教学设计(必修3第一章第一节区域的含义)

教学设计（新授课）

一、课标内容标准

课题：湘教版必修3 第一章第一节区域的基本含义

课标内容：

1．了解区域的含义。

主语：学生

行为动词：“了解”

行为条件：“举例”

行为结果：“区域的含义”

二、课标标准解读

●了解区域的含义。

本条“标准”旨在通过举例分析，了解区域的基本含义、特征、空间结构与产业结构以及分类。

1．了解区域的概念。

2. 分析区域的特征。

3. 对比不同区域的空间结构、产业结构。

4. 进行区域的分类。

三、教学目标预设

1、能举例说出区域的概念和基本特征；

2、通过相关资料，说明区域的空间结构、产业结构的概念及其影响因素。

四、教学重难点

1．区域的主要特征，区域空间结构及变化，区域产业结构的划分及其演进。

五、教学设计：

教学环节

教学活动过程教学目标

和教学方

法

思考与

调整活动内容师生行为

“15分钟温故、自学、群学”环节2分钟，新课导入及预习指导

[导入新课]

过去我们在初中学过国家和地区、各种地形区和气候区、农

业区和工业区等等，这些区域形形色色，大小不一，那么，

什么是区域，区域的主要特征是什么呢？

[预习指导]

1、全班同

学可分成

多个小组

合作讨

论、自由

发言。[对

照“教学

目标预

设”]

2、老师指

导学生对

地理图表

等材料的

阅读、分

析。

明确课标

及教学目

标要求；

教学环节

教学活动过程教学目标

和教学方

法

思考与

调整活动内容师生行为

“20分钟展示交流质疑、训练点拨提高”环节1、师生讨论：区域的基本类型有哪些？

人为划定的管理区域：国家、行政区

自然区域：高原区、平原区等雨量区

人文区域：人口密度区、水田农业区、牧业区

结论：区域是指一定的地域空间。它具有一定的面积、

形状、范围或界线，其内部的特定性质或功能相对一致

而有别于外部邻区。

教师布置

学生自学，

明确内容

和要求。

教师巡回

指导并根

据情况为

学生释疑。

自主学习

了解区域

的特征。

2

、案例探究：（教师指导学生主要从交通线和城、乡用地入手合作探究）

从交通运输、城市发展的角度，说明该区域空间结构的变化。

学习小组合作总结，教师点拨。

学生独立完成，老师个别辅导。

读图合作完成。

读图归纳不同区域的不同时期区域发展的特点。

案例探究：（教师指导学生从产业、交通、城市布局三方面入手进行探究）

观察下图，分析湖南省人口和产业空间分布变化的原因，谈一谈导致这些变化的主要动力。

学生独立完成，个别回答。

读图自主完成分析。

师：产业结构是指三次产业及其内部的比例关系。请同学

思考以下问题：

1、区域产业结构差异的主要表现是什么？

2、农业区域、工业区域和发展水平较高的区域，三次产业

的比重有何异同？

3、如何运用区域产业结构的差异来判断区域的发展水平？

案例探究：

农业地区、工业地区、城市地区发展差异

合作探究：小组合作

完成后请Array同学们展

示小组合

作的成果

[老师进行

提问并总

结、阐述] 。

年份一产（%）

1975

1995

教学活动过程

活动内容

本课总结：

板书提纲：

一、区域的主要特征

1、概念

2、主要特征

二、区域的空间结构

1、概念

2、区域划分及空间分布形态

3、空间结构的变化

三、区域产业结构

1、概念

2、我国三次产业的划分

3、区域产业结构的差异

4、区域产业结构的演进[来源:

根据课堂教学情况进行教后反思，以利在以后的课堂教学过程中不断地改进和提高。教后

反思