提高作业一

Unit 8I'd like some noodles．

Practice 1

不同的词。

1．A．mushroom B．onion C．olive

D．culture

2．A．meat B．leaf C．cheapie

D．ready

3．A．pepper B．medium C．lemonade

D．special

4．A．ugly B．large C．intelligent

D．generous

5．A．nice B．like C．fish

D．fine

Ⅱ．Vocabulary．词汇。

A)Look at the following pictures and write down their names．看图写出它们的名称。

6．______ 7．______ 8．______ 9．______

10．______ 11．______ 12．______ 13．______

14．______ 15．______

B)Complete the word in each sentence．根据首字母，填出正确的单词。

16．I don’t like salad, juice o______ iced tea．

17．What s______ pizza would her brother like?

18．We also have great v______ as well as drinks．

19．We have some i______ tea, too．

20．Write your own a______ for pizza and drinks．

21．The Californian pizza has olives and green p______, and is just $2．75．

22．Zhen Zhuo w______ like a medium pizza．

23．I would like some t______ and mushrooms on the pizza．

24．In our House of Pizza,we have two new s______．

25．Annie would like a mushroom, tomato, and c______ pizza．

Ⅲ．Form sentences．组句。(请注意大小写和标点符号)

26．would,what,on,you,like,it

27．you,like,what,would,size,pizza

28．number,what’s,phone,your

29．mushrooms,I'd,large pizza,like,with,a

30．please,I,order,want to,some,pizzas

Ⅳ．Look at the picture and complete the

dialogue．看图补全对话。

Woman:Hello,Pizza Express．

Boy:Oh,hello．I want to order a pizza,please．

Woman:Sure．(31) ?

Boy:I’d like a medium pizza．

Woman:(32) on it?

Boy:Tomatoes and mushrooms．

Woman:Okay…Anything else?

Boy:No,thanks．

Woman:(33) ,please?

Boy:65 Zhongshan Road．

Woman: And (34) ?

Boy:It's 272-8656．

Woman:That'll be 2 dollars．And we'll deliver your pizza in 20 minutes． ★Ⅴ．Look at the picture and make a dialogue as the above．仿照题四编对话。

Practice 1

Ⅰ．1~5 CDBAC

Ⅱ．A)6．pizza7．mushrooms8．green peppers9．pepperoni 10．onion11．hot dog12．cheese13．iced tea14．juice15．olives

B)16．or17．size18．vegetables19．iced

20．address21．peppers 22．would 23．tomatoes 24．specials 25．cheese

Ⅲ．26．What would you like on it?

27．What size pizza would you like?

28．What's your phone number?

29．I'd like a large pizza with mushrooms．

30．I want to order some pizzas,please．

Ⅳ．31．What size pizza would you like

32．What would you like

33．What's your address

34．what's your phone number

★Ⅴ．（略）

如何提高作业的实效性

如何提高作业的实效性 付香凡 作业讲究实效性，这是一线教师长期以来一直在研究的话题，最近以来，这种声音越来越响，越来越强烈。布置和批改作业，是教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充和提高，它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着重要作用。如何提高作业的实效性，更好的培养学生的思维能力，提高学生学习兴趣，提高教学质量，是一个值得探讨的问题。 一、目前小学数学作业的布置存在很大的随意性，想布置啥就布置啥，反正要做的作业多的是，手中的资料也很多，通常都是在课本上画几个题或教辅往后写几面，不挑题、不拣题、不选题，存在作业泛滥问题。同时批改方法多采用“全批全改”的方式，在初步调查研究后发现这种方式存在以下缺陷： １、教师花在批改作业上的时间过多。小学数学作业天天有，学生天天做，教师天天改。任教数学的教师都深有体会，单单按批一套本子，每班按50人计算，每次要批改50本作业；若每次留5个题，一次要批改250道题，若每本作业平均用时3分钟，就要花去2个半小时的时间。另外，批改好了就好了，还要订正又是很大的工作量，再加上学校布置的日常工作、备课、上课、平时单元小测验……教师忙得团团转。 2、学生完全处于被动地位。传统的作业批改方式，一般忽视了对学生的评价，教师为节约时间常用“√”、“×”等简单符号，学生

由这些符号只能知道哪个题错了，但不知道错在哪里，订正时要花费大量的时间，有时还得教师再对这些题目进行讲解，作业对学生和老师都是一种枯燥的任务。因而，学生学习的自主性便无从谈起。 二、如何提高作业的时效性？首先教师要精心设计布置作业，写有效作业，现结合本人教学实践，谈谈布置学生作业的一些做法. 1、内容设计体现趣味性 内容是课外作业的核心，设计时要考虑学生的生活实际，有易到难，循序渐进。为了调动学生的积极性，避免单一的计算，把数学的计算作业设计成猜作业，让每个孩子都能参与，（或者和爸妈一起猜）培养学习的兴趣，让学生成为学习的热情者。对于需要动手操作的作业，或需要调查的作业，可以设计成实践作业，要求学生利用假期或星期天来完成。让学生在亲身实践中去体验所学的知识，在生活中加以应用。切实体会数学知识来源于生活，同时又服务于生活。 2、形式设计体现趣味性 课外作业的设计应较好地适应学生智力因素和掌握知识客观存在的层次性，为了满足不同学生的兴趣爱好，可以设计填空、判断、选择、测量、找“病人”、小制作、猜字谜、（算24点），我是“火眼金睛”等学生喜闻乐见的形式，深受学生喜欢。教学中发现我班学生对玩扑克很感兴趣，我就充分发挥孩子的兴趣，让学生玩扑克游戏算24点，可以几个小伙伴一起比赛，也可以跟家长比赛，看谁算的既对又快。“扑克游戏”不受时间，地点，人数的限制，让孩子在玩中享受成功的快乐（有的家长还比不过孩子的方法，速度），让孩子在

