大海睡了第二课时 教学设计
《大海睡了》教学设计
1、按笔顺正确书写生字，培养良好的书写习惯。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文及背诵课文。
3、通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开
联想、想像，培养热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点：
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文内容。
教学难点：理解课文内容，体会诗句所描绘的大海美景，培养热爱大自然的思想感情
教学过程：
一、复习导入：
1、昨天顾老师和大家一起感受了大海的美丽，相信大家对大海更加充满了向往，下面老师带大家一起来到海边，去看一看，听一听。想想, 你看到了什么、听到了什么？
2、谁来说说?（波涛滚滚、上下翻滚、一浪接着一浪、波浪滔天、排山倒海、呼啸而来呼啸而去）
是呀,白天啊，海风和海浪你追我赶，相互闹着玩呢，那巨大的声音就是浪花欢快的笑声。
3、那么夜晚的大海又是怎样一幅美丽的场景呢？今天我们继续学习第9课——大海睡了（齐读课题）
4、瞧，大海妈妈给我们带来了许多礼物，是什么？（贝壳）
课件出示：多么美丽的贝壳呀，谁愿意来捡贝壳。
（1）有拼音，指名读。
风儿浪儿深夜里（强调轻声）
①指名读。
②师：这些词语最后一个字都是轻声，你都读准了。谁再来试试？
抱着明月背着星星
①这一行短语谁来读？
②你读的很棒！你能告诉大家，你在读的时候注意了什么吗？
你读的有点小问题，谁来纠正他？
（“着”是轻声，明、星是后鼻音）
轻轻的潮声睡熟的鼾声
①这一行短语谁来读？
②你读的很棒！你能告诉大家，你在读的时候注意了什么吗？
你读的有点小问题，谁来纠正他？
（“的”是轻声，轻、声是后鼻音）
（2）那去掉拼音你还会读吗？请你先自己练一练，一会儿老师请你来开火车。
（练读，开火车读）
二、品读课文
过渡：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着，天渐渐暗下来了，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海妈妈休息了。请你把书翻到112页，轻声把课文读2遍，想一想，夜晚的大海和白天的大海一样吗？
（一）指导朗读第一句
1、小朋友，夜晚的大海和白天的一样吗？（不一样）
2、今天，我们再来读读这首小诗，看看夜晚的大海是什么样的呢？课文中是怎么写的?出示第一句。
引出第一句“风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了”。小朋友真会读书，已经读懂这句话了。
3、（1）点红“不闹了”
（2）点红“不笑了”
谁来做做风儿和浪儿,读读这两行?(指读4个)
师：a大海真安静啊！/ b哦？这么吵，风儿还在闹
师：a是啊，海面渐渐平静下来了/ b怎么浪儿还在笑呢
4、分角色读
师：让我们女同学来做风儿，读第一行，男同学来做浪儿，读第二行，女：风儿
男：浪儿
5、小结：孩子们睡着了，大海妈妈也睡着了……看，大海妈妈睡的多香呀！
（1）大海妈妈是什么时候睡觉的呀？
（2）点红“深夜里”，这时候呀天很黑很黑了，到处都静悄悄的，人们都已经睡熟了，这就是深夜。
你能读好这两行吗？（指读4个）
师：a天可真黑呀/真安静啊/ b天还不够黑/还不够安静（3）谁来读好这一句呢？（指名读2个）
a、听了你的朗读，我仿佛看到大海妈妈已经睡着了。/大海已经睡了，我们要轻轻的，千万不要吵醒她。
b、哎呀，大海妈妈要被吵醒了！谁来读？
（4）听了你的朗读，老师也想睡了（师做动作），让我们一起来读读这四行，可别吵醒了大海妈妈。
齐读。
5、大海静悄悄的，如果我是风儿，风儿不闹了，如果我是浪儿，浪儿不笑了，如果我是海鸥，海鸥不飞了，如果我是鱼儿呢?如果我是船儿呢?
出示：鱼儿，
船儿，
深夜里，
大海睡觉了。
说得多好呀，真是一位小诗人啊！谁还想来说说？
小诗人越来越多了，老师增加难度了，这一句你还会说吗？
出示：，
，
深夜里，
大海睡觉了。
6．是呀，大海妈妈要睡觉了，让我们再来读读这四行，注意轻轻的，可别吵醒了大海妈妈。
齐读第一句
(二)指导朗读第二句
出示第二句
（1）师（出示图片）引读：她（抱着明月），她（背着星星）
师：这两个“她”指的是谁呀？（大海）
师：那老师觉得很奇怪，明月和星星不是在天空爷爷那儿的吗？怎么又被大海妈妈背着和抱着（师做动作）呢？
生：月亮映在海面上，就像大海抱着明月。
生：星星也映在海面上，就像大海背着星星。
（2）师：谁想来抱一抱明月，背一背星星呢？读读这两行（指名3个）
（3）师：一二组来读第一行，三四组读第二行。
让我们一起来抱一抱明月，背一背星星吧。
齐读。
(三)指导朗读第三句
（点击课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）（1）师：大海妈妈终于睡着了，听：（潮声），你们听到了什么呀？
生：我听到了轻轻的海水声音。
（2）师：对呀，这就是轻轻的潮声。点红“轻轻的潮声”
师：这轻轻的潮声像什么？
（大海妈妈睡熟的鼾声）
师：你知道什么是鼾声吗？
（打呼噜的声音）
师：睡熟后的呼噜声也是轻轻的，所以那轻轻的潮声就像是大海妈妈睡熟后轻轻的鼾声。谁能读好这两行？
师：a、声音柔柔的，你读的真好听！谁再来试一试！ /你把"轻轻的"读得真不错
（3）我们也来轻轻地读一读这四行，千万别吵醒了大海。
（四）齐读全诗
1.多么可爱的大海呀，让我们一起再来读读这首小诗吧。
齐读全诗
2.读到这里，你觉得，夜晚的大海是怎样的呢？
相机媒体出示词语：安静、宁静（齐读）
板书：静
1、师：多么安宁，多么温柔啊！谁一个人就能来美美地读读这一
首小诗呢？
（指读2个）
2、让我们伴着音乐，一起来把这首诗美美地读一读。
生：齐读全诗
2、谁已经把这首美美的小诗记到心里去了？
（填空式背诵）
3、背诵全诗：
咦？美丽的小诗没了，去哪儿了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我们一起用最美的声音把它背出来，作为送给大海妈妈的礼物。
四、教学生字：
过渡：看小朋友们学的这么认真，有个生字宝宝要跳出来和你们交朋友了，他是谁呢？
（一）学习“月”
（1）齐读“月”、你能给他找个朋友吗？
（月牙，月亮，明月，月饼，月光……）
（2）请大家看看笔顺表，谁来说说月的笔顺？（指名1个）
请你观察“月”字在田字格中的位置，有什么要提醒大家的地方？（第一笔竖撇，最后一横写在横中线上，两横靠左不靠右，整个字写的瘦瘦长长的）
（3）教师范写，生书空，按笔顺描红。（纠正写字姿势）
（4）师巡视，展示习字册上优秀的字、不端正的字，师生点评
（二）学习“背”
（1）齐读“背”、你能给他找个朋友吗？
