浅谈如何提高小学德育工作的实效性

浅谈如何提高小学少先队工作的实效性

杨艳

所谓少先队实效，就是通过少先队工作引起小学生在认识，情感，心理，行为等方面引起积极变化的综合表现。要取得少先队工作的实效，必须对少先队工作有一个正确的认识，科学的方法，脚踏实地地去工作。由于小学少先队工作的对象是广大小学生，根据他们的生理、心理特点和情感认识规律来开展小学少先队工作，是提高少先队工作实效性的关键所在。

一、确立少先队工作的地位。

首先是校领导和全体教师取得共识，真正认识少先队的重要性。少先队的主导地位是由秩序的功能所决定的。少先队对学校教育具有导向作用，对小学生的健康成长具有功力作用，少先队对整个中华民族素质的提高具有保证作用。因此，从校领导到全体教职工必须更新育人观念，端正办学思想，全面贯彻党的教育方针，做到“四坚持”、“四抓”。即坚持德为首，抓“五育”并举，坚持面向全体，抓后进生的转化；坚持全程负责，抓学校、家庭、社会教育有机结合；坚持全面丰收，抓全面实施素质教育。把广大教职工的思想统一到“教书育人、管理育人、服务育人”的根本宗旨上。树立学校无小事，事事有教育，人人都是少先队工作者的思想，增强全员少先队意识。这种全方位育人，全员育人，全过程育人的共识，才是提高小学少先队实效的根本所在。

二、少先队必须加强时代性。

少先队的内涵十分丰富，又是一个动态的发展过程。新世纪的少先队要适应时代的变化而变化，必须跟上时代脉博，才有长久的吸引力。首先，要不断注入新的活力，灌注新的时代内容，才容易被少年儿童所理解和接受。

其次，形式上要适合当今小学生思想求新的特点。第三，策略上要“开放化”。开放式的新社会每天都向少年儿童传播着各式各样的信息。如果，我们墨守成规，还是用过去那种封闭式的少先队方法去教育学生，势必造成校内外“观念落差”的冲突，使学生无所适从。因此，我们要紧跟新时代步伐，有组织，有计划，引导学生走出学校，走向社会，面向世界。

三、少先队要注重针对性

矛盾论中指出，矛盾有其特殊性，要求我们在解决矛盾时应采用不同的方式方法，具体情况具体分析。只有注重少先队的针对性，才能取得少先队的实效性。

小学生的思想实际应是我们确定少先队内容和方法的依据之一。如我们根据低，中，高不同年级学生的特点，深入开展了“劳动创新教育”，并分为低，中高三个教育层次。

由于教育针对性强，教育内容层次化，教师在操作时目标明确，学生通过自身努力，全体学生都基本达到目标要求。使我们的“劳动创新教育”取得了良好效果。

小学生存在的某一方面的问题也是我们确定少先队内容和方法的主要依据。我们针对小学生劳动观念薄弱，怕苦怕累的思想，开展“六小基地”劳动，争当家庭，班级，小主人活动，这样使每位学生做到自己的事情自己做，公益劳动争着干。

四、拓宽少先队途径，注重实效性。

少先队是一项系统工程。学校教育与社会教育密切融合，形成合力，才能收到良好效果。

在学校教学中进行少先队教育是人民教师的天职，任何社会的学校教学，

总是对学生进行一定的思想品德教育。教学永远具有教育性，把少先队作为教学的基本任务之一是古今中外教育规律。谁忽视教学这条少先队的主渠道，谁就失去少先队的主阵地。因此少先队教育的重点仍在学校。教师人人都是少先队工作者，学校处处皆育人。（一）要抓好小学思品课主阵地。课堂是素质教育的主战场，又是少先队工作的主渠道。每位教师工作者都要十分重视教材中少先队因素的发掘和利用。真正确定学生的主体地位，让学生在课堂中成为学习的主人。从小懂得怎样做人，做怎样的人。在课堂教学中还要做到内外协调。知，情，意，行有机结合，协调发展。同时，要求教师做到上主果融知识性，思想性，趣味性于一体。（二）抓好班主任一条线。班主任是班级的骨干，班级学生的健康成长离不开班主任的辛勤劳动。班级的少先队工作，日常管理要求到位，坚持常抓不懈，尤其是要强化后进生的转化，做好“结对子”，“一帮一”全班红。（三）是把少先队渗透到各科教学中去。尽可能使每堂课都对学生思想品德的形成起到良好作用。（四）是形成“三位一体”的教育，使学校，社会，家庭三方面密切配合，共同育人。建立家长学校和社区教育委员会和聘请校外辅导员，有计划地开展活动。这样，学校，社会，家庭三方面及时沟通信息，使教育形成合力。

五、少先队教育与校园文化建设相结合。

学校环境的隐蔽性教育作用在于它的艺术性。重视整个校园的环境建设，进行整体构思，整体布局，努力形成高品位的校园文化，力求校园自然环境的和谐美。学校实现净化，美化，绿化。校内布置作好精心安排，使每棵树，每枝花，每条走廊，每堵墙都会“说话”。在校园自然环境中渗透校园精神因素，发挥其导向，陶冶，激励的功能，对提高学生道德素质起着潜移默化的作用，充分体现校园环境的育人功能。

浅谈如何提高小学少先队工作的实效性

东长甸小学

杨艳

小学德育实效性的研究的开题报告

小学德育实效性的研究的开题报告 《小学德育实效性的研究》课题，已经山东省教育科学规划领 导小组批准，正式列为山东省“十一五”教育科学规划重点课题。今天我们召开课题开题会，对课题的研究工作进行部署和安排，从现在起，全面启动课题的研究工作。 一、课题的提出 自全国“九五”规划实施以来，全国中小学德育课题研究工作 开展得轰轰烈烈，在各级科研部门的正确领导下，各地投入了大量的人力、物力资源，德育工作进一步加强，广大小学生热爱祖国，积极上进，刻苦学习，朝气蓬勃，乐于接受新知识和新事物。但是，也应该看到面对国内外形势的新变化、教育改革与发展的新任务和小学生思想教育工作的新情况，德育工作还不适应小学生身心发展的新特点，不适应社会生活的新变化，不适应全面推进素质教育的新要求。思想教育的方法和手段滞后，针对性和实效性不强，没有形成符合社会发展、学生年龄特点及品德形成规律的具体、连贯、层次化的德育目标和德育内容，在教育方法上，多单项、直接、正面灌输或简单的照本宣科，教育的针对性不强。在一些学生仍然存在“是非观念模糊、法制观念淡薄、缺乏理想追求、自我中心严重、自控能力差、知行脱节”等问题。因此，加强“小学德育实效性的研究”这一课题是刻不容缓的。 二、课题研究的意义