1八年级下学期培优补差作业《力》(2)(最新整理)

培优补差作业一 一、基础知识 1．力 定 义：力是物体对物体的________．发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是________物体． 单 位：在国际单位制中，力的单位是________，简称________，符号为________． 注 意：力总是跟两个物体有关，单独一个物体不能产生力的作用，且力不能离开物体而单独存在． 2．力的作用效果 作用效果：力可以使物体发生________，也可以改变物体的____________． 运动状态的改变：物体由静止开始运动或由运动变为静止，物体运动的________或________发生改变，都叫做物体的运动状态发生了变化． 注 意：一个物体的运动状态或形状发生了变化，则这个物体一定受到了力的作用． 3．力的三要素和力的示意图 力的三要素：力的________、________、________叫做力的三要素，它们都影响力的作用效果． 力的示意图：在受力物体上，沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的________；用线段的起点或终点表示力的________；在箭头的旁边标出力的________，这种表示力的方法叫做力的示意图． 注 意：画力的示意图时，在同一图中，力越大，线段应该越长． 二、基础题 1．下列有关力的说法中，正确的是( ) A．产生力的两个物体一定发生了作用B．一个物体也能产生力的作用 C．力能脱离物体而存在D．相互接触的两个物体一定产生力的作用 2．“蚍蜉撼大树”一句中，施力物体是________，受力物体是________．“泰山压顶”一句中施力物体是________． 3．下列实例中，在力的作用下使物体的形状发生变化的是( ) A．紧急刹车B．两手用力扳竹条，使其弯曲 C．做直线运动的足球，碰到球员后，运动方向发生改变D．骑自行车加速前进

