高中地理教学中学生实践力培养存在的主要问题及建议

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高中地理教学中学生实践力培养存在的主要问题及建议

作者：未荣广

来源：《课程教育研究》2017年第45期

【摘要】地理，简单来说它是一门实践性科学，具有权威性的同时，它的实践建立在理论的基础上，提倡实践与理论相结合的原则。党的十八大，全面落实贯彻教育方针，培养学生综合素质，全面发展，大力支持以教育事业。地理教学中，实践能力特别重要，许多老师在教同学们认识地图和记地图的同时，要求同学们亲自画地图，这是个值得提倡的方法。然而，有些老师过于传统，以课本理论为核心，遵循多年不变的学习方式教学，这是值得深思的。

【关键词】高中地理教学实践力培养主要问题及建议

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0189-01

高中地理教学承着严谨的教学宗旨，在教育方面，坚持理论和实践一起抓。学生的实践决定认识，认识对实践有反作用，不断开拓创新，积极进取，取其精华，弃其糟粕，批判继承，古为今用。自我发现，自我完善过程中，首先要找到主要问题，才能对症下药，就好比因材施教才能事半功倍。这里在发现问题后，再针对性的提出问题，高中地理教育中学生实践能力遇到的特殊问题特殊对待，以下是地理教育中学生实践能力详细的相关问题及建议。

一、高中地理教育中学生实践能力理念问题

1.核心素养未明确养成

地理核心素养对于大多数高中学生都是模糊的，大多老师也很自然的忽视这一个问题。一般来说，当一位老师开始授课时，最多会介绍一下地理这门学科的性质特点及其一些学习领域范围。具体来说，地理其实是考察多方面的学科，它注重观察能力，地理工具使用能力，地图绘画操作能力，模型制作能力，实验能力等。

地理的核心素养是要通过学习而形成的，是后天学习所得，先天性无关。它具有一定的学科特性，有着自身个性，是个很大的体系，值得深究学习。当我们在学习或者生活中，应用到地理学相关知识时，那么它的知识，技能，经验，方法，就是我们要去了解的了。运用地理学解决问题，要有耐心，不骄不躁，结合当时当地各种因素，人文观念和区域认知，地质的观察和测量，经过多层次过程达到目的。当然，核心素养的养成，离不开创新的思维，然而这正是现代社会所缺乏的。

2.缺乏思维理念创新