萤火虫找朋友说课稿

萤火虫找朋友说课稿

一、说教材

《纲要》中指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。中班幼儿在人际交往方面不仅需要家庭的帮助，也需要得到老师的引导。《萤火虫找朋友》是一篇充满浓郁情趣的童话故事，它采用拟人的手法，把萤火虫找朋友的两次经过描写的既形象又逼真，让幼儿充分的感受到要想找到朋友就要学会礼貌待人，尊重他人。中班幼儿以具体形象思维为主，他们交往的圈子也越来越大，他们渴望和更多的朋友在一起，抓住这一时机，通过这篇童话故事中萤火虫从只看到青蛙和小鸭子的短处到看到青蛙和小鸭子的长处的转变引导幼儿与同伴交往中要学会发现他人的长处。

二、说活动目标

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着引导作用。《幼儿园教育指导纲要》在社会领域中提出：“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和社会交往发展水平，因此，我从认知，能力和情感态度三方面提出了本次活动的目标：

目标一：知道对待朋友要有礼貌，要善于发现别人的长处。（重点）

目标二：学会简单的交往语言和适宜的交往方式。（难点）

目标三：喜欢并愿意多交朋友。

三、说活动准备

活动准备为活动的成功开展提供了可能，是为具体的活动所服务的。纲要中说，要为幼儿创设与教育相适应的环境。为使得活动呈现出趣味性、综合性、活动性，寓教于乐，我为活动做如下准备：1、多媒体课件《萤火虫找朋友》，2、四组不同交往行为的图片，每组数张,3、黑板分两边，一边画勾，一边画叉叉。

四、说教法、学法

《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”整个活动中始终体现纲要：既适合幼儿的现有水平，又有一定挑战性的原则。激发幼儿学习和锻炼的兴趣。活跃幼儿的思维，发展其能力。活动中我主要采用了以下教学法：

教法：

1、直观演示法：利用多媒体课件等手段进行直观演示，有助于幼儿了解故事讲述的内容。

2、启发提问法：通过设计的问题，让幼儿逐步懂得交朋友要看到他人的长处，对待朋友要有礼貌。

学法：

1、讨论交流法：让幼儿通过自由讨论，从萤火虫的行为上得出交朋友的结论。

2、操作法：让幼儿明辨正确的交往行为。

五、说活动过程

《纲要》中指出教师应为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者，活动中应力求“形成合作探究式的师幼互动”，为了完成本活动教学目标，抓住重点，突破难点，解决关键问题，我设计了以下四个环节：（一）出示角色，引发兴趣

这一环节设计了一个情景式的导入，萤火虫以客人的身份出现，幼儿与萤火虫打招呼，带动了活动气氛。

1、出示一张萤火虫的图片，师：今天萤火虫也来咱们班做客了,你们快用好听的声音、有礼貌的话和它打招呼吧！幼儿说：萤火虫你好呀。我模仿萤火虫说话：小朋友们，你们好！

师：在一个夏天的晚上,这只萤火虫提着小灯笼,在花丛里飞来飞去找朋友,咱们快来看一看,它都找了谁做朋友了?

（本环节中，萤火虫以小客人的身份出场，幼儿对小客人这个角色并不陌生，娃娃家的区域游戏中，也时常有小客人参与到游戏里。已这样的形式开展教学活动，能消除与幼儿的距离感，能让幼儿一下子参与到教学活动中来。也能让幼儿认识到生活中并不常见的萤火虫这中昆虫。）

（二）视听结合，了解故事

本环节采用了直观演示法，通过课件的播放，以及故事的讲述，让幼儿在边听边看中能了解故事内容。

1、播放多媒体课件欣赏故事前半段。

师：萤火虫要找谁做朋友？幼：小青蛙和小鸭子

师：萤火虫找到小青蛙和小鸭子之后是怎么说的呢？让幼儿根据理解说。

师：小青蛙和小鸭子听到萤火虫说的话，有没有和他做好朋友啊？幼：没有。

2、欣赏故事后半段。

师：小青蛙和小鸭子都没有跟萤火虫做好朋友，这下萤火虫可着急了，怎么办呢？我们继续听下去。

师：萤火虫妈妈是怎样安慰小萤火虫的呢？幼：交朋友要看到别人的长处。

师：现在萤火虫遇到小青蛙和小鸭子是怎么说的呢？让幼儿根据理解说.

