西方社会学理论大纲(宋林飞主编)

第一部分课程性质和目的要求

《西方社会学理论》是社会工作与管理专业的一门专业基础课。它遵循西方社会学研究的两个传统的主题，即一是社会秩序或社会稳定，二是社会变迁或社会发展，介绍了西方社会流行的社会学理论，即秩序论、功能论、交换论、互动论、冲突理论、批判理论、后现代理论、介入理论。内容包括上述理论的代表人物、理论的历史渊源、基本内容、对社会研究所具有的意义，是社会学理论的重要课程。

本课程以马克思主义、毛泽东思想为指导，紧密联系西方的社会现实，阐述和介绍西方社会学理论的来源、基本内容、各种表现及其变化发展规律，为我们全面认识和深入理解西方社会的实际状况，分析西方社会的现实提供了广阔的途径，同时，也有助于我们取其精华，用这些理论中合理的、适应我国具体形势的部分，来正确地认识与对待我国的改革开放，对待我国社会运行中出现的新问题、新现象。学习西方社会学理论也有助于政治管理人员、行政管理人员、社会工作人员以及其他公民自觉地、科学地参与社会主义现代化建设，更为有效地参与社会生活，为提高工作效率，建设社会主义文明健康的生活方式作出贡献。

根据本大纲的要求，《西方社会学理论》是指定必读书目。自考学生应系统阅读这本教材，同时，也可以选读其他有关的教材和书籍。必须按大纲规定的内容和范围，在掌握基本理论、基本知识的基础上，注意各章节之间的内在联系，努力做到学以致用，自觉联系社会实际，加强对理论的思考与理解。

第二部分课程内容和范围

第一章秩序论

自学与考试要求

学习本章，要了解秩序论的历史渊源，他们的代表人物，掌握社会秩序、社会整合、国际社会秩序各自的含义，以及所包含的主要内容，明了秩序论的理论精髓与理论构造，全面地认识这种代表性理论的本质。

第一节社会秩序的原则--孔德的观点

一、社会表面下的结构

在社会相对纷繁复杂的表面下面，存在着一定的结构或秩序，在西方古代或近代学者那里，已经有了一定的探讨。亚里士多德认为社会是一个有分化的结构，各种独立的要素在结合为整体的同时，仍保持着对整体的独立性。霍布斯则以为社会是一个通过契约联系起来的结构，他提出了"社会契约论"。维科认为社会历史是各种冲突与混乱的个人行动联结起来而形成统一体的过程。孟德斯鸠从同社会结构的关系的角度，探讨法典和惯例，他认为社会结构取决于许多因素的共同作用，社会是许多因素平衡的产物。亚当．斯密则认为社会是一种"等级"结构。孔德则强调社会结构的规律性，即承认社会结构的超个人性、过程的规律性与可认识性。

二、整体性方法论

社会学的自然主义传统主要来源于物理学，整体性方法论公设则主要来源于生物学。孔德将社会学区分为社会静学和社会动学两部分，以类比生物学中的生物存在状态和生物学中的生命定律。其整体性方法论公设有以下要点：1。社会是一个整体。2。社会是人类生活的有机整体，即社会有机体。3。社会学要从人类社会生活的整体入手展开自己的研究。4。人类历史也是一个整体。

三、社会秩序的原则

霍布斯提出社会为什么有秩序？怎样才能使社会有秩序？这就是"霍布斯难题"。孔德也是用一生的时间在寻求走出混乱而建立秩序的途径，孔德关于社会秩序的原则，有如下六个方面：1。崇尚科学与自然原则。2。扩大博爱倾向。3。增加信仰与道德的一致性。4。实行社会分工与合作。5。增强政府权威与调节。6。在私有制基础上进行"社会改造"。

四、社会学的四大法则

孔德在《实证政治体系》第三卷提出了社会学四大法则。即第一法则："概念先后承继的法则。"第二法则："科学概念的分类法则"。第三法则："活动进化的法则"。第四法则："情感进化的法则"。

四、社会学的实证方法

实证社会学的自然主义方法论原则的主要观点是：1。社会是自然的一部分，社会现象、社会过程是片段的一部分。2。社会学知识体系应按照自然科学的模式来建构，并吸收自然科学的方法论观点。3。社会学具有工具作用。

孔德创造的实证方法是：1。观察方法。2。实验方法。3。比较方法。4。历史方法。

第二节社会整合的机制──杜尔克姆的观点

一、杜尔克姆生平

杜尔克姆出生于法国一个中产阶级犹太人家庭，1882年毕业于巴黎高等师范学校，1896年晋升为法国第一位社会学教授，同年创办了《社会学年鉴》。他的主要著作有：《社会分工论》、《社会学研究方法论》、《自杀论》、《宗教生活的基本形式》。

二、社会团结

社会团结是指人与人、群体与群体之间的协调、一致、结合的关系。杜尔克姆对社会团结的分析，可以概括为下面四个基本观点：1。不同的社会结构产生不同的团结类型，一般可分为机械团结与有机团结。2。竞争导致现代社会分工的成长。3。集体意识是社会团结的精神基础。4。法律是保障社会团结的力量。5。消除社会团结的威胁。

三、社会动乱的诊断

1．社会失范的原因是什么。一、个人欲望在现代社会结构中急剧滋长。二、现代社会不能满足所有个人的欲望。三、社会骤变会使个人欲望失去社会约束。

2．如何解决或防止失范与社会动乱。一、建立新的道德秩序，即"道德化"。这是杜尔克姆认为的最重要的措施。二、控制经济活动，即"组织化"。三、创造政府与个人之间的中间团体。

3．什么是社会主义。杜尔克姆的"社会主义"，是对个人主义哲学与自由放任经济学的反抗，它不同于共产主义，也不同于马克思主义。第一，不赞成暴力。第二，肯定私有制。第三，反对把改善劳工阶级的命运作为社会主义的宗旨。他对于改善劳工阶级的命运持消极态度，认为"贫困免疫力"有一定道理，是对欲望的一种限制，"贫穷实际上培养自我抑制的最佳教练。"

四、社会学研究方法准则

杜尔克姆在《社会学研究方法论》中提出了社会学研究中的七个准则。一、社会学研究的对象是社会现象。二、将社会现象看作客观事物。三、把社会现象区分为规则现象和不规则现象。四、确定社会类型。五、先寻找事物的原因后考察它的功能。六、通过社会去解释社会现象。七、通过比较确定社会现象的因果关系。

第三节国际社会的秩序──阿隆的观点

一、雷蒙．阿隆生平

雷蒙．阿隆是法国巴黎大学教授，也是著名的社会评论家，其主要社会学著作是《社会学主要思潮》，他擅长社会学经验分析，其它著述也很丰富，有《知识分子的鸦片》、《阿尔及利亚悲剧》、《国际和平与战争》、《找不到的革命》、《回忆录──政治沉思五十年》等。

二、国际社会关系

阿隆从社会学的角度对国际关系进行了界定：一、国际关系联系着其它社会现象。二、国际关系有别于其他社会现象的根本要素，即是"各国诉诸自身武力的合法、合理性"。他认为当代国际社会关系受到四个主题的影响：一、从个人主义到群众时代。二、从民族主义到国际

主义。三、从各国行动自由到国际安全。四、从希望到怀疑。

阿隆认为联合国还不能完全满足国际秩序的现实需要，另外，恐怖均衡的核武事实上也不能起到真正的、强有力的均衡，因而，我们仍有强烈地建立一种国际秩序的需要。

三、国际社会的"反社会"特征

1．武力冲突。表现为：一、和平与战争共生。二、核子武器在战争中是有局限性的。三、核子武器限制冷战。四、核子武力还影响到国际政治理论。

2．国家的武力冲突动机。一是权力。二是光荣。三是理念。

3．地方主义。表现为：一、发展差距的加大，造成了国际上新的分裂根源。二、第三世界崛起使国际秩序失去平衡。三、世界外交创造了民族主义。

四、国际社会的无政府特征

1．寻求合法手段。表现为：一、国际道德。二、国际现实主义。三、对外政治行为。2．追求世界和平。表现为：一、国际法的不足与缺陷。二、缺乏强有力的国际机构。三、意识形态上的对立。

五、国际社会秩序的冷战期结束

1．冷战时期国际社会秩序的基础是：一、核子武器的巨大毁灭力。二、恐怖均衡政策的确立。三、由吓阻所形成的安全。

2、阿隆所做的是社会学的经验分析，他认为由于国际社会以上导致冷战的原因已经消失，所以，国际社会秩序的冷战期也随之结束。

第二章功能论

自学与考试要求

全面理解功能论的来源，其代表人物，以及帕森斯、墨顿、卢曼对于功能的认识及观点，掌握他们的主要思想和看法，并能对功能论的社会意义与社会价值有所认识与体会，密切结合现实来理解与把握功能论。

第一节社会系统的功能体系──帕森斯的观点

一、帕森斯生平

帕森斯先主修生物学，大学三年级改为社会科学，1944年任哈佛大学社会学系系主任，他的主要著作有《社会行动的结构》、《社会体系》、《关于行动的一般理论》、《经济与社会》、《现代社会的结构与过程》、《社会：进化与比较的观点》、《现代社会体系》、《社会的演化》、《行动理论和人类状态》等等，其贡献是建立了一整套完整的功能学理论。

二、构造理论的方法

1．从复杂的经验现实中抽象出某些要素，并使其范畴化。

2．揭示要素之间的相互关系，并把这种联系在概念中体现出来。

3．"整体论"，即把种类繁多的现象连接在一起。

三、社会系统

1．帕森斯从社会行动出发界定社会系统。

2．社会行动涉及下列因素：行动者、行动者的目标及其寻求实现、行动者拥有的实现目标时可供选择的手段、行动者面临的各种环境条件、行动者受价值观、规范和其他观念的支配、行动是行动者就实现目标的手段作出主观的一切决定，它受着观念和情景条件的制约。3．互动模式的制度化。

