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词汇策略

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1.It’s not that you’re____(social),but a man who likes people doesn’t wind up in the Arctic.

2.A special show was_____(range)to admit free the family members of the miners.

3.It’s said that general______(descend)to eat with the soldies every Sunday.

4.The new law _____(power)the police to search private houses in an emergency.

5.W e’ve had 200applicants for the job,but we only plan to ______(view)about 20 of them.

6.She sued foe divorce on the grounds of her husband’s alleged______(conduct)with his secretary

?7.She doesn’t like _____(door)sports even though she knows that it is good for her health.

?8.They come up with some programs to improve______(telecommunicate)in developing nations.

?9.No terms except_______(conditional)and immediate surrender can be accepted.

?10.A bar with_____(adjust)weights at each end is lifted for sport or exercise.

?11.There has not been much_____(public)about this national conference at the top level.

?12.She’s______(fortune)in getting that good job,since business is woese nowadays.

?13.Rather quite at first ,he became very ______(talk)over his second glass of beer.

?14._____(insist)on bettr working conditions by the union has resulted in fewer employee absences.

?15.Jane was so____(apology)aboutforgetting her husband’s birsday party that it was almost embarrassing.

?16.There is great______(like)now that interest rates will increase further.

?17.The majority of young professional s in the capital have moved there from_____(privince)towns.

?18.Taday’s schedule of event is organized____(flexible)so that people can decide themselves what they want to do.

?19.Some programmable phones can now____(memory)up to 100nombers.

?20.Research on____(global)has shown that it is an omnipotent,unidirectional force leveling everything in its path.

? 1.calamity A.disaster B storm C conference D breeze

? https://www.wendangku.net/doc/3314393374.html,prehensive A accidental B including much C delicate D small

? 3.venture A turn aside B urge C misreprevent D risk

? 4.conventional A large B at a confrence C outstanding D ordinary

? 5.enhance A reject B get C improve D free

? 6.attribute A admiration B program C disease D quality

?7.dispatch A recall B remove C send D plant

?8.exemplify A construct B represent C plan D test ?9.concurrent A apart B happening together C north D off-and-on

?10.recession A parade B amusement C giving in D buniness decline

?11.predominant A smallest B most noticeable C having a tendency D hidden

?12.default A jump B fail to do something required C do automatically D seize

?13.sanctuary A opinion B hardship C place of safety D something complicated

?14.degenerate A give up B improve C stay the same D woesen

?15.implausible A possible B hard to believe C imaginary

D historical

?16.incoherent A not logical B well-spoken C quiet D unable to reade

?17.obsolete A current B difficult to believe C out-of-date

D not sold

?18.encounter A meeting B total C departure D attack ?19.discern A see clearly B devise C rule out D consider ?20.tangible A more than normal B touchable C hidden D orderly

? 1.correct_________2.frienly________3.wrap________4.free___5.rational_? 6.consistent__________7.remarled_________8.buniness_______9.green__?10.excepted__11.smoker_______12.balanced_______

?13.empty_________14polite___________https://www.wendangku.net/doc/3314393374.html,plete_______16.resistant_ ________17.trivial________18.candidate

?19.attention___________20.science_____21.logical________22informative ?23.relevant____________24.literate___________25.assuming___________?26.remitting27.mortal__________28.perishable__________29.sane______ _30.forgettable___________

? 1.anti body_____2.dis engage_______3.chron icle_______4.audi ence_______? 5.de forestation _______

?Chronological order6.ex pose______7.hemi cycle________8.boil er______

?_9.exist ence__________________10intensi fication_______

?Semicircle

11di shonest_______12.mani fold______13.bachelor hood________

?14.produc ible__________15.Span ish_________

?Multi-national Turkish

?16.de train________17.material ism_________18.sleep less___19.dissy llable_

20.book let_______21.newspaper ese____22.machine-wise_

23.e-journals__________24.cyber crime_______25.bio climatology________

_26.eco geographic_____27.clock wise________28.Hurricane gate_________

29.techno-chemistry________ 30.micro wave________

?古英语时代

?Chester胸部、Manchester曼切斯特

?angel、candle、disciple信徒、Mass、martyr烈士、monk修道士、pope主教、altar祭坛、abbot方丈、alms救济金、anthem 赞歌

?cap、sock、chest、mat

?radish小萝卜、priest牧师、psalm圣歌

?school、master、grammar、verse诗、meter

?中古英语时代

?Custody监护、守护、homicide杀人犯、conflagration大火、infant婴儿、lunatic疯子、solar太阳的

?-able、-ible、-ent、-al、-ous、-ive

?Baron男爵、noble、dame夫人

?Attorney律师、bailiff法警、chancellor大臣、priest、chapter、clergy教士、count、marquis侯爵、royal国王的、broil争吵、butcher屠夫、fry、bracelet手镯、clarinet竖笛、mansion公馆、gown礼服、robe睡袍、medicine、physician内科医生、enamor 使倾心使迷恋

?现代英语时代

?Abdomen腹部、advocate、anatomy解剖、terminus终点、目标?Guillotine断头台、regime政治制度、manoeuvre调动、演习、critique评论、etiquette礼仪、rouge胭脂、口红

