第3单元认识小数

第3单元 认识小数

练习1 〖知识精要〗

1、体会到小数（整数部分为0）与十进分数间的关系，明白一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……

2、会正确读写小数。

〖练习〗

1、填空。

⑴ 把1分米平均分成10份，这样的3份是1分米的

（　）

（　），用小数表示是（ ）。 ⑵ 把1元平均分成100份，这样的21份是1元的（　）

（　），用小数表示是（ ）。 ⑶ 把1吨平均分成1000份，这样的9份是1吨是（　）

（　），用小数表示是（ ）。 ⑷ 38厘米是1米的（　）（　），写成小数是（ ）。 ⑸ 0.105是把（ ）平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份。

2、在括号里填上合适的小数。

5分米＝（ ）米 4厘米＝（ ）米 9角＝（ ）元

6角5分＝（ ）元 37毫米＝（ ）米 7分米2厘米＝（ ）米

3、在下面的括号里填上合适的小数，并读一读小数。

109＝（ ） 读作（ ） 100

61＝（ ） 读作（ ） 10007＝（ ） 读作（ ） 1000

153＝（ ） 读作（ ） 4、单位互化。

0.5元＝

（　）（　）元 0.3角＝（　）（　）元 0.84元＝（　）（　）元 7角＝（　）

（　）元 5Cm ＝（　）（　）m ＝（ ）m 705g ＝（　）

（　）kg ＝（ ）kg 13平方分米＝（　）（　）平方米＝（ ）平方米 5、读出下面各数。

0.57 读作（ ） 0.02 读作（ ） 0.385 读作（ ） 2.068 读作（ ） 32.32 读作（ ） 0.152 读作（ ）

6、写出下面各数

零点零五 写作（ ） 三点一九 写作（ ） 三十一点三一 写作（ ）

7、一个平行四边形与一个三角形底相等，面积也相等，如果三角形的高是20厘米，那么平行四边形的高是（ ）厘米；如果平行四边形的高是20厘米，那么三角形的高是（ ）厘米。

8、一块梯形地的面积是120平方米，这个梯形的下底和高都是20米，，这个梯形地的上底是（ ）姓名＿＿＿＿＿

米。

9、一个梯形广告牌，上底是10分米，下底是15分米，高是12分米，在这块广告牌的两面涂油漆，每平方分米需10克油漆，一共需要（）克油漆。

10、拓展探究。

⑴王笑读一个小数时，没有看到小数点，结果读成五万零五。读原来的小数时只读一个零，你知道原来的小数是多少吗？

⑵在下面的正方形中用表示出0.70.70

⑶用下面给出的小数描述一个故事，每个数仅用一次。

5.2530524.75 4.95

例如：小林有30元钱，去买5本笔记本，每本4.95元，总共用去24.75元，应找回5.25元。

⑷有一个小数是0.2359076235907623……，这个小数点后面的数字是按一定的顺序排列的。你知道小数点后面第100位的数字是多少吗？这100个数字的和是多少吗？

11、求下面各图形的面积与周长。（单位：分米）

36cm

20cm 第3单元 认识小数

练习2

〖知识精要〗

1、认识小数部分不是0的小数，理解数位顺序表。

2、理解相邻两个计数单位间的进率都是10。

〖练习〗

一、填空题。

1、1元里有（ ）个0.1元；1米里有（ ）个0.1，（ ）个0.01米。

2、10个0.1是（ ），（ ）个0.001是0.01，0.1里有（ ）个0.01。

3、10.315的整数部分是（ ），小数部分是（ ），这个小数读作（ ），它是由（ ）个1，（ ）个101，（ ）个1001，（ ）个10001组成的。

4、8个1,2个0.1和5个0.01组成的数是（ ），读作（ ）。

5、一个数百位上2，百分位上是2，千分位上是6，其余各位上都是0，这个数写作（ ）。

6、有一个数，十位和百分位上都是5，个位和十位上都是0，这个数写作（ ）。

7、2.4的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位。

8、写出下面横线上的数。

⑴ 我国“神舟六号”飞船总长九点二（ ）米，在“神舟六号”上，航天员每人每天吃的食品为零点六（ ）千克。

⑵ 南京市文物局于2006年2月公布了最新一次明城墙测量结果，全长三十三点二六七（ ）千米，比1958年测量的三十二点六七六（ ）千米多出了零点五九一（ ）千米。

9、在括号里填上合适的小数。

8角＝（ ）元 12厘米＝（ ）米

25平方厘米＝（ ）平方分米

7角3分＝（ ）元 9分米＝（ ）米

36毫米＝（ ）米

10、如右上图，已知梯形的上底是36厘米，下底是20厘米，空白

部分的面积是160平方厘米，那么这个梯形的面积是（ ）平方

厘米。

11、在右图的梯形中，两个阴影部分的面积之和是（ ）平方

姓名＿＿＿＿＿

12、如图，三角形ABC的面积是30平方厘米，D是BC的中点，AE的

长是ED长的2倍，那么三角形CDE的面积是（）平方厘米。

二、解答下列各题。

1、一个平行四边形相邻两条边的长是4厘米和6厘米，其中一条边的高

是5厘米，这个平行四边形的面积是多少平方厘米？

2、把一张长16分米、宽8分米的长方形白纸，剪成直角边是20厘米的等腰三角形小旗，最多可以做多少面小旗？

3、一种三角形小旗，底12厘米，高16厘米，做30面这样的小旗，至少需要多少平方厘米的纸？

4、一堆圆木（如右图），最上层有7根，最下层有17根，而且每层总比

上面一层多1根，这堆圆木共有多少根？

5、用4、0、0、6这四张卡片和小数点按要求组成小数。

⑴整数部分是0的所有三位小数。

⑵只读一个“零”的小数。

⑶一个“零”都不读的小数。

6、水电站拦河坝的横截面是梯形，已知它的上底是12米，下底是上底的3倍，高10米。这个梯形横截面的面积是多少平方米？

7、一个直角梯形的上底延长5厘米，就成了一个长方形，面积增加了10平

方厘米。如果原来梯形的下底长9厘米。那么原来梯形的面积是多少平方厘

人教版三年级下册数学认识小数 教案

认识小数 教学目标: 1.结合具体情境认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。会读、写小数。 2.初步理解十分之几可以用一位小数表示,知道小数和分数之间的联系。 3.让学生通过参与学习过程，感悟数学来源于生活，生活中处处有数学，激发学生对数学的兴趣。 教学重点:认、读小数;正确理解一位小数的含义。 教学难点: 正确理解一位小数的含义。 教学准备:课件、助学单。 教学过程: 一、谈话导入 师:同学们,学习数学离不开认数,到现在为止,我们已经认识了整数和分数。今天我们再来认识数家族的另一个成员——小数。(板书课题: 认识小数) 二、探究新知 1.认、读小数。 师:小数在我们的生活中随处可见,老师搜集了一些材料,一起来看看。 师出示课件：①一本作文本的价钱是0.85元。