4．模式变项的五组基本类型：普遍主义－特殊主义、泛布性－专门性、情感性－情感中立性、自致性－先赋性、自我取向－群体取向

四、功能系统

1．社会系统AGIL结构。

2．四种功能子系统：适应、目标获取、整合、模式维护。

3． AGIL公式包含的意义：功能分化、功能对应、功能动态、功能交换。

五、社会整合均衡

1．帕森斯社会整合的意义及整合必须具备的两个条件。

2．社会系统实现自身的整合与均衡，要解决的两个问题。

3．大型社会整合的途径：一、自由在更大范围内制度化。二、平等和社会公平向前发展。

三、权力和权威更分散也更结合。四、坚持现代基本价值模式。

六、经济与政治的功能相互作用

1．宗教对经济的作用。

2．政治对经济的作用。

3．社会张力。

七、社会变迁

1．帕森斯社会变迁的理论视角：一、异常行为。二、信息或能量的交换。三、结构分化。2．帕森斯进化论的三个基本假设。

第二节中层功能分析范式──默顿的观点

一、默顿生平

默顿是帕森斯的研究生，先后在哈佛、哥伦比亚大学任教，1956－1957年间被选为美国社会学会主席。著作主要有《论理论社会学》、《科学社会学》。

二、中层功能分析范式

1．中层理论含义及其特征。

2．中层理论分析范式。

3．中层功能分析项目。

4．中层功能分析范式的功能。

三、功能分析概念

1．反功能、非功能与功能替代：一、对功能一体性的批评与限定。二、对功能普遍性假设的批评与限定。三、对功能不可缺少性的批评与限定。

2．功能与隐性功能。

四、中层功能分析范例

1．越轨理论：越轨的原因及个人适应方式。

2．政党机关理论。

3．参照群体理论：内群体、外群体。

4．变迁与均衡理论。

五、中层功能分析理论的应用

1．贫穷的功能分析：经济功能、社会功能、文化的功能、政治的功能。

2．阶层化的功能分析。

第三节社会系统的简化机制──卢曼的观点

一、卢曼生平

卢曼是当代德国著名的社会学家，其主要代表作是《社会的分化》。他是帕森斯的学生，继承了老师的系统功能论传统，以及理论的高度分析性与抽象性。

二、一般系统方法

1．社会学需要发展一个统一的理论。

2．卢曼的功能系统理论最基本的特征。

3．功能分析的任务。

三、系统简化机制

1．降低环境复杂性。

2．降低系统复杂性：编码、沟通媒介、自我反射性、自我主题化。

四、社会系统分化和整合

1．社会系统及其分类：互动系统、组织系统、整体社会系统。

2．社会分化：区隔分化、阶层分化、功能分化。

3．社会整合。

4．政治风险：一、运用权力作出约束性决定所具有的功能。二、促进这种功能发展的几个条件。三、政治系统完成结构抽象所必须实现的能力。四、政治系统必须的分化。

五、宗教的社会功能

1．宗教的社会功能。

2．宗教履行功能的方式。

3．宗教成功的可能原因。

第三章交换论

自学与考试要求

从社会实践出发来认识与理解交换论，了解交换论的来源，及其代表人物，把握霍曼斯、布劳对于社会交换所作的理解与阐述，结合现实生活来理解与分析交换论，并能对交换论在现实生活中的应用作一定的自我分析。

第一节交换是社会的基础──霍曼斯的观点

一、霍曼斯生平

霍曼斯1932年在哈佛大学获文学学士学位，后在哈佛大学社会学系任系主任。曾为美国社会学会主席，被聘为美国科学院院士。主要著作有《作为交换来看人的行为》、《社会行为：它的基本形式》、《社会交换的性质》。

二、功能论缺乏解释力

1．功能论不是一个演绎系统。

2．功能论只描述社会，不解释社会。

3．功能论没有普遍性。

三、互动的经验规则

霍曼斯构造理论的方法：

1．了解多种类型群体中人们的实际行为。

2．超出所研究的单个现象，而概括出能够反映群体中实际行为的概念。

3．构造适用于所有群体的更普遍的命题与命题系统。

四、互动的公理规则

1．霍曼斯的方法论个人主义原则。

2．霍曼斯关于经济学第一原理的修改。

3．霍曼斯关于人类的社会行为的一般命题：一、成功命题。二、刺激命题。三、价值命题。

四、剥夺－满足命题。五、攻击－赞同命题。六、理性命题。

五、社会交换微观定律

1．交换理论的三个基本点。

2．交换理论的三个基本取向。

3．几个微观社会学定律：一、投资定律。二、社会影响定律。三、遵从定律。四、合作与竞争定律。五、社会评价定律。六、情感与互动定律。七、权力与权威定律。

六、社会交换宏观定律

1．组织化。

2．制度化。

3．工业化。

第二节不平衡交换产生权力与分化──布劳的结构交换观点

一、布劳生平

布劳生于奥地利，在美国哥伦比亚大学获得博士学位，曾任美国社会学学会主席，并被聘为美国科学院院士。主要著作有《科层组织动力学》、《社会生活中的交换与权力》、《美国职业结构》、《不平等和异质性》、《关于社会结构的宏观社会学理论》、《比较理论的观点》、《我的宏观社会理论与实证性研究》。

二、社会交换的特性与条件

1．社会交换的意义：社会交换所须满足的条件、社会交换与经济交换的区分。

2．社会交换所具有的特殊属性：一、突生属性。二、自愿属性。三、模糊属性。四、信任属性。五、潜在属性。

3．社会交换的形式。

4．社会交换的条件：一、交换发展时期与交换伙伴间关系的特点和性质。二、社会报酬的性质和提供它们时付出的成本。三、发生交换的社会背景。

三、不平衡交换

1．社会吸引：指人与别人交往的倾向性。

2．社会独立性的条件：一、战略资源。二、替代资源。三、强制力量。四、减少需要。3．获得权力的条件。

4．交换冲突。

5．权力合法化的途径。

6．对权力的反抗：一、被剥削与压迫。二、社会隔离。三、反抗的意识形态出现于沟通之中。四、革命的意识形态。五、政治反抗。

四、间接交换

1．群体之间交往与个人之间交往所具有的共同点。

2．间接交换形成宏观社会结构。

3．共同价值是间接交换的媒介：一、特殊主义价值。二、普遍主义价值。三、权力合法化的价值。四、反抗的理想。

4．宏观社会结构的制度化：宏观社会结构的制度化所需的三个条件、社会存在的三种普遍的制度。

5．社会交换的辩证分析：两难困境、交换中的分化、社会的辩证分化。

五、社会结构的基本原理

1．社会结构的参数描述。

2．社会结构分化。

六、布劳有关社会结构的社会学八大定律。

1．社会交往定律。

2．不平等定律。

3．异质性定律。

4．社会流动定律。

5．亚结构定律。

6．生态结构定律。

7．劳动分工定律。

8．工作组织定律。

第四章互动论

自学与考试要求

掌握互动论的历史传统，以及历史渊源，了解其代表人物及其思想，对于不同人物的思想要

能进行对比分析，要理解互动论作为一种社会学理论所具备的精髓，并且，结合互动论理解现实，分析日常生活实践。

第一节互动论传统

一、库利的"镜中自我"理论

1．库利生平：库利的代表作有《人类本性与社会秩序》、《社会组织》、《社会过程》、《社会学理论和社会研究》。

2．个人是社会整体的一分子。

3．初级群体是人性的养育所。

4．镜中自我：一、社会自我是一种感觉与意识。二、社会自我是一种社会的事实。社会自我是一个发展过程。四、社会自我是一种镜中自我。

5．竞争：一、从众。二、抗争。三、崇拜。

6．领导权威的特征：一、具有一个强烈的自我，一个坚强的、专注的"我"。二、成功地展示出他的特殊倾向，让众人响应。三、成为人们追求的个人象征。四、具有信仰和希望。五、神秘感。

二、米德的想象演习理论

1．米德生平：米德先在哈佛大学学习哲学，生前很少发表文章，后来他的学生整理出版了《当代哲学》、《心智、自我与社会》、《十九世纪的思想运动》、《行动的哲学》。

2．米德所受的实用主义哲学和心理学行为主义的影响。

3．想象演习：人类心智的能力。

4．概化的他人：作为主体的自我与作为客体的自我、自我观念发展的三阶段。

5．组织化反应。

6．社会秩序的基础：符号。

三、托马斯的"情境定义"理论

1．托马斯生平：托马斯所学的是文学与语言，后来攻读社会学，他与弗洛里安．兹纳涅茨基合著的《欧洲与美国的波兰农民》，在西方影响较大。

2．情境定义：托马斯定律。

3．社会解组：一、总体情境。二、社会解组。

四、莫雷诺的角色扮演理论

1．角色的划分。

2．角色扮演的过程。

第二节符号互动论──布卢默与登津的观点

一、布卢默的符号互动论

1．布卢默生平：布卢默先获文学学士与硕士，后来获哲学博士，曾任美国社会学学会主席，主要作品有《工业关系中的社会理论》、《工业化与传统秩序》、《符号互动论：观点与看法》。2．理论前提。

3．基本原则。

4．基本观点：一、符号是社会相互作用的中介。二、人们通过对符号的定义与理解进行互动。三、符号互动是能动的与可变的过程。四、符号互动创造、维持与变革社会组织、结构与制度。

5．理论建构方法：对社会现象进行直接观察。

二、登津的六个符号互动论原则。

第三节表演互动论──戈夫曼与伯克的观点

一、戈夫曼的拟剧分析框架

1．戈夫曼生平：戈夫曼先后获文学硕士和哲学博士学位，曾任美国社会学学会主席，主要

著作有《日常生活中的自我表现》、《日常接触》、《避难所》、《公共场合中的行为》、《烙印》、《战略性互动》、《框架分析》、《交谈的形式》。

2．表演框架：一、剧本期望。二、剧情。三、剧组。四、表演区域。五、假面具。

3．印象管理策略：一、理想化表演。二、误解表演。三、神秘化表演。四、补救表演。4．表演中的矛盾：一、表演出的现实与真正的现实的矛盾。二、表演与预定角色不符。三、观众进入后台。四、冒充的表演者。

5．简要评价。

二、伯克的拟剧社会模型

1．动作。

2．舞台。

3．动因。

4．目的。

5．手段。

第四节约定互动论──舒茨与加芬克尔的观点

一、舒茨的理解社会学

1．舒茨生平：舒茨生于奥地利，后移居美国，其代表作有《社会世界的现象学》、《社会现实问题》、《社会理论研究》。

2．方法论。

3．生活世界的主观意义。

4．生活世界的相互主观性。

5．理解生活世界的主要意义。

二、加芬克尔的民俗方法学

1．加芬克尔生平：加芬克尔在哈佛大学获得博士学位，曾任加利福利亚大学社会学系系主任，代表作有《民俗方法学研究》、《论实践行动的形式结构》、《日常生活墨守陈规原因的研究》。

2．索引性表达。

3．约定俗成的共同理解。

4．反思性。

第五章冲突理论

自学与考试要求

了解冲突论作为一种重要的理论所具有的历史渊源，正确认识西方社会所具有的社会冲突，掌握冲突论的几位重要的代表人物，比较科塞、达伦多夫、柯林斯、李普塞特思想的异同，把握冲突论的思想实质，并用马克思主义的观点来看待西方的冲突思想。