?literature、Renaissance、attaché、chef厨师长、elite精华

?希腊语词缀

?amphi-, anti-, auto-, cata-, dii-, enne-, hector-, hemi-, hexa-, hyper-, hypo-, kilo-, mono-, neo-,octa-, pan-, penta-, poly-, proto-, pseudo-

?-cracy, -ism, -ist, -itte, -ize

?Amphibian两栖动物

?Antibiotics抗生素

?Autobiography自传

?Catabolism异化作用

?Dioxide二氧化物

?Encage关在笼中

Enlarge扩大

?Hectogram一百公克

?Hemisphere半球

?Hexangular六角的

?Hexagon六角形

?Hyperacid胃酸过多的

?Hypotension血压过低

?Kilowatt千瓦

?Monoxide一氧化物

?Monotonous单调乏味的

?Neoimpressionism新印象主义

?Octagon八角形

?Pantheism 泛神论

?英语本族语中的词缀

?a-, be-, for-,fore-, mis-, off-, out-, over-, to-, under-, with-

?-dom, -ed, -er, -fold, -ful, -hood, -ing, -ish, -less, -like, -ling, -ly, -ness, -ship, -some, -ster, -ward, -wise, -y

拉丁语词缀

?Centigrade摄氏

?Counter-attack反攻

?Counterpart同仁

?Deciliter

?Demitasse小型咖啡杯

Demigod小神

?Nonagon九边形

?Post-date

?Predecessor

?Proceed前进

?Propel推进

?Septangular七边形的

?Hept-

?Heptagon 七边形

?Heptangular七角的

?Subaltern次长

?Subculture 次培养

?Supernatural超自然的

?Audible听得见的

?Edible可以吃的

?Corrosive 腐蚀性的

?En- Be- A-

?Endanger使遭受危险

?Enslave征服

?Enthrone使登基

?Becloud蒙蔽

?Becalm使船停住

?Belittle轻视

?Benighted 无知的

?Afire燃烧着的

?Afoot徒步的

?Asleep睡着的

?Astir 骚动的

?Laptop便携式电脑

?Broadcast广播

English-speaking说英语的

?Downstairs在楼下?Compact disc

?Natural resources

?Boy friend

?The boy is a friend. ?Chairwoman女主席?The chair is a woman. ?Face-to-face

?To-to-fro

?Bar code条形码?Mouse mat鼠标垫?Spaceship宇宙飞船?Web page网页?Website网站

?Web TV

?Blueprint蓝图?Compact disc ?Deadline最后期限

?Old age

?Off chance

?Overdose过量用药?Underclothes内衣?Upgrade提升?Driveway车道?Jumpsuit连衣裤?Workbook练习本?Learning strategy ?Marketing campaign ?Parking meter

?All-mighty ?Evergreen常青的?Overripe熟透的

?Blue-collar工人阶级的?Half-hour

?Present-day现在的?Short-term短期的?Breakneck极速的?Cross-country越野的?Cut-price打折扣的?Chicken-hearted胆怯的?Dog-eared卷角的?Wine-colored深红色的?Warm-hearted热心的?Bad-tempered脾气不好的

?

cir4超脑词汇(很有趣的记忆单词方法哦) 15第十五课

第十五课 1. transport [记忆方法] tran横越,跨越;sport港口 横越港口就是“运输”。 2. undergo [记忆方法] under在……以下;go去 3. wand [记忆方法] wound想知道 4. widespread [记忆方法] wide宽;spared推广 向很宽的地方推广就是“广布的”。 5. wreck [记忆方法] w无;reck注意; 没有注意就“破坏”了。 区分:wreck船只的破坏 crash飞机的破坏 collide汽车相撞 injure人的伤害 6. aboard [记忆方法] board扳子;a在 在扳子上就是“在飞机上、在船上”。 在表示方向的时候就是adv形式。 7. agriculture [记忆方法] a在;gri green;culture文化 一个有关绿色的文化就是“农业”。 8. ambition [记忆方法] 音:俺必胜 总说俺必胜的人肯定是有“雄心、野心”的人。 ambitious有雄心的 9. annual [记忆方法] an一个;nua new 元旦是“每年的”开始。 anniversary周年纪念 annually=every year 10. antique [记忆方法] anti反对;q刻 反对在上面刻字就是“古董”。 11. approach [记忆方法] ap一再;proach接近 一再的接近就是“靠近”。 12. astronaut [记忆方法] astri星星;naut人 与星星亲密接触的人就是“宇航员”。 13. battery [记忆方法] batter打击 14. blade [记忆方法] 音:不累吗 “刀片”砍人是不累的。 15. boom [记忆方法] bloom花 春天的花开速度“迅速增长”的。 16. brief [记忆方法] brief=short in brief=in short 17. cafeteria [记忆方法] cafe咖啡;terria餐厅 18. cheek [记忆方法] cheer欢呼、尽兴 从“脸颊”上体现出高兴。 19. circuit [记忆方法] circu圆(前缀);it任何东西(可指电子) 电子围的圆圈就是“电路”。

