幼儿教育——在责备孩子之前先审视自己word文档
在责备孩子之前先审视自己
一切都从家里开始
不久前，我去美国看望孩子们，见到他们的时候我问道：“你们还记得第一次和妈妈在一起时的情形吗？”
我突然的发问，令爱丽丝、彼得，南希都吃了一惊，他们央求我不要再提那些令人尴尬的事情了。
“外婆，我的爸爸妈妈做什么了？”外孙们调皮地眨着眼睛问我。
“你妈妈是个听话的好孩子，舅舅和阿姨不知道过得有多么幸福呢！”南希打着圆场，同时向我眨了眨眼睛说：“妈妈，我说得对吗？”于是，我又把到嘴边的话咽了回去。
外孙们依然不依不饶地缠着我问个不休，拗不过他们，我只能说：“去问你们的爸爸妈妈吧！”
尽管我一直把那天发生的事情当作笑话来讲，但我的孩子们却总是感到尴尬。这其中当然是有理由的。
坦白地讲，在我们刚刚生活到一起的时候，爱丽丝、彼得和南希可不是现在这个样子。
和孩子们在一起的第一天，快到吃饭的时候，我让孩子们把碗碟放到饭桌上去。但是过了一会，不知道从哪传来碟子摔碎的声音。我匆忙跑出去一看，爱丽丝和彼得正在把碗碟往桌子上扔。
几天后，孩子们做完功课，我让他们到客厅来玩。孩子们把自己的玩具都搬到了客厅。不一会，客厅变得像一个大垃圾场。到了该休
息时候，我让他们把客厅收拾好，但是，他们把客厅弄得乱七八糟后就都跑到二楼去了。
过了一会，二楼传来了“砰、砰”的声音，我上去一看，三个孩子已经打成了一团。
“南希动了我的东西！”彼得喊到。
南希则大声辩驳：“是你先拿我的东西！”
这三个孩子，一回家就钻进自己的房间不出来，如果在一起玩，没有几分钟就打成一团。想到这些，我长长地叹了口气。
观察了几天后，我把孩子们叫到了跟前。我问他们：“把碗碟胡乱扔到桌子上、玩完玩具后不收拾、兄弟姐妹间打架，你们有什么感想？”
孩子们没有回答。
我又问他们：“你们知道家庭是什么吗？”
孩子们脸上一片茫然，眼巴巴地看着我。是呀，对于很早就失去了母亲的他们来说，这个问题实在太难回答了。
“碗碟是我们大家一起吃饭时使用的餐具，非常珍贵，怎么能随便乱扔呢？自己的玩具不收拾，那谁替你们收拾呢？替你们收拾玩具的人会很辛苦的。还有，和别人打架你们自己心里舒服吗？互相指责，对自己有什么好处呢？”
孩子们既不知道家庭是个什么概念，也不懂得在一起生活要互相关爱的道理。看着不懂事的孩子们，我不禁起了恻隐之心。
茫茫人海中，当你感到疲倦，哪里可以休息？当你感到恐惧，哪
里才有安全感？只有家。
在家里发生变化的孩子们
从那以后，我一直绞尽脑汁想帮助孩子们理解“家”这个概念；想尽办法让他们感受到家的温暖。机会很快就来了，我一直让孩子们轮流打扫卫生。这一天轮到爱丽丝了，恰恰赶上她身体不舒服。于是我把握住这个好机会，对经常和爱丽丝吵架的彼得说：“今天姐姐身体不舒服，你帮助她打扫卫生好吗？”
彼得的表情变得很复杂，因为他们兄弟姐妹之间从来没有互相帮助的习惯，因此他显得很犹豫。我站在犹豫不决的彼得面前，为了能够让躺在床上的爱丽丝也能够听见，我就大声地喊：“我们的彼得今天替生病的爱丽丝打扫房间，爱丽丝听见了吗？”
似乎是为了让姐姐看到他的表现，他又扫又擦，格外卖力。他大汗淋漓、认真打扫卫生的样子我至今还历历在目。
自从彼得替爱丽丝打扫卫生后，爱丽丝对彼得的态度发生了很大转变。当遇到困难的时候，她还会请彼得帮忙，并总是向彼得表达谢意。听到姐姐感谢的话，彼得非常开心，渐渐地，当南希有困难的时候他也愿意效力了。
当然，事情并不总是这样顺利，他们还会因为一些小事打得不可
年改革开放以来重要的学前教育法规和政策性文件
年改革开放以来重要的学前教育法规和政策性 文件 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】
1978年以来有关学前教育的法规文件 1.1978年10月，教育部关于加强和发展师范教育的意见 2.1979年10月，中共中央、国务院转发《全国托幼工作会议纪要》的通知（中发【1979】73号） 3.1979年11月，城市幼儿园工作条例（试行草案） 4.1980年10月，教育部关于印发《中等师范学校教学计划试行草案》和《幼儿师范学校教学计划试行草案》的通知 5.1982年12月，中华人民共和国宪法 6.1983年9月，教育部关于印发《发展农村幼儿教育的几点意见》的通知【83】（教初字011号） 7.1985年5月，中共中央关于教育体制改革的决定 8.1985年5月，教育部关于颁布《幼儿师范学校教学计划》的通知 9.1986年5月，中央职称改革工作领导小组关于转发国家教委中小学教师职务试行条例等文件的通知。 10.1986年6月，国家教委关于进一步办好幼儿学前班的意见 11.1986年10月，国家教育委员会关于幼儿园教师考核的补充意见 12.1987年10月，国务院办公厅转发国家教委等部门《关于明确幼儿教育事业领导管理职责分工的请示》的通知 13.1987年3月，劳动人事部、国家教委关于颁发《全日制、寄宿制幼儿园编制标准（试行）》的通知（劳人编【1987】32号）
14.1988年8月，国务院办公厅转发国家教委等部门关于加强幼儿教育工作的意见 15.1988年10月，国家教委关于社会力量办学几个问题的通知 16.1988年10月，国家教委关于进一步办好职业高中幼师专业的意见 17.1989年6月，幼儿园工作规程（试行） 18.1989年8月，幼儿园管理条例 19.1989年12月，国家教委关于实施《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程（试行）》的意见 20.1991年5月，国家教委关于坚决制止中小学乱收费的规定的通知 21.1991年9月，中华人民共和国未成年人保护法 22.1992年2月，国务院关于下达《九十年代中国儿童发展规划纲要》的通知 23.1993年10月，中华人民共和国教师法 24.1993年2月，中国教育改革和发展纲要 25.1994年7月，国务院关于《中国教育改革和发展纲要》的实施意见 26.1995年1月，三年制中等幼儿师范学校教学方案 27.1995年3月，中华人民共和国教育法 28.1995年10月，国家教委关于《中华人民共和国教师法》若干问题的实施意见