第一节冲突促成整合与新结构──科塞的观点

一、科塞生平

科塞在美国哥伦比亚大学获得哲学博士学位，曾任美国社会学学会主席，主要著作有《社会冲突的功能》、《社会冲突研究的连续性》、《贪婪的组织》。

二、社会冲突的功能

1．冲突对社会与群体具有内部整合功能。

2．冲突对社会与群体具有稳定的功能。

3．冲突对新群体与社会的形成具有促进功能。

4．冲突对新规范和制度的建立具有激发功能。

5．冲突是一个社会中重要的平衡机制。

三、社会冲突的起因

1．不平等的社会系统。

2．下层被剥夺状态。

3．对群体或社会的忠诚。

4．亲密关系。

四、社会冲突的形式

1．现实性冲突。

2．非现实性冲突。

五、社会安全阀

1．敌对情绪的表达。

2．敌对情绪的发泄。

3．科塞的"安全阀"理论所含主要观点。

第二节强制引起冲突与变迁──达伦多夫的观点

一、达伦多夫生平

达伦多夫出生了德国，青年时代对马克思的理论很感兴趣，后来在大学担任社会学教授。他的主要著作有《工业社会中的阶级和阶级冲突》、《德国的社会和民主》、《走出乌托邦》、《阶级后的冲突》、《社会理论文集》、《欧洲科学政策的趋势》、《民主、变迁和组织》、《新自由》、《生活机遇》等。

二、后资本主义社会

1．乌托邦式的社会学理论所具有的特点。

2． "后资本主义社会"具有的基本特征：一、资本的解体。二、劳动者的解体。三、新的中层阶级的发展。四、社会流动性的增长。五、平等的发展。

三、社会冲突模式

1．对"社会体系"理论的认识。

2．对"社会内变迁"与社会变迁的认识。

3．结构功能理论与社会冲突理论的比较。

四、社会冲突的根源

1．权威的特点。

2．社会冲突的根源。

五、社会冲突的形成

1．冲突理论应该回答的三个问题。

2．群体的区分。

3．利益的形式。

六、社会冲突的程度

1．冲突强度。

2．冲突烈度。

3．冲突的调节方式：仲裁、调停、和解。

七、社会冲突的结果

1．所有（或近乎全部）统治人员的替换。

2．统治人员的部分替换。

3．被统治阶级的利益结合到统治者的政策中。

第三节冲突的根源与回避策略──柯林斯的观点

一、柯林斯生平

柯林斯在哈佛大学受过教育，后在加利福尼亚大学获得博士学位，主要著作有《冲突社会学：一种解释的科学》、《文凭社会》、《本世纪中叶以来的社会学》、《韦伯的社会学理论》。

二、互动仪式链

1．互动仪式链的含义。

2．社会学理论建构的几个步骤。

3．互动仪式链的意义。

三、冲突的根源

1．支配他人的主观定义。

2．不平等。

3．强制力量。

四、职业分层

1．职业分层的依据。

2．阶级文化。

3．非职业关系。

五、冲突论模型

1．微观命题。

2．宏观命题。

第四节冲突与一致的交织──李普塞特的观点

一、李普塞特生平

李普塞特在哥伦比亚大学获得哲学博士学位，曾获麦基佛奖，主要著作有《工业社会中的社会流动》、《革命和反革命》、《非理性政治》、《大学中的造反》、《关于美国政治的对话》、《信仰的裂痕》、《一致与冲突》等。

二、社会结构与社会变革

1．社会制度各要素之间的均衡关系。

2．社会制度的内在矛盾。

3．科技对社会变革的决定性作用。

4．社会制度中的等级关系。

5．价值合理性。

三、不同意识形态的融合与冲突

四、政治力量的整合与分裂

1．政党是冲突的力量与整合的工具。

2．政府的整合与冲突功能。

五、激进主义与改良主义

六、现实主义与保守主义

1．欧洲的保守主义

2．美国的保守主义

七、道德主义与暴力主义

1．道德主义的来源与基本准则。

2．道德主义者的主体。

3．道德主义的性质。

4．道德主义准则在国际社会的后果。

5．道德主义与暴力主义的相互渗透。

第六章批判理论

自学与考试要求

了解批判理论的历史来源，及其思想发展脉胳，了解其中的代表人物，以及他们的主要思想、主要观点，比较马尔库塞、哈贝马斯、米尔斯对西方社会的不同认识与不同的批判观，对他

们的理论观点与理论结构，要能正确地分析与对待，并能借鉴他们的观点中的积极因素。

第一节病态社会的诊断──马尔库塞的观点

一、马尔库塞生平

马尔库塞生于德国犹太人家庭，是法兰克福学派中很有影响的人物。他的代表作有《单面人：发达工业社会的意识形态研究》、《文化和社会》、《反革命和造反》。

二、病态社会

1．社会病态的标志：一、主要为资产阶级需要服务。二、非特权阶级也分享部分特权。三、经济和政治权力高度集中。四、科学为资产阶级服务。

2．攻击性趋向：一、把战争说成是正常的现象。二、把群众对现存秩序的抗议说成是不正常的现象。

三、单面社会

1．新的控制形式整合了社会对立力量。

2．劳动阶级正发生着决定性的转变。

3．发达工业社会包容质变。

4．技术理性的进步消解了"高等文化"中的对立与超越因素。

5．批判理论被遗弃。

四、工人阶级的革命性

1．工人阶级的绝大部分被资本主义社会所同化。

2．工人阶级的绝大部分不再是革命的动力。

五、新左派的本能革命

1．知识分子和大学生。

2．少数民族。

3．妇女。

第二节晚期资本主义的危机──哈贝马斯的观点

一、哈贝马斯生平

哈贝马斯出生于德国，属"法兰克福学派"的右翼，代表性著作有《大学生和政治》、《理论与实践》、《作为意识形态的技术与科学》、《文化与批判》、《晚期资本主义的合法化问题》、《交往行动理论》。

二、批判认识模型

1．人类全部理性的划分。

2．人类的基本利益。

3．批判认识模型的来源。

三、技术决定论

1．科学与技术革命成为剩余价值的源泉。

2．资本主义社会的政治问题转变成技术问题。

四、晚期资本主义的危机

1．人类社会形态的分类：一、原始社会。二、传统社会。三、现代社会。

2．晚期资本主义的特征。

3．晚期资本主义的危机：一、经济危机。二、合理性危机。三、动机危机。四、合法性危机。

五、交往行动理论

1．哈贝马斯所关注的核心问题。

2．四种行动模型：一、目的论行动。二、规范性行动。三、戏剧行动。四、交往行动。3．交往行动所具有的特性。

4．哈贝马斯生活世界的理性化。

第三节社会问题的新解释──米尔斯的观点

一、米尔斯生平

米尔斯是美国有影响的激进社会学家，他的主要著作有《权势新人：美国的劳工领袖》、《白领阶层：美国的中产阶级》、《权力精英》、《第三次世界大战的起因》、《社会学想象力》。二、社会学想象力

1．社会的、历史的观点。

2．社会学家应该研究的问题。

3．如何发挥社会学想象力：一、在学术工作中，要学会活用生活经验。二、养成做笔记的习惯，建立自己的学术档案。三、经验研究的设计必须有助于理论的建构。四、充分地运用社会学想象。

三、社会问题

1．资本主义危机。

2．不安状态与冷漠态度。

3．疯人现实主义。

四、权力精英

1．权力精英已阶层化。

2．权力高层具有替代性。

3．权力分配不公平。

4．权力趋向集中。

五、社会学发展趋势

1．社会学的发展趋势。

2．社会学的几种不良倾向：一、巨型理论。二、抽象经验论。三、各种类别的务实性。四、官僚习气。

六、社会学的行动纲领

1．以科学的哲学作指导。

2．以人类多样性为研究对象。

3．历史的观点是不可缺少的观点。

4．理性与自由是社会科学道德与学术上的珍贵价值。

5．社会科学家的立场与角色定位。

第七章后现代理论

自学与考试要求

对于后现代理论、思想的产生、来源，要有正确的理解，能够从历史的角度分析西方后现代思想，对于其代表人物，要能认识他们对于西方社会现实的不同认识与不同理解。把握后现代理论的基本概念、基本含义，以及布希亚、利奥塔、詹姆逊对于后现代社会的不同阐述。第一节后现代理论的发展脉胳

一、后现代概念家族

1．后现代性。

2．后现代主义。

3．后现代理论。

4．现代理论与后现代理论。

二、后现代的早期论述

三、后现代转向

1．战后法国思潮：现象学、结构主义、后结构主义。

2．福柯的经历、特点及著作。

3．福柯所提出的现代性批判。

四、后现代理论的特征与倾向

1．丹尼尔．贝尔的后现代主义的精神状态。

2．后现代主义社会学理论的基本倾向：一、反对整体化倾向。二、反对单一的理论视角。

三、重视话语分析。四、否定建立客观的社会学的可能性。

第二节后现代符号理论──布希亚的观点

一、布希亚生平

布希亚生于法国，曾在南特尔大学任社会学教授，主要著作有《客体系统》、《消费社会》、《符号的政治经济学批判》、《生产之镜》、《象征交换与死亡》、《诱惑》、《类象与拟象》、《拟象》、《美国》。

二、消费社会

1．消费社会是第四历史阶段。

2．消费是一种积极的建立关系的方式。

3．消费是一种操纵符号的行为。

4．消费者永不可能得到满足。

三、象征交换

1．后现代社会应向象征交换回复。

2．符号价值的社会意义。

3．边缘群体策略。

四、后现代时期的特征

1．拟象。

2．超真实。

3．内爆。

第三节后现代知识状况──利奥塔的观点

一、利奥塔生平

利奥塔是法国人，曾长期热衷于激进的政治运动，他的主要著作有《里比多经济学》、《公正游戏》、《后现代状况》。

二、研究方案

1．关于"叙事知识"与"科学知识"。

2．元叙事。

三、领域

1．科学知识是一种话语。

2．在这种普遍转型的背景下，知识的性质也不能不变。

3．知识对于认识者，是彻底外在化了。

4．知识变成了主要的生产力。

四、问题：合法化

五、方法：语言游戏

1．利奥塔的方法论原则。

2．语言游戏的特性。

第四节后现代文化批评──詹姆逊的观点

一、詹姆逊生平

詹姆逊曾在耶鲁大学攻读法文和比较文学，曾在哈佛、加州大学任教，主要著作有《马克思主义与形式》、《语言的囚笼》、《政治无意识》、《后现代主义，或晚期资本主义的文化逻辑》。

二、晚期资本主义与文化主因

1．资本主义历史划分：市场资本主义、帝国主义、晚期资本主义。

2．资本主义文化对应。

3．后现代主义是晚期资本主义的"文化主因"。

三、后现代社会的特征

1．后现代社会的显著特点是表面性和缺乏深度。

2．后现代主义的显著特点是激情消退，缺乏真实的感受。

3．后现代主义丧失了历史感。

4．在后现代社会里，占据主导地位的是信息和传播的新技术。

四、认知标绘与空间策略

1．从一个由时间定义的世界进入了一个由空间定义的世界。

2．认知标绘。

3．认知标绘的意义与作用。

第八章介入理论

自学与考试要求

了解介入理论的含义，把握其产生的历史渊源，认识介入理论的代表人物，以及他们对现代社会的认识与理解。把握托夫勒的对社会的观察、贝尔的对社会的计划、蒂里阿基安等人的对社会政策的选择，正确理解介入理论对社会的发展所具有的意义。

