战国七雄之合纵连横

商鞅变法之后，魏国一枝独秀的局面被打破，群雄并起，进入了合纵连横的时代。（合纵连横，南北为纵，东西为横，南北两个或者多个国家联合起来就叫合纵，东西两个或多个国家联合起来就叫连横）

这时候出现了这样一批人，他们游走于各国之间，陈述利弊，晓以利害，被成为“策士”其中最具代表性的就是张仪、苏秦。这批人又被成为纵横家，在张仪苏秦之前比较著名的有公孙衍，还有惠施，惠施主要是合纵家，惠施比公孙衍稍早，与庄子是好朋友，又是论敌。有个故事：

庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“儵鱼出游从容，是鱼之乐也。”

惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”

庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”

惠子曰：“我非子，固不知之矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣。”

庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼之乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”

魏国马陵之战败于齐国之手，梁惠王想尽其全国之兵，与齐国决一雌雄。惠施劝梁惠王：不如因便服折节而称臣。意思就是让齐国称王，好让别的国家讨伐齐国，把齐国放在火上烤。齐国果然称王，后楚国伐齐，在徐州（也叫舒州）把齐国打的打败。这就是合纵家的威力。

公孙衍，与张仪同时，早期的合纵连横家以这两人最为出名。景春问孟子：“公孙衍张仪岂不诚大丈夫哉，一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”孟子回道：“妾妇之道也”。由此可见纵横家威力可见一斑。

公孙衍是魏国人，他在秦国惠公五年时来到了秦国，做大良造（武职），帮助秦国向东扩展，收拾自己的祖国。几年后，张仪来秦，颇得秦惠公喜欢，公孙衍被迫回到了魏国，对付张仪和秦国。两人斗智。张仪向秦惠公进言，说你想天下宣布免去我的相位，然后我去魏国，说服魏国与秦国联合。公孙衍知道张仪来魏，就去找韩国，给韩国君主说张仪来魏国，秦魏要联合，夺取韩国地盘。公孙衍说：魏国君主就是想得点地，还不如你给魏国献上一点土地，别给秦国，给魏国，这样以来魏国就不会跟秦国一心联合攻打你们韩国了。张仪无奈回秦。秦攻打魏国，魏国败亏。秦惠公称王，为秦惠文王。而公孙衍联合其余五个国家韩赵魏燕中山国互相称王，是为“五国相王”。西边抗秦，东边抗齐。五国相王有个特点：中山国小。

战国策-中山策中讲：五国相王，中山国后持。大家都看不起中山国，觉得他称王勉强了。齐国也怕五国之间互相称王，因此来使说：

你们四国称王可以，但是中山国太小不能称王，其实是想吞并中山国。中山国找到张登，张登说你多给我钱和车马，我帮你说服齐国。来到了齐国找到田婴，说：我听说你们不想让中山国称王，而且想占领中山国，我觉得是失当的。你如果攻打中山国，中山国指定会铁了心的投靠赵国和魏国，对齐国不利，还不如让中山国称王，然后五国之间必定不会相互信任。田婴同意了，而齐国策士张丑就劝田婴说：“你不能听他的话，同欲者相憎，同忧者相亲。”如果你让中山国称王后，肯定都会得罪其他三个国家的。田婴不听。而张登回国后对魏赵韩说：齐国正在拉拢中山国想派兵过黄河攻打你们。三国都一起同意了中山国称王。

而五国相王后，楚国就不高兴了。就在五国相王之时，楚国发兵伐魏国，攻占了魏国八个城池，秦惠王说：“五国相王，犹连鸡之不能俱之于栖”。秦国也不高兴，派苏秦至魏国，公孙衍和惠施一起反对，后秦攻打魏国，魏国败。五国攻秦，还没开打，魏国就想通过楚国和秦国讲和，结果五国联军，以韩国几万人被杀而草草收场。最后的结果证明了秦惠王说的五国确实是绑着脚的鸡。齐国趁此机会攻占了魏国的一个地方，吴国联军就解散了。后来就有了张仪诓楚。

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中国历朝历代君主

中国历史朝代皇帝列表大全 一、上古时期 【1】、三皇 燧人氏（天皇） 伏羲氏（人皇） 神农氏（地皇） 【2】、五帝 黄帝轩辕氏姬轩辕 颛顼高阳氏姬颛顼 帝喾高辛氏姬夋 帝尧陶唐氏伊祁放勋 帝舜有虞氏姚重华 二、夏【约公元前2146年—前1675年】 【1】、前夏 禹 姒启 姒太康 姒仲康 姒相 【2】、穷朝 后羿 寒浞 【3】、后夏 姒少康 姒杼 姒槐 姒芒 姒泄

姒扃 姒廑 姒孔甲 姒皋 姒发 桀 三、商【约公元前1675—前1029年】 汤 外丙 中壬 太甲 沃丁 太庚 小甲 雍己 太戊 中丁 外壬 河亶甲 祖乙 祖辛 沃甲 祖丁 南庚 阳甲 盘庚 小辛 小乙

祖庚 祖甲 廪辛 康丁 武乙 文丁 帝乙 帝辛 四、周 【1】西周【公元前1046年—前771年】 &周文王姬昌 周武王姬发 周成王姬诵 周康王姬钊 周昭王姬瑕 周穆王姬满 周共王姬繄扈 周懿王姬囏 周孝王姬辟方 周夷王姬燮 周厉王姬胡 周穆公周定公、召穆公（周召共和） 周宣王姬静 周幽王姬宫湦 【2】东周【公元前770年—前256年】 周平王姬宜臼 周桓王姬林 春秋【公元前770年—前476年】

（春秋五霸：齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公、宋襄公） 周庄王姬佗 周厘王姬胡齐 周惠王姬阆 周襄王姬郑 周顷王姬壬臣 周匡王姬班 周定王姬瑜 周简王姬夷 周灵王姬泄心 周景王姬贵 周悼王姬猛 周敬王姬匄 周元王姬仁 周贞定王姬介 周哀王姬去疾 周思王姬叔 周考王姬嵬 周威烈王姬午 战国【公元前475年—前221年】 （战国七雄：齐秦楚燕赵魏韩） 周安王姬骄 周烈王姬喜 周显王姬扁 周慎靓王姬定 周赧王姬延 周顺王姬杰 五、秦【公元前221年—前207年】 秦始皇嬴政

