男女生对高中物理的学习差异
一、课题提出的背景、意义及所要解决的主要问题
1、本课题提出的背景
物理是一门极为重要的学科，从经典力学的诞生到现在，物理在社会发展中的地位越来越重要，学生在学习物理的过程中，成绩好的男生多于女生，学习困难的女生多于男生。社会上都说女生的学习成绩不如男生，认为男生贪玩后劲大，女生勤奋成绩差，男生比女生更适合学习物理。在教学过程中确实感觉到男女生在物理学习上的差异，特别是在高中阶段，物理成绩好的女生始终占少数．确实感觉到男女生在物理学习上的差异，特别是在高中阶段，物理成绩好的女生始终占少数。那么，男女生在物理学习上究竟有哪些主要差异呢?如何根据这些差异改进女生的物理学习呢?如何解决女生学习物理的困难。
2、本课题研究的意义
在物理教学教研过程中，应该重视男女生差异，了解男女生学习物理的特点，了解每个学生的物理学习能力．要让每个学生在物理课上有所收益，最重要的莫过于激发大多数学生的物理学习兴趣．对男生更多的应从问题的质疑、矛盾的解决以及生动有趣的实验来激发他们对物理知识的渴求．对女生则一定要注意让她们在学习物理知识的过程中没有思维障碍，提高女生物理成绩的前提是帮助她们克服心理弱点，鼓励她们“敢问”、“会问”，正确对待成绩的升降，树立学好物理的信心．使她们有一些成功的体验，并逐步培养她们对物理的兴趣．从而提高整体教学质量。
3、本课题所要解决的主要问题
（1）在物理学习中，产生明显的差异的主要原因；
①智力上的差异②非智力上的差异（2）教学中的应对措施。
①如何改进女生学习物理的方法②如何解决女生学习物理的困难
二、本课题研究主要内容与方法
1、课题的主要内容
本课题涉及男女生学习物理差异的研究，主要从以下几个方面进行研究：（1）学习能力差异的研究；（2）思维能力差异的研究；（3）探究能力差异的研究；（4）身心素质差异的研究；
（5）物理实验动手能力差异的研究；（6）非智力因素差异的研究；
2、课题研究的目标
（1）跟踪调查高一学生从高一至高二两年，男女生学习成绩的差异情况。（2）调查现阶段高一男女生学习物理的目的、兴趣等等。
3、课题的研究方法（1）问卷调查法
把调查问卷送往调查对象处，计划为150人左右，约定期限回收。调查对象为我校高中的学生，进行了问卷调查。问卷调查旨在了解非智力因素在男女生物理学习中的不同影响，摸清男女生在物理学习上的行为倾向和具体的心理指向．（2）成绩跟踪分析对高一学生成绩进行跟踪分析，跟踪时间为两年，也就是高一至高二。将男女生的成绩进行比较分析。
（3）对一部分学生进行一些有针对性的访谈
如解题技巧等。
（4）针对男女生学习差异的情况，教学中的应对措施
如何激发学习兴趣，教学过程中课堂的设计，课外辅导等。4、课题的研究步骤
本课题的研究周期为两年,分三个阶段完成，具体研究步骤如下：第一阶段：准备阶段（08.6.—08.8.）
成立课题核心小组，明确课题研究方向，为编制具有较强操作性的课题研究方案奠定坚实的理论和思想基础。
第二阶段：实施阶段（08.9.—10.2.）
（1）针对部份男女生进行调查，根据调查的情况及调查中发现的问题，做好调查报告；
（2）跟踪部分男女学生的学习成绩调查；
（3）搞好总结，及时将我们课题组的课题研究过程、研究成果、研究的困惑等
向学校领导作中期汇报，并积极接受学校领导组指导及中期评估。
第三阶段：总结与结题阶段（10.3.—10.6.）
不断调整课题研究的内容，查找研究的问题，展示课题研究成果，接受领导结题鉴定。
三、本课题的预期成果及成果形式1、阶段性成果
（1）调查报告（2）论文2、总成果研究报告四、明确课题人员的分工1、课题组管理机构组长：副组长
成员：
2、课题人员的分工
：总体负责课题开展的管理工作林映雪：具体组织课题的开展
：确定研究的对象，调查问卷的制定及问卷工作的开展吴金城：活动记录谢光红：成绩的跟踪
：访谈工作数据的核对五、课题研究的机制保证
1. 领导高度重视，为本课题的实施提供了很好的环境。
2. 资金保障，为确保课题研究的顺利完成，我们学校能够为资金担保，保证资金及时到位，同时我们课题组合理使用；
3. 组织保障，我们课题组的规章制度健全，成员分工明确合理，务实勤奋，真抓实干，富有创造性。
男女同学在各科学习中存在着显著差异，究其原因，主要是由于生理差异、社会期望差异等造成男女学生的智力和非智力因素的差异。作为学生，若能认识各自的心理特征，有利于自己针对性地克服本身的心理缺陷，达到生理、心理均衡发展，优化心理结构，提高学习效率之目的。
研究报告
（一）在智力因素上的差异
在感知觉方面，女生的感受性较高，触觉、嗅觉较敏感，听觉能力较强。男生则视觉能力较强，在接受外来信息时，男生发达的视觉通道大大弥补了其它通道之不足。由于具有较强的视觉空间能力，男生分析物体运动等空间表象能力优于女生。在记忆力方面，女生一般偏重于机械记忆和形象记忆，记忆面广、量大，短时记忆较优，但因此也影响了长期记忆的效果。她们在复述物理概念、规律时，习惯于用课本的语言逐字逐句背诵，而不甚理解其物理意义。男生则倾向于理解记忆和抽象记忆，在广度上虽不如女生，但比较深入，记忆的信息能保持比较长的时间。在注意力方面，女生的注意力多定向于人，对人际关系很敏感，并在这种关系发生变化时很快地适应，所以她们听课时容易受到教师的影响，主动与教师配合。男生的注意力多定向于物，并且喜欢探究物体内部构造的奥秘，但注意力的稳定性稍差，上课时易分心。在思维品质上两者的差异最明显，女生由于有较强的形象记忆和机械记忆，因而偏向于形象思维，主要依靠表象间的类比和联想，富于想象力，但思维的灵活性不够，理解力较差。男生偏向于抽象思维，主要依靠概念进行判断和推理，有较强的演绎、归纳能力，思维的灵活性较好，理解力较强。在思维方式上，女生倾向于模仿，处理问题时注意部分和细节，但对全局与部分之间的关系把握较差。男生独立思考较多，分析综合能力较强，处理问题时较为重视全局与部分之间的联系，但对细节注意不够。在操作技能方面，由于男生倾向于“物体定向”，从小爱摆弄物体，男孩的玩具多是车辆、武
器、各种工具等，并喜欢进行拆卸、安装，以至于改装，所以男生在物理学习中有较强的动手能力，乐于自己设计实验进行探索，有较高的创造力。女生由于倾向于“人物定向”，女孩喜欢的玩具多是布娃娃之类，对机械的物体不大感兴趣，也很少愿意进行探究，所以女
生的动手能力较差。在物理实验中，女生较适应规定了步骤的验证性实验，由于女生有较强的感受性，她们在实验中观察较仔细认真，数据记录较准确。