开展德育实效性研究就是要探索提高德育效果的途径，本课题的意义就在于通过研究找到如何使学校的德育有效，如何让学生信服学校的德育。通过研究从理论上弄清提高德育实效性的重要性、必要性和紧迫性，了解当前学校、家庭、社会在学生德育中所扮演的角色，找出存在的问题，从理论上阐述学校、家庭、社会如何相互配合已取得德育的最大效果，探讨学校各部门及班主任、科任教师之间如何相互配合以提高学校德育效果，摸索学校有效开展德育的最佳方法。在实践上，一是通过研究探索建立学校、家庭和社会相互配合的互相促进的学生德育工作网络机制，使家庭和社会的教育与学校的教育相互协调、良性互动、形成合力，防止5+2=0现象的发生，建立起第一道防线。二是探索建立学校内部有效的德育网络机制，学校的各部门之间、班主任与各科教师之间要共同承担起育人的责任，要形成有机整体，协同作战，共同开展德育工作，建立起第二道防线。三是通过研究探索提高德育的途径和方法，要灌输与渗透相结合，正面教育与反面警示相结合，面上的普遍教育和点上的个别辅导相结合，德育内容与学生心理接受性相结合，建立起第三道防线。 总之，通过本研究从理论和实践上找到提高学校德育实效性的最佳途径和方法，切实提高学校德育工作的有效性，使学生形成主体性道德素质或自律素质，充分保证学生在接受文化教育的同时，接受良好的道德教育，学会做人，学会求知，学会合作，学会生存。 三、研究的目标

浅谈如何对中学生进行德育教育

浅谈如何对中学生进行德育教育 一个有道德、有理想的人，他会努力地学习；同时，一个正在丰富自己知识的人，他的道德修养也会在逐渐地提高。知识与品德应该是互相影响，相辅相成的。对于一个中学生，如果不把品德培养放在首位，就很难使之成为将来对社会有用的人。元朝的学者吴澄说：“学必以德性为本。”清末的康有为也提出“以德育为先”的口号。我赞成前人的观点和主张。在工作中我是这样做的。 一、把自己的言传身教与学生的自我约束结合起来 叶圣陶先生说过：“教育工作的全部就是为人师表。”记的《中国青年报》上的一篇题目为《一个母亲的抗争》中有这样一段话：“一个孩子，从小崇拜爸爸妈妈。一上学就开始崇拜老师，不再崇拜家长。原因一个是老师知识多了，更重要的是，孩子从人格上不再崇拜父母，因为父母说话总不算数，或者家长自己说的，却经常做不到。”这一段话说得是比较中肯的。在工作中我总是严格要求自己，注意自己的一言一行，平时我要求学生不迟到、不早退，那么我本人在工作中首先就早来晚走，经常深入班级。有的学生自习时坐不住凳子，我就在这个时间到教室里备课、刻题，这样做既保持了自习纪律，又为那些坐不住凳子的学生作了“示范”。应该说，教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。 从老师的身上，学生们会无形中感到什么是应该做的，什么是不应该做的，他们会自觉地遵守学校的各项规章制度，自觉地约束好自己、管理好自己。 二、把情感教育与严格要求结合起来 作为教师，有时当我们真心诚意地把你的爱心奉献给有些学生时，你并不一定使他们马上克服缺点、改正毛玻记得刚参加工作时，我对那些平时比较散漫、不够遵守纪律的学生投入很多精力。比如他们犯错误时我不止几次地耐心给他们讲道理；有的学生生病时我从家里给他们拿药、买营养品；有的学生家庭困难，我毫不吝惜地资助他们生活费，可是，在他们身上有时仍然出现问题。我深刻反省，最后发现自己只做了一半工作，还有一半没有做到，那就是对学生的严格要求。在《现代汉语词典》中就有“慈”是母亲，“严”是父亲的解释。而老师，尤其是班主任，则应该既要当好母亲，又要做好父亲，也就是对学生既要慈爱，又要严管。正如小树的成长，既需要浇灌，也需要修剪。实际上，慈爱是爱，严管又何尝不是爱呢？古人云：“君子爱人以德，小人爱人以姑息。”我们教师都应该是君子。因此在情感教育的前提下，对那些经常犯错误的学生，我总是让他们严格遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并配以灵活的措施。这样做的结果是，学生们感到他们是生活在充满温暖而又有秩序的集体中。 三、把理想教育与刻苦学习结合起来 帮助学生们树立远大理想，并且引导他们为自己的理想去奋斗是教师义不容辞的责任。但是，对“理想”这个诱人的字眼儿，谈起来容易，让学生们实现起来就困难了。因为在现实通向理想的道路上充满着各种阻碍，学生们只有发扬锲而不舍的奋斗精神，才能实现理想的目标。所以作为教师，既要用理想激发学生们去刻苦学习，又要帮助他们克服前进道路上的障碍。 对于每位中学生来说，他们的思想容易波动，情绪不够稳定，遇到困难犹豫徘徊，这些虽然属于正常现象，但却很容易影响他们的学习积极性，那么教师就要经常给他们讲述学习的目的，激发他们拼搏进取，让他们清楚刻苦学习是实现理想的重要途径。因此，我经常利用小班会时间或者课余时间给学生们介绍学习方法，

