多位数乘一位数笔算乘法练习课2

多位数乘一位数笔算乘法练习课

执教人：蓝天飞燕

教学目标：

1、通过练习，使学生正确笔算“两位数乘一位数（不进位）”，并能用所学知识解决一些实际问题。

2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，品味数学学习的成功体验。

教学重点：使学生正确笔算“两位数乘一位数（不进位）”，并能用所学知识解决一些实际问题。

教学难点：使学生正确笔算“两位数乘一位数（不进位）”，并能用所学知识解决一些实际问题。

教学准备：自制课件

教学过程：

课前交流

师：同学们，我们都是沂水人，你们觉得咱们沂水美么？是呀，我们沂水山清水秀、人杰地灵，是个美丽的地方。不过，同学们，今天在座的有许多老师都是外地来的，我们是不是应该向在座的老师问个好，表示一下欢迎呢？请起立，面向老师，问个好吧。为了让大家更好的了解我们沂水，课前先让我们一起欣赏沂水的风光，好不好？是你知道的可以说出她的名字。请欣赏。

课件播放沂水风光

师：美丽的风景欣赏完了，请同学们稍做休息，准备好上课了么？上课

一、情境引入、回顾再现

师：刚才老师听到，同学们说的很多都是我们沂水县的有名的旅游景区，去玩过么？哦，有些地方去过，有些地方没去过。没关系，今天老师带领大家到雪山彩虹谷去看看，高兴么？现在请大家坐好，带上你的智慧，让我们出发吧。（课件播放车行车停的声音，彩虹谷门口的照片）

师：雪山彩虹谷到了，要想进去我们应该先做什么？

生:买票

课件出示门口：成人票每人50元

儿童票每人21元

师：你看到了什么数学信息？你们应该选购什么票？

师：让我们以小组为单位购票，你们组有多少人？

生：4人

师：每个小组的人数相同，都是4人。买票一共花多少钱？

课件出示：每小组有4人，买票一共花多少钱？

师：这个问题怎么解决？自己在本子上做一做吧。

汇报：师：你是怎样解决的？谁来说一说？

生：21ⅹ4=84（元）师板书

师：为什么这样做？你是怎么想的？

生：因为是算4个12是多少所以用乘法列式。

师：你是这样想的么？请继续，你是用什么方法计算的？

生说竖式时，师配合点出课件竖式

引导：4乘个位1等于4，把4写在个位上

4乘十位2等于8，8写在十位上

问：8为什么写在十位上？

生：十位的2表示（2个十），2个十乘4是几个十？（8个十）也就是80，所以，应将8写在个位。

师：我们在书写竖式时应该注意什么？生：相同数位对齐

师：是的，我们要把4和个位1相乘的积写在个位上，4和十位2相乘的积写在十位上，也就是同学们说的相同数位对齐。是这样么？

师：同学们，用竖式的方法来算就叫笔算，除了笔算，还有没有不同的方法？生：口算，生说

师：课件出示，是这样么？口算的方法也是可以的。

师：同学们，你也是84元的请举手，真好。多位数乘一位数的笔算乘法是我们上节课学习的内容，刚才我们进行了知识的回顾，这节课我们就来进行专项练习。板书课题：笔算乘法的练习

二、分层练习、强化提高

1、基本练习

师：刚才大家用学到的知识把买票的问题解决了，现在我们就可以进去了，那还等什么呢？，同学们，赶紧开始我们的快乐之旅吧。

（1）课件出示：索道过河

进了大门，首先映入眼帘的是美丽的人造瀑布，沿着石子小路我们看到了偌大的书简。小桥流水亭台楼榭，真是一副优美的画卷。

同学们，我们不能继续往前走了，一条小河把我们给挡住了，怎么办呢？敢接受挑战么？那就让我们来闯第一关过吊桥课件出示

同学们我们应该怎么办呢？谁有办法？

生说：绕道走

划船过去—

师：你们的想法都很好，瞧，这里有很多木板呢，我们只要把木板上的题全做对，就可以把桥搭好顺利过河了，你们有信心么？

用竖式计算

13ⅹ2= 32ⅹ3= 2ⅹ41=

4ⅹ112= 3ⅹ132= 314ⅹ2=

独立完成，找2人板演两题，做完后讲给大家听，我是怎么做的。或者问问大家，你知道我是怎么计算的么？后几题集体核对。大家听明白了么？说的真清楚。

课件校对，铺路过河，你们全对了么？恭喜大家顺利过河。

2、综合练习

（2）游客找伞

师：过了小河，我们继续往前走，看，到哪儿了？（彩虹谷）是呀，去过彩虹谷的同学都知道，要进入彩虹谷必须领到一把伞，领到伞可不容易，敢闯第二关么？，请看大屏幕，领雨伞快来连一连吧

课件：游客找伞（连一莲）

243ⅹ2= 13ⅹ3= 300ⅹ4+200 223ⅹ2—312

39 486 1500 134

（3）第3题

师：恭喜同学们闯过了第二关，第三关是什么呢？还敢闯么？请看大屏幕滑草

课件出示

连滑草车都来考大家了，滑草车的速度很快呀，你们能将上面的算式快速的记下来么？试试看，准备好了没有？开始

3ⅹ5= 22ⅹ4= 300ⅹ5=

2ⅹ4= 30ⅹ5= 222ⅹ4=

师：这几道题搞定了没有？轻松搞定真好，哪个勇敢的孩子来报得数，师配合点课

件，全对的举手或是挥手。

师：接下来请你们给算式分分类，在小组内讨论一下。汇报

说说你们都是怎么分的呀？

生说，师课件演示分类，分类的两种分发

师：有分发不一样的么？小朋友真了不起，把杂乱的算式分的又整齐又有规律。竖着看是谁的分发，横着呢？

请大家仔细观察算式，你有什么发现？

引导：每组算式有一个因数是相同的。

还有谁来补充？

生：每次增加一个0.师：大家发现了么？还有发现么？--

计算时都用同一句口诀。（师引导：计算过程中你有什么发现？每一位在乘的时候都是几和几2、4，口诀是什么？也就是用了同一决口诀）每组算式排在一起很有规律很美丽。数学不但充满了逻辑美还充满了形式美。