学前教育政策与法规期末复习
学前教育政策与法规期 末复习 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
《学前教育政策与法规》期末复习 一、简答题 1、教育政策与教育法律的关系。 教育法规：是指狭义上的作为某一种教育法律，是由最高权力机关及其常设机构所指定的规范性文件。其法律地位和效力仅低于宪法。 【教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。 教育法规有关教育方面的法令，条例，规则，规章等规范性文件的总称，也是对人们的教育行为具有法律约束力的行为规则的总和。 所以，我认为教育法律、法规往往是把行之有效的教育政策规范化,教育政策是制定教育法律法规的依据。】 【联系：教育政策是制定教育法律、法规的依据。教育法律、法规是将教育政策具体化。 区别：教育法律、法规是任何政党或集团组织无论执政与否，都可制定的，而教育法律只有统治阶级才能制定。实施的手段不同，政策是通过学习，教育实施的，而法律是通过国家强制力实施的。】 2、我国的教育法律有哪些。 学前教育：《中华人民共和国宪法》 《中华人民共和国教育法》 《中华人民共和国教师法》 《中华人民共和国未成年人保护法》 《中华人民共和国民办教育促进法》 《学生伤害事故处理办法》 《儿童权利公约》 百度：《中华人民共和国义务教育法》 《中华人民共和国职业教育法》 《中华人民共和国学位条例》 《中华人民共和国国防教育法》 《中华人民共和国高等教育法》 《中华人民共和国国家通用语言文字法》 3、我国学前教育的行政法规有哪些 《幼儿园管理条例》 《国务院关于当前学前教育的若干意见》 《国务院关于进一步加大财政教育投入的意见》 《国务院关于加强教师队伍建设意见》 4、《幼儿园工作规程》颁布的意义。 （1）《规程》的颁布，标志着我国学前教育改革进入一个新的阶段。这是我国幼儿园工作走向规范化，法制化的里程碑。 （2）《规程》向全社会宣传什么样的学前教育是真正的高质量的学前教育。 5、《纲要》中教师如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。 （1）以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。 （2）善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
在阳光下主题班会教案
《在阳光下》 ——心存感激学会感恩 开课目的: 1.给学生一个自我反思的机会。 2.使学生了解,成长的过程需要感激使你成长的人。 3.让学生懂得怎样感恩,怎样报答。 开课准备: 多媒体课件。 开课地点: 多功能教室。 参与人员: 初一(1)班全体学生。 指导教师： 自贡20中胡梅 课件制作： 自贡20中舒平 观摩老师: 区教育局领导、校领导、教师、家长等 活动过程: 播放《幻灯片——主题班会封面》
（铃声响后，全班大声诵读《游子吟》） 女：人生道路,曲折坎坷,不知有多少艰难险阻,甚至遭遇挫折和失败。男：在危难的时刻,有人向你伸出温暖的双手,解除生活的困境; 女：在迷茫的时候,有人为你指点迷津,让你明确前进的方向; 男：在跌倒的时候,有人用肩膀、身躯把你擎起来,让你攀上人生的高峰…… 女：你最终战胜了苦难,扬帆远航,驶向光明幸福的彼岸。那么,你能不心存感激吗?你能不思回报吗? 男：下面我宣布“《在阳光下》——心存感激学会感恩”主题班会现在开始。 女：第一乐章学会感恩父母 女：父母是最疼爱我们的人啊！若是我们哪怕有一丝不舒服，他们都会心疼，甚至愿意为我们献出一切！ 男：他们宁可自己生病，自己承受痛苦，他们希望的只是儿女平安、长大成人！请听故事《苹果树与小男孩》。表演者：梁玉容 播放幻灯片《苹果树与小男孩》播放音乐《母亲》 有一个小男孩从小就在一颗大的苹果树下玩耍，春夏秋冬，他很喜欢跟苹果树在一起的感觉，当然苹果树也很喜欢小男孩在他身边开心玩耍的样子。他们感情很深。 可是忽然有一段时间，小男孩好几天都没过来看苹果树了。苹果树很想念他，后来见到他时，苹果树问他：“最近你怎么都不来玩耍啦？”小男孩说：“因为我要读书了，可是我没有钱。”苹果树看着小男孩不开心的样子，很心疼，于是就对他说：“这样吧，你把我的苹果都摘下来去卖，这样你就可以有钱读书了。”于是，小孩就把苹果树上所有的苹果都摘下来去卖了......小孩上学去了。 小男孩依然很久都不来看望苹果树，苹果树知道小男孩在读书，但是很想念他。好不容易盼到小男孩又来了，苹果树很开心：“好久不见了。怎么都不过来玩耍呢？”小男孩说：“我要成家立业了，可是还没有房子......”苹果树心疼地看着忧心忡忡
幼儿教育政策和法规
政策与法规 名词：依法治教：就是依照国家关于教育的法律、法规来实施、管理和发展教育教育法体系的纵向结构：是指对相同调整内容（按所调整的社会关系的性质或要素划分）的教育法，按效力等级划分形成的纵向体系。教育法的横向结构：是指按所调整的社会关系的性质或社会关系的构成要素之不同，划分出若干处于同一层级的部门法，形成教育法调整的横向覆盖面。义务性规范：指其“行为准则”要素具有实际作为（或不作为）命令的性质，规定法律关系的参加者在某种条件和情况出现时，必须做出或者不准做出某种行为的法律规法。授权性规范：指其“行为准则”要素中具有许可、免除、保障的性质，规定法律关系参加者在某种条件和情况出现时，有权做出或不做出某种行为的法律规范。强制性规范：指规定法律关系参加者在某种条件和情况出现时，必须做出或禁止做出一定的行为的规范，它所规定的权利和义务十分明确具体，不允许任何人以任何方式加以变更或违反，一般表现为禁止和命令的两种形式。任意性规范：指法律关系参加者可以为一定行为的规范，它对权利与义务的具体内容一般不作具体规定，允许法律关系参加者自行确定其权利和义务的具体内容，但是在当事人经过协商确定了权利义务以后，这种权利义务就受罚的保护。