第一节社会转型的观察──托夫勒的观点

一、托夫勒生平

托夫勒是美国当代著名的社会学畅销书作者，是记者出生的社会学家。他的主要著作有《未来的冲击》、《第三次浪潮》、《权力的转移》。

二、未来的冲击

1．西方社会的未来：一、短暂性。二、新奇性。三、多样性。

2．西方社会受到的冲击：一、过度刺激。二、过度刺激的结果。

三、超工业社会

1．工业社会的原则：一、标准化。二、专业化。三、同步化。四、集中化。五、好大狂。

六、集权化。

2．超工业社会的发展趋势。

四、权力的转移

1．权力的质量：一、暴力。二、财富。三、知识。

2．权力转移的形式：一、知识分配权转移。二、知识控制权的转移。三、全球性权力转移。3．权力转移的法则。

第二节社会未来的规划──贝尔的观点

一、贝尔生平

是美国当代著名的社会学家，出生于犹太人家庭，在美国有着较大的社会影响。其代表作有《美国的马克思派社会主义》、《意识形态的终结》、《今日资本主义》、《后工业社会的来临》、《资本主义的文化矛盾》、《蜿蜒之路》。

二、后工业社会的结构变化

1．从产品生产经济转变为服务性经济。

2．专业与技术人员阶级处于主导地位。

3．社会结构与文化发生了严重分裂。

三、后工业社会权力结构变化

1．科技治国论。

2．西方社会的阶层划分与权力。

四、资本主义文化矛盾

1．三领域对立说：经济领域、政治领域、文化领域。

2．资本主义文化矛盾的根源。

3．资本主义社会的信仰危机。

4．社会文化政策的理论基础：一、限制超越道德规范的文化活动。二、重新向某些宗教观念回归。三、"公众家庭"实行公平分配与集中决策。

五、后工业社会的政策制定

1．理论知识是社会革新与制定政策的源泉。

2．对技术的发展进行规划与控制。

3．创造新的"智能技术"决定政策。

六、社会选择与社会计划

1．社会选择。

2．社会评价。

3．社会结算系统。

七、贝尔的学术思想结构

1．贝尔学术思想。

2．贝尔与马克思主义。

3．贝尔后工业社会理论的目的。

第三节社会政策的选择──蒂里阿基安等人的观点

一、社会危机的预报

1．社会变化。

2．社会变化的预报。

3．革命来临的指标。

二、社会控制的参与

1．知识。

2．决策。

3．权力。

三、国家垄断的机制

1．国家的形成与文明。

2．国家形成阶段。

四、全球性行动

1．全球性社会进步。

2．全球的军国主义。

3．全球性行动。

第三部分有关说明

为了使本大纲的规定在个人自学、社会助学和考试命题中得到进一步贯彻落实,现就有关问题作出如下说明。

一．关于考核目标

为了使考试内容具体化和考试要求标准化,本大纲在列出考试内容的基础上,对各章规定了考核目标,这样，能够使自学者进一步明确考试内容和要求,从而更有目的地系统学习教材,使社会助学者能够更加明确命题范围,更准确地把握试题的知识能力层次和难易度。

二．自学方法指导

1.教材共有八章。

2.在全面系统学习的基础上着重掌握基本理论,基本知识和基本方法。各章的内容既有联系又有相对独立性,自学考试者应首先全面系统地学习各章节,记忆应当识记的基本概念、名词,深入理解基本理论:其次,要掌握各章节之间的内容联系；再次,在全面系统学习的基础上,掌握重点,并有计划、有目的地深入学习重点章节。为此，要求自学者要反复通读、精读教材,在全面掌握的基础上抓重点和难点。

三．对社会助学的要求

1.社会助学者应根据本大纲规定的考试内容和考核目标,认真学习和钻研指定的教材,明确本课程与其他课程的不同特点,明确自学的要求。同时,要对自学应试者进行切实有效的辅导,引导他们掌握重点和难点,防止自学中的各种偏向,把握社会助学的正确方向。

2.要正确处理基础知识和应用能力之间的关系,努力引导自学应试者将实际、领会和运用联系起来,把基础知识和理论转化为应用能力结合起来,在全面辅导的基础上,着重培养和提高自学应考者的分析问题和解决问题的能力。

3.要正确处理重点和一般的关系。课程内容有重点和一般之分,但考试内容是全面的,因为重点和一般是互相联系的,不能截然分开。社会助学者应指导自学应考者全面系统地学习教材,掌握全部考试内容和考核知识点,在此基础上再突出重点。总之,要把重点学习同兼顾一般结合起来,切勿孤立地抓重点,甚至把自学应考者引向猜题押题。

四．关于命题考试的若干问题：

（一）本课程命题考试,应根据大纲所规定的考试内容和考核目标来确定考试范围和考核要求,不要任意扩大和缩小考试范围,提高或降低考核要求。考试命题要覆盖全书各章,并适当突出重点章节,体现本课程的内容重点。

（二）本课程考试试卷中采用的题型是:填空题、单项选择题、多项选择题、名词解释、简答题、论述题等。各种题型的具体样式可参照本大纲附录。

（三）题型举例：

1.填空：

①《社会分工论》的作者是………(答案:杜尔克姆)

②米德把运用象征符号的过程称为……(答案:想象演习)

2.单项选择题:

①提出消费符号学的是(l )孔德(2)布希亚(3)哈贝马斯(4)韦伯(答案:2)

②贝尔提出了(1)后工业社会(2)消费符号(3)理性沟通(4)文凭社会

(答案1)

3.多项选择题:

①詹姆斯把自我区分为:

(1)生物自我 (2)社会自我 (3)精神自我 (4)镜中自我

(答案:1、2、3)

②柯林斯曾将文化区分为下列几种阶级文化:

(1)上层文化 (2)中层文化 (3)高层文化 (4)下层文化

(答案:1、2、4)

4.名词解释:

①权力精英:

(答案:是指一个控制着国家命运的极有权力的小集团，它们由政府、工业与军队三类组织的领袖组成，他们利益一致、相互影响、可以互换位置、紧密结合在一起。)

②后现代主义社会学

(答案:就是以后现代主义的理论倾向与特殊视角，研究60年代的后现代社会状况，而形成的社会学理论与观点。)

5.判断题:

①米尔斯曾宣称"人的消逝"。(答案:×)

②科塞认为，敌对情绪的发泄具有安全阀的功能。(答案:√)

6.简答题:

①戈夫曼关于表演中的矛盾主要有哪几点。(答案略)

②布劳社会交换的条件。(答案略)

7.论述题:

①试论帕森斯的功能体系。(答案略)

②论述贝尔所指出的后现代主义精神状态的特征及其意义。(答案

【北大社会学考研】西方社会学理论名解简答表

育明教育 专注于北京大学考研专业课辅导 始于2006，八年辅导经验 北京大学招收攻读硕士学位研究生专业目录【社会学系】

育明教育推荐参考书目（解析） 社会学专业·考研参考书 ◆一. 社会学理论 1、王思斌：《社会学教程》○，北大出版社，2005年。 2、杨善华：《西方社会学理论（上、下）》○，北大出版社，2006年。 3、贾春增：《外国社会学史》○，人大出版社，2008年。 4、吉登斯：《社会学》?，北大出版社。2009年，870页。 5、费孝通：《乡土中国》?、《江村经济》?、《生育制度》?。 6、谢立中：《西方社会学名著提要》，?江西人民出版社，2008年。。 ◆二. 社会学方法 1、袁方：《社会研究方法教程》○，北大出版社，1997年。 2、郭志刚：《社会调查研究的量化方法》○，人大出版社，1989年，456页。 3、袁方：《社会调查原理与方法》○，高等教育出版社，1990年，453页。 4、艾尔·巴比：《社会研究方法》○，华夏出版社，2005年。 5、卢淑华：《社会统计学》?，北大出版社，2005年，504页。 6、郭志刚：《社会统计分析方法——SPSS软件应用》，人大出版社，1999年。 ◆三. 社会学分支理论与方法 1、刘艾玉：《劳动社会学教程》○，北大出版社，2004年。 2、佟新：《人口社会学》○，北大出版社，2004年。 3、杨善华：《家庭社会学》○，高等教育出版社，2006年，189页。 4、方文：《群体过程》○，中国轻工业出版社，2007年，242页。

5、王处辉：《中国社会思想史》?，人大出版社，2009年。 ◆一、社会学理论、社会学分支理论与方法 ?（理论＋教程） 1、王思斌《社会学教程》○重点精读○?只看2～13章。 ※概论性质的教材，反复阅读，背诵基本概念及重点知识。 ㊣题型：名词解释、简答、论述；至少占40分。 2、杨善华《西方社会学理论》○精读○（笔记与书结合） ※北大多位老师按照人物思想编著的教材，难度稍大，应认真阅读。重点掌握经典社会学家的社会学思想线索，以及核心理论概念和理论命题。自己总结出理论点。 ?上卷：太散，不适合考试，不妨用杨善华《当代西方社会学理论大纲》。?下卷：对于后现代名家思想的把握，只需要精读该书即可。——重点掌握舒茨、加芬克尔、科尔曼、新功能、福柯、吉登斯、哈贝马斯、布 迪厄的思想。 ㊣题型：论述为主，至少占40分。 3、杨善华《当代西方社会学理论大纲 ．．》○精读○ ※古典和现代理论作为理论基础，如2007年考“帕森斯的模式变量理论”，20分；2009年“霍曼斯的社会交换论”。 ㊣题型：至少占20分。 4、贾春增《外国社会学史》○精读 ※比较通俗易懂，复习考研很有针对性。尤其注意每章后面的评价部分。?费孝通《乡土中国》、《江村经济》、《生育制度》，掌握重要概念，有可能出简答。 ?谢立中《西方社会学名著提要》，复述名著的主要内容即可。（参考资料：提纲）?谢立中《社会理论——反思与重构》，论文专著。后现代考题可能由谢老师出题，如2007年关于“吉登斯的现代性思想”考察，2008年关于“福柯权力思想”的考察。 ?（人口＋劳动＋心理＋家庭＋城市） 1、佟新《人口社会学》○精读○； ※系统掌握人口社会学基本理论以及基本相关问题。㊣题型：考试占10分。 2、刘艾玉《劳动社会学教程》○精读○； ※掌握重点章节核心内容。精简内容，以便记忆。㊣题型：考试占10分。