由于在智能品质和类型上男女生之间存在着上述差异，而物理学习则需要较强的抽象思维能力、空间想像能力、实验操作能力及思维的灵活性和理解力，这些智力品质正是女生较薄弱的方面，声是造成男女生物理成绩分化的重要原因。另外，女生在生理上较男生早熟一两年，在小学和初中一二年级阶段，教材较简单，理论要求不高，她们利用语言发展上的优势和较强的机械记忆能力，靠背诵就能取得优异成绩，从而忽视了思维能力的发展。而到了高年级，物理课程越来越要求有较强的抽象思维能力，女生这种死记硬背、不求甚解的方式已不能适应。而男生精力充沛，自幼好动，生活经验较丰富，在小学阶段不愿下功夫默写、背诵，偏于灵活记忆，不自觉地发展了归纳、分析能力，他们很感兴趣物理概念、规律的例子。所以他们比女生更易于理解物理概念，形成物理图象，了解物理过程，这也是造成男女生物理学习成绩分化的原因之一。
二.在非智力因素上的差异1．兴趣方面的差异
女孩对一件东西，往往会用而不去关心其结构，她们只根据玩具的原有用途玩。男孩则从小喜欢“建设性活动”，常把玩具出人意料地改作别用，或出于“研究”的兴趣而把玩具拆开。因此女生对物理现象的好奇心方面羞于男生。在兴趣的倾向性方面，男生明显爱好科学，喜欢各种科学书报，积极参加课外科技活动。女生则多半对小说、电影、音乐、舞蹈感兴趣。
2．性格特征方面的差异
在人类社会的长期演化过程中，两性形成了不同的社会分工，从而赋予各自不同的性别角色规范。男孩和女孩从幼儿起，社会、家庭就用传统的性别角色规范对其施加影响。要求女孩温顺、安静、文明，如果女孩像男孩那样追赶蹦跳就要受到社会、家长的非议和批评，对男孩的好动贪玩则认为是正常的。上一代人活动的性格倾向也直接影响着下一代人，男孩不知不觉地模仿父亲的活动方式，易形成开朗、果断机智、独立性强、不拘泥小节、不计较点滴得失、感情粗犷奔放等性格特征。女孩与母亲接触较多，对母亲有较强的依赖性，易形成安分守己、墨守成规、拘泥小节、心胸狭窄、情感脆弱等性格特征。由于害羞、胆怯、爱面子，女生在物理学习中对一些疑难、抽象、综合性较强的问题，不敢大胆提问以求得及时解决，而停留在一知半解、似懂非懂的状态。由于思想隐蔽、心理闭锁，女生不喜欢讨论问题，
一些错误的看法不能及时得到纠正，造成物理学习上知识不扎实、缺漏较多，以致于形成恶性循环。而男生则敢想好问，很少考虑“面子”问题，上课提问答错也不在乎，热心于讨论问题，敢于发表自己的见解。
总起来说，女生在守纪律、勤奋、认真、细致、踏实等性格特征方面优于男生，而在坚持性、顽强性、自制力、情绪稳定性、自信心、强立性等性格特征方面不如男生。而后面的
几项性格特征恰恰是在解决难度较大的物理问题时极其重要的品质。所以随着年级的升高，学习难度的加大，男女生的物理成绩的差距也在加大。
（三）女生物理学习对策
一．提高自信心，消除自卑感，发挥非智力因素的作用二.有意识地培养自己的抽象思维能力三.勤学好间，主动质疑讨论，积极思考问题四.加强思维强度、广度的训练，提高思维品质五.手脑并用学物理
综上所述，女同学由于心理特征方面的原因，在学习物理学科上比男同学要困难一些。但这不是绝对的，只要积极投入，扬长避短，努力优化思维品质，就一定能学好物理。
收获体会：
任何一项任务的完成，都少不了大家的共同努力和辛勤汗水。从实践中走来，我们带不回任何精湛的技术，但带回了也许是我们一生中最宝贵，最值得珍惜的收获。作为一名高中生，我们抱着认识社会、服务社会的愿望，参加社会实践活动，希望在进入社会之前，积累多点社会经验，提早与社会来个零距离接触，学习如何与人沟通，如何与人交流，如何与人合作等等
个人小结通过研究发现，在感知觉方面，女性的感受性较高，触觉，嗅觉较敏感，听觉能力较强。男性则礼堂能力较强，在接受外来信息时，男性发达的视觉通道大大弥补了其它通道的不足。由于具有较强的视觉空间能力，男生分析物体运动等空间表象能力优于女生。在记忆方面女生一般偏重于机械记忆和形象记忆，记忆面广量大，短时记忆较优，但因此也影响了长期记忆的效果。她们在复述物理概念，规律时，习惯于用课本的语句逐字逐句背诵，而不甚理解其物理意义。男生则倾向于理解记忆和抽象记忆，在广度上虽不如女生，但比较深入，雇的信息能保持比较长的时间。在注意力方面，女生的注意力多定向于人，对人际关系很敏感，并在这种关系发生变化时很快地顺应，所以她们听课时容易受到老师情感的影响，主动与老师配合。男生的注意力多定向于物，并且喜欢探索物体的内部构造的奥秘，但注意力的稳定性差，上课时容易分心。在思维品质上两性的差异最明显，女生由于有较强的形象记忆和机械记忆，而偏向于形象思维类型主要依靠表象间的类比和联系。定于想象力，但思维的灵活性不够，理解能力较差。男生偏向于抽象思维类型，主要依靠概念进行判断和推理在较强演绎，归纳能力，思维的灵活较好，理解力较强。在思维方式上，女生货币于模仿，处理问题时注意部分和细节，但对全局和各部分之间的关系把握较差。男生独立思考较多，分析综合能力较优，处理问题时较为重视全局与各部分之间的联系，但对细节注意不够。在操作技术方面，由于男生倾向于“物体定向”，从小爱摆弄物体，男生的玩具多是车辆，武器，各种工具等，并喜欢对物体进行拆卸，安装。所以男生在
物理学习中有较强的动手能力，乐于自己设计实验进行探索，有较高的创造性。女生由于倾向于“人物定向”，喜欢的玩具多是布娃娃之类，对无生命的物体不大感兴趣，也很少愿意对之进行探究。所以女生的动手能力较差，在物理实验中，女生较适应规定了步骤的验证性实验。由于女生有较强的感受性，她们在实验中观察较仔细认真，数据记录较准确。
2021年高中物理教学总结4篇
Life is like subtraction. Every page is torn off and you can't start again. So cherish every day, and tomorrow you will thank yourself for your hard work today.通用参考模板（页眉可删） 高中物理教学总结4篇 高中物理教学总结篇1 紧张忙碌的高一上学期结束了。回首半年来的物理教学工作，可以说有欣慰，更有许多无奈。这是第二次带高一，虽说对教材内容比较熟悉，并且也有了一点教学经验，但是有些知识总感觉在进行课堂设计时不是很顺手，有些内容在讲解时感觉不是很好。如何教学高一物理，这是一个值得探讨的问题。回顾一下这学期的教学，我把我的教学工作总结如下： 一、注意初高中教学的衔接初中物理教学是以观察、实验为基础，使学生了解力学、热学、声学、光学、电学和原子物理学的初步知识以及实际应用，因此，初中物理教材内容多是简单的物理现象和结论，对物理概念和规律的定义与解释简单粗略，研究的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简单问题，易于学生接受。高中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律，研究解决的往往是涉及研究对象（可能是几个相关联的对象）多个状态、多个过程、动态的复杂问题，学生接受难度大。高中物