制裁性规范：规定对法律关系参加者做出违反“行为准则”的有过错的行为进行制裁的规范。奖励性规范：指规定对法律关系参加者做出特别有益于社会的“行为准则”时给与奖励的规范。行政法律责任：是指行政法律关系主体由于违反行政法律规范，构成行政违法而应当依法承担的否定性法律后果。民事法律责任：是指行为人由于民事违法行为而承担的法律后果。教育行政法律关系：是指教育机构在实施教育活动中与国家行政机关发生的关系。教育民事法律关系：是教育机构与不具有行政隶属关系的行政机关、企事业组织、集体经济组织、社会团体、个人之间发生的社会关系。事业法人：是指从事经济活动以外，从事社会公益事业、满足群众文化、教育、卫生等需要为目的地各类社会组织，包括科学、文化、教育、卫生、艺术、体育等事业单位法人。安全区域：是指不会出危险、不会出事故、不会使幼儿身心受到威胁的区域。污染区：是指有粉尘污染、大气污染、水质污染、噪音污染的区域。危险区：通常是指危及人们健康与生命的区域。监护：法律上是指对无民事行为能力人和限制民事行为能力人的人身、财产权益依法实行的监督和保护。 国家制定教育法：是指国家机关按照法定权限和程序，创制具有不同法律效力的规范性文件。国家认可的教育法：是指国家机关通过一定的形式赋予某些早已存在的习惯、判例等以法的效力。教育法的实质：教育法所确定的行为规则是统治阶级在教育方面意志的反映。并根据统治阶级的利益标准和价值观念来调整相应的教育关系。教育法的特点：是指教育法作为一种专门的法律与其他的法律相比，具有的自身的特点。1)主题的多样性2）使用范围的广泛性①教育对象的广泛性②教育法调整范围的广泛性。3）法律关系的复杂性4）法律后果的特殊性。教育 行政法规：是指国家最高行政机 关为实施、管理教育事业，根据 宪法和教育法律制定的规范性 文件。地方性教育法规：是指由 地方立法机关制定的教育规范 性文件。法定条件是指：教育法 律规范适用的条件和情况。行为 准则是指：教育法律规范中指明 的行为规则的基本要求。法律后 果是指:在某种条件或情况出现 时，法律关系的参加者做出或没 有做出“行为准则”要求的某种 行为（作为或不作为）时，应承 担的法律后果，即对违反改法律 规范的行为给予何种处置。形式 法律责任是指:行为人实施刑事 法律禁止的行为所必须承担的 法律后果。体罚幼儿情节严重是 指：体罚幼儿的手段恶劣，或者 致幼儿重伤等情况。精神环境指 的是人与人之间关系的环境。幼 儿园的收入是指其开展保育教 育及其他活动依法取得的非偿 还性资金财政补助收入即幼儿 园从财政部门取得的各项事业 经费包括教育事业费、地方教育 附加费、公费医疗经费、住房改 革经费上级补助收入即幼儿园 从主管部门和上级单位取得的 非财政补助收入事业收入即幼 儿园开展保育、教育及其辅助活 动依法取得的收入包括幼儿家 长缴纳的入园学杂费、全托儿童 的住宿费，按照有关规定向家长 收取的其他费用等经营收入，即 幼儿园在教学及其辅助活动之 外取得的收入附属单位上缴收 入，即幼儿园附属独立核算的校 办产业按照有关规定上缴的收 入幼儿园的支出是指其为开展 保育、教育及其他活动发生的各 项资金耗费和损失 事业支出即幼儿园开展保育、教 育及其辅助活动发生的支出。事 业支出的内容包括基本工资、补 助工资、其他工资、职工福利费、 社会保障费、公务费、业务费、 设备购置费、修缮费和其他费用 建设性支出，即幼儿园用于建筑 设施方面的支出，包括用专项资 金和社会捐赠等新建、改扩建建 筑设施发生的支出经营支出，即 幼儿园在教学及其辅助活动之 外开展非独立核算经营活动发 生的支出对附属单位补助支出， 即幼儿园用财政补助收入之外 的收入对附属单位补助发生的 支出幼儿园的专用基金，是指其 按照规定提取和设置的有专门 用途的资金国有资产即政府投 入的资产非国有资产即非政府 投入的资产自有资产既由幼儿 园形成的资产固定资产，是指一 般设备单位价值在500元以上 无形资产，是指不具有实物形态 但能为使用者提供某种权利的 资产对外投资，指的是利用货币 资金、事物、无形资产向校办企 业、勤工俭学项目和其他单位的 投资法律上的幼儿教师权利：指 教师在教育活动中可以为或不 为一定行为的许可与保障。教师 培养：指专门教育机构，为各级 各类学校教师的补充更新而进 行的一种专业性的学历教育。教 师培训：指专门教育机构，为提 高教师的思想素质和业务水平 而进行的一种继续教育。保育 员：是指在幼儿园里主要负责幼 儿的卫生保健、生活管理的人 员。法律上的教师权利：是指教 师在教育活动中享有的由教育 法赋予的权利。是国家对教师在 教育活动中可以为或不为一定 行为的许可与保障。国家教师制 度是指一国以法律设定和推行 的教师制度的总称。通常由教师 资格或许可制度、职务或职称制 度、任用制度、培训进修制度和 奖惩制度组成。教师资格制度是 国家对教师实行的一种特定的 职业许可制度。教师资格是国家 对专门从事教育教学工作人员 的最基本要求，是公民获得教师 工作的前提条件，符合这种条件 的人，才允许成为教师。教师资 格分类幼儿园教师资格、小学教 师资格、初级中等学校教师资 格、高级中等学校教师资格、学 生实习指导教师资格、高等学校 教师资格。教师申诉制度：是教 师在其合法权益受到伤害，依照 法律、法规的规定，向法律规定 的行政机关申诉理由、请求处理 的制度。教育法:是由国家制定或 认可，并以国家强制力保证实施 的教育活动的行为规范的总称。 他是同志阶级意志在教育方面 的体现。教育法的表现形式：是 指教育法的创立方式，即法是有 何种国家机关、通过何种方式创 立的，表现为何种法律文件的形 式。教育法的表现形式又称教育 法的形式渊源。教育基本法律： 是依据宪法制定的调整教育内 部、外部相互关系的基本法律准 则，也可以说是“教育的宪法” 或教育法规体系中的“母法”。 教育单行法律：是指根据宪法和 教育基本法原则制定的调整某 类教育或教育的某一具体部分 关系的教育法律。教育法的体 系：是指教育法作为一个独立的 法律部门，根据法学原理，按照 一定的原则组成一个相互协调、 完整统一的整体，即教育的法律 体系。