师：同学们都有一双善于发现的眼睛，那你能根据刚才你发现的规律，说出下一个算式是什么么？生说

师：同学们不但能发现规律，而且还能利用规律解决问题，真好。

（4）解决问题转盘游戏

师：恭喜大家顺利闯过第三关，接下来想不想玩一个转盘游戏？课件出示转盘。上面有你喜欢的哪些小动物？你想转到哪只小动物呢？但愿如你们所愿，好不好？

玩游戏就要有游戏规则，是这样么？

请看规则：1、游戏以小组为单位。

2、每人转一次转盘，取下指针指到的小动物。如果小动物被前面的同学取走了，可以转第二次。

3、小组里的每个同学都取到小动物以后，大家一起开始解决上面的问题。

师：老师要强调一下第三条，小组里的每个同学都转完了，然后大家一起开始解决小动物上的题目

游戏规则你们明白了么？开始分组游戏。

交流：你转到的是什么小动物？谁到前面来展示一下，把四种不一样的一起请上台。读题，核对

师：同学们，你们用你们的智慧解决了那么多的问题，表现真好，小动物就奖励给大家了，高兴么？

3、拓展延伸（贺卡）

师：同学们玩的很尽兴，彩虹谷给大家带来了快乐，但是沂水的景点远不止这些，老师把这些景点制成了贺卡，课件出示贺卡，想不想买一些送给你的朋友留个纪念？那你想了解哪些信息呢？

生：每套多少钱？

每张多少钱？

每套有几张？

师：好，老师告诉你们

每套12张，每套24元每张3元

问，你想怎么买？能提出什么问题？只提问题和列式，不解答，有选择的板书师：有3个数学信息，有些信息对你的问题来说是多余的，同学们要学会选择，明白了么？

三、自主检测、评价完善（课前发）

师：同学们，你们应用所学的知识解决了这么多的数学问题，老师对你们刮目相看，老师还为每个同学准备了一组数学题，请同学们课下独立完成，并以小组为单位核对，好么？

四、归纳小结、课外延伸

这节课我们主要练习了什么？你有什么收获？觉得自己表现怎样？延伸：

请大家看黑板,这些算式是我们这节课练习的内容，同学们已经学会了，这些算式，同学们在计算的时候会有新的情况发生了，是什么情况发生了呢？有兴趣的同学课后研究，这也是我们下节课要学习的内容。

板书设计：

笔算乘法的练习

21×4=84（元）25×5

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多位数乘一位数笔算乘法练习课2

多位数乘一位数笔算乘法练习课 执教人：蓝天飞燕 教学目标： 1、通过练习，使学生正确笔算“两位数乘一位数（不进位）”，并能用所学知识解决一些实际问题。 2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，品味数学学习的成功体验。 教学重点：使学生正确笔算“两位数乘一位数（不进位）”，并能用所学知识解决一些实际问题。 教学难点：使学生正确笔算“两位数乘一位数（不进位）”，并能用所学知识解决一些实际问题。 教学准备：自制课件 教学过程： 课前交流 师：同学们，我们都是沂水人，你们觉得咱们沂水美么？是呀，我们沂水山清水秀、人杰地灵，是个美丽的地方。不过，同学们，今天在座的有许多老师都是外地来的，我们是不是应该向在座的老师问个好，表示一下欢迎呢？请起立，面向老师，问个好吧。为了让大家更好的了解我们沂水，课前先让我们一起欣赏沂水的风光，好不好？是你知道的可以说出她的名字。请欣赏。 课件播放沂水风光 师：美丽的风景欣赏完了，请同学们稍做休息，准备好上课了么？上课 一、情境引入、回顾再现 师：刚才老师听到，同学们说的很多都是我们沂水县的有名的旅游景区，去玩过么？哦，有些地方去过，有些地方没去过。没关系，今天老师带领大家到雪山彩虹谷去看看，高兴么？现在请大家坐好，带上你的智慧，让我们出发吧。（课件播放车行车停的声音，彩虹谷门口的照片） 师：雪山彩虹谷到了，要想进去我们应该先做什么？ 生:买票

课件出示门口：成人票每人50元 儿童票每人21元 师：你看到了什么数学信息？你们应该选购什么票？ 师：让我们以小组为单位购票，你们组有多少人？ 生：4人 师：每个小组的人数相同，都是4人。买票一共花多少钱？ 课件出示：每小组有4人，买票一共花多少钱？ 师：这个问题怎么解决？自己在本子上做一做吧。 汇报：师：你是怎样解决的？谁来说一说？ 生：21ⅹ4=84（元）师板书 师：为什么这样做？你是怎么想的？ 生：因为是算4个12是多少所以用乘法列式。 师：你是这样想的么？请继续，你是用什么方法计算的？ 生说竖式时，师配合点出课件竖式 引导：4乘个位1等于4，把4写在个位上 4乘十位2等于8，8写在十位上 问：8为什么写在十位上？ 生：十位的2表示（2个十），2个十乘4是几个十？（8个十）也就是80，所以，应将8写在个位。 师：我们在书写竖式时应该注意什么？生：相同数位对齐 师：是的，我们要把4和个位1相乘的积写在个位上，4和十位2相乘的积写在十位上，也就是同学们说的相同数位对齐。是这样么？ 师：同学们，用竖式的方法来算就叫笔算，除了笔算，还有没有不同的方法？生：口算，生说 师：课件出示，是这样么？口算的方法也是可以的。 师：同学们，你也是84元的请举手，真好。多位数乘一位数的笔算乘法是我们上节课学习的内容，刚才我们进行了知识的回顾，这节课我们就来进行专项练习。板书课题：笔算乘法的练习 二、分层练习、强化提高

数学《多位数乘一位数》教案

数学《多位数乘一位数》教案 数学《多位数乘一位数》教案 数学《多位数乘一位数》教案1 教学内容： 第68-69页例1、例2，练一练。 教学目的： 1、使学生初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理，初步掌握笔算乘法的算法，能正确地进展计算。 2、培养学生认真书写，仔细检查的良好习惯。 教学重点： 掌握笔算乘法的算法。 教学难点： 理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理。 教学材料： 投影片，口算卡片。 一、谈话引入 1、口算： 13×3=答案20×4=答案50×6=答案300×2=答案210×4=答案160×1=答案 2、32×3读作( )，3×32读作( )。