理教材对物理概念和规律的表述严谨简捷，对物理问题的分析推理论述科学、严密，学生阅读难度较大，不宜读懂。所以，高一物理教师要研究初中物理教材，了解初中物理教学方法和教材结构，知道初中学生学过哪些知识，掌握到什么水平以及获取这些知识的途径，在此基础上根据高中物理教材和学生状况分析、研究高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，保护学生物理学习的积极性，使学生树立起学好物理的信心。 二、教学中要坚持循序渐进，螺旋式上升的原则。高一教学应以初中知识为教学的“生长点”逐步扩展和加深；教材的呈现要难易适当，要根据学生知识的逐渐积累和能力的不断提高，让教学内容在不同阶段重复出现，逐渐扩大范围加深深度。例如，“受力分析”是学生进入高一后，物理学习中遇到的第一个难点。在初中，为了适应初中学生思维特点（主要是形象思维），使学生易于接受，是从日常生活实例引出力的概念，从力的作用效果进行物体受力分析的，不涉及力的产生原因。根据学生的认知基础，高一在讲过三种基本力的性质后，讲授受力分析方法时，只讲隔离法和根据力的产生条件分析简单问题中单个物体所受力；在讲完牛顿第二定律后，作为牛顿第二定律的应用，再讲根据物体运动状态和牛顿第二定律分析单个物体所受力。
高中物理必修2全套教案
高中物理必修2教案 第一章抛体运动 第一节什么是抛体运动 【教学目标】 知识与技能 1．知道曲线运动的方向，理解曲线运动的性质 2．知道曲线运动的条件，会确定轨迹弯曲方向与受力方向的关系 过程与方法 1.体验曲线运动与直线运动的区别 2.体验曲线运动是变速运动及它的速度方向的变化 情感态度与价值观 能领会曲线运动的奇妙与和谐，培养对科学的好奇心和求知欲 【教学重点】 1.什么是曲线运动 2.物体做曲线运动方向的判定 3.物体做曲线运动的条件 【教学难点】 物体做曲线运动的条件 【教学课时】 1课时 【探究学习】 1、曲线运动：__________________________________________________________ 2、曲线运动速度的方向： 质点在某一点的速度，沿曲线在这一点的方向。 3、曲线运动的条件： （1）时，物体做曲线运动。（2）运动速度方向与加速度的方向共线时，运动轨迹是___________ （3）运动速度方向与加速度的方向不共线，且合力为定值，运动为_________运动。（4）运动速度方向与加速度的方向不共线，且合力不为定值，运动为___________运动。 4、曲线运动的性质： （1）曲线运动中运动的方向时刻_______ （变、不变），质点在某一时刻（某一点）的速度方向是沿__________________________________________ ，并指向运动轨迹凹下的一侧。 （2）曲线运动一定是________ 运动，一定具有_________ 。
【课堂实录】 【引入新课】 生活中有很多运动情况，我们学习过各种直线运动，包括匀速直线运动，匀变速直线运动等，我们知道这几种运动的共同特点是物体运动方向不变。下面我们就来欣赏几组图片中的物体有什么特点（展示图片） 再看两个演示 第一， 自由释放一只较小的粉笔头 第二， 平行抛出一只相同大小的粉笔头 两只粉笔头的运动情况有什么不同？ 学生交流讨论。 结论：前者是直线运动，后者是曲线运动 在实际生活普遍发生的是曲线运动，那么什么是曲线运动？本节课我们就来学习这个问题。 新课讲解 一、曲线运动 1. 定义：运动的轨迹是曲线的运动叫做曲线运动。 2. 举出曲线运动在生活中的实例。 问题：曲线运动中速度的方向是时刻改变的，怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻速度的方向呢？ 引出下一问题。 二、曲线运动速度的方向 看图片：撑开带有水滴的雨伞绕柄旋转。 问题：水滴沿什么方向飞出？ 学生思考 结论：雨滴沿飞出时在那点的切线方向飞出。 如果球直线上的某处A 点的瞬时速度，可在离A 点不远处取一B 点，求AB 点的平均速度来近似表示A 点的瞬时速度，时间取得越短，这种近似越精确，如时间趋近于零，那么AB 见的平均速度即为A 点的瞬时速度。 结论：质点在某一点的速度方向，沿曲线在这一点的切线方向。
男女生学习物理的差异及对策
男女生学习物理的差异及对策 摘要：在多年的教学中，我们发现初中男女生物理平均分基本相当，但是升入高中后，女生的物理成绩往往低于男生。本文通过对07届初三毕业生共151人的跟踪调查，分别对其初二和初三的期末考试中基础知识和基本能力部分进行统计分析，发现虽然男女生在总平均分上没有显著差异，但男女生在基础知识和基本能力上有明显差异。在基本能力部分，初二（0.758 VS 0.656, P <0.001 ）和初三（0.743VS 0.618, P <0.001）男生得分率明显高于女生。这种差异在初三阶段进一步加大。这可能是引起学生进入高中以后，男女生物理成绩出现差异的原因之一。在此基础上，本文对在初中教学中应该如何去减小这种差异进行了初步的探讨。 关键词：物理教学、基本知识、基本能力、性别差异 一．引言 从近年的中考成绩中，我们不难看出，男生和女生的物理平均成绩基本相当，而且升入示范高中的女生人数往往高于男生，但是在高中的物理学习中，男生的物理平均成绩明显高于女生，那么，产生这种情况的原因是否在初中阶段已经存在，这种原因究竟是什么呢？ 二．研究方法 2.1被试对象 选取07届初三毕业生共151人，（其中男生77人，女生74人）为被试对象。 2.2 分析方法 分别采用上述学生初二和初三的期末考试成绩作为分析对象，考试试卷分成三部分内容，基础知识，基本技能，基本能力，其中基础知识占50分，基本能力占20分，基本技能30分，由于本研究着重分析初中男女生在基础知识和基本能力方面的差异，而且对基本技能部分的得分统计已经发现男女生在这部分没有明显差异，因此，本研究只对基础知识和基础能力部分进行了研究和讨论。分别计算了男女生的基础知识、基本能力及二者总分的平均值，得分率，并对男女生在基础知识、基
高中物理教学心得体会