②一本书的厚度是3厘米。 ③一瓶矿泉水的价格是1.09元。 ④一口挂钟的价钱是285元。 ⑤一片创口贴的价钱是0.1元。 ⑥一本书的定价是25.25元。 师:读一读这些材料，你能找到小数吗？生：读材料找小数。 师：找到小数了吗？ 生:学生读出小数 师：剩下的是什么数？（整数） （师操作课件把材料分成左右两部分） 小数整数 ①一本作文本的价钱是0.85元。②一本书的厚度是3厘米。 ③一瓶矿泉水的价格是1.09元。④一口挂钟的价钱是285元。 ⑤一片创口贴的价钱是0.1元。 ⑥一本书的定价是25.25元。 2、介绍小数点 师:同学们都认为像这样的数就叫小数，那这些小数与以前学习的整数有什么区别？ 生:多了一个小圆点。 师:这个小圆点就叫小数点。（课件出示“小数点”）

师:就是这个小数点把小数分成了左右两部分。它可是小数的重要标志。 3、读小数 师:这些小数除了长得跟整数不太一样，还有什么区别？（或读起来有什么区别？） 生:读起来不一样。 师:怎么不一样？读一读这些小数。 生：读小数。 师:也来读一读整数。读起来有什么区别？ 生:小数点左边部分和以前学的整数读法一样,小数点读点，小数点右边部分按照顺序读出每个数字就可以了。（2—3人）师:小结。（例如：25.25读作：二十五点二五。） 师：会读小数了吧？那读出下面的小数P94①题 4、小数的意义（①以元为单位的） 师:这些小数都是表示价格的吧?你知道这些小数表示多少钱吗？ 课件出示一本作文本的价钱是0.85元→（）元（）角（）分一瓶矿泉水的价格是1.09元→（）元（）角（）分 一片创口贴的价钱是0.1元→（）元（）角（）分 一本书的定价是25.25元→（）元（）角（）分 生：口答

人教版三年级小数的初步认识

人教版三年级（下）数学，安排了《小数的初步理解》这个节。我从读教参和教材的理解中，感知到这部分内容是通过借助“元、米”为单位的小数作平台，让学生在具体的情境中初步理解小数。对第一次接触小数的学生，相对来讲就会有一定的难度和学习的负担。为了能缓解降低难度，我努力遵循因材施教的教学原则，以学生的认知水平、学习心理为基础，营造和谐课堂，活化教学内容，合理设计教学过程，较好的完成了这个节的教学活动。课后又做如下反思： 首先，我个人认为在以下几方面把握的比较好。 1.调动学生的生活经验和认知基础，促动知识经验的迁移。 2.注重学生的实践操作，认知、感知小数 3．教学面向全体学生，营造和谐课堂氛围 其次，整个教学中我感到在以下几方面的不足： 1．整合教材，促动有效教学 整节课容量较大，大致分为三个知识点：小数的读法、以元作单位的小数表示的含义、以米作单位的小数表示的含义。在教学中我总担心完不成教学任务，所以有点“赶”教学的感觉，特别在教学学生较难理解以米作单位的小数表示几厘米的含义环节中，学生没有经过充分的思考内化知识过程，便匆忙收场。 2．调整板书，使用多种感官，补充教学不足 板书的目的是为促动更有效的教学，在板书上再实行一些修改，，并在教学时注重教师语言与板书同步实行，为学生提供更直观的板书，达到更好的教学目的。 3．巧用生成资源，促动有效教学 这节课的第一个知识点是小数的读法，。我原先想通过学生试读把整数部分和小数部分的读法区别开来，使这两部分的读法有了不同，但教学时有两个学生有错误的读法，因没有即时的利用生成资源来纠正读法，所以干扰一部分没有深刻了解小数读法的学生，在后面的课堂中经常出现错误的读法。 在今后的课堂教学中，我仍会努力建构和谐氛围，给学生充分的思考空间，创设合理情景，巧妙设计问题实行引导，把重点、难点使用合理的方法有效处理。引导学生主动探究，自主学习获得新知。真正让学生体验到学习的乐趣。

第三单元 认识小数 教材分析_教案教学设计

第三单元认识小数教材分析 一、教学内容 本单元主要教学小数的意义和性质，把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数、求小数的近似数。 这部分内容分四段安排： 第一段，小数的意义和读写，包括例1、例2、例3、例4和练习五； 第二段，小数的性质和大小比较，包括例5、例6、例7和练习六； 第三段，把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数，求小数的近似数，包括例8、例9和练习七； 第四段，本单元的整理与练习。 二、教材的编写特点和教学建议 1．要认真分析教材中认识小数意义的活动安排。 对小数意义的认识包括十分丰富的内容。第一，小数与相关十进分数

的关系；第二，小数的读、写方法；第三，小数的计数单位以及相邻计数单位的进率；第四，小数的数位名称及其顺序；第五，纯小数和带小数。如此繁杂的内容，教材是怎样有序而合理地进行安排的？这需要老师认真分析、细心体会。这部分内容一共安排了四道例题。例1和例2重点让学生认识小数与相关十进分数的关系，并在此过程中自主掌握小数的读写方法。例1从学生的生活经验以及对一位小数的已有认识出发，通过让学生说出题中几件用小数标出的物品的价钱，引导他们认识到：两位小数表示几个百分之一，几个百分之一可以写成两位小数。例2通过让学生把1厘米、4厘米、9厘米，以及1毫米、7毫米、15毫米改写成以“米”作单位的分数和小数，并通过归纳引导学生进一步明确：分母是10、100、1000……的分数都可以用小数来表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……例3通过引导学生探索相邻计数单位之间的进率，使学生认识到：不同数位上的数，其计数单位是不一样的；相邻计数单位的进率都是10。例4通过让学生说出一个带小数不同数位上的数所表示的数值，引出小数的数位顺序表，沟通小数与整数的内在联系，突出小数与整数在计数方法上的一致性。 教学时，要注意以下几点：第一，引导学生充分利用已有的知识和经验去理解新知。教学例1时，可以先让学生用角、分作单位说出题中几种物品的价钱，再讨论“为什么5分可以写作0.05元，4角8分可以写作0.48元？”在讨论中相机明确“5分是1元的，可以写成