研究论文:英语词汇教学策略探讨

142968 学科教育论文 英语词汇教学策略探讨 1英语词汇教学的重要意义 语言是社会交际的工具,是音义结合的词汇和语法体系。语法是语言的组织规律,它赋予语言以结构系统,而词汇是语言的建筑材料,它通过语法而赋予语言以意义内容。D.A. Wilkins说:“没有语法,人们不能表发很多东西,没有词汇,人们则无法表达任何东西”。Harmer也认为,“如果说结构式语言的骨骼,词汇就是最重要的器官和血肉”。所以词汇学习是第二语言习得的基础。听、说、读、写、译每一项语言技能都不能够脱离对词汇的依赖。一个学生的词汇量越大,那么他的阅读能力就越强,口头、书面表达就越丰富,翻译水平就越高,就越能在交流中准确而地道地表达自己的思想。 在传统的中学英语教学中,教师更倾向于向学生灌输语法知识,而忽略了对学生进行词汇教学。在大学英语课堂中,教师一般会把教学重点放在语篇讲解、提高听说、

阅读和写作能力上面而忽略了词汇教学。但是词汇的积累和扩充,往往是大部分学生最头疼的问题。许多学生因为英语基础差,在记忆单词方面没有科学的方法和技巧,及时投入很多的精力和时间,收效却甚微,久而久之就逐渐丧失了对英语的学习兴趣。 词汇教学应该受到重视。在课堂教学中采取有效的词汇教学策略,将会在词汇教学和词汇学习中取到积极作用,从而激发学生的学习动机,促进英语综合能力的提高,达到课堂教学的预期目的。 2英语词汇教学策略 2.1根据词形进行教学 对英语词形知识进行联想、归纳、分类,包括语音、拼写、构词法,尤其是对同音异义词等进行归纳和联想。例如遇到think这个词,可以帮助学生进行纵向归纳,其曲折变化为:thinks, thought, thinking。派生词有: thinker ,thought, thinkable,thoughtful, thoughtless 等。再帮助学生进行纵向联想,如发音与sink, zinc, shrink相似,拼写与 thank, think, stink相似。 2.2联系词义进行教学

词汇学相关的一些名词解释 (1)

Compounding is a process of word formation by which two independent words are put together to make one word. The word formed in this way is called compound Blending is a process of word formation by which a word is created by combining parts of other words. Words formed in this way are called blends. From morphological viewpoints, there are four types of blending: Acronymy is the process of forming new words by joining the initial letters of names of social and political organizations or special noun phrases and technical terms. Words formed in this way are called initialisms or acronyms, depending on the pronunciation of the words. Initialisms are words formed by the initial letters of words and pronounced as lettersEEC: European Economic Community Acronyms are words formed by the initial letters of words and pronounced as words:OPEC: Organisation of Petroleum Export Countries According to Leonard Bloomfield’s point of view, a word is a minimum free form, that is to say, the smallest form that may appear in isolation. There are two types of linguistic forms: one is the bound form, the other is the free form. A bound form is one which cannot occur on its own as a separate word, e.g. the various affixes: de-, -tion, -ize, etc. A free form is one which can occur as a separate word. For example, the word lovely contains the free form love and the suffix –ly. The suffix –ly in the word lovely, of course, i s not a free for m, because it cannot stand by itself. So we call it a bound form. A word is a minimum free form The morpheme can be considered as the smallest functioning unit in the composition of words. 1)Morphemes are commonly classified into two forms according to their character: one is free form, and the other is bound form. 2)Free morphemes自由词素are morphemes which can occur as separate words. That is to say, a free morpheme can stand alone as a word. 3)Bound morphemes粘着词素are morphemes which cannot stand alone as words. They are mainly affixes. That is to say, a bound morpheme is one that must appear with at least one other morpheme, bound or free in a word. 4)2) Morphemes may be classified into two categories according to their lexical and grammatical relationships: 5)lexical morphemes and grammatical morphemesLexical morphemes are morphemes used for the construction of new words as in compound words Grammatical morphemes are morphemes used to express grammatical relationships between a word and its context, such as plurality or past tense There are three types of words according to morphology:Simple words,Compound words,Complex words Conversion Conversion is a main type of word-formation assigning the base to a different word

