5、6课的练习题

5、卢沟桥烽火

1、在《卢沟桥烽火》和《半截蜡烛》中分别写了期间东西方人民反抗侵略，热爱祖国的感情。2010年是纪念战争64周年。

3、读下面的句子，体会带点词语的感情色彩。

①、………深夜，星光暗淡，万籁俱寂，一支全副武装的日本军队，偷偷地

．．．向卢沟桥摸．来。

②、当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地

．．．向卢沟桥进．发．。

4、卢沟桥位于，是通往南方的。，日本军队向驻守在卢沟桥的中国军队发动进攻。中国官兵、打败了有着、卑的日本军队。

5、《卢沟桥烽火》本文通过叙述，再现了那段令中国人民永远不能忘怀的历史，揭露了的滔天罪行，讴歌了我国军民。

（一）

1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。驻守在卢沟桥的中国军队发现了敌情，便大声喝(hē ha)问：“谁？口令！”一个日本军官气势汹汹地说，他们有一个士兵失踪了，要到宛平城内去“搜查”。这显然是蓄谋已久的挑衅

(xìn xùn)行为。面对敌人的无理要求，守桥的中国士兵当（既即）严词拒绝

．．．．。

日军恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。“嗒嗒嗒……”密集的机关枪子

弹倾（泄泻）在卢沟桥面上。中国守军立即开枪还击

．．．．。但由于众寡悬殊，守桥部队伤亡较大，只得暂时退守大桥东头的宛平县城。

第二天凌晨，日军向宛平城发动进攻。早有防备的中国守军同仇敌忾

．．．．，奋．

起还击

．．．，打得日本鬼子人仰马翻。日寇吃了亏，便拉来大炮。随着震耳欲聋的炮声，宛平县城的东门和西门被炸开了。日本鬼子端着上了刺刀的步枪，“呀呀”

吼叫着，疯狂地向县城扑来。英勇的中国守军举起

．．明晃晃（huǎng huàng）的大

刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出

．．，顷刻间

．．了县城。大刀向鬼子们头上砍去

刀光闪闪，鲜血（xiě xua）四（渐溅）。在硝烟和火光中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。

1、在括号中选择正确的汉字或拼音。

2、先解释点的字，再写出词语的意思。

同仇敌忾．：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿万籁．俱寂：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震耳欲．聋：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿严．词拒绝：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿众寡．悬殊：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、从哪些词语可以看出“事变”的发生完全是日本侵略者早有预谋，精心策划的？

4、从哪些词语可以看出日本侵略军蛮横无理，不可一世的狰狞面目，看出日本帝国主义的侵略本质。

“全幅武装，恼羞成怒，首先……开起活来……”

5、从哪些词语可以体会我国守军不畏强敌，奋勇抗击侵略者的英雄气概。

冒着敌人的炮火……

6、从哪些词语可以体会到在威武不屈的正义之师面前，侵略者遭到惨败的可耻下场？

“”

7、文中画线的句子和加点的词语写出了中国守军的气势，与众不同了中国守军的英雄气概。

8、写出与“顷刻间”意思相近的词语：、、

9、仿写词语，（成语中有动物）例：狼狈而逃、、

10、读准字音。魔爪(zhǎo zhuǎ) 咽(yān yān)喉当(dāng dàng)天如火如荼（tú chá）

6、半截蜡烛

1、《半截蜡烛》本文通过记叙在期间，参与秘密情报传递工作的与突然闯入德国军官的事，赞扬了母子三人的和精神。

（一）

时间一分一秒地过去。这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着，伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗了许多。中尉快步赶上前，（厉历）声喝（hē hè）道：“你不用蜡烛就不行吗？”一把夺回烛台。孩子是懂事的，他知道，厄（èé）运即将到来了。在斗争

的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。烛焰摇（曳叶），发出微弱的光，此时此刻，它仿佛（fó fú）成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似（sì shì）乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。

1、在括号里选择正确的读音和词语，用“——”画出来。

2、将下列句子改为陈述句。

你不用蜡烛就不行吗？。

3、理解文中画横线句子的含义。

4、厄运是什么意思？本文指的是什么？

厄运的意思是：困苦的遭遇；本文指的是德军将要发现藏在蜡烛里的秘密情报

5、面对着越来越短的蜡烛，杰克会想些什么呢？写出杰克的心理活动。

（二）

（猛然、突然），小女孩杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以。我家也有一个你这么大的小女儿。”杰奎琳（镇定、镇静）地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。

正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。

1、划去括号里使用不当的词。

2、照样子写词。

瞧了瞧：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、“娇声”的意思是，杰奎琳“娇声”对司令官说话是

4．从杰奎琳的举动中，你体会到什么？。

5、当杰奎琳把蜡烛拿到楼去，伯诺德夫人心里可能在想。

哲学1-5课练习题

《生活与哲学》1-5课练习题 一、选择题（下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的。） 1、下列对哲学的说法中不正确的是 A、哲学是系统化、理论化的世界观 B、哲学是世界观和方法论的统一 C、哲学是科学的世界观和方法论 D、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 2、恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。”这说明 A、哲学的智慧产生于人类的实践活动 B、哲学的智慧是人们主观产生的 C、哲学观点都是正确的 D、学习哲学使人聪明 3、哲学的任务是 Ａ、指导人们正确地认识世界Ｂ、指导人们正确地改造世界 Ｃ、指导人们正确地认识世界和改造世界Ｄ、哲学是文化的灵魂 4、下列关于哲学、世界观、具体知识之间联系的正确说法是 A、哲学是世界观和具体知识的统一 B、哲学就是科学的世界观和具体知识 C、哲学是关于世界观的学说，是具体知识的概括和总结 D、哲学决定世界观，世界观决定具体知识 5、在某高校门口的夜市上，几家书摊上都摆着《上帝光临地球》、《世界十大神秘发现》等伪科普读物。据文化界人士介绍，这些盗版书不但印刷粗糙，而且书中观点毫无科学根据，有的甚至宣扬不可知论。不可知论的显著特点是 A、否认物质决定意识 B、承认思维反作用于存在 C、认为思维和存在具有同一性 D、否认认识世界的可能性 6、哲学的基本问题是 A、物质和意识的辩证关系问题 B、世界是什么和怎么样的问题 C、物质和意识的关系问题 D、认识世界和改造世界的问题 7、哲学的两大基本派别是 A、唯物主义和唯心主义 B、主观唯心主义和客观唯心主义 C、可知论与不可知论 D、辩证法和形而上学 8、下列说法不正确的是 A、古代朴素唯物主义把物质归结为具体的物质形态，把复杂问题简单化了 B、近代形而上学唯物主义把物质归结为水、火、气、土等形态 C、辩证唯物主义和历史唯物主义正确揭示了世界的基本规律 D、近代形而上学唯物主义在总结自然科学成就基础上，丰富和发展了唯物主义 9、下列说法正确的是 A、任何哲学都可以成为社会变革的先导 B、哲学的产生与当时时代的经济、政治有着密切的关系 C、哲学作为社会变革的先导，可以对社会经济、政治发展起着决定作用 D、任何哲学都正确地反映了时代的任务和要求 10、真正的哲学之所以是自己时代的精神上的精华，其原因是 ①它是世界观和方法论的统一②它正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果 ③它正确地反映了时代的任务和要求④它以不断丰富的具体科学知识为基础 A、①② B、③④ C、①④ D、②③