如何提高班主任德育工作的实效性

如何提高班主任德育工作的实效性潜能的开发和个性的健全是当前学校心理辅导的主要目的，是一个人终生发展的宝贵精神财富和心理资源。但是，当前大部分学校德育教育的现状，不容乐观。许多德育工作都流于表面化，与当前学生的心理特点有较大的差距，有的德育教育工作甚至违背心理发展规律，这就势必造成现在德育工作缺乏足够的实效性。所以，运用班级心理辅导的理念和技术开展班主任德育工作会起到很好的效果。因为，高中阶段的学生正处于人格塑造的关键期，其人生观、世界观形成逐步定型，许多看似思想品德的问题，其实是他们心理困惑的折射、反映，这就需要我们的班主任要用理性的眼光去发现、分析问题的症结，采用适当方法解决高中学生在发展过程中所产生的一系列问题。将心理辅导和班主任工作有机结合，重视学生的身心健康，使班主任工作更具有人性化。 师生之间的沟通本质上是一种平等的心理沟通，学生不仅仅是聆听者，因此，在班主任管理工作中要平等地对待每一位学生，用真诚去打开学生的心扉，要走进学生的心灵世界，唯有这样，才能使德育工作的时效性得以提高。 首先，我们要了解学生。用科学有效的心理衡量对学生的心理品质进行测试，是真正了解学生心理状况的重要途径。这在心理辅导的实践中已经得以充分证实。尤其是性格、气质以及能力倾向等对班主任工作影响较大的心理特征进行测试和问卷调查，并将结果汇总，建立学生个人心理档案，以便更快地了解学生，总体把握新生的心理状况以及发展水平，并制定出相应的班级管理策略来主动应对，使班主任工作更有针对性。通过心理测试了解学生的心理特征后，对班主任工作的科学性、针对性是极其重要的。有时候不了解学生的心理特点，往往会在有些时候起不到教育的内化作用，甚至会对学生产生意想不到的心理创伤。所以心理测试是班主任了解学生的强有力的科学武器，也是与学生建立良好关系的重要手段，

浅谈德育教育在班级管理中的重要性

浅谈小学生德育教育的重要性 滨海县滨淮中心小学吴观德 摘要：德育是班级工作的一项重要内容，在班级管理中，应努力让德育在学生的心灵感动中进行，学生才容易产生积极的、健康的、热烈的心理体验，最终促进学生德育素质不断提高。德育教育是班级管理的灵魂，应贯穿班级管理的全过程。 关键词：德育教育、道德现状、德育教育的重要性、贯穿德育、 正文：德育是学校教育的中心和统帅。德是学生个性的主导因素，对德、智、体、美、劳等诸多方面的发展起着不可忽视的作用。而作为学校教育的基本单位--班级，更应该发挥德育的基础作用。 一、德育的重要内容 基本道德和行为规范的教育 基本道德是个体生活的基础性道德要求。基本道德往往是历史上传承下来为人类社会广泛接受的道德规范。 小学作为我们第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对我们一生所起重要作用无可厚非，小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的今天，教育家把“素质”这一抽象的名次解释为：走出校门学生们身上所剩下的东西。 小学生的“学生守则”以及“小学生日常行为规范”是小学生必须遵守的行为准则。它是对学生进行文明行为及其他道德品质教育的基本要求，学校要教育学生坚持不懈地严格地切实地遵照执行。对小学生进行基本道德和行为规范的教育是小学德育内容的重中之重。 2．公民道德与政治品质的教育 公民道德与政治品质教育的主要内容包括集体主义、爱国主义、民主法制观念和其他政治常识的教育等项内容。 集体主义教育是社会主义道德品质教育的最重要的内容之一。集体主义教育必须要养成学生善于在集体中生活的习惯，使学生能够关心集体，关心同学，愿为集体和同学服务；学生对集体要有责任感与荣誉感；发展同学间的友谊，促进同学间的团结。我国现在的小学生许多人是独生子女，对他们进行集体主义教育是他们健康和幸福成长的重要途径。 3、世界观、人生观和理想的基础教育 世界观、人生观、理想是人的精神内核。对世界观、人生观和理想的培育是德育的最高目标，同时也是德育的基础性工作。只有确立了正确的世界观、人生观及美好理想，学生才可能有健康、自觉的价值生活，才能有真正合乎道德的行为，形成真正的文明行为习惯。儿童、少年处在世界观、人生观和理想的形成、发展的关键时期。世界观、人生观和理想的基 础教育应当成为德育的重要内容和根本任务。 二、现代教育中的德育问题及班级管理的现状

小学德育实效性的研究开题报告 4300字

小学德育实效性的研究开题报告 4300字 《小学德育实效性的研究》开题报告 《小学德育实效性的研究》课题，已经山东省教育科学规划领导小组批准，正式列为山东省“十一五”教育科学规划重点课题。今天我们召开课题开题会，对课题的研究工作进行部署和安排，从现在起，全面启动课题的研究工作。 一、课题的提出 自全国“九五”规划实施以来，全国中小学德育课题研究工作开展得轰轰烈烈，在各级科研部门的正确领导下，各地投入了大量的人力、物力资源，德育工作进一步加强，广大小学生热爱祖国，积极上进，刻苦学习，朝气蓬勃，乐于接受新知识和新事物。但是，也应该看到面对国内外形势的新变化、教育改革与发展的新任务和小学生思想教育工作的新情况，德育工作还不适应小学生身心发展的新特点，不适应社会生活的新变化，不适应全面推进素质教育的新要求。思想教育的方法和手段滞后，针对性和实效性不强，没有形成符合社会发展、学生年龄特点及品德形成规律的具体、连贯、层次化的德育目标和德育内容，在教育方法上，多单项、直接、正面灌输或简单的照本宣科，教育的针对性不强。

在一些学生仍然存在“是非观念模糊、法制观念淡薄、缺乏理想追求、自我中心严重、自控能力差、知行脱节”等问题。因此，加强“小学德育实效性的研究”这一课题是刻不容缓的。 二、课题研究的意义 开展德育实效性研究就是要探索提高德育效果的途径，本课题的意义就在于通过研究找到如何使学校的德育有效，如何让学生信服学校的德育。通过研究从理论上弄清提高德育实效性的重要性、必要性和紧迫性，了解当前学校、家庭、社会在学生德育中所扮演的角色，找出存在的问题，从理论上阐述学校、家庭、社会如何相互配合已取 得德育的最大效果，探讨学校各部门及班主任、科任教师之间如何相互配合以提高学校德育效果，摸索学校有效开展德育的最佳方法。在实践上，一是通过研究探索建立学校、家庭和社会相互配合的互相促进的学生德育工作网络机制，使家庭和社会的教育与学校的教育相互协调、良性互动、形成合力，防止5+2=0现象的发生，建立起第一道防线。二是探索建立学校内部有效的德育网络机制，学校的各部门之间、班主任与各科教师之间要共同承担起育人的责任，要形成有机整体，协同作战，共同开展德育工作，建立起第二道防线。三是通过研究探索提高德育的途径和方

