文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 2017-2018小学数学教研活动记录

2017-2018小学数学教研活动记录

2017-2018小学数学教研活动记录
2017-2018小学数学教研活动记录

2017-2018上期小学数学教研活动记录

2017-2018下期小学数学教研活动记录

小学一年级第二学期数学教研组活动记录(下册全学期)-最新学习文档

2019年小学一年级第二学期数学教研组活动记 录(下册全学期) 教研组一数研训时间5月16日研训地点一年级办公室发言人或主讲人研训人数5研训模式交流、讨论参加对象及有关组外人员两个校区一年级数学组的全体成员联络员研 训课题及内容 今天的教研活动我们分校区研读《小学数学新课程标准》,每一次的研读都有不同的体会。下面结合我们平时的教学,谈谈体会 :一、针对低段年级学生特点创设情境低年级的孩子注意力集中时间短,对一些童话故事感兴趣,因此我们就把教材中的一些问题编成童话、小故事,用小动物来做主人公,使学生身处拟人化的世界,这样,不但增强了课堂教学的趣味性,而且还能够有效地调动学生的学习积极性,使学生全身心地投入到数学学习中。同时在创设情境时,我们总是让自己设置的情境贴近学生的生活,从学生熟悉的事物开始入手,这样学生就更容易进入状态,对教师所教授的知识也更容易产生兴趣。 二、把握自己的角色定位。从新的课程标准来看:学生是学习的主体,是活动的主体。那么教师就要把自己的角色由知识的传授者转变为活动的组织者、指导者和参与者。教学中,教师应引导学生通过实践、探索、思考、交流,获得知

识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。教学中让学生充分讨论,在这个过程中,学生思维会变得开阔起来,富有独特性和创造性,逐步由过去的“学会”向“会学”转变。 三、多种形式组织口算教学根据小学生的年龄特点,上好数学计算课应该尽量地充分调动学生的各种感官,提高学生的学习兴趣,如教学《十加几》时,为了提高学生的口算能力,我们设计了拍手、对口令等游戏,寓教学于游戏、娱乐之中,在自然愉快的气氛中也接受了新知识,学生加深了理解。在低年级口算练习中,可以变换形式练习,我问你答,你问我答,也可以同桌互相玩等。在玩中学,学中玩,并采取视算、听算相结合,动手又动口,调动了学生学习积极性,把数学课变成枯燥无味、这样有利于提高课堂教学质量。总之,《新课标》给我们提供了更为科学的教学理论和教学方法,我们还需要在长期的教学中去实践、去摸索、去积累。相信有了《新课标》的指导,教学会更有方向!

小学数学教研组活动记录精选

小学数学教研组活动记录精选小学数学教研组活动记录 时间:2019年5月2日 地点:会议室 主题: 如何系统地搞好期中复习 人员:全组数学教师 内容: 1、期中考试将近,组织数学教师讨论如何系统的有计划的搞好复习工作; 2、有的教师认为可以把知识以填空、选择、计算、应用题的分类进行系统练习。组内教师一致同意。 3、有的教师认为,我校学生基础较差,我们应以课本为主线,以课本为阵地。 4、我们对于稍难的题,训练上应重视,但应注意量的掌握应该少。难度不能太大。 小学数学教研组活动记录 时间:2019年5月9日 地点:会议室 主题: 期中考试分析 人员:全体教师 主持:孙娟 内容:

本次讨论内容是对期中考试的分析。 马冲:这次题比较简单,及格率百分之百,九十分以上的占绝大数,最低分八十多分,今后我应继续保持前进。 刘辉:这次提的类型全了,及格率百分之百,一百分的是五人,面对这些我应继续努力超过一年级。 罗芳霞:这次考试成绩比较理想,对于个别希望生要严格要求,多进行辅导。 张妮:本次考试成绩不够理想,对于希望生,我今后应多加班加点,赶上超过其他班级。 孙娟:虽然本次考试在联区统考中,取得了一定的名次但我认为,希望生的学习好要进一步加强管理。 何会平:本班学生多,这次题全类型多,难度不大,但还有一个不及格,针对希望生的转化,我认为,只要使自己的课上的有趣,目标明确学生还是会有很大的变化。因此,我们要认真备课备学生。 针对以上情况主要问题还是解决希望生的转化。希望各位老师言行一致多下苦功,把教学搞上去。 小学数学教研组活动记录 时间:2019年5月16日 地点:会议室 主题: 简约化数学课堂教学 人员:全体数学教师

五年级数学教研活动记录[1]

五年级数学下册教研活动记录 嘉洋博爱小学杨如凤 内容:研讨教学中出现的问题 问题: 1. 求两个数或三个数的最小公倍数时,什么方法最好? 建议: 方法一:分别找出每个数的倍数,再圈出几个数的公倍数,最后确定出最小公倍数。 方法二:把两个数分解质因数,根据两个数公有的质因数x两个数各自独有的因数=两个数的最小公倍数,算出最小公倍数。 方法三:把大数扩大2倍或3倍、4倍......,再判断这个倍数是否是小数的倍数,如果是,这个数就是两个数的最小公倍数。 三种方法中,第三种方法最常用,它能又快又准的找到两个数的最小公倍数。当两个数较大时,用第二种方法较好。 2.带分数的计算教吗? 建议:教材中只介绍了带分数的初步认识,没有带分数的计算。教学时可以教一些简单的计算题。如:教学时,让学生明白算理,即整数部分与整数部分相加减,分数部分与分数部分相加减。或者把带分数化成假分数,再相加减。 3.找次品的难度怎样把握? 建议:让学生知道找次品的基本方法,即把待物品分成3份,要分的尽量平均,能够均分的就平均分成3份,不能均分的,使多一份