第六章思考题答案

第六章思考题答案 1．矩阵位移法和典型方程位移法有何异同? 答：两者基本思路和原理是相同的，都是以位移为未知量，通过“一拆一合”进行求解。所谓“一拆”是指将结构设法拆成具有已知“位移－力关系”的单元，便于各单元在发生位移和所给定荷载时的受力分析——单元分析。所谓“一合”是指将经单元分析的各单元重新组装成结构，在满足位移协调和结点平衡的条件下消除与原结构间的差别，获得求解位移未知量的位移法方程——整体分析。求得位移以后，利用已知的单元“位移－力关系”解决结构受力等计算问题。 不同点在于，矩阵位移法分析过程以矩阵方程形式来书写和讨论，分析过程统一简洁、便于编制程序用计算机求解大量未知数。从编写程序等方面考虑，一般考虑轴向变形。（典型方程）位移法是一种手算方法，未知量多了手算很困难，因此一般不考虑轴向变形。 2．何谓单元刚度矩阵e k ，其元素ij k 的物理意义是什么？ 答：单元产生单元杆端位移e δ时，将单元杆端位移e δ和所需施加的单元杆端力e F 联系起来的联系矩阵称为单元刚度矩阵e k 。其元素ij k 的物理意义是：仅当产生单元j δ=1杆端位移时，在i 处所需施加的单元杆端力i F =ij k 。 3．为什么要进行坐标转换？什么时候可以不进行坐标转换？ 答：一般来说组成结构的各单元方位可能不全相同，单元刚度方程是针对固接于单元的局部坐标建立的，因此为了组装成整体，需要将杆端位移和杆端力转换到统一的整体坐标内，以便建立位移协调和结点平衡的条件。正因如此，所以凡组成结构的单元方位均相同时，就不需要进行坐标转换了。 4．何谓定位向量？试述如何将单元刚度元素和等效结点荷载按定位向量进行组装？ 答：在结构离散化时，将结点位移进行统一编码，在此条件下，由单元两端结点号确定其相应位移编码，按局部坐标下杆端顺序将位移编码排列而成的向量，称为定位向量。 按定位向量进行组装的规则如下：整体坐标下的单元刚度矩阵元素ij k ，假设单元局部位移码 i ，j 所对应的定位向量元素分别为 r ，s （设定位向量第 i 个元素为 r ，第j 个元素为s ）则将ij k 送整体刚度矩阵的rs K 元素位置进行累加。将整体坐标单元等效结点荷载元素i F E ，送综合等效结点荷载矩阵r P 位置进行累加。如果将被约束（无位移）的位移码编为零，当定位向量对应元素为零时，相应元素不参加集装，这就是先处理定位向量集装方法。 5．如何求单元等效结点荷载？等效的含义是什么？ 答：与位移法一样，在单元杆端无位移的情况下根据所作用的荷载由载常数确定固端内力，然后将固端内力反向即可得到单元局部坐标下的等效结点荷载，再根据单元的方位将局部坐标下的量向整体坐标上投影，即可得到整体坐标下的等效结点荷载。 所谓等效是指在此荷载下引起的结点位移，与原荷载作用下的结点位移相同。 6．当结构具有弹性支撑或已知支座位移时应如何处理？ 答：设结点整体位移编码 r 所对应的“方向”有弹性支座，其对应的（广义）刚度为r k ，则只需将r k 送整体刚度矩阵rr K 位置进行累加即可。 设结点整体位移编码r 所对应的“方向”有已知支座位移0 r δ，当采用乘大数法进行边界条件处理时，将整体刚度矩阵元素rr K 乘以大数N ，将综合等效结点荷载矩阵元素r P 换

二年级数学上册第六单元解决问题例5教案

解决问题 【学习内容】人教版小学数学二年级上册第六单元例5 【课程标准描述】 1.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。 2.体验与他人合作交流解决问题的过程。 3.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。 【学习目标】 1.通过在具体情境中探究，多角度观察、对比、交流和合作的过程，会列式解决实际问题。 2.通过自主探究、合作交流，积累解决此类问题的经验，会说出解题的思路。 3、在解决问题的过程中，熟练解题方法，独立列式解决问题。 【学习重点】 通过多角度观察问题、分析问题、解决问题，体会解题方法的多样性，掌握解决问题的一般方法。 【学习难点】 理解数学信息，寻找解题方法，培养思维的灵活性，会说出解题的思路。 【评价活动方案】 1.在观察座位示意图、小组合作讨论中，计算师生人数的过程，以评价学习目标1。 2.通过师生讨论租的车是否坐得下，以评价学习目标2。 3、在练习中让学生独立列式解决问题。以评价学习目标3 【学习过程】 一、复习导入。 1.口算。 4×7＝ 3×4＝ 9×6＝ 5×6＝ 4×8＝ 5×9＝ 2×8＝ 3×7＝ 7×6＝ 5×4＝ 6×8＝ 9×3＝ 2.二年级（1）班有45个小朋友，老师准备了42本笔记本，每人发一本，够吗？ 过渡：这节课我们继续用乘法解决生活中的实际问题。（板书课题） 二、探究新知。（评价目标1） 教师：二年（1）班的同学准备租车参观科技馆。在租车的过程中出现了问题，让我们一起去帮助他们解决好吗？ 1.收集信息，理解问题。 出示例题 数学信息：有2名教师和30名学生，租下面的客车，能坐下吗？