浅谈中学生德育教育的培养

浅谈中学生德育教育的培养 【摘要】教师的目的在于教育，教育的目的在于育人，而育人的根本又在于育心。培养学生的责任感，让学生学会感恩，应该从“心”做起，让每一个教育的音符在心中发芽。 【关键词】德育；责任感；感恩 教师的目的在于教育，教育的目的在于育人，而育人的根本又在于育心。恩格斯说：“心灵是地球上最美丽的花朵。”[1]，教师被誉为人类灵魂的工程师，肩负着培养有思想力，文化力和创造力的一代新人的使命和重任。固然各科的教学很重要，但在教学之中的育人是不容忽略的。如何实施这些育人计划，下面就个人观点浅谈一下。 1 注重培养学生的责任感 在我们周围经常会有这样的现象：孩子上课迟到，问其原因，大多数孩子总不承认是自己的错，不去寻找迟到的原因。宿舍、教室的地面脏了，他也不会去理会而他自己却自顾自地干着自己的事。大街上有人需要帮忙，而一些从他身边经过的人却熟视无睹，擦肩而过……之所以这样，是因为他们身上缺少了一种十分宝贵的东西，那就是责任心，一种对自己、对家庭、对他人、对社会的强烈的责任心。2004年马加爵事件，大家应该知道，他最致命的弱点是什么？就是心灵有问题，斗志有问题。在做案前，他花了很多时候很多精力上网查资料：用什么工具杀人最隐蔽，逃跑时走什么路线等等，他都花了很多心思去考虑，但是，整个过程他都没为父母考虑过，马加爵他没有想到，当自己的父母以负罪的心情，给那些被残暴杀害大学生的父母们下跪时，他们的心情是怎样。他缺少什么？责任心呀！什么叫责任心呢？现代汉语词典的解释是：“自觉地把分内的事做好的心情。”责任心，是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和让会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度[2]。 我们学校也曾经留下感人的一幕，这事发生在三年前，学校刚成立，困难多多，学生心情浮躁，有一位学生想不开，想要跳楼，是我们可敬可亲的周校长感动了她，周校长在晚自修检查中，发现有个班在为一位同学过生日，校长发现过生日的正是那位想跳楼的学生，周校长走过去与她握手，祝福她，周校长还亲自回寝室拿了一个苹果，又再一次回到教室亲手送给那位同学！这位彻底被周校长的一举一动感动了，也让这位学生彻底醒悟了，明白了这世上疼她的人大有人在，父母、校长、老师、同学等，生命的真正意义在于对自己、父母、老师、亲戚朋友、社会负责！责任心是学生健全人格的基础，是能力发展的催化剂。 要培养学生的责任心，教师首先要有责任心，以身做责，找准教育的突破口。平时教育工作中我问学生最多的一个问题就是“你努力了吗？你认真了吗？”；我尽力了吗？作为集体的一份子、一滴水，要为集体争光，集体的荣誉就是个人的

初中班主任德育工作实效性的强化策略

初中班主任德育工作实效性的强化策略 发表时间：2020-04-02T08:45:56.981Z 来源：《当代教育家》2020年3期作者：陈雪芹 [导读] 在当前阶段，我国教育部门倡导新课程改革，希望教师在授课过程中不仅要为同学们讲解教材中的知识体系，还要设计不同的课堂活动，以便于提高同学们的道德素质与学科素养。 江苏省南通市易家桥中学 226001 摘要：在当前阶段，我国教育部门倡导新课程改革，希望教师在授课过程中不仅要为同学们讲解教材中的知识体系，还要设计不同的课堂活动，以便于提高同学们的道德素质与学科素养。这要求学科教师需要转变授课理念，班主任也要积极开展德育工作，这样才能帮助同学们解决心理困惑，并推动他们的未来发展。但如何保证德育工作的实效性，也成为许多老师需要探索的问题。 关键词：初中班主任；德育工作；提升路径 引言： 初中生正处于发展的重要阶段，他们不仅要学会适应更加繁重的学习任务，还要学会应对青春期的烦恼，这对于每个同学来说都是不小的挑战。因此初中班主任在管理过程中，既需要引导学生养成良好的学习习惯，还要开展德育工作帮助他们合理应对身心烦恼。结合当前现状来看，许多初中班主任在德育工作中也存在着需要强化的地方，本文将深入探索有关的提升路径，希望以此来促进同学们的良好发展。 一、当前初中班主任在德育工作中存在的不足 （一）德育观念过于传统 为了适应新课程的改革发展趋势，当前德育工作也应当进行适当的改革，班主任在管理过程中，不能再采用“训话”的模式，否则很容易打击同学们的积极性。但实践调查结果显示，许多中学班主任仍然遵循传统的德育观念，他们在日常管理过程中，一味地对学生进行批评与训话。而这种模式确实能够帮助学生认识到自己的错误，但初中阶段的同学们正处于青春期中，这样不仅不利于提高同学们的个人素质，甚至有可能加剧他们的逆反心理。 （二）管理水平不高 班主任的德育工作不同于学科教师的教学工作，但他们也需要认真观察同学们的心理活动，这样才能帮助学生走出心理困惑。但是研究表明，当前许多班主任的管理水平并不高。虽然他们能够有效处理班级内的各种问题，但这些老师也并没有真正了解学生的个性特点、内心疑惑，这样就使得德育工作缺少针对性，甚至可能使德育工作与时代发展趋势相脱节。 （三）科研力度有待加强 新课程改革要求教师不仅要提升学生的个人成绩，还要培养他们的学科素养、提高每个同学的道德素质。而初中生的独立意识逐渐增强，学生在日常生活过程中可能受到不良诱惑的影响，但他们却不想与老师、家长进行沟通。因此班主任在日常管理过程中，不仅要帮助同学们克服学习重点、难点，更需要认真观察他们的日常活动，并思考这些行为所反映出的问题。但从实践来看，班主任的管理重点大多都放在如何帮助同学们提高个人成绩上，许多教师不仅没有重视同学们的日常表现，更没有认真反思德育工作中存在的问题。 二、提升初中班主任德育工作实效性的具体措施 （一）创新管理理念 帮助班主任创新管理理念，不仅能够提升德育工作的质量，还能够帮助学生提高个人素质。因此，学校领导要帮助班主任创新管理理念，而老师自身也需要积极学习、适应当前的社会发展趋势。首先，学校领导需要认真调查每个班主任的德育工作进程，这样才能发现德育工作中存在的问题，并思考解决方法。针对部分教师德育观念过于传统的问题，学校领导需要组织教师认真学习上级部门下发的文件，这样才能帮助教师认识到当前德育工作的内涵。学校领导还可以派遣教师外出观摩、学习，这样能够帮助这部分教师多了解其他学校的管理模式，并引导他们不断创新管理理念。其次，班主任自身也需要不断学习优秀教师的工作经验。班主任可以多与相关专家、学者进行沟通，以此来帮助自己提高管理质量。与此同时，班主任也需要结合当前时代发展趋势，认真反思自己在工作中的问题，并认识到学生的主体地位，这样才能真正转变德育观念。 （二）加强对学生的了解 学生是班级中的主体，班主任想要使德育工作发挥最大价值，就必须要认真了解班内学生的个性特点，以及他们的心理活动，这样才能帮助同学们走出心理误区、有效应对青春期的烦恼。一方面，班主任应该与学生建立平等的师生关系。初中生的独立意识逐渐增强，他们在成长的过程中，也更希望得到父母与老师的尊重。因此班主任在与同学们进行交流的过程中，就应该尝试着将自身放到与同学同等的