教育法律规范：每一部具 体的教育法都是若干个行为规 则组成的有机整体，其中组成教 育法行为规则有机整体的单个 行为规则，就是一个具体的教育 法律规范，它是组成教育法的基 本细胞。教育法律规范的结构： 是指构成教育法律规范内容的 各个组成部分及相应关系。狭义 的法律责任:试指法律关系主体 实施了违法行为而必须承担的 否定性的法律后果。教育机构的 章程：是指为保证本机构正常运 行，主要就办园宗旨、内部管理 体制及财务活动等重大的、基本 的问题，做出全面规范而形成的 自律性基本文件。办学登记注 册：是指主管部门对申请者提交 的申请设立教育机构的报告，应 当进行审核。幼儿园的权利:是指 其在教育活动中依法享有的权 利，即幼儿园在教育活动中能够 做出或不做出一定行为，并要求 相对人相应做出或不做出一定 行为的许可和保障，为教育法所 确认、设定和保护。园长负责制： 它是以园长责任和职权为主要 内容的园内管理体制之一，它包 括上级领导、园长负责、党支部 政治核心和保证监督、教职工民 主参与管理四个部分，目的是建 立起统一的高效率的园内指挥 系统。幼儿园内部规章制度：就 是幼儿园内部的管理规则，是幼 儿园全体教职工在园内必须掌 握和遵循的具体规则。幼儿园内 部管理规章制度：是幼儿园依据 法律、法规的规定以及主管行政 部门批准的章程在其办学自主 权范围内制定的内部管理规范 的总和。保育：狭义的理解，保 育就是对幼儿身体的保护和养 育。广义的理解，保育是对幼儿 身体的保护，对幼儿各种心理过 程发展的促进和培养。教师的义 务：是指教师依照《教育法》、 《教师法》及其他有关法律、法 规，从事教育教学工作而必须履 行的责任，表现为教师在教育活 动中必须做出一定行为或不得 做出一定行为的约束。教师资 格：是国家对专门从事教育教学 工作人员的最基本要求，是公民 或的教师工作前提条件，符合这 种条件的人，才允许成为教师。 国家教师制度：是指一国以法律 设定和推行的教师制度的总称。 教师资格制度：是国家对教师实 行的一种特定的职业许可制度。 教师职务制度：简单的说,就是国 家对教师岗位设置及各级岗位 任职条件和取得该岗位职务的 程序等方面的有关规定的总称。 教师聘任制度：就是聘任双方在 平等自愿的基础上，由教育机构 或者教育行政部门根据教育教 学需要设置的工作岗位，聘请具 有教师资格的公民担任相应教 师职务的一项制度。幼儿园的结 余：是指其年度收入与支出相抵 后的余额。经营收支结余应当单 独反应。职工福利基金:是按照结 余的一定比例提取以及按照其 他规定提取转入，用于职工集体 福利设施、集体福利待遇等的资 金。奖教基金：是极受社会捐赠 等专门用于奖励教职工的无须 保留本金的资金。幼儿园资产： 是指其占有或者使用的、能以货 币计量的经济资源，包括各种资 产、债权和其他权利，包括流动 资产、固定资产、无形资产和对 外投资等。幼儿园事故:是指入园 儿童在幼儿园期间和幼儿园组 织幼儿离园集体活动而处于幼 儿园管理范围内，所发生的人身 伤害事故。园外活动伤害：即由 幼儿园组织园外活动引起的伤 害。包括参观、游览庆祝活动中 管理组织不善，造成幼儿伤害。 法律救济：是指通过一定的程序 和途径裁决社会生活中的纠纷， 从而使权益受到损害的相对人 获得法律上的补救。申诉制度： 通常是指公民在其合法权益受 到损害时，向国家机关申诉理 由，请求处理或重新处理的制 度。 简答： 1.实行依法治教是客观形势发 展的必然要求：①从总体上看， 实行依法治教是社会主义法制 建设的必然要求，似依法治国方 略在教育领域的体现②实行依 法治教是教育的地位和自身发 展的客观要求③实行依法治教， 是教育适应社会主义市场经济 的必然要求。4、在学习过程中 要注意处理好的三方面关系：① 注意处理好学习幼儿教育法规 的专门知识和学习一般的法律 知识的关系②注意处理好学习 幼儿教育法规基本知识和研究 教育法律规范的关系③注意处 理好学习幼儿教育法规基本知 识和有关案例的关系。2、教育 法的内涵：教育法是一种行为规 则②教育法是由国家制定或认 可的行为规则③教育法是以国 家强制力保证实施的行为规则 ④教育法是调整教育活动的行 为规则⑤教育法是统治阶级在 教育方面意志的体现21我国已 经制定并公布实施的教育单行 法律有：《中华人民共和国学位 条例》、《中华人民共和国义务 教育法》、《中华人民共和国教 师法》、《中华人民共和国职业 教育法》23行政法规在名称上 有三种：①对某一方面的行政工 作作比较全面、系统规定的，称 “条例”②对某一方面的行政工 作作部分规定的，称“规定”③ 对某一行行政工作作比较具体 规定的，称“办法”。26教育 规章按制定发布机关分为：①由 国务院教育行政部门制定的教 育规章，称部门教育规章，常用 的名称为：规定、办法、规程、 大纲、标准、定额等②由省、自 治区、直辖市人民政府及省、自 治区人民政府所在地的市和经 国务院批准的较大的市的人民 政府制定的教育规章，称地方政 府教育规章或简称政府教育规 章。39、教育法律规范的类别： ①按照法律规范要求人们“行为 准则”的性质分为义务性规范和 授权性规范。②按照法律规范表 现的强制程序划分为强制性规 范和任意性规范③按照法律规 范指出的“法的后果”可分为制 裁性规范和奖励性规范。55、教 育法涉及的行政处罚有：①警告 ②罚款③没收违法所得，没收违 法颁发、印制的学历证书、学位 证书及其他学业证书④撤销违 法举办的学校和其他教育机构 ⑤取消颁发学历、学位和其他学 业证书的资格⑥撤销教师资格 ⑦停考、停止申请认定资格⑧责 令停止招生⑨吊销办学许可证 ⑩法律法规规定的其他教育行 政处罚。56、行政处分共有8种： 警告、记过、记大过、降级、降 职、撤职、开除留用察看、开除 59、通常教育法律责任损害的事 实包括：①损害是已发生的、客 观存在的，将来的损害如果必然 发生，也视为已经发生的现实损 害②损害的权益是受教育法律 所保护的权益，是责任人侵犯了 教育法律规定的权利和违反了 教育法律规定的义务所承担的 实际后果。