（背带，背着，背包……）
（2）你有什么办法记住这个“背”字？
（加一加的方法，上下结构；“月”字上面一个北，熟字记忆法）（3）这个“月”字呀可是会变形的，当它作为另一个字的部件时，发生了什么变化？
此处媒体同时呈现“月、背”两个生字，以方便学生直观对比。（第一笔是竖）
（4）教师范写，生书空，按笔顺描红。（纠正写字姿势）
（师：上面一个北字写的宽宽扁扁的，下面一个月，竖撇变成竖，也要写的扁扁的）
（4）师巡视，展示习字册上优秀的字、不端正的字，师生点评红笔修改
板书设计：
9大海睡了
月背
静
课文《大海睡了》教案范文
课文《大海睡了》教案范文 1、 指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。 2、学会本课5个生字，认识两条绿线内的9个二会生字。理解生字组成的词语。 ◎情感、态度、价值观：利用多媒体课件，激发学生想象走入诗的意境，体会大海的宁静、温柔。 教学准备 ◎教师：（白天、夜晚的大海）多媒体课件、生字卡片、挂图 教学过程 1、 简介大海。
师：你们见过大海吗？能说一说你见过的大海是怎样的吗？（学生交流发言）。 2、 师：听了小朋友们有声有色的介绍，老师对大海更加充满了向往，下面我们一起走近大海，去看一看，去听一听。（出示大海的画面，请学生观察画面） 3、 你看到了什么、听到了什么？（波涛滚滚、上下翻滚、一浪接着一浪、波浪滔天、排山倒海、呼啸而来呼啸而去）（对呀，这就是海风和海浪你追我赶，相互闹着玩呢！那巨大的声音就是浪花在欢快的笑声！） 4、 小朋友们说得真好。大海想送给你们一些好听的词语。想要吗！安静地看：深夜、明月、抱着、轻轻的、潮声、睡熟、鼾声。大声地读：（开火车读）
5、 师：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。（出示大海的夜景）天渐渐暗下来了，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海进入了梦想。 6、 教师范读。 1、师：告诉我深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？（安静） （点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡了。） 2、指导朗读第一句。 师：深夜里的`大海多么宁静呀！你能读出这种感觉吗？练一练 （1）学生自由练读 （2）指名读，老师评价。（字音、感情）
（3）大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。（齐读） 过度：你们读得真好，大海睡得真香啊！夜真静啊，只有月亮和星星还在眨着眼睛，看！ 3、指导朗读第二句上两行。 （1） （点击课件----近景：月亮和星星倒映在海里。）这情景多美啊，谁来描述一下。说说你看到了些什么？ （随着学生的回答出示第二句话：她抱着明月，她背着星星） 读一读这两句话，想想大海像是谁？（一位妈妈） （2） 师：对呀！能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读读！指名读老师评价。
抓阄语文教学设计
抓阄语文教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于抓阄语文教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1、运用多种识字方法自主学习8个生字，练习写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。 2、有感情地朗读课文，感受那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。 3、通过品析语言文字，体会人物内心世界，进行人物评价。 4、联系上下语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。 教学重点：1、有感情朗读课文，感受那血浓于水的亲情。 2、体会人物内心。 教学难点：联系上下文语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、看图入境。 1、看图，听老师叙述进入文章情境（第一自然段）“夕阳西下，整个世界都变得柔和起来。几头黄牛在微风中悠闲地吃着嫩绿的青草……” 2、图上有几个人？（姐姐、弟弟、父亲）在他们身上，发生了一则故事…… 3、板书课题，学生读题。 二、小组合作，自读课文。
1、要求：把课文读通，读准，入情地读。 2、检查：你觉得这是一个怎样的故事？（充满亲情，让人流泪） 3、合作：把这个故事复述给学习小组的同学听。 4、复述：要求说的同学语言流畅，内容完整，不一定要按课文原话说。听的同学要仔细听，待会儿说出评价意见。 5、评价：从语言、仪表、内容（完整、准确）、感情（是否投入）四个方面进行评价。 三、理清顺序，感知情节的一波三折。 1、做练习，整体感知：出示练习题： 你觉得这个故事的情节有什么特点？ A惊险如瀑布 B平缓如溪水 C曲折如波浪 2、再读：小组合作，找找情节发展中让你出乎意料的地方。 3、汇报：先读读这些出乎意料的环节，再用“我本来以为……没想到……我觉得……”的句式说说自己的感受。 ①第一次，父亲说“明天学校开学”，姐弟俩本来以为都可以上学了，没想到“你俩只能去一个”。 ②第二次，弟弟明白了父亲的暗示，却停住手，说：“姐，你先抓吧！” ③第三次，发现姐姐不会抓到“能去上学”的长草茎了，弟弟一步冲上来推开姐姐，抢先抓住了“要当牛倌”的短草茎。 ④第四次，明明姐姐抓的是长草茎，没想到姐姐把自己的草茎折去了一截。
大海睡了教学设计
《大海睡了》教学设计 ——朱敏慧 一、教学目标： 1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静溢，培养 热爱大自然的感情。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 二、教学过程： （一）唤起回忆，激情导入 1、今天，老师给大家带来了一个谜语：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕 就落，风起掀浪花。你们猜是什么？（大海） 板贴：大海 2、蔚蓝的大海一望无际，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天，我们 一起去海边旅行吧！ 3、（点击播放白天大海课件）让我们一起向大海问好…… 4、来到美丽的大海边，你看到了什么？听到了什么？（指名回答） （点评：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，互相“闹”着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地“笑”着呢？） 