如何加强学校德育工作的实效性

如何加强学校德育工作的实效性 学校德育工作是一项复杂艰巨的系统工程，必须与新的形势和新的教育对象相适应，如何提高德育工作的实效性，一直是值得学校德育工作者探究的课题。近年来我们在工作中进行了一些探索，下面谈几点具体做法。 一、加强德育领导，注重德育队伍建设 1.学校要对德育工作进行长远规划，努力形成长效机制建立以校长为组长的学校德育工作领导小组，对学校德育工作进行长远规划，并要求学校各部门工作依据学校德育工作计划制定详实可行的具体工作目标，形成工作的可持续性和层次性，确保学校德育工作目标的实现。 2.重视教师职业道德教育，实现德育管理全员化师资是实施德育工作的保障，要重视教师职业道德教育，坚持教师政治学习制度，要求教师不断加强学习，与时俱进，及时更新教育观念。学校与教师签订《廉洁从教责任状》、《党员教师师德师风承诺书》等，引导教师树立正确的教育观、人才观和质量观，强化教师教书育人、服务育人、管理育人的意识，增强职业责任感，倡导爱岗敬业、为人师表的良好教风，并将教师职业道德要求与岗位职责结合起来，将其纳入教师绩效考核之中。

3.加强班主任队伍建设，不断提高班主任育人水平根据新课程改革的要求，结合班主任工作的实际需求，安排有针对性的班主任培训活动，以提高班主任老师的工作水平。同时，组织开展班主任读书活动，引导班主任深入研读《班主任的好帮手》《引领孩子成长的好助手》等书，召开读书交流会，引导教师学习知名教师的管理理念和管理方法，通过读书使班主任队伍理论水平得到提高。同时，学校指导和引领班主任老师将工作中积累的宝贵经验形成理论材料，提升自己的班主任工作理论水平，并组织班主任工作交流活动，引导大家取长补短，相互学习。 二、立足课堂教学，渗透德育教育课堂教学是学校德育工作的主阵地，在小学各科教材中，都不同程度地蕴藏着丰富的德育教育资源。为保证学科德育渗透有效开展，学校建立相应的管理机制及制订切实可行的措施，逐步使学科德育渗透工作规范化、系列化。 1.成立学科渗透领导小组，组织研究落实这项工作成立由德育副校长和教学副校长任组长的学科德育渗透领导小组，主管学科德育渗透工作，专门组织研究学科教学渗透德育教育的原则、方法、要求和工作中要注意的问题，使学科教学渗透德育教育工作科学、有序进行。 2.把学科德育渗透的教学纳入教师岗位责任制学科德育渗透领导小组对教师的常规教学进行考核，在考核过程

浅谈品德教育的重要性

浅谈小学思想品德教育的重要性 从身边我可以看到：现在许多小学生缺乏爱心，动不动就出口成“脏”，在学校里喜欢打架，不尊重老师，作业经常不完成，上网玩游戏成瘾，没有好的行为规范……就我所教的班级也是如此，尤其是交流语言，很多都是不礼貌的用语；对老师同学不尊重，主要表现在上课自己不认真听课，还影响同桌或同学，甚至还故意去骚扰同学，最终演变成打架了；做错事了不敢承认错误，还一直洋洋得意，心里没有一点的认错思想；再者有些学生看到老师不主动问好。这些种种都极度表现了一个学生的综合素质极差，同时也能够映射出这个社会大多数学生都是如此。许许多多的不良习惯已经在不少学生身上表现出来。作为一名思想品德课教师，因为孩子的这些不良品质的出现，我越发觉得现在的小学生不好教了，但同时使我认识到品德教育教学的重要性。 正如马克思所说：“人创造了环境，同样环境也创造了人。”现今，大多数孩子都是独生子女，是父母心目中的宝贝，是被父母捧在手心里长大的，是从一落地就开始娇生惯养的“温室花朵”。正是由于生活环境对孩子的影响，使他们在成长中逐渐变得自我，在校园或课堂中缺少纪律概念，不尊重教师，我希望学校能够加强对思想品德课的教学，增加思想品德课程，摆正孩子们思想认识，从而能够做一名合格的小学生。孩子在学校的教育不仅重视智育，也要培养孩子健全的人格，良好的性格，提升情商。 俗话说：“十年树木，百年树人”。品德影响着人的一生，陪伴人的一生，一个人将来发展如何，将取决于他做人的原则。因此，品德教育非常重要。引导学生掌握思想、道德规范，形成学生对事物的是非、好坏、美丑、善恶的辨别和评价能力。瑞士心理学家皮亚杰说过：“儿童是有主动性的人，所教的东西若能激起儿童的兴趣，符合他们的需要，就能有效地促使他们发展。”我们应充分发挥学校的教育职能，把学校作为学生良好品德形成的主课堂，通过学校、家庭、社会三方面的有机结合促进学生良好品德的形成，拥有良好的品德素养，让学生从小就树立正确的人生观和价值观。 第一方面是学校的课堂教育。榜样示范法，是进行思品教育一种生动而行之有效的方法。常言道：榜样的力量是无穷的。在学校里，老师应该严以律己，做好学生学习的榜样，做好学习的楷模。如：老师不说脏话、不骂人，不把自己的烦恼还给学生，让学生无端地忍受巨大的痛苦，给学生造成心理上的伤害；作为一名教师应该“一碗水端平”，应