高中英语词汇教学策略初探

高中英语词汇教学策略初探 发表时间:2011-04-28T16:27:11.343Z 来源:《中小学教育》2011年第4期上供稿作者:赵彦芳[导读] 词汇教学是语言教学的有机组成部分,正如语言学家Wilkins所说:“没有语法,表达甚少;而没有词汇,表达为零。”赵彦芳河北省涉县第一中学056400 摘要:本文通过分析高中生英语词汇学习现状,对英语词汇知识相关内容进行了阐述。为了扩大高中生的词汇量及提高他们的词汇运用 能力,提出了五点词汇教学策略。关键词:高中英语词汇词汇教学策略中国论文职称论文 一、引言 词汇教学是语言教学的有机组成部分,正如语言学家Wilkins所说:“没有语法,表达甚少;而没有词汇,表达为零。”词汇是语言的建筑材料,掌握尽可能多的词汇是学好语言的基础。但目前高中生习得词汇的状况是词汇量偏低,这影响到他们听说读写的能力,尤其给阅读带来了极大的障碍。学生掌握的积极词汇少,消极词汇多,对部分词汇的掌握还停留在理解阶段,不能在口头交际或书面表达中正确运用所学词汇。在传统的词汇教学策略下,学生养成了死记硬背的学习方法,造成词汇遗忘快、易拼错。依靠查字典是学生获得新词的主要途径。针对这种现状,教师应对词汇教学进行反思,构建科学的词汇教学策略,以提高词汇教学效率,促进学生的英语词汇学习。 二、有关词汇知识 词汇是构成语言的三大基本要素(语音、词汇、语法)之一。“词是语言组织中的基本单位,能独立运用,具有声音、意义和语法功能。词汇指一种语言中所有词的总和,也指某一范围所使用的词的总和。”众多的研究者通过相关研究,提出了一些模型来解释其研究成果,其中,普遍认为目前最能反映词汇本质和最具解释力的是激活扩散模型。 基于高中学生词汇学习的现状及相关词汇知识内容,教师在词汇教学过程中应采取科学的教学策略。词汇教学可分为直接词汇教学和间接词汇教学。所谓直接词汇教学,就是把词汇教学明确作为教学的目标的一部分,对词的结构(包括语音)、意义和用法进行分析、讲解和操练。所谓间接的词汇教学,就是通过其他的学习活动,如阅读和听说等,间接地达到扩大学习者词汇量的目的。 三、词汇教学策略 1、记忆策略。 帮助学生学会记忆单词,使学生有目标储存主动词汇,从记忆中检索,并能在上下文中使用,有效地增强词汇输出能力。 2、培养学生的猜词策略。 猜词策略是一种学习策略,即学习方法,是外语词汇学习的一种主要的学习策略。在教学中如何引导学生掌握猜词策略对于提高他们的外语专业素质和学习效果举足轻重。国外研究表明,扩充外语或母语词汇量的一种行之有效的方法为猜词策略。培养学生的猜词技能,可以提高他们的阅读速度,因此有利于激发他们的阅读兴趣。 3、重视学生词汇理解和输出能力的训练。 在词汇教学过程中,要把词汇理解和输出摆在重要地位。词汇教学应和其他课堂教学活动相结合,让学生在课堂教学过程中完成各种真实的英语词汇学习任务,将课堂教学目标真实化、任务化。教师在词汇教学材料的选择、安排和讲解方面,要充分利用学生原有的知识(包括语言知识和世界知识),使已形成各种概念的语法规则对词汇学习能起到正迁移作用; 挖掘学生原有的认知能力,可提高学生学习的主观能动性;有意识地对比、分析母语与英语之间词汇结构特点的异同,可防止母语干扰的负迁移作用,加深学生对新的词汇的理解。根据学生现有的知识结构和认知水平,可选择相关的阅读材料,以便激发他们的学习兴趣和求知欲。英文报刊、英文小说对白等多种体裁和风格的阅读材料,可以增长学生的知识,活跃其思维,扩大词汇量。阅读活动结束后,教师可以要求学生复述课文或概括课文大意,学生根据教师提供的目标词汇写短文、编对话等,经过反复接触目标词汇并运用,能够来培养学生的词汇输出能力,还能充分调动学生的学习兴趣、动机,发挥非智力因素在词汇教学中的作用,减少学习过程中的焦虑感。 4、目标词汇呈现方式的多元化。 增添理论表明: 人们在接受和处理新的语言信息时,不可避免地会进行有意的或无意的增添。增添有利于信息的储存,因为增添“是一个把输入信息和长时记忆中所储存的信息联起来的过程,使新信息的记忆表征得以丰富。现代化多媒体是一种辅助课堂教学、优化教学效果的教学手段。根据教学需要,精心设计CAI课件,创设情境呈现单词,集词汇与声音、图像和动画于一体,生动直观,能让学生尽快理解词义,提高记忆效率。在呈现目标词汇的书面文字信息时,配以相关视觉图像资料和听觉音响资料,学习者对词汇知识信息的增添将会更迅速、更丰富、更有效,因为它不仅有助于引导学习者的认知过程,扩展增添的渠道,而且还能有效触发各种信息增添活动。此外,学习者通过建构视觉图像、听觉音响和书面文字信息之间相互关联的提示线索,能够帮助对记忆中储存的信息进行恢复和提取。 四、结束语 教师要深入思考词汇教学过程中的各个因素,培养学生词汇学习的策略,精心设计课堂词汇教学,在科学的教学策略指导下,给学生创造更丰富的语言运用活动,把词汇学习从课内逐步向课外延伸,组织学生观看英文电影、电视、录像,加强英文报刊和杂志的阅读。这样不但可以增强学生的学习兴趣,而且可以提高运用词汇的能力要通过直接或间接的词汇教学来扩大学生的词汇量,为他们的学习打下扎实的词汇基础。