5、哦，小朋友都看到了，白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前 奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海——睡了。 板贴：睡了。 6、指名读课题：大海睡了（声音轻缓，柔和） （二）自读课文，初步感知 1、大海睡觉的时候会是什么样的呢？（课件显示夜晚静溢的大海插图，播放 录音，并配上舒缓的摇篮曲） 2、喜欢吗？轻轻打开课本，自由读一读课文，遇到不认识的字借助拼音多读 几遍，要读正确、流利。（学生自读课文） 3、指名读，相机正音。 （三）美读课文，进入意境 1、读了这首小诗，深夜里，我们站在深蓝色的大海边，你又看到了什么？听 到了什么呢？（指名答） A 出示第一句 （1）天色渐渐暗了下来，太阳公公回家了，忙了一天的大海妈妈很累了，她想睡觉了。大海静了下来，越来越静，静极了……大海妈 妈的孩子可乖了，谁都不想在大海妈妈身边吵闹了。小朋友们到 这句话中去找找，哪儿写他们不想吵闹大海妈妈了？（不闹、不 笑） （2）引读：风儿——浪儿——深夜里，大海—— （3）调皮的大海终于安静地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，两人一组，练读第一句话。（好朋友练读） （4）谁勇敢地来读一读？（指名读） （5）觉得她读得怎么样呢？谁来评一评！（2—3名）
《大海睡了》教案
即墨市第三实验小学语文学科解析表
4、小结：白天的大海多喧闹呀，风儿闹着，掀起了朵朵洁白的浪花，浪儿笑着，唱着哗哗的歌儿，向前奔跑着。到了夜晚，弯弯的月儿露出了笑脸，点点的星星挂在天空调皮地眨眼睛，深蓝的大海——睡了。 (板书：睡了。) 5、揭题。这就是我们今天要学习的一首诗歌。 齐读课题：大海睡了。（声音轻缓，柔和） 【设计意图：教学伊始利用课件演示白天大海波涛汹涌的景象，能增加学生对大海的认识经验，从而引发对“夜晚的大海是怎样的”的探究欲望，激发学习兴趣。】 二、自读课文，初步感知 1、大海睡觉的时候会是什么样的呢（课件显示夜晚静谥的大海图，师范读课文，并配上舒缓的摇篮曲） 【设计意图：月光下宁静的大海画面、轻柔舒缓的背景音乐以及教师声情并茂的范读为学生感受大海夜晚的美创设了情境。】 2、喜欢吗轻轻打开课本，自由读一读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意读准字音，读通句子，并数一数这首诗共有几句话。 （学生自读课文） 3、指名说说课文共几行，由几句话组成 （请两名学生分别读第一、第二句。） 4、学生评价，相机正音： 背（bēi ）着不闹（nào）睡（shuì）觉(jiào) 5、读整首诗，读出停顿。 ①教师范读，告诉学生：朗读时要做到声音响亮、吐字清楚，并注意停顿。 ②学生试读。 【设计意图：把诗句读准、读畅是读好课文的前提。在这一环节的教学中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不够到位的音，尽量关注到每一个学生。】 三、美读课文，进入意境 1、读了这首小诗，深夜里，我们站在深蓝色的大海边，你又看到了什么听到了什么呢（指名答） A 出示第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。 天色渐渐暗了下来，太阳公公回家了，忙了一天的大海妈妈很累了，她想睡觉了。大海静了下来，越来越静，静极了……大海妈妈的孩子可乖了，
《抓阄》教学设计
《抓阄》教学设计 教学目标 1、知识与技能： 运用多种识字方法自主学习8个生字，练习写6个字，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。 2、过程与方法： 有感情地朗读课文，联系上下语境，通过品析语言文字，体会人物内心世界，进行人物评价。 3、情感态度与价值观： 感受那血浓于水的亲情。 教学重点 1、有感情朗读课文，感受那血浓于水的亲情。 2、体会人物内心。 教学难点 联系上下文语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。 教学课时 2课时。 教学过程 第一课时 一、看图入境。 1、看图，听老师叙述进入文章情境（第一自然段）“夕阳西下，整个世界都变得柔和起来。几头黄牛在微风中悠闲地吃着嫩绿的青草……” 2、图上有几个人？（姐姐、弟弟、父亲）在他们身上，发生了一则故事…… 3、板书课题，学生读题。 二、小组合作，自读课文。 1、要求：把课文读通，读准，入情地读。 2、检查：你觉得这是一个怎样的故事？（充满亲情，让人流泪） 3、合作：把这个故事复述给学习小组的同学听。 4、复述：要求说的同学语言流畅，内容完整，不一定要按课文原话说。听的同学要仔细听，待会儿说出评价意见。 5、评价：从语言、仪表、内容（完整、准确）、感情（是否投入）四个方面进行评价。
三、理清顺序，感知情节的一波三折。 1、做练习，整体感知：出示练习题： 你觉得这个故事的情节有什么特点？ A、惊险如瀑布 B、平缓如溪水 C、曲折如波浪 2、再读：小组合作，找找情节发展中让你出乎意料的地方。 3、汇报：先读读这些出乎意料的环节，再用“我本来以为……没想到……我觉得……”的句式说说自己的感受。 （1）第一次，父亲说“明天学校开学”，姐弟俩本来以为都可以上学了，没想到“你俩只能去一个”。 （2）第二次，弟弟明白了父亲的暗示，却停住手，说：“姐，你先抓吧！” （3）第三次，发现姐姐不会抓到“能去上学”的长草茎了，弟弟一步冲上来推开姐姐，抢先抓住了“要当牛倌”的短草茎。 （4）第四次，明明姐姐抓的是长草茎，没想到姐姐把自己的草茎折去了一截。 （5）第五次，父亲改变初衷，决定让两个孩子都去上学。 4、小结：是什么促使这个故事的情节一波三折的呢？（父与子、姐与弟之间的亲情）作者用细腻的描写把“亲情”抒写得淋漓尽致，能让人深感此文的语言美。 四、作业。 1、把故事说给家人听。 2、画记文中描写父亲的语句，谈谈自己的感受，画一幅“父亲”肖像图。 第二课时 一、评价人物。 1、快速地重温课文，看看，在抓阄过程中，父亲对两个孩子有没有偏向？找出语句读一读。 2、那么，你是如何看待，在抓阄时，父亲对弟弟的“偏心”？以及，最初他为什么决定用“抓阄”的方法只让一个孩子去上学？ 3、你最喜欢文中的谁？为什么？ 二、评议故事。 1、齐读最后两自然段。 2、最后一段写夜空中的星星，有什么意味呢？（人物内心安静又明亮） 3、学了这则故事让你想到了什么？有什么想法？ 三、识字与写字。 1、认读： 师：文中的生字词，同学们在学习课文时，已经跟它们反复见了很多次面，现在，老师
9大海睡了(一年级教案)解析