西方社会学理论自考试卷含答案

西方社会学理论试卷 (课程代码00280)。 考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。 2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用28铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。 3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。 4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。 第一部分选择题 一、单项选择题(本大题共l0小题，每小题l分，共10分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。 1．孔德认为形而上学阶段所对应的是B A．虚构阶段 B．抽象阶段 C．非实证阶段 D．实证阶段 2．墨顿认为：接受某些目标与手段，但又拒绝某些目标与手段的行为是D A．创新 B．仪式主义 C．隐退主义 D．反叛 3．将戏剧引入社会学分析的是B A．伯克 B．戈夫曼 C．布卢默 D．米德 4．单位招人时会招一些能力好的人，以掩盖走后门进来的入，这种现象反映的是D A．误解表演 B．补救表演 C．神秘化表演 D．理想化表演 5．强调社会科学要研究生活世界的主观意义的是B A．戈夫曼 B．舒茨 C．加芬克尔 D．达伦多夫 6．下列属于米尔斯观点的是A A．疯人现实主义 B．行动理论 C．价值合理 D．角色扮演 7．我们所买的东西确定了我们是什么样的人，这反映的是A A．商品化社会 B．现代主义阶段 C．消费社会 D．风险社会 8．下列不属于后现代理论代表人物的是C A．哈贝马斯 B．布希亚 C．利奥塔 D．詹姆逊 9．“打字员与她雇主的女儿打扮得一样漂亮”，这种现象说明的是劳动阶级的C A．职业分层 B．异化 C．同化 D．革命性 10．与米切尔斯的“寡头政治铁律”一样的是米尔斯的B A．巨型理论 B．权力精英论 C．社会学的想象力 D．疯人现实主义 二、多项选择题(本大题共5小题，每小题l分，共5分) 在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。未涂、错涂、多涂或少涂均无分。 11．孔德的整体性方法论的内容有ABCD A．社会是一个整体 B．社会是一个有机体 C．社会学要从人类社会生活的整体人手展开自己的研究 D．人类历史也是一个整体 E．社会秩序论 12．帕森斯提出的“功能体系”包括的功能子系统有ABCD A．适应 B．目标获取 C．整合 D．模式维护 E．有机体 13．布劳认为，对权力的反抗有ABCDE

《社会学》课程教学大纲.doc

《社会学》课程教学大纲 一、课程的性质和任务 课程性质：社会学实包括高等职业技术院校在内的普通高等学校管理类、文秘类专业的必修课，是研究社会问题的主干专业基础课。 主要任务：使学生掌握社会学的基本理论、基本知识，并初步具有运用所学知识进行社会调查、分析现实社会问题进而提出解决方案的能力。本课程在培养高级管理人才、文秘人才的整体过程中，具有增强学生的社会认识能力、社会适应能力和开发创新能力的作用。 二、课时分配 本课程教学总时数为45学时，具体课时分配可参照下表。 序号 课题 讲授 社会实践 绪论 3 3 社会 4 4 社区 4 4 四 人的社会化 4 4 五 社会群体与社会组织 4 4 六

社会制度 4 七 社会结构 3 3 八 社会行动 4 4 九 社会变迁和社会现代化 3 3 十 社会问题 3 2 5 社会控制 3 3 十二 社会保障与社会工作 4 4 总计 45 三、课程教学内容 第_章绪论 了解本课程研究的对象、学科特点及学科知识结构;了解社会学的产生与发展；了解社会调查的一般方法。 重点：社会学的概念、马克思主义社会学、社会调查方法。

难点：社会学的知识结构和社会学方法论。 第二章社会 了解社会的内涵、社会的本质特征及社会的类型划分；了解与认识自然环境与社会、人口与社会、义化与社会的辩证关系。 重点：社会的概念及本质、自然环境与社会、人口与社会及文化与社会。 难点：文化的概念、文化的类型及变迁。 第三章社区 了解社区的概念、社区的构成要素以及社区的类型划分；了解与认识农村社区与城市-社区等社区的基本特征。 重点：社区的概念、社区的构成要素、社区的基本特征。 难点：社区的分类。 第四章人的社会化 了解社会化的概念，社会化的内容、条件和方法；了解与认识社会化的过程和社会化的整合。重点：社会化的定义、社会化的内容及条件和方法；社会化的过程及知识化、现代化与社会化的关系。 难点：社会化整合 第五章社会群体社会组织 了解社会群体的概念及社会群体的分类；了解认识初级社会群体的典型一家庭、次级社会群体一社会组织的起源、涵义、特征及其构成、分类、功能和管理。 重点：社会群体的概念、家庭的社会功能、社会组织的含义特征及其构成和分类。 难点：社会组织的运行和管理过程。 第六章社会制度 了解不同类型的社会制度化模式以及社会制度的涵义、特征与类型；认识社会制度的结构和功能及社会制度的变迁。 重点：社会制度的涵义、特征、构成、功能。 难点：不同类型的社会制度化模式。 第七章社会结构 了解社会结构的含义和类型；初步认识各种社会分层理论；并通过一定的社会调查认识和分析中国社会结构的制度化安排与变迁。 重点：社会结构的概念及其构成要素、马克思主义阶级分层理论、中国社会结构的变迁。 难点：社会分层的理论。 第八章社会行动 了解社会行动的定义、类型及模式；了解和认识社会行动方式、特别是集体行为的原因、过 程、类型和—?般特征。 重点：社会行动的概念、类型、方式；集体行为。 难点：社会行动研究。 第九章社会变迁和社会现代化 了解社会变迁和社会流动；认识社会发展的要素、类型及社会发展的理论模式；了解和认识中国现代化进程、模式和演进的基本特征。 重点：社会变迁与社会流动、社会发展的要素及类型与理论模式、中国现代化研究。 难点：中国现代化演进过程的基本特征。 第十章社会问题 了解社会问题的涌义、特征和类型；了解各类社会问题的理论分析；通过社会调查了解和认识

台大社会学(孙中兴)讲义--单元-1.课程及参考书籍简介复习过程

国立台湾大学 开放式课程 《社会学》 第一讲课程及参考书籍简介 授课教师：国立台湾大学社会学系孙中兴教授 教室：博雅教学馆201室 时间：2012年09月10日(一) 上午9点10分~12点10分 【本著作除另有註明外，採取創用CC「姓名標示 －非商業性－相同方式分享」臺灣3.0版授權釋出】

※因版权缘故，此开放式课程讲义经过页码重新编码及内容删减， 与上课影片所讲述的页码和内容不尽相同，恳请了解。 社会学(丁) 孙中兴 国立台湾大学社会学系 授课老师：孙中兴教授 授课时间：周一上午09:10~12:10 授课地点：台大校总区博雅馆201教室 会谈时间：周一下午或另约﹝请务必事先约定﹞ 会谈地点：台大校总区社会学系系馆417室 联络电话：(02)33661251 【本著作除另有註明外，採取創用CC「姓名標示 －非商業性－相同方式分享」臺灣3.0版授權釋出】

联络地址：台湾大学社会学系台北市罗斯福路四段一号 传真机：(02)2368-3531 电子邮件信箱：catsun@https://www.wendangku.net/doc/3514023495.html,.tw 个人网页：如果有，您就找得到 课程简介 这门课是社会学的导论课程，虽然是以社会工作学系、物理治疗学系，以及公共卫生学院三个单位的学生为主要考量对象，但是内容设计并不排斥其他科系的学生。任何有兴趣了解社会学入门课程而且愿意配合本人教学的人都适合修习本课程。前提当然是要教室可以容纳得下修课人数。 本人对于本课程的教学目标总目标是「博学、审问、慎思、明辩、笃行」 ，并可以区分如下： 一、要让同学了解国内外社会学教学和研究的主要内容 二、训练同学发问及独立思考的能力 三、养成学生摆脱教科书的束缚，进而可以批判教科书的基本学术能力 四、让同学学习团队合作的精神 五、培养同学能反省并关怀学校、当地社会以及全球人类状况

自考西方社会学理论讲义47

福建自考心理学“西方社会学理论”讲义（47） 这是科塞重点分析的第二种冲突类型。科塞注意到：“关系越紧密，感情越投入，就越倾向于压抑敌对的情感。而不是把这种敌对的情感表达出来。 在次级关系中，比如企业合伙人的关系，敌对情感往往能相对自由地表达出来；相反，在初级关系中，参与者全部投入使得这种情感的发泄对他们的关系形成威胁。在这种情况下，敌对情感趋于积累起来，并得到进一步强化。这就是说，在初级关系中，冲突不易爆发，但是不等于没有矛盾。如果不注意敌对情感的释放，让敌对情绪积累起来，一旦冲突爆发，就可能非常激烈。例如丈夫和妻子之间的冲突就是这样。 同时，科塞也注意到紧密关系中，当不牵涉到参与者的整个个性，也就是说，参与者之间的紧密关系是一种片面的关系时，冲突并不一定带有敌意和攻击性。例如老同学关系、老同志关系、朋友关系便是如此。 （三）内群体冲突与外群体冲突 这是科塞重点分析的第三类社会冲突类型。它是依据冲突发生在群体内部还是外部而划分的。内群体冲突是那些发生在群体内部的冲突；外群体冲突是那些发生在群体之间酌冲突。科塞分析了内群体冲突与外群体冲突酌一些重要特征。 在分析内群体冲突时科塞指出，R群体冲突的激烈程度与其成员的人格投人程度相关。“在只是涉及其成员人格表面部分的群体中，或用帕森斯的术语来说，在其关系是专门性的和非情感性的群体中。其冲突的程度要比在其关系是扩展性的、情感性的，其成员用整个人格从事其活动的群体中的冲突程度低，也较少是最烈的。” 因为，前者成员之间关系的强度远低于后者。前者的成员以部分人格投入群体，那么情感性因素进入现实性冲突的可能性也就较小，所以冲突的程度便相对的低些。 此外，在内群体中，那些积极热情参与群体生活的成员，对群体中的“叛徒”会采取更多的暴烈式反应。因为那些积极的成员是与群体的生存联系在一起的，而叛徒即便不是在实际上也是在象征的意义上威胁到群体的生存。再加上叛徒离开群体后往往对原来群体的精神进行一系列的清算，这就更使得原来的群体把其视为危险的象征而激烈地反对。 再有，群体对于内部异端分子的反应有时要比对变革者更充满敌意。因为叛徒离开这个群体只是到敌人那里去。而异端分子虽然拥护群体的核心价值和目标，但是主张达到同一目标的不同手段。从而使群体分裂成不同的派别，严重威胁了群体内现存领导人的政治地位。

《现代西方社会学》读书笔记

《现代西方社会学》读书笔记 西方社会学发展迄今已有150余年的历史，恰当理解这150余年的历史过程具有重要意义。西方社会学的发展历程可以粗略地 划分成为三个大的发展阶段，这三大发展阶段上的演化逻辑及各 阶段之间的传承流变都具有内在联系。西方社会学的发展呈现出 一种分化（分歧、分 西方社会学发展迄今已有150余年的历史，恰当理解这150余年的历史过程具有重要意义。西方社会学的发展历程可以粗略地 划分成为三个大的发展阶段，这三大发展阶段上的演化逻辑及各 阶段之间的传承流变都具有内在联系。西方社会学的发展呈现出 一种分化（分歧、分裂）与整合（统合、综合）两种态势交互更替的演变模式。 西方的社会学理论是植根于西方国家的社会背景和文化传统 之中的。当代西方社会学理论的十大发展趋势：（1）经典依然处于核心地位；（2）宏观与微观的理论整合；（3）社会理论与历史的融合；（4）全球化成为重要理论议题；（5）社会理论中心的转移；（6）后现代思潮的冲击；（7）社会建构主义的勃兴；（8）女性主义的挑战；（9）社会理论的空间转向；（10）将身体带入社会学理论。文章的最后部分讨论了西方社会学理论发展脉络对 于中国社会学的理论创新的意义。 自社会学创立以来，西方社会学家就试图以不同的理论视角