如何设计小学语文自主性作业

如何设计小学语文自主性作业 发表时间：2018-12-26T11:36:41.137Z 来源：《中国教师》2019年2月刊作者：张建华 [导读] 作业是学生学习基本材料后的实践材料，是学生巩固知识、形成能力的前提与基础，如何实现小学语文学生自主作业的目标呢？以课堂教学为辐射点，努力从课内的自主学习逐步辐射到课外的自主作业，从内容与形式入手，进行小学语文作业设计的改革，充分发挥学生的自主性、探究性和创新性，努力实现学生自主作业的目标，从而使学生获得最大限度的发展。 张建华广元市旺苍县嘉川镇中心小学校 628205 【摘要】作业是学生学习基本材料后的实践材料，是学生巩固知识、形成能力的前提与基础，如何实现小学语文学生自主作业的目标呢？以课堂教学为辐射点，努力从课内的自主学习逐步辐射到课外的自主作业，从内容与形式入手，进行小学语文作业设计的改革，充分发挥学生的自主性、探究性和创新性，努力实现学生自主作业的目标，从而使学生获得最大限度的发展。 【关键词】小学语文作业形式自主作业 中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2019）02-148-01 “课改”强调学生是学习的主人，要增强学生的自主学习意识，培养学生的自主学习能力，使学生在自主学习的过程中，实现自我的发展和综合素质的提升。“自主”就是让学生真正成为教学的主体，也就是让学生积极主动地参与教学活动，进行学习认识和学习实践活动。为此，我尝试改革，努力创新，积极引进课程理念，形式上追求活泼多样，内容上体现个性化、生活化和社会化，从而使学生获得最大限度的发展，让一成不变的抄抄写写焕发新的生机。 一、设计不同等级的作业，让学生自主完成 每个学生都有自己的个性化特点，他们对语文的认知水平、思维能力、学习基础等各不相同，语文学习的能力也有差别，因此，为他们设计千篇一律的作业是不科学、不合理的，这就要求教师认真结合学生的实际水平，在设计作业时，顾全大局，因人而异，使每个水平段上的学生都能得到适合自己的机会，不至于因难而退，也不至于因为感觉太容易而敷衍了事。 比如《泉城》这篇课文，其作业可以进行这样的设计：甲类：朗读并体会济南泉水的特点，感受其美丽和神奇；乙类：朗读并体会济南泉水的特点，结合描写珍珠泉、五龙泉、黑虎泉和趵突泉泉水流动特点的词：涌、汇住、喷吐等，感受用词妙在哪里？丙类：对《泉城》一文进行充分品读之后，上网搜老舍《济南的冬天》及有关描写济南美景的诗句，感受这些诗文中的泉水和课文《泉城》中的泉水有何异同？ 这组作业设计合理，有对基础知识的巩固，也有创新能力的训练，充分考虑了不同水平层次的学生的需求，使学生在完成作业的过程中充分彰显自己的个性，促进了学习效率的提高，实现了教学目标。 二、作业形式丰富多样，注重学生个性发展 作业是富有色彩、充满情趣的多元复合体。我根据学生的年龄特点结合教学内容，将作业融于游戏、制作、观察、调查、画画、表演之中；将文学、科技、美术、环保等融为一体；让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合；让学生动手、动脑、动口，把语文技能的培养与活动相贯穿；学生愿学、乐学，让学生的个性得到充分发展。 1.实践型作业，增强学生的动手能力。一位教育家说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上”。让学生动手操作，多种感官协同活动，能使学生对所学知识理解得更深刻。我根据不同的课文布置说一说、画一画、做一做、演一演、唱一唱、查一查等不同形式的作业，把学生的眼光引向无边无际的海洋，充分给学生实践的机会，启发了思维，激发了想象。如学了《动手做做看》，让学生回家自己做做这个实验。 2.合作型作业，促进学生多向交流。课程的生成性、建构性，已要求学生必须加强合作，学会合作。学生面临的作业更多的将是探究性作业，光靠一个人的力量往往不够，因此作业过程需要学生密切合作。另外，从作业的时空来看，课程的开放性，使大量作业已不再是个人能独立完成的，而需要与社区、家庭以及他人协同合作，所以，传统的独立完成作业的观念将受到挑战，而合作性作业将成为学生作业的重要理念。 3.探究性作业，培养学生主动探索能力。教育学家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，就是希望感到自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在作业设计时，要充分发挥学生的创造性，依据学生年龄特征和认知水平，设计探索性问题，给学生提供探索的机会，引导学生观察、操作、猜测及独立思考，培养学生自主的探索意识和探索能力。 4.鉴赏型作业，给学生拓展的机会。这一类型的作业是让学生根据教室提供的观赏资料及线索、背景介绍进行鉴赏活动，一方面巩固、应用、深化所学的知识，另一方面可以增加文化积淀，丰富知识背景。 5.创编型作业，给学生展示的机会。学生都是极富个性的生命体，他们对教材的理解和诠释也富有独特性和创造性。创编型作业就是引导学生根据已有的知识，通过改、说、唱等形式再现、拓展、延伸课文内容，或加工、整理、采集、剪贴、展评与课文有关的图文资料，编辑专题手抄报、电脑报，或根据对诗文的理解进行书法、绘画创作等。 从一年级开始，我在布置作业时，总是想方设法设计一些个性化练习，锻炼学生的观察能力、实践能力、创造能力，充分发掘学生创新潜能，培养学生的创新个性，让作业成为培养学生创新思维的园地。 三、重视自主实践，让学生自主学习探究 自主性作业的设计要关注学生在学习过程中主体性的发挥，因此，教师要重视学生在学习中的自主实践，使学生在自主完成作业的过程中不断提高自己的语文能力，自主实践性较强的作业设计主要有如下几种： 1.注重搜集整理的实践性作业 设计这种作业旨在让小学生掌握搜集、整理学习材料的方法，为其进行自主学习打下基础。比如，在学习了《卧薪尝胆》之后，可以让学生去网上搜集关于这个成语在一些文章中的运用情况，并作记录，加深了学生对这个成语的印象。 2.注重培养动手能力的实践性作业 设计这类作业旨在增强学生的学习效果，锻炼其动手实践的能力，让学生通过绘画、设计广告语等方式，将课文知识与现实生活进行整合。比如，在学习了《黄果树瀑布》后，让学生结合课文设计一篇导游解说词，以带动更多的人去黄果树瀑布旅游。

提高作业(信客)

提高作业（信客） 提高作业（信客） 信客 班级：姓名： 作业导航 1.体察像信客这样的默默奉献的一类人的精神 2.找出语言、行动、心理描写 3.把握重点的词语、成语 一、基础部分 1.下列加点的字注音不正确的一项是() A.接济(jì)文绉绉(zōu) B.噩耗(è)伎俩(jìliǎnɡ) C.吊唁(yàn)唏嘘(xī) D.诘问(jié)焦灼(zhuó) 2.找出有错别字的一项() A.信客已经长途跋涉了二三十年。 B.他读过私塾，年长后外出闯码头。 C.我名誉糟蹋了，可这乡间不能没有信客。 D.茅屋外只有劲利的山风。 3.选出加点词运用不正确的一项() A.噩耗传来，女人大放悲声。 B.信客说自己赚了钱要接济他。 C.半夜了，女儿还没有回来，妈妈焦虑万分。 D.大半辈子的风尘苦旅，整整一条路都认识他。 阅读下文，完成4~8题。

只要信客一回村，他家里总是人头济济。……农民的眼光里，有()，有()；比较得多了，也有()，有()。这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。 闯荡都市的某个谋生者突然得了一场急病死了，这样的事在那样的年月经常发生。信客在都市同乡那里听到这个消息，就会匆匆赶去，代表家属乡亲料理后事、收拾遗物。回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。乡间报死讯的人都以倒夹黑伞为标记，乡人一看就知道，又有一个人客死他乡。来到死者家里，信客满脸戚容，用一路上想了很久的委婉语气把噩耗通报。可怜的家属会号啕大哭，会猝然昏厥，他都不能离开，帮着安慰张罗。更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼、连声诺诺。 直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？老信客说过，这乡间不能没有信客。做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。 4.文中括号内应填入的词是() A.羡慕嫉妒嘲笑轻蔑 B.嫉妒嘲笑轻蔑羡慕