提高学校德育实效性的实践研究报告课题方案及对策

“提高学校德育实效性的实践研究”课题设计方案 （省昆山市陆家中心小学校执笔人：亮王建良） 一、课题提出的背景和条件 1、背景 德育是整个素质教育的核心。加强德育就必须改进德育。对于我们的德育成果，目前社会各界包括我们自己，还是不很满意。许许多多的社会现象都使得我们反思，我们的德育工作的确存在着许多薄弱环节，目前社会整体的思想水平和道德水平并不尽如人意。可以说明一点，就是我们所培养出来的学生尽管在校期间可能很好，但进入社会后还很难抵御社会上的不良影响，或者说抵御能力还不是很强，这是学校教育值得反思的问题。反思到最后，大概就归结到一个问题上，就是德育的实效性问题。 目前，德育工作中形式主义普遍存在，即德育片面注重和追求德育工作的表面形式，而不按德育的客观规律办事，不顾及德育过程中受教育者接受教育的可能性，不注意德育实际效果。如：德育目标脱离实际，面面俱到不考虑实现的可能性；德育方法空洞说教，不顾及教育对象实际；德育活动包办代替，无视学生的主体性。这些都影响着德育的实际效果。 2、条件 （1）具有科学的理论指导。长期的教育教学实践，形成了丰富的德育教育理论；当代教育学心理学理论的发展以及多学科整合的视角寻求道德教育研究之合理的方法论为基础的德育理论，是当代德育

教育理论取得又一个伟大成果，将会为将来的德育工作注入新的活力。 （2）具有丰富的经验作基础。学校在长期的教育教学实践中，充分认识到德育在学校教育中的重要地位和作用。树立德育为首和德育就是质量的观念，探索德育合力工程，取得了令人瞩目的成绩，学校被评为“市德育示学校”、“省先进家长学校”。积累了丰富的经验。 （3）具有良好科研环境。我校是一所百年老校，又是一所新的农村实验小学，有较好的文化积淀和科研环境。“十五”期间，学校成功完成市级立项的心理课题研究，取得了一定的成果，培养了一批科研骨干，为本课题研究创造了良好的氛围和条件。 二、课题的核心概念及其界定 1、课题的核心概念 德育的概念表述：德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成的规律，采用言教、身教等有效手段，在受教育者的自觉积极参与的互动中，通过化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。 德育的实效是指学校德育工作在精神和物质方面的实际成效与结果，它是学校德育管理的灵魂。实效性是相对于“形式”和“低效率”而言，也就是说通过有效的教育形式、方法、途径和实实在在的教育容提高教育的实际效果。

浅谈中学德育教育的重要性

实施素质教育必须从德育抓起 林州市采桑镇三中秦晓芳 “百年大计，教育为本；教育大计，德育为本”。德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用，实施素质教育必须从德育抓起。 青少年正处在长身体，长知识时期，也是思想品德形成和发展时期，特别是处在青春发育的初中学生，正由儿童向成人过渡。他们思想单纯，爱好学习，追求上进，充满幻想，可塑性大，但由于知识经验少，辨别是非能力差，因而容易接受各种思想的影响。因此，教师运用正确的方法及时对他们进行教育，使他们形成良好的思想品德，向着社会要求的方向发展，符合他们身心发展的要求，德育对于促使他们身心健康成长，具有不可替代的特殊的重要作用。 学校是培养社会人才的地方，培养什么样的人才，为谁服务，这便是学校德育工作的任务所在。社会主义学校德育的任务就是用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论教育学生，提高他们的社会主义思想政治觉悟和道德水平，发展他们的思想道德能力，使他们能够自觉地按照无产阶级的利益调节自己的行为，评价别人的行为，抵制一切非无产阶级思想道德的侵蚀，立志培养成为建设有中国特色的社会主义现代化的合格建设者和接班人。 青少年是祖国的未来，是建设有中国特色的社会主义现代化的新一代，他们肩负的重任直接关系到国家兴衰与民族的希望。目前有些学校学生思想觉悟低，拉帮结派的有之；打架斗殴乃至伤人致命的有之；小偷小摸、拦路抢劫的有之；谈情说爱、出双入对闹出桃色新闻的有之；金钱至上、拜金主义致使同学之间不团结的有之等等。种种现象令人瞠目，试问对这些学生若不及时教育他们，拨乱反正，能胜任时代赋予的社会责任吗？能担当起振兴中华的宏图伟业吗？答案显而易见。作为人类灵魂的工程师，教育工作者竭力帮助他们建立正确的道德观念，树立他们的德育信念是责无旁贷的。 著名教育家徐特立说：“教师是具有两种人格的，一种是‘经师’，一‘人师’。人师就是教行为，就是做怎样的人的问题。经师是教学问的，就是说，除了教学问以外，学生的品质，学生的学风，学生的生活，学生的习惯，他是不管的。人