3、20×4这道算式表示( )。 4、9乘6可写成( )×( )，还可写成( )×( )。 5、计算(指名板演) 6 × 7 ------------ 42 3 × 5 ------------ 15 今天我们开场学习乘数是一位数的“笔算乘法”，这节课先学习“一位数乘两、三位数(不进位的)”。(板书课题)。 二、教学新授 1、出例如1，计算31×2。 问：31×2表示什么意思?(学生答复后)。 (1)学生口算31×2=?你是怎样算的? (2)老师说明：先概括口算方法，再指出，计算31×2除了口算，还可以笔算。

(3)讲解算法：列出竖式，告诉学生写乘法竖式时，先写被乘数，再写乘数，写乘数时应注意将乘数的个位与被乘数的个位对齐。然后边讲解，边板书笔算方法。 31 × 2 ------------ 62 A、将被乘数十位上的“3”遮住，便成了□ 1，1乘以2得2，表示2个一，写有积的个位上，即与2对齐的横线下。 □1 × 2 ------------ 2 B、露出遮住的“3”，引导学生想：用2乘被乘数十位上的“3”表示什么意思?得多少?(6乘以10，表示6个10是60即是60。)板书： 31 × 2 ------------ 62 --------用虚线写0

2笔算乘法第二课时 多位数乘一位数的乘法

第二课时多位数乘一位数的乘法（不连续进位） 教学内容：教材第61页例2题情境图，“做一做”1、2题。教学目标： 1.使学生进一步掌握两、三维数乘一位数（不连续进位）的笔算，并能正确的进行计算。 2.使学生养成良好习惯。 教学重点：进一步掌握笔算乘法的顺序。 教学难点：掌握乘法不连续进位的方法。 教师准备：多媒体课件。 学生准备：答题纸、小棒。 教学过程 一、情境引入 请问：（课件出示教材第61页例2情境图）从这幅图中，你知道了什么？ 生1：王老师在书店买书。 生2：王老师要买3套书。 生3：一套书16本…… 追问：根据以上信息，你能提出什问题？ 教师引导学生提出：王老师要买3套连环画，每套16本，王老师买了多少本？ 设计意图：通过学生熟悉的情境引入本课的教学，学生感觉自然、亲切。 二、互动新授 1.有图理解题意。 （1）课件将图中提供的信息用文字表达出来：书店有许多书，连环画每套16本，王老师买了3套，一共是多少本？ （2）质疑：若求一共买了多少本书，分析一下题意实际上是求什么。（3个16是多少？）如何列式呢？ 根据学生回答，教师板书：16×3 = （3）揭题：这道题应该怎么算？今天我们继续研究多位数乘一位数的笔算乘法。（板书课题）

2.探讨算理与算法。 （1）学生独立探索。 请学生在答题纸上试做，有困难的学生可以相互商量。（鼓励学生运用多种方法计算出结果。） （2）学生完成后，把自己的算法说给同组的同学听。 （3）各组代表汇报本组的各种算法，并说说自己的思考过程。（教师有选择性地板书） 方法一：连加 1 6 1 6 + 1 6 4 8 方法二：竖式计算 1 6 × 3 4 8 方法三：摆小棒 （4）讲解：课件演示，借助摆小棒的过程，说明用3乘16个位上的6得18；然后再用3乘16十位上的1得30；最后把两次乘的的积加起来；为了书写简便，把竖式简化为 1 6 × 3 。 4 8 演示时，要着重强调进位：为了避免漏加1，我们在十位上写一个小一点的“1”。（教师在竖式上用彩色粉笔写出） 设计意图：鼓励学生运用多种方法计算，体现了算法多样化的理念，也让学生在主动参与知识的形成过程中体验了成功的快乐。 （5）讨论以上计算方法哪种方法好，并说明理由。 学生各自阐述，大家一致认为列竖式计算的方法好，具有普遍性。而其他方法有局限性。

多位数乘一位数练习题

第六单元多位数乘一位数 基础游乐园 一、口算乘法 1、算一算，比一比。 2×3= 5×7= 6×5= 4×5= 2×30= 5×70= 6×50= 4×50= 2×300= 6×700= 6×500= 4×500= 2、填空 600×1=（） 2×600=（） 5×200=（） 3×700=（） 600×2=（） 3×600=（） 7×200=（） 6×700=（） 600×3=（） 5×600=（） 8×200=（） 7×700=（） 600×4=（） 6×600=（） 9×200=（） 8×700=（） 3、看谁算得又对又快。 400×6= 20×9= 4×5000= 5×30= 4×80= 600×4= 30×8= 8×300= 7×500= 3×90= 4、解决问题 （1）每袋食盐重600克，5袋食盐一共重多少克？ （2）每张邮票80分，40张这样的邮票共多少分？合多少元？ （3）人造卫星一秒钟能飞8000米，4秒钟它能飞行多少米？是多少千米？ （4）一筐苹果20千克，一筐梨的重量是一筐苹果重量的20倍，20筐苹果重多少千克？30筐梨重多少千克？ （5）一年级有3个班，每个班30个人，给每个人发10个本子，一共要多少个本子？6）一辆自行车要装配2个轮子，现在要装配23辆自行车，50个轮子够不够？（7）小明在家练习毛笔字，他每天写20个大字，300天他能写完8000个大字吗？ 5、七彩冲浪板 （1）哥哥和弟弟存钱，哥哥存了80个硬币，每个硬币是5分钱，弟弟存了50个硬币，每个硬币是1元钱，哥哥和弟弟分别存了多少钱？谁存的钱多？多多少元？ （2）甲、乙、丙三个人在家写毛笔字，甲写了200个，乙写的个数是甲的20倍，丙写的个数是乙的10倍，那么乙写了多少个字？丙写了多少个字？ 二、乘法的估算 基础游乐园 1、直接写得数。 4×60= 5×600= 50×5= 300×3= 500×9= 7×800= 5×200= 30×6= 400×4= 800×9= 80×5= 2000×9= 7×300= 500×3= 500×7= 2、连一连。 31×6 得数大约是280 79×5 得数大约是400

多位数乘一位数概念、口诀和练习

一．口算乘法 1、整十、整百数乘一位数：用因数“0”前面的数和一位数相乘，算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 2、估算：把因数中的两位数或三位数看成整十数或整百数，再与一位数相乘，口算出近似数。 二．笔算乘法 1、一位数要与多位数的个位对齐，用一位数分别去乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。 2、0与任何数相乘都得0。 3、因数中间有0的乘法：从个位起，用一位数去乘多位数每一位上的数，与中间的0相乘时，如果后面没有进上来的数，这一位上要用0来占位，如果有进上来的数必须加上。 4、因数末尾有0的乘法：可以把一位数与多位数0前面的那个数字对齐，再看多位数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