英语词汇学习策略传

1Practice, practice, practice. Learn by communication :Make a sentence。ask each other。speak,write;.通过交流、交际,做词汇题,词汇替换练习,翻译等 3.重复法repetition 重复是学习英语单词的一个重要原则。一些研究表明,一个新单词要重复8次以上才能记住。根据德国心理学家艾宾洛斯的遗忘曲线,新单词要在第二天、第四天、一周后、一月后…….分别进行一次重复。采用听写、词汇测试、大量阅读,提高生词的复现率。 4.利用构词法 1)词根词缀联想 从英语单词的形式上来看,每个词一般由词根和词缀组成,通过对同根词词缀的联想,和不同词根之间的联想可以将很多不相关的单词联系起来,从而可以大大提高单词的记忆效率。拿汉语来做个比方,汉字中形声字来说只要看到形旁就大体知道汉字的意思了,那么英语中知道词根也就可以了。rupt =to break, burst断裂,毁坏 rupture /'r←pt??/ (rupt 断裂+ -ure后缀)v.破裂;断绝,决裂: rapture connections断绝关系 abrupt / 'br←pt/ (ab-脱离掉+ rupt突然破裂)a.突然的;粗鲁的: an abrupt stop突然停住 corrupt /k 'r←pt/ (cor-=con-完全 +rupt毁坏) ①v.贿赂,收买, 堕落,腐败:corrupt a judge贿赂 法官②a.腐化的,贪污的 corruption /k 'r←p?n/ n.腐化, 堕落,贪污 disrupt /dis'r←pt/ (dis-分离+rupt 断裂) v.扰乱,破坏,瓦解:Fog disrupt traffic.雾阴碍了交通。 Interrupt /int 'r←pt/ (inter- 在···中+rupt断裂)v.打断,打扰; 断绝,中断:interrutp a converastion打断谈话 Interruption /int 'r←p?n/ n.中 断,打断 duc,duct=to lead,bring 引导,带 来 conduce* /k n'dju:s/ (con-共同 +duc 引导)v. 有助于,导致: conduce to health 有益于健康 conduct 1. /k n'd←kt/v. 引导,指 挥;传电,传热:A guide conducts a tour.向导导游。conduct a meeting 主持会议 2. /'k nd←kt/ n.行为,品行;指导, 经管:good conduct良好品行 conduction②/k n'd←k?n/ n.传 导,导电 conductivity②/k nd←k'tiv ti/ n. 传导体,导电性 conductor/k n'd←kt /n.领队,乐 队指挥;售票员,列车员;导体 semiconductor /semik n'd←kt /(sem-半)n.半导 体 nonconductor*/n nk n'd←kte/ (non-非)n. 非导体 deduce /di'dju:s/ (de-离开,出+ duc引导->从···导出) v.演译, 推理,导出 deduction /di'd←k?n/ n.扣除;推 论,演译法 educate /'edju:keit/ (e-=ex-出+ duc引导→把···引导出来) v.教 育,培养:educate children教育 孩子 education /edju:kei?n/ n.教育, 训练:compulsory/higher education 义务/高等教育 educational /edju:kei??nl/ a.教 育的 induce /in'dju:s/ (in-内+duc引导 →引入)v.劝导,招致,引起;感 应:induce a person to do sth.劝某 人去做某事;drugs to induce sleep引人入睡的药物 induction /in'd←k?n/ n.介绍,就 职;归纳(法),感应:induction coils 咸应线圈 introduce /in'tr 'dju:s/ (intro-向内 +duc引导)v.引进;介绍,传入; 提出: The chairman introduced the speaker (to the audience).主席 (给听众)介绍演讲人。 Introduce now ideas介绍新思想 introduction /intr 'd←k?n/ n.引 进,介绍;传入;引论,导言 introductory /intr 'd←kt ri/a. 介绍的,引导的 produce /pr 'dju:s/ (pro-向前+ duc引导)①v.生产,制造,产生; 提出,出示,演出:Cows produce milk.奶牛产奶。produce evidence in court 在法庭提出证据②n.产 品,产量:mineral produce 矿产 品 producer /pr 'dju:s / n.生产者, 制片人;发生器 product /'pr d kt/n.产品,产物; 乘积:farm products 农产品 by-product /'baipr d←kt/n.副产

完全版英语词汇学名词解释_共6页

第一章word 1.Word --- A word is a minimal free form of a language that has a given sound and meaning and syntactic funtion. 第三章formation 1 1. Morpheme --- A morpheme is the smallest functioning unit in the composition of words. 2. Allomorph --- Some morphemes are realized by more than one morph according to their position in a word. Such alternative morphs are know as allomorphs. 3. Free morphemes (Free root) --- They are morphemes which are independent of other morphemes. 4. Bound Morphemes --- They are morphemes which cannot occur as separate words. 5. Bound root --- A bound root is that part of the word that carries the fundamental meaning just like a free root. Unlike a free root, it is a bound form and has to combine with other morphemes to make words. 6. Affixes --- Affixes are forms that are attached to words or word elements to modify meaning or function. 7. Inflectional affixes --- Affixes attaches to the end of words to indicate grammatical relationships are known as inflectional morphemes. 8. Derivational affixes --- Derivational affixes are affixes added to other morphemes to create new words. 9. Prefixes --- Prefixes are affixes that come before the word. 10. Suffixes --- suffixes are affixes that come after the word. 11. Roo t --- A root is the basic form of a word which cannot be further analysed without total loss of identity. 12. Stem --- a stem can be defined as a form to which affixes of any kind can be added. 第四章formation 2 1. Affixation --- affixation is generally defined as the formation of words by adding word-forming or derivational affixes to stems. 2. Prefixation --- is the formation of new words by adding prefixes to stems. Suffixation--- is the formation of new words by adding suffixes to stems. 3. Compounding(Compositon)-- is the formation of new words by joining two or more stems. 4. Conversion-- is the formation of new words by converting words of one class to another class. 5. Blending-- is the formation of new words by combined by parts of two words or a word plus a plus a part of another word. 6. Clipping- is the formation of new words by shortening a longer word by cutting a part off the original and using what remain instead.