去观察社会。孔德、斯宾塞这两位早期的社会学创立者持论迥异，“三圣”马克思、涂尔干和韦伯理论立场相差甚远。在帕森斯之后，社会学更是流派纷呈，成为一门多范式的学科。国内学者对 于西方社会学理论的介绍多数以社会学家个人的思想体系或者各 个理论流派为主，缺乏对西方社会学理论发展脉络的整体认识。 笔者曾试图厘清西方社会学发展的主要脉络并总结出六个主要的 发展方向，但近年来若干新的发展趋势值得关注，尤其是社会建 构主义、女性主义、社会理论的空间转向、全球化与身体纬度的 引人。 从西方社会学理论的历史发展来看，有三点值得注意并可能 对中国社会学的理论创新具有启示意义：第一，西方社会学理论 一直没有全然背弃其理论传统与思想渊源，总是在传统的基础上 有所继承、有所扬弃。第二，西方社会学理论的突破性进展是在 两个重要的历史时期完成的。以马克思、韦伯和涂尔干为核心的 经典社会学理论是兴起于资本主义的上升阶段，资本主义的兴起 导致社会秩序的改变，有必要提出新的理论架构进行解释。以多 元化发展、理论趋于整合为特点的当代西方社会学发展的土壤是 西方社会进人后工业社会，对现代性的反思、社会的多元化与复 杂化推动了社会学的理论创新。第三，社会学理论的切入点不断 扩展，身体、时间与空间等以前没有被关注的纬度都逐步进人社 会学的理论视野，从而增加社会学视角的立体感。 实际上，中国的社会学家亦正在见证中国社会变迁最为急剧

西方社会学理论教程,复习重点

一．名词解释 1.社会静力学：旨在揭示人类社会的基本秩序。它从社会的横断面，静态的考察人 类社会的结构和制度，寻找确立和维护人类社会的共存和秩序的原则。 2.社会动力学：纵观人类理性和人类社会发展的先后必要阶段，所叙述的是这一基 本秩序在达到实证主义这一最终阶段之前所经过的曲折历程。 3.社会事实：一切行为方式，不论它是固定的还是不固定的，凡是能从外部给予个人 以约束的，或者说是普遍存在于该社会各处并具有其固有存在的，不管其在个人身 上的表现如何，都叫社会事实。 4.集体意识：社会成员平均 共有的信仰和情感的总和。 5.社会互动形式：个人之间交往的方式，正是在这种交往方式中，交 往构成为社会现实。 6.主观文化（个体文化）：行为者产生、吸收和控制各 种客观文化因素的能力与倾向，使已经内化了的各种文化因素在行为者那里的综合 体现。 7.客观文化：指人们在历史进程中制造和生产的各种文 化因素。 8.社会行动：韦伯认为是指具有主观意义的且涉及他人 的行动，即是一种包含社会关系的行动。 9. 社会化：指在一种社会关 系中，社会行动的侨界建立在以理性为动机的利益的平衡或者同样动机上的利益的 结合之上。 二．功能主义P164 功能主义理论把社会跟 有机体作类比，认为社会是相互依存的各部分构成的整体系统，各部分都在系统中 承担一定的作用或功能 （一）理论来源 1.古典社会学家的功能论思 想 （4）涂尔干对功能主义理论发展影响最为突出，他强 调了功能分析方法，把它同因果联系作了区别。他认为，解释社会事实时，必须区分 社会事实产生的原因和社会事实所发挥的功能。 2.社会人类学与功能分析传 统 （1）拉德克利夫-布朗把社会过程、社会结构和功能 三个概念看作解释人类社会系统中社会行为的基本范畴，提出应该用“存在的必要条件”取代“需要”概念。 （2）马林诺夫斯基他对现 代功能主义的影响包括：一是系统层次思想，二是不同层次的系统，具有不同的多 样性的系统需要的思想。马林诺夫斯基特别强调文化的制度因素。 （二）模式变项P173 1.模式变项是用来说明行动者的行为取向特征，又称一 定情景下人们的角色选择的类型，用对立的“二分法”表示：感情中立性—情感性， 自我取向—集体取向，普遍主义—特殊主义，成就性—先赋性，专一性—分散性。 2.模式变项首先说明不同的社会关系或角色特征，还可以说明各种社会制度、群体 与组织之间的相似和差异，可以用来说明一个社会的发展阶段。 3.模式变项的不同组合级反映不同的社会关系，也反映不同的社会结构。 （三）AGIL 功能分析模型 1. AGIL 强调系统的“必要条件”。 行动系统的四个子系统P176 ：行为有机体系统——适应功能(Adaptation) 人格系统——目标获取功能(Goal Attainment)社会系统——整合功能 （Integration ）文化系统——模式维持功能(Latency) （四）社会学中层理论观P182 1.中层理论特点：①它主要 用于指导经验研究；②中层理论只涉及有限的社会现象，但比单纯的经验概括更 高一层，如群体理论、社会流动理论、角色冲突理论都 属中层理论；③中层理论可 以融入到所谓的社会学理论系统中，通过有限的中层理论可以发展出普遍性的理论 体系；④中层理论区分了微观社会学问题和宏观社会学问题；⑤中层理论是经典理 论研究工作的直接延续；⑥中层理论可以指明未知的方面，或需进一步研究的方面。 3.根据默顿的中层理论观点，社会学理论第一步就是先要建立具体化的理论，接 下来才可以建立综合性的概念体系。 （五）功能分析范式P184 1.范式：指一套严格的分析的研究程序。范式的作用主要是明确清楚的假设、概念 以及命题，提供简练、准确的规范化语言。 2.默顿指出以往功能主义的三个错误假定：第一是社会的“功能一体性”假定，第二是“普遍功能主义”假定，第三是“不可或缺性”假定。 3.默顿功能范式：指出功能分析的步骤：①首先要明确所研究的社会或文化事项，②然后分析这些事项存在于其中的结构关系，③最后说明事项所履行的功能。由此默顿总结强调了两点：一是要求明确区分显在功能和潜在功能，二是功能与结构密切相关。“结构影响功能，功能影响结构”。 4.十一个澄清的问题1.功能归属事项2.主观意向概念3.客观结果概念4.功能指向单位的概念 5.功能需要的概念 6.功能实现的机制概念 7.功能选择的概念 8.结构脉络的概念 9.动态与变迁的概念10.功能分析的效度问题11.功能分析的意识形态蕴涵问题。 （六）结构分析范式P186 1.他在结构分析的基本出发点，是强调社会结构或制度对个人行为的影响。 2. 默顿结构分析范式，即结构分析的14条规定：1.社会结构 三．社会冲突论 （一）以权威关系为基础的阶级冲突理论P201 1.社会冲突的根源。其根源是特定的社会结构，这种特定的社会结构就是阶级结构，这种阶级结构是根据统治与服从之间的权威关系来划分的。现代社会围绕“权力”和“权威”而形成了两个阶级：一方是占有很多权力和权威的阶级，一方是被迫服从权力和权威的阶级。（权力：不顾反对而把某人意志强加于他人的能力。权威：期待他人屈从的合法化权力。） 2.社会冲突的形成。 “准群体”是没有阶级意识的集合体，而不是组织起来的团体。显群体是组织起来的，具有明确利益要求和奋斗目标的群体，如党派，工会等。 3.“准群体”转化为“显群体”的条件：（1）具备基本的技术保证，包括领导者、物质设置、纲领和意识形态；（2）政治上必须有一定的政治自由，法律上必须允许结社联盟；（3准群体内部之间有沟通的可能程序与正式程序）。 3.达伦多夫认为一旦社会冲突形成了，只能通过制度化来调解冲突。 4，社会冲突的程度： （1）影响社会冲突强度因素：①社团的重叠程度②权威关系与其他报酬分配的相关度；③社会流动性程度。 （2）影响社会冲突烈度因素：①社会经济剥夺情况；② 冲突的调节：即冲突的控制方式。 5.达伦多夫认为，社会冲突的结果引起社会结构的变迁，特别是权威结构的变迁。 三种变迁类型：革命变迁：所有统治人员的更换；改革变迁：部分统治人员的更换；最低层次的变迁：把被统治阶级的利益结合到统治阶级的政策中 6.度量社会变迁的尺度: 根本性:社会变迁的程度，关联阶级斗争的强度 突发性:社会变迁的速度，关联阶级斗争的烈度 （三）社会冲突的类型分析P210 1.现实性冲突与非现实性冲突： 现实性冲突：为达到某种目的而作为手段的冲突，冲突不是目的，而是达到目的的手段。 非现实性冲突：至少冲突中一方为“释放紧张状态的需要”而发起的冲突，冲突本身就是目的，没有任何结果可言。 注：两种冲突的区别不是纯粹的，两种性质的冲突往往是交叉着、混合着。 2.紧密关系中的冲突：在初级关系中，冲突不易爆发，但是并不等于没有矛盾，如果不注意地对感情的释放，让敌对情绪积累起来，一旦冲突爆发，就可能非常激烈，当参与者之间的紧密关系是一种片面的关系时，冲突并不一定带有攻击性和敌对性。 3.内群冲突与外群冲突：内群冲突：发生在群体内部的冲突；外群冲突：发生在群体之间的冲突 4.意识形态下的冲突：实际上是指作为集体的代表参与的、以集体的目标为动机的那些冲突，科塞认为，以集体的目标为动机的冲突要比以个人目标为动机的冲突“更激进、更冷酷无情”。 （四）社会冲突的功能P213 1.群体内冲突的功能：冲突不涉及（涉及）群体基本的、核心的价值观念是积极（消极）功能。

西方社会学理论各章复习指导与复习题

复习西方社会学理论指导及各章复习题 第一章绪论 复习要点： 西方社会学理论产生的知识背景，西方社会学理论发展的历史传统，二十世纪八十年代以来的西方社会学理论发展的特点。 复习要求： 了解西方社会学理论产生的知识背景，西方社会学理论发展的历史传统，二十世纪八十年代以来的西方社会学理论发展的特点。 思考题： 1.试论西方社会学产生的知识背景。 2.试论西方社会学理论的历史传统 第二章实证主义社会学的创始人 复习要点： 孔德的实证主义社会学和斯宾塞的社会进化论。 复习要求： 理解孔德、斯宾塞社会学理论的主要观点。 思考题： 1.试评价孔德的社会学理论的主要观点。 2.评价斯宾塞的社会有机体论。 第三章迪尔凯姆的社会学理论