的与少的一份只相差1。总之,以书上的难度为准,会分析找出称3--15个物品中次品的最少次数。 二、谢东发言 现在已进入复习阶段,复习课上尽量做到查缺补漏,精讲多练。同时关注中下等生,提高全班成绩。问题:怎样把握复习难度? 建议: 1. 立足于教材,重点落实、巩固基本概念、基本计算及解题思路。 2.充分利用书上的练习题,把每种类型的练习题练透,再把配套练习册上面的典型题再练一练。 3.重视单元考试卷上的题型 三、冯校长对今后工作的建议 1.思考课堂中如何落实双基 2.把目标教学用于课堂,每节课中让学生知道:“记住了什么?学会了什么?” 3.课堂作业尽量做到当时、当面批改。这样及时辅差,关注差生就落到实处。 4.做好家长的工作,让家长与老师配合,用科学的方法养成孩子的好习惯,培养出优秀学生。

数学教研活动记录18篇(优秀版)

《数学教研活动记录》 数学教研活动记录(一): 教研组活动记录 数学组 时间 11月2日 活动主题 如何系统地搞好期中复习 参加人员 全体数学教师 活动资料 1、期中考试将近,组织数学教师讨论如何系统的有计划的搞好复习工作; 2、有的教师认为能够把知识以填空、选取、计算、应用题的分类进行系统练习。组内教师一致同意。 3、有的教师认为,我校学生基础较差,我们应以课本为主线,以课本为阵地。 4、我们对于稍难的题,训练上应重视,但应注意量的掌握就应少。难度不能太大。 数学教研活动记录(二): 教研组活动记录 数学组

时间 10月18日 活动主题 提高学生对分数除法好处的理解 参加人员 全体数学教师 活动资料 1、学生对整数除法在一道应用题中的数量关系应用掌握较好。 2学生明白应用题中的单价、 数学教研活动记录(三): 小学教研组活动记录 数学组 时间 10月12日 活动主题 提高乘除法应用综合题的解题潜力 参加人员 全体数学教师 活动资料 1、讲完乘除法应用题后,学生和已有知识构成了混乱的状况。为了解决此问题,特召开此活动。 2、教师们自抒己见,发表看法; 数学教研活动记录(四):

时间:2010年4月7号 地点:多媒体教室 活动主题:简约化数学课堂教学 参加人员:校长及全体数学教师 活动过程: 一、以年级为单位学习江苏省特级教师许卫兵老师的《简约:数学课堂的理性回归》,并结合自己的教学实际进行讨论。 二、中心发言:(六年级组) 周利荣:在我们的数学课堂中,总感觉40分钟的教学时间不够用,有时安排的一节课资料甚至需要两节课才能上完。教师教得太辛苦了,学生学的也很累。在这样的状况下,如何实现低投入,高产出,建立出有效、高质的数学课堂?这天我们就来讨论这个问题。 三、交流分析: 环节简化自然(一、二年级组) 吴少华:我们组经过讨论认为,简约化的数学课堂就应是过程简洁、思路清晰的,扣紧主线展开,层层向前推进,清新,自然,有娓娓道来的感觉。 就以此次仙桃代表到武汉参加省第十届小学数学优质课竞赛的课题《两位数加一位数和整十数》来说。我们认为以下的教学流程比较适宜。 1.复习铺垫(复习口算及说算法,引入加减法) 2.探索两位数加一位数(研究算法、算理) 3.自学两位数加整十数(迁移两位数加一位数的学习思路,自主探讨两位数加整十数) 4.巩固练习(注重趣味,综合应用,适度开放、拔高) 5.反思小结(关注体验,反思学法) 设计这样五步的教学流程,使得整个的教学思路简洁明朗,每一环节的教学任务精当明晰。 目标简洁明了(三年级组)

小学数学组校本教研活动记录

小学数学组校本教研活动记录

崖湾小学数学组校本教研活动记录 [活动主题]:加强预习指导、提高课堂教学效率 [教研组名称]:小学数学组 [活动时间]:2016年9月9日 [地点]:一年级教室 [学科]:数学 [年级]:一年级 [课题]:两位数加法、减法的应用题 [主持人]:顾明 [记录]:田辉 [活动方式]:校本教研模式 [活动流程]:背景介绍——教学构思——观课点分配——观课——教学反思——议课——生成成果 [集体备课时的建议]:转变教师教学行为,学生学习方式,备教材,备学生,力求实用。[课前准备]:1、卡片2、小黑板 [观课点及人员分工]: 1在教学中学生的积极性是如何调动的。 2、在教学过程中学生的兴趣和对学困生的关注。 3、学生按照“预习——展交——反馈”的学习效果如何。 [讨论交流问题]:学生对感受到的信息如何表达 [建议和意见]:教师放开手脚让学生来尝试。 [失误或问题反馈]:1、重难点突破方面有待改进。 2、对学困生的关注不够。

[讲课教师]:潘石恩 [授课学校]:崖湾 [年级]:一年级 [学科]:数学 [课题]:两位数加法、减法的应用题 [课型]:新授课 [观课时间]:9月18日 《两位数加法、减法的应用题》说课稿 一年级教材93的加法与相应的减法 一、教学内容的地位、作用和意义。 “两位数加法、减法的应用题”教学,是在学生已学习了得数分别是几十几加几十几或减几十几的加法和相应的减法基础上进行的,是两位数加法和相应减法的最后阶段,因而在100以内的加减法中占有举足轻重的地位,是小学生学习数学的最基础的知识之一,也是学生必须练好的基本功之一。给学生打好此基础,对进一步学习数学具有十分重要的意义。 二、教学目标要求 1、使学生进一步掌握两位数加或减两位数的记算方法。 2、培养学生读题及解决实际问题的能力. 3、培养学生养成认真仔细的好习惯。 教学重点、难点:看图感知提问题 三、教法和学法的选择。 教法:创设情景法。为了使学生分别熟练退位减法,(1)、先是开火车口算在得数分别是说出得数后学生判断改正,(2)、然后版演竖式计算的加法和相应的减法中,完成后讲解计算过程,(3)同桌检查帮助改正.一年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式,同时也保留着直观动作思维的形式,因此,必须从这一实际出发,从他们喜欢的跳绳活动开始,增加学生的活动和动手操作的内容,引导学生动眼看、动口说、动脑想,用多种感官进行学习。 学法:小组合作交流法。根据教材和学生的特点,选用自学观察法、小组合作交流法等教学的方法。同时在学法上,选用指导学生阅读数学教材感知信息的方法,组织讨论交流学生进行学习。在学具和教具的准备上,应有小黑板、卡片等。