60、幼儿园违反教育 法应承担的法律责任主要有：通 报批评、整顿、勒令停办停招、 取缔、吊销办园许可证，没收违 法所得。园长违反教育法应承担 的法律责任：取消任职资格、行 政处分、罚款、刑事制裁等。教 师违反教育法应承担的法律责 任：撤销或取消教师资格、行政 处分或者解聘。4、为什么说幼 儿教育是基础教育的有机组成 部分：①从幼儿教育担负的任务 看，幼儿园实行保育与教育相结 合的原则，对幼儿实施体、智、 德、美诸方面全面发展的教育， 促进其身心和谐发展②从幼儿 教育的对象看，它是对三岁以上 学龄前幼儿实施保育、教育，按 年龄划分，属于基础教育③从行 政管理体制上，正是由于以上两 个原因，幼儿教育属于基础教育 管理的范畴。6、幼儿园法律地 位公共性的特点主要表现在：① 教育机构法律地位是依据有行 政法性质的《法律法》确立的， 幼儿园的设立、变更、终止必须 向教育行政部门注册登记②教 育机构以提高全民族素质，培养 人才，促进物质文明和精神文明 建设为目的③教育机构行使的 教育权，实质上属于国家教育权 的一部分。18、实施幼儿园登记 注册制度的意义：①实施登记注 册制度，有利于政府掌握本地区 幼儿教育的发展状况，实行宏观 调控，编制事业发展规划，促进 幼儿教育事业的发展②实施登 记注册制度，可促进幼儿园具备 必要的办园条件，保证办园质量 ③实施登记注册制度，还能促进 幼儿园领导管理体制的理顺，加 强教育行政部门的业务管理。 23、教育机构的权利的三个基本 特征：①从教育机构自身说，它 是教育机构特有的、基本的教育 权，是教育机构成为教育法律关 系主体的前提，不享有教育权， 也就意味着在法律上不享有实 施教育活动的资格和能力，亦即 不成为教育机构②从教育机构 与国家机关的关系以及教育机 构所担负培养人才的任务角度， 教育机构的教育权在许多方面 是国家教育权的重要体现，在本 质上是一种公共权力③从教育 机构与受教育者的关系角度，教 育机构的教育权是在教育活动 中与教育对象的一种管理、教 育、教学的权利，是一种与民事 权力既有区别又有联系的权利。 19、幼儿园教育工作的法定原 则：①诸育互相渗透、有机结合 的原则②注重个体差异、因人施 教原则③面向全体，坚持正面教 育原则④发挥各种教育手段交 互作用原则⑤幼儿活动主体性 原则⑥游戏为主，寓教于活动的 原则。6、幼儿教师享有的基本 权利：教育权、科学研究权、管 理幼儿权、获取保酬待遇权、民 主管理权。21、教师考核中工作 成绩主要包括：①工作量，诸如 教育教学工作量、兼职工作量、 其他工作量②教育教学效果，如 研究、改进教育教学方面的成 果，幼儿、其他教师对其工作反 映、评价等③教育效果，即是否 使学生体、智、德、美诸方面得 到全面发展④研究成绩，即在教 育教学研究和科学研究活动中 所取得的成果⑤论著成果等。 13、幼儿园收入包括：财政补助 收入、上级补助收入、事业收入、 经营收入、附属单位上缴收入、 其他收入。14、幼儿园支出包括： 事业支出、建设性支出、经营支 出、对附属单位补助支出27、 幼儿园国有资产的范围：①属国 家所有的土地②利用国家投资 兴建的园舍，幼儿、教职工住房 ③其他用国家投资购置的固定 资产④包括国拨的办园经费⑤ 社会力量举办的教育机构中，属 政府给予的优惠部分也属于国 有教育资源。21、行政复议的范 围主要包括：①对行政处罚不服 ②对行政强制措施不服的③对 不作为违法，可以请求复议救济 ④对违法设定义务不服的⑤对 侵犯其经营自主权的，可以申请 复议⑥对侵犯其他人身权、财产 权 教育法和教育政策有哪些重要 区别？（1）制定机关和约束力 不同（2）实施方式不同3）范 围和稳定程度不同（4）表现形 式不同2.教育法的特点是什 么？（1）主体的多样性2）适 用范围的广泛性（3）法律关系 的复杂性（4）法律后果的特殊 性3.教育法的法律责任与其他 社会责任相比，具有哪些特点？ （1）必须有法律规范的规定（2） 以国家强制力保证执行（3）由 违法的教育法律关系主体承担 （4）由国家专门机关或国家授 权机关依法追究4.确定教育法 律责任主体的要件是什么？（1） 有损害事实（2）损害的行为必 须违法（3）行为人有过错（4） 违法行为与损害事实之间具有 因果关系5.幼儿教育的任务是 什么？（1）促进幼儿身心和谐 发展（2）为幼儿家长工作和学 习提供便利（3）为提高基础教 育的质量打好基础6.幼儿园法 律地位的特点是什么？（1）公 共性的特点（2）公益性的特点 （3）多重性的特点7.在我国境 内设置幼儿园必须具有哪些条 件？（1）必须有组织机构和章 程（2）必须有合格的教师、保 育、义务人员（3）必须有符合 规定标准的保育教育场所及设 施、设备等（4）必须有必备的 办园资金和稳定的经费来源8. 幼儿园的基本义务有哪些？（1） 遵守法律、法规（2）贯彻国家 的教育方针，执行国家保育教育 标准，保证保育教育质量（3） 维护受教育者、教师及其他职工 的合法权益（4）以适当方式为 幼儿监护人了解幼儿的发展状 况及其他有关情况提供便利（5） 遵照国家有关规定收取费用并 公开收费项目（6）依法接受监 督 9.制定幼儿园内部管理规章制 度要遵循那些原则？（1）必须
学前教育政策与法规教学大纲
