趣味数学 智慧游戏

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趣味数学智慧游戏

作者：邹耀耀

来源：《新教育时代·学生版》2018年第08期

摘要：数学是幼儿能够认知和理解世界的基本学科，对幼儿的发展十分重要。但是数学

的抽象性与逻辑性总是使得幼儿渐渐失去兴趣，加上当前教师采用的教学方法缺乏创新意识，使得当前幼儿园数学教学活动的有效性逐渐降低。本文就将基于幼儿园数学教学，探讨利用趣味数学和智慧游戏的形式，提高幼儿园数学教学活动性的有效策略。

关键词：趣味教学智慧游戏幼儿园数学活动有效性

数学是一门逻辑性，抽象性较强的学科，如何将生活本质的具体形象性和随意性与数学的抽象性有机的联系在一起进行幼儿园数学活动教学，是一个极具专业性的问题，对教师的教

学提出了更高的要求。那么如何进行趣味数学教学，利用智慧游戏的形式提高幼儿园数学教学有效性，也是当前老师需要思考的问题。

一、数学教学活动有效性的概念

关于数学教学活动有效性的概念，目前可以从两个方面进行界定。第一种概念主要以教学投入和产出的两者关系进行判断，认为只要教学活动中所投入的时间和精力能够得到回报，便能体现出教学活动的有效性。第二种概念是从幼儿的发展情况入手，认为在经过教学活动后，幼儿能够获得教学前不具备的能力，便能体现出教学活动的有效性。实际上我们能够发现，不管是用哪一种方法进行有效性的界定，幼儿都能够在教学活动中提高各方面的能力，达到教师预期的教学目标[1]。

二、当前幼儿园数学教学活动中存在的问题

1.教学目标制定不合理

任何一个教学活动，都应该有合理的教学目标。幼儿正处在身心发展的最初阶段，其教学目标应当根据幼儿的学习能力和心理因素等进行把握。但是就目前来看，很多幼儿园的教师在制定教学目标时极为模糊，他们认为幼儿年龄较小，只要随意地开展一些教学活动就可以了。导致了教师在进行教学时，教学活动缺乏指向性和目标性，这一点并不利于幼儿进行有目标的学习。

2.教学方式过于单一

当前，在很多幼儿园的数学教学中，教师认为幼儿对数学的了解为零，所以仍然采用传统的填鸭式教学模式。教师总是教给幼儿某些数学知识，让幼儿死记硬背。抽象的数学概念难以