9、大海睡了 教材分析 这是一首儿童诗，写喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静，表现了大海的温柔和可爱。诗歌共8句话，语言流畅，富于想象。课文配有一幅插图，体现了诗歌描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文。课后田字格中的8个范字，是要求学生会写的生字。 设计理念 这首诗形象鲜明，诗句的意思不必一句一句讲解。只需对难理解的词语略加指点即可。教师要在指导朗读上下工夫。让学生在读中体会诗的意境。 总课时目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课生字，田字格上的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。 课时安排 4课时。 第一课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 2、学会生字，并能规范书写。 教学重点、难点：读文、识字 教具、学具准备： 磁带、生字卡片 教学设计：
第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。 教学重点、难点： 体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。背诵课文。教具、学具准备：投影片、磁带 教学设计：
第三课时教学要求： 1、巩固练习。 2、完成习字册。 教学设计：
第四课时 教学要求： 1、巩固练习。 2、完成《补充习题》。 10、冰花 教材分析 本课生动地描绘了冰花的千姿百态和洁白晶亮。课文共有三个自然段，第一自然段，写小童清晨醒来看见了一朵朵“冰花”。第二自然段，写小童告诉妈妈他看见的冰花是什么样子的。第三自然段写妈妈回答小童这冰花是哪来的。课文充满了童真童趣，语言生动形象，富有想象力。 设计理念 1、主体性教学理论。从教学角度来看，学生是认知和发展的主体。但学生并不会自然而然地成为具有主体意识、主体能力和主体人格的个体。学生主体性发展的过程是在教育影响下与客体环境积极的相互作用中积极建构的过程；教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性的情境，激励和发现学生的积极性和创造性，帮助学生不断地创造新的自我。 2、活动内化理论。人的素质和能力的发展形成，总是在积极参与的实践活动中内化和建构的。特别是语言的发展，必须在感悟、积累的基础上，在语言的实践活动中不断地运用、
(一年级语文教案)大海睡了教案
大海睡了教案 一年级语文教案 教学过程： ●一、创设情景，导入课文。 1、简介大海。 师：你们见过大海吗？你见过的大海是什么样子的？是在什么地方看到的？（学生交流发言）。 2、师：听了小朋友们有声有色的介绍，老师对大海更加充满了向往，下面我们一起去看看白天大海的美丽景象。（出示白天大海的美丽景象，请学生仔细观察，认真听。） 3、来到大海边，谁来跟它打个招呼。（指名说；板书：大海；齐读）来到美丽的大海边你看到了什么？听到了什么？ 4、师小结：小朋友们说得真好。白天，风儿闹着，追逐着浪花，浪儿笑着，向前奔跑，一望无边的大海波涛汹涌、浪花翻滚，气势大极了。到了夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。（板书：睡了） 5、齐读课题：大海睡了 ●二、自读课文，初步感知。
1、学生借助拼音自读课文。 2、字词反馈、正音。 小贝壳驮着生字宝宝来见小朋友了，谁来读一读。 里她抱月背 睡觉鼾声海闹夜着那 （1）根据拼音读生字。 （2）指名读，领读。注意正音。（“里”是轻声） （3）开火车读，齐读。 3、读整首诗，读出停顿。 三、美读课文，进入意境。 1、师：告诉我深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？（安静） （出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。） 2、指导朗读第一句。 师：深夜里的大海多么宁静呀！你能读出这种感觉吗？练一练。 （1）学生自由练读。
（2）指名读，老师评价。（字音、感情） （3）大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。（齐读） 过度：你们读得真好，大海睡得真香啊！夜真静啊，只有月亮和星星还在眨着眼睛，看！ 3、指导朗读第二句上两行。 （1）（点击课件----近景：月亮和星星倒映在海里。）这情景多美啊，谁来描述一下。说说你看到了些什么？ （随着学生的回答出示第二句话：她抱着明月，她背着星星。） 读一读这两句话，想想大海像是谁？（一位妈妈） （2）师：对呀！能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读读！指名读老师评价。 （3）齐读。（让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里，感受那种幸福。 4、指导朗读第二句下两行。 （点击课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。） (1)师：听：（潮声），你们听到了什么呀？
33.1用列举法求概率(第二课时)说课稿.
《 33.1用列举法求概率》说课稿大石岭一贯制学校 教师 :傅秀红 《 33.1用列举法求概率》说课稿 大石岭一贯制学校傅秀红 尊敬的各位领导,老师,大家好!今天我说课的题目是《用列举法求概率》 ,这节课是冀教版义务教育课程标准实验教科书九年级数学 (上册第三十三章第一节第 二课时的内容。下面我将从教材分析、教学方法手段、学法指导、教学程序四个方面进行阐述。 一、教材分析 1、教材所处的地位和作用 概率与人们的日常生活密切相关 , 应用十分广泛 . 因此 , 初中教材增加了这部分内容 . 本章是在七年级第 19章可能性的大小和八年级第 27章概率的基础上探讨计算一些简单事件概率的方法。了解和掌握一些概率统计的基本知识 , 是学生初中毕业后参加实际工作的需要 , 也是高中进一步学习概率统计的基础 , 更是中考的必考内容,在教材中处于非常重要的位置。 2、教学目标及确定依据: 依据《数学课程标准》 , 以教材特点和学生认知水平为出发点 , 确定以下三方面为本节课的教学目标 . 知识与技能: 1.对于一些简单的问题,学会通过列举出所有机会均等的结果以及其中所关注的结果,求出某一事件的概率。 2.通过用列举法求概率,认识抽签的公平性。