cir4超脑词汇(很有趣的记忆单词方法哦) 23第二十三课

第二十三课 1. reckon [记忆方法] reck 注意;on在……上 在做数学的时候要注意在“计算”上 2. require [记忆方法] re 反复;quire需求,要求 反复的要求就是“(强烈的)需求”(语气重)。 3. resume [记忆方法] re 反复;sume 存款 反复的存款就为了“重新开始”新的投资。 4. ruin [记忆方法] ru 音:入;in在……里面 进入到敌人内部就可以把他们“毁灭”。 5. screw [记忆方法] crew全体船员 6. shadow [记忆方法] shade树荫 shadow树影 7. silent [记忆方法] silence寂静(n) 8. somehow [记忆方法] some某;how怎么样 某一方法“设法,以某种方式” 9. contemporary [记忆方法] con 反对;temporary暂时的 反对暂时的就是要保持“长久的”。 10. contrary [记忆方法] contra相反 11. stir [记忆方法] stick棍 用棍子“搅拌”。 12. sufficient [记忆方法] su 超过;fice rice大米 大米丰收“使足够”的粮食供给给人民 13. swell [记忆方法] s 死;well 好 股票“上涨”就是死好死好的。 14. terror [记忆方法] terrible可怕的 15. treaty [记忆方法] 音:啐它 对待清政府签订的“条约”每个都会愤怒的啐它。 16. union [记忆方法] unite联合 17. veteran [记忆方法] venter 音:我特能;ran跑 在赛跑中有我特能跑说明是一个“老手,有经验者”。 18. weed [记忆方法] seed种子 19. wit [记忆方法] witness目击,证据 20. accent [记忆方法] ac 增加;cent音:乡音 增加自己说话时的乡音就加重自己的口音。 21. actually [记忆方法] actual实际的(adj) 22. address [记忆方法] ad 增加;dress衣服 23. adequate [记忆方法] ad 增加;quate 相等的 在天平上增加相等的砝码是为了使天平“足够的”平稳。 24. administration [记忆方法] ad 增加;mini小的;trate 策略 增加小的策略是为了更好的“管理”。 25. agenda [记忆方法] agent代理商(n) 26. allowance [记忆方法] allow允许;ance n标志 27. anxious [记忆方法] curious好奇的(adj)

英语词汇教学策略

Teaching Strategies in English Vocabulary Haojie ZHANG Ocean College, Hebei Agricultural University, Qinhuangdao, China, 066003 Email: zhj7210@https://www.wendangku.net/doc/3314393374.html, Abstract: Beginning with the analysis of the difficulties and the problems with vocabulary learning, this arti-cle presents three strategies, collocation strategy, cohesion strategy and metaphor strategy, utilizing the latest teaching theories and practices. Keywords: English vocabulary; teaching strategies 英语词汇教学策略 张浩杰 河北农业大学海洋学院,秦皇岛,中国,066003 Email: zhj7210@https://www.wendangku.net/doc/3314393374.html, 摘 要:文章从分析学生英语词汇学习存在的问题分析出发,结合现代新型的教学理论和方法,提出英语词汇教学的3种策略,即词汇搭配、词汇衔接以及词汇隐喻。 关键词:英语词汇;教学策略 1 引言 英语词汇是掌握第二外语的基础,老师和学生们给与它特别关注。但是,从词汇学习的方法和效果来看,还存在较大的不足。首先,学生对缺乏科学的词汇学习策略。很多学生认为“词汇+语法=语言”,这与中学英语教学方法中的传统性色彩过浓有关。[1]说到学习英语,就是如何背单词,而所背的只是单词的拼写形式和繁琐的中文解释义项。 提高英语词汇学习的效果,不仅要给学生输入学习动力,更重要的是要实施科学有效的教学和学习方法。本文根据近年来从国外引进的外语教学理论,例如词块理论、概念隐喻和语篇的衔接和连贯等,并结合传统词汇学习方法,提出在英语词汇教学和学习中实施以下策略:词块策略、隐喻策略和连贯策略。 2 英语词汇教学的搭配策略 在目前的英语词汇教学中,词块理论越来越受到重视。Lewis(1993)提出,应该把词汇(块)而不是语法作为语言教学的中心,出为“语言是由语法化的词汇组成,而不是由词汇化的语法构成”。儿童语言习得的最新研究成果,也证实了的语言习得的一个共同模 式是:儿童在习得英语的过程中都使用大量的未经分析的语言板块。语言的流畅性和精确性主要是通过从大脑的储存中搜索出这些板块并把它们组合在一起而实现的,因为词块的使用省去了信息加工的程序和难度。对词汇块的记忆都是将其置于特定的语境中进行的,同时掌握语言多个层面(词的话义、语体、语气、语域等)的知识,提高了学习效率。 搭配通常被分成两大类:(1)语法性的搭配:即语法所要求的词语之间或词语与语法结构之间的配合。 这种搭配常被人们称为“固定搭配”,一般都不能随意改动其构造。否则,就有可能犯语法错误。(2)词汇性搭配是指语法以外的词语连用关系,即根据意义表达的需要所进行的词语组合。本文要讨论的主要就是这种词汇搭配。这种搭配通常是由名词、动词、形容词、副词相互组合而成,大致有“动词十名词”、“动词十名词”、“形容词十名词”、“动词十介词”、“动词十副词”、“副词+形容词”等等。目前,教学与测试都比较注意对语法性搭配的掌握,而忽视了对于词汇性搭配,造成词汇性搭配方面相对薄弱的局面。 据此,词汇搭配应该在词汇教学予以高度重视,从简单的、易于学生掌握并应用的词块分类作为词汇教学的出发点。例如: 804 2012 Conference on Creative Education 978-1-61896-009-2 ? 2012 SciRes.