新概念英语第二册课后练习题答案详解(第6课).doc

新概念英语第二册课后练习题答案详解(第 6 课) Lesson 6 1. d 根据文第 2-3 行 In return for this , the beggar stood on his head ?,只有d. he wanted to‘pay’ for his meal in this way, 才能准确表达他做的原因，而其他 3 个都不能明个原因。 2. a 根据文第一句I have just moved to a house in Bridge Street, 只有a. She was new to the neighbourhood 与文意思最接近，其他 3 个都和文的意思不符合。 3. c a. at house, b. to the house, d. in the home都不符合用法 .只有 c. at home在家,是用法,所以准确答案是 c. 4. d 只有 d. a meal to him个句子才符合法，而其他 都有法，按照用法，是give sb. sth.或 3 个give sth. to sb. 5. d a. told后面少接，句子意思不完整; b. said me 准确 ; c. told to me中接跟在后面，不需要加 有 d. said才符合法，它后面能跟从句，用法 sb. sth.或tell sth. to sb. 法不to; 只tell 6. a

只有选 a. They all 才能使句子语法准确，意思完整，其他选择都在语法上讲不通。如 each 做主语，后边的动词应为单数第三人称， Every 为形容词不能做主语，按照习惯用法 all of them 才可做主语。 7. d 这个问句是针对打电话“间隔的时间”或“频率”提问，所以用 a. How seldom, b. how long, c. How soon month( 每月一次 ) 来回答，只有用 d. How often 提问都不能用 提问才能用 Once a Once a month 来回答。 8. a 只有a. asks for money but doesn't work( 只要钱但不工作) 才能准确表达 beggar( 乞丐 ) 这个词的含义 , 其他 3 个都不能准确表达这个意思 . 所以选 a. 9. b a meal( 一顿饭 ) 是泛指，能够是早餐、午餐或晚餐。所以应该选 b. at any time( 在任何时候 ) ，而其他 3 个选择意思都不够准确。 10. a 本句需要选出与前一句中的piece( 小块 , 片) 意思相接近的词 , b. bar 长块 , c. block大块,d. packet小包,这3个都不能准确表达piece的含义.只有a. bit小片,少许,同piece意思最接近,所以选a. 11. d 本句需要选出与前一句中的短语call at ( 访问某家或某地) 的意思相同的词。

生活与哲学第一课测试题

《生活与哲学》第一课测试题 一、单项选择题(每小题3分，共60分） 1、人生在平淡中寻找幸福，在细微中品味幸福．在孤独中守望幸福．在遗忘中怀念幸福：幸福的生活需要哲学的指引．这是因为（） A哲学是使人聪明、给人智慧的一门科学 B哲学是哲学家对自已实践活动的科学总结 C哲学是指导人们生活得更好的艺术 D真正的哲学就是生活本身 2、现实生活中，哲学往往被一些人忽视，“哲学不能带来钱’成了他们的思维定势。一位著名哲学家揶揄地说：“当年马克思撰写《析学的贫闲》如今则出现了“贫困的哲学’。”但事实证明，一个轻视理论思维的民族是不会有光明未来的。这是因为 ( ) A哲学源于生活．高于生活，其任务就是揭示具体事物发展的规律 B哲学只是关于世界观的学说 C哲学是对人们实践活动的概括和总结 D哲学能够为人们的实践活动提供世界观和方法论的指导 3 、1 9世纪．细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论和：自然科学的其他进步，使人们用联系和发展的观点看待周同的世界成为可能。可见( )- A、哲学就是人们对自然科学知识的概括和总结 B、哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导 C、科学家只有学哲学．才能取得辉煌成就 D、具体科学的进步推动哲学的发展 4、一个艺术家，如果没有哲学思想，便只是一个供人玩乐的艺人。这句话从一定程度上正确地指出了 ( ) ①哲学可以代替艺术②艺术受到哲学的影响 ③哲学对艺术具有指导作用④哲学是万能的，没有哲学就没有艺术 A、①② B、②③ C、③④ D、②④ 5、人人都有自己的世界观，但并非人人都是哲学家．哲学和一般人的世界观的区别是 ( )： A、前者是科学的，后者不一定科学 B、前者是自觉形成的系统的理论体系，后者是自发形成的缺乏理论论证的零散的观点 C、前者能指导实践，后者对实践不起作用： D、前者是人人都有的，后者要经过学习才能掌握 6、下列能够正确说明世界观和方法论之间的关系的有( ) ①二者是共性和个性的关系②世界观和方法论是统一的，世界观就是方法

第六章 思考题与习题

第六章 思考题与习题 6.1 最小拍设计的要求是什么？在设计过程中怎样满足这些要求？它有什么局限性？ 答：最小拍控制是指系统在典型输入信号（如阶跃信号、速度信号、加速度信号等）作用下，经过最少个采样周期使系统输出的稳态误差为零。最小拍控制系统也称最小拍无差系统或最小拍随动系统。显然这种系统对闭环脉冲传递函数的性能要求是快速性和准确性。因此，事实上最小拍控制就是一类时间最优控制，系统的性能指标就是要求调节时间最短。 最少拍控制的定义： 所谓最少拍控制，就是要求闭环系统对于某种特定的输入在最少个采样周期内达到无静差的稳态，且闭环脉冲传递函数具有以下形式 式中N 是可能情况下的最小正整数。这一形式表明闭环系统的脉冲响应在N 个采样周期后变为零，输出保持不变，从而意味着系统在N 拍之内达到稳态。 最少拍系统的设计原则是：若系统广义被控对象G(z)无延迟且在z 平面单位圆上及单位圆外无零极点，要求选择闭环脉冲传递函数Ф(z)，使系统在典型输入作用下，经最少采样周期后能使输出序列在各采样时刻的稳态误差为零，达到完全跟踪的目的，从而确定所需要的数字控制器的脉冲传递函数D(z)。 闭环脉冲传递函数Ф(z)的确定： 由上图可知，误差E(z)的脉冲传递函数为 典型输入函数 对应的z 变换 B(z)是不包含(1-z -1)因子的关于z -1的多项式。 根据z 变换的终值定理，系统的稳态误差为 由于B(z)没有(1-z -1)因子，因此要使稳态误差e(∞)为零，Φe (z) 必须含有(1-z -1)因子，且其幂次数不能低于q ，即 Фe (z)=1-Ф(z)=(1-z -1)Q F(z) →Ф(z)=1-Фe (z)=1-(1-z -1)Q F(z) 式中，Q ≥q ，F(z)是关于z -1的待定系数多项式。为了使Ф(z)能够实现， F(z)中的首项应取为1，即 1212()N N z z z z φφφ---Φ=+++ ()()()()1()()() e E z R z Y z z z R z R z -Φ===-Φ(z) R(z) E(z)e Φ=1 1()(1)! q r t t q -=-1()()(1)q B z R z z -=-1111111()lim(1)()lim(1)()()()lim(1)()(1)e z z e q z e z E z z R z z B z z z z --→→--→∞=-=-Φ=-Φ-