过程与方法: 小组讨论探究如何画出适当的表格, 列举出事件的所有等可能结果, 从而正确求出某事件发生的概率。 情感态度价值观: 通过丰富的数学活动 , 交流成功的经验 , 体验数学活动充满着探索和创造 , 体会数学的应用价值 , 培养积极思维的学习习惯。 2、教学重、难点: 重点:探究抽签的公平性问题。 难点:了解概率的意义,能根据实际问题,列举出事件的所有等可能结果,从而正确求出某事件发生的概率. 二、教学方法选择: 根据本节教材内容和编排特点, 为了更有效地突出重点, 突破难点,按照学生的认知规律,遵循教师为主导,学生为主体的指导思想,采用以实验发现法为主,直观 演示法、设疑诱导法为辅。教学中, 我精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题,创设问题情景,诱导学生思考、操作,教师适时地演示,并运用电教媒体化静为动, 激发学生探求知识的欲望, 逐步推导归纳得出结论, 使学生始终处于主动探索问题的积极状态,从而培养学生的思维能力。 三、学法指导: 根据学法指导自主性和差异性原则,在借鉴美国教育家杜威的“在做中学”的理论和叶圣陶先生所倡导的“解放学生的手, 解放学生的大脑, 解放学生的时间”的思想, 利用学生的好奇心, 让学生在“猜想——操作——验证——总结——应用”的探究式学习过程中,自主参与知识的发生、发展、形成的过程,使学生掌握知识。引导
一年级语文《大海睡了》教学设计
一年级语文《大海睡了》教学设计 《大海睡了》教学设计 一、教学目标： 1、利用多媒体，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静溢，培养热爱大自然的感情。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 二、教学过程： （一）唤起回忆，激情导入 1、今天，老师给大家带了一个谜语：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。你们猜是什么？（大海） 板贴：大海 2、蔚蓝的大海一望无际，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天，我们一起去海边旅行吧！ 3、（点击播放白天大海）让我们一起向大海问好…… 4、到美丽的大海边，你看到了什么？听到了什么？（指名回答）（点评：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，互相“闹”着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地“笑”着呢？） 、哦，小朋友都看到了，白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海——睡
了。 板贴：睡了。 6、指名读题：大海睡了（声音轻缓，柔和） （二）自读，初步感知 1、大海睡觉的时候会是什么样的呢？（显示夜晚静溢的大海插图，播放录音，并配上舒缓的摇篮曲） 2、喜欢吗？轻轻打开本，自由读一读，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，要读正确、流利。（学生自读） 3、指名读，相机正音。 （三）美读，进入意境 1、读了这首小诗，深夜里，我们站在深蓝色的大海边，你又看到了什么？听到了什么呢？（指名答） A 出示第一句 （1）天色渐渐暗了下，太阳公公回家了，忙了一天的大海妈妈很累了，她想睡觉了。大海静了下，越越静，静极了……大海妈妈的孩子可乖了，谁都不想在大海妈妈身边吵闹了。小朋友们到这句话中去找找，哪儿写他们不想吵闹大海妈妈了？（不闹、不笑） （2）引读：风儿——浪儿——深夜里，大海—— （3）调皮的大海终于安静地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，两人一组，练读第一句话。（好朋友练读） （4）谁勇敢地读一读？（指名读） （）觉得她读得怎么样呢？谁评一评！（2—3名）
大海睡了教案(已修改)
《大海睡了》教案 顾霞 教学目标 1.复习巩固汉语拼音，学会田字格里的5个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌和背诵诗歌。 3.体会诗句所描绘的大海夜景，培养学生热爱大自然的感情。 教学重点、难点：学会本课的生字，指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌 和背诵诗歌。 教学过程： 第一课时 一、1、猜谜： 师：今天，老师给大家带来了一个谜语： 胸怀真宽大， 江河容得下。 潮涨幕就落， 风起掀浪花。 你们猜是什么？ 2，板书：大海，认读"海"，遮去三点水，是什么字？（每）大海的 每一个角落都有水。 3、大海多么美丽，多么神秘，多么有趣！你喜欢大海吗？让我们一起沐浴 着柔和的阳光，迎着徐徐的海风，一起坐船到大海里去旅游一番吧！大家请坐 稳了，我们的船起锚了 (演示课件：白天，大海波涛汹涌的景象。) 4、我们向大海打个招呼。 (大海,你好! hi,大海!) 5、师生共同看课件画面。 师：来到美丽的大海边，你看到了什么呢？听到了什么呢？ 师：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，互相"闹"着玩呢！那巨大的声音是 浪花在欢快地"笑"呢！ 6，小结，过渡：白天的大海多喧闹呀，风儿闹着，掀起了朵朵洁白的浪花，浪儿笑着，唱着哗哗的歌儿，向前奔跑着。到了夜晚，弯弯的月儿露出了 笑脸，点点的星星挂在天空调皮地眨眼睛，深蓝的大海睡了。齐读课题，指导读。
二、字词反馈、正音 小贝壳驮着生字宝宝来见小朋友了，谁来读一读 里她抱月背 睡觉鼾声海闹夜着那 1、先自己读，相互读 2、你会读哪个了，上来领读 3、发现了什么？里是轻声 4、读整首诗，读出停顿 三、自读课文，指导正音 1.小朋友一定想自己读一读了，不过读好儿歌要读准平翘舌音，读准轻声字，遇到难读的字音多读几遍，把字音读准了。 指名读，指导正音。比赛读，男女生读，齐读。注意停顿 四、指导写字，赏美 1.出示生字卡片。里、她、抱 2.自学生字，选择自己喜欢的方式学习生字。 先说说生字在田字格里的位置，再指导学生在田字格中正确书写。 3.师范写，生书空。 4.生描红，师巡视指导。 5.展示优作。 五．分层作业。 ★ 1.课堂作业：抄写生字里、她、抱，会口头组词。 ★ 2. 有感情地朗读课文，并背给爸爸妈妈听。 ★★3.请根据诗句的意思，把“夜晚的大海”画下来。 《大海睡了》第二课时教学设计 教学目标： 1、借助多媒体，让学生有兴趣读儿童化的诗文，初步体会大海夜色的意境美，培养学生热爱大自然的情感。 2、正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。 3、学习本课的生字，写好“月”、“背”。 教学重点、难点：创设情境，激发学生想象走入诗的意境，体会大海的宁静、温柔。 教学准备：多媒体课件。 教学过程：
25.1.1随机事件(第一课时)教学设计.