古时候七国的领土现在大概在哪里

古时候七国的领土现在大概在哪里? 战国七雄的疆土面积： 秦：约占有今陕西关中、汉中和甘肃东南部、四川省大部；秦都咸阳（今长安）。 魏：约占有今山西南部，河南北部，中部和东部；魏都大梁（今河南开封）。 赵：约占有今山西北部，中部和河北中部，西南，内蒙古自治区的一部分；赵都邯郸(今河北邯郸）。 韩：约占有今河南中部，西部，和山西东南部；韩都新郑（今河南新郑）。 齐：约占有今山东北部，河北南部，西部，和山西东南部；齐都临淄（今山东淄博附近）。楚：约占有今湖北全省，河南，安徽，湖南，江苏，浙江的一部分；楚都郢（今湖北荆州）。燕：约占有今河北北部，辽宁，吉林的一部分；燕都蓟（今天津蓟县）。 战国时代的形势是：楚在南，赵在北，燕在东北，齐在东，秦在西，韩、魏在中间。在这七个大国中，沿黄河流域从西到东的三个大国——秦、魏、齐、在前期具有左右局势的力量。 春秋战国和近现代中国的历史，是两个非常重要的非常精彩的历史时期。在祖国社会制度发生质变的重要关头，各种思潮，各种人物，正确的、错误的；正面的、反面的；各个阶级的，各个阶层的代表纷纷走上历史舞台，做了淋漓尽致表演。 春秋战国时期，中国的政治、军事、经济、思想、文化在世界是相当发达的，在此背景下，春秋战国时期的社会变革直接关系到中国向什么方向发展。 社会政治统治最薄弱的时期往往是社会文化最发达的时期。分崩离析的社会动荡和社会对立激化着矛盾，活跃了人们的思想，诱发了百花齐放，引来了百家争鸣。百家争鸣争了皇权，不争民主，究竟是为什么？ 就思维能力而言，春秋时杰出的思想家应该不乏民主意识和智商，但是那么多杰出的思想家为君主处心积虑地策划统治国民的良方，却只字不谈民主，说明当时培植思想的社会土壤是集权统治，而非民主共和。

中国历史地图变更

这是一张夏朝的地图，夏朝是我国历史上的第一个朝代，关于夏朝有非常多的传说，夏朝在二里头的遗址是有可考的证据。我们现在先观察一下夏朝的地图，上面是一张夏朝略缩图和夏朝地图。夏朝建都在黄河北岸的山西安邑（今山西安邑县）。在当时属于夏王朝有很多的小部落，从略缩图可以看出。这些小的部落经常受到夏朝的君主欺压，夏朝建立之出，这些部落还都派人到安邑去朝贺进贡。到了泄时也就是（前1823年---前1808年)时正式赐封九夷各部落诸侯爵位。经过了几次传为，廑(前1727年---前1707年)时，夏朝已经衰落了。传到发时，各个诸侯已经不来朝贺了，我们从地图上可以看出，夏朝的势力比起那些部落的联合，只能是望尘莫及了。然而当时商部落已经在夏都的东部也就是现在的河南郑州建立起来了势力，然而在这里我介绍一下，周部落就是后来西周，周部落在夏朝时候，是一个以畜牧业为主的一个中等部落，势力也比不上商朝的力量。夏朝直到暴君夏桀，已经名存实亡了。但是夏桀很会享受，他用人当坐骑，并且修建酒池肉林，同时还与美女妹喜天天在后宫作乐。各个部落终于忍不住了，夏朝的子民也已经愤怒了。此时商部落的商汤已经有足够的势力可以灭掉夏朝。终于在伊尹的辅佐下与夏桀在鸣调打了一仗，夏军打败，夏桀也被流放到了安徽巢湖地区。商汤在步骤亳建立起来了第一个都城。根据史书记载，夏桀的儿子獯鬻却是北漂了利用他的能力和智慧重新建立起来了一个第二王朝，当然了历史上就没有什么太多记载，

但是到了战国时，荤粥、鬼方、猃狁逐渐演变成西戎、犬戎，到了秦朝以后，就改成匈奴了。还有记载荤粥则是鬼方的前身，在夏朝叫荤粥，商朝时称鬼方，尽管说法不一，但是我们考证的是獯鬻当时到了荤粥这个地方将一些夏朝的管理经验以及文化待到了这个地方，逐渐荤粥的生产力得到了飞跃的发展，从而扩大了势力，更加成为中原的威胁。给商朝、周朝以至于以后的秦汉都增添了很多的烦恼。 由于商朝在河南，因此，与夏朝相比则更加靠东部了。然而商朝却多次迁都，最后定都在殷，今河南安阳。商朝西北部地区的鬼方和羌方则是后来的犬戎和西戎，大家可能要想，那荤粥呢？别着急，此时的荤粥只是一个很小的部落，然而在周朝却成了势力。鬼方当时在，陕西内蒙一代，此时的商朝也更加扩充了自己的地盘。商朝时期，各个原始部落随着生产力的发展，也都纷纷促进了自己的生产活动。生产力的发展，因此也就出现了剩余产品，这些剩余产品就可以拿出去交换，就是以后的贸易。有了贸易的开展整个时代又进了一大步。商朝开始的几代国君还都非常贤明，但是到中期一些贵族都安于享乐，此时盘庚为了让这些享乐的贵族有一种吃苦奋斗的精神决定进行一次大迁都，就是殷（安阳）。商朝最后一个国君

历史七年级上册复习用表格

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七年级上册历史复习 原始社会→奴隶社会，部落联盟首领→奴隶制国家的国王【国家的产生和社会的兴 革】 朝代都城时间创 建 者 重要 人物 亡君重大事件重大 战役 重要 文化 字科 医书 等 重要文 化 农业畜 牧业 重大 工程 夏阳城公元 前 2070 至公 元前 1600 禹桀 （暴 君） 修筑城堡宫殿，建立政府，组 建军队制定刑法，设置监狱。 是奴隶主阶级压迫平民和奴 隶的工具。 无文 字 农历 （夏 历） 有日 食记 青铜文 明： 著名的 青铜器 有司母 戊鼎 （最

载 大）和 四羊方尊（最精美）。 三星堆文化 (成都平原) 陶瓷业，玉 器制造 业也很 发达。 五谷， 家畜家 商 殷（ 盘庚迁 殷） 公元前1600 至公 元前 1046 汤 伊尹 纣（暴君） 1.商的国君汤团结周围小国和部落；任用有才干的伊尹等人做大臣，要求部下勤恳办 事，“有功于民”，商朝很快强大起来。 2.纣是个有名的暴君，修筑豪华的宫殿园林，尽情享受，使 用炮烙镇压人民。 甲骨文* 历法更完备 日食记载可靠 西周 镐京 公元前 1046 至公元前 771 周文王 周武王 姜尚 1.国君周文王重视农业生产，任用贤人姜尚。2.为了巩固统治，实行分封制——周天子把土地和平民、奴隶分给亲属、功臣。诸侯需服从周天子的命令，战时带兵作战。西周成为牧野大战 (公元前1046) 周灭金文 (刻在 青铜 器的 文字) 晚期：