需要背的多位数乘法口诀： 25×1=25 25×2=50 25×3=75 25×4=100 25×5=125 25×6=150 25×7=175 25×8=200 125×1=125 125×2=250 125×3=375 125×4=500 125×5=625 125×6=750 125×7=875 125×8=1000 15×1=15 15×2=30 15×3=45 15×4=60 15×5=75 15×6=90 35×2=70 35×3=105 45×2=90

1、一头小猪的体重是 125 千克,一头大象 的体重等于40头小猪的体重, 这头大 象的体重是多少吨？ 2、小明身上有 145 元。小丽、小亮的钱 跟小明的一样。他们一共有多少钱 ? 3、小明带200元钱去商场买了 5 瓶洗发 水,每瓶 25 元,小明应找回多少元 ? 4、一本书一共 150 页,小明每天看 21 页, 已经看了 5 天, 还剩几页没看 ? 5、阳光小学二、三年级共有 4个班。三 年级每个班有53人,二年级两个班各有 45 人。二、三年级一共多少人？ 6、明明看了一本故事书,已经看了 7 天, 每天看 24 页,还剩 38 页没看。这本 书一共有多少页？ 7、500 个同学乘 4 辆汽车去郊游。前3 辆车各坐 140 个同学,第4辆车要坐多 少个同学？ 8、少年宫乐队有女同学 80 个,男同学 90 人。合唱队的人数是乐队的4倍,合唱 队有多少人？

三年级数学上册第6单元多位数乘一位数2笔算乘法第2课时笔算乘法不连续进位教案新人教版

第6单元多位数乘一位数 2.笔算乘法 第2课时笔算乘法（不连续进位） 〖教学内容〗 教材第61页例2。 〖教学目标〗 1.经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，初步掌握进位法则，并正确进行计算。 2.培养学生主动获取新知识的学习习惯。 3.感知生活中处处有数学，从而更加爱学数学、乐学数学。 〖教学重难点〗 重点：经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进 一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，并正确进行计算。 难点：掌握笔算乘法中的进位方法，并正确进行计算。 〖教学过程〗 一、复习旧知，引入新知 1.教师：同学们，我们来做口算接力，看谁算得又对又快。 课件出示题目： 5×7=6×4=9×3= 20×4=300×3=30×8= 1×3+2=2×4+1= 3×2+5= 2.教师：刚才你们口算题做得真不错。老师还想看看你们笔算乘法学得怎样，敢不敢试试？列竖式计算。 12×4432×2 学生从中选一道独立完成。反馈时，教师问学生：你是怎么算的？ 教师：这节课我们继续学习笔算乘法。 板书课题：笔算乘法（不连续进位） 二、自主探究，学习新知 1.引入新课，教学例2。 16×3= 教师：为什么要用乘法算？说说算式的含义。 2.探究“16×3”的笔算方法。 （1）尝试计算16×3。 教师：16×3的积到底是多少呢？请大家在练习本上试着做做看。有困难的同学可以摆摆小棒。 教师板书：

教师：比较摆小棒和竖式计算的方法，你发现了什么？ 教师：的确，就像大家所说的，竖式计算的方法与摆小棒的思路是一样的。看来借助学具操作，可以帮助我们理解算理。 （2）规范格式，理解深化。 教师：为了书写简便，竖式可简写为： 16×348 课件演示笔算乘法的计算过程。 现在你会说16×3的计算过程了吗？同桌互相说说。 教师：在笔算乘法时，需要注意什么？谁能提醒大家？ 三、巩固练习 1.完成教材第61页“做一做”。 （1）做一做第1题。比一比，谁完成得又对又快。 学生独立完成，教师巡视，指导有困难的学生进一步掌握计算方法。 指名学生边展示边说计算过程，集体订正。 （2）做一做第2题。（板演齐练，集体订正） 2.解决问题。 教师：同学们，现在让我们用所学的知识去解决生活中的实际问题吧。 你们愿意试试吗？ 课件出示练习题。 （1）有8盒羽毛球，每盒12个，一共有多少个羽毛球？ （2）一辆小轿车可以坐5人，15辆可以坐多少人？ 学生独立完成，教师指名回答。 四、课堂小结 1.今天的竖式和之前学习的竖式有什么不同？ 2.什么时候进位？什么时候不进位？怎样进位？ 3.还要注意什么问题？（不要忘记在横线上写上进位的数字，以免漏加） 〖教学反思〗 一次进位的笔算乘法是在学生初步学会乘法竖式(不进位)的基础上进行教学的。教学过程中让学生自主探究进位乘法的计算方法，经历探究的全过程。放手让学生运用知识迁移自主探究，通过“试着算一算”“说一说你是怎么想的”让学生通过独立思考解决问题，说清楚自己的思路，使学生不只是“知其然”，更要“知其所以然”。

人教版数学三年级上册第六单元：多位数乘一位数解决问题练习课

人教版数学三年级上册第六单元：多位数乘一位数解决问题练习课 教学设计 多位数乘一位数解决问题练习课 教学内容：教科书第74页11、12、13 教学目的： 1、能较熟练运用乘、除法的知识解决实际问题。 2、进一步培养学生的观察能力、分析、推理能力。 3、能较熟练的计算多位数乘一位数。 教学重点：培养学生解决问题的能力 教学难点：把所学知识运用到实际生活中，培养解决综合问题的能力。 教具准备：多媒体课件 一、复习引入。 1、口算 30×8＝ 25×2＝ 22×4＝ 77×0＝ 123×3＝ 300×5＝ 450＋25＝ 780－320＝ 7×300＝ 432×2＝ 2、竖式计算 98×8 64×5 521×6 909×4 236×4 二、练习过程 1、完成P74 11 出示题目后不要让学生动笔，思考估算的方法，指名说一说，再笔算 2、完成P74 12