25.1.1随机事件(第一课时) 知识与技能：通过对生活中各种事件的判断，归纳出必然事件，不可能事件和随机事件的特点，并根据这些特点对有关事件作出准确判断。 过程与方法：历经实验操作、观察、思考和总结，归纳出三种事件的各自的本质属性，并抽象成数学概念。 情感态度和价值观：体验从事物的表象到本质的探究过程，感受到数学的科学性及生活中丰富的数学现象。 重点：随机事件的特点 难点：对生活中的随机事件作出准确判断 教学程序设计 一、创设情境，引入课题 1．问题情境 下列问题哪些是必然发生的？哪些是不可能发生的？ (1)太阳从西边下山； (2)某人的体温是100℃； (3)a2+b2=－1(其中a,b都是实数)； (4)水往低处流； (5)酸和碱反应生成盐和水； (6)三个人性别各不相同； (7)一元二次方程x2+2x+3=0无实数解。 【设计意图：首先，这几个事件都是学生能熟知的生活常识和学科知识，通过这些生动的、有趣的实例，自然地引出必然事件和不可能事件；其次，必然事件和不可能事件相对于随机事件来说，特征比较明显，学生容易判断，把它们首先提出来，符合由浅入深的理念，容易激发学生的学习积极性。】 2．引发思考 我们把上面的事件（1）、（4）、（5）、（7）称为必然事件，把事件（2）、（3）、（6）称为不可能事件，那么请问：什么是必然事件？什么又是不可能事件呢？它们的特点各是什么？ 【设计意图：概念也让学生来完成，把课堂尽量多地还给学生，以此来体现自主学习，主动参与原理念。】 二、引导两个活动，自主探索新知 活动1：5名同学参加演讲比赛，以抽签方式决定每个人的出场顺序。签筒中有5根形状大小相同的纸签，上面分别标有出场的序号1，2，3，4，5。小军首先抽签，他在看不到的纸签上的数字的情况从签筒中随机（任意）地取一根纸签。请考虑以下问题：（1）抽到的序号是0，可能吗？这是什么事件？ （2）抽到的序号小于6，可能吗？这是什么事件？ （3）抽到的序号是1，可能吗？这是什么事件？ （4）你能列举与事件（3）相似的事件吗？ 根据学生回答的具体情况，教师适当地加点拔和引导。
一年级语文 大海睡了教学设计
大海睡了教学设计 一年级语文教案 ●一、教材简介: 《大海睡了》是语文苏教版第一册中的一首诗歌。全诗共8行两句话,用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言,描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。 ●二、预设目标: 【认知目标】 1、了解晚上大海的美丽景象,风平浪静、明月高悬。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、学会本课生字,理解由生字组成的词语,并进行读词训练,培养语感,并能正确书写“她、抱和背”这三个字。 【能力目标】 通过观看白天和晚上大海景象的画面,培养学生想象能力和思维拓展能力。 【情感目标】 1、通过朗读课文,体会诗句所描绘的大海美景,入情入境地体会深夜大海静谧而又美妙的景象,引导他们去热爱生活中见识过的美景,培养热爱大自然的思想感情。 2、培养学生主动获取知识的兴趣和能力。 ●三、教学重点、难点:
重点: 能正确、流利、有感情地朗读课文。 学会本课生字,理解由生字组成的词语。 难点: 引导学生入情入境地体会深夜时大海那静谧而又美丽的景象。尤其对“她抱着明月,她背着星星”这两行诗句的理解。 ●四、设计理念: 《语文课程标准》要求第一学段读诗歌要“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”因此,我决定采用情境教学法,借助课件,用画面体现情感,用音乐渲染情境,使学生产生身临其境般的真切体验,达到景与情的统一,情与景的交融。 阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思考和感悟,获得思想启迪。在教学中,我充分联系学生生活经历和体验,让学生在愉悦的状态中读、想、说,从而提高学生理解祖国语言文字的能力。 ●五、设计思路: 在教学中,以学生为主体,教师起组织者,帮助者,引导者,促进者的作用,利用多种手段刺激学生多种感官以调动学生已有经验,让音响成为学生驰骋想象的载体;让图片成为学生联系生活的纽带;让导语成为学生入境入情的桥梁,引导学生自主感悟,形成生活体验与文字符号的链接,在自读自悟的过程中感受大自然的美,欣赏语言文字,积累好词好句。
大海睡了教案修订版
大海睡了教案 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
即墨市第三实验小学语文学科解析表 语文学科一年级第9课
教学设计框架 第一课时 课前预习： 1、圈划出一二类字。不会读的字拼拼音多读几遍，读准字音。 2、2、读三遍课文，遇到难读的句子多读几遍，读通顺。 3、3、标上自然段的序号。 一、猜谜导入，激发兴趣。 1、今天，老师给大家带来了一个谜语：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。你们猜是什么（大海） 2、板书：大海。 认读“海”，遮去“氵”是什么字（ 每）大海的每一个角落都有水。 3、蔚蓝的大海一望无际，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。你喜欢大海吗？让我们一起沐浴着柔和的阳光，迎着徐徐的海风，去大海边看看吧！ (演示课件：白天，大海波涛汹涌的景象。) 我们一起向大海问好…… ②来到美丽的大海边，你看到了什么听到了什么（指名回答） （点评：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，互相“闹”着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地“笑”着呢！） 4、小结：白天的大海多喧闹呀，风儿闹着，掀起了朵朵洁白的浪花，浪儿笑着，唱着哗哗的歌儿，向前奔跑着。到了夜晚，弯弯的月儿露出了笑脸，点点的星星挂在天空调皮地眨眼睛，深蓝的大海——睡了。 (板书：睡了。) 5、揭题。这就是我们今天要学习的一首诗歌。 齐读课题：大海睡了。（声音轻缓，柔和） 【设计意图：教学伊始利用课件演示白天大海波涛汹涌的景象，能增加学生对大海的认识经验，从而引发对“夜晚的大海是怎样的”的探究欲望，激发学习兴趣。】 二、自读课文，初步感知 1、大海睡觉的时候会是什么样的呢（课件显示夜晚静谥的大海图，师范读课文，并配上舒缓的摇篮曲） 【设计意图：月光下宁静的大海画面、轻柔舒缓的背景音乐以及教师声情并茂的范读为学生感受大海夜晚的美创设了情境。】 2、喜欢吗？轻轻打开课本，自由读一读课文，遇到不认识的字借助拼