年一个强盛的国家。(天子→诸 侯→卿大夫→士→平民→奴 隶)3.西周后期，政局混乱， 爆发了国民暴动。公元前771 年，西周灭亡。商大篆禽已在 商州时 期齐 备。 农业，畜牧业，手工业，商业的繁荣，形成了繁荣的青铜文明 东周洛春秋： 公元 前 770年 至公 元前 476年 春秋五霸： 齐桓公（管仲）， 晋文公，楚庄 王，吴王阖闾 越王勾践 齐国：齐桓公任用管仲为相， 积极改革内政，发展生产；同 时改革军制，组建强大的军 队，以“尊王攘夷”为号召， 扩充疆界。 齐国国富民强，齐桓公成为第 一个春秋霸主。 晋国：晋文公整顿内政，发展 生产，训练军队。 城濮 之战 (晋胜 楚) (退避 三舍) 卧薪 尝胆 扁鹊： 名医 望闻 问切 钟鼓 之乐， 整套 编钟 最为 春秋时 期，铁农 具在我 国开始 出现。到 战国时， 已广泛 使用。 我国迟 公元 前 613， 鲁国 最早 记录 哈雷 彗星）

合纵苍穹,PK论英雄心得感悟-合纵连横

合纵苍穹,PK论英雄心得感悟:合纵连横 很荣幸也很感恩能作为蓝队班委的身份参加培训，作为助教的身份参与了武永专场和市内专场的两场培训，培训现场的各种场景各个环节像是刻在了脑子里，震撼着我的心灵，激发着我的动力，内心有很多感悟跟大家分享！ 1、高涨的气势是致胜的法宝: 培训的开场一定是从训练团队士气开始的，对于一个团队，士气远比战斗力更重要！教练贯穿始终给我们灌输的都是团队的元素和思想:一荣俱荣，一损俱损！所以培训的开始是把大家的士气和斗志激发出来！状态有了，才能快速完成各种挑战任务！ 2、高效的团队协同:团队就是一群有着共同目标的人，各自发挥着自己所擅长的才能，产生1+1>2的能量，从而达到共同的目标。大家可能都不是全能的，只要你发挥出你所擅长的，一个团队里所有事都合作完成。没有完美的个人，但可以有完美的团队。这两天培训的所有游戏环节都是基于团队成员相互配合的基础上完成的，凡是在游戏中致胜的团队都是全身心的忘我投入，积极找方法的家人！那么同理在我们工作中，一个人再完美也无法改变一个团队的命运，就需要团队成员间的相互配合，才会有完美的呈现！ 3、认真与用心: 认真可以把事情做对，用心才可以把事情做好！今天下午有一个团队因为一个游戏中得分最低，所以接受了被团队淘汰的悲惨命运，我想这一幕撞击着我们每一个的心灵，可能有的人在想，如果我当时再努力一点点，如果我当时再认真一点点，如果我当时再用心一点点，可能命运就会被改写，但是，事实就是事实，无人能驳，也无力改变！所以，我们每一个人在工作和生活中一定要做到全力以赴，不留遗憾，因为人生每一天都是直播，没有彩排！ 培训开始韩总的开班讲话给我们所有的邯郸联通人注入了一针强心剂，宏伟的5G蓝图已然开启，我们联通的明天一定会更好！结束时张总的壮行鼓敲得振奋人心，战斗的号角已然吹响，红蓝双方战队的战士们也已经进入战斗，相信未来的炽热6月里，所有家人一定会全力以赴，交上一份完美的答卷！ 感谢您的阅读！

续修家谱前言

一、续修家谱前言 （一）引子 公元2002年秋，我约诸弟妹各家共十人，齐聚西安贤侄玉虎家，为退休在广州的三弟美洲（字斌）祝贺他七十华诞。期间大家建议续修家谱并要我主笔。当时手头只一本20页的《赵氏族谱》，这本小册子是由热心族人用解放前留存下来的残缺不全的手抄本重印的。里面错误、缺失太多，难以读懂。一晃五年，也没动笔。 去年秋，我回乡探亲，又看到有热心族人新修订的赵氏家谱。据了解是由华蓥市双河镇一些热心族人做的，我借了一本新修订的家谱，同时又在族人中搜集了几种家谱手抄本或复印本。我仔细阅读了这些家谱后，感觉到一个共同的问题是，家谱中的序言难以读懂，原因是辗转传抄、错字、缺字较多所致，至今还有若干地方存疑。这里顺便指出那本新修订的家谱，对刘大瑄的《赠岳池赵氏谱序》的译文，由于译者未看懂原文，轻率臆断导致错误百出，我等后之修谱者当引以为鉴戒。 家谱前面的序言，一般人都不重视，也很少去读。实际上是很重要的，它主要是概述家族的发展史。对后代传承祖先的美德、优良传统、家风很有好处。所以，我以为续修家谱有两个主要目标：一是修订现存的家谱，使之尽可能详实，一时难查清的，则存疑留待后人去稽考。二是各支派根据自己直系脉络从家谱的某一代起，增补世代记载，成为自己的房谱。这是族人自己应做的事。但有一点要提醒的是，凡对国家、社会有贡献、事业有成就的族人应记录在案（包括简历、著作、立功受奖等等），待若干代之后，合修家谱时由其后人查证核实后录入家谱中。 （二）续修家谱事 关于续修家谱事，我在读了搜集到的多种版本后，感到应该重修，而且应该尽早重修。一是自清嘉庆十八年（公元1813年）由德醇公主持修谱后，至今近二百年未重修过，导致不少族人只知其父，不知其祖。二是随着市场经济的发展，人口流动性越来越大，子孙繁衍遍布国内外，更难以联系。家谱有助于相互联系和寻根祭祖。兄弟子侄让我主笔，我年已八十有二，文字功夫欠佳，实难担此重任。几经嘱托，也几经考虑，只好勉为其难。在大家的帮助下几易其稿，今天终于定稿。 这次续修家谱的要点是： （1）保留原谱内容 续修家谱是在保持原谱内容不变的前提下，对其中一些内容及文字上的错误、缺失，分别予以订正、增补并做必要的说明或注释，弄不清楚的，指出疑点并予以保留。 目前我广岳地区族人保存的残缺不全的赵氏家谱，均是以德醇公主持修订的赵氏家谱为母本重印或传抄的，德醇公在序言中有一段话：“……余时谨按先子之编次旧稿者，反复而详阅之。偏者，补之；略者，详焉；疑者，阙之；信者，传焉。俾先人之源流不紊……”说明在他之前是有我赵氏家谱资料的，遗憾的是这些资料至今已荡然无存，德醇公也没有在序言中指明哪些文字是先子留下的。哪些是他自己撰写的，致使原谱留下一些疑点。（2）新增内容 此次修谱增加的内容很多。其中，要特别指出的是，在源流史中，经过调查研究，我们把赵抃和赵植的关系搞清楚了，即抃是植的十世从孙，是植的长兄元宴的十世嫡孙。同时，我们把原谱中从赵抃开始世系记载往上推进了十一代。即续修谱的世系记载是从赵淑开始的，赵抃是赵淑的十二世嫡孙。赵淑是赵元宴的祖父。此乃是本次修谱的一重大收获。