高中物理教学心得体会 高中物理教学心得体会篇一 早在1910年，杜威在他的著作《我们怎样思维》中，就倡导教师进行教学反思。在杜威看来，反思的出发点是对问题情境的困惑，经过分析、假设、推理与检验而最终达到解决问题的目的。是否善于对教学问题进行反思，似乎已成为衡量优秀教师的当代标准。何谓教学反思呢教学反思就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。而高中物理教学反思就是一种以追求物理教学实践合理性为目的，在教学实践过程中不断发现、思考、解决问题，对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。 在新课程形势下要求：一个称职的高中物理教师，决不能教书匠式地照本宣科，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。可是，如果物理教师对于教学不做任何反思，既不注意及时吸收他们的研究成果，自己对教学又不做认真思考，上课时，只是就事论事地将基本的知识传授给学生，下课后要他们死记，而不鼓励他们思考分析，那么，又怎能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究物理问题的空间呢那么，教师首先要在教学中不断反思。
新课程下物理的教学反思对于教师物理专业发展有很大的作用。 一方面，有助于我们在新课程改革环境中更加深入研究物理教学。 当代国内外教育界都提出，教师即研究者。教学反思中的反思，从本质上来说，就是教师的一种经常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调节，使整个教学活动、教学为日趋优化的过程。这无疑会促进教师关注自己的教学行为，深入地开展教学研究活动。 作为一种学习方式，研究性学习成为时下教学界研究的热点之一。高中《物理》附有许多研究性学习综合探究;近几年，都有部分中学的开展物理研究性学习成果展示活动;许多教学杂志也刊登了很多关于研究性学习的文章可见，各地普遍重视研究性学习。但是如何开展物理学科的研究性学习，需要我们深入、细致地探讨。 另一方面，有助于我们在新课程改革下实践教学智慧。 教学的复杂性决定了它不是教师展现知识、演练技艺的过程，而是教师实践智慧的体现过程。我在初登教坛时，为了教好物理课，经常通过多讲定理、多做习题，但往往学生理解不深刻，不能真正的掌握。通过反思我意识到人的认识是从感性到理性的发展的，那么知识的掌握也应该遵循这样的规律。因而我在
人教版高中物理必修二重难点(精心集合直接打印)
高中物理必修2全册复习 一、 第五章 曲线运动 （一）、知识网络 （二）重点内容讲解 1、物体的运动轨迹不是直线的运动称为曲线运动，曲线运动的条件可从两个角度来理解：（1）从运动学角度来理解；物体的加速度方向不在同一条直线上；（2）从动力学角度来理解：物体所受合力的方向与物体的速度方向不在一条直线上。曲线运动的速度方向沿曲线的切线方向，曲线运动是一种变速运动。 曲线运动是一种复杂的运动，为了简化解题过程引入了运动的合成与分解。一个复杂的运动可根据运动的实际效果按正交分解或按平行四边形定则进行分解。合运动与分运动是等效替代关系，它们具有独立性和等时性的特点。运动的合成是运动分解的逆运算，同样遵循平等四边形定则。 2、平抛运动 平抛运动具有水平初速度且只受重力作用，是匀变速曲线运动。研究平抛运动的方法是利用运动的合成与分解，将复杂运动分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。其运动规律为：（1）水平方向：a x =0，v x =v 0，x= v 0t 。 （2）竖直方向：a y =g ，v y =gt ，y= gt 2 /2。 （3）合运动：a=g ，2 2y x t v v v +=，22y x s +=。v t 与v 0方向夹角为θ，tan θ= gt/ v 0，s 与x 方向夹角为 曲线运动
α，tan α= gt/ 2v 0。 平抛运动中飞行时间仅由抛出点与落地点的竖直高度来决定，即g h t 2= ，与v 0无关。水平射程s= v 0g h 2。 3、匀速圆周运动、描述匀速圆周运动的几个物理量、匀速圆周运动的实例分析。 正确理解并掌握匀速圆周运动、线速度、角速度、周期和频率、向心加速度、向心力的概念及物理意义，并掌握相关公式。 圆周运动与其他知识相结合时，关键找出向心力，再利用向心力公式F=mv 2/r=mr ω2 列式求解。向心力可以由某一个力来提供，也可以由某个力的分力提供，还可以由合外力来提供，在匀速圆周运动中，合外力即为向心力，始终指向圆心，其大小不变，作用是改变线速度的方向，不改变线速度的大小，在非匀速圆周运动中，物体所受的合外力一般不指向圆心，各力沿半径方向的分量的合力指向圆心，此合力提供向心力，大小和方向均发生变化；与半径垂直的各分力的合力改变速度大小，在中学阶段不做研究。 对匀速圆周运动的实例分析应结合受力分析，找准圆心的位置，结合牛顿第二定律和向心力公式列方程求解，要注意绳类的约束条件为v 临=gR ，杆类的约束条件为v 临=0。 2. 平抛运动的规律 [例2]小球以初速度v 0水平抛出，落地时速度为v 1,阻力不计,以抛出点为坐标原点,以水平初速度v 0方向为x 轴正向,以竖直向下方向为y 轴正方向,建立坐标系 (1) 小球在空中飞行时间t (2) 抛出点离地面高度h (3) 水平射程x (4) 小球的位移s (5) 落地时速度v 1的方向,反向延长线与x 轴交点坐标x 是多少? [思路分析](1)如图在着地点速度v 1可分解为水平方向速度v 0和竖直方向分速度v y , 而v y =gt 则v 12=v 02+v y 2=v 02+(gt)2 可求 t=g v v 2 021- (2)平抛运动在竖直方向分运动为自由落体运动 h=gt 2 /2= 2g ·21g 2 021v v -= g v v 220 21- (3)平抛运动在水平方向分运动为匀速直线运动 x=v 0t= g v v v 2 210- (4)位移大小s=22h x += g v v v v 2324 1402120+- 位移s 与水平方向间的夹角的正切值 tan θ=x h =02 0212v v v - (5)落地时速度v 1方向的反方向延长线与x 轴交点坐标x 1=x/2=v 0 g v v 22 21-
缩小男女生学习物理差异策略探讨