2017-2018最新小学二年级上册数学第六单元例5解决问题教案教学设计教学反思导学案(3页)

表内乘法（二）例5解决问题教学设计 教学目标 1、通过在具体情境中探究，进一步理解乘法的意义，学会用加、减、乘法运算解决实际问题。 2、经历多角度观察的过程，理解解决问题的多种策略，培养思维的灵活性。 3、培养初步的应用意识和解决生活问题的能力，积累解决此类问题的经验，体验学习数学的乐趣。 教学重难点 教学重点：培养多角度观察问题、分析问题、解决问题，体会解题方法的多样性，掌握解决问题的一般方法。 教学难点：培养如何分析、理解数学信息，寻找解题方法。培养思维的灵活性。 教学过程 一、复习导入。 过渡：这节课我们继续用乘法解决生活中的实际问题。（板书课题） 二、探究新知。 教师：二年一班的同学准备租车参观科技馆。在租车的过程中出现了问题，让我们一起去帮助他们解决好吗？ 1、收集信息，理解问题。 出示例题 师：指名读题。你知道了什么？ 数学信息：有2名教师和30名学生，租下面的客车。 问题：租这辆车是能不能坐下？ 设疑：知道有2名教师和30名学生，你能求“租这辆车能不能坐下”这个问题吗？ 根据题目里的有2名教师和30名学生，你能求出什么？ 你能口算吗？ 教师指出：现在能直接求“坐得下吗？”缺什么条件？ 教师说明：对了，只要知道客车有多少个座位，和总人数进行比较，就知道能不能坐得下，那么，客车有多少个座位。

2、小组合作，解决问题。 出示座位图 （1）仔细观察座位示意图，一共有多少个座位？ 请你自己试着做一做，并把想法在图中表示出来。再到小组中去交流自己的想法。 出示学习提示： 自己试着解决问题，并把想法在图中表示出来。 完成后到小组中去交流自己的想法。 每一小组选一名同学进行汇报，说清解题思路。 （2）全班汇报交流，教师相应板书。（让学生结合图形说出解题的思路） 预设1： 4x7+5=33（个） 预设2： 2x7=14（个）2x7=14（个）14+14+5=33（个） 预设3：: 2x8=16（个）2x8=16（个）16+16+1=33（个） 预设4：4x8+1=33（个） 预设5：8x4+1=33（个） 预设6：7x4+5=33（个） 预设7：5×8-7=33（个） （3）看到这么多的解答方法，我真为你们感到骄傲！老师把大家的解答方法分成两类，一个是横向观察，一个是纵向观察。正是因为我们的观察角度不同，所以解决问题的方法也就不同。 3、通过刚才的解答，我们知道学生和老师一共有32个人，客车有33个座位，现在你知道客车能坐得下吗？ 引导学生比较32个＜33个，能坐得下吗？ 4、回顾检验。 （1）我们是怎样解决这个问题的？ 先找数学信息，求出一共有多少人,也就是需要多少座位，再求出客车有多少座位。 （2）用到了哪些方法？ 运用到了画图的方法帮助我们分析题意。 （3）怎么知道是否能坐得下？

高二政治必修4哲学第4、5课练习(附答案)总结

生活与哲学第四、五课练习2014 09 11 一、选择题 1、马克思主义认为，世界的真正统一性在于它的（） A．实践性B．运动性 C．物质性D．客观性 2、2010年11月8日，上午，国家国防科技工业局首次公布“嫦娥二号”卫星传回的“嫦娥三号”预选着陆区月球虹湾区域局部影像图。影像图显示，该区域表面较平坦，由玄武岩质的月壤覆盖，分布有不同大小的环形坑和石块，其中最大的环形坑直径约2千米。从唯物主义的观点看，这幅图像佐证了() A．神话的产生是缺乏客观根据的 B．月球与地球具有相同的物质结构 C．各种唯物主义物质观的科学性 D．世界物质统一性原理的正确性 3、恩格斯指出：“世界的真正统一性在于它的物质性。”对于世界的“统一性”的正确理解是 A．整个世界都是物质的 B．自然界和人类社会是物质的，人的意识也是物质的产物 C．意识决定物质 D．物质和意识相互决定 4、哲学上所讲的“运动”是指 A．五种基本运动形式的总和B．意识以外的所有变化 C．自然界的一切变化和过程D．宇宙间一切事物、现象的变化和过程 5、毛泽东诗曰：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”这句诗体现的哲理是 A．事物是普遍联系的 B．相对静止是不存在的 C．事物运动是永恒的、无条件的 D．事物运动是有规律的 6、英国哲学家毕尔生说：“万物都在运动，但只是在概念中运动。”我国唐代著名僧人慧能也有相同的观点。《坛经》记载：时风吹幡动，一僧曰风动，一僧曰幡动，议论不一。慧能进曰：“不是风动，不是幡动，仁者心动！”毕尔生和慧能的观点属于 A．离开物质谈运动的唯心主义观点B．离开运动谈物质的形而上学观点 C．把物质和运动结合起来的观点D．神创论观点 7、“少年安能长少年，海波尚变为桑田。”唐代诗人李贺的这一诗句体现了 A．运动是永恒的、绝对的和有条件的 B．运动是物质的唯一特性 C．运动是物质的固有属性和存在方式 D．运动是静止的特殊状态 8、赫拉克利特说，世界是一团永恒的活水，在一定的分寸上燃烧，在一定的分寸上熄灭。它包含的哲学道理有 ①世界是物质的②物质是运动的 ③物质运动是有规律的④规律是可以认识和利用的 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 9、“天地之变，寒暑风雨，水早螟蝗。率皆有法。”这句话包含的哲学道理是 A．规律是事物本质的必然的联系 B．只有自然界的运动是有规律的C．规律可以为人所认识 D．一切事物的运动都是有规律的 10、《孟子》云：“不违农时，谷不可胜食也”；“斧斤以时入山林，材木不可胜用也”。