小学数学教研活动记录

【篇一】小学数学教研活动记录小学数学教研组活动记录 小学教研组活动记录 时间 地点:办公室 主题:研讨《如何提高后进生的成绩》 人员:全体教师 内容: 如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探讨的一个焦点问题,以关心,培养每一个学生的角度出发,我们不能让任何一个学生掉队。一个学困生的学习成绩长期处于落后的状态,不但严重影响了学生本人的学习兴趣,丧失了学习动力,而且也会影响整个班级,整个年级乃至整个学校的学习成绩。我们都知道授人鱼不如授人以渔。教给他们做一百个题目还不如教给他们正确有效的学习方法。

数学知识的逻辑性最强,学困生由于前后知识衔接不起来,给思维造成了困难而丧失了信心,因此,我们在讲授新知识的前一天,要针对性在布置复习、预习的内容或提纲,课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性的旧知识,这样扫除了学习新知识的障碍。 学生在课堂上一般是不太爱举手的,教师应主动叫他们回答问题,并通过表扬他们树立学习的信心。长此以往,他们就逐步转入主动思维的状态。积极为学困生创造思维的条件。 课堂上安排适当的一段时间让学生议论重点、难点,同一小组程度不同的学生都有,这样既有利于学困生发表自己的见解,促进他们的思维,又有利于他们听取优生的看法,提高自己的思维能力,开拓思维视野。 课堂练习题安排成阶梯式,既不妨碍优生的拔尖,又兼顾了学困生完成基本的学习任务。通过一些基础题,使他们有成功感,进而提高他们对数学学习的兴趣。 经常接近他们,了解他们,走进他们的内心世界,听取他们在学习中的困难和对老师授课的意见,这样做教师既能做到心中有数,以便因材施教、有的放矢,又能与他们沟通,使他们毫无顾忌地发展自己的思维。

小学数学教研组活动记录

小学数学教研组活动记录 时间 3.5 地点会议室主持人; 韩亚蕊 参加签到全体数学老师 主要内容(《义务教育数学课程标准》培训提纲) 集中学习 一、数学课程改革的背景 (一)教育理论与实践的发展 1.现代教育观念。 ──迈向学习化社会,提倡终身学习; ──使学生学会认知、学会做事; ──让学生学会交流、学会与人共事; ──利用信息技术,促进教学手段现代化; ──建立有助于终身发展的评价体系等。 2.对公民素质的新要求。 ──创新精神和创造力。 ──实践能力。 ──收集和处理信息。 ──合作交流。 ──学会学习。 ──终身发展。 (二)国际数学课程改革与发展 数学课程发展的主要趋势: ──大众数学的兴起. 面向全体学生,建立大众数学。注意提高人的素质,更多地考虑满足日常生活和就业的需要; ──关注学生的个别差异. 注意学生个性、兴趣、能力的差异,实行区别化的课程与教学,包括实行水平区别化与分流区别化; ──注意数学的应用. 问题解决成为数学教学的核心,注意数学建模能力的培养; ──提倡计算器和计算机的应用. 它既为数学应用提供了广泛的可能性,同时也带来数学教学内容的变化。注重算法、估算和近似计算; ──关注学生的参与活动,尤其是探究活动. 更多地注重过程,而不仅仅是结果;──灵活性和统一性. 西方国家从原先过渡的“自由化”逐步走向统一,建立国家统一的课程框架;前苏联(俄)、日本、中国等国家则由以往统得过死开始注意一定的灵活性,如采用“一纲多本”、“必修加选修”等形式; ──评价的多元化与多样性。 (三)我国中小学数学教育现状 优势 问题 * 基础知识扎实实践能力 * 基本技能熟练创造性 * 解决书本问题能力强情感体验与自尊自信 * 勤奋刻苦人生观、价值观 二、数学课程改革的基本理念

小学数学教研活动记录-图文

张店小学教研 活动记录 张店小学教研活动记录 时间:第一周地点:大会议室 出席:全体教师 主题:新学期工作安排记录人:周林华 (一)校长讲话: 1、对本组上期各项工作给予充分肯定。 2、给本组教师提出希望和要求:勤奋务实、提高自 身的理论素养,做研究型、学者型的教师,形成自 己的教学风格。要有对工作的热情。对学生要有爱 心、耐心和信心。不要体罚和变相体罚学生。要积 极勇跃参加各项教育研究活动。鼓励老师们再接再 厉,再创佳绩。 (二)教务主任安排布置本期校本研修工作 1、教研文化建设。 2、小黑板工程,教师用书工程。 3、小学生学科学习能力展示活动安排。

4、本期教研活动安排(见教研计划) 5、本期要准备的资料及工作要求。(特别是教学反 思和教学设计的二备、三备) (三)互动交流:老师们对本期研修工作提出建议 和意见 张店小学教研活动记录 时间:第二周地点:大会议室出席:全体教师 主题:理论学习记录人:周林华主题:《浅谈课堂教学中的有效对话》 基础教育课程改革实验误区: 一、语文课轻了“语”;