[最新]历史战国七雄教案

历史战国七雄教案 第8课战国七雄 北京市第28中学特级教师陈毓秀 （一）教学目的 1．要求学生掌握的基础知识： 战国时期的起迄年代。战国七雄的形成和方位，商鞅变法的背景、内容和历史作用。我国封建社会的形成。围魏救赵和马陵之战。合纵与连横。 2．要求学生从思想上认识： ①战国时期多国的变法，是地主阶级为确立封建统治，发展封建经济的政治改革。 ②商鞅变法使秦国逐步成为战国后期最富强的封建国家。 3．要求培养学生的能力： 讨论“商鞅变法为什么能获得成功”？以培养分析综合能力。 （二）教学过程 1．复习提问

①我国奴隶社会从什么时候开始？到什么时期逐渐瓦解？这其间经历了哪几个朝代？ ②春秋时期有许多诸侯国，谁能在这幅空白地图上把齐、楚、秦、燕、晋这几个主要的诸侯国标出来？（挂上事先画好的春秋时期空白图） 2．导入新课 我国奴隶社会从公元前21世纪夏朝建立开始，经过商、 西周，到春秋时期逐渐瓦解。春秋以后，我国历史跨进了战国时期。战国时期是我国封建社会形成的时期。我们知道，我国封建社会时间极长，从战国开始，经过了秦汉、三国两晋南北朝、隋唐五代、辽宋夏金元、明清直到鸦片战争前（1840年）为止，长达两千多年的漫长过程。而战国时期是这两千多年封建社会的开端。 战国时期是战国七雄的天下，现在学习第8课《战国七雄》。 3．讲授新课 一、七雄并立（板书） 1．战国七雄（板书） 战国七雄局面是怎样形成的？——自西周分封诸侯，中国的历史地图上出现过许许多多的诸候国。但是经过春秋时期三

百来年的争霸战争，大国兼并小国，强国吞并弱国，到战国开始的时候，诸侯国已经为数不多。主要的有齐、楚、秦、燕、韩、赵、魏七个大国。（板书）。七国中，齐楚秦燕，大家已经熟悉。韩赵魏是怎样形成的呢？（挂战国时期地图，与已经挂在黑板前的春秋地图对照）。春秋时期的晋国在战国地图上已经消失，代之而起的是韩、赵、魏三个诸侯国。原来晋国已经被它的三家大夫韩氏、赵氏、魏氏瓜分，一分为三，形成了韩、赵、魏三个诸侯国。历史上把这件事叫做“三家分晋”。与此同时，齐国大夫田氏夺了原来姜氏（姜太公的后代）的大权，历史上叫做“田氏代齐”。不过田氏代齐以后，齐国仍叫齐国，所以在地图上表示不出这个变化来。 历史上把这七个强国并称为战国七雄，七雄并立是战国期的基本形势。 战国七雄的地理方位：齐国在东，楚国在南，秦国在西，燕国在北，韩、赵、魏三国在中间。（看图讲）（辅之顺口溜“齐楚秦燕韩赵魏，东南西北到中间”）。 战国七雄的都城：齐（临淄）；楚（郢）；秦（咸阳）；燕（蓟）；韩（郑）；赵（邯郸）；魏（大梁）。 2．战国时期（前475——前221年）——我国封建社会的形成时期（板书）

春秋战国知识竞答题目大纲

春秋战国知识竞答题目大纲 1、春秋五霸指的是：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公和楚庄王或齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践 2、道家学派创始人是：李耳，字聃（dan一声） 3、诸子百家中最有名的12家是：法家、道家、墨家、儒家、阴阳家、名家、杂家、农家、小说家、纵横家。 4、孔子修订的易经里有一句话：“太极生两仪，两仪生四象，四象生八卦。”请问八卦指的是：乾坤坎离震艮巽兑 5、纵横家以合纵连横的主张，合纵派的主要代表是苏秦，连横派的主要代表是张仪。 6、纵横家之祖鬼谷子的四大弟子是：苏秦、张仪、孙膑、庞涓 7、冷成金曾在《读史有智慧》中说过，最神秘的一页是阴阳家。 8、战国七雄指的是秦燕齐楚赵魏韩 9、齐桓公名叫姜小白 10、齐桓公与谁争王位？公子纠 11、鲍叔牙向齐桓公举荐管仲 12、假道伐虢是哪个国家？晋国 13、重耳是晋国人 14、晋献公去世后，骊姬想要立奚齐和卓子即位里克发动了两次兵变，杀了骊姬和卓子。 15、晋惠公是公子夷吾 16、百里奚是秦国的大夫 17、介子推从自己大腿上割下一块肉，给重耳吃。 18、晋文公就是重耳 19、退避三舍是晋国和楚国之间的事 20、俞伯牙是晋国贵族 21、伍子胥原本是楚国人，因楚平王杀了他的父亲和哥哥而逃到吴国。 22、公子光鱼腹藏剑杀死了吴王僚。（吴王阖闾） 23、《孙子兵法》的作者是孙武。 24、伍子胥怒鞭楚平王的尸体 25、吴王阖闾后吴国的王位给了夫差 26、越王勾践卧薪尝胆 27、老子主张无为而治的思想 28、三家分晋指的是赵魏韩三家 29、西门豹治邺是战国时期魏国的事 30、吴起一开始的老师是儒家的曾参 31、田忌赛马田忌是齐国人 32、赵国围魏救赵 33、庞涓死在了马陵大战 34、离骚是著名政治家屈原的作品 35、晋文公率兵救宋，为报答楚国在他流亡国外时楚国的款待，晋文公命令部队向后撤退九十里。那么这个成语是（退避三舍） 36、.众所周知，在古代战争中，有不少以少胜多的军事战例，请你指出一下哪场战役是发生在公元前632年的（城濮之战） 37、决定晋文公成为中原霸主的战争是（城濮之战） 38、下列典故与晋楚争霸有关的是（退避三舍）

