的语文知识具有很强的整体性，而作为教育任务的语文内容在反映这一基本特征的基础上，还应当体现作为课程内容的整体性。（1）整体体现课程内容的核心。教材的整体设计要体现内容领域的核心。（2）整体考虑知识之间的关联。教材的整体设计要呈现不同语文知识之间的关联。一些语文知识之间存在逻辑顺序，教材编写应有利于学生感悟这种顺序。一些知识之间存在着非常本质的内在联系，这种联系体现在相同的内容领域，也体现在不同的内容领域。帮助学生理解类似的实质性联系，是语文教学的重要任务。为此，教材在内容的素材选取、问题设计和编排体系等方面应体现这些实质性联系，展示语文知识的整体性和语文方法的一般性。（3）重要的语文概念与语文思想要体现螺旋上升的原则。语文中有一些重要内容、方法、思想是需要学生经历较长的认识过程，逐步理解和掌握的。因此，教材在呈现相应的语文内容与思想方法时，应根据学生的年龄特征与知识积累，

教材编写实施方案[最新版]

数学阅读节方案

八年级数学校本课程方案

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