读题理解题意，列式计算 3、完成P74 13 说说摆一个三角形用几根小棒，摆一个正方形呢？请你自己算一算。 4、思考题：已知A+9=B，且A和B都是两位数，A是9的倍数，B是7的倍数，那么A是（），B是（）。 5、一个修路队，上半月修了321米，下半月修的长度是上半月的2倍还多20米，下半月修了多少米？ 三、作业布置 1、四（1）班有女生29人，男生的人数是女生的2倍，这个班共有多少人？ 2、三年级有5个班的同学去春游，其中2个班各有46人，其余3个班各有57人。5个班共有多少人？ 3、亮亮6分钟折了18只纸船，照这样的速度，亮亮25分钟能折多少只纸船？ 4、玲玲全家3人准备元旦到三峡旅游，旅游公司的报价如下： 请你根据上面的信息提出你的数学问题，并解决。（可以提很多问题哟！） 四、板书设计 练习课 98×8 64×5 521×6 909×4 236×4

数学《多位数乘一位数》教案(5篇)

数学《多位数乘一位数》教案(5篇) 数学《多位数乘一位数》教案1 教学内容： 教科书p76例2，练*十七的第1、2、3题。 教学目标： 1、通过学*，使学生感知乘法处处在生活中。 2、培养学生观察和思维能力。 教学过程： 一、复*（略） 二、探讨交流 1、学生观察情境图。 ⑴、这幅图是在什么地方？ ⑵、在小组里说说自己观察到的内容。 2、教学p26中的例2。 师：这道题应该怎样算？你有什么新的发现？ ⑴、将图中提供的信息用文字表达出来。 书店有许多书，连环画每套18本，王老师买了3套，一共是多少本？ ⑵、出示小精灵的问话：你能算出王老师买了多少本连环画吗？

⑶、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。 ⑷、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。 ⑸、教师将小组的汇报板演到黑板上。 18*3＝54（本） 答：王老师一共买了54本。 三、做一做 学生在练*上完成做一做的三题，教师巡视了解情况。 四、巩固练* 1、练*十七题第1题，学生独立完成后，同桌互相检查。 2、练*十七题第2题，学生独立完成后，同桌说说为什么用乘法计算。 3、练*十七题第3、4题，学生独立完成后，小组交流，说说你是怎样想的，又是怎样做的。 五、全课小结。 1、这节课你学到了什么？你还有什么想说的。 2、教师小结（略） 教学反思： 数学《多位数乘一位数》教案2 教学目标 1．使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。

2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。 3．使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。 4．使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。教材说明 本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。 本单元的知识结构如下表： 本单元先出口算乘法，内容包含整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算。先出口算，是因为学生在表内乘法的基础上继续学*用一位数乘整十、整百数比较容易接受。同时，由于笔算乘法，如12×3，在计算时要算2×3和10×3，这就要用到整十数乘一位数。因此在教学笔算乘法时需要有口算的基础。此外，乘法估算也同样需要有一定的口算乘法的基础，所以先出口算有利于学生掌握笔算和学*估算，在进行笔算和估算的同时又可以巩固口算，从而有利于培养学生的计算能力。 多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础。但笔算乘法与笔算加、减法有很大差异，在计算过程中，多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。其中计算步

多位数乘一位数——笔算乘法(教案)

多位数乘一位数——笔算乘法（教案） I. 教学目标 1. 知识目标 学生能够掌握多位数乘一位数的笔算方法，能够正确地进行竖式乘法的运算。 2. 能力目标 能够运用多位数乘一位数的笔算方法解决实际问题，提高学生的计算能力和解决问题的能力。 3. 情感目标 培养学生对数学知识的兴趣，激励学生学习数学，积极参与数学课堂和实际问题的解决。 II. 教学重点和难点 1. 教学重点 笔算多位数乘一位数的方法。 2. 教学难点 多位数相乘的计算方法。 III. 教学过程 1. 导入新课，激发学生兴趣。（5分钟）

老师通过多媒体课件或其他教具，将一道简单的乘法题呈现在黑板上，并引导学生尝试口算或用纸笔解答。 2. 讲解笔算多位数乘以一位数的方法。（10分钟） 老师示范多位数乘以一位数的运算方法，包括竖式的正确书写、数字对齐、进位的方法等。并演示两个乘数都是两位数的乘法运算。 3. 合作练习。（20分钟） （1）老师出示3~4道题目，在黑板上让学生合作完成。 （2）鼓励学生能够互相帮助，并及时纠正同桌的错误。 （3）每组在完成题目的同时，老师巡视检查每位同学的笔算 方法。 （4）随机点名学生回答，发现问题及时指出，确保每位同学 掌握笔算多位数乘以一位数的方法。 4. 讲解解决实际问题的方法。（10分钟） 通过实际题目的提问，引导学生将竖式乘法的知识与实际生活结合起来，通过解题，培养学生的思维能力与解决问题的能力。 5. 再现笔算多位数乘以一位数。（15分钟）

对于那些掌握较好的学生，老师可以另外设计一些相对比较难的题目让学生进行练习，以达到提高能力的效果。 IV. 课后作业 1. 巩固做法：再次完成老师在课上提供的练习题，并自我检错。 2. 拓展作业：老师为学生的小组分配不同的小组作业，例如利用某家商店的报纸广告，自己选择并清单一份购物清单，再自行设计并时时计算购物所需款额。 V. 教学反思 1. 此次课程的笔算方法应该是比较基础的内容，不过在这个环节中，老师也需要注意计算过程中的进位、错位、保证数字对齐等小细节，避免学生在不正确的笔算方法上形成固定思维。 2. 此外，为了让学生更好的巩固练习，老师应该从课后练习入手，将上课的笔算思路与实际问题结合，让学生能够在自己的生活中多做几个类似的计算题目。 最后，总体来说，本次课程内容比较简单，难度不大，此类题目乘法口算已经学习过了，想必学生们理解起来也会比较容易。 3. 关于合作练习 在本次笔算多位数乘以一位数的课堂中，合作练习是一个重要的环节。通过小组内的合作练习，学生可以在相互协作的过程中更好地理解笔算多位数乘以一位数的方法，并能够通过互相

第6章多位数乘一位数第2课时笔算乘法-三年级上册数学同步重难点讲练人教版(含解析)