培优补差工作的方法和措施

培优补差工作的方法和措施 一．思想方面的培优补差。 1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。 2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。 二.有效培优补差措施。 利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下： 1．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题” --拓广题。满足不同层次学生的需要。 4．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。 5.利用课堂时间相机辅导：在课堂上多提问他们，对于优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统的辅导方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。另外，

提高课作业设计的有效性

提高课作业设计的有效性,增值美术课堂 ——美术校本研修课程方案 一、研究背景： 课堂作业是课程教材的重要组成部分，是实现课程目标的基本环节，是教学过程中最具活力的活动内容。美术课的课堂作业也是最快速反应学生学习所得，体现课堂有效性和技能掌握程度的一个依据。学生课堂作业的效果和质量是直接反映课堂教学有效性的最快而明显的途径。 回顾以往的学生作业，对比新课程下的美术作业评价标准，我们发现学生作业明显存在以下几个问题：（一）学生作业重摹仿，而缺乏创新。主要原因是教师为了达成教学目标，非常注重每个教学环节之间的衔接，为了确保在一节课完成预定的教学任务，课堂中主要以教师讲为主，提问少，给学生思考讨论的时间不多，教师常常根据时间收放学生思维，整个一节课学生的思维往往只处于小幅的波动面，致使学生作业缺乏创新，内容单一。（二）学生完成作业有应付的态度。主要原因是个体能力差异而形成完成作业需要的时间不同。基础好的学生，根据教师提出的作业要求能很快完成作业，基础一般的同学根据提出的要求完成作业往往要半小时，甚至更多的时间，这样就造成基础好的学生无事可做，他们的能力在这节课不但没有得到较好的培养，反而制约了其他能力的发展。基础差的学生往往也受基础好的学生地影响不能用心去完成作业，而去赶时间应付老师作业。 要改变现今美术课堂作业所存在的这些问题，我们必须设计出多样化的教学环节吸引学生的注意力，从作业设置上入手，从提高学生学习主动性，体现学生自主学习，从生活出发去创造性地为学生设计课堂作业，让学生能选择自己有兴趣完成并力所能及的命题积极主动地完成作业，从而提高课堂教学的实效性。本学期，我们的研修活动将抓住“增值”关键点，进行针对性的研究，聚集大家的智慧，在教学中做到作业设计自主化，作业设计趣味化，作业形式多样化，让学生各方面能力得到综合发展。 二、研究目标： 1. 在研修的过程中，改变美术课堂作业设计所存在的问题,把作业与生活紧密联系，探索高效途径，使学生在学习中提高学习兴趣，提高作业质量，出现趣味化、自主化、分层化、创新化的作业。 2. 在研修的过程中，探索如何把三维目标较好的体现在作业设计中，通过不断尝试、体验，改进，培养教师自身的积极主动的创新工作学习的状态。 3. 师生的互动交流与学习，使得教师的专业素养进一步提高，使美术课堂作业设计从单一走向多元、从划一走向分层、从“拿来”走向创新、从批改走向对话。 4. 通过研修活动的开展，使得教师的专业化技能得到充分的提高，教学实践能力 有明显的发展。在研修的过程中促进教师反思、改进能力的提高，增加教师的教学灵活性。三、研究内容： 1. 研究提高美术课堂作业有效性应体现的基本原则。 研究如何在课堂作业设计中体现“美术”的原则和“教学”的原则。在美术作业要求有一定数量的基础知识和基本技能需要学生掌握，而且需要通过评价来检验其掌握的程度。同时，在美术作业中还应该包括“创造”、“审美”的要求。 2、研究有效的美术课堂作业设计要求的基本结构。 美术课堂作业要求由“基本要求”、“具体化”和“可选部分”三部分组成。 基本要求是指：用什么方法做什么练习。 具体化是指：对基本要求的具体化、补充说明或要注意的问题可选部分是指：允许学生自由选择、发挥个性的创造空间。 3、研究有效的美术课堂作业设计要求与美术教学评价的关系。 (1)技能目标的评价。 (2)认知目标的评价。 (3)创造性目标的评价。 (4)情感目标