复习要点： 社会学研究的方法，社会团结和社会分工论，自杀论、宗教和知识社会学。 复习要求： 掌握迪尔凯姆社会学理论的主要观点。 思考题： 1.阅读迪尔凯姆的一本主要著作，并进行评介。 第四章齐美尔的社会学理论 复习要点： 社会与社会学的本质形式社会学，文化社会学和货币哲学。复习要求： 掌握齐美尔社会学理论的主要观点。 思考题： 1.试评价齐美尔的货币哲学理论。 第五章韦伯的理解社会学 复习要点： 社会学方法论，社会行动、理性化过程、统治类型、科层制和宗教社会学。 复习要求： 掌握韦伯社会学理论的主要观点。 思考题： 1.试评价韦伯的社会学方法论。

2.试分析韦伯对理性化的论述。 3.结合东亚的发展评价韦伯的宗教社会学理论。 第六章功能主义理论 复习要点： 功能主义理论的来源、帕森斯的抽象功能主义、默顿的经验功能主义。 复习要求： 了解功能主义理论的来源，掌握帕森斯和默顿的功能主义理论的主要观点。 思考题： 1.试分析功能主义理论的来源。 2试评述帕森斯的结构功能主义理论。 3.分析默顿中层理论观的意义。 第七章社会交换理论 复习要点： 社会交换理论的来源、霍曼斯的行为主义交换论、布劳的社会交换论。 复习要求： 了解社会交换理论的来源，掌握霍曼斯的行为主义交换论、布劳的社会交换论。 思考题： 1.试分析社会交换理论的渊源。

精选-《西方社会学理论》试题及答案汇总

西方社会学理论 一、单选题： 1.自1838年(D)提出社会学概念至今，仅仅170多年的历史，社会学获得了迅速发展。 A.韦伯 B.斯宾塞 C.迪尔凯姆 D.孔德 2.1838年孔德提出(D)概念至今，仅仅170多年的历史，社会学获得了迅速发展。 A.社会形式 B.工具理性 C.有机团结 D.社会学 3.孔德将(B)作为社会学的两大研究主题。 A.公平与正义 B.秩序与进步 C.效率与公平 D.个人与社会 4.从客观的个人主义出发，斯宾塞在对社会问题的研究与回答上表现出明确的(B)。 A.社会主义 B.自然主义 C.主观主义 D.唯物主义 5.从客观的(B)出发，斯宾塞在对社会问题的研究与回答上表现出明确的自然主义。 A.社会主义 B.个人主义 C.集体主义 D.唯物主义 6.斯宾塞认为，根据社会管理调控方式进行划分，社会进化类型是：(D)→工业社会。 A.游牧社会 B.农业社会 C.封建社会 D.军事社会 7.迪尔凯姆认为社会学的研究对象是(D)。 A.社会现象 B.社会规律 C.社会组织 D.社会事实 8.齐美尔提出要建立关于社会形式的社会(B)。 A.物理学 B.几何学 C.心理学 D.动力学 9.齐美尔曾提出要建立正确研究社会的社会(C)。 A.物理学 B.生物学 C.几何学 D.动力学 10.韦伯认为社会学的研究对象是(D)。 A.社会事实 B.社会形式 C.社会规律 D.社会行动 二、填空 1、帕累托将人类行为分为逻辑行为和非逻辑行为。 2、孔德人道宗教基本教义是爱是原则，秩序是基础，进步是目的。 3、涂尔干社会团结的类型是机械团结和有机团结。 4、斯宾塞社会学理论两大支柱是社会进化论和社会有机体论。 5、斯宾塞将社会分为尚武社会和工业社会两种类型。 6、韦伯关于社会学的定义社会学是一门致力于解释性地理解社会行动的过程和影响做出因果说明的科学。 7、个人与社会关系上存在两种对立观点社会唯识论和社会唯名论。 8、托克维尔的主要代表作是《论美国的民主》和《旧制度与大革命》。 9、米德将人类心智分为和两种类型。 10、西方社会学理论三大流派马克思主义学派、韦伯学派、孔德学派。 11、戈夫曼分析框架的两种类型喜剧分析和印象管理。 12、齐美尔纯粹社会学基本认为是纯粹社会学研究的是社会互动和交往的纯粹形式，社会形式是由活生生的纯粹总和构建起来的，形式社会学研究的目的就是将这种纯粹形式进行归纳，并在心理学上与非社会学的内容和目的区分开来。 三、不定项选择 1、孔德认为人类智力发展的阶段是什么? 神学阶段、形而上学阶段、实证阶段 2、帕累托对政治精英的分类是什么? 狐狸，狮子 3、古典社会学理论有哪三大传统?

国外社会学理论复习大纲

国外社会学理论（一）复习大纲 一、绪论 1 西方社会学理论发展有哪些历史传统？具体表现为哪些方面？ 二、孔德 2 孔德把人类智力发展分为哪几个阶段？ 3 孔德把社会学分为社会静力学和什么？ 4 孔德在什么著作中阐述其社会学思想，其社会学思想的内容主要有哪两个方面？ 三、涂尔干 5 有机团结的物质基础是什么？ 6 机械团结的精神基础是什么？ 7 涂尔干在什么著作中阐述其社会学方法论思想？ 8 社会事实具有哪些特点？ 9 自杀论的作者是谁，他区分了哪些类型的自杀？ 10 涂尔干如何分析自杀现象？ 11 集体意识指什么？ 四、西美尔 12 谁把离婚率上升和社会分化联系起来？ 13 西美尔把社会学的问题领域分为哪几个层次？ 14什么是主观文化和客观文化？ 五、韦伯 15 韦伯把社会行动分为哪些类型？ 16 韦伯如何界定其理想类型概念？ 17 韦伯的合法性统治有哪些类型？ 18 什么叫价值合理性？ 19 什么叫工具合理性？ 25 科层制是什么？

六、帕森斯 20 帕森斯的AGIL分析模式中，其中各个字母代表什么意思。 21 结构功能主义创始人是谁？ 22 功能分析学派崛起的标志是什么？ 23 什么是模式变量？ 24 什么是单元行动？ 26谁是科学社会学之父？ 27 行为有机体执行什么功能？ 七、冲突论 28 达伦多夫用什么来表示冲突的程度？ 29 科塞如何论述其冲突理论？ 30 科塞认为社会冲突的根源有哪些类型？ 31 哪些因素影响冲突的强度？ 32 社会安全阀制度是谁提出来的？ 33 什么是现实性冲突和非现实性冲突？ 34 谁提出了社会学想象力这一观点？ 八、交换论 35 为什么布劳的交换论称为结构交换论？ 36 布劳认为经济交换和社会交换有什么区别？ 37交换理论的代表人物有哪些？ 38用交换网说明交换关系的社会学家是哪位？ 九、互动论 39 什么是印象管理，戈夫曼是如何论述印象管理的？

厦门自考“西方社会学理论”讲义(14)

厦门自考“西方社会学理论”讲义（14） 机械团结是指彼此间无差异的个体或群体的结合形式，它以一种强烈的共同的集体意识为基础的社会团结类型。阿隆认为，迪尔凯姆的集体意识主要是指“同一社会一般公民共同的信仰和情操的总和。”迪尔凯姆认为，机械团结是建立在个人相似性以及社会同质性基础之上的，它主要体现在古代社会以及不发达社会，也就是原始的或乡村社会。在这种社会里，人的行动受群体意志支配，个体淹没在集体意识中，维系社会团结与社会整合的基础是惩罚性法律。他认为，当这种团结类型主宰社会时，个人之间还没有分化，“由于他们具有同样的生活方式、心理情感、道德准则和宗教仿佛，人与人之间彼此相近或相似。”由于分工不发达，社会各部分的相互领带程度低。 迪尔凯姆认为，在现代发达社会，由于社会交往的扩大以及社会分工的形成，个人的独立性日益增强，因此，随着社会分工的深入，社会也由原来的机械团结向有机团结转型。所以，他认为，如果说集体意识是机械团结型社会的精神基础，那么，分工则是现代高度发达社会的重要特征与标志，也就成了有机团结社会的物质基础。迪尔凯姆还认为，在传统社会里也有社会分工形式，只不过那时候的分工还很不发达，集体意识占据主导地位，制约着人们的经济社会行动，只有到了现代社会，随着思想解放运动的不断兴起，人们逐渐认识到“我是人”、“我就是我自己”、“我是凡人，我应当追求凡人的生活”、人们甚至喊出“上帝已经死了”这个口号。所以，在这种情况下，促进了物质生产力的解放与提高，也促进了现代资本主义的发展，由此也就进入了如迪尔凯姆所认为的有机团结型社会之中。 在迪尔凯姆看来，有机团结是建立在社会分工和个人异质性基础上的一种社会整合方式，其标志是社会分工越来越精细化、合作性法律的出现以及在日常生活中的广泛应用。迪尔凯姆认为，有机团结型社会是随着社会分工发展而出现的，分工导致了职业的专业化、专门化以及标准化，社会上的每个人都因职业的不同而发挥着独特的能力。这就意味着每个人都无法代替其他人的经济社会行动。所以，在这样的社会里，分工也就产生了了相互依赖、相互协作。 那么，接下来的一个问题便是：究竟是什么力量的存在导致社会分工的产生与发展？迪尔凯姆认为，造成社会分工的原因有很多，归纳起来，大致包括以下几个方面：一是人口的增加，这是产生社会分工的最根本因素。他认为，人口的增加直接导致了生存危机，为此，只有提高生产效率，于是，唯一的办法就是不断进行社会分工，把每个人安排得井井有条；二是科学的普世化，使得普通的群体都可以运用科学技术成果为自己的生活所服务；三是老年人的权威开始下降，掌握科学技术与现代生产知识、能够促进社会生产力发展的年轻人的权威不断提高。所有这些，必然导致社会发展转型与变迁。所以，他说，社会分工不是个人寻找乐趣、追求幸福、不是个人的原因，而是社会因素造成的，反过来，分工又能促进社会的转型与发展。 三、社会分工与集体意识 1、动态密度的改变

杨善华 西方社会学理论

杨善华当代西方社会学理论大纲 第一章导论 教学目的和要求：了解理论的主要特点、构建方式和基本类型，梳理西方社会理论发展的脉络，分析社会理论与现代性问题的关联，以及现代性和后现代性之间的关联。 第一节理论的特点、构建与类型 一、理论的二元性：抽象与具体；逻辑一致与悖论；说明与解释。 二、理论的三种基本类型：形式的；实质的；实证的。 三、理论是如何提出来的： 1．对通行理论的批判 2．综合 3．吸纳具体研究的结论 4．追求基本的形式特征 5．理解重大事件 第二节社会理论的基本路径 西方社会学理论中充斥着个体与集体、主观与客观的二分法。任何社会学理论必须回答两个基本问题： 一、社会实在的性质是什么？ 二、怎样认识社会实在？ 三、四种理论组合：功利主义；建构主义（主观主义）；实质主义；功能主义。 第三节社会学的三代理论史 一、第一代（经典）理论：三大传统 二、第二代社会学理论：帕森斯主义与反帕森斯主义 三、第三代理论：后帕森斯时代的新综合 四、当代综合的特点： 1．多种综合并存。 2．综合多采用对传统理论的重构。 3．广泛借鉴其他学科的思想。学科的分化与综合。 第四节社会理论与现代性问题 一、现代性问题 二、区分三个词：现代性；现代化；现代主义。 三、社会理论与现代性问题 复习思考题 社会理论有哪几种基本类型？ 社会理论与现代性问题有何关联？ 拓展阅读书目 沃特斯：《现代社会学理论》，华夏出版社，2000，第一章 第二章现象社会学与常人方法学 教学目的和要求：理解行动社会理论的主要特点，了解现象社会学的基本概念和分析思路，重点掌握常人方法学的基本理论和方法。 第一节行动理论