【学霸笔记】三年级上册数学同步重难点讲练 第6章多位数乘一位数第2课时笔算乘法仔细忆一亳 1、两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法 笔算两、三位数乘一位数（不进位）时要注意:相同数位要对齐，从个位开始乘起，用一位数依次去乘两（三）位数中的每一位上的数，与哪一位上的数相乘，积就对应写在那一位的下面。2、笔算两、三位数乘一位数（不连续进位）的方法 笔算两、三位数乘一位数（不连续进位）时要注意：先将一位数与多位数的个位对齐，再从个位开始乘起，哪一位上相乘的积满几十就要向前一位进儿。 3、笔算多位数乘一位数（连续进位）的方法 笔算多位数乘一位数（连续进位）时要注意:计算时，一定要注意相同数位要对齐，从个位算起，用一位数依次乘多位数的每一位。哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进儿。 轻松学一袋 例1.与225X4的结果相同的是（） A. 600+200 B. 300X3 C. 1000 - 200 【分析】根据乘法和加减法的计算方法分别求出各个选项的结果，再进行解答. 【解答】解：225X4=900 A、600+200=800 B、300X3=900 C、1000- 200=800 所以，与225X4的结果相同的是300X3. 故选：B. 【点评】本题主要考查了学生对乘法和加减法计算方法掌握. 例21 354X3十位上的5乘3,积是」50 . 【分析】354X3十位上的5是50,十位上的5乘3是50X3,计算即可求解. 【解答】解：50X3=150

2. 132X9积的最高位是（ 故答案为：150. 【点评】考查了整数的乘法及应用，本题关键是不要把十位上的5当成5计算. 例3.| 136X6的计算中，3X6=18,表示18个百. X （判断对错） 【分析】根据多位数乘一位数的乘法算理解答即可. 【解答】解：136X6的计算中，3在十位，因为3X6=18,所以表示18个十，所以原题说法错误. 故答案为：X. 【点评】解答本题关键是明确乘法中每一步的算理. 例41列竖式计算 905X9= 127X8 = 890X7 = 【分析】根据乘法竖式计算的方法求解即可. 【解答】解：905X9=8145 127X8=1016 127 x 8 1016 890X7=6230 890 x 7 6230 【点评】此题考查了整数乘法竖式计算方法及计算能力. 快乐练一练 一.选择题（共6小题） 1. 435X （ ）时，积一定是四位数. 59 90 X 45

人教版小学数学三年级上册多位数乘一位数(连续进位)笔算乘法说课稿

人教版小学数学三年级上册多位数乘一位数(连续进位)笔算乘法说 课稿 一、说设计理念： 本节课的教学主要是针对本年级组提出的“如何培养学生的计算能力”专题研究而设计的。设计的过程中力图体现出本专题的研究成果，把培养学生的计算能力的各种方法融入了教学当中。同时在本节课设计中，我也考虑了学生的年龄特点，在教学形式上采用多种形式交替变换，注重趣味性，激发学习兴趣，使学生的潜能得到最大的发挥。 另外，我在培养学生计算能力的同时，也没有忽视素质教育，一方面注重各学科间的渗透和联系，另一方面注意爱国主义和民族自豪感的熏陶。 二、说设计思路 根据《课标》精神,小学数学教学应该让学生经历知识产生和形成的过程,发挥他们在学习上的主体作用,促进学生的全面发展.应此,创设学生自主或合作探索的情境和空间成为了本课的突破口,教师应尽可能以学生为主体,创设让学生自己想一想、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情景,多给学生一些提问质疑探究发现的机会和条件,让他们在多种多样的数学活动中来学习本课的知识。 计算本身是枯燥乏味的,机械的训练更使学生厌烦,这是学生对数学失却兴趣的一个重要原因.因此适当地创设一些生动具体的学习情境,让学生在一种愉悦的氛围中来学习多位数乘一位数,使他们感到学习数学是有趣的。

三、教材分析和学情分析 教材第79页例4仍然是要解决进位问题.前面的例题都是只有一次进位的题目,而这个例题出现的是多次进位,即有连续进位,因此计算更为复杂。学生常常由于没有很好地掌握进位的方法或者计算不熟练，造成各种错误。为此，教材专门安排了这个例题，重点教学这种情况，并给学生更多的练习机会。 例4的情境图是体育馆运动场的画面，题中的条件由文字给出。小精灵提问：“运动场最多可以做多少人？”其意思是：如果运动场全部坐满的话，可以坐多少人？教学本例题时，可让全班学生自己先算一遍，待学生都算完后，教师再带领全班同学共同来订正。这时可先请计算正确的学生说一说计算的过程，再请计算有错的学生说出错在什么地方，是什么原因造成的，今后计算要注意些什么。必要时教师可以问一问学生类似下面的问题：十位应向百位进几？为什么积的千位上是5等等。 在计算例4此类题目时，学生最可能发生的错误是：（1）忘记加后面进上来的数。（2）进位时加错（因为这里又要算乘又要算加）。（3）错用进上来的数乘另一个书。针对学生可能发生的错误，教师应引导学生每计算一步，都看看有没有进位，进的是几，把进上来的数记在竖式相应位置的横线上。算前一位的积时，要想想有没有漏加后面进上来的数。算完以后，再检查一两遍。如果班上的学生出错的较多，教师也可要求出错的同学把计算过程中的每一步都写出来，方便检查。 基于以上认识，我制定了本节课的教学目标和重、难点：

人教版三年级数学上册第六单元 多位数乘一位数 同步奥数(附答案)(2019)

第六单元多位数乘一位数同步奥数 1.口算乘法 例题1.（算式谜问题）相同的图形代表相同的整十数。 （1）△×3=1△△= （2）□×6=3□□= 练习1. 相同的图形代表相同的整十数。 （1）○×6=1○○= （2）◇×6=2◇◇= 2.笔算乘法 例题2.（找规律问题）按规律填数。3、5、9、17、33、（）。 练习2.按规律填数。 （1）6、11、21、41、81、（）。 （2）1、4、10、22、（）。 （3） 4 412 103 3 （） 204 （） 416 208 例题3.（竖式谜问题）在□里填上合适的数字，满足个位相乘满十向十位进1的要求。 2 × 3 练习3.在□里填上合适的数字，使竖式成立。 （1）（2） × 4 ×