6.微观第六章 思考题答案详解

第六章思考题详解 一、思考题A 单项选择题 1.1B， 1.2C， 1.3A， 1.4A ， 1.5C， 1.6B， 1.7C， 1.8C， 1.9A， 1.10B， 二、思考题B 多项选择题 2.11ABC， 2.12BD， 2.13ABC， 2.14ABCD， 2.15CDE ， 判断题 2.16√， 2.17√， 2.18×， 2.19×， 2.20√， 2.21√， 2.22×，2.23√， 问答题 2.24一个市场堪称完全竞争市场，必须具备下列四个条件： （1）无数的买者与卖者 如果市场上有无数的商品需求者和供给者，那么他们中的每一个人的购买份额和销售份额相对于整个市场来说都是微不足道的。他们中的任何一个人的消费决策和供给决策都不会对整个商品市场的价格水平产生任何影响。他们都是市场价格的接受者，而不是市场价格的决定者，对市场价格没有任何的控制力。 （2）产品同质 即同一行业中的每一个企业生产的产品都是完全无差别的。因此对于消费者来说，购买哪一家的商品都是一样的，如果有一个企业提价，那么它的商品

就会完全卖不出去。单个企业总是可以按照由整个市场决定的价格实现属于自己的那一份相对来说很小的销售份额。 （3）资源完全流动性 即企业进入或退出一个行业都是完全自由的，不存在任何障碍，所有的资源都可以在各个行业之间自由流动。企业总是可以及时地进入有利可图的行业，及时退出亏损的行业。 （4）市场信息完全 即市场中的每一个买者和卖者都掌握与自己的经济决策有关的商品和市场的全部信息。他们可以根据这些完全信息确定自己的最优购买量和最优生产量，从而实现自身利益最大化。 上述几个市场特征或条件决定了企业没有必要采取一些竞争策略，因为完全竞争企业是价格接受者，它能按市场价格卖出任何数量的产品。 而本题中，各企业进行广告宣传的目的在于说明产品的特征，向消费者传递一种信息、提供优质的售后服务或进行产品外观设计等，其最终目的也是为了影响和诱导消费者去购买其产品，从而在激烈的竞争中占据市场份额。所以，家电行业不能被认为是完全竞争行业。 计算题 2.25（1）完全竞争市场的均衡条件为P=MC,其中企业的边际成本为： 2 =-+ MC Q Q 0.3630 把边际成本、市场价格带入均衡条件可以得到： 2 -+ Q Q 0.3630=120 Q=30。 求解上述方程可以得到： 利润 32 p=-=???=。 12030(0.13033020)2680 PQ STC

人教版数学二年级上册第六单元例5解决问题 用数学教学设计

表内乘法（二）例5解决问题用数学教学设计 教学目标 1、通过在具体情境中探究，进一步理解乘法的意义，学会用加、减、乘法运算解决实际问题。 2、经历多角度观察的过程，理解解决问题的多种策略，培养思维的灵活性。 3、培养初步的应用意识和解决生活问题的能力，积累解决此类问题的经验，体验学习数学的乐趣。 教学重难点 教学重点：培养多角度观察问题、分析问题、解决问题，体会解题方法的多样性，掌握解决问题的一般方法。 教学难点：培养如何分析、理解数学信息，寻找解题方法。培养思维的灵活性。 教学过程 一、复习导入。 过渡：这节课我们继续用乘法解决生活中的实际问题。（板书课题） 二、探究新知。 教师：二年一班的同学准备租车参观科技馆。在租车的过程中出现了问题，让我们一起去帮助他们解决好吗？ 1、收集信息，理解问题。 出示例题 师：指名读题。你知道了什么？

数学信息：有2名教师和30名学生，租下面的客车。 问题：租这辆车是能不能坐下？ 设疑：知道有2名教师和30名学生，你能求“租这辆车能不能坐下”这个问题吗？ 根据题目里的有2名教师和30名学生，你能求出什么？ 你能口算吗？ 教师指出：现在能直接求“坐得下吗？”缺什么条件？ 教师说明：对了，只要知道客车有多少个座位，和总人数进行比较，就知道能不能坐得下，那么，客车有多少个座位。 2、小组合作，解决问题。 出示座位图 （1）仔细观察座位示意图，一共有多少个座位？ 请你自己试着做一做，并把想法在图中表示出来。再到小组中去交流自己的想法。 出示学习提示： 自己试着解决问题，并把想法在图中表示出来。 完成后到小组中去交流自己的想法。 每一小组选一名同学进行汇报，说清解题思路。 （2）全班汇报交流，教师相应板书。（让学生结合图形说出解题的思路）预设1： 4x7+5=33（个） 预设2： 2x7=14（个）2x7=14（个）14+14+5=33（个） 预设3：: 2x8=16（个）2x8=16（个）16+16+1=33（个）