当代西方社会学理论重点

当代西方社会学理论重点 第一章现象学社会学 （现象学社会学的创始人：舒茨，奥地利维也纳） 1.舒茨指出，人的行为具有两个方面：一方面可以看做是持续的意识过程（称为行动），具有时间性；而另一方面也可以看做是已经完成的所作所为（称为行事），具有空间性。 2.手头库存知识（名词解释）（stock of knowledge at hand）:意义构造的不断积累就形成了人们的手头库存知识。 3.主体间性的理解（名词解释） 只有发生行动的意义时才是真正的理解，要做到真正的理解，不仅要理解行动的表面意义，还要理解表面意义之外的附加意义，舒茨认为我们对他人行动意义的把握总是介于纯粹的客观意义和绝对的主观意义之间。 4.社会世界的构造（填空） （1）直接经验世界：面对面的互动的世界 (2)间接经验世界：人与人之间的互动，无论时间、空间上都是间接地，存在着一种“他们”关系。 5.生活世界（名词解释）是人的直接性的世界，是感觉、需求、幻想、希望、怀疑、断言、回忆过去和预料未来的现象世界。 6.生活世界的交往基础是主体间性理解（填空） 7.生活世界的本质是同感现实（填空） 8.处于生活世界的人的基本特点是自然态度（填空） 自然态度是将生活世界视为独立的客观的存在，以缺乏反省的习以为常的方式对待的一种态度 9.库存知识在生活世界发挥作用的两种形式：（填空） 有两种：一为类型化，另一为关联性 ①类型化：普通人总是将生活中不断变化的场景标准化，变成例行的情况，然后使用类型化的库存知识来处理 ②关联性：指在一个情境中，什么问题会成为我们关注的焦点，考虑的主题，我们会对什么问题感兴趣。 三种关联：主题关联，解释关联，动机关联（填空） 10.科学知识的构造必须遵循四项基本假定：（填空，简答） 科学知识的构造是二阶构造 ◆、关联性假定（the postulate of relevance）科学家构造的知识要受到其价值观、人生观、兴趣、爱好等因素的影响。（这一点实际上是韦伯所谓“价值关联性”思想的一个新表述） ◆、适当性假定（the postulate of adequacy）在研究人的科学行为模式时，必须以普通人的行为为基准。（社会科学的规律是具有概率性的，而自然科学的规律是客观的、普遍性的） ◆、逻辑一贯性假定（the postulate of logical consistency）要具有最高程度的清晰性，必须符合形式逻辑的原理，可以保证科学构造的客观有效性 ◆、相容性假定（the postulate of compatibility）必须与整个科学知识体系相容③、上面四项假定中，前两项假定阐述了科学知识与日常生活得常识基础之间的关联，

迪尔凯姆自杀论读后感

-“涂尔干提出了社会事实作为社会学研究对象，阐述了社会事实之间存在的结构、功能和因果的关系，制定了一系列社会学研究的实证规则，充实了由A.孔德开启的实证主义社会学的构想，使社会学方法论具有实质性的内容。他运用统计方法对自杀现象的研究，用人类学资料对澳大利亚土著居民的宗教研究，是社会学理论和经验研究相结合的范例，从而结束了西方社会学理论研究和经验研究长期脱节的状况。涂尔干丰富、精深的社会学思想，对社会学的发展产生了深远的影响。” ------引言 凡是当事人自己采取的或间接、积极的或消极的行动，达到了预期死亡结果的情形都算作自杀。迪尔凯姆在书中驳斥了当时流行的关于自杀的自然主义和生物学主义的特点，并且提出了自己的观点，即造成欧洲各国各地区以及各个时期不同自杀率耳朵原因是社会潮流。他又根据社会潮流的不同，划分了四中自杀类型：利己主义自杀、利他主义自杀、失范性自杀以及宿命性自杀。 (1)、利已型的自杀。 理论假设一：群体整合程度不足是导致利已型自杀率上升的原因。家庭生活领域和政治生活领域的实证材料也支持上述假设。整合性强的社会群体通过共同的规范和强有力的权威控制着成员的思想行为，使成员完全归属于群体。在个人遇到挫折时，可以得到群体的保护和支持。因此群体的整合是遏制成员自杀倾向的社会因素。相反，个人主义的兴起增强了个人的独立性，削弱了群体对个人的约束和控制，降低了成员对群体的归属感，松弛了成员之间的相互联系。在这种情况下，那些遭遇不幸的人很容易陷入沮丧、绝望而难以自拨，进而采取自杀以求解脱。 、利他型的自杀。 社会整合过于强烈之时。高度的社会整合使得个性受到相当程度的压抑，个人的权利被认为是微不足道的，他们被期待完全服从群体的需要和利益。利他型自杀的两种表现形式：义务性自杀，群体强加给个人的义务。第二种表现是负疚性自杀。执行者对群体和任务的认同十分强烈，完全献身于群体，服从群体，为了群体利益即使付出生命也在所不惜。如果说利已型自杀的原因是社会整合程度不足，那么利他型自杀的原因是社会过度整合。 失范性自杀

《西方社会学理论》课程教学大纲.doc

《西方社会学理论》课程教学大纲 课程编号：030331（X）28 课程名称：西方社会学理论 英文名称：The Western Sociological Theories 课程类型：（公共基础课、专业基础必修课、专业必修课、专业基础选修课、专业选修课、公共选修课） 总学时：32 讲课学时：32 实验学时：无 学分：2 适用对象：社会工作专业本科生 先修课程：社会学概论 一、课程性质、目的和任务 西方社会学是指西欧与北美地区发达市场经济国家中流行的社会学理论。本课程只介绍西方社会学代表人物的观点，并侧重评述5 0年代以来主要的社会学理论。这些理论观点, 在一定程度上反映了西方社会的实际情况，是我们了解西方社会的窗口。同时，它们是为寻找维护与改良资本主义社会秩序的途径而服务的，是资产阶级政府决策与企业赢利的工具。学习本课程，要以马克思主义为指导，评判性地分析某些西方社会学理论观点的错误与片面性。同时，注意了解西方社会学家对于当代发达资本主义社会某些现状的正确认识，因为这些认识对于我们研究中国社会主义社会实际具有一-定的借鉴意义。 二、教学基本要求 1、学习西方社会学课程必须认真识记西方社会学理论的基本概念，领会西方社会学理论的基本观点。 2、学习西方社会学课程必须紧密联系我国改革开放与市场经济实际情况，努力应用这门课程中有关理论观点与探讨社会的策略，分析和解决我国社会中的实际问题。 三、教学内容及要求 绪论 第一节社会学产生的历史背景 第二节从社会哲学到社会学的转变一一社会学产生的理论前提 （认识社会学作为一门学科出现的历史必然性；掌握社会学产生的具体社会条件；把握从社会哲学到社会学的转变过程；明了社会学学科的性质和特点。） 第一章孔德的实证主义社会学 第一节生平与著述 第二节科学分类与社会学 第三节社会静力学和社会动力学 第四节社会学的研充方法 第五节关于社会改建的实证主义思想 （了解孔德科学分类和社会学提出的思想逻辑基础；掌握社会静力学和社会动力学的基本内容，特别是关于社会学的研究方法；认识孔德实证社会学的实证主义性质和唯心主义史观。）第二章斯宾塞的社会有机论

2021年厦门自考“西方社会学理论”讲义

厦门自考“西方社会学理论”讲义（9） 小结： （1）静力学相称于解剖学； （2）社会是由人构成，人是社会基本。孔德以为人本性有两种：利己心和利她心。社会之因此动乱，就在于利己心不不大于利她心。因此，只有随着社会发展，利己心等于利她心社会才可以稳定； （3）家庭是利己心与利她心相结合地方，这是由于在家庭中既有分工又有合伙。通过家庭结成小群体； （4）家庭分工与合伙就结成了社会，但是家庭功能比较单一，而社会功能比较复杂，因此必要要进行社会控制，才干保证社会协调发展； 社会变迁论 孔德不但对社会有静态描述，并且也对社会动态发展有着比较系统研究。她社会动力学是从社会纵方面，动态地研究社会变迁与进化。‘动力学从属静力学“。静力学和动力学提出”进步就是秩序发展“。 孔德依照“人类智力发展主线规律”，将人类社会变迁与进步历史进程分为三个阶段：军事阶段、过泼阶段、工业阶段。 1、军事阶段——神学阶段，它从远古至中世纪初期。这一时期，政治上宣扬“君权神授”，政治制度是“君主专政”。城邦建立和土地制度确立，就是这—征服制度产物。人们在征服制度统治下，为着共同好恶利益，对神灵和军事长官无限崇拜。军事阶段是军事、战争为主古代社会。

2、过渡阶段——形而上学阶段。孔德以为，这一阶段重要特性是用防御性军事组织代替攻打性组织，用抽象概念及原则取代神学，由对神灵与军事崇拜转向对自然与科学崇拜。总之，在这一时期，由于法国资产阶级革命，使社会由神学阶段到形而上学阶段逐渐地向实证社会过汉。这一时期，是以自然法学理论为依照注重人权和法制社会。 3、工业阶段（实证社会）——实证阶段，它是人类社会物质文明顶峰。工业发达，“把注意力从剥削其她社会转到开发自然上来了”。追求实证知识，即既用实证办法研究数学，天文、物理、化学 和生物，又延伸到思想其她方面。在她看来、工业社会这些特点阐明，资本主义社会法则就是发展财富，谋求最后利益。她构想将来社会（实证社会）是劳动至上、劳动价值至上社会。社会将会由牧师、银行家和公司家共同管理。 孔德除了把以上所分析理性因素当作是社会发展动力之外，还特别注意到影响社会进步与变迁其她某些因素。她以为，死亡、人口、种族、气候、道德价值精神和政治活动等，对社会进化均有影响作用。 小结： 孔德以为人类社会发展、变迁是有规律，与人类思想发展三个阶段相对立，社会变迁也应当有三个阶段： （1）军事阶段（中世纪之前）：强调君权神授，以城邦制为基本，人们对神、君主无限崇拜； （2）过度阶段（中世纪至工业革命）：由君主制逐渐走向共和制；人与自然矛盾逐渐成为社会重要矛盾，人类开始设法征服、掠夺自然；到了过渡阶段晚期，实业家逐渐成为社会精英；