二、由“满堂灌”走向“满堂问”; 三、空洞的热闹; 四、课堂教学的虚化。这些实际问题的存在,使有 效学习、有效对话的研究与学习十分必要。 真正对话: 一是少一点权威,多一些尊重,在平等中对话。对 于教师而言,真正有利于双方发展的关系,既应是 朋友,更应是严师。常言道:“无规矩,难以成方圆”,学生需要被理解被尊重,也需要被管束被要 求,宽而有限度,严而不苛刻。 二是少一点预设,多一些生成,在创造中对话。课 堂教学不应是预设的一成不变的僵化程序,应该是 预设与生成的统一,在预设中生成,在创造中对 话,在对话中发展。教师必须根据交流中的这些不 确定因素,进行即兴设计,随时能够接住学生抛过 来的这只球,或回应,或反击,或再击、组织、参 与、引导。 三是少一点批评,多一些赞美,在欣赏中对话。 张店小学教研活动记录

二数学教研组活动记录

二年级数学教研组9月教研活动记录 活动时间:2018年9月21日 活动地点:多媒体教室 参加人员:数学组全体成员 活动内容:怎样听课与评课 活动过程: 一、听课、评课是提高学科课堂教学效益与学科深入改革发展的需要。 1.学校领导、教研组具体要求 2.多与兄弟学校进行交流 3.教研、教学评选,教学交流,青年教师进行培养。 课的种类:实践课、研究课、汇报课、选拔课、亮相课、推门课。听课后,总要对各堂课根据不同的要求、内容,做不同的评价。 听课、评课的作用: 1.研究教学 2.交流经验 3.宣传方 4.评价教师 课堂上,可以反映上课教师的思想、水平、素质和课堂效果。 二、听课、评课是对课堂教学的全方位的了解与评价 1.听、评教学内容: (1)教学目标是否达成; (2)教学要求是否适度,是否符合课堂要求; (3)教学内容是否科学; (4)教学容量:知识容量;思维容量。 2.听、评教学过程: (1)教学设计: 是否以学生为主体,以学生发展为本;教学结构是否合理;讲例结合;板书设计合理。 (2)教学方法: 有利于调动学生的积极性,活跃课堂气氛;提问不要指向性太明确;“虚假”的热烈气氛不可取。 (3)教学手段: 多媒体不能仅代替黑板的作用,要用在实处。 使用多媒体要有以下三方面作用:要形象化;有变换(活动);有吸引力,提高兴趣。 教学手段也不单是多媒体,教具也很重要。 (4)教学安排: 重点是否突出,难点是否突破,关键是否扎实,时间安排是否合理。

教学安排应遵循几个基本环节: 引入;课题;新课;巩固;小结(主要内容,好的想法、过程、用处);作业布置。 3.听、评教师素质: (1)教学态度是否准确; 教师对学生的态度要亲切;学生做题时,教师应在下面巡视 (2)基本功是否达标; (3)应变能力是否强。 4.听、评教学效果: (1)及时效果; (2)后期效果。 考察学生知识的掌握和对内容的理解。 三、听课、评课是提高课堂教学效率与教师素质的好方法。 听课是评课的依据;评课可以促进听课。 听课有四“要”与四“找”: 要听、看、记、想。 找优点、缺点、特点、亮点。 其中亮点可以是:态度、板书。 评课有四“性”: 针对性:不同学科,不同课型,不同要求。 理论性:从理论入手,提高层次。最好有教育学、心理学的知识为依托。 激励性:充分肯定、鼓励教师的课程。 时效性:对教师与教育有推动、促进作用。 听课、评课的时候还要注意: 听课时,虚心接受评课教师的建议,不要急于解释。评课不带个人情绪。

下学期小学数学教研组活动记录

数学教研组活动记录 活动时间:2014年10月15日 地点:会议室 人员:全体数学教师 活动内容:评课《百分数的意义和写法》执教:赵维国 主持人:徐建成 发言记录: 一、做课教师文香介绍教学设计: 本课为百分数教学的第一课时,在教学中我主要为孩子们提供了一个可供独立思考,开放的课堂教学环境,突出以学生为主体的教学理念,让学生在独立思考、合作交流、比较分析、归纳整理的过程中,获取知识、提高学习能力,并充分体会到百分数认识与我们的生活实际是紧密相连的。其次在教学材料的安排上大量的结合具体的生活素材,以孩子们原有的知识经验为基础,在学习的过程中,以多种教学形式,吸引并激发全体学生积极参与。课后,学生喜笑颜开,而且还不停地念着“XX是XX的百分之几”?我也沉浸在愉快之中。冷静反思,主要体现为以下三点:1.从学生感兴趣的事情入手,调动学生学习的兴趣 我以“中国好声音”现场直播,和相关资料引入课题,在比一比“谁会是最佳歌手”的过程中初步感悟了百分数。这时,学生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数,是为了比较大小而通分成分母是100的分数。这既体现

了知识的连贯性,也让学生初步感悟了百分数的含义,及比较数据时使用百分数的好处。 2.密切联系生活,理解百分数的意义 百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识,学生虽未正式认识百分数,但对百分数却并非一无所知。因此,我在上课之前让学生调查生活中的百分数,可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用,认识到知识对于个人的意义,对激发内在的学习动机起到了很好的作用。在这节课中,我把学生调查到的数据以“信息发布会”的形式展示,学生是在理解和解释自己及同学调查得来的数据的过程中进一步加深对百分数的认识。3.练习有层次、有拓展、有坡度 除了书上的练一练,我还设计了四个练习: 练习一是按要求填表,表格的内容是按课本上的例题改编的,充分考虑到聋生对语句理解困难的原因,而降低梯度让学生在课堂生成的基础上逐步加深对百分数的含义的理解。 练习二是选择题,通过练习让学生了解百分数和分数在意义上的联系和区别。 练习三是判断题,学生在理解百分数的基础上,进一步拓宽知识面。 练习四是出示一段关于世界环保的资料,让学生在感受百分数表示的含义的同时,体验到地球正在受到破坏,我们应该节约资源——从我做起。对学生也是进行了一定的思想教育。 二、评课