七下第6课练习题

6.《毛泽东的少年时代》 一随堂训练 1．给加点的字注音 懒惰．（）驯．服（）怒不可遏．（） 耸．听（）恫．吓（）克．勤克俭（） 膳．宿（）赚．钱（）引经据典．（） 叛逆．（）把柄．（）傲．慢无礼（） 2．、根据拼音写出汉字 jiǎo（）纳jǔ（）丧è（）止 kāng（）慨积xù（）gē（）职 yá（）门晓yù（）jié（）力 kē（）头防fàn（）shī（）舍 3、根据语境，解释加点词语的意思 （1）他回到我出生的村子，做小生意和别的营生，克勤克俭 ．．．．，攒积下一点钱，买回了他的地。 （2）我到了十三岁的时候，发现了一个同我父亲辩论的有效的方法，那就是用 他自己的办法，引经据典 ．．．．地来驳他 （3）．我读了以后，对国家的前途感到沮丧，开始意识到，国家兴亡，匹夫有 ．．．．．．．．责．。 （4）．尽管这样，我还是继续读书，如饥如渴 ．．．．地阅读凡是我能够找到的一切书籍，经书除外。 （5）．第二年青黄不接 ．．．．的时候，我们乡里发生了粮荒。 （6）．我的父亲是个米商，尽管本乡缺粮，他仍然运出大批粮食到城里去。其中 有一批被穷苦的村民扣留了，他怒不可 ．．．遏．。 4．依次填入下列句中的词语正确的一组是（） ⑴我的国文教员是主张_____对待学生的。 ⑵我回到家里以后，想不到情形有点_____。 ⑶他性情_____，常常打我和两个弟弟。 ⑷他_____我懒惰，我就反驳说，年纪大的应该比年纪小的多干活。 A．严格改善暴躁指摘 B．严厉改善暴烈挑剔 C．严格改观暴躁挑剔 D．严厉改观暴烈指摘

5．对课文的理解不恰当的一项是（） A．本文选自《西行漫记》一书，本文内容是由毛泽东自述，斯诺记录，所以采用第一人称叙述。 B．《西行漫记》一书主要报道了中国共产党领导下的中国革命斗争和工农红军的长征。 C．课文主要介绍了毛泽东的家庭情况和少年时代的经历。 D．从课文的介绍看，我们知道毛泽东从小就是一个叛逆者，喜欢反抗老师和家长的专制。 6．仿照画线句的句式，在空格处写上两个与前边意思连贯的句子。 让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一次善意的批评是一朵花，______________________， ______________________……能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人。 7．读下列句子，结合时代背景，简要分析句子的语言特色和表达效果。 （1）我的抗议 ．．”胜利了。 ．．行动的效果，给了我深刻的印象。这次“罢课 （2）我家分成两“党．”。一党是我父亲，是执政党 ．．．。反对党 ．．．由我、母亲、弟弟组成，有时连雇工也包括在内。 8、依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是() (2分) 生活中，面对别人的困难，有的人总是一副的姿态殊不知，自私导致自伤，没有一个人能够到一生不会遇到任何困难．，如果大家都别人的困难，那么 当自己遇到困难时，叉能指望谁来帮助呢？切记，助人即是自助 A．事不关己所以幸福无视 B．心安理得因为幸福漠视 C．心安理得所以幸运无视 D．事不关己因为幸运漠视 9依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是() (2分) 生命永远都是那么光鲜，它不会因岁月的流逝而变质， ①这样才能感受到生命的无限魅力 ②所以，我们不能任梦想流失 ③也不会因人的成败得失而停滞 ④而应努力提高自身素质，增强自身能力

模拟电路第六章课后习题复习资料

第六章习题与思考题 ◆◆习题6-1在图P6-1所示的的各放大电路中，试说明存在哪些反馈支路，并判断哪些是负反馈，哪些是正反馈；哪些是直流反馈，哪些是交流反馈。如为交流反馈，试分析反馈的组态。假设各电路中电容的容抗可以忽略。 ◆◆习题6-3 在图P6-1所示的各电路中，试说明哪些反馈能够稳定输出电压，哪些能够稳定输出电流，哪些能够提高输入电阻，哪些能够降低输出电阻。 解： (a) ① R e1引入第一级的交直流负反馈，其中交流电流串联负反馈可稳定本级的工作电流，提高输入电阻，直流负反馈可稳定本级的静态工作点；② R e2和Ce也引入第一级的直流负反馈，可稳定本级的静态工作点；③ R e3引入第二级的交直流负反馈，交流电压串联负反馈可稳定输出电压，提高本级的输入电阻，降低输出电阻，而直流负反馈可稳定本级的静态工作点；④ R F和C F引入级间（整体）交流电压串联正反馈，故总体来说不能稳定输出电压或输出电流。 (b) ① R e1引入第一级的交直流负反馈，其中交流电流串联负反馈可稳定本级的工作电流，提高输入电阻，直流负反馈可稳定本级的静态工作点；② R e2和Ce引入第二级的直流负反馈，可稳定本级的静态工作点；③ R e3引入第三级的交直流负反馈，交流电流串联负反馈可稳定输出电流，提高本级的输入电阻，提高输出电阻，而直流负反馈可稳定本级的静态工作点；④ R F引入级间（整体）交直流负反馈，其中交流电流串联负反馈可稳定输出电流，提高输出电阻，提高输入电阻，而直流负反馈可稳定

各级静态工作点。 (c) ① R e1引入第二级的交直流负反馈，其中交流电流串联负反馈可稳定本级的工作电流，提高本级输入电阻，提高输出电阻，而直流负反馈可稳定本级的静态工作点；② R e2和Ce引入第二级的直流负反馈，可稳定本级的静态工作点；③ R F引入级间（整体）交直流负反馈，其中交流电流并联负反馈可稳定输出电流，提高输出电阻，降低输入电阻，而直流负反馈可稳定各级静态工作点。 (d) ① R e1引入第一级的交直流负反馈，其中交流电流串联负反馈可稳定本级的工作电流，提高输入电阻，直流负反馈可稳定本级的静态工作点；② R F引入级间（整体）交直流负反馈，其中交流电压并联负反馈可稳定输出电压，提高输出电阻，降低输入电阻，而直流负反馈可稳定各级静态工作点。(e) ① R e1引入第二级的交直流负反馈，其中交流电流串联负反馈可稳定本级的工作电流，提高本级输入电阻，提高输出电阻，而直流负反馈可稳定本级的静态工作点；② R F引入级间（整体）交直流负反馈，其中交流电压串联负反馈可稳定输出电压，提高输出电阻，降低输入电阻，而直流负反馈可稳定各级静态工作点。 (f) 本电路是在射极输出器的基础上，再从VT的发射极通过电容C3引导回一个交流电压并联正反馈。射极输出器本身为电压串联负反馈，具有稳定输出电压，提高输入电阻，降低输出电阻的作用。但若不接电容C3，其输入电阻因受基极偏置电阻的影响，其值只能接近于Ri=Rb+(R1//R2)。现由C3引回一个电压并联正反馈，由于射极输出器的电压放大倍数接近于1，即VT发射极和基极的交流电位接近相等，则电阻R b两端的交流压降很小，故流过Rb的交流电流也很小，因而大大提高了电路的输入电阻。这种将输出电压通过电容引回到输入回路以提高输入电阻的措施为“自举”。 此二题属于基本概念题，意图是判断分立元件放大电路中反馈的类型和作用。