提高小学班主任德育工作实效性的对策

提高小学班主任德育工作实效性的对策 发表时间：2018-11-26T16:04:12.460Z 来源：《知识-力量》2019年1月上作者：陈禧熙[导读] 小学阶段是学生在成长中的特殊时期，学生逐渐摆脱了小学阶段的朦胧思想状态。其人生观、世界观、价值观正在形成过程中。因此要给与小学阶段学生以必要的科学的、正确的品德思想教育，帮助其形成健康的思想体系。（深圳市华富小学 518000） 摘要：小学阶段是学生在成长中的特殊时期，学生逐渐摆脱了小学阶段的朦胧思想状态。其人生观、世界观、价值观正在形成过程中。因此要给与小学阶段学生以必要的科学的、正确的品德思想教育，帮助其形成健康的思想体系。小学班主任作为对接学生工作的直接领导者，除日常课程教学以外，还应关注学生德育工作的进程。本文根据笔者在改进学生德育工作施行方法的实际过程中获得的工作经验进行梳理和归纳，以供有关方面人士借鉴交流。 关键词：小学班主任；德育工作；实效性 引言： 处于小学阶段的学生，鉴于其家庭监护人对德育工作的重视度低，认为学生年纪尚小还不至于考虑品德思想教育方面的问题便疏于阐述。加之家长精力有限，与孩子之间交流甚少，对孩子精神世界过少询问。殊不知学生的品德问题也许就萌芽于此成长阶段，对外界接触尚少，学生容易受到错误、负面的思想浸染。学生的品德教育工作其实贯穿于其在校期间的始终，小学由于其处于承接小学和开启高中的特殊阶段，正是不能放松的时候。笔者就小学班主任如何高效开展德育工作中明确工作责任、具体实施策略、坚持以人为本三个方面展开论述。 一、明确工作责任主体 前文提及，班主任是连接学生与家长之间的桥梁和纽带。首先班主任应将开展德育工作的主体责任明确到教师与家长之间，虽不可将其理解为学生家长应该完成的任务，也要避免家长把学生丢在学校便不再过问的情况。师者，传道受业解惑也。尤其作为班主任更加如此，不可推诿责任。班主任在与其他教师沟通阶段应该做到了解明确德育工作的重要性，号召各科任教教师配合工作，不要出现在应该开展德育课堂的时间被其他教师占过去完成教学任务。同时，班主任也要及时与家长取得联系，告知家长在日常生活中应做到的表率和告诫作用。学生的德育培养离不开学校、家庭、社会环境之间的影响，教师要做的就是协调好前面两者之间的关系[1]。 二、具体提升德育工作实效性策略 （一）丰富德育工作开展形式 以往的德育工作十分死板，即教师口授学生的课堂形式。学生本身对这类思想性质的课堂没有很大的兴趣，如果方式陈旧便不能很好的传达思想。因此笔者在准备开展工作时，使用了更为先进的电子媒体设备进行辅助讲述。首先在开讲之前放送一段德育工作相关视频引起学生的注意，让学生潜移默化的了解到浅显易懂的品德道理。许多不合道德的事情不是学生有意为之，而是学生不了解那样是不正确的。比如，笔者在相关视频中有意引入了一个大学在校学生考试时作弊的案例，其沉痛的处理结果和后来落魄的生活轨迹给了学生深深的震撼。学生在看到违纪后果的严重性后，明显的在后来进行考试时的小动作少了很多。除了运用多媒体教学外，班主任还可与教师一起商议开展德育趣味活动，活动的形式有趣味德育知识问答、我心中的德育观征文比赛等。笔者在进行德育教育的过程中，还给学生放映了相关的德育电影，学生在步步紧凑的剧情中便在改变和塑造着自己的德育观。相信有如此多的品德教育活动，学生也不会再感到枯燥乏味，在完成这些比赛的过程中就不知不觉的接受了品德教育。 （二）革新德育工作内容 身处时代的不同，品德教育的内容也要与时俱进。班主任自身应时刻关注社会动向，了解现实社会中人们普遍缺乏的品质。从大概率事件中抽象出一般规律，这项工作教师不必自己完成，相关方面研究人员早已总结出来，教师做的是通过不同渠道去了解。班主任作为德育工作的践行者，自身也要掌握好一定的德育知识。在时代背景下用新的大局观来审视品德教育的内涵概念，是教师在德育教学工作中应该达到的要求。班主任要建立好自己的德育观念，在高要求学生完成德育工作的同时，自身也要身体力行。要把真正符合时代的德育内容灌输给学生，不能用原来陈旧的思想滥竽充数。教师，尤其是班主任，是学生在学生时代除父母外交流的主要对象之一。教师用新思想新道德武装和鼓舞学生，学生才能在各种腐朽负面思想的洪流中站稳脚跟。 三、坚持以人为本 不可否认的是，学生是学校和家庭教育的中心，一切要以学生为本。从学生出发，班主任在与各科教师交流的时候，即应该注意学生为主体的要点。教师被称为园丁，其作用即修剪旁逸斜出的树枝，但是向上窜的树枝也是要分情况讨论的。当教师发觉学生的思想或行为出现一点偏移的迹象时，第一时间做的不是严词相对，而是从学生的心理出发，发掘其背后真正的原因。笔者在与一个教唆他人读书无用的学生交流时便了解到由于其觉得读书十分辛苦，于是出现了厌学的想法。很多时候学生产生道德方面的原因与外界有关，要围绕学生主体营造一个德育优良的班级环境。鼓励学生努力践行学习个人品德、家庭美德、职业道德、社会公德的步伐，做到扬正气、促和谐。班主任和教师在日常给学生授课的过程中也要围绕学生渗透德育知识，同时与学生课下进行交流，时刻了解学生的思想动向。以一个朋友的态度来对待学生，学生才能敞开心扉一吐心中的想法，班主任是亦师亦友的角色。 四、总结 学生德育工作的有效开展，有利于填补学生精神层面的空白，小学这一特殊阶段更是如此。有了健康积极的德育观念，无论学生在学校还是在家庭、社会都至少有立足之地。班主任肩上的责任不仅仅是教学指标任务，还要真正把心思放在把握学生的精神内核。因此要坚持以科学且人性的方法来进行德育工作。 参考文献 [1]苗红.提高小学班主任德育教育工作实效性的对策[J].中学课程辅导(教师教育),2015(24).

浅谈小学生德育教育的重要性

浅谈小学生德育教育的重要性 梨树县郭家店镇第四小学黄旭 小学正处于道德教育的关键时期，必须认真抓好。在教育内容上应反对抽象空洞的说教，强调德育与日常生活相结合，以养成基本的道德行为习惯，形成基本的伦理道德。下面，我想从以下几点浅谈我对小学教育中德育教育重要性的看法： 第一，家长的导向作用不容忽视家长是青少年的启蒙教师，也是影响青少年健康成长的重要因素，家庭教育的方式可以直接透视出青少年在未来成长道路上的成功与否，重视德育教育光喊口号不行，光靠教师在学校的教育更是不行，家长应该积极行动，积极配合学校和教师共同关注孩子的成长，关注孩子的一举一动，一言一行。从小事抓起，良好的思想品质不是一朝一夕所能形成的，应从平时生活中的一点一滴做起，进行道德教育只让孩子背那些条条框框是不行的，只让孩子停留在什么是对、什么是错的表象认识上也不行。孩子从入学开始就应该养成良好的行为习惯，通过家长和教师的教育使孩子能够真正认识到为什么是对、为什么是错，而且付诸以行动中才有利于孩子的身心健康发展。此外，对于现在的教师也还存有另外一种困惑，那就是小学生在学校上课期间在老师的教育下、在学校的监督下养成了较好的习惯，能够较好的按照行为规范要求自己，但到了假期在家长们溺爱的强攻下逐渐迷失方向“重操旧业”，开学以后教师还得从头再来，如此周而复始的教育虽然