小学数学“自主型作业”的设计与实施

小学数学“自主型作业”的设计与实施 发表时间：2017-06-06T11:23:08.730Z 来源：《教育学文摘》2017年6月总第231期作者：艾永彬刘仕飞 [导读] 充分发挥学生在数学作业过程中的主体作用，从而有效地提高小学生的数学学习兴趣，培养小学生的数学能力，发展小学生的数学思维。 浙江省青田县教育局教研室323900；浙江省青田县温溪镇第一小学323903 摘要：作业是学生巩固知识、发展能力的重要载体。在小学数学教学中，设计自主型的数学作业系统显得十分重要。教师要为学生提供自主设计作业的机会，要让小学生成为数学作业设计的主体。在小学数学自主型作业的实施过程中，教师要善于在作业模式和作业评价两个方面化静为动。 关键词：小学数学自主型作业设计实施 一直以来，在小学数学教学中，数学作业都是由教师单独设定的。在班级授课制下，由教师设定数学作业在作业标准和作业内容上具有统一性，往往不能很好地照顾到小学生在数学学习过程中的个性差异，这与因材施教的教学原则是相违背的。因此，在小学数学自主型作业的设计过程中要“反客为主”，要让小学生成为数学作业设计的主体，而教师则要为学生提供自主设计作业的机会，这样，小学生才能在自己数学学习的基础上设计或选择适合自己的作业。这样，数学作业才能变被动为主动。 一、小学生自主设计作业的形式 1.学生为自己设计作业 学生在教师的指导下，根据自身实际学习情况，自行设计适合自己需求的作业的内容、数量、难度等，并按计划完成作业。这种方法可以帮助学生避免无效的劳动，在作业中查漏补缺，有针对性地弥补自己知识的薄弱点，使作业真正成为对学生的补偿性教育环节，而非完成任务的过程。同时，这也有利于学生对自己感兴趣的问题进行进一步的深入了解，丰富知识内容、拓宽知识面，使学生体验自主探究和发现知识的喜悦。 2.学生间互相设计作业 几位学生之间或各学习小组之间彼此给对方设计一些自己认为有意义、有挑战性的作业，彼此按要求完成作业后再与作业设计者共同批改、评价和探讨。这样的作业方式不仅能够充分发挥学生学习的自主性，还能培养学生的团队精神与合作意识，感受集体智慧的力量，从而展示和分享彼此的学习成果。 二、小学生自主设计作业的类型 1.根据确定知识点设计作业 指教师对作业所指向的知识点作出规定，学生针对这一知识点自主设计作业形式，选择合适的作业完成方式和作业成果展示方式。 例如，在教学“分数的应用”一课时，可以这样引导小学生确定知识点设计作业：六（1）班有男生24人，女生人数是男生的2/3。根据学过的知识，你能提出哪些数学问题并解答。 这一道作业就是让学生根据自己对分数的理解情况自主设计相应的数学问题并进行解答，能够有效地发挥学生在数学作业设计过程中的主动性。 2．自选知识点设计作业 对知识点不加以限制，让学生根据知识内容和自己对各知识点的掌握程度，自由选择知识点，设计合适的题型，并要求学生必须提供答案。 例如，在教学完三年级的“统计”一课后，可以这样引导小学生自选知识点设计作业：下面是一幅画好的统计图，请观察这个图，并尝试回答下列问题： （1）你认为这个图可以用来表示什么？ （2）按你的想法，请给这个图起个名。 （3）解释一下你命名的这幅图。 （4）根据这幅图你想到了什么？ 上述作业既没有具体情境，也没有具体数据，只是简简单单地呈现一幅数学模型图。教师引导学生对模型图进行多元解读，赋予其实际意义，从而使学生加深了对条形统计图的理解与运用。 3．质疑型作业 学生把在学习过程中萌生的新想法、新见解乃至质疑点以作业形式陈述出来，和教师共同探讨。虽然学生的新见解不一定正确，但是这种作业具有较高的创新性质，对学生思维品质的发展和自主学习能力的发展有着极大的推动作用。 例如，在教学“互质数”这一内容时，可以这样引导学生设计质疑型作业：观察下面数学现象：3与5互质，5与8互质，3与8也互质；4与7互质，7与9互质，4与9也互质……

课时提升作业(一)

温馨提示： 此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。 课时提升作业(一) 揭开货币的神秘面纱 (25分钟50分) 一、选择题(每小题5分,共35分) 1.(2015·兰州高一检测)在“电子信息行业贯彻落实工业和信息化部企业质量诚信体系建设论坛”上,97家电子信息企业积极响应“全球质量信誉承诺倡议”活动,并在倡议书上郑重承诺。这是因为( ) A.重视产品质量就能盈利 B.使用价值和价值是商品的两个基本属性 C.产品的质量就是商品的价值 D.商品的使用价值是商品能够满足人们某种需要的属性 【解析】选B。本题考查学生对商品基本属性的认识。产品质量是指商品的使用价值,作为公司重视产品质量,有利于实现商品的价值,这表明使用价值和价值是商品的两个基本属性,B符合题意,C表述错误;公司是否盈利取决于多种因素,不仅仅是产品质量,A表述太绝对;D说的是商品的使用价值的含义,与题意不符。 2.(2015·成都高一检测)苹果谐音“平安果”,能够满足人们的美好愿望,所以引起争相购买。苹果的这一用途反映了商品的( ) A.价值 B.价格 C.使用价值 D.供求 【解析】选C。苹果能够满足人们“平安”的美好愿望,故这一用途反映的是商

品的使用价值,C项符合题意,A、B、D三项与题意不符。 3.2015年1月6日,张先生在北京某4S店刷卡消费20万元购买了一辆汽车,然后开车去附近某加油站购买了100元的当日零售价是6.21元/升的93号汽油。这里的20万元和6.21元/升( ) A.执行的都是价值尺度职能,都是观念上的货币 B.执行的都是流通手段职能,都是现实的货币 C.前者执行的是流通手段职能,后者执行的是价值尺度职能 D.前者表示商品的价格,后者表示商品的价值 【解析】选C。题干中的20万元执行了流通手段的职能。6.21元/升是93号汽油的标价,执行了价值尺度职能。 【补偿训练】从“商品—商品”发展到“商品—货币—商品”,后一个公式说明 ( ) ①在商品流通中货币充当商品交换的媒介 ②买和卖在时间和空间上同时进行 ③货币执行了价值尺度的职能 ④买和卖在时间和空间上是分离的 A.①② B.②③ C.①④ D.②④ 【解析】选C。本题考查商品流通这一知识点。只有在“商品—商品”这种交换过程中,买和卖在时间和空间上是同时进行的,故②说法不符合题意。在“商品—货币—商品”这一过程中,货币执行的是流通手段的职能,故③不符合题意。 ①④均属于商品流通的特点,故选C。 4.经中国人民银行批准,计划于2015年6月发行江南造船建厂150周年金银纪