人教版八年级历史上 第6课 练习题及答案

一、填空题。 1、洋务运动是由封建地主阶级的洋务派所掀起的一场“师夷长技”的运动。 2、统治集团内部一些较为开明的官员主张利用西方先进生产技术，强后富国，摆脱困境，维护清朝统治的这些官员被称为“洋务派”。 3、洋务运动的时间是19世纪60年代到90年代，它开始于第二次鸦片，结束于甲午中日战争。 4、洋务运动前期的口号是自强，后期的口号是求富。 5、洋务派兴办新式学堂是为了适应中外交涉和开展洋务运动的需要。 6、洋务派创办的第一个新式学堂是京师同文馆。它创办于1862年。它以外语翻译和外交人才为宗旨。 7、新式学堂培养了一批近代外交、军事和科技人才。 8、洋务运动的结果破产了，标志性事件是在甲午中日战争中，北洋舰队全军覆没。 9、为中国近代化开辟道路的事件是洋务运动。 10、客观上为中国民族主义的产生和发展起到了促进作用的事件是洋务运动。 11、洋务运动发生在中国近代社会新旧交替的特殊历史阶段中，是一次失败的封建统治者的自救运动。 12、洋务派的主观目的是维护封建统治，而不是把中国引向资本主义，它没有使中国富强起来。 13、洋务运动引进了西方先进的科学技术，使中国出现了第一批近代企业，为中国近代企业积累了生产经验，培养了技术力量。 14、洋务运动的根本目的是维护清朝统治。 15、洋务运动后期，开办了一些民用工业，主要有李鸿章在上海创办的轮船招商局、张之洞创办的汉阳铁厂和湖北织布局等。 16、从19世纪70年代中期到80年代中期，洋务派筹建了南海、北洋、福建三支海军。 17、洋务运动失败的根本原因是没有触动封建制度。 二、列举题知识点 1、列举洋务运动的内容。 答：（1）创办了一批近代军事工业；（2）开办了一些民用工业；（3）筹建海军；（4）兴办新式学堂。 2、列举洋务运动中创办的近代军事工业和民用工业。 答：（1）军事工业：安庆内军械所、江南制造总局、福州船政局； （2）民用工业：轮船招商局、汉阳铁厂、湖北织布局。 3、列举洋务运动中创办的海军。 答：南海、北洋、福建三支海军 4、列举洋务运动的代表人物。 地方：曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞。 5、列举洋务运动的口号。 答：前期：自强；后期：求富。 三、简述题 1、如何评价洋务运动。（谈谈你对洋务运动的看法。） 答：（1）性质：洋务运动是一次失败的封建统治者的自救运动。 （2）局限性：洋务派的主观目的是维护封建统治，而不是把中国引向资本主义，它没有使中国富强起来（3）积极性：使中国出现了第一批近代企业；为中国近代企业积累了生产经验，培养了技术力量；在客观上为中国民族资本主义的产生和发展起到了促进作用，为中国的代代化开辟了道路。

6第六章-思考题

1、如图6-9所示，一根弹簧吊着一个接地的不带电金属球。如果在金属球的下方放置一点电荷为q ，则金属球会怎样移动？移动的方向与点电荷的正负有关吗？ 【答案：向下移动；无关】 详解：由于金属球的下端会感应出与q 异号的电荷，在q 的电场力的作用下，金属球将向下移动。 不论q 带正电荷还是带负电荷，金属球都会向下移动，即金属球移动的方向与点电荷q 的正负无关。 2、如图6-10所示，在一块无限大的均匀带电平面M 附近放置一块与它平行的、具有一定厚度的无限大平面导体板N 。已知M 上的电荷面密度为+ ，则在导体板N 的两个表面A 和B 上的感生电荷面密度分别为多少？ 【答案：2 σ σ- =A ；2 σ σ= B 】 详解：由电荷守恒定律得 0=+B A σσ 由于在导体板N 内的任一场强等于零，因此 02220 00=+-εσ εσεσB A 通过以上两式解得 2 σ σ- =A 2 σ σ= B 3、半径分别为a 和b 的两个带电金属球相距很远，如果用一根细长导线将两球连接起来，在忽略导线影响的情况下，两个金属球表面的电荷面密度之比等于多少？ 【答案：a b :】 详解：对半径为R 的均匀带电金属球，设无限远处为零电势参考点，其表面上的电荷面密度为，则其电势为 q 图6-9 图6-10 M N A B +σ

020π4π4π4εσεσεR R R R Q U = ==

在本题中，将两个带电金属球用一根细长导线连接起来，当达到静电平衡时它们的电势相等，即 εσεσb a b a = 因此两个金属球表面的电荷面密度之比为 a b b a =σσ 4、一个不带电的导体球壳内有一个点电荷+q ，它与球壳内壁不接触。如果将该球壳与地面接触一下后，再将点电荷+q 取走，则球壳带的电荷为多少？电场分布在什么范围？ 【答案：-q ；球壳外的整个空间】 详解：将导体球壳与地面接触一下后，导体球壳的电势为零。设球壳表面均匀带有电荷 Q ，由电势叠加原理得球壳表面的电势为 0π4π400=+R Q R q εε 即球壳表面带有的电荷Q =-q ，即使将点电荷+q 取走，球壳带的电荷也不会改变。 将点电荷+q 取走后，球壳表面的电荷-q 产生的电场分布在球壳外的整个空间，球壳内的场强等于零。 5、如图6-11所示，两块很大的具有一定厚度的导体平板平行放置，面积都是S ，带电荷分别为q 和Q 。在不考虑边缘效应的情况下，则a 、b 、c 、d 四个表面上的电荷面密度分别为多少？ 【答案：S Q q a 2+= σ；S Q q b 2-=σ；S q Q c 2-=σ；S Q q d 2+=σ】 详解：设四个表面上的电荷面密度分别为a 、 b 、 c 、 d ， 对两块导体平板分别应用电荷守恒定律得 q S S b a =+σσ Q S S d c =+σσ 当两块导体达到静电平衡时，它们内部任一点的场强等于零。即 022220 000=---εσεσεσεσd c b a q Q a c 图6-11