缩小农村初中男女生物理学习差异的策略探讨 汪小兵 （安徽省怀宁县清河初级中学安徽怀宁246115）摘要：本文以多元智能理论为指导，根据男女学生的智能特点，结合笔者多年的教学实践和课题组的调查研究，提出几点能有效缩小农村初中男女生物理学习差异的教学策略，通过改进教学方法实现学生的全面发展和均衡发展。 关键词：农村初中；男女生；物理学习；差异；教学策略 男女生物理学习差异是客观存在的。研究表明，在初中阶段，尤其在农村初中，男生的物理成绩普遍要好于女生，并且随着物理学习的继续和深入，成绩的差距有增大的趋势。究其原因，多元智能理论认为男女生整体智能水平相当，但具体各智能存在差异，有各自的优势和劣势。由于物理学科有自身的特点和较强的学科能力要求，男女生在物理学科的学习上存在差异是学生身心发展过程中的规律性表现，并非教师个人教学行为所致。从整体上说，教师的教学行为不能从根本上消除男女生在物理学习上存在的差异，但可以对学生的学习过程进行适当的干预，通过改进教学方法来大幅度地缩小这一差异，从而达到男女学生在原有基础上都得到最大提高的目的。鉴于这一认识，下面就以多元智能理论为指导，根据男女学生的智能特点，结合笔者的教学实践和课题组的调查研究，提出几点能有效缩小差异的教学策略。 1.情境教学策略 多元智能理论认为女生的形象思维要强于男生，而男生的抽象思维要好于女生。女生常常感到物理难学的一个重要原因在于她们头脑中缺乏清晰的物理情景，导致对物理概念、规律难以准确、深刻理解。在物理教学过程中，教师要尽可能创设各种合理的“物理情景”，使学生设身处“境”，利用事物的表象来认识事物的本质，把抽象的概念、规律和物理过程同具体的、丰富多彩的生活现象，物理实验以及可视性强的图型相联系，将抽象的内容形象化，使女生在物理情境中感受、体验、理解物理概念，掌握物理规律，从而降低女生抽象思维难度。具体做法有：首先要广泛联系实际，创设各种生活场景和生活现象，让学生在这些真实、熟悉的生活物理场景中学习，学生学习到的不再是表述苍白无味的公式、定律和仅仅具有历史意义的科学知识，而是与体验、经历紧紧相连的鲜活的科学知识，大大提高了科学知识的“亲和力”，从而激发她们学习兴趣和求知欲。其次要多做实验，让学生在实验中自主发现、总结规律。其实实验教学也是一种情境教学，物理概念、规律不是凭空产生的,它们的发现和确立都有坚实的实验基础，利用实验来设置情景，引导学生观察实验现象、分析实验数据，揭示物理现象的本质，探究物理规律。而这一块正是农村初中物理教学的薄弱环节，由于学校实验室、实验器材、专职实验员缺乏或不足，教师的实验教学意识淡薄，实验教学准备耗时、麻烦等原因，导致实验开展率较低，课堂上教师常常用讲实验代替做实验，无法发挥女生形象思维的优势，客观上增大了女生学好物理的难度。另外要充分发挥多媒体辅助教学的功能，利用课件创设各种教学情境，演示各种物理过程，化抽象为形象、化微观为宏观、化静态为动态、化不可操作为可操作过程，实现了难点突破。使教学过程更加直观、
高中物理学习心得体会3篇
高中物理学习心得体会3篇在教和学的双边活动中，教法是先导，学法是中心。有的教师只是仅仅关心学生是否“学会”知识，而对学生是否“会学”缺乏思考。叶圣陶先生早有“教是为了不需要教”的论述，新课程标准的理念中也把对学生能力的培养提高到了极为重要的地位。所以，教师在传授知识的同时，更应研究教材，研究大纲，研究教学方法，研究学生，研究符合学生心理特点、个性特征的学习方法，使学生想学、会学、学得主动、学得积极，让学生对掌握的物理知识既扎实又灵活。鉴于学习方法对学物理的重要性，结合自己的教学实践，下面我谈几点学习物理的方法指导： 一、重视实验，激发学生学习兴趣，培养学生的动手能力和创新能力 物理学是一门以实验为基础的学科。新课程标准中指出“观察和实验，对培养学生的观察能力和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣，都存在不可代替的作用。”可见，重视物理实验，掌握科学的观察、实验方法是实验教学成功所在。 作为以实验为基础的物理学科，在教学中应把课本上的一些实验进行合理的科学改进创新，可以使学生在认识、情感、意志、行为、态度、思维和方法等获得较大提高，这不仅是通过实验掌握物理知识也是培养学生创新能力的重要措施。是学生学好物理必不可少的一个重要环节。
1、改进实验，加强教学的探索性 在实验教学中尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改为边讲 边实验，把习题中的叙述实验改为操作实验，以及实验装置、器材的改进等，挖掘科学内容的学术性，尝试实验设计、操作，充分发挥实验教学的创新功能。挖掘学生的动手能力。比如：在讲授晶体和非晶体熔化特点的时候，我 试着把石蜡的熔化实验改为学生实验，发现学生的参与性得到了很大程度上 的提高。并且能根据实验现象、实验数据和图象清晰的描述固体熔化的过程 及晶体和非晶体的区别。 2、在实验教学中创设问题情境，挖掘学生的创新能力 教师在实验教学过程中，要注意学生的思维动机的激发。为演示过程创 设良好的问题情况，有意识的创造一种探索的氛围，激发学生求解的愿望和 热情，教师可充分利用学生的好奇心强的特点，把学生知与不知，深知与浅 知之间的问题带到教学中去，使学生参与思考，努力去探索解决问题的途径。 例如：在讲磁极间相互作用规律时，先用条形磁铁的N极对准小磁针的 S极，然后又用条形磁铁的N极对准小磁针的N极。这个实验同学们小学自然课上做过，很熟练，却很少有学生思考有什么问题，一旦他们仔细观察， 并口述观察的现象时，发现条形磁铁先是吸引小磁针后又推开小磁针，于是 引出“为什么吸引”“为什么推斥？两个问题情境，学生们为弄清原因，积 极思考期待得到科学的答案，如此一来，不仅激发起学生的求知欲，从而开
高一物理学习心得体会--精.doc
高一物理学习心得体会 通过高一物理学习，培养创新型人才的需要，所以，教师要加强对学生的心理辅导，树立正确的人生观、世界观和价值观，从而为学好英语打下良好的基础，在此分享心得体会。下面是我为大家收集整理的高一物理学习心得体会，欢迎大家阅读。 高一物理学习心得体会篇1 高一就这样结束了.迎来了盼望已久的暑假。 时光飞逝，斗转星移。转眼成为高一(6)班一员已一年。回首这半年的点点滴滴，朝朝暮暮，心中顿生了许多感触。这一年中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。在过去一年的内，通过不断地学习，我收获了很多.时间就是这么无情头也不回的向前走着，而我们却在为了不被它丢下死命的追赶着。 回想自己还是考生的那段日子，显得是那么的遥远。我在憧憬中懂得了来之不易的珍惜;在思索中了解了酝酿已久的真理;在收获后才知道 努力的甜美。突然觉得自己似乎明白了许多事情，但是仔细琢磨后又不尽然。 本人个人认为自己还是蛮关心班集体和他人的。尊重教师，同学之间可以真诚相待;能遵守学校各项纪律，遵守公共秩序，遵守社会公德，不在楼道中追跑打闹;不迟到、不早退、不旷课;上学穿校服，不佩带饰物，发型规范;举止文明; 有良好的卫生习惯，不乱扔废弃物。 我深知学习的重要性。中学时代是学习现代科学知识的黄金时代，