怎样提高数学作业的有效性

怎样提高数学作业的有效性作业是课堂教学的延伸，是内化新知的一个重要环节，学生只有通过作业，才能内化自己的能力，建构自己的认知结构，同时作业也是老师了解学生、检验教学效果的窗口，是进行师生交流的桥梁，是调整教学方法的指南，因此，作业是不可缺少的重要教学环节，然而，目前多数数学作业却是模仿性作业多，创新性作业少，封闭训练作业多，开放性作业少，机械重复计算作业多，探究体验作业少，众所周知：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”如此作业怎能发展学生创新思维，提高教学效率？那么怎样才能让数学作业发挥最大作用，成为高效作业呢？我认为可以从以下几个方面着手： 一、精心设计作业 1、作业的形式要多样性。 作业形式多样化，有助于克服作业活动中的单调乏味现象，提高作业的有效性。所以我们设计作业时要尽量使题目的形式多样化。 (1)可以设计游戏类作业：如在学习了“乘数是一位数的乘法”后，我设计了一道“帮助小兔找门牌号”的游戏性作业，即：小兔接到小熊打来的电话，邀请小兔到它家去玩，小熊说，它家的门牌号是108号。可小兔到了小熊居住的小区一看，傻了，原来这里的门牌号都是一些乘法算式，你们能帮帮小兔找到小熊家吗？为了改变原有计算题枯燥、乏味的现象，设计一些如“找门牌号”、“小猴闯关”、“小壁虎找尾巴”、“登上宝座”等带有童趣味的游戏性作业，这样

把一道道计算题融合在故事情节中，让学生在轻松愉悦的氛围中，掌握运算的方法和技能，提高学生的计算能力和学习的兴趣。 (2)可以设计操作类作业，如学习完平面图形后，可以让学生自制七巧板，并拼出最具想象力的图案来；学习了“厘米、米的认识”后让学生自己动手测量身边各种物体的长度，以及操场的长度和宽度，上学的路程等等；学了“角的初步认识”后布置学生动手摆一摆：3根小棒能摆成什么图形，有几个角？4根小棒呢？5根小棒呢？在学习了“数据的收集和整理”后，布置让学生亲自将一枚一元硬币从距地面50厘米处自由落下，边操作边统计硬币下落后正面和背面朝上的次数，记录10次、20次、30次的正面朝上的次数，让学生从操作中发现规律。 (3)可以设计开放型作业，如：学习了长方形，正方形的周长和面积后，可让学生做一回装修设计师：如果你家的地面要进行重新装修，你能为你爸妈提供一份装修建议表吗？我们可以从下面几个问题来考虑:<1>测量出每间房间的长和宽分别是多少？每间房间的面积分别是多少？ <2>根据自己家庭的生活条件和自己的爱好,在材料表中选择你需要的材料？算出所需材料的量及所需的钱数。<3>如果在客厅,餐厅的四周贴上大理石条,共需要多少米？ (4)可以设计实践探究型作业。探究性作业对学生来说既有挑战性，又能激励学生乐于学习，使学习活动变得更加生动有趣。例如学习了“＞、＜、＝”和“10以内数的认识”后，我设计了一道答案不唯一的作业：2＋（）＞6，2＜（）－（）。学生通过思考，

数学培优补差方案及措施

数学培优补差方案及措施 数学培优补差计划 为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。 通过进一步了解班上学生的情况，制定数学的培优补差计划： 第一步深入了解基本情况，学生情况分析：综合素质、学习态度、学习方法。 第二步制订培优补差目标，对于优秀生学习的主要目标放在能力培养和数学素养上（分析、解决问题迁移能力），而学困生的主要目标是放在基础知识掌握和基本能力上。第三步是培优补差基本思路及措施： （一）思想方面的培优补差。 1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。 2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。 （二）有效培优补差措施。 利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下： 1．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。

（四）在培优补差中注意几点： 一、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。 二、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。 三、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。 四、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。 五、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。 六、要讲究教法。 要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。提高优生率。

