口才是怎样炼成的

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口才是怎样炼成的

作者：吴平金

来源：《学校教育研究》2015年第14期

口才好，有着怎样的巨大魅力？它可以让人清晰而准确地表达自己的想法，让他人了解你;它可以让人与人进一步沟通，拉进彼此之间的距离;它可以让人尽情展示自己的才华，使你成为一个魅力四射的人。作为一个语文教师，应该有一副好口才，更应该有让学生具备好口才的方法。

《语文课程标准》把口语交际作为中学语文教学的一个重要内容，并且分阶段对学生的口语交际能力的培养提出了明确的要求。怎样把学生口语交际能力的培养落到实处，进而让他们在今后的学习、工作、生活中终身受用，这无疑是摆在我们面前的一个重要课题。

那么，怎样在实际教学中培养中学生的口语交际能力呢？我想，我们应该关注下面几个方面的问题。

一、学生有话说，是好口才的基础

我们在教写作的时候，经常遇到这样一种情况：我们告诉学生想到什么就写什么，可是学生却说“我什么也想不起来”。这时我们的教学恐怕就不能进行了。巧妇难为无米之炊，肚里没货，当然写不出来。而教口语交际不正跟教作文一样的道理，学生有话可说，我们的教学才能开展。

（一）注重积累

口语交际是一种即时性较强的活动，只有具备了丰富的文化知识，才能启其心志，才能在复杂的环境中巧妙问答，应变自如。因此，教学中必须注意增加学生文化知识积累的总量，提高学生文化素养。

给学生上升入中学的第一堂语文课时，我就告诉学生：语文课本很厚，我们的整个生活都是我们学习的教材，因此我们要多读、多听、多看。我在学生原有知识的基础上，又对学生作了如下要求：一是增加阅读量。二是搜集整理谚语、格言、警句、歇后语等，并进行展览交流，以相互学习。三是据了解，很多学生喜欢看电视，我就有意识地引导他们听相声小品，评书，百家讲坛等节目。平时多搜集小幽默、漫画、急转弯、谜语。这些东西虽然很“小”，但在培养学生思维能力和幽默风趣的语言表达上是很有帮助的。

有了这些积累，相信学生的语言就不会再枯燥，词不达意了。

（二）创设情境