例题4.（求连续自然数的和）计算：13+14+15+16+17 练习4.计算。 （1）23+24+25 （2）107+108+109+110+111+112+113+114+115 例题5.（99乘一位数存在的规律）观察下面各算式，发现规律后直接写出算式的积。 99×1=99 99×2=198 99×3=297 99×4=396 99×5= 99×6= 99×7= 99×8= 99×9= 练习5.观察下面各算式，发现规律后直接写出算式的积。 999×1=999 999×2=1998 999×3=2997 999×4=3996 999×5= 999×6= 999×7= 999×8= 999×9= 例题6.（竖式谜问题）竖式中的字母分别代表多少？ a 4 b × 7 C 8 d 2 练习6. 不同的汉字代表不同的数，相同的汉字代表相同的数，它们各代表几？ 2 奥林匹克赛 × 3 奥林匹克赛 2

三年级上册数学.6 多位数乘一位数练习课(第1-3课时)

爽爽文库汇编之 练习课（第1-3课时） ▶教学内容 完成教科书P63~65“练习十三”第4~6，8~15题。 ▶教学目标 1.进一步掌握两、三位数乘一位数的笔算乘法，提高计算的正确率。 2.能运用笔算乘法的知识解决实际问题，提高解决问题的能力。 3.通过练习体会认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。 ▶教学重点 能够准确计算两、三位数乘一位数的笔算乘法。 ▶教学难点 应用乘法计算解决实际问题。 ▶教学准备 课件。 ▶教学过程 一、复习巩固 师：前面我们学习了笔算乘法，今天我们就通过练习继续来解决一些与笔算乘法有关的问题。 1.复习笔算乘法的内容。 学生自由发言，回顾笔算乘法的内容。不完整的地方，多点几名学生进行补充。教师依据学生 发言，课件展示最终结果。 2.复习两、三位数乘一位数（不进位）的笔算。 课件出示习题。 师：会算吗？一起说说要怎么算。 学生互相之间说一说，课件呈现计算过程。 师：多位数乘一位数应该怎样列竖式计算？ 指名学生汇报，课件呈现。 3.复习两、三位数乘一位数（进位）的笔算。 ◎教学笔记 【教学提示】 注意对书写 习惯不好的学生 及时予以纠正。

学生独立完成后集体交流，汇报结果，说一说积的每个数位上的数是怎么来的。 师生共同总结两、三位数乘一位数（进位）的笔算计算方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。 【设计意图】计算能力的提高是一个长期积累的过程，所以对于这部分内容的训练要做到位，让学生说清楚每道题的计算方法，熟练以后可以在保证正确率的前提下提高计算的速度。 二、巩固练习 1.完成教科书P63“练习十三”第5题。 学生独立完成后在小组内进行交流。 （1）每组选出一名代表展示汇报。 （2）师生共同回顾在笔算多位数乘一位数时要注意的问题。 2.完成教科书P64“练习十三”第6题。 师：谁来说一说36×7的积一定在哪两个数之间？你是怎么知道的？ 【学情预设】可能先估一估。30×7=210，40×7=280，所以36×7的积一定在210和280之间。 师：看来估一估能帮我们确定积的大致范围。谁来继续估一估下一个算式的积的大致范围？ 学生以接龙的形式估出这些算式的积的大致范围。 师：下面请同学们独立完成竖式计算，看大家的结果是不是在这个范围内。 学生独立完成，交流结果。 师：通过这一题，你有什么发现？ 【学情预设】估算能帮助我们快速地初步检验计算结果是否准确。 3.完成教科书P65“练习十三”第11题。 学生独立完成，然后集体交流。 师：整体观察这些算式，你有什么发现？ 【学情预设】学生会察觉从上到下算式的积在不断变大。 师：积为什么会变大呢？你能找出原因吗？ 【学情预设】观察算式，发现其中的一个因数在不断地变大。 小结：一个因数不变，另一个因数变大，积也在变大。 4.完成教科书P65“练习十三”第13题。 学生独立完成，集体讲解订正。 【设计意图】本环节的教学内容以乘法计算为主，通过多种形式的练习，巩固学生的运算知识与熟练度。在理解并掌握运算方法的基础上，让学生进一步体会一些运算技巧，以及口算、笔算、估算之间的联系与运用。 三、实践应用 1.完成教科书P63“练习十三”第4题。 学生独立完成，并交流反馈做法。 师：你是怎么想的呢？ 【学情预设】求一共可住多少户，就是把6个单元的户数合起来。 18×6＝108 （户）◎教学笔记 【教学提示】 学生初学笔算乘法中的进位，此时应尽量要求学生在横线上写出进位的小数字。 【教学提示】 对积的变化规律的观察对于学生来说有一定难度。此阶段的学生没有整体观察的习惯，教师注意合理引导，由局部到整体。此内容学生只用感知，无需深究和掌握。

三年级数学上册单元讲练(人教版) 第六单元《多位数乘一位数》(解析)

第六单元 多位数乘一位数 口算 两位数乘一位数(不进位)整十、整百、整千数乘一位数笔算两(三)位数乘一位数(不进位) 两(三)位数乘一位数 (进位)有关0的乘法 一个因数中间(末尾) 有0的乘法 连续进位 不连续进位 用估算解决问题用乘、除法解决问题 解决问题 倍的含义 解决实际问题倍 的 认 识 求一个数是另一个数的几倍求一个数的 几倍是多少

知识点一：口算乘法 1.整十、整百、整千数乘一位数的口算方法： 先把整十、整百、整千数0前面的数与一位数相乘,计算出积后,再看因数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。 2. 两位数乘一位数（不进位）的口算方法： 口算两位数乘一位数,先把两位数分成几个十和几个一,再分别与一位数相乘,最后把得到的两个积相加。 知识点二：笔算乘法 1.多位数乘一位数（不进位）的笔算方法： 笔算多位数乘一位数(不进位)时要注意:相同数位要对齐,从个位开始乘起,用一位数依次去乘多位数中的每一位上的数,与哪一位上的数相乘,积就对应写在那一位的下面。 2.多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法： 计算多位数乘一位数,用一位数的个位分别去乘多位数的每一位（从个位乘起）,哪一位上相乘满十,一定要向前一位进位,每一位相乘后要加上进位的数。 3.多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法： 相同数位要对齐,从个位乘起,用一位数分别去乘多位数每一位上的数,哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。千万不要忘记加进位数。 4. 因数中间有0的乘法与没有0的乘法计算方法相同,计算时从个位起,用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数,在与中间的0相乘时,如果没有进位,可直接写0占位,如果有进位,必须加上进上来的数。 5. 在进行因数末尾有0的乘法简便运算时,要注意两点： （1）我们把一位数与多位数0前面的那个数字对齐。 （2）多位数末尾有几个0,就在积的末尾添几个0。 6. 两、三位数乘一位数的估算方法： 把两、三位数看成与它最接近的整十、整百、整千数,再按照整十、整百、整千数乘一位数的口算方法来算,估算出积的近似值,中间用“≈”连接。 7. 解决“归一”应用题的关键是先根据条件求出单一的量,再用这个单一的量解决相关的实际问题。