小学数学教研记录

小学数学教研记录 活动主题:教材交流,了解小学各学段的内容要求 参加人员:小学数学教研组全体成员 活动过程: 一.进行每月例行备改检查。 各成员都比较积极自主地做好备改工作,能够做到提前一周备好教案,作业批改认真,听课及教研活动记录按时按量完成;不足的是:部分教师没有写教学反思,及作业安排次数整体偏少。 二.教材交流,了解小学各学段的内容要求 各年级教师对所教年级本学期的内容进行分类(数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用) 互相交流各年级的教学内容,了解内容间的联系 举例分析其中某一知识点在数学知识结构中的衔接 三.活动后的任务要求 对下册的内容进行分类(数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用),并上传到群邮箱。

将各年级本学期的教学目录上传到群邮箱。方便组长掌握各年级的教学进度。 本次活动的目的是:通过本次的教材交流,使本组各成员(都是年青教师,对教材了解不透)进一步了解小学数学各学段不同的内容要求,进而抓好各个内容的教学目标等。 人员:全体数学教师 活动内容:评课《百分数的意义和写法》 发言记录: 一、做课教师文香介绍教学设计: 本课为百分数教学的第一课时,在教学中我主要为孩子们提供了一个可供独立思考,开放的课堂教学环境,突出以学生为主体的教学理念,让学生在独立思考、合作交流、比较分析、归纳整理的过程中,获取知识、提高学习能力,并充分体会到百分数认识与我们的生活实际是紧密相连的。其次在教学材料的安排上大量的结合具体的生活素材,以孩子们原有的知识经验为基础,在学习的过程中,以多种教学形式,吸引并激发全体学生积极参与。课后,学生喜笑颜开,而且还不停地念着“xx是xx的百分之几”?我也沉浸在愉快之中。冷静反思,主要体现为以下三点: 1.从学生感兴趣的事情入手,调动学生学习的兴趣

一年级数学教研活动记录

一年级数学教研活动记录; 教材借助“我们的校园”这一学生熟悉的教材,选取一些学生比较喜欢的活动,如跳绳、踢球、跑步、练武等,启发学生根据各种活动的内容和情景,提出一些数学问题,如踢球的有几人、办板报的有几人、办板报的比跑步的少几人等,并利用所学的知识加以解决。使学生加深理解本册教材所学的内容,体验自己校园生活中存在的数学。从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学“的意识。此外,教材在这里还安排了直观统计图,让学生用涂色的方法整理各种活动的人数,并回答简单的问题,让学生初步接触简单的数据整理,看简单的统计图。 根据以上对教材的简单分析,我们觉得在教学时要处理好以下几点 1、联系学生的爱好,引入“活动”。 2、鼓励学生用不同的方法解决问题。 3、帮助学生获得成功,发挥学生学习的主动性。 4、指导学生完成统计图,让学生感受统计图的用处和优越性。 3.对一学期的教学情况作一回顾,做好查漏补缺工作,特别是对学困生采取必要的措施。尽管新课程使学生之间的差异在提前,但是,作为新课程实验老师,应该尽量别让一个掉队。多用平时的点滴时间补一补,多和家长联系,取得家长的支持,教给家长一定的方法。 我们本次教研活动的主题是研究11月23日的一年级新生开放日的教学内容和课堂教学设计。

经过认真的讨论充分比较以后,我们把教材第107页的“用数学”定为展示课的教学内容。 该课时与9加几“用数学”的内容相比较,难度有所增加。解决问题所需要的数据,需要学生自己收集。教学中要围绕“一共有多少只兔”的问题,显示出不同的解决办法; (1)点数出兔子的总数; (2)按群计数(左边8只,右边7只)后,算出总只数; (3)按颜色分类计数(白兔10只,灰兔5只)后,算出总只数。让学生体验用不同的方法解决同一个问题,促使学生学会从不同的角度分析思考问题,探询不同的解决问题的方法。 “做一做”中的练习题,可以提出“一共有多少只小鸟”和“还剩几个松果”两个问题。这一题对学生思维能力的要求高一些。学生不仅要收集解决问题需要的数据,还要根据图意和问题思考,确定计算方法,再算出结果。这样,可以使学生对加、减法的认识更深一些。 根据对上面教材的简要分析,我们认为,教学时要放手让学生用不同方法解决“一共有多少只兔”的问题。特别要引导学生从多角度分析问题,寻找不同的解决方法。比如学生用7+8计算出结果后,启发学生把左边的8只小兔子和右边的7只小兔子合在一起,用8+7算出小兔的总只数。看着画面想一想,这些小兔子还可以怎样分成两部分?使学生想到可以按照颜色来分,看白兔与几只,灰兔有几只。然后,根据白兔的只数和灰兔的只数,算出“一共有多少只?。 总之,让学生在用不同方法解决问题的活动中,产生乐趣,锻炼能力。

数学教研活动记录

培文小学数学教研活动记录 (共五次) 活动时间:2015年3月12日 地点:会议室 主题:学习《小学数学课程标准》 人员:全体数学教师 活动内容: 一、学习《小学数学课程标准》 1、提高学生的教学素养,培养终身学习的基础 数学素养是人们通过数学教育以及自学的实践和认识活动,所获得的数学基础知识,基本技能,数学思想和观念,以及由此形成的数学思维品质和解决问题能力的总合。 2、构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践 应与时俱进地重新审视数学基础,根据学生适应现代社会生活和未来发展的需要,以及构建简明数学知识结构的要求,确定数学课程的内容,应抓住数学知识的主干部分,突出基本原理和通用方法,切实加强数学课程的基础性。 3、关注不同学生的数学需要,提供选择和发展的空间 学生群体中存在个性差异,不同的学生可以有不同的数学发展,。应提供具有差别性和多样性的数学课程设计,增加课程的可选择性,使数学课程适应与全体学生。 4、充分关注学习过程,引导学生探索求知 要遵循认识心理发展的规律,合理组织教学内容,要展现知识的发生、发展、形成和应用的过程,加强数学学习的活动,提供学生亲身感受,体验的机会。 5、强化评价的教育功能,鼓励学生奋发进取 数学学习评价是对学生通过数学学习所取得的成果和达到的水平作出评判,同时对学生改进学习和完善自我进行导向;它又是实施教学反馈、评估和策略的重要环节。 6、加强现代信息技术应用,促进信息技术与数学课程的整合