耗尽了教师的大量心血但收效甚微。 第二，学校教育应是教育的主导青少年的德育教育离不开诸多环境和因素，但学校教育对儿童的影响起主导作用。加强对小学生的心理健康教育和思想品德教育，是摆在教育工作者面前的首要任务。小学生正处于长身体、长知识和思想品德逐步形成的时期。由于年龄小、知识少、阅历浅和缺乏社会生活经验，是非观念模糊，对人对事缺乏明辨能力，具有强烈的求知欲和很大的模仿性，同时又有很大的可塑性，容易接受外界的各种影响，正如俗话说得：嫩枝易弯也易直。 因此思想基础打得好坏对小学生的健康成长，以至今后一生都有极大的影响，所以必须从小学生抓起，加强对小学生心理健康和道德品质教育，培养学生明辨是非的能力。抵制不健康的消极思想对学生的侵蚀，使他们能够健康成长。如果学校只是知识注重学生“智”的发展而忽略了“德”的重要性，我们培养出来的将会是一批废品，而当今片面地追求升学率，繁重的课业负担，压得学生喘不过气来，学校只为应试，一天到晚有讲不完的课，写不完的作业。只重知识，不重德育，学校培养出来的学生也只是高分低能。上了大学因心理不健康而走向犯罪的例子屡见不鲜。 此外，学校不能简单地以学生学习成绩的优或差来界定学生的好与坏，在评价学生方面仍然要用辩证的方法来综合地衡定。把学习成绩作为一个参考，把智力、情感、态度以及目前提倡的自信、乐观、向上等诸方面因素考虑其中，形成一个综合界定的标准。素质教育提倡用发展的眼光看待学生，用欣赏的眼光对待学生，学校要用赏识的态度来对待

德育工作的实效性研究心得

德育工作的实效性研究心得 教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。这里给大家分享一些关于德育工作心得，供大家参考。 德育工作心得1 转眼间，一年过去了，在这一年的工作中有成功与失败、有欢笑与泪水。这一年是我人生中最亮丽的一年，是几年教学中收获最多的一年，虽然这一年的工作还有缺憾、还有不足，但绝对是我成长最快的一年，是我经验积累最多的一年。现就这一年的工作总结如下： 一、师德方面：加强修养，塑造师德 我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人”。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。

二、教学方面：虚心求教，强化自我 担任两个班的数学教学的工作任务是艰巨的，在实际工作中，那就得实干加巧干。对于一名数学教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。 1、从教学理论和教学知识上 我不但自己订阅了三四种教学杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关教学理论和教学方法的.书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。 2、从教学经验上 由于自己教学经验有限，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。 3、做到“不耻下问”教学互长

浅谈当前中学德育工作的突出问题及对策

浅谈当前中学德育工作的突出问题及对策 关键词：中学德育突出问题解决策略 论文摘要：当前中学德育中存在着内容与学生实际脱节、基本途径没有发挥应有作用、社会家庭的负面影响抵消了学校德育的效果等突出问题。应把握当代中学生的思想变化的新特点、强化中学教学中的德育管理、构建学校、家庭、社会性三位一体的德育网络，这样才能真正提高中学德育工作的实效。 近年来，从上到下都十分重视中学德育工作，提出了种种口号，组织了大量的教育活动，取得了一定的成效。但是，中学德育的整体实际效果，与广大中学教育工作者付出的辛勤劳动比较，可以说是很不相称的，中学德育实效性差已经成为中学德育工作的突出问题。 一、当前中学德育工作存在的主要问题 1、中学德育内容与学生实际严重脱节 由于中学德育目标的不确定性和缺乏层次性，导致德育内容的空泛化和缺少预见性，与中学生德育的可接受性脱节。其表现有:(1)德育内容役有根据中学生不同阶段思想品德发展规律形成层次。长期以来德育内容“上下一般粗”，往往带有浓厚的理想主义色彩，把中学生目前难以达到的要求硬要他们努力去达到，而对中学生达到这些高要求、高目标的基础，如做人的基本道理，爱父母、爱师长、做文明公民等等，又役有稳定的教育内容，以致脚疼医脚，头痛医头，教育者和学生都难以接受。例如，在每年学习雷锋活动中，中学对学生进行德育的一项重要内容是“助人为乐”的教育，其效果并不佳。因为很多教师并没有思考过“助人为乐”，包含什么样的教育内容和要求。“助人”，是帮助别人的意思，“为乐”，是以帮助别人为快乐的意思。显然，这是道德领域里的最高境界，它涉及一个人的世界观、价值观等。有没有人能做到?有!雷锋。但对大多数人来讲，只能是努力的方向。如果降低一点，变为“乐于助人”，即愿意帮助别人，高兴帮助别人。达到这一要求也不易，现实中有不少人做不到。如果再降低点，变为“应该帮助别人”。因为每个人作为社会人存在，都需要别人的帮助，而每个人又都有义务帮助别人。现实生括中还有最低层次的要求，即“不妨碍别人”。你可以不帮助别人，但你不应该妨碍别人，以上道德要求和内容被分成四个层次，对学生的教育首先要从最低的层次开始。(2)德育内容与德育目的不一致。中学德育课普遍存在知行脱节，教育不是为了培养学生的良好思想品德，学会做人，而是为了应付考试，而课堂教学中，教师讲条条，学生背条条，思想行为不沽边，其结果是德育课成了学生考高中、考大学捞总分的工具和敲门砖。许多中学的德育活动追求形式，不讲实效，丢掉了很多传统有效的教育形式，而动不动就是什么“知识竞赛”，“讲演比赛”。班级、学校为了拿名次，丢掉某项括动对全班、全校学生的教育，由班级、年级、学校挑选一些学生组成代表队集中排练，教师当导演，学生当演员，一场竞赛、比赛结束，消耗了人力、物力和财力，结果是绝大多数学生不仅没有受到教育，甚至连该竞赛、比赛的内容为何物还不知道。 2、中学德育基本途径没有充分发挥应有的作用 在各科教学中，通常又把政治课作为直接德育途径，把其他学科作为间接德育途径，然而，实际情况是怎样的呢? 首先看政治课的状况。中学的德育目标和要求，缺乏系统性、连续性、稳定性和层次性，德育课程的设置和教学内容存在简单重复和严重脱节的问题，不能很好地回答学生所关心的实际问题，因此收效甚微。中学的政治课又常常论为纯粹的知识教育课甚至应试教育课。课堂上教师并不往重思想道德上的系统训练和理由的阐述，尤其忽视道德行为能力的训练，常常灌输一些枯操的理论，令学生记忆背诵，把政治课上成了纯知识课。其次看各科教学中的德育状况。中学长期忽视这条德育的基本途径，尽管也有这方面的要求，但各地学校在实际教学中，各科教师并役有承担起对学生进行德育的责任，“教学即传授知识”，在许多教师尤其是理科教师看来是理所当然的。另一方面，即使有些教师注意在