中国的本科教育又是世界一流的，我应该抓住这个有利的时机，用知识来武装自己的头脑，知识是无价的。在课上能够做到认真听讲，有时会跑神，但是在老师提醒下，能够及时反应过来。我可以认真地完成各项作业。目前对自己的成绩很不满意!!各项成绩真的蛮差的。学习还是蛮努力的，但是就是考不好，原因只在我，太懒!!能看一遍就不看第二遍，能读一遍就不读第二遍。一定要改!!不能再因为懒，再耽误三年。我要改善自己的学习方法：首先，合理安排时间，调整好作息时间，分配好学习、工作、娱乐的时间。 时间是搞好学习的前提与基础，效率和方法更为重要。其次，要保质保量的完成老师布置的作业，老师布置的作业一般是她多年教学经验的总结，具有很高的价值，应认真完成。认真对待考试，考前认真复习。另外，积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面;经常提出问题，与同学讨论，向老师请教;抓住点滴时间学习一些其它专业领域的知识，知识总是有用的。仍需继续努力，抓紧自己的学习。知识无止境，探索无止境，人的发展亦无止境，我还有很多的知识需要学习。 以前我不太喜欢劳动，但是在高一(6)班，让我觉得这个大家庭里，我应该出份力，我要像爱护我的家庭一样爱护班级。 上体育课还是蛮认真地，有时候就是想偷点小懒，但是每次都可以自觉改正。身体素质不太好，以后会加强锻炼的。 以上是我对高一上学期期末一些方面的个人总结，我将结合这个小结回顾过去，确定未来的发展目标，我对未来充满信心。自然，这需要老师们的精心培养和同学们的真诚帮助。
高中物理必修二知识汇总重点题型新人教版
第五章曲线运动知识汇总（无答案）新人教版必修2 曲线速度方向：沿轨迹 (1) 方向 运动运动条件：合外力与速度方向(2) 运动的合合运动：物体的实际运动 成和分解运算法测：(3) 运动性质： (4) 曲线运动 平具有水平初速度 抛运动特点 运只受(4) 作用 动水平方向:匀速直线运动v x=v0,x= v0t 运动规律竖直方向：自由落体运动，v y=gt,y=1/2gt2 合运动：v=(6) ,s=(7) 线公式： (8) =(9) 速物理意义：描述物体做圆周运动的物体运动的快慢 度 线物关系 理角 v= 曲运量速公式：ω=(10) =(11) (13) 线度物理意义：描述物体（12）的快慢 运实 动周公式：T=(14) 例期物理意义：描述物体沿圆周运动的快慢 圆向心公式：a=(15) =(16) 周加速 = (17) 运度物理意义：描述(18) 变化的快慢 动向心力公式：a=(19) =(20) F n=ma n =(21) 匀速定义：(22) 处处相等的圆周运动 圆周特点：线速度大小（23）方向 运动 两个模型（绳和杆） 竖直面内绳模型中过最高点的最小速度v min=(25) 的圆周运动临界条件绳模型中过最高点的最小速度v min=(26) 火车转弯 生活中的圆周运动车过拱桥 航天器中的失重现象 离心现象 核心归纳整合 一、小船渡河问题和速度关联问题
运动的合成和分解是解决曲线运动问题的有效方法，关键是找准合运动和分运动，认清物体的实际运动为合运动，其参与的运动为分运动，运动的合成和分解遵从平行四边形定则。 1.小船渡河问题：处理小船渡河问题的方法是沿流水方向和垂直水流方向将小船 的实际运动（合运动）进行分解，如图甲，然后根据两个方向的运动（分运动）规律解决有关问题，设河宽为d，水速为v1，船在静水中的速度为v2。 甲 （1）渡河时间：根据合运动与分运动的等时性关系可得：t=d/(v2sinθ),与水速v1无关。当θ=90。，即船头垂直河对岸时，渡河时间最短，t min=d/v2. （2）渡河航程:渡河航程由实际运动的方向决定，当v1
男女生交往中的差异
男女交往中的差异 男生和女生，虽然呼吸着同样的空气，说着同样的话语，但在很多人看来他们是来自两个星球的，因为彼此的性格、兴趣、思维方式迥然不同。从生物学角度看，人类有23对染色体，男女生的差异在第23对上，男生是1x1y，女生是两条x。从阴阳理论角度看，男生属阳，性主动主刚，女生属阴，性主静主柔。生理基础上的差异派生出许多差异，包括情感上、智力上和性格上。此外，差异的存在，使得男生和女生有着不同的社会准则。 一、生理差异 就生理方面而言，男女性别各具特殊的身体发育特征。例如，女孩发育成熟比男孩快而均衡。学龄前的女孩比同龄的男孩有更好的平衡水平，她们能很好地进行单腿跳。但后来居上的男孩会在跑步和跳高方面更胜一筹。青春期之前，男孩与女孩的体格发育相当接近，过了青春期以后，男孩开始比女孩发育得更快、更强壮。这是因为男孩子们旺盛的新陈代谢功能速度加快，使得心脏和肺增大，以适应氧气和血液用量的增加。 [例]：刚上初中时，我的个子还很矮，1.50m不到。我本来想到了新班级我肯定坐第一排了，然而令我吃惊的是，班里大多数男生都和我差不多高，还有一小部分比我还矮。当时我们男生个个是“小萝卜头”，而女生们都是“大姐姐”。身高的差异对男女生的交往有很大影响。这个时期的我们正处于心理学上的“性疏远期”，一张张小小的课桌陆续出现了有形无形的“三八线”。男女生之间不知不觉分为两个“阵营”，双方互不相让。课间休息时，大家时常“打仗”。男生非常淘气，常常把女生的文具藏起来，或者在女生背后动一动她的头发。女生们非常容易被激怒，然后便对着男生大吼大叫，或者追着男生到处跑。女生们的台词是：“XXX，你给我记住！”而男生们则回敬以一阵坏笑。体育课上，男女生分成两队，在同一个篮球架下玩混打。女生们有身高优势，男生们有速度优势，双方倒势均力敌。 过了两年进入初二，男生与女生之间的关系不知不觉发生了微妙的变化。男生们的身高像雨后春笋般上长，一下子就大大超过了女生们，唇部淡淡的胡须似乎把他们的心思都埋藏起来。男生们不再招惹女生，与女生之间的对话也少了不少。女生们也不再轻易“发飚”，逐渐变得内向沉默了。依照心理学的理论说，这时男孩、女孩的心头泛起一种奇妙的朦朦胧胧、羞羞涩涩的感觉：疏远变成敏感，厌恶变成了喜欢。他们喜欢与异性接触，异性的一道目光、一个动作足以让人激动不已。不论男生或女生，都想方设法吸引异性的注意。于是，放学后总能看见一个个脚踩山地自行车，站立着蹬几步，然后飞速消失在远方的高大身影。女生的小辫子开始变换起不同的发型，单单马尾辫就可分为高、中、低三种，而且头绳上出现了各种奇巧的装饰。渐渐地，身边关于谁和谁好的传闻多了起来，放学后回家的路上，也能见到一对对紧挨着并肩行走的身影。还有，体育课上男女生分组比赛了，这也许是因为球技上的差异，男生们的运球姿势越来越标准，也越来越帅气，女生们只有在一旁围观的份了。 整个初中阶段覆盖了男女生青春期的大部分，因此从预备班到初三男女生之间相处的方式会发生很大的变化。等到初三毕业，也许才是男生与女生真正开始成熟，并真正以成人的方式交往的时候。然而大家却各奔东西，给许多人留下青涩的回忆。 二、情感差异 在情感方面，人际交往间的情感是丰富而微妙的，在异性交往中获得的情感交流和感受，往往是在同性朋友身上寻不到的。这是因为两性在情感特点是有差异，女生的情感比较细腻温和，富于同情心，情感中富有使人宁静的力量。这样，男生的苦恼、挫折感可以在女
浅谈高中物理学习中存在的问题及相应对策