数学课程必须大力加强现代信息技术的应用,发挥现代信息技术对数学课程改革的积极作用,使现代信息技术成为学生的有效手段和工具,成为获得信息资源和开展学习交流的广阔平台。 二、对各年级教学中的问题进行了讨论。 1、三年级学生数学学习能力诊断中关于“根据问题把所需的条件用直线连起来”中的“每本相册可以放几长照片”应该连几项。 结果:学生如果能列出相对应的算式,就应该算他的是正确的。 2、用两种方法比较,并说明理由。这题比较速度大小与计算速度差是否属于一种方法。 结果:这属于一种方法,这里只能比较“路程”作为第二种方法。 3、五年级数学教学中,解方程的错误率非常的高,必须借助于验算才能提高正确率。 新教材中的解方程是比较容易出错的环节,因为没有正负数加减乘除作为基础,学生很难正确解比较复杂的方程。可以用“移负不移正,移小不移大”的方法,补充解题方法。 活动时间:2015年3月26日 地点:会议室 主题:《小数的初步认识》评课 人员:全体数学教师 潘涛:听了吴老师《小数的认识》这节课,首先我们来对比分析一下教材:老教材中的这节课有小数的读法和写法的介绍及小数意义的介绍,而新教材中却把读法和写法给“模糊”教学了,难度降低了许多,只要求学生能口头会读,也没特别地指导写法,还要求小数的意义不能脱离现实背景(主要以价格和长度单位)抽象地去学小数。所以在设计本节课时差不多按照教学书中的过程来进行教学,注重扎实,有效。 课堂上在教学小数的读法、找生活中的小数(课外资料)、小数在价格表示中的含义,这几个环节,学生学得还比较扎实。但在教学长度单位中的小数含义时,设计比较牵强,学生对分数与小数的关系理解也不够透彻,以至于在找一

小学数学教研活动记录

小学数学教研活动记录(总2 页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面,使用请直接删除

小学数学教研活动记录 活动时间::上午 活动地点:办公室 参加人::(于印林熊玲玲于丽君付平)。 活动内容:如何帮助学习困难的学生 主要内容: 于印林:如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探讨的一个焦点问题,依据九年制义务教育的要求来看,以关心,培养每一个学生的角度出发,我们不能让任何一个学生掉队。一个学困生的学习成绩长期处于落后的状态,不但严重影响了学生本人的学习兴趣,丧失了学习动力,而且也会影响整个班级,整个年级乃至整个学校的学习成绩。我们都知道:授人鱼不如授人以渔。教给他们做一百个题目还不如教给他们正确有效的学习方法。 于丽君:数学知识的逻辑性最强,学困生由于前后知识衔接不起来,给思维造成了困难而丧失了信心,因此,我们在讲授新知识的前一天,要针对性在布置复习、预习的内容或提纲,课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性的旧知识,这样扫除了学习新知识的障碍。 付平:学困生在课堂上一般是不太爱举手的,教师应主动叫他们回答问题,并通过表扬他们树立学习的信心。长此以往,他们就逐步转入主动思维的状态。积极为学困生创造思维的条件。

熊玲玲:课堂上安排适当的一段时间让学生议论重点、难点,同一小组程度不同的学生都有,这样既有利于学困生发表自己的见解,促进他们的思维,又有利于他们听取优生的看法,提高自己的思维能力,开拓思维视野。 蔡燕琴:课堂练习题安排成阶梯式,既不妨碍优生的拔尖,又兼顾了学困生完成基本的学习任务。通过一些基础题,使他们有成功感,进而提高他们对数学学习的兴趣。经常接近他们,了解他们,走进他们的内心世界,听取他们在学习中的困难和对老师授课的意见,这样做教师既能做到心中有数,以便因材施教、有的放矢,又能与他们沟通,使他们毫无顾忌地发展自己的思维。

2017数学教研组活动记录

数学教研组活动记录——解读《小学数学课程标准》 活动时间:2017.3.6 地点:数学办公室 主题:解读《小学数学课程标准》 人员:数学组全体教师 活动内容: 一、学习《小学数学课程标准》 1、提高学生的教学素养,培养终身学习的基础 数学素养是人们通过数学教育以及自学的实践和认识活动,所获得的数学基础知识,基本技能,数学思想和观念,以及由此形成的数学思维品质和解决问题能力的总合。 2、构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践应与时俱进地重新审视数学基础,根据学生适应现代社会生活和未来发展的需要,以及构建简明数学知识结构的要求,确定数学课程的内容,应抓住数学知识的主干部分,突出基本原理和通用方法,切实加强数学课程的基础性。 3、关注不同学生的数学需要,提供选择和发展的空间学生群体中存在个性差异,不同的学生可以有不同的数学发展,。应提供具有差别性和多样性的数学课程设计,增加课程的可选择性,使数学课程适应与全体学生。 4、充分关注学习过程,引导学生探索求知 要遵循认识心理发展的规律,合理组织教学内容,要展现知识的发生、发展、形成和应用的过程,加强数学学习的活动,提供学生亲身感受,体验的机会。