学前教育政策与法规课程教学大纲 第一部分大纲说明 一、本课程的性质和任务 学前教育政策与法规是中央广播电视大学开放教育专科学前教育专业的一门选修课。它是研究学前教育政策和法规的理论和应用的基础课程。 学生通过本课程的学习，能够比较系统地掌握学前教育政策、法规的基础知识，熟悉我国现行的学前教育政策法规的主要内容，树立依法治教的意识，培养分析、解决学前教育活动中出现的法律问题的能力，提高依法治教的水平和能力。 二、本课程与相关课程的衔接 学前教育法规与政策是一门理论和实践性都较强的课程。学前教育政策与法规的制定和实施，要遵循学前教育学和幼儿园管理的基本原理，因此学习本课程的前修课程主要是学前教育学、幼儿园管理等。 三、本课程学习目的 通过本课程的学习，要达到三个基本目的： 1．初步掌握学前教育政策、法规的基础知识，增强法制观念，树立和提高严格执法、依法办园的意识； 2．比较系统地了解、掌握党和国家制定的学前教育政策法规的主要内容，能够比较准确地分析和理解我国现行的学前教育政策、法规，培养和增强执行政策、法规的能力； 3．学会理论联系实际，用理论分析学前教育中遇到的有关问题，能够运用法律手段指导和管理学前教育机构的实际工作，维护学前教育机构和师生的合法权益，保障学前教育改革的深入进行，提高学前教育的保教质量。 四、本课程学习方法 为系统掌握学前教育政策与法规的基础知识，增强教育法制观念，提高教育管理水平和工作效率，学生自主学习时应注意以下几点： （一）抓重点，牢固掌握基本概念与基本理论。 （二）掌握好的学习方法，如比较法、案例分析法等，以加深对理论的理解。 （三）理论联系实际，重视理论的实际应用。 五、本课程教学方法 本课程理论性与实践性都较强，宜采用讲述、讨论与案例分析等教学方式。基本概念、
学前教育政策法规解读
学前教育政策法规解读 第一部分基础教育相关政策 教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务.必须与生产劳动相结合.培养德.智.体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人.（《教育法》第5条） 时间：95年9月1日实施 1.教育必须为社会主义现代化建设服务.这是我国教育工作的总方向. 2.教育必须与生产劳动相结合.整个教育事业要与国民经济发展的要求相适应.并在教育与生产劳动相结合的内容和方法上有不断的新的发展.这是教育方针中的一项不可忽视的重要内容. 3.在德.智.体等方面全面发展.这是教育培养目标的重要标准.[德"不仅仅是品德.还同时包括政治素质和思想素质,[智"也不仅仅是掌握科学文化知识和技能.发展智力.还包括养成科学态度和探索精神,[体"同样不仅仅讲体格.体能和体质.还包括掌握体育知识和技能.娱乐身心.培养高尚情操等.德.智.体全面发展将促进脑力劳动与体力劳动相结合.实现人的全面发展. 4.培养社会主义事业的建设者和接班人.这是我国社会主义教育的总的培养目标. ?教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括。它是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领 国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力,促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育 是向每个人提供并为一切人所共有的最低限度的知识、观点、社会准则和经验的教育。“它的目的是使每一个人能够发挥自己的潜力、创造性和批判精神，以实现自己的抱负和获得幸福，并成为一个有益的公民和生产者，对所属的社会发展贡献力量”(1977,联合国教科文组织 基础教育的范围 动态的概念 目前我国基础教育包括了： 学前教育、义务教育、普通高中阶段教育（特殊教育，扫盲教育以及直接关联的课程、信息技术等）。 二、基础教育改革与发展 国务院关于基础教育改革与发展的决定》 《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》 《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》 《基础教育课程改革纲要(试行)》 （一）、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》2001年5月29日，国发〔2001〕21号 .确立基础教育优先发展的战略地位 . 通过完善管理体制，保障经费投入来推进农村义务教育持续健康发展 深化教育教学改革，扎实推进素质教育 深化人事制度改革，加强中小学教师队伍建设 推进办学体制改革，促进社会力量办学健康发展 、基础教育优先发展的战略地位 ?基础教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质、培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性作用。保持教育适度超前发展，必须把基础教育摆在优先地位并作为基础设施建设和教育事业发展的重点领域，切实予以保障 ?“十五”期间，地方各级人民政府要坚持将普及九年义务教育和扫除青壮年文盲作为教育工作的“重中之重”，占全国人口50％左右、已实现“两基”的农村地区，重点抓好“两基”巩固
幼儿教育法律法规
幼儿教育法律法规 本节通过举要的形式，具体介绍两部教育法律、一部教育行政法规中规定的违法行为和由谁来追究这些违法行为的法律责任，以帮助幼儿园园长增强守法意识和提高依法维护幼儿园权益的能力。 一、违反《教育法》相关行为的法律责任 （一）违反有关教育经费规定的法律责任 1.违反国家有关规定，不按照预算核拨教育经费的 行为分析：教育经费是教育发展的前提条件，是国办学校、幼儿园及其他教育机构进行正常教育教学活动的保障，是教师工资的主要来源。违反国家有关规定，不按照预算核拨教育经费的行为，具体表现为不按照本级人民代表大会审查和批准的本级人民政府的预算内容，向教育行政部门、幼儿园核拨相应的教育经费。或者擅自调整更改教育预算支出。这种行为违反了《教育法》和《预算法》。 法律责任主体：主要包括参与教育经费预算核拨的各级人民政府及其财政部门、教育行政机关及其负责人等。 执法机关及处理：根据情节和危害后果，予以以下处理：
（1）由同级人民政府限期核拨。 （2）情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分。 所谓“情节严重”是指不及时足额核拨教育经费，造成严重后果，或者拒绝、拖延执行同级政府限期核拨的要求等情况的，应当对直接负责的主管人员和其他经手、参与的直接负责人员，由主管部门或单位给予相应的行政处分。对国家行政机关工作人员，适用《国务院关于国家行政机关工作人员的奖惩暂行规定》；对国营企业职工适用《企业职工奖惩条例》。 2.违反国家财政制度、财务制度，挪用、克扣教育经费的
