现代学徒制人才培养模式探索与实践

2018年6月浙江纺织服装职业技术学院学报第2期第85页doi：10.3969/j.issn.1674-2346.2018.02.017

现代学徒制人才培养模式探索与实践

汪郑连

(浙江纺织服装职业技术学院时装学院，浙江宁波315211)

摘要：服装产业个性化、创意化的发展，对高素质服装陈列人才提出了更高的要求，而现代学徒制人才培养模式 是培养这种人才的途径之一。本文以X校时装学院服装陈列与展示设计专业人才培养为例，探索适合中国国情的现代学 徒制人才培养模式，意在为高职院校研究者和实践者提供有益的借鉴。

关键词：现代学徒制；服装陈列；订单班；人才培养模式

中图分类号：G712 文献标识码：B文章编号：1674-2346 (2018) 02-0085-04

1X校时装学院服装陈列与展示设计专业对现代学徒制人才培养模式的探索与实践从2012年起，教育部每年将现代学徒制试点作为年度工作要点，到2014年8月25日，教育部印发 《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，标志着我国现代学徒制试点工作进入了实质性推进阶段，成为 我国职业教育改革的热点。

X校时装学院服装陈列与展示设计专业建设时间虽只短短6年，但与时俱进，积极贯彻教育部关于 现代学徒制的目标任务，突破关门办学的局限，利用优良的区域服装产业优势，精心培育校企合作伙伴 关系，试图探索出一个校企双赢的专业人才培养模式。

1.1实施灵活的招生就业机制

该专业在与企业合作中，充分考虑企业的实际情况，灵活实施招生就业机制，从订单班引入，度身 定制符合企业需求的现代学徒制人才培养模式。

2017年2月，该专业与宁波博洋控股集团有限公司经过多次探讨，在2年级中形成招生一订单一现 代学徒招工就业机制，于第4学期完成现代学徒培养，第5学期即可正式入职，完成学徒快速培养。

2017年5月，基于宁波太平鸟时尚服饰股份有限公司全国门店扩张计划，急需大量对太平鸟文化深 度认同的不同级别的陈列、运营储备人才，该专业及时与宁波太平鸟时尚服饰股份有限公司签订2017级 新生合作培养订单，实施联合招生、联合招工，工学交替人才培养模式。在3年学 制中实施双学分制度，通过产教深度融合，锻造符合太平鸟岗位需求的合格人才。

1.2构建校企“双元”人才培养模式与机制

1.2.1校企共同管理

从签订校企合作订单班起，双方即成立订单班领导班子，由校方的分院院长、企业方的副总经理担

收稿日期：2018 _ 01 _23

基金项目：浙江省高等职业教育研宄会重点课题[编号:ZD17008];全国纺织服装信息化教学研宄课题[编号:ZWH-17047] 作者筒介：汪郑连，女，讲师。研宄方向：服装陈列营销