高中词汇教学的几种方法

高中词汇教学的几种方法 词汇是语言的基本材料和建筑材料, 离开词汇, 语言就失去了实际意义。词汇贫乏、词义含糊, 会阻碍学生对英语语言的理解与表达。英国语言学家威尔金斯( 1972) 曾经说过, 没有语法人们表达的事物会寥寥无几, 而没有词汇人们则无法表达任何事物。词汇量的扩大是提高英语语言基本技能的基础。词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位, 它贯穿整个英语教学的始终。 一、目前高中学生英语词汇学习存在的问题 正如语言学家所说, 语法的作用是辅助性的, 最要紧的事情是接受词, 学生的首要任务就是学习并掌握一定量的常用词汇, 为英语学习奠定基础。然而, 目前高中学生在英语词汇学习中, 缺乏有效的学习策略和指导, 他们往往孤立地学习和记忆词汇, 快速地遗忘所学词汇, 这样不仅会使学生失去学习的信心, 而且会降低他们词汇学习的有效性。目前高中学生英语词汇学习存在的问题具体表现在以下几个方面: 1. 机械地记忆英语词汇 目前高中学生英语词汇的主要来源是教材上的单词表。学生往往是以词汇表为主, 集中记忆。在英语词汇学习时, 他们习惯死记硬背, 习惯将英文字母拼读出来, 而忽视英文单词的读音及读音规则, 忽略词汇和读音之间的对应关系。同时, 他们在英语词汇学习中, 往往只注重单词的字面意思, 忽视词义的拓展学习。不仅如此, 目前高中学生仍是用汉语的思维去学习英语词汇, 习惯用中英文对照的方式去

记忆单词; 不能在一定的语境中, 用英语思维学习与理解英语词汇。有位语言学家曾经说过, 以什么样的形式储存, 最后就会以什么样的形式输出。用汉语的思维方式去学习英语词汇, 必然导致以汉语的思维去运用英语词汇, 从而使他们在听、说、读、写的实践中无法正确运用所学英语词汇, 无法学以致用。 2. 缺少必要的复习与巩固 词汇学习重复的次数和词汇学习的效果有直接的关系。一般来说, 重复的次数越多, 记忆越牢。然而, 有些学生习惯突击性地进行英语词汇学习, 缺少必要的复习与巩固, 无法持之以恒, 导致他们所记忆的英语词汇具有暂时性, 而缺乏长期性, 使他们不能很好地运用所学词汇进行英语语言实践。 3. 安排学习的时间不合理 有些高中学生每天忙于做其他学科的练习, 根本无暇顾及英语词汇的学习, 不能有效、合理地安排英语词汇学习时间。这种不合理的英语学习时间安排使得英语词汇学习变得既费时又低效。 二、高中英语词汇教学方法 综上所述, 目前高中学生在学习英语词汇时存在机械记忆、缺少必要的复习与巩固以及时间安排不合理等问题。这些问题的存在, 不但与学生缺少高中英语词汇学习的方法有关, 而且与教师采用的单元词汇集中教学的方式有关, 这种教学方式往往忽视了学生的接受能力与理解能力。鉴于此, 笔者认为, 高中英语教师可以尝试以下词汇教学方法, 以提高英语词汇教学效率。

词汇学 名词解释(部分)