浅谈高中物理学习中存在的问题及相应对策 [摘要]物理是高中阶段的重要学科之一，随着教学内容的不断深入，学习的难度也在不断地增加，教材中涉及到的物理概念和物理现象更为抽象，学生本来对于新知识是有着强烈的探究欲望，但是在物理学习过程中，却普遍出现了畏难情绪。究竟是什么原因造成学生的这种消极情绪呢？本文将结合高中物理教学实践工作，深入分析学生在学习物理过程中出现的学习困难及原因，并且积极想办法解决这些问题，引导学生端正学习态度，形成正确的学习方法，使学生能够以积极健康的心理迎接每一天的挑战。 [关键词]高中物理；学习困难；对策 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）16-0230-01 引言 高中物理由于比较复杂，对学生学习造成很大的心理压力。与初中物理相比，不是研究物理的定性和静态，而是进行更加复杂和抽象的研究，而且大多数问题的解决，都需要运用定量分析和推理论证等方法。再加上一直以来学生存在着物理难学的心理阴影，造成很多学生在学习物理的时候一筹莫展。近年来，通过了解高中物理的学习经历和对周围学
生的调查，学生学习物理就是为了应付应试教育，大量练习做题。很多同学，虽然阅题无数，但是学习成绩总是无法提高，通过深入理解物理学习，再加上老师的指导，本文研究物理学习过程中，存在的几点问题，并有针对性的提出改善建议。 1 学习高中物理存在的问题 1.1 没有掌握正确的学习方法 学习方法上的不适应。初中生的学习方法比较简单、机械，习惯于背，不习惯推理和归纳，习惯于模仿，不擅长创新不习惯独立思考。高中物理在学习过程中本来就很难，要是没有掌握好学习方法的话，学习物理就会更加的困难。有的学生上课的时候不注意听老师讲课，课后也不会复习，这样下去物理成绩就会越来越差，导致失去学习高中物理的信心。 1.2 浮躁心理明显，基础重视不足 进入高中之后，我们的学习心态很大程度上会被即将到来的高考成绩所左右，都普遍急于提高成绩，但是通常情况下在有限时间内想要大幅度地提升分数，很容易产生急躁情绪，尤其是在进入学科整体复习阶段，企图通过看参考书，找复习捷径的方式提升成绩，都难以达到良好的效果，简单地来说，无法掌握以能力提升促进成绩提高的正确方法。 1.3 没有把握住物理学习提升的相关规律
最新高中物理教师教学工作总结
高中物理教师教学工作总结范文（精选5篇） 弹指之间一学期结束了。本学期我担任高二三个班的物理教学工作。在自己个人努力下和领导同事们的帮助下。圆满完成了学校交给的各项工作任务。现将本学期个人工作总结如下： 一，思想方面 本人热爱教育事业，关心爱护自己的学生，全身心地投入到教育教学中，为人师表，做受人尊敬的，不辱神圣职业的人民教师，为共和国的建设培养后备人才，且呕心沥血，一如既往。从各方面严格要求自己，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。 二，教学方面 本学期担任高二（3、4、5）三个的班物理教学工作，在教学中提倡自主性，学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。在教学中，以生活中的一些物理现象和实验为起点，并结合书本知识启发学生，让学生明白物理来源于实践并服务于实践，并尽量创设问题情景，激发学生的学习兴趣，使学生的智慧、能力、情感、信念交融，心灵受到震撼，，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，把原来的“要我学”变为“我要学”。 具体说来真正做到以下几点： （一）、备课方面：不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。 （二）、课堂教学方面：提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。学生普遍反映喜欢上物理课，就连以前极讨厌上数学的学生都乐于上课了。 （三）、批改作业方面：布置作业做到精讲精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并高二物理教学工作总结
男女生学习物理的差异及对策_0
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 男女生学习物理的差异及对策 男女生学习物理的差异及对策摘要： 在多年的教学中，我们发现初中男女生物理平均分基本相当，但是升入高中后，女生的物理成绩往往低于男生。 本文通过对 07 届初三毕业生共 151 人的跟踪调查，分别对其初二和初三的期末考试中基础知识和基本能力部分进行统计分析，发现虽然男女生在总平均分上没有显著差异，但男女生在基础知识和基本能力上有明显差异。 在基本能力部分，初二（0.758 VS 0.656, P 0.001 ）和初三（0.743VS 0.618, P 0.001）男生得分率明显高于女生。 这种差异在初三阶段进一步加大。 这可能是引起学生进入高中以后，男女生物理成绩出现差异的原因之一。 在此基础上，本文对在初中教学中应该如何去减小这种差异进行了初步的探讨。 关键词： 物理教学、基本知识、基本能力、性别差异一．引言从近年的中考成绩中，我们不难看出，男生和女生的物理平均成绩基本相当，而且升入示范高中的女生人数往往高于男生，但是在高中的物理学习中，男生的物理平均成绩明显高于女生，那么，产生这种情况的原因是否在初中阶段已经存在，这种原因究竟是什么呢？ 1/ 8
二．研究方法 2.1 被试对象选取 07 届初三毕业生共 151 人，（其中男生 77 人，女生 74 人）为被试对象。 2.2 分析方法分别采用上述学生初二和初三的期末考试成绩作为分析对象，考试试卷分成三部分内容，基础知识，基本技能，基本能力，其中基础知识占 50 分，基本能力占20 分，基本技能 30 分，由于本研究着重分析初中男女生在基础知识和基本能力方面的差异，而且对基本技能部分的得分统计已经发现男女生在这部分没有明显差异，因此，本研究只对基础知识和基础能力部分进行了研究和讨论。 分别计算了男女生的基础知识、基本能力及二者总分的平均值，得分率，并对男女生在基础知识、基本能力之间是否存在差异进行了 t 检验。 为了能够进一步了解学生在从初二升入初三后基础知识、基本能力的变化情况，分别计算出了这两次考试中所有学生基础知识、基本能力及二者总分的标准分数，并计算了这三者的男女生平均值。 其中各部分成绩的标准分数计算方法为 Z=（Xi-X）/ ；其中Z---标准分数， Xi---原始成绩， X----全班的平均成绩，全班成绩的标准差。 三．结果 3.1 初中男女生在基本能力方面有明显差异通过初二阶段的期末考试试卷的分析（见表一），我们发现男女生基础知识、基本能力的总分的平均分相似，分别为男生为48.4，女生为49.5。