多位数乘一位数优秀教案优秀教案

第六单元多位数乘一位数教案 第一课时多位数乘一位数的口算乘法 教学内容：数学教材56、57页例1、2 练习十二 教学目标： 1．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。 2．培养学生的口算能力和类推能力。 3．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。 教学重点：理解算理，掌握口算方法 教学难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘 教学过程：一、复习准备 口算：师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，张老师就带着大家去游乐园玩一玩。 这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式，就能得到通行证，有信心得到它吗？举手来说。 6×4= 8×5= 2×9= 3×9= 3×8 = 9×7= 7×6= 4×8= 师：我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不起！恭喜你们拿到通行证！下面就让我们一起走进游乐园。 二、学习新知：1．小组交流，探索算法出示例1情境图（1）出示问题：坐碰碰车每人20元，3人要花多少钱？ 师：这个问题怎么解决呢？独立完成，然后在四人小组内说说你的算法。

（2）小组反馈：①3个20是60；20+20+20=60 ②2个十乘等3于6个十这样的题目会做了吗？下面来考考你。看谁做得又对又快。 （3）计算40×3= 2×400= 20×6= 2×7= 50×3 = 4×600= 7×30= 20×7= 开小火车2、合作探究，教学例2： 坐过山车每人12元，3人需要多少钱？ （1）尝试说出计算结果：（2）合同组的同学交流自己的想法：（提示同学可以利用小棒）（3）小组汇报：（4）教师小结算法： 三、巩固练习10×4= 10×6= 10×7= 20×4= 40×6= 60×8=12×4= 23×2= 34×2= 四、课堂小结：今天学习的是什么？你有什么收获？ 五、作业设计：1、完成P58 12、完成P58 2 说说口算的方法 3、完成P58 3、 4、完成P58 5、6 引导学生观察图片，独立完成，集体订正 5、完成P59 7 独立完成表格，同位互查，集体订正 6、完成P59 8、9、10、11 独立完成，集体订正 第二课时两三位数乘一位数（不进位）笔算乘法

人教版三年级数学上册多位数乘一位数的不进位笔算乘法教学设计

第六单元：多位数乘一位数 第一课时：口算乘法 教学内容：教材56--57页例1、例2 教材分析：本节知识是建立在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。学生掌握整十、整百数乘整十数的口算乘法，对后续学习两位数乘两位数的算理打下基础，也为今后学习乘、除法作好准备。因此，本课时是本单元的基础，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。 学情分析：学生进入三年级后，在思维上显得更加活跃，有自己的思考，但是他们的思考往往不够全面。对于基础知识，学生的主要问题，还是在灵活运用上，所以教师在教学中要多鼓励学生，培养学生的发散性思维，学会活学活用。另外，三年级学生已经初步具备了自主探索，合作交流的能力，这就为我们开展小组合作学习提供了有利条件。 教学目标 1、是学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能够正确的进行口算 2、进一步培养学生的计算能力，迁移类推的能力和归纳概括的能力。 德育目标：感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习情趣。 教学重点：理解整十、整百、整千数乘一位数的算理，掌握算法，

能解决简单的数学问题，掌握多位数乘一位数的口算方法。 教学难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确 口算算理。 教学准备：ppt课件 教学设计： 一、复习：同学们，我们在二年级学习了表内乘法，谁能把表内 乘法口诀背给老师听听？ 同学们记得很牢固，表内乘法口诀将对本单元的学习起到很重要 的作用，首先我们一起来开动今天的“口算小火车”！ 1、口算：9×8 = 4×7 = 6×5= 3×2 = 8×5 = 9×4 = 8×7= 5×3 = 8×6 = 2、口答： （1）6个十是（），12个十是（）。 （2）8个百是（），10个百是（）。 （3）260是（）个十。 （4）2600是（）个百。 二、创设情境： 师：同学们，你们喜欢去游乐宫吗？为什么喜欢去？ 今天我们去美丽少儿游乐宫去玩一圈，那里面可是有好多好玩的 出示情境图（1）。 师：游乐场里可真热闹，请同学们仔细观察：里面都有哪些游 乐设施？在这里你还能发现哪些信息？（教师板书学生汇报的数据。）

三年级上册数学教案 第6单元 多位数乘一位数

第6单元多位数乘一位数 第1课时口算乘法 【教学内容】 教材第56~57页例1、例2。 【教学目标】 1.在具体情境中，探究整百、整十数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的计算规律。 2.掌握整百、整十数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的计算方法，提高口算能力。 3.在学习中感受数学与生活的密切联系。 【教学重难点】 重点：能正确地理解整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位），能解决简单的数学问题。 难点：能正确口算整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位），理解计算方法。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1.出示教材第56页情景图。 教师：星期天，爸爸妈妈带着孩子们到儿童游乐园游玩，有的玩旋转木马，有的玩碰碰车，玩得很开心。 教师：同学们，你能根据这幅情景图所提供的信息提出用乘法计算的问题吗? 2．全班同学讨论交流。

二、合作交流，探究新知 1．出示坐碰碰车的图片及数学问题。 坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？ （1）你会解决这一问题吗？ （2）怎样解决？ 根据学生的回答，板书：20×3= （3）你是怎样算的？小组交流反馈： ①算法一:20+20+20=60； ②算法二：2个十乘3是6个十，就是60。 （算法二先老师引导学生一起说，学生再在下面自由说）（4）想一想：200×3= ①怎么计算；②你是怎么想的？ （注意引导例1的思路迁移到这里） 2.在迁移类推中学习新知识。 出示玩过山车的图片及问题。 坐过山车每人12元，3人要多少钱？ （1）你会解决这一问题吗？ （2）根据学生回答，教师板书：12×3= （3）小组合作讨论：学生说说自己是怎样计算的。（4）汇报交流： ①学生汇报： 10×3=30