Types of meaning Types of lexical changes 1.Elevation:词义升格 Definition: words rise from humble beginnings to positions of importance Some words early in their history signify something quite low or humble, but change as time goes by to designate something agreeable or pleasant. For example: nice: ignorant---foolish---delightful, pleasant Marshal: a keeper of horses---a high ranking army officer So elevation refers that the meaning of word changes from the neutral/negative to positive. 2.Old English:It refers to the English starting from 450 to 1100 AD. The old English is made up of different sources of languages spoken then –that of Anglo-Saxons, that of Celts, and that of Jutes, with a lot of Latin elements used for common peopl e’s life. 3.Bound morpheme: It is the smallest unit of grammar, a unit which cannot occur as separate words. They have no independent semantic meaning; instead, they have: Attached meaning E.g. un-kind, hope-ful Grammatical meaning E.g. cat-s, slow-ly, walk-ing, call-ed For an exact example, in the word “careful”, care is free morpheme, “-ful” is a bound morpheme. 4.Hyponymy: Hyponymy deals with the relationship of semantic inclusion, or to say, the relationship between general lexical items and specific lexical items. That is to say, when X is a kind of Y, the lower term X is the“hyponym”, and the upper term Y is the “superordinate”. For example, “fiction”is the superordinate of “novel”, “novelette”and “short story”, which are the hyponyms of “fiction”. Knowing the semantic features of the hyponyms and their superordinates can help us achieve vividness, exactness, and concreteness in expression.

记忆方法:英语单词记忆方法——顺口溜

本文集资料共4个分类:学习方法、记忆方法、快速阅读、潜能开发。每个分类都有多个资料,可在百度文库、新浪爱问共享、豆丁文库中直接搜索:“学习方法:”“记忆方法:”“快速阅读:”“潜能开发:”,即可找到更多资料。 英语有大量的单词需要记忆,据说国内很多大学毕业生甚至研究生和博士生词汇量严重不足(本人也有同感),连简单的英文日报阅读起来都非常吃力,说明传统的教学方法有很大需要改进的余地。尤其在是知识信息和爆炸的时代,效率和时效性已经成为一个衡量学习效果的重要杠杆。如果我们改变传统的记忆方式,学习效果可能会更好。比如把这些单词编成顺口溜,请看下列一组单词: 猫和老鼠- 有一个rat(老鼠)* 非常地fat(肥胖) 跳进了vat(缸) 偷吃了salt(盐) 变成了bat(蝙蝠) 气坏了cat(猫) 咬破了hat(帽子) 经过国内外许多代学者的努力,从英语词汇的结构角度上所做的研究已经非常充分了,而且很多学习者已经对此非常熟悉了,在这种情况下,把结构相似的单词系统、完整地联系在一起。我们看下面的内容: -猴王出世- 花果山的back(背部) 有块石头black(黑色的) 突然中间crack(裂开) 飞出一个sack(口袋) 天兵天将attack(攻击) 却找不到track(行踪) (口袋里是刚出生的猴王。) 这里就把冷冰冰的单词联系在一起了。同时又把这些单词和鲜活的形象"猴王"联系起来了--猴王是每一个中国人都熟悉的形象,很亲切而且容易接受和记忆,最重要的是容易回想

起来,从而有利于复习。 但相似的单词聚集一起,也有一个问题,就是容易搞混淆了,鄙人给出一个简单思考和解决的办法,仅供参考。 优秀经验分享:太多的人总是抱怨学不进去,记不住,思维转得慢,大脑不好使,吸取知识的能力太差,学习效率太低。读书的学习不好,经商的赚钱不多!作者本人以前也和读者有着同样的困惑,在我考上公务员,然后后来又转行经商,然后再读MBA,后来再考托福,一路的高压力考试中,从开始就学习了很多的学习方法,记忆方法,包括各种潜能开发培训班都上过一些,还有吃补脑的药也有一些,不过感觉上懂了理论,没有太多的实践,效果不太明显,吃的就更不想说了,相信太多的人都吃过,没有作用。06年的时候,无意间在百度搜索到一个叫做“精英特快速阅读记忆训练软件”的产品,当时要考公务员,花了几百块钱买了来练,开始一两个星期没有太明显的效果,但是一个月的训练之后,效果非常理想,阅读速度和记忆能力在短时间内提高很多,思维这些都比以前更敏捷,那个时候一两个小时可以看完一本书,而且非常容易记住书中的内容。这个能力在后来的公务员考试、MBA、托福以及生活中都很大程度上成就了我,这也是我今天要推荐给诸位的最有分享价值的好东西(想学的朋友可以到这里下载,我做了超链接,按住键盘左下角Ctrl键,然后鼠标左键点击本行文字即可连接。)基本上30个小时就够用了。非常极力的推荐给正在高压学习的朋友们,希望你们也能够快速高效的学习,成就自己的人生。最后,经常学习的同学,我再推荐一个学习商城“爱贝街”,上面的产品非常全,有一个分类是潜能开发,里面卖的产品比市场上便宜很多哦~(按住键盘左下角Ctrl键,然后鼠标左键点击本行文字即可连接。) 我们再看: -珍珠港战士- 海洋非常vast(广阔) 抓颗手雷cast(投掷) 速度非常fast(快) 从天空中past(穿过) 打中敌舰last(最后一个) 炸坏舰上mast(桅杆) 如何记忆vast这个单词,本书告诉你,主要是第一字母v与别的单词不同,而把“v”无限放大成“V”的形状,就显得非常广阔了,这样就和词义"广阔的"联系起来了;而cast 第一个字母“c”,向右旋转90度,就像投掷出的东西在空中的轨迹,这样也和单词的词义联系起来了;而mast起首字母是“m”,发音似“木”,桅杆多是木头做的,于是又和词义联系起来了。

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