优化作业设计 提高作业质量

优化作业设计提高作业质量 语文作业是语文教学的重要组成部分。教师可以通过作业了解教学信息，检查教学效果;学生可以通过作业吸收和巩固所学的知识。然而，现实学习生活中，机械、单一、重复识记的练习还大量存在，尤其是在小学一、二年级，常年在笔与纸的机械摩擦中，学生学习语文的热情逐渐消钝，语文学习的灵性也被消减。在大力提倡素质教育的今天，教师应该怎样设计作业，才能让学生走出反复操练的泥沼，才能为学生的发展开辟新路，才能张扬学生的个性，值得我们深入、细致地研究与探索。就我个人而言，我认为我们的语文作业设计应着力体现以下几个方面的特点。 一、趣味性 大量的教学实践证明：兴趣是最好的老师，是学生学好任何一门功课的首要条件，它能激发学生的求知欲，促进其思维的活跃，保持学习的持久性;反之，没有兴趣的学习则是一种消磨智慧的“苦役”。新课标要求遵循学生身心发展规律和语文学习规律选择教学策略，因此，教师在语文作业的设计上，要尽量多样化，内容新颖、生动有趣，只有这样，才能让学生爱上作业，才能“吊起”学生的胃口，使学生一看作业内容就想跃跃欲试，产生良好的心理反应，进入积极

的思维状态，这样，我们又何愁学生失去学习兴趣，不做或完不成作业呢？例如，在学习了《卖火柴的小女孩》之后，文中的主人公那孤独、可怜的一幕幕，让每一个学生都有深深的情感触动，学生有太多的情要诉，太多的话要说。于是我安排学生把自己此时此刻最想说的话自由表达出来。学生个个畅所欲言，似乎已经穿越时空，来到小女孩的身旁，在与小女孩对话。学生从“走进文本――走出文本――走进文本”的过程中，再次提升了对文章情感的理解。 二、层次性 人与人是有差异的，我们的教育对象――学生是一个个生动的个体。他们都是独一无二的，他们都有其各自的个性、兴趣、能力和学习需要。如果让有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。实际上，这种“一刀切”的作业相当于“目标高度”是一样的，而学习基础薄弱的学生达到的可能性必然小，必然产生很小的学习动力，心理上就会紧张，就会产生焦虑情绪，从而抑制学生的水平，甚至有的学生会采取消极的方法来对待作业，形成恶性循环。因此，在布置作业时，教师应坚持差异理论，因材施“业”，充分注意每个学生的实际，为学生“量身定做”作业。 对学习上比较吃力的学生，适当减少他们的作业量，或适当降低作业的难度，但应保证他们能完成基本的教学任

统编小学语文四年级上册自主作业设计

自主作业完成说明 1．精读课文一般有四个大题，部分课文有第五大题；略读课文一般有三个大题，部分课文有第四大题。 2．精读课文第一、第二、第三大题均为基础题，每个学生必做； 3．精读课文第四大题，为课文内容理解，每个学生1-3小题必做；第四小题供学有余力的学生选做。 4．部分精读课文有第五大题，供学有余力的学生选做。 5．略读课文第一、第二、第三大题均为基础题，每个学生必做； 6．部分略读课文有第四大题，供学有余力的学生选做。 1.观潮 一、看拼音，写词语。 yī jù kuān kuò cháo shuǐɡǔn dònɡ ( ) ( ) ( ) ( ) 二、精挑细选。 1.潮嘲朝 （）笑（）廷浪（） 2.笼珑拢 合（）鸟（）小巧玲（） 三、根据意思写词语。 1.形容聚集的人极多。（） 2.形容隐隐约约。（） 3.没有风浪，比喻平静。（） 4.形容许多人在一起大声讲话声音喧闹，像开了锅一样。( ) 5.山岳倒塌、地面开裂，形容声响巨大或变化剧烈。（） 四、阅读片段，完成练习。 《观潮》片段 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 1．潮来了的时间是____________。 2．这段话中描写了钱塘江大潮声音的变化，从“________________________”到“_______________”；江面景象的变化，从“___________”到“________________________”。3．“踮着脚”说明观潮的人____________，心情____________，由“人声鼎沸”和“人群又沸腾起来”可以体会到________________________，这些描写间接地表现了钱塘江大潮的奇特、壮观。 订正处： 2 走月亮 一、在带点字的正确读音后面画“√”。 风俗（sú gǔ）稻穗（huì suì） 二、看拼音写汉字。 pú tɑo tiào yuè zhuāng jiɑ qiān shǒu （）（）（）（） 三、仿写词语。 闪烁——闪闪烁烁 （）——（）（）——（） 四、重点段落品析。 这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着。走着……啊，我和阿妈走月亮！ 细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石

培优补差

一、指导思想： 学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不可少的一环。提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培养优秀学生要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而提高整个班级的成绩。 二、工作目标 1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。 2、通过培优补差，使学生能充分认识到学习的重要性。 3、认真挑选好培优补差的对象。 4、认真做好学生的辅导工作，每周至少2次的辅导，辅导要有针对性和可行性。 三、培优补差对象 培优对象：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx 补差对象：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx 四、具体措施 1、利用课堂时间相机辅导在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，充分利用午间辅导时间进行面对面辅导，做好"周清"、“月清”工作,包括题题清,课课清,人人清.争取做到当堂知识当堂清,不留后遗症。讲解练习以此来提高他们的学习成绩。 2、课余时间个别辅导 在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。同时，在每周的星期一、三午休活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。 3、家长和老师相配合 我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。 五、在培优补差中注意几点： 1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。 2、经常与家长联系，相互了解学生在家与在学校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。 3、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。 4、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定 难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