小学三年级数学小数的认识教案[人教版]

小数的初步认识 授课老师：陈柳媚 1、 教学内容：认识小数(第88-89页) 2、 教学目标 知识目标：让学生从生活中感知小数，认识小数的意义、读法和写法。情感目标：1、让学生感知生活中处处有数学从而激发学生的学习兴趣。 2、让学生通过学习，培养他们的探索意识和合 作精神。 三、教学重、难点 重点：小数的意义、读、写方法。 难点：小数的产生过程。 四、教具：课件 五、教学设计 一、知识铺垫： 抢答： 1元=（ ）角 1元=（ ）分 1米=（ ）分米 1米=（ ）厘米 二、新课教学： （一）、创设生活情境、激趣导入新课。 1、课件出示“麦当劳”的一些食品引入小数。 2、引入课题“认识小数”。 （二）合作探究、认识小数。 1、认识以元为单位的小数的实际意义。 ①小数的特征 ②小数读法 ③小数以元为单位的意义 2、找生活中的小数。 3、教学例一 认识小数以米为单位的实际意义及小数的写法。 （1）、课件出示”把1米平均分成10份,每份是（ ）分米. 用米作单位，用分数表示是1/10米，也可以用小数表示是 （0.1）米” 板书：1分米=1/10米=0.1米 （并教学小数的写法） 提问：3分米呢？7分米呢？ （2）、”把1米平均分成100份，每份是（ ）厘米。 用米作单位用分数表示是/米，也可以用小数表示是（0.01）

米” 板书：1厘米=1/100米=0.01米 对比： 1/10分母是10，小数是0.1 1/100分母是100，小数是0.01 （3）、让学生独立填空。 3厘米、18厘米怎么样用分数和小数表示 （4）、同位合作探索填空。 王东身高1米30厘米写成小数是（ ）米 提问：你是怎么想的？ 小结：以米为单位的小数，整数部分表示什么？（米） 小数部分第一位表示什么？（分米），第二位表示什么？（厘米） 3、 深化新知、巩固练习 1、第89页做一做 先让学生在书上填空，再投影评定。 2、第91页，第1题（1）、（2）小题 先让学生在书上填空，再投影评定并提问其中的1小题是怎样想的。 3、游戏：“猜猜我是谁？”（第91页第2题） 4、“小小法官”判断题。（另编4小题） 4、 总结 这节课你学会了什么？把你学会的和同桌说说。

2020年人教版数学三年级下册 认识小数 含答案

第1课时认识小数 1．读出或写出下面的小数。 (1)在波兰华沙市，有一个世界上最窄的房子，最窄之处仅有0.7米。读作：( ) (2)蜗牛的爬行速度缓慢，最高速度为每小时八点五米。写作：( ) (3)蜂鸟体形纤小，吸蜜蜂鸟重约1.80克，是世界上已知鸟类中最小的鸟。读作：( ) 2．填一填。 (1)9分米=( )/( )米，用小数表示是( )米。 (2)7角=( )/( )元，用小数表示是( )元。 (3)( )元 ( )元 ( )元 3．把下面各图中的涂色部分用分数和小数表示出来。 4．在框里写出合适的小数。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 5．明明有3、5、8三张数字卡片和一张小数点的卡片，他可以摆出哪些一位小数？ 7小数的初步认识 第1课时认识小数 1．(1)零点七 (2)8.5 (3)一点八零 解析小数的写法：先写整数部分，按照整数的写法写，如果整数部分是“零”，就直接写0；再在个位数字的右下角点上小数点；最后依次写出小数部分每一位上的数字。小数的读法：从整数部分读起，整数部分按照整数的读法来读，整数部分是0的读作“零”，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一位上的数字，如果是0，也 必须读出来。

2．(1) 10 9 0.9 解析 1分米=101米，101还可以用小数O.l 表示；9分米是10 9米，用小数表示是0.9米。 (2)10 7 0.7 解析 1角=101元，101还可以用小数0.1表示；7角=107元，用小数表示是0.7元。 (3)0.6 7.6 70.6 解析 第一组是6角，不足1元，整数部分用0表示，是0.6元。第二组是7元6角，写成以元为单位的小数时，整数部分是7，6角用元作单位是0.6元，合在一起是7.6元。第三组是70元6角，写成以元为单位的小数时，整数部分是70，6角用元作单位是0.6元，合在一起是70.6元。 3.3 0.3 9 0.9 4 0.4 解析 三个图都是把整个图形平均分成了10份。十分之几还可以写成零点几。第一个图中 涂色部分是3份，用 103表示，写成小数是0.3；第二个图中涂色部分是9份，用10 9表示，写成小数是0.9；第三个图中涂色部分是4份，用104表示，写成小数是0.4。 4． 解析 每两个数字之间被平均分成了10段，每一段是10 1，即O.l 。如横线上面，第一个箭头指向的地方距离(刻度有2小段，就是0.2；第三个箭头指向的地方在1后面，应该是1点几，再看箭头与1之间有7小段，就是0.7，与1合在一起是1.7。以此类推，写出所有的小数。 5. 35.8 53.8 38.5 83.5 58.3 85.3 3.5 5.3 3.8 8.3 5.8 8.5 解析 如果只用2个数字，则可以摆出3.5、5.3、5.8、8.5、3.8、8.3。如果用3个数字，要组成一位小数，说明整数部分用了2个数字，按顺序写，可以保证不重复，不遗漏。把3和5放在整数部分，可以摆出35.8和53.8；把3和8放在整数部分，可以摆出38.5和83.5；把5和8放在整数部分，可以摆出58.3和85.3。一共是12个一位小数。