《抓阄》教学设计
《抓阄》第二课时教学设计 小学语文A版第八册 教学目标： 1、在整体感知课文内容的基础上，抓住描写父亲与姐弟语言、动作、神态的句子，感悟一家人血浓于水的亲情，受到情感的熏陶与教育。 2、在理解课文的基础上，借助多媒体课件，渲染情境，想象画面，有感情地朗读。 3、初步感悟文中省略号所表达的情感，渗透省略号的作用，体会父亲的内心。 教学重点： 感受血浓于水的亲情。 教学难点： 引导学生抓住关键语句，并体会关键语句所蕴含的深刻含义。 教学用具： 多媒体课件 教学课时： 第二课时 教学过程： 一、激趣导入
师：这节课我们继续学习课文“抓阄”（板书课题）齐读课题。通过上节课的学习，我们了解到因为家境贫困，父亲正准备用抓阄这种古老方式，决定姐弟俩谁能去上学的命运。父亲该怎么开口和两个孩子说出这件事呢？这节课就让我们继续走进这座偏僻的小山村，走进这户普通的农家小院，走进父亲与儿女三人的内心世界，去细细体味这份至纯至美的真情。 二、品读父亲表现，感悟父亲的内心世界 1.学习第二自然段，抓住父亲的描写感受父亲的内心情 感。 a、轻声读课文第二自然段，边读边用横线画出描写父亲 语言、动作、神态的句子。（读画） b、分别读出所找的句子（明确重点语句）。 ①父亲蹲在院子里老槐树下，一声不吭地抽着旱烟。 ②父亲迟疑了一下，说：“明天……学校就要开学了……” ③父亲沉吟了半天，说：“不过，你俩……只能去一个。” ④父亲尴尬地笑笑，咳了一声，说：“咱家人手不够，这几头牛总得有人放，你俩得留下一个帮我放牛。这样吧，你们来抓阄，谁抓到我手里短的草茎谁就做牛倌儿。” 2.从上述句子的描写中，你看到了一位怎样的父亲？ 3.配乐感情朗读读文章第二自然段。
小学语文一年级教案—— 《大海睡了》教学设计之四
小学语文一年级教案——《大海睡了》教学设计之四 一、教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。 二、教学重点、难点 三、教具准备： 大海、海滩白天与夜景的录象（片段）或挂图。 四、课时安排：两课时 五、教学过程： 第一课时
一、创设情景 师：小朋友们，你们见过大海吗？有没有亲自到海边去走一走？ 生：去过的小朋友积极发言简单的说说他看到的景色。 师：去过的小朋友请你回顾一下当时的情景，没去过的小朋友跟着摄象机的镜头我们一起去看看海边美丽的风景。（播放录象） 二、初读课文 1、欣赏课文。（播放大海睡了的动画，并配乐诗朗诵） 2、学生自由朗读课文。 3、教师检查自读情况： fēng`er làng`er shēn yè shuì jiào bào zhe ⑴生字词：风儿浪儿深夜睡觉
抱着 míng yuè bēi zhe xīng xing qīng qīng de cháo shēng 明月背着星星轻轻的潮声 ⑵全班齐读课文，集体正音。 三、细读课文 1、全文共有几句话？一共有多少行？ 2、风儿真的会闹吗？浪儿会笑吗？大海真的会睡觉吗？（不会）那课文为 什么可以这么写呢？（课文里把风和浪比作顽皮的孩子，大海比作人）风儿是怎么“闹”的？浪儿是如何“笑”的？玩了一天，风儿，浪儿，大海都累了，要休息了，课文第二句就是描写大海熟睡时的样子？ 3、小朋友们知道什么是“熟睡”吗？（睡得很沉，睡得很香）
9、大海睡了_教案教学设计
9、大海睡了 本文是关于9、大海睡了，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教材简析： 《大海睡了》是一首生动活泼、充满情趣的儿童诗，全诗八行，描绘了喧闹一天的大海在夜晚渐趋宁静。诗的第一句共四行，这一句把风儿和浪儿比作顽皮的孩子，到了晚上才停止嬉闹，大海终于安静地睡着了。“闹”和“笑”形象地写出了白天海风、海浪的特点。第二句也有四行，是写大海熟睡时的样子。大海如同一位慈祥的母亲，哄着孩子睡着了。“她抱着明月，她背着星星”，明月映在海面上像是孩子躺在大海妈妈的怀里枕着大海妈妈的臂弯睡着了；星星映在海面上像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了。大海妈妈哄着孩子睡着了，大海自己也睡着了，那轻轻的潮声好像是她发出的“鼾声”，多么美妙的想象。 诗歌意境优美，语言清新，富于想象，风儿、浪儿、明月、星星、大海都被赋予了具体的可感知的形象。因此，帮助学生体会诗情画意，进而有感情地朗读，培养语感，积累语言，是本课教学的重点，是难点。 目标预设： 1、借助多媒体，让学生有兴趣地读儿童化的诗文，初步体会大海夜色的意境美，培养学生热爱大自然的情感。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习8个生字，继续明确写对又写好的要求，巩固读写姿势。 重点、难点：以朗读为重点，借助插图，通过想象引导学生走进诗的意境。 设计理念： 小学生的思维以直观形象思维为主，他们的情感总是在一定情境中产生。本节课借助现代化的多媒体教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，力求营造一种愉快的审美情境，以情激情，使学生体会诗之美，丰富情感体验。 一、创设情境，激发想象。苏霍姆林斯基说过“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”充分利用现代化的教学手段展现白天和夜晚大海的景象，为学生全力打造一个美的、图画的、音乐的、幻想的、创造的世界，使学生产生身临其境
《大海睡了》教案设计
《大海睡了》教案设计 《大海睡了》是语文苏教版第一册中的一首诗歌。全诗共８行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文，培养学生想象能力。 一、目标设计 【认知目标】 1、了解晚上大海的美丽景象，风平浪静、明月高悬。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 【能力目标】 1、通过观看白天和晚上大海景象的图片，培养学生想象能力和思维拓展能力。【情感目标】 1、通过朗读课文，体会诗句所描绘的大海美景，培养热爱大自然的思想感情。 2、培养学生主动获取知识的兴趣和能力 二、教学内容及重点、难点分析 教学内容：苏教版第一册语文《大海睡了》 教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文内容。 教学难点：理解课文内容，体会诗句所描绘的大海美景，培养热爱大自然的思想感情 解决措施：自主学习、合作探索，讨论交流。 三、教学对象分析 学生是学习的主体，学习的主人。小学低年级学生主要以形象思维为主，需要他人不断提醒和关照。学生的思维活动在很大程度上还是与面前的具体事物或生动的表象相联系。根据低年级学生学习的这一特点，应充分利用多媒体辅助教学，引导学生全面观察，自主学习，合作探索，讨论交流，发挥想象，既有效的提高了学生的思维能力，也为以后的自主学习提供了保障。 四、教学策略及教法设计 教学策略：小学生长于形象思维，尤其是小学低年级的学生，主要就是依靠形象而直观的思维方式。多媒体课件的直观性，为低年级学生的学习提供了具体生动的学习情