优化作业管理-提高作业效益

优化作业管理提高作业效益 一、当前作业管理中存在的六大问题 1、教师对作业重视不够 不少教师认为课上得好就是教学水平高，作业布置不布置、布置多少都无伤大雅，因而在备课时缺少备作业环节，作业布置表现出极大的随意性和盲目性。 2、教师对作业研究不够 相当一部分教师对作业研究不多，甚至根本没有研究。对为什么要布置这些作业，作业的质与量适合哪些学生，有没有实现作业对课堂教学延伸、补充和巩固的功能，有没有对学生的思维训练起到举一反三、触类旁通的作用等等，心中无数，布置作业只是跟着感觉走。 3、不做作业的教师不少不少教师布置作业采用拿来主义，现成的试卷、现成的资料等，发前没有做过，直到批改作业时才对照答案匆忙扫一遍。 4、学科作业的数量过多有的学科作业数量过多、过滥，学生不堪重负，失去了对教学内容的反刍、内化时间，消磨了学生学习的兴趣，影响了学习效果。 5、作业批改的随意性很大有些学科作业批改的比例偏低，批改率不到30%。批改的质量也存在问题，大多教师批改作业只是简单地打一个“√”或“×”，有的只是简单地写一个“阅”，缺少恰当的评语，丧失了作业对师生的沟通功能。作业批改后，缺乏给予学生一定的纠正作业的时空，缺乏一些作业订正的要求，有的甚至连讲评的环节也省去，大大降低了作业的功效。 6、作业管理精细化不够学校对作业常规管理的制度不够健全，对教师的作业设计要求、作业内容检查、作业评价反馈等常规管理不够到位，不够精细，使教师在作业设计、安排、批阅与反馈等方面存在问题。 二、作业管理的四项要求----精心选择、规范印发、仔细批改、讲评矫正 三、优化作业管理的二大举措 （一）建立作业常规管理制度 管理离不开规则和标准，任何一个成功的管理，必须靠制度来运行。为使学校作业管理行之有效，建立适合学校实际、又能使广大教师接受的以下作业管理制度，显得很重要。 1.备课组长把关制度一些教师认为：我不布置作业或布置得少，学生课后时

五年级数学自主作业设计案例

五年级数学自主作业设计案例 作业是课堂教学的一个重要组成部分。它一方面给学生提供复习巩固和形成技能技巧的机会，另一方面也给教师提供课堂教学效果的信息反馈，便于教师及时对教学工作进行调整，以获得更好的教学效果。而作业设计却往往被我们所忽视，长期以来并未得到很大的改观，仍是重知识、轻运用，机械性的作业过多，且与生活实际及其它学科的联系不密切，因而学生应用数学意识淡薄，学习兴趣不浓；作业层次性相对缺乏，不能满足不同层次学生的需要；作业形式、方法单一，内容机械，学生动手、动口、实践操作的机会少，学生发展片面；还缺乏开放、探究，大多习题答案唯一，解法单一，极大地束缚学生的求异思维能力的发展，针对这一现象，我们尝试从作业形式、内容进行改革，把作业的主动权和选择权交给学生，以自主作业为载体，给学生选择作业的机会，学生可根据自己的特点，在做好基础知识的同时，进行学习的拓展与延伸。 （1）半自主作业，这是知识巩固性作业，是学生一节课或一单元之后针对知识点设计的简单题目，有利于对课堂知识的回顾和理解。对这类作业分三个层次，A、B、C可供学生选做。例如在学完“用字母表示数”后，我设计了以下练习 [A].一、填空题。 1.梯形的面积＝(上底+下底)×高÷2，如果用S表示梯形面积，a表示上底，b表示下底，h表示高，那么梯形面积的计算公式用字母表示是( )。 2.如果用S表示路程，v表示速度，t表示时间，根据路程＝速度×时间可知S＝( )，v＝( ), t＝( )。 3.在含有字母的式子里，数字和字母中间的乘号可以( )，但应当把( )写在( )前面。 4.一箱苹果重25千克，a箱苹果重( )千克。 B二、选择题. 1.在奇数a后面的两个奇数分别是( ). ①a+1,a+2 ②a+1,a+3 ③a+2,a+4 ④a-2,a-4 2.用含有字母的式子表示比x的2倍少18的数，应是( ). ①18-2x ②2x-18 ③18+2x ④2x+18 3.用含有字母的式子表示：a的2倍与b的和的2倍，是( ). ① 2a+2b ②2（a+2b） ③2(2a+2b) ④2（2a+b) 4.小明身高a厘米，小刚比小明高18厘米，小刚比小强矮12厘米，三人的平均身高是( ). ①(a+16)厘米②(a+12)厘米 ③(a+8)厘米④(a+10)厘米 三、用简便方法表示下列各式. 1.a×a( ) 2.a+a( ) 3.4×a×b( ) 4.4+b+b( ) 5.a×5( ) 6.a+a+5×b( ) 7.a+a+a( ) 8.a×b×x( ) [C]四、求含字母的值. 1.当a＝12,b＝20,n＝15(单位：厘米) ①(a+b)×2＝②an＝③ an＝④a2＝⑤ (a+b)n＝ 2.“五一”中队45名少先队员去采集树种，每人采集a千克。 ①用式子表示这个中队采集树种的总数； ②根据这个式子，求a＝1.5，这个中队共采集树种有多少千克?