苏教版-五年级上册-第三单元认识小数复习

苏教版-五年级上册-第三单元认识小数复习

JABBOK EDUCATION · 雅博教育教学资料 2 苏教版 五年级数学认识小数 一、自主探究，初步理解小数的意义 1、初步感受两位小数的含义。 想一想：0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元 的几分之几？0.48元呢？ 你发现了 什么？ 二、数形结合，建立小数的概念。 A 、 理解1厘米为什么是1100米。 B 、用米为单位的分数和小数分别表示4厘米与9厘米。 回答并说明理由。 C 么样的分数？这三个小数呢？ 一位小数表示十分之几，那两位小数又表示什么 呢？ 你是怎样思考的？ 2

A、进一步体会读法：0.001 读作： 0.029读作： B、强调：小数部分的零要一个一个的读，不能 只读一个零。 三．1、用类似的方法探索0.1和0.01的关系以及0.01和0.001的关系。 2、学习小数部分的数位顺序和记数单位，整理出数位顺序表。 小数点右边第一位是十分位，记数单位是十分之一（0.1）； 小数点右边第二位是百分位，记数单位是百分之一（0.01）； 小数点右边第三位是，记数单位是（）。 ……每相邻两个记数单位间的进率都是 3、思考：（1）小数部分有一个数位，叫几位小数？（2）小数部分有4个数位，叫几位小数？ （3）0.7表示什么？ 0.26表示什么？ 0.008呢 （二）学习例：344.725每一位上的数各是几？各 3 JABBOK EDUCATION ·雅博教育教学资料

表示什么？ （1）数位顺序表里整数部分的数位从各位起往什么方向排列，小数部分呢？ （2）小数点左边第一位是什么，右边第一位呢？ （3）百位和百分位分别是小数点哪边的第几位？ （4）0.1是几个0.01？10个0.001是几个0.01？ 2、出示0.45和1.45。 （1）说说这两个小数各个数位的名称及计数单位。（2）比较这两个小数有什么相同和不同。 *说明：小数的整数部分可以是0，也可以不是0。 （3）说说：1.45是由（）个一、（）个十分之一和（）个百分之一组成的。 一、课堂巩固： 1元＝（）角＝（）分 3角＝（）元 30分＝（）元 100毫米＝（）米 0.4里面有（）个0.1 0.40里面有（）个0.01 4 JABBOK EDUCATION ·雅博教育教学资料

新人教版小学数学三年级下册《认识小数》教学实录

新人教版小学数学三年级下册《认识小数》教学实录 教学内容： 人教版义务教育六年制小学数学第六册第88页。 教学目标： 1.在具体的生活情景中认识小数，会读写小数。 2.会用小数表示简单的米数和元数。 3.利用新知解决简单的实际问题，感悟小数在生活中的广泛应用，为后续学习奠定认知基础。 教学过程： 课前谈话 （同学们，昨天我们已经见过面了，还记得怎么称呼我吗？在这里上课有什么不一样吗？对，有很多老师等着看我们的精彩表现呢！怎样才能让听课的老师都能听到你们的精彩发言呢？好，咱们先来试着用用话筒，可以给大家做个自我介绍。 同学们的爱好真广泛，那你们喜欢旅游吗？在出门之前你都准备些什么？）准备好学习用品了吗？我们现在开始上课好吗？ 一、创设情境，引入新知 同学们，再过几天就到五一假期了，王老师全家也打算出去游玩，你们想不想知道王老师为这次出游准备好了哪些东西呢？（生：想）好，请看大屏幕（稍快） 仔细观察这些食品以及价格，想一想你能根据这些标价上的数把他们进行分类吗？ 师：你是怎么分的？（生答，师课件展示） 师：为什么这样分呢？ 师：对了，2、30都是我们以前认识的整数。而像这四个数19.90、0.85、3.80、5.98又叫什么数呢？仔细观察这些数，他们有什么共同的特点呢?（生答）像这样的数就叫做小数。（板书：叫做小数） 今天我们就来认识小数（板书课题：认识小数）。 二、探索交流，解决问题 1、认识小数点 师：请同学们看大屏幕，刚才同学们已经发现了，这些小数中都有一个醒目的标志小圆点（点击课件：小数点闪烁），谁知道这个小圆点叫什么名字？师：你们知道得真多，这个小圆点就叫做小数点。（课件出示） 师：小数点把小数分成了两部分，小数点左边的数就是小数的整数部分，小数点右边的数就是小数的小数部分，而小数点的家就在整数部分和小数部分的中间靠下的地方，它是一个圆圆的小点，读的时候读作“点”（点击课件） 2、读小数 师：那现在谁能试着读一读这个小数？（19.90元） 师：（1）同学们都会读小数了，真了不起，那小数的读法和整数的读法一样吗?哪个地方不一样？ （2）刚才出现了两种不同的读法，那你们认为小数的读法和整数的读法一

三年级认识小数

师：同学们看，老师在黑板上写了一个字，认识吗？ 师：对了，在数学课上认识数是一件非常重要的事。（整数，分数） 生活中还常见的一种数，什么数？（小数） 师：你在哪见到小数最多？（指名回答） （抓硬币写小数的游戏） 师：这是多少钱？你会用小数表示吗？（指名回答）同意吗？（板书） 师：你会用小数表示吗？（指名回答）同意吗？（板书） 师：我想问同学，这个圆圆的小点叫什么？ 师：如果用元做单位的话，小数点左边的表示的是什么？小数点右边第一位表示的是？第二位表示的是？ 师：那么你除了在超市的商品货架上看到小数之外，还在什么地方看到过小数？（指名回答）生：秒表上，计算机上，长度… 师：非常好，老师现在再给你们举这样一个例子，张老师身高1.68米（板书）这是不是表示一个长度的小数？ 师：1表示什么？（米）6表示什么？（分米，厘米）{老师比划一下} 那这个3呢？ （厘米） 师：有没有同学知道你自己的身高？会用小数表示吗？（指名回答并板书）{每个数字分别表示什么？} 师：在用米做单位的时候你发现了吗？小数点左边表示的都是？（米）小数点右边第一位表示的是？第二位表示的是？（板书） 师：刚才同学们举出了很多生活中用到的小数，接下来看看，老师也你们找出了一些生活中的小数，谁来读一读？（指名回答）{及时纠正，并着重读一读} 师：小数点左边这个数怎么读？右边这个数怎么读？一样吗？ 师：刚才老师举的这些例子是不是我们身边的事啊？那么也就是说我们生活中经常会遇到小数，经常要用它表示数量，所以今天我们这节课就来，认识小数（补充板书） 师：张老师的这个教鞭它的长是0.7米，谁能帮我在这个米尺上找到0.7米在哪呢？（请同学上来指）同意吗？（板书0.7米） 师：为什么这里是0.7米啊？（指名回答） 师：这个米尺上一共有几个格？把一米平均分成10份的话，一份是多少？（十分之一米）也是1分米,对吗？数了7个格是多少？（7分米）对不对？（板书）因为这是7分米所以是0.7米 对吗？（板书7分米）从生活实践中，我们知道小数点右边第一位表示的是分米，对吗？