春秋战国习题

一、选择题 1、管仲改革产生的社会效果不包括（ ） A、经济实力增强 B、军事力量加强 C、社会性质变化 D、实现称霸目标 2、春秋战国时期，各国君主纷纷变法的直接动力是（ ） A、生产力的迅速发展 B、称雄天下的欲望 C、阶级斗争非常尖锐 D、东周王室日渐衰微 3、魏文候变法的根本动力是（ ） A、周王室的衰微 B、诸侯称霸天下的愿望 C、生产力的声速发展 D、阶级关系的深刻变化 4、春秋战国是我国社会制度的变革时期，春秋与战国的不同之处主要是（ ） A、 改革的内容不同 B、改革的方式不同 C、改革的发动者不同 D、改 革的结果不同 5、（知能点2）战国时期，代表落后与先进的两个阶级分别是（ ） A、 奴隶主阶级与农民阶级 B、剥削阶级与被剥削阶级 C、奴隶主阶级与地主阶级 D、奴隶阶级与奴隶主阶级 6、（知能点1、2）战国时期战争连绵不断，但社会经济却得到较快发展，其根本原因是（ ） A、 各国衽重农抑商政策 B、封建制的确立适应了生产力的 发展 C、各国重视兴修水利工程 D、农民对地主的人身依附关系减弱 7、（知能点1、2）春秋战国时期，封建制度逐步取代奴隶制度的因素有（ ） ①奴隶的反抗斗争②井田制的瓦解③生产力的发展④地主阶级的政治改革 A、①② B、①②③ C、②③④ D、①②③④ 8、（知能点2）制定中国第一部比较系统完整的法典——《法经》的是（ ） A、管仲 B、商鞅 C、李悝 D、吴起 9、2006年我国的农业税正式走入历史，“农业税”最早始于（ ） A、春秋时期 B、战国时期 C、秦汉时期 D、隋唐时期 10、下列各项作为中国奴隶制开始瓦解的标志是（ ） A、使用铁器和牛耕 B、鲁国实行“初税亩” C、商业繁荣城市兴起 D、商鞅变法 废井田 开阡陌 11、假如你是一个历史学者，想系统研究中国古代的“法治”思想，应着手研究的第一部文献是 A、《秦律》 B、《汉律》 C、《大明律》 D、《法经》

春秋五霸与战国七雄教案

第七课春秋五霸于战国七雄 内容标准： 知道春秋争霸和战国七雄史实。 教学目标 一、知识与能力 （1）掌握东周分为春秋和战国两个时期。 （2）知道春秋五霸和战国七雄的名称及地理位置。 （3）识读《春秋》和《战国》形势图，提高学生识读历史地图的能力。 过程与方法 （1）通过阅读图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。 （2）引导学生讲述春秋战国的成语典故故事，提高学生的历史想象力和语言表达能力。 情感态度与价值观 ⑴通过收集和讲述成语故事，培养学习历史的兴趣。 ⑵通过齐桓公、晋文公、越王勾践等古代君王的故事，培养学生宽容忍让、诚信和坚毅等到优良品质。 二、教材分析 周分为西周和东周，东周分为春秋和战国时期，本课讲述的是“春秋五霸”和“战国七雄”，“春秋五霸”讲述了齐桓公称霸、晋楚争霸，齐桓公任用管仲改革，使自己成为春秋是第一位霸主。 “战国七雄”讲述了“合纵”“连横”的斗争策略，各国之间时而合众，时而连横，几经反复，秦国逐渐强大起来。 教学重点： 齐桓公称霸；培养学生学习历史的兴趣。 教学难点： 时间跨度长，国名多，人物多，头绪杂，学生不易掌握。理解春秋战国各自战争的特点及趋势。 三、学情分析 1.初一的学生对成语故事很感兴趣，有一定的基础，教学中要创造条件，让学生展示。 2.本课国名多，人物多，学生不易掌握，教学中要关注。 四、教学过程 复习旧知识，导入新课： 教师提问： 周分为西周和东周，东周是谁在哪一年建立的？（公元前770年，周平王迁都洛邑，东周开始）屏幕展示东周分为春秋和战国，由此导入新课。 教师交待：东周分为春秋、战国两个时期。“春秋”与“战国”名称的由来。 一、春秋五霸 阅读材料，小组合作： 材料一：平王东迁后，有的国土赐给了功臣，有的被诸侯、少数民族所占，王畿之地只有方圆一二百里，而且日益减少；与此同时，王室军队不如诸侯，只有三军、两军、或不足一军。材料二：春秋时期出现了铁器、牛耕，出现了大量的私田，诸侯国经济政治军事实力大增，希望享有周天子那样的政治和经济特权。 1、春秋五霸是哪五个？ 2、他们为什么会争霸？（周室衰微, 诸侯强并弱，争夺更多的土地和人口） 问题：当时我们的家乡所在地处于哪个诸侯国？（山东：齐鲁大地）