语文人教版四年级上册第6课练习题

习题精选 一、看拼音写词语 二、组词 空（）（） 铺（）（） 曲（）（） 三、填空 那些叶子绿得那么（），看着非常（），叶尖一顺儿朝下，在墙 上铺的那么（），没有重叠起来的，也不留一点（）。一阵风 （），一墙的叶子就（）波纹，好看得很。 四、阅读短文，回答问题 睡姿百态 动物休息或睡觉的姿势，千姿百态。 江河湖海里的鱼儿要睡觉。金鱼缸里的金鱼，无论在游动或者静止的时候，总是睁大着眼睛，好像它们从来不睡觉似的。其实,鱼因为大多数没有眼睑，没法闭上眼睛睡觉。 蛇有透明而连续的眼睑，是争着眼睡觉的。乌龟也要睡觉，当它匍匐不动时，也就进入了梦乡。 蝙蝠的睡眠很怪：后肢勾住屋檐，身体倒挂,头朝下面睡觉。这种睡法比躺着睡更好，一遇敌害来侵犯，就能迅速地鼓翼起飞，又快又安全。 猩猩的睡态同人相似。野生的猩猩平时在树枝搭成的窝上睡，动物园的猩 猩靠墙睡，头下垂到靠近膝盖，狒狒喜欢把树木当作椅子坐在那里睡，猴子睡 不香甜，一有声响立即醒来。 动物睡觉也是一种休息，可以使全身的肌肉松弛下来，呼吸，循环，消化 和排泄等器官的工作节奏变慢，使疲劳渐渐消除。 １、睡眠对动物有什么作用？ ２、在文中画出描写动物睡觉的句子。 【参考答案】

一、叶柄空隙嫩茎枯萎漾起 二、（空隙）（天空）（铺盖）（床铺）（弯曲）（歌曲） 三、（新鲜）（舒服）（均匀）（空隙）（拂过）（漾起） 四、 １、动物睡觉也是一种休息，可以使全身的肌肉松弛下来，呼吸，循环，消化和排泄等器官的工作节奏变慢，使疲劳渐渐消除。 ２、蛇有透明而连续的眼睑，是争着眼睡觉的。乌龟也要睡觉，当它匍匐不动时，也就进入了梦乡。 蝙蝠的睡眠很怪：后肢勾住屋檐，身体倒挂,头朝下面睡觉。 猩猩的睡态同人相似。野生的猩猩平时在树枝搭成的窝上睡，动物园的猩猩靠墙睡，头下垂到靠近膝盖，狒狒喜欢把树木当作椅子坐在那里睡，猴子睡不香甜，一有声响立即醒来。

第六章 酸碱滴定 思考题与习题答案

第6章 思考题与习题 1．写出下列各酸的共轭碱：H 2O ，H 2C 2O 4，H 2PO 4-，HCO 3-，C 6H 5OH ，C 6H 5NH 3+，HS -。 答：H 2O 的共轭碱为OH - ；； H 2C 2O 4的共轭碱为HC 2O 4-； H 2PO 4-的共轭碱为HPO 42-； HCO 3-的共轭碱为CO 32-；； C 6H 5OH 的共轭碱为C 6H 5O -； C 6H 5NH 3+的共轭碱为C 6H 5NH 3； HS -的共轭碱为S 2-； 2. 写出下列各碱的共轭酸：H 2O,NO 3-，HSO 4-，S 2-，C 6H 5O -。 答：H 2O 的共轭酸为H + ； NO 3-的共轭酸为HNO 3； HSO 4-的共轭酸为H 2SO 4； S 2的共轭酸为HS -； C 6H 5O -的共轭酸为C 2H 5OH 3．为什么一般都用强酸（碱）溶液作酸（碱）标准溶液？为什么酸（碱）标准溶液的浓度不宜太浓或太稀？ 答：用强酸或强碱作滴定剂时，其滴定反应为： H + +OH -=H 2O K c = ] ][[1- + OH H = W K 1=1.0×1014 (25℃) 此类滴定反应的平衡常数K t 相当大，反应进行的十分完全。但酸（碱）标准溶液的浓度太浓时，滴定终点时过量的体积一定，因而误差增大；若太稀，终点时指示剂变色不明显，故滴定的体积也会增大，致使误差增大。故酸（碱）标准溶液的浓度均不宜太浓或太稀。 4．HCl 与HAc 的混合溶液（浓度均为0.10 mol·L -1 ），能否以甲基橙为指示剂，用0.1000 mol·L -1 NaOH 溶液直接滴定其中的HCl ？此时有多少HAc 参与了反应？ 解：C 1=0.10mol ?L -1 ， K a2=1.8×10-5 ，所以 （1）不能以甲基橙为指示剂准确滴定HCl （2）因为 甲基橙的变色范围为3.1～4.4 所以 当pH=4.0时为变色转折点 pH=pKa+lg HA A - 4.0=4.74+lg % 1.0% x x - x%=15%

六年级语文上册第6课练习题

6.怀念母亲 1.辫子组词。 慕（）篇（）频（） 幕（）偏（）涉（） 挚（）凄（）斑（） 势（）妻（）班（） 2.将下列词语补充完整。 心（）（）涌（）天之（） （)望（）天（）来（）梦 （）不下（）（）不安（） 3.按要求写句子。 （1）为了我们的将来，我们应当认真学习。（改成反问句） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）他的琴拉得很好。我的耳聋了，听不见。（用恰当的关联词将两个句子连成一句话） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）我的心很着急。（改成比喻句） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.阅读语段，回答问题。 我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现。从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。 后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她，不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。 （1)“我的愿望没能实现，从此我成了没有母亲的孤儿。”你认为句中的“愿望”具体指作者的什么愿望？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）体会“不知道为什么，我这个母亲也频来入梦”这个句子，回答问题。 ①“频来入梦”是什么意思？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②祖国母亲频来入梦的原因是什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿③你从中感受到了什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）从画线的句子中，你体会到作者怎样的思想感情？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（4）在你心中，你的母亲的形象是怎样的？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