(精)三年级下《小数的初步认识》单元测试题

三年级下册《认识小数》单元试卷 一、填空。 1、6分米是1米的，是米，用小数表示可以写成（）米，读作（）。 2、1元2角用小数表示是（）元，读作：（）。 3、8.5的整数部分是（），小数部分是（）。 4、1.9米是（）米（）分米，2.4元是（）元（）角。 5、在（）里填上合适的小数： 6、在括号里填上合适的小数 6分米 =（）米 3元1角 =（）元 7角 =（）元 5米2分米 =（）米 3厘米 =（）分米 1分米7厘米 =（）分米 7、在○里填上“＞”或“＜” 0.7 ○ 0.5 4.1 ○ 1.4 3.9 ○ 4 0.6 ○ 0.8 5.2 ○ 2.7 0.9 ○ 1.1 二、判断。 1、小数都比整数小。----------------------------------------------- ( ) 2、7分米是0.7分米。---------------------------------------------- ( ) 3、6.5读作：六五。------------------------------------------------ ( ) 4、0.8米是8个米，0.8米里面有8个0.1米。--------------------- （） 5、3.5 + 2.7 = 5.2------------------------------------------------ ( ) 三、计算。 1、口算： 0.5 + 0.3 = 1－0.1 = 0.4 +0.3 = 0.9－0.2 = 0.9－0.3 = 0.5－0.2 = 0.8－0.7 = 1.6－0.5 = 1.1－0.6 = 0.8 + 0.2 = 1.2－1.1 = 0.2 + 0.4 = 0.8－0.1 = 3.3－0.3 = 2.1 + 1.5 = 0.1 + 0.9 = 0.7 + 0.2 = 9－0.1 = 0.6 + 0.3 = 1－0.7 = 2、用竖式计算： 0.9 + 1.5 0.7－0.6 2.7－1.8

苏教版义务教育教科书三年级下册《认识小数》

三年级下册《认识小数》 教学内容：苏教版义务教育教科书三年级下册 7- 9 教学目标： 1. 结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。 2. 通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。 3. 使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。 教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。 教学难点：初步体会小数的含义 教具准备：课件 教学过程： 一、新知探索 （1）认识整数部分是的小数 1. 情境引入，借助长度单位认识小数 创设情境：小明想买一张合适的书桌，（出示例题图）。他需要的书桌是怎么样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。 根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是5/1 ？ 4分米是几分之几米？为什么？ 师要据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成1 份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是5/1 米;4分米就是这样的4份，也就是4/1 米。 介绍：（板书）5/1 还可以写成这样的形式： .5 你以前见过这样的数吗？这样的数叫（板书：小数）今天这节课我们就来认识小数，看

谁先和小数交上朋友。 .5读作：零点五， .5米就表示5/1 米 .4米呢？它表示什么？ 写了后，介绍小数各部分名称，正确板书小数的写法 学生在练习本是练写上面两个小数。 2、练一练： 想想做做的第1题 （指1分米的纸条）1厘米是哪一段长度？用米作单位是几分之几米？写成小数是多少？你还能照样子找一找、填一填吗？ 学生独立填写，汇报交流：你为什么这样填？ 3、比较： 仔细观察这些数量，横着看你发现了什么，竖着看又有什么发现？（小组讨论） 什么样的分数可以写成零点几？零点几就表示什么？ 小结：十分之几可以写成小数零点几，零点几就表示十分之几。 4、一位小数的读写 谁来把写成的小数读一读？同学们都会读了，写的时候，你觉得要注意什么？ (小圆点的位置及写法)师范写一次 4、想想做做的第3题（小黑板出示图） 这里的正方形被平均分成了几份？根据图上提供的信息先写出分数，再写出相应的小数。学生独立完成，同桌交流，全班反馈。（鼓励学生一图两用，从不同的角度思考问题，涂色和没涂色的部分都能用分数和相应的小数表示。） （二）认识整数部分不是的小数 创设情境：小明买好了书桌后又选了两样学习用品（出示例图） 1、营业员正好在为这些新上架商品以元作单位标价，你能和营业员一起来正确标价吗？

【教育资料】苏教版五年级数学：第三单元《认识小数》教材分析

【教育资料】苏教版五年级数学：第三单元《认识小数》教 材分析 第一，充分利用学生已有的经验，教学小数的知识。这些经验包括以元为单位的小数所表示的金额，以米为单位的小数所表示的长度等，都是学生在生活中已经初步认识了的。这些经验能支持学生理解小数的意义，发现小数的性质，进行比较小数大小的活动，从而实现感性认识到理性认识的飞跃。 第二，数形结合，教学小数的知识。小数的意义是比较抽象的数学概念，小数的性质也是抽象的数学规律，小学生掌握这些知识是有一定困难的。如果把抽象的数学知识与具体的图形联系起来，挖掘和利用概念中的直观成分，能有效地降低教学的难度。教材编写时充分注意了这一点，如用大正方形表示整数１，它的十分之几、百分之几分别表示成一位小数、两位小数；依托直尺显示几厘米是百分之几米，是零点零几米；在数轴上建立点与相应的一位小数、两位小数的联系这些都有助于学生领会小数的知识。 第三，始终把小数的意义作为教学重点。本单元编排的四部分教学内容是循序渐进的，小数的意义是进一步教学小数性质、比较小数大小的规则、改写大数的方法的基础，后面三个内容的教学又促进了小数概念的逐步清晰、逐渐深化。 第四，选择大量有意义的现实数据。如普通食品、常用物品的价钱，我国部分大城市的人口数，反映我国经济发展和科技进步的数据，集知识性、应用性、思想教育为一体。