合理利用历史地图,培养历史学习能力

合理利用历史地图，培养历史学习能力 发表时间：2016-11-04T10:57:09.207Z 来源：《素质教育》2016年8月总第215期作者：吴雅宏[导读] 要理解和掌握历史事件发展的过程，有两个方面的重要内容：时间和空间，历史在时间中演变，同时也是在一定的历史空间中演绎。 江苏省苏州工业园区第八中学215000 摘要：古人云：“左图右史”，历史是在一定的时空中演绎和发展的，很多教师重视学生“时”的能力的培养，忽视历史空间思维，忽视对“图”的应用。本文试从如何以“图”为线索，讲好历史，如何“做”好图，如何教学生用“图”三个方面探讨历史教师如何利用地图，培养学生的历史空间思维能力。 关键词：历史空间概念剪裁读图 要理解和掌握历史事件发展的过程，有两个方面的重要内容：时间和空间，历史在时间中演变，同时也是在一定的历史空间中演绎。历史空间是历史演出的舞台，因而掌握历史空间概念是掌握整个历史的基础。 要完整地理解历史，就要懂得当时的地理，需要借助历史地图。与文字的表现形式相比，历史地图在反映事物所处的空间状态方面有简洁、直观的特征，古人云：“左图右史”、“索象于图，索理于书”，这说明在历史教学中空间概念和时间概念一样重要。然而在实际教学中，很多老师往往重视培养学生的时间概念，而忽视空间思维的发展，本文试讨论如何充分发挥历史地图的长处，发展学生的空间思维能力。 一、以地图为线索，“讲”地图 1.培养学生历史空间概念。 上历史课，很多教师习惯于以历史时间为线索，然而很多历史事件如果单纯以时间为线索，过程复杂，头绪多，难以讲清。但如果以地理空间的变换为线索来讲述，反而能够使学生更有条理地梳理知识，掌握历史事件的全貌。 如在讲述统一多民族国家的巩固一课时，本课涉及的历史事件多，头绪杂，很不好讲，但是将本课的几个大事以清朝疆域版图的几个方向为线索来讲，将本课的知识连成一条线，学生更容易接受： 再如长征一课笔者尝试以长征路线图为线索，配合毛泽东的《长征》诗讲述，让学生回顾长征的艰辛历程，对学生进行思想教育。设计一个“重走长征路”的活动课，让学生们课后自己动手收集有关红军长征的历史资料，并参照《中国工农红军长征示意图》一图，绘制出一幅沿着中国工农红军二万五千里长征路线“重走长征路” 的旅游地图；再让他们按照这幅旅游地图，把与长征有关的重要地点、战役、会议及重要历史事件等写下来，并适当让一部分学生在课堂上展示他们的成果。 2.注意地图与历史史实之间的纵横比较，培养学生综合分析问题能力。 历史在发展的过程中，时间和空间都在变化，而教师和学生往往重视的是时间的变化，忽略了空间的变化。事实上历史事件的变化，有时间上的因果联系，也有空间上的因果联系。在教学实践中，教师不仅要引导学生分析历史事件发生的时间上的因果联系，同时要让学生将地图进行纵横对比，尝试从空间中挖掘历史事件的真相，从而培养学生分析问题的能力。如比较《鸦片战争形势示意图》、《第二次鸦片战争形势示意图》、《帝国主义国家在华划分势力范围示意图》等图，提示学生观察主要资本主义国家开辟通商口岸有何特点，把以上信息放到当时中国的大背景中分析，可以得出以下认识：资本主义国家用枪炮打开了中国的大门，开辟通商口岸从东南沿海到整个沿海地区，从沿海到长江中下游，直至西南内地，步步深入。从而使学生理解中国是如何一步一步沦为半殖民地半封建社会的。 又如，比较《清前期的疆域图》与《帝国主义国家在华划分势力范围示意图》，学生不难发现版图存在的差异，引导学生进一步分析其原因，既达到了提高学生分析问题的能力，又进行了爱国主义教育。 二、妙用裁剪“做”地图 “工欲善其事，必先利其器”，平常我们用的多媒体课件中地图往往一闪而过，有时要翻来覆去地使用几遍，弄得学生眼花缭乱，这时如果能有一幅历史挂图在旁边则会事半功倍。 如何绘出一张质量好的历史地图昵，笔者提供一种比较好操作的方法： 1.制版：将书上的地图描在玻璃或明胶片上，或者用扫描仪、数码相机、视频头等电子工具扫描将地图制作成电子作品。 2.放大：将上得到的地图通过光学投影仪或电子投影仪放大，在屏幕处贴上白纸，描出地图的主要轮廓。 3.剪裁、上色：如果只是简单地将地图放大，在教学中的应用不大，重要的是要将地图合理剪裁，教学挂图不应该太复杂，内容不要太多，应简单明了，主题突出。在太复杂的地图中寻找有用的信息，干扰因素多，容易分散注意力，影响观察的主要目标，同时，过于复杂的地图，过多的读图目标，也增加了读图难度，而且不利于学生理解、记忆。 因此设计地图的第一原则就是删繁就简，可要可不要的信息不要留在地图上，最好是先出示给学生的只是母图，只有轮廓，本课需要用到的知识点制作成活动的纸条，上课时边讲边贴；条件好的可以将母图贴在薄铁皮上，将活动的纸条粘上磁条，取贴都比较方便。其次，要醒目，在着色的时候重要的线条、地点用醒目的颜色突出，非重要的因素淡化处理。

战国七雄的故事

战国七雄的故事 战国七雄的故事【典故】 战国(前403年-前221年)是我国继东周列国以来的又一个诸侯割据的时代。其与春秋在历史上并无明了的界线，只是依照今天的习惯，以三家分晋(前403年)为起始标记，到前二二一年秦统一六国这一段时间称为战国时期到了战国时期，中国的场面已发生了变化：其中，诸多中小诸侯国家已被兼并，余下的秦、楚、燕、韩、赵、魏、齐七国成为战国时期的主要诸侯国家，它们平日被后人称为战国七雄。 秦 秦国在春秋末期是气力较弱的国家之一，所以秦统治者一直力求改变这种场面。前三六一年，秦孝公命令求贤，魏国人商鞅应暮入秦，自此，秦国进入了其快速发展的阶段。商鞅在十年的时间里通过实行组织民户、嘉奖战功及变领主制为地主制等一系列政治经济的革新，使秦国国富民强，成为战国第一大国。但商鞅的变法遭到了其他旧势力的反对，至秦惠王即位，商鞅便被施以车裂之刑，而他所设立的新法却普遍被秦人接受，成为今后秦国政策的底子。就在商鞅变法的同年，秦国灭蜀，至此，秦国北有上郡，南有巴蜀，东有黄河与函谷关，地势宜首难攻故而被称为天府雄国。加之商鞅变法所创造的经济政治前提，使之完全具备了统一天下

的前提。 韩 韩原为晋国韩氏家族，在三家分晋之后才成为独立的诸侯国家。它东临魏国，西靠函谷关，占据军事要道，故而连年争战不停。公元前三五八年，韩昭侯使用法家的申不害为相，执行苛刻政治，使韩的国力临时获得增强，但没过多久便又陷入衰落。所以韩国也六国中是最早被秦祛除的国家。 魏 魏国与韩国相同，也是由晋割裂出的国家之一，而且在三个国家之中实力较强，加之魏文侯时的李悝变法，使其在政治、经济、军事上很快强盛起来。前三四四年，魏惠王将国都从安邑迁到大梁(今河南开封)，从而使魏国达到鼎盛时期。前三五四年，魏国出兵攻打赵国，齐国派援军援赵，击败赵国。后来，齐国以田忌为上将、孙膑为智囊以增兵减灶之计在马陵之战中彻底击败了魏国，使魏国从此一蹶不振，再无精力与其他六国交战，直至其被秦国死亡。 赵 赵国是三家分晋所形成的第三个国家，它都于邯郸，与齐、燕相临。战国后期，赵国因有名相蔺相如、上将廉颇等大臣忠心为国，使赵国颇为强盛。而有关廉颇、蔺相如二人完璧归赵和负荆请罪的故事也被后人传为美谈。在廉