5、强化评价的教育功能,鼓励学生奋发进取 数学学习评价是对学生通过数学学习所取得的成果和达到的水平作出评判,同时对学生改进学习和完善自我进行导向;它又是实施教学反馈、评估和策略的重要环节。 6、加强现代信息技术应用,促进信息技术与数学课程的整合数学课程必须大力加强现代信息技术的应用,发挥现代信息技术对数学课程改革的积极作用,使现代信息技术成为学生的有效手段和工具,成为获得信息资源和开展学习交流的广阔平台。 二、对各年级教学中的问题进行了讨论。 1、三年级学生数学学习能力诊断中关于“根据问题把所需的条件用直线连起来”中的“每本相册可以放几长照片”应该连几项。 结果:学生如果能列出相对应的算式,就应该算他的是正确的。2、用两种方法比较,并说明理由。这题比较速度大小与计算速度差是否属于一种方法。 结果:这属于一种方法,这里只能比较“路程”作为第二种方法。 3、五年级数学教学中,解方程的错误率非常的高,必须借助于验算才能提高正确率。 小学数学教研活动记录 活动时间: 参加人:李长生钱永花卢启孝祁永杰马保菊祁忠伟 主持人:钱永花 授课人:卢启孝祁永杰马保菊祁忠伟 活动内容: 利用期中质量分析的契机,探讨如何帮助学困生的方法主要内容:“常态听课,促进课堂信息化和优质化”

小学数学教研组活动记录30389

数学教研组活动记录活动时间:2014年9月17日 会议室地点:主题:解读《小学数学课程标准》 人员:全体数学教师 活动内容: 一、学习《小学数学课程标准》 1、提高学生的教学素养,培养终身学习的基础 数学素养是人们通过数学教育以及自学的实践和认识活动,所获得的数学基础知识,基本技能,数学思想和观念,以及由此形成的数学思维品质和解决问题能力的总合。 2、构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践 应与时俱进地重新审视数学基础,根据学生适应现代社会生活和未来发展的需要,以及构建简明数学知识结构的要求,确定数学课程的内容,应抓住数学知识的主干部分,突出基本原理和通用方法,切实加强数学课程的基础性。 3、关注不同学生的数学需要,提供选择和发展的空间 学生群体中存在个性差异,不同的学生可以有不同的数学发展,。应提供具有差别性和多样性的数学课程设计,增加课程的可选择性,使数学课程适应与全体学生。 充分关注学习过程,引导学生探索求知、4. 要遵循认识心理发展的规律,合理组织教学内容,要展现知识的发生、发展、形成和应用的过程,加强数学学习的活动,提供学生亲身感受,体验的机会。 5、强化评价的教育功能,鼓励学生奋发进取 数学学习评价是对学生通过数学学习所取得的成果和达到的水平作出评判,同时对学生改进学习和完善自我进行导向;它又是实施教学反馈、评估和策略的重要环节。 6、加强现代信息技术应用,促进信息技术与数学课程的整合 数学课程必须大力加强现代信息技术的应用,发挥现代信息技术对数学课程改革的积极作用,使现代信息技术成为学生的有效手段和工具,成为获得信息资源和开展学习交流的广阔平台。 二、对各年级教学中的问题进行了讨论。 1、三年级学生数学学习能力诊断中关于“根据问题把所需的条件用直线连起来”中的“每本相册可以放几长照片”应该连几项。 结果:学生如果能列出相对应的算式,就应该算他的是正确的。 2、用两种方法比较,并说明理由。这题比较速度大小与计算速度差是否属于一种方法。 结果:这属于一种方法,这里只能比较“路程”作为第二种方法。 3、五年级数学教学中,解方程的错误率非常的高,必须借助于验算才能提高正确率。 新教材中的解方程是比较容易出错的环节,因为没有正负数加减乘除作为基础,学生很难正确解比较复杂的方程。可以用“移负不移正,移小不移大”的方法,

四年级数学教研组活动记录

四年级数学教研组活动记录(一) 今天的教研活动,根据学校工作安排,我们重温了《义务教育课程标准实验教科书》、《学科教学建议》,并将相关要求落实到教研组计划的制定中。然后教研组制定教学计划,讨论学科周主题活动方案。 首先,我们在前期集中学习与最近的自学中,又一次领悟了《义务教育课程标准实验教科书》与《建议》的精神。通过学习,进一步明确了工作的方向,我们将按照《指南》与《建议》中的要求,用它们来指导平时的教育教学工作。 对于本学期各自任教的教材内容,我们组的每位老师利用上班或休息时间都已熟悉过,甚至有几位老师假期在家就开始研究教材,学习教参了。因而,大家对教材的安排,教材上的重难点,都已非常熟悉,有的已经想好了解决策略。比如我们四年级,第一单元是《小数的认识和加减法》,这块内容开学初就学有些困难,所以我们决定先进行第三单元《小数乘法》教学,在这块内容的学习过程中,同时复习方向的一些旧知,渗透新知,然后等时机成熟了,再来学习一单的知识,可能就水到渠成了,同样第五单元《小数除法》的认识,时间的计算等都要早作准备。 活动最后,我们学习了数学大组的工作计划,围绕我校数学教研活动的主题:“全面提升数学文本解读能力,有效提高数学教与学质量。”提出了学科周的活动方案:“解决问题能力大比拼”。通过各种教学活动,提高学生的“数学阅读”水平,培养学生仔细阅读题目,认真分析关键词句,有效地解决问题的能力,从而提高教与学的有效性。