１．以两、三位小数的意义为教学重点，逐渐形成比较完整的小数概念和计数方法。 十进分数除了可以写成分母是１０、１００、１０００的分数形式外，还可以写成另一种形式，即小数。具体地说，分母是１０的分数还可以写成一位小数，一位小数表示十分之几；分母是１００的分数还可以写成两位小数，两位小数表示百分之几教学小数的意义，要让学生理解并掌握这些关系，这就是学生需要建立的小数概念。 教学小数的概念编排了四道例题。前两道例题联系具体的数量复习一位小数，引出两位、三位小数，初步概括小数的意义。后两道例题教学小数的计数单位、数位顺序和计数方法，进一步加强小数的概念。 （１）例１从已有经验切入，先教学两位小数的读法，再感受两位小数的含义。 例题呈现三种物品的单价，都是以元为单位的小数，其中０．３元在三年级（下册）教材中已经认识，０．０５元和０．４８元都是两位小数，它们的读法与意义都是新知识。例题里设计了三项教学活动。第一项是把０．３元、０．０５元、０．４８元这三个以元为单位的小数，用角或分作单位说出来。这是联系学生的已有经验，以旧引新，既消除对两位小数的陌生感，又为下面体会小数的意义埋下伏笔。第二项活动是以０．０５和０．４８为例，教学两位小数的读法。教材在正文里写出０．０５读作零点零五，０．４８读作零点四

苏教版五上第三单元-认识小数教案

小数的计数单位和数位顺序 教学内容：五年级上册第30－33页例3、例4及相应的“试一试”“练一练”，完成练习五第6-10题。 教学目标： 1.进一步理解、巩固小数的意义。 2.使学生认真掌握小数数位顺序表，知道数位、记数单位和相邻两个单位之间的关系。 3.培养学生知识过程的能力。 4.训练学生思维灵活性，培养学生热爱数学的品质。 教学重点： 数位顺序表、记数单位及之间关系。 教学难点： 记数单位的理解 教学准备： 多媒体课件、卡片0、0、1、2和小数点。 教学步骤： 一、导入 1.提问：下面的小数各表示几分之几？ 0.1 0.01 0.001 2.提问：你能从右往左说出整数的数位吗？你能说出个位、十位、百位、千位、万位上的计数单位各是多少？每两个相邻单位间的进率都是几？ 二、教学新课 出示例3：你能举例说说1和0.1的关系吗？ 1.引导学生把1和0.1都看成相同单位的数量。 如：1米和0.1米，0.1米是1分米，1米=10分米，也就是1米是10个0.1米，或者说10个0.1米是1米。 1元和0.1元、1分米和0.1分米等。 可不可以用画图的方法探索1和0.1的关系？ 2.你能用类似的方法探索0.1和0.01有什么关系？0.01和0.001呢？ 3.小结：每相邻两个记数单位之间的关系都是10。整数部分的1和小数部分的0.1之间的进率也是10，同整数一样，小数的记数单位也按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做小数的数位。 4.教学小数部分的数位顺序和记数单位，整理出数位顺序表。 小数点右边第一位是十分位，记数单位是十分之一（0.1）； 小数点右边第二位是百分位，记数单位是百分之一（0.01）； 小数点右边第三位是千分位，记数单位是千分之一（0.001）。 …… 每相邻两个记数单位间的进率都是10。

三年级数学《认识小数》

三年级数学《认识小数》教学目标： 1．结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。 2．知道十分之可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 3．能识别小数，会读写小数。 教学重点：认识小数。 教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 教具、学具准备：主题图，投影片，商标标签。 教学过程： 一、引入小数 1．出示文具标价牌。 开学了，妈妈给小华买了一些文具。 书包 45元文具盒 18元圆珠笔 3.50元 铅笔 0.20元橡皮 0.15元日记本 3元 （在黑板上依次贴出商品的标价牌。） 2．区别整数与小数。 请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？ 根据学生的回答，移动黑板的上文具标价牌分成两类。 书包 45元圆珠笔 0.50元

文具盒 18元铅笔 0.20元 日记本 3元橡皮 0.15元 左边这组数45、18、3是我们以前学过的，都是整数。准还能举出其他整数的例子？ 3．引入课题。 右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。）像这样的数叫做小数。（拿走黑板上三个整数标价牌。）今天我们就要学习一些关于小数的初步认识。 板书：认识小数 二、认识小数 1．你会读小数吗？ 让学生试读文具标价的三个小数。 2．认识以元为单位小数的实际含义。 哪些同学已知道，它们分别表示多少钱？ 元角分 3． 5 0 3元5角 0． 2 0 2角 0． 1 5 1角5分 3．完成88页表格中的填空。 4．你还在哪里见过小数？ 三、教学例1 1．出示例1情景图。 让学生说出图意和图中同学们提出的问题。

人教版小学数学三年级《认识小数》教案设计

人教版小学数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》 《认识小数》 教案设计 王红珍 2013.3.27

认识小数 教学内容：教科书第88-89页内容 教学目标： 1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。 2、知道十分之几可以用一位小数（零点几）表示，百分之几可以用两位小数表示。 3、能识别小数，会读写小数。 教学重点： 1、小数的含义。 2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。 教学难点：小数的含义。 教学过程： 一、导入，引出小数。 1、出示商品标价牌。 师：昨天老师到超市了解了一些商品的价格： (大屏幕上出示商品和价格牌。) 书包：45元彩笔：3.50元文具盒：12元 橡皮擦：0.50元日记本：3元铅笔：0.80元 2、区别整数和小数 师：请同学们仔细观察，你能不能把这些表示价格的数分成两类？该怎样分？ 根据学生回答，教师在黑板上板书将商品价格分成两类：