战国时期令人眼花缭乱的合纵连横

战国时期令人眼花缭乱的合纵连横 战国时期，周王室日渐衰微，大大小小的诸侯国称王的称王，兼并的兼并，弱肉强食，优胜劣汰，最后剩下七个较大的国家，面对激烈而残酷的生存斗争，这七个国家之间又将展开怎样的斗智斗勇？合纵连横的策略，就是在这样的时代背景下产生的。 01，合纵或者连横，选择什么，由你自己决定 常言说一山不容二虎，何况七个国家并立呢。合纵连横，一纵一横，错综复杂，本身就形象地表达出了合纵连横的交织性和多变性，今天与这个国家结合有利，明天与那个国家相交有好处，所谓朝秦暮楚，就是由此而来的。 合纵连横本指任何两个人或多个国家之间的关系的变化，后来逐渐变成了众弱与一个或者两个强国之间的生存的较量。因为秦在西部，其他国家相对来看在东，东西联合叫做横，南北联合叫做纵，连纵，是弱小的国家联合起来抗秦，合纵，是某弱国与秦联合以击溃其他弱国。 越到战国后期，秦越来越强大，于是，国与国之间的关系，就被简化为两种关系，与秦的关系，以及与秦之外的他国的关系。所以合纵的实质是站在秦的对立面，是抗秦，连横的实质是与秦站在一起，巴结秦。合纵连横，说到底就是两个字：关系，而这种关系的复杂程度，用一个字表示就是：网。 02，七个国家之间，真正应了那句话：没有永远的朋友，也没有永远的敌人，只有永远的利益和生存的努力 很明显，这种合纵或者连横的关系，是极其不稳定的，它的不稳定源于以下几个方面的原因： 第一，随着国家的数量变得越来越少，剩者，或者胜者之间的关系必然要求重新调整；第二，即便国家的数目在一个时间段之内没有减少，国与国关系本身，也是不断变化的，不可能维持不变，即使你自己不变，别人的变化也会迫使你改变，这个别人，既包括与你结合的国家，也包括其他第三方国家；第三，合纵连横的基础并不牢靠，都是一种暂时性的战略联盟，充满着不确定性。 比如连横的国家，选择与秦结合在一起，当你与秦暂时的共同的敌人被消灭之后，那么你和秦的关系，还能维持吗？友军在面对共同的敌人的时候，是友军，当共同的敌人不存在的时候，友军的性质就发生了质的改变，友军就成了新的对手。如果认不清楚这一点，那之后的失败也就可想而知了。

合纵的内涵和外延

合纵的内涵和外延 合纵[hé zòng] 生词本 基本释义详细解释 1. [vertical integration] 又写作合从。战国时苏秦游说六国诸侯实行纵向联合与秦 国对抗的政策。南北为纵,东西为横。参见连横条 合纵于楚。--《史记.平原君虞卿列传》 与楚合纵。 合纵者为楚。 合从缔交,相与为一。--《史记.魏公子列传》 1. Hezong 合纵hézòng[vertical integration] 又写作“合从”。战国时期，苏秦游说六国诸侯实行纵向联合，一起对抗强大的秦国的政策。但后来被秦国范雎的远交近攻所打断。提倡者为纵横家公孙衍、苏秦等人，最后被连横计所破解。当时战国七雄中以秦国实力最强，严重威胁山东六国的生存。一共有四次合纵攻秦战争，第一次为公孙衍倡导、楚怀王主盟的楚魏韩赵燕五国攻秦之战（前318年），第二次为孟尝君倡导、齐湣王主盟的齐魏韩三国攻秦之战（前296年），第三次为信陵君倡导的魏赵楚韩燕五国攻秦之战（前247年），第四次是赵国将军庞煖倡导的赵楚燕魏 四国攻秦之战（前241年）。合纵并不一定针对秦国：前288年…查看百科 热搜字词

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合纵设计 合纵的目的在于联合许多弱国抵抗一个强国，以防止强国的兼并。 连横的目的在于事奉一个强国以为靠山从而进攻另外一些弱国，以达到兼并和扩展土地的目的。 秦在西方，六国土地南北相连，故称合纵。与合纵政策针锋相对的是连横。张仪曾经游说六国，让六国共同事奉秦国。秦在西方，六国在东方，东西相连，故称连横。南北为纵,东西为横。参见“连横”条 合纵于楚。——《史记·平原君虞卿列传》 与楚合纵。 合纵者为楚。 合纵缔交,相与为一。——《史记·魏公子列传》 “合纵”，即“合众弱以攻一强”，就是许多弱国联合起来抵抗一个强国，以防止强国的兼并。“连横”，即“事一强以攻众弱”（《韩非子·五蠢篇》），就是由强国拉拢一些弱国来进攻另外一些弱国，以达到兼并土地的目的。这时各大国之间，围绕着怎样争取盟国和对外扩展的策略问题，有纵和横两种不同的主张。所谓纵横家，就是适应这种政治斗争的需要而产生的。他们鼓吹依靠合纵、连横的活动来称霸，或者建成“王业”。他们宣传：“外事，大可以王，小可以安。”（《韩非子·五蠢篇》）还宣传：“从（纵）成必霸，横成必王。”（《韩非子·忠孝篇》）纵横家的缺点是，他们重视依靠外力，不是像法家那样从改革政治、经济和谋求富国强兵入手；还过分夸大计谋策略的作用，把它看作国家强盛的关键。张仪在秦国推行连横策略是获得成功的，达到了对外兼并土地的目的，使得秦惠王能够东“拔三川之地，西并巴蜀，北收上郡，南取汉中”，“散六国之从（纵），使之西面事秦”（《史记·李斯列传》记载李斯语）。这是因为他用“外连衡而斗诸侯”（贾谊《过秦论》）的策略，配合了当时秦国耕战政策的推行。所谓合纵连横，从地域上看，当时那些弱国是以三晋为主，北连燕，南连楚为纵；东连齐或西连秦为横。合纵可以对秦，也可以对齐。从策略上说，是“合众弱以攻一强”，是阻止强国兼并的策略。连横是“事（从属）一强以攻众弱”，是强国迫使弱国帮助它进行兼并的策略。随着兼并战争形势的变化，合纵连横的具体内容也跟着有了一些变化和发展。到长平之战后，变成了合纵是六国并力抵抗强秦，连横是六国分别投降秦国的意思。代表人物编辑

七年级历史：《春秋五霸和战国七雄》教学设计(教案文本)

( 历史教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 七年级历史：《春秋五霸和战国 七雄》教学设计(教案文本) History is a highly comprehensive subject, and its effect on students is mainly reflected in the outlook on life, world outlook, and moral beliefs.