四年级数学教研组活动记录(二) 根据学校工作安排,最近我们教研组的每位老师对学生的各种作业本子进行了自查工作,我们发现,多数孩子能端正书写,认真作业。但在检查交流时也谈到了一些问题,归纳起来主要有以下几个方面:第一,部分学生作业态度不够认真,书写马虎。除了文字字迹潦草外,连几个数字也写的不规范,有的还歪歪扭扭,如“1”和“7”不分,“3”和“5”不清。第二,书写格式不规范。三年级主要体现在使用递等式计算时等号的位臵不对,比较随意;另外,有些“比一比”的解决问题有的同学没有做到“一算二比三答”。第三,不会合理安排书写位臵,各题之间行间过小时,往往比较杂乱,缺乏审美观。 这次学校开展“优秀作业展评”,通过榜样的示范作用影响整个书写习惯的养成,使我们的学生在数学作业当中认真书写,养成细心的品质,从而进一步提高数学成绩。交流时,我们一致认为:首先,老师要持之以恒地督促学生养成规范的书写习惯,把每次作业都进行总结,给学生指出问题并提出改进意见,对好的方面要及时给予鼓励。虽然,这件事情很简单但贵在坚持,只要我们坚持这么做了,一段时间后一定会有意想不到的收获的。其次,我们老师做到以身示范。老师在课堂上的板书要做到工整有序,不潦草,特别是在批阅作业时要和学生一样,老师怎么要求学生的,老师就先做到。 我们说,小学阶段是学生形成各种习惯的关键期,对于各种习惯容易形成也容易改变,好习惯可以受益终身,不良习惯贻害终身,数学学科是一门要求很严谨的学科,“失之毫厘,差之千里”。让学生养成严谨治学的良好习惯是我们神圣的责任,因此我们每一位数学老师应该有计划,有目的地培养学生良好的数学学习习惯,把学生的书写习惯当作一项重要的教学内容,不断地矫正书写中的不良习惯。

(完整版)小学数学教研组活动记录

数学教研组活动记录 时间:2015年3月20日 地点:办公室 主题:研讨《如何提高后进生的成绩》 人员:全体数学教师 内容: 刘春丽:如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探讨的一个焦点问题,以关心,培养每一个学生的角度出发,我们不能让任何一个学生掉队。一个学困生的学习成绩长期处于落后的状态,不但严重影响了学生本人的学习兴趣,丧失了学习动力,而且也会影响整个班级,整个年级乃至整个学校的学习成绩。我们都知道:授人鱼不如授人以渔。教给他们做一百个题目还不如教给他们正确有效的学习方法。 马俊芝:数学知识的逻辑性最强,学困生由于前后知识衔接不起来,给思维造成了困难而丧失了信心,因此,我们在讲授新知识的前一天,要针对性在布置复习、预习的内容或提纲,课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性的旧知识,这样扫除了学习新知识的障碍。 孙立新:学生在课堂上一般是不太爱举手的,教师应主动叫他们回答问题,并通过表扬他们树立学习的信心。长此以往,他们就逐步转入主动思维的状态。积极为学困生创造思维的条件。 杨毅:课堂上安排适当的一段时间让学生议论重点、难点,同一小组程度不同的学生都有,这样既有利于学困生发表自己的见解,促进他们的思维,又有利于他们听取优生的看法,提高自己的思维能力,开拓思维视野。 张国芹:课堂练习题安排成阶梯式,既不妨碍优生的拔尖,又兼顾了学困生完成基本的学习任务。通过一些基础题,使他们有成功感,进而提高他们对数学学习的兴趣。 刘春丽:所以,我们在平时的教学中,要经常应用上述方法,不仅使学困生逐步爱学数学,会学数学,更重要的是提高了他们的思维能力,培养他们的兴趣,达到提高学习成绩的目的

(完整版)数学组教研活动记录

午街铺绿峨小学数学组教研活动记录会议时间:2015-5-21下午2:00 会议地点:绿峨小学办公室 会议内容:讨论低段教学中的疑难问题 ——如何培养学生用数学知识解决问题的能力? 参加人员:全体数学老师 讨论过程: 一、组长讲话如何培养学生用数学知识解决问题的能力,是我们低段教学的一个难点。教学中,教师要以新课程理念为指导,创设生活情境,激活学生的认知,引导学生通过观察、操作、训练,理解知识,锻炼思维。今天大家聚在一起,相互交流、讨论,为提高学生用数学知识在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力,最终达成共识,相互推广教学方法。 二、教师意见 教师1: ①注重培养学生观察的习惯。 a.对观察内容的指导。比如,观察物体数量的多与少;观察数量间的相互关系。 b.对观察顺序的指导。如,横着看,从左往右看,或者从右往左看;竖着看,从上往下看,或者从下往上看;从中心向周围扩展等。 ②激活学生原有认知,逐步引入新知。 如二年级下册“表内除法(二)解决问题( 1) ”中教学“小白兔采蘑菇” 时,

先让学生从情景图中提取数学信息: 2 只小白兔,每只采到3朵蘑菇,共采到 多少蘑菇?再说一说思考的过程。在此基础上,教师进一步启发:2只小兔共采到6朵蘑菇,那么蘑菇数是小白兔的几倍?由此顺势进入用除法解决问题的教学和探究。 教师2: ①在培养学生科学地提出、分析和解决问题能力的同时,要培养和发展学生的数学表达和交流能力。 a.要有清晰、有条理地表达自己的思考过程。 b.鼓励学生不懂就问,不会就想。 ②要养成学生认真审题和计算的习惯。 a.在解决问题教学中,启发学生做到:“题目多读几遍,从中找出关键。” b.先看求什么,再去找条件。 C.合理列算式,仔细来计算。一题求多解,单位莫乱放。 教师3: ①给予空间——让学生体验“问数学” 。 a.在教学中可通过一题多解,一题多变等方式,引导学生提出不同的问题,激发学生发现、探索、解决问题的兴趣。 如:鸡有24 只,鸭有8 只,鹅有4只,鸡的只数是鸭的几倍?学生解答后,可问:你还能提出哪些用除法计算的问题?学生交流方法:鸡的只数是鹅的 几倍?鸭的只数是鹅的几倍?再问:你还能提出其他 方法计算的问题吗? b.引导学生从不同的角度、不同的方法解决不同的问题。

相关文档
相关文档 最新文档