书包：45元彩笔：3.50元 文具盒：12元橡皮擦：0.50元 日记本：3元铅笔：0.80元师：为什么要这样分？这两组数有什么区别？ （左边这一组数是整数，右边这一组数中间有一个小圆点。） 师：像46.50、23.15、14.06这样中间有一个小圆点的数， 叫做“小数”。今天我们就来学习一些关于小数的初步知识。（板书：认识小数） 二、认识小数。 1、认识小数各部分的名称。 2、你会读小数吗？ （多让一些学生试读以上商品价格，教师适时的引导、评价。） 3、刚才，这些小数我们都是怎么读的？ （让学生在四人小组内讨论，并汇报，教师引导，全班总结出：“读小数时，先看小数点的位置，再将小数点前面的数用整数读出（读出数位），小数点读作：“点”，最后将小数点后面的数直接逐个读出（不读数位）。 3、老师还发现了这样一些小数，你们会读吗？ （教师在大屏幕上出示其它一些小数让学生先在同桌内读读，再请学生汇报。） 5、你能找到你身边的小数吗？ 6、你们会写小数吗？

已修第三单元认识小数

第三单元认识小数 教学内容： 小数的意义、小数的性质、比较小数的大小、把非整万（亿）的大数改写成以万（亿）为单位的小数。 教材简析： 学生在前面的学习中已经初步体会了一位小数与十分之几的分数间的联系；还教学了分数的知识，学生初步理解了十分之几、百分之几等分数的意义。这些都是继续教学小数知识的必要基础。本单元系统的教学小数知识，将使学生建立比较完善、比较深刻的小数概念。 1、充分利用学生已有的经验，教学小数的知识。这些经验包括以元为单位的小数所表示的金额，以米为单位的小数所表示的长度等，都是学生在生活中已经初步认识了的。这些经验能支持学生理解小数的意义，发现小数的性质，进行比较小数大小的活动，从而实现感性认识到理性认识的飞跃。 2、数形结合，教学小数的知识。小数的意义是比较抽象的数学概念，小数的性质也是抽象的数学规律，小学生掌握这些知识是有一定困难的。如果把抽象的数学知识与具体的图形联系起来，挖掘和利用概念中的直观成分，能有效的降低教学的难度。教材编写时充分注意了这一点，如用大正方形表示整数“1”，它的十分之几，百分之几分别表示成一位小数、两位小数；依托直尺显示几厘米是百分之几米，是零点零几米；在数轴上建立点与相应的一位小数、两位小数的联系……这些都有助于学生领会小数的知识。

3、始终把小数的意义作为教学重点。本单元编排的四部分教学内容是循序渐进的，小数的意义是进一步教学小数性质、比较小数大小的规则、改写大数的方法的基础，后面三个内容的教学又促进了小数概念的逐步清晰、逐步深化。 4、选择大量有意义的现实数据。如：普通食品、常用物品的价钱，我国部分大城市的人口数，反映我国经济发展和科技进步的数据，集知识性、应用性、思想教育为一体。 教学目标： 1、使学生理解小数的意义，认识小数的记数单位，能正确读写小数。 2、使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。能够比较小数的大小。 3、使学生能够利用小数将一个较大的数改写成以万或以亿作单位的数。 4、使学生掌握用四舍五入法求小数的近似数的方法。能按要求正确地求出小数的近似数。 教学重点： 1、理解小数的意义。 2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 教学难点： 理解小数的意义、掌握小数的性质。 教学策略：

小学三年级数学小数的初步认识知识点

小学三年级数学小数的初步认识知识点 小学三年级数学小数的初步认识知识点 知识点一：小数的认识与读法 1、认识小数：我们在商店里经常看到的5.98元、0.85元等价签，像这样的数就叫做小数。 2、小数的组成：小数由三部分组成，中间的圆点叫做小数点，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。 3、小数的读法：读小数时，整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分按顺序读出每个数位上的数字。 4、小数数位表： 整数部分(左) 小数部分(右) … 第三位第二位第一位小数点第一位第二位第三位…… 数位百位十位个位 #8226; 十分位百分 位千分位 单位 100 10 1 0.1 0.01 0.001 知识点二：小数的位数 一个小数，小数点后面有几个数字就是几位小数。一位小数表示十分之几;两位小数表示百分之几……

例：6.9是一位小数，3.516是三位小数。 知识点三：小数的写法 写小数时，整数部分按整数的写法来写，小数点“.”写在个位的右下角，小数部分按顺序写出每个数位上的数字。 知识点四：比较小数大小的方法 比较两个小数的大小，先比较他们的整数部分，整数部分大的这个小数就大。 如果整数部分相同，就比较他们的十分位，十分位大的，这个小数就大， 如果十分位也相同，就比较他们的百分位，百分位大的，这个小数就大。 知识点四：小数加、减法 计算小数加、减法时，小数点对齐(就是相同数位要对齐)，从小数点后边最后一位算起，最后在得数上对齐小数点点上小数点。(记住：进位要在前一位加上进的几，退位要在前一位减去几。) 附：小数和分数的相互转化 1.分数改成小数的方法：分母是10的分数，就用一位小数表示。分母是100的分数，就用两位小数表示。 2.小数改写成分数的方法：一位小数用十分之几表示，两位小数用百分之几表示，……

苏教版五年级上册数学第3单元《认识小数》单元检测

1、把 ）千克。 0.1。 ），读作 ），最小的数 ）位上，）。 的两位小数有： ），6.998精确＝ ）米 （ ） ）亿 10分。） 1、整数部分没有最高位，而小数部分的最高位是十分位。…………………（ ） 2、8.00和8，大小相同，意义也相同。………………………………………（ ） 3、整数都比小数大。……………………………………………………………（ ） …………………

4、要把一个数扩大100倍，只要在这个数的末尾添上两个“0”。…………（ ） 5、大于0.5而小于0.9的一位小数只有0. 6、0. 7、0.8三个。…………………（ ） 三、反复比较，精心选择。（每题2分，共10分）。 1、大于0.1而小于0.2的两位数有( )个。 A ．9 B ．0 C ．无数 D ．99 2、一个两位小数精确到十分位是5.0，这个数最小是( )。 A ．4.99 B ．5.1 C ．4.94 D ．4.95 3、与1.04大小相等的数是（ ）。 A ．1.0401 B ．1.0400 C ．1.4 D ．1.40 4、5.743中的“7”表示（ ）。 A.7个十分之一 B 、7个0.01 C 、7个千分之一 5、10个百分之一和（ ）个千分之一相等。 A. 1000 B.100 C.10 D.10000 三、想一想，填一填。（第1题每空1分，第2、3两题每空2分，合计19分） 1. 2. 万红超市 万佳超市 乐乐超市 （1）小红想买一枝钢笔，到（ ）超市买花钱最少。 A 、万红 B 、万佳 C 、乐乐 （2）小强想买一枝水彩笔，到（ ）超市买花钱最少。 A 、万红 B 、万佳 C 、乐乐 （3）小刚想买一枝毛笔，到（ ）超市买花钱最少。 A 、万红 B 、万佳 C 、乐乐 3.想一想，□里分别能填哪些数？