七年级历史：《春秋五霸和战国七雄》教学 设计(教案文本) 教学目标： 1.使学生掌握周朝的历史分期、春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况，并能识读春秋形势图和战国形势图，掌握齐桓公称霸、晋楚争霸、晋分三家、合纵连横的史实。 2.引导学生思考讨论培养学生的分析和理解问题的能力，同时培养学生的创新思维和合作精神。 3.通过各国称霸过程的学习认识到：大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，改革才能富国强兵。 重难点： 重点：齐桓公、晋文公称霸。

难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。 一、春秋五霸 1.春秋诸侯争霸的背景。 提问：春秋争霸是在什么情况下开始的？ 设计：小组讨论，各抒己见先组内发表意见后在班上交流。（课件展示答案） 过渡：春秋时期历时二百九十多年间，社会风雷激荡，可以说是烽烟四起，战火连天。相传春秋初期诸侯列国一百四十多个，经过连年兼并，到后来只剩较大的几个。 2春秋五霸： 提问：春秋五霸指哪些？各自的位置？（课件展示春秋形势图）学生：观察形势图，掌握好两种说法的五霸名称，介绍春秋大国位置，画出方位示意图。 设计意图：提高学生读图的能力，逐渐树立起空间概念。充分发挥地图辅助文字的作用。提高学生对历史史实掌握的准确性，不断地重复，尝试回忆加深记忆。便于发现学习过程中的问题及时弥

苏秦始将连横译文

合纵派的领军人物苏秦一开始对秦惠王倡导连横战略，他游说秦惠王说：“大王的国家，在西面有巴、蜀、汉中等地的富饶物产，在北方有来自胡人地区的贵重兽皮与代地的良马，在南边有巫山、黔中作为屏障，在东方又有崤山、函谷关这样坚固的要塞。土地肥沃，民殷国富；战车万辆，壮士百万；沃野千里，资源丰富，积蓄充足；地势险要，能攻易守。这正是天下公认的…天府之国?，秦国因而真正是雄霸天下的强国。凭着大王您的贤能，秦国士卒与百姓的众多，战车、骑兵等武器的巨大作用，兵法和谋略的运用之妙，完全有把握吞并其他诸侯，一统天下，称号皇帝，统治全中国。希望大王能考虑一下这一前景，允许臣陈述自己的方略。” 秦惠王说：“寡人常听人说：羽毛不够丰满的鸟儿不可以高飞，法令不完备的国家不可以奖惩刑罚，道德不崇高的君主不可统治万民，政策教化不顺应天意的君主不可以号令大臣，如今先生不远千里来到我秦国登庭指教，寡人内心非常感激，不过关于军国大计，最好还是等将来再说吧！” 苏秦说：“我本来就怀疑大王能否听取我的意见。以前神农攻打补遂，黄帝讨伐涿鹿擒获蚩尤，唐尧放逐欢兜，虞舜攻打三苗，夏禹王攻打共工，商汤王灭夏桀，周文王攻打崇侯，周武王灭商纣，齐桓公用战争雄霸天下，都说明了一个国家要想称霸天下，哪有不经过战争就达到目的的？古代使者都坐着兵车奔驰，各国互相缔结口头盟约，谋求天下统一；虽然讲究合纵连横，却是战争不息；说客和谋士们进行巧辩和权诈之术，致使诸侯慌乱疑惑，结果一切纠纷都从此发生，简直复杂到无法处理的地步；章程和法律都完备的国家，人们又常常做出虚伪的行为；文书、籍策杂乱繁琐，百姓生活贫困不足；君臣上下都愁眉不展，百姓无所依赖；法令规章越多，战争发生的也就越多；能言善变穿着儒士服装的越多，战争就越发无法停止。什么事如果不顾根本而专门讲求文辞末节，天下就越发无法太平。因此说客的舌头说焦了，听的人耳朵都有听聋了，却不见什么成效；做事即使讲义气守信用，也没办法使天下和平安乐。” “因此就废除文治而使用武力，召集并且礼遇敢死之士，制作好各种甲胄，磨光各种刀枪，然后到战场上去争胜负。大王要明白，没有行动却想使国家富强，安居不动却要使国土扩大，即使是古代帝王、三王、五霸和明主贤君，想不用刀兵而获得这些，也是无法实现雄心的。所以只有用战争才能达成国家富强的目的。距离远的就用军队互相攻伐，距离近的就短兵相杀，只有如此才能建立伟大功业。所以军队如果能得胜于外国，那么国内民众的义气就会高涨，君王的威权就会增强，人民会自然地服从统治。现在假如想要并吞天下，夺取王位，征服敌国，辖制海内，治理百姓，号令诸侯，实在是非用武力不行。可是如今继嗣当政的君主，却都忽略了用兵的重要性，不懂得教化人民；不修明政治，常被一些诡辩之士的言论所迷惑，沉溺在游说之士的言语辩辞中，而误信各种不适当的外交政策。依照这样的情形，大王一定不能实现连横。” 苏秦游说秦王的奏章，虽然一连上了10多次之多，但他的建议始终没被秦王采纳。他的黑貂皮袄也破了，100两金币也用完了，最后甚至连房旅费都没有了，不得已只好离开秦国回到洛阳。他腿上打着裹脚，脚上穿着草鞋，背着一些破书，挑着自己的行囊，形容枯槁、神情惟悴，面孔又黄又黑，很显失意。他回到家里以后，正在织布的妻子不理他，嫂子也不肯给他做饭，甚至父母也不跟他说话，因此他深深叹息：“妻子不把我当丈夫，嫂子不把我当小叔，父母不把我当儿子，这都是我苏秦的罪过。” 当晚，苏秦就从几十个书箱里面找出一部姜太公著的《阴符》来。从此他就趴在桌子上发奋钻研，选择其中重要的加以熟读，而且一边读一边揣摩演练。当他读书读到疲倦而要打瞌睡时，就用锥子刺自己的大腿，鲜血一直流到自己的脚上。他自语道：“哪有游说人主而