高中物理的学习方法,怎样学习高中物理才能提高物理学习成绩
物理这门自然科学课程比较难学，靠死记硬背是学不会的，即使一字不差地背下来，出个题目还是照样不会作。在高中理科各科目中，物理科是相对较难学的一科，学过高中物理的大部分同学，特别是物理成绩中差等的同学，总有这样的疑问：上课听得懂，听得清，就是在课下做题时不会。这是个普遍的问题，值得物理教师和同学们认真思考。下面浅谈一些在高考状元李晓鹏新浪博客里看到的关于如何学好高中物理的学习方法分享给大家，以便对同学们的学习有所帮助。 要想学好物理，第一条就是要珍惜时间，要不屈不挠地去学习。树立信心，坚信自己能够学好任何课程，坚信有几分付出，就应当有几分收获。制定计划→课前预习→专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结→课外学习。这里最重要的是：专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结，这五个环节。在以上八个环节中，存在着不少的学习方法，下面就针对物理的特点，针对就如何学好物理这一问题，提出几点具体的学习方法。 （一）三个基本。基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。 关于基本概念，举一个例子，比如说速率，它有两个意思：一是表示速度的大小；二是表示路程与时间的比值（如在匀速圆周运动中），而速度是位移与时间的比值（指在匀速直线运动中）。关于基本规律，比如说，平均速度的计算公式有两个，经常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2，前者是定义式，适用于任何情况，后者是导出式，只适用于做匀变速直线运动的情况。关于基本方法，比如说研究中学问题，常采用整体法和隔离法，就是一个典型的相辅形成的方法。 （二）独立做题。要独立地（指不依赖他人），保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。 （三）物理过程。要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清，必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析
高中物理教学心得体会
高中物理教学心得体会 江夏实验高中董进 高中物理对于很多学生来说是一门难学的学科，对于基础一般的学生来说它更是“老大难”。因此，对于年轻高中物理教师怎么教以及教好这门学科也是一大难题;我据这两年在教学上的探索，有以下反思。 一、重视把握教材 以书为本，这就要求老师要对教材有整体的把握，并且充分了解课本上的每一节在整个章节中的作用以及学生要掌握到什么程度，只有老师心中有数才能做到有的放矢，统筹兼顾。而把握教材我认为应该从以下几个方面入手： 1.认真阅读整套物理课本，注意观察知识点之间的联系。 2.做近年来的高考真题，注意高频考点在教材中的分布。 3.多听有经验教师的课，注意重点、难点的处理方法。 二、多角度了解学生 根据新课程改的要求，学生是课堂的主体，课堂上注重启发引导式教学方法，传统的灌输式教学模式不利于21世纪的中学生能力的培养;怎样才可以最大程度得启发学生呢?首先，必须了解学生基础，了解学生所需的教学方式方法，然后才能“对症下药”。对于了解学生的现状我觉得可以从以下几个方面入手： 1.课后和学生进行交流，了解学生的听课情况。 2.注意观察学生对提出问题的反映，了解学生的思维动向。 3.认真批阅学生作业，作业完成情况可以反映学生的存在的问题。 三、充分驾驭课堂新课程改革不仅是教材的改革，也是教学方式方法的改革;与传统的教学相比，对老师素质要求提高了;因此，教师能否驾驭课堂成为教改成功与否的关键。对于驾驭课堂我的体会是： 1.充分认真地备课，预先设想授课中可能出现的种种问题 2.激发学生的学习兴趣，在课堂上牢牢抓住他们的注意力 3.在课堂上机智灵活，多与学生进行交流
人教版高中物理(必修二)重、难点梳理
人教版高中物理(必修二)重、难点梳理 第五章机械能及其守恒定律 5.1 追寻守恒量 教学要求： 1、通过实例了解能量； 2、知道自然界中能的形式多样性及其转化。 教学重点： 使学生了解守恒思想的重要，在物理学的发展过程中，能量的概念几乎是与人类对能量守恒的认识同步发展起来的，能量的概念之所以重要，就是因为它是个守恒量。守恒关系是自然界中十分重要的一类关系。“机械能守恒”这个词学生并不陌生，但是让学生说出自己对它的认识又不是一件容易的事。在教学中可以让学生先自己阅读教材，提出一些问题。 教学难点： 让学生建立守恒的观点，教师除了演示斜面的实验以外，还可以演示滚摆实验和单摆实验，同时说明：在运动过程中物体的动能和势能是可以相互转化的，如果没有摩擦和介质阻力，物体好像“记得”自己初始的高度，即某一量是守恒的。 教学疑点： 能量为何守恒，如何守恒的 易错点：
能量转化不是能量消失 教学资源： 1、教材中值得重视的题目：伽利略斜面实验； 2、重要的思想方法：守恒的思想。 5.2 功 教学要求： 1、理解功的概念和做功的两个要素； 2、知道功是标量，理解功的计算公式W=F lcosα，并能进行有关分析和计算； 3、理解正功、负功的物理意义； 4、通过实例说明功是能量转化的量度。 教学重点： 1、理解功的概念； 2、掌握功的计算。 教学难点： 1、对正、负功的理解； 2、总功的计算。 教学疑点： 1、公式W=F l cosα并不是普遍适用的，它只适用于大小和方向均不变的恒力做功； 2、公式中各字母正负取值：F、l均取正值，W的正负取决于cosα的正负；
3、l的确切含义：本教材中指出l是物体位移的大小，因为高中阶段研究的是质点。物体的位移与“受力作用的质点”的位移是一致的； 4、功与物体的运动状态及运动形式无关。 易错点： 1、参考系问题：位移l是相对于参考系的。对不同的参考系，同一过程中算出的功也会不同，为了避免这种“不确定性”，一般中学物理约定，计算功都以地面为参考系，而不随便取其它物体为参考系。 2、α角含义和取值范围：α角是“力方向和位移方向”夹角可结合教材中问题与练习第1题来提醒学生。 3、F、l同时性。 教学资源： 1、教材中值得重视题目：例题，书后习题：1、 2、 3、4； 2、重要思想方法： ①W=F lcosα公式：一种分解力：垂直位移方向和平行位移方向分解 W=(F cosα)l,第二种分解位移：沿力方向和垂直力方向分解W=F(lcosα)。 ②总功求解：一种是求合力W=F合lcosα，一种是求各个力做的功 W=W1+W2+…… 5.3 功率 教学要求： 1、理解功率的物理意义，功率的定义及定义式；