小学数学三年级下册小数的初步认识练习

一、重点知识 1、像6.3、5.9这样的数叫做小数，“.”叫做小数点。 2、把1米平均分成10份，每份是1分米。 1分米是1/10米，还可以写成0.1米。 3、把1米平均分成100份，每份是1厘米。 1厘米是1/100米，还可以写成0.01米。 4、基本的笔算除法的方法：从被除数的最高位除起，除到被除数的那一位就把商写在那一位的上面；每求出一位商余数必须比除数小。 二、练习 （一）填空题 1、7角是() ()元，写成小数是（）；5分是 () ()元，写成小数是（）元； 8厘米是() ()米，写成小数是（）；4分米是 () ()米，写成小数是（）米； 3分是() ()元，还可以写成（）元；25厘米是 () ()米，还可以写成（）米。 2、写出画线的小数。 小青的跳远成绩是一点五二米：________米 土星绕太阳转一周需要二十九点四六年：_______年 马拉松长跑比赛的赛程是四十二点一九五千米：_______千米 3、一根绳子4米，用去1.6米，还剩下（）米。 4、把1千克、0.56千克、0.6千克、1千克20克从大到小排列是： （）＞（）＞（）＞（） 5、请用小数表示出来。 6、请看图填上合适的分数和小数。 7、在○里填上“>”“<”或“=”。 0.3元○0.5元0.14米○0.41米0.86元○0.85元0.06元○0.12元

7分米○0.7米 9.50元○9元5分 0.8 ○ 0.7 0.12 ○ 0.21 0.45 ○ 0.35 2.4 ○ 0.08 0.08 ○ 0.18 2.05 ○ 0.52 8、我能把小数挑出来写在方框里。 9、在括号里填上合适的数。 2.35元=（ 2 ）元+（ 3 ）角+（ ）分 9.6元=（ ）元＋（ ）角 0.27元=（ ）角+（ ）分 4.08=（ ）元＋（ ）分 10、在括号里填上合适的小数。 5元6角=（ ）元 3米70厘米=（ ）米 1元9角2分=（ ）元 8元4角=（ ）元 7米9厘米=（ ）米 3分米=（ ）米 11、一个长方形游泳池长50米，宽30米，它的周长是（ ）米，面积是（ ） 12、将两个长4厘米，宽2厘米的长方形拼成一个大正方形，则这个正方形的周长是（ ），面积是（ ）。 13、一块正方形草坪的周长是120米，它的面积是（ ）。 （二）判断题 1、60.06读作六零点零六。（ ） 2、小数都比整数小。（ ） 3、一条长75厘米的绳子与一个长0.75米的棍子一样长。（ ） 4、一枚一角钱硬币的面积大约是1厘米。（ ） 5、一间教室的面积大约70平方分米。（ ） 6、面积相等的长方形，他们的周长也相等。（ ） 7、小数都比1小。（ ） 8、在0.27和0.29之间的小数只有1个。（ ） 9、1角5分用小数表示是0.15元。（ ） 10、计算小数加减法小数点要对齐，也就是把相同数位上的数对齐。（ ） （三）选择题 1、大于0.7而小于o.8的小数有（ ）个。A 、10 B 、100 C 、无数个 2、10米5厘米写成小数是（ ）。A 、10.5米 B 、10.05米 C 、10.50米 3、2元7角加上3元6角，和是（ ）。A 、5.3元 B 、6.3元 C 、36角 4、边长是（ ）米的正方形土地面积是1公顷。A 、1 B 、10 C 、100 5、长20厘米、宽5厘米的长方形，面积是1（ ）。A 、平方厘米 B 、平方分米 C 、平方米 6、五张1角与三张10元合起来是（ ）钱。A ：15元 B ：10.1元 C ：30.5元 2.07 81 1.8 9256 0.12 0 30.4 5.20

五年级教案第三单元小数的意义和性质教学文案

五年级教案第三单元小数的意义和性质

第三单元：认识小数 教学内容： 小数的意义、小数的性质、比较小数的大小、把非整万（亿）的大数改写成以万（亿） 为单位的小数。 教学目标： 1、知识与技能：使学生理解小数的意义，认识小数的记数单位，能正确读写小数。 2、过程与方法：使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。能够比较小数的大小。 3、情感与态度：使学生掌握用四舍五入法求小数的近似数的方法。能按要求正确地求出小数的近似数。 教学重点： 1、理解小数的意义。 2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 教学难点： 理解小数的意义、掌握小数的性质。 教学策略： 1、以两位小数的意义为主要研究对象，向前联系一位小数与整数，往后发展到三位小数和四位小数，逐渐形成比较完整的小数概念以及记数方法。

2、教学小数的性质，突出对性质的体验。首先体验性质的合理，然后体验性质的应用。 3、比较小数的大小，淡化统一的法则，鼓励个性化思考。 教具学具准备： 课时安排：8 课时 第一课时：小数的意义和读写方法 教学内容： P28-29 页例 1 和例 2 及相应的试一试，练一练，练习五的1-5 题。 教材简析： 教材以两位小数的意义为主要研究对象，向前联系一位小数与整数，往后发展到三位小数和四位小数，逐渐形成比较完整的小数概念以及记数方法。例 1 从学生已有的经验切入，先教学两位小数的读法，再感受两位小数的含义，学生体会两位小数的意义不是很轻松的。而小数部分的读法与整数部分不同，又是他们初学时感到不习惯的。从有利于教学出发，例题先讲两位小数的读法，再让学生感受到两位小数的含义。例 2 通过数形结合，建立小数的概念。教学目标： 1、知识与技能：通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。 2、过程与方法：培养学生的理解空间想象能力。 3、情感与态度：训练学生思维的灵活性。