行为分析：这种违法行为主要表现为利用管理、经手或其他职务上的便利，挪用教育经费归个人或集体进行其他活动或非法活动等，克扣教育经费集体私分或为个人非法占有的，是贪污行为；违反有关规定，将教育经费挪作他用，无论是公用还是私用，都属于挪用行为。挪用教育经费数额较大不退还的，属贪污罪。 法律责任主体：主要包括各级政府的行政部门、学校、幼儿园及其企事业单位等社会组织，或者上述部门、组织的负责人以及其他经手、管理教育经费的人员。 执法机关及处理：根据具体情节，分别做如下处理： （1）由上级机关责令限期归还被挪
学前教育政策与法规评价
对现有学前教育政策法规的分析与评价 一、学前教育是终身学习的基础，是基础教育的起始阶段，是个体一生发展的奠基阶段。它对基础教育的巩固与发展，对国民素质的提高、消除贫困、缩小不利人群的差距乃至提升综合国力有着非常重要的作用。L1 据美国一项长达30年的追踪研究表明：在学前教育上每投资1美元，可获得17．07美元的回报，其中4．17美元是对个体成长的回报，12．9美元是对社会公共事业的回报，体现在社会福利、补救教育、预防犯罪方面投入的降低，以及纳税的增加。学前教育如此重要，但在现实生活中，学前教育面临许多的问题。可是现有的政策法规并不能解决，需要学前教育有一部专门的法律来解决相关问题。而且，无论是作为人大代表的一些高校教授，还是普通平民，对于学前教育立法的呼声越来越多。笔者从个人的角度研究了现有的法规中已有的规定及存在的不足，提出一些相关建议，以期能给将来的学前教育立法工作提供一些建议或启示。 二、学前教育法规的历史沿革 1．建国前。1904年清政府颁布<奏定学堂章程》，这是我国近代第一个公布的学校教育制度，包括蒙养院，从此，我国的学校教育在制度上得以确立。在<奏定学堂章程》中，专有<蒙养院章程家庭教育法章程>部分，这是我国第一部学前教育法规。 2．建国后。1949年至2008年有关的幼儿教育的重要文献有108项，其中相关法律5部，包括宪法、未成年人保护法、教师法、教育法、残疾人保障法；政策性文件和法规83项，如幼儿园指导纲要和规程；有关领导人讲话、报告和题词11项及其他相关文件9项。这里限于篇幅，仅列几部相对重要的法规。 1951年，颁布<改革学制的决定》，明确规定：“实施幼儿园的组织为幼儿园”，明确了幼儿园教育为我国学制的第一个环节，把幼儿教育纳入学制系统。1952年3月，中央人民政府颁布试行<幼儿园暂行规程(草案)>；1955年1月，国务院发布(关于工矿、企业自办中、小学和幼儿园的规定>。1956年2月，教育部、卫生部、内务部颁发《关于托儿所、育儿园几个问题的联合通知>对托儿所、幼儿园的领导管理问题作了明确的规定。1966年～1976年，十年的动乱给学前教育事业带来了毁灭性的灾难，学前教育事业没有得到发展。1988年1O月，国家教委发布‘关于社会力量办学几个问题的通知》和<社会力量办学教学管理暂行规定。)我国分别在1989年、1991年颁布了<幼儿园工作规程》和<幼儿园管理条例》。1991年9月，全国人大通过<中华人民共和国未成年人保护法>。1992年2月，颁布了<九十年代中国儿童发展规划纲要>。1993年2月，中共中央、国务院印发<中国教育改革和发展纲要》，规定幼儿教育的发展目标是“大中城市基本满足幼儿接受教育的要求，农村积极发展学前一年教育”。12月卫生部、国教委颁布《托儿所、幼儿园卫生保健管理办法》。1996年3月，国家教委颁布<幼儿园工作规程)确定幼儿园是基础教育的组成部分，是学校教育制度的基础阶段。1997年又颁布了《全国幼儿教育事业“九五”发展目标实施意见》，就“九五”期间我国幼教事业发展的指导思想、具体目标、措施保障等提出了基本要求。1998年12月，教育部制定<面向21世纪教育振兴行动计划>，提出“实施素质教育，要从幼儿阶段抓起，要用科学的方法启迪和开发幼儿的智力，培养幼儿健康的体质，良好的生活习惯与求知的欲望”。从以上学前教育法规的历史沿革，我们可以看到学前教育受到越来越多的关注和重视，这是让人感到欣慰的。但在现实中，学前教育的“地位”却并不高，幼儿教师在很多人眼中不过是照顾孩子的“阿姨”而已。它并不与中小学“同起同坐”。而法国早在1886年颁布的《机构法》中，明确将学前教育纳入法国学制系统，即将幼儿学校纳入法国“实行初等教育的小学”范围之中。法国的学前教育不仅在法律条款中予以规定，在现实中也具有同等于中小学教育的重要性。 三、已有的规定及存在问题
阳光,教案
第一个：出示课件:阳光洒满大地. 师:多么美好的阳光啊,我们每天都可以走到阳光下,同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好,晴朗,温暖的阳光.而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊!今天我们就来学习一篇写阳光的课文. 2课时 教学环节 一、游戏激趣，复习导入 1、今天我请来了一位动物王国的朋友（课件）──小老虎，他呀想考考我们班的小朋友，你们能接受住考验吗（课件）出示生字 （1）谁想来试试，你还能给它找个朋友吗 （2）小朋友可真行啊，那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗 （3）看小朋友说得那么起劲，小老虎也写了一句话 金子比阳光像更宝贵金子阳光。 Ａ、请小朋友自由的读一读。 Ｂ、此时你想对小老虎说些什么啊 Ｃ、那你能帮他改一改吗 （课件）阳光像金子，阳光比金子更宝贵。 Ｄ、你们同意吗那让我们一起来响亮地读一读，告诉小老虎吧！ 二、讨论、研读句子 就因为小老虎，不知道金子和阳光究竟是怎样的，才闹了今天这个笑话，不过我相信我们班的小朋友个个都是能干的小老师，一定能帮助小老虎认识金子和阳光的。 