境，调动了学生的视、听等多种感官，使他们对学习产生浓厚的学习兴趣，进入主动学习、积极思维、探索知识的认识活动中。因此，在教学《大海睡了》这一课，我充分利用多媒体课件展现形象丰富的大海图，再配上形象生动的音乐，让学生仿佛身临其境，就象自己来到了大海边，看到了大海美丽的景色一样。 教法设计：《语文课程标准》指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。学科融合将给学生带来更广阔的发展空间。除了教师范读时进行音乐的渲染，创设了静谧的环境，让学生感受到夜晚大海的美景外，在课外延伸时还布置了画一幅“大海醒了”的画，培养学生的想象能力，也把诗、画巧妙地融为了一体，让学生在感受语言文字美的同时感受艺术的美。另外，在本堂课的教学中，多媒体课件的适时运用不仅能帮助学生理解诗歌，感悟语言文字，更能让学生通过美丽的画面，受到熏陶和感染，提高审美情趣，加深对大海夜晚沉静之美的感受。我们的学习主要由以下几个主要环节组成： 1、合作学习。学生自己组合，就解决某一问题进行学习合作，再通过相互讨论、交流、发现问题，寻求解决问题的途径。 2、自主学习。教师向学生提供解决问题的线索，让学生在信息的获取加工中发展学生的自主学习能力。 五、教学媒体设计 本课件在设计和使用时力求考虑学生年龄特点、学习特点、教材特点。以达到提高课堂教学效率和培养学生学习兴趣为最终的目的。 教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，始终吸引住学生的注意力并在视觉、听觉上给学生一个直观的感受。使学生在教师和课件提供的指导下进行学习，从而培养学生的想象能力和思维拓展能力。 同时，教师根据学生在课堂上的学习情况，适当调整教学方案，顺着学生的思路灵活地运用课件进行教学，特别是对本课的重点和难点进行反复训练。这样，师生平等互动，体现了我校“教得生动有趣，学得主动活泼”的教学传统。 教学过程： 一、谜语导入激发兴趣 1、天老师给小朋友们带来了一个谜语： 胸怀真宽大，江河可容下。潮涨幕就落，风起掀浪花。
抓阄教学设计
《抓阄》教学设计 第二课时 锦州市古塔区石油小学 王文杰 《抓阄》教学设计 第二课时 锦州市古塔区石油小学王文杰 教学目标： 1、知识目标:理解课文，通过品析语言文字，体会人物内心世界。 2、能力目标:培养学生抓住重点词、句来感悟课文内容的能力。 3、德育目标:感受课文那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。 教学重点：抓住重点词、句来理解感悟课文；通过品析语言文字，体会人物的 内心世界。 教学准备：词语卡片，句子。 教学过程： 一、复习 1、认读词语；一声不吭迟疑沉吟尴尬意味深长毫不犹豫抓阄 2、课文讲了一件什么事？（指名汇报） 3、师简介课文主要内容，述：这个故事感动着我们，那么它的感人之处在哪？这 节课我们共同走入父子三人的内心世界。 二、读文感悟： 1、轻声读第二自然段，画出描写父亲的几个句子。画后反复读句子，体会父亲 的内心。 （1）汇报读句子，从这些句子中你感受到什么？（学生自由发言）（2）你通过 哪个词感受到父亲的矛盾，为难、无可奈何的内心？（学生汇报） （3）师适时引导读句子，充分体会此时父亲的内心世界。 （学生练习读句子，师示范读句子，指名读句子）通过朗读，读出自己的感受。 （4）师：无论是一声不吭还是沉吟、迟疑、尴尬无一不表现出父亲做这个决定 的艰难和无可奈何。（板书：无可奈何） 手心手背都是肉啊，有哪个父亲愿意用这种方式来决定孩子的命运啊。这可真是 一次难以抉择的时刻呀！再分角色读此段，感受父亲的无可奈何。 2、师：父亲在矛盾与无奈中做出抓阄的决定，在接下来的抓阄过程中，父子三人会有什么样的表现呢？ （1）默读3、4自然段，用不同的符号画出描写父子三人的句子。 画后反复练习读句子，体会三个人的内心。 （2）汇报读文所得 抓阄开始了，父亲是怎么做的？（指名读句子）问：你从这句话中读懂了什么？偏心）从哪个词看出了父亲的偏心？练习读句子。 父亲为什么偏心？（自由发言，师小结） （3）师：弟弟就在这一瞬间明白了这意味深长的一瞥，于是伸手去抓父亲左手里的草茎，可是忽然，手又停住了。你知道这是为什么吗？（学生发言）从哪看出弟弟让姐姐的？ （4）姐姐走过去，伸出双手分别握住父亲的左右手，久久拿不定主意，终于，姐姐的手在父亲的右手上停了下来。就在姐姐即将抓父亲右手里的草茎时，弟弟突如其来的举动让父亲和姐姐都惊呆了。弟弟做了什么？（学生汇报读句子）出示句子：姐姐刚要拿，弟弟忽然
小学一年级语文教案——《大海睡了》教学设计之四
小学一年级语文教案——《大海睡了》教学设计之四 一、教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。 二、教学重点、难点 三、教具准备： 大海、海滩白天与夜景的录象（片段）或挂图。 四、课时安排：两课时 五、教学过程： 第一课时
一、创设情景 师：小朋友们，你们见过大海吗？有没有亲自到海边去走一走？ 生：去过的小朋友积极发言简单的说说他看到的景色。 师：去过的小朋友请你回顾一下当时的情景，没去过的小朋友跟着摄象机的镜头我们一起去看看海边美丽的风景。（播放录象） 二、初读课文 1、欣赏课文。（播放大海睡了的动画，并配乐诗朗诵） 2、学生自由朗读课文。 3、教师检查自读情况： fēng`er làng`er shēn yè shuì jiào bào zhe ⑴生字词：风儿浪儿深夜睡觉
抱着 míng yuè bēi zhe xīng xing qīng qīng de cháo shēng 明月背着星星轻轻的潮声 ⑵全班齐读课文，集体正音。 三、细读课文 1、全文共有几句话？一共有多少行？ 2、风儿真的会闹吗？浪儿会笑吗？大海真的会睡觉吗？（不会）那课文为 什么可以这么写呢？（课文里把风和浪比作顽皮的孩子，大海比作人）风儿是怎么“闹”的？浪儿是如何“笑”的？玩了一天，风儿，浪儿，大海都累了，要休息了，课文第二句就是描写大海熟睡时的样子？ 3、小朋友们知道什么是“熟睡”吗？（睡得很沉，睡得很香）