1、谁来告诉他金子是怎样的 2、阳光像什么呢（齐答）对啊，阳光像金子，很美，也很宝贵，那么就让我们一起带着小老虎走进课文，去考察一下（课件）、课文的哪些地方让我们感受到美丽、感受到阳光的作用很大。（指名读题） 3、下面就请你们四人小组合作，从课文中找出一句或几句话去学一学。 三、交流、汇报 哪个小组愿意来说一说。 （1）阳光象金子，洒遍田野、高山和小河。 Ａ、指名说。（看课件） Ｂ、小朋友看了这些画面，你想说些什么啊 Ｃ、那你现在最想做什么 Ｄ、自由地读一读，如果你觉得读得不过瘾，，还可以做做动作。（动作演示理解洒遍）Ｅ、谁愿意来美美地读一读，还有谁想读，哇，那么多小朋友都想读啊，那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。 （2）“田里的禾苗，因为有了阳光更绿了” Ａ、你为什么这么读 Ｂ、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点。 Ｃ、此时你是受阳关哺育的禾苗你想说些什么呢那你能用朗读把它表现出来吗 （3）山上的小树，因为有了阳光，更高了。你能把它美美的来读一读吗还有谁比他读得更
学前教育政策与法规题库
学前教育政策与法规题 库 TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】
[第6题](单选题)无民事行为能力人给他人造成损害的，应由其（ B.监护人）承担相应的民事赔偿责任。 [第7题](单选题)只有直接承担（ C.教育教学）职责的人，才具备学前教育教师的最基本的条件。 [第8题](单选题)公办学前教育机构所在地的地方人民政府或其行政部门还可以通过（）为公办学前教育机构筹措资金，但不能代替（）这一法定的渠道。 A.其他多种渠道以财政拨款为主 [第9题](多选题)政府应引导并支持民办学前教育向（）方向发展。 C.多元化 D.公益性 [第10题](多选题)在我国境内设置学前教育机构必须具有的实体要件是：（）。 A.必须有组织机构和章程 B.必须有合格的保育、幼儿教育、医务和其他工作人员 C.必须有符合规定标准的保育教育场所及设施等 D.必须有必备的办园资金和稳定的经费来源 [第11题](多选题)公立幼儿园的收入有：（）。 A.上级补助收入 B.事业收入 D.其他收入 [第12题](多选题)以下哪些观点是正确的（）。 A.幼儿园工作人员应拥护党的基本路线 C.幼儿园工作人员应热爱学前教育事业，爱护幼儿 D.幼儿园工作人员应品德良好、为人师表，忠于职责，身体健康 [第13题](多选题)“让孩子拥有一个快乐的童年”需要（）。 B.注重幼儿的实践活动 C.保证幼儿愉快的、有益的自由活动 D.培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力
[第14题](单选题)公办学前教育机构所在地的地方人民政府或其行政部门还可以通过（）为公办学前教育机构筹措资金，但不能代替（）这一法定的渠道。 A.其他多种渠道以财政拨款为主 [第15题](多选题)政府应引导并支持民办学前教育向（）方向发展。 C.多元化D.公益性 [第10题](多选题)在我国境内设置学前教育机构必须具有的实体要件是：（）。 A.必须有组织机构和章程 B.必须有合格的保育、幼儿教育、医务和其他工作人员 C.必须有符合规定标准的保育教育场所及设施等 D.必须有必备的办园资金和稳定的经费来源 [第16题](多选题)公立幼儿园的收入有：（）。 A.上级补助收入 B.事业收入D.其他收入 [第17题](多选题)以下哪些观点是正确的（）。 A.幼儿园工作人员应拥护党的基本路线 C.幼儿园工作人员应热爱学前教育事业，爱护幼儿 D.幼儿园工作人员应品德良好、为人师表，忠于职责，身体健康 [第18题](多选题)“让孩子拥有一个快乐的童年”需要（）。 A.贯彻“赢在起跑线上”的思想 B.注重幼儿的实践活动 C.保证幼儿愉快的、有益的自由活动 D.培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力 [第19题](多选题)打击报复教师的责任主体包括（BCDA ）。 [第20题](单选题)2009年，全国学前三年毛入园率仅为（）。
中国幼儿教育行业相关政策汇总
中国幼儿教育行业相关政策汇总 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）任务分工 一、发展任务 （一）学前教育 1、积极发展学前教育，把学前教育纳入城镇、社会主义新农村建设规划。 2、建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。 3、加大政府投入，完善成本合理分担机制，对家庭经济困难幼儿园给予补助。 4、完善幼儿园收费管理办法。 5、加强学前教育管理，规范办园行为。制定学前教育办园标准，建立幼儿园准入制度。 6、严格执行幼儿教师资格标准，切实加强幼儿教师培养培训，提高幼儿教师队伍整体素质，依法落实幼儿教师地位和待遇。 7、努力提高农村学前教育普及程度。着力保证留守儿童入园。采取多种形式扩大农村学前教育资源，改扩建、新建幼儿园，充分利用中小学布局调整富余的校舍和教师举办幼儿园（班）。发挥乡镇中心幼儿园对村幼儿园的示范指导作用。支持贫困地区发展学前教育。 二、体制改革 （九）人才培养体制改革 73、推进课程改革，加强教材建设，建立健全教材质量监管制度。深入研究、确定不同教育阶段学生必须掌握的核心内容，形成更新教学内容的机制。 （十二）办学体制改革 98、改进非义务教育公共服务提供方式，完善优惠政策，鼓励公平竞争，引导社会资金以多种方式进入教育领域。 99、大力支持民办教育。各级政府要把发展民办教育作为重要工作职责，鼓励出资、捐资办学，促进社会力量以独立举办、共同举办等多种形式兴办教育。清理并纠正对民办学校的各类其实政策。制定完善促进民办教育发展的优惠政策。 103、健全公共财政对民办教育的扶持政策。政府委托民办学校承担有关教育和培训任务，拨付相应教育经费。县级以上人民政府可以根据本行政区域的具体情