师：现在萤火虫和小青蛙和小鸭子做成好朋友了吗？幼：做成好朋友了。

3、幼儿讨论，知道对待朋友要有礼貌，要看到别人的长处。

师：那你知道他们为什么会成为好朋友吗？现在和你的好朋友讨论一下吧。请幼儿讨论，教师走下去听幼儿讨论的过程。并请幼儿交流讨论的结果。

幼：因为萤火虫现在能看到小青蛙和小鸭子的长处了，能尊重他们，对他们有礼貌。不嘲笑他们的短处了。

4、教师小结：对待朋友要有礼貌，要善于发现别人的长处，这样我们小朋友才能交到朋友。

（本环节通过简单的了解故事内容，从中得到一定的道理。让幼儿通

过了解萤火虫听了妈妈的话，改变了自己的态度这样一个转变的过程中，自己总结出交朋友要看到别人的长处，要尊重别人，要有礼貌这个道理。当幼儿讨论时，教师就做一个倾听者，学习者，“形成合作探究式的师幼互动”。本环节达成了目标一，突破了教学重点。）（三）、判断是非，行为练习

本环节主要采用幼儿操作法，讨论交流法，探讨与朋友之间交往的方法及语言，并通过幼儿操作，选择出正确的交往方法，进一步巩固。

1、讨论交流与朋友之间交往的方法并表演。

师：当你想要交朋友时，你应该说些什么呢？请多位幼儿回答。师：我们应该用怎样的方法去交朋友呢？请你和你周围的好朋友讨论一下，看谁想的方法又多又好。幼儿讨论，教师下去倾听指导。师：请你来说一说你和好朋友讨论出来的好方法。请几位幼儿交流讨论的结果，并且让他请他的好朋友一起来表演给大家看一下。我让幼儿判断幼儿讨论出来的方法好不好，也请幼儿一起表扬表演好方法的幼儿。

2、判断行为正确与错误。

我事先准备好四组不同交往行为的图片，让幼儿根据图片中的行为判断对错，并贴到相应的黑板上。

师：小朋友们，在你们的桌子上我准备了一些图片，你们看看图片上的这些行为，哪些是对的？哪些是错的？对的，就请你把图片送到黑板打钩钩的这边，错的，就请你把图片送到黑板上打叉叉这边，现在开始吧。

3、选择完毕，教师点评

当所有幼儿判断完成后，教师检查黑板上有没有幼儿送错的，如果没有送错就及时表扬。如果有送错的，就纠正，请幼儿把图片送到正确的黑板上。

（纲要中说：“在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人”所以我首先通过讨论，其次行为表演，最后幼儿操作者三种方式来引导幼儿可以明辨正确的友好的交朋友的行为。三种方式层层递进，不断加深幼儿的印象，表演和操作的形式，也让活动过程变得更加活泼不枯燥。本环节达成了目标二，突破了教学难点。

（四）、合作游戏，情感升华

1、说说同伴的长处。

师：请你找一个你的好朋友，说一说他的长处是什么？并说一句赞美的话

2、合作游戏，体验交朋友的乐趣。

师：请你和你的好朋友一起来玩一玩“炒黄豆”的游戏吧！

《纲要>中指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”游戏是幼儿喜欢的活动，幼儿的情绪高涨，本次活动也达到了高潮。“炒黄豆”是传统的民间游戏，是需要合作才能完成的游戏。在游戏过程中，幼儿会产生言语、动作上的交往，也能使幼儿感受到有朋友一起玩的乐趣，促使他们喜

爱交朋友，愿意交朋友。本环节达成目标三。）

（五）、活动延伸

纲要中指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。”因此我设计了一下活动延伸。在日常活动中，也要引导幼儿与同伴的良好相处。

“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”在家园共育方面，请家长有意识的引导幼儿谈谈自己的好朋友，鼓励幼儿与同伴友好相处。

中班社会《萤火虫找朋友》教学设计方案

中班社会《萤火虫找朋友》教学设计方案 活动目标： 1、理解故事内容，知道只有真心帮助别人，才能交到好朋友，感受交到朋友的快乐。 2、学习小动物的语言，练习流利的、有语气的进行对话。 活动准备： 萤火虫图片、各种小动物图片、头饰（萤火虫、蚂蚁、小蚂蚱）、课件 活动过程：一、谈话导入 今天萤火虫也来咱们班做客了，你们快用好听的声音、有礼貌的话和它打招呼！ 在一个夏天的晚上，这只萤火虫提着小灯笼，在花丛里飞来飞去找朋友，咱们快来看一看，它都找了谁做朋友了？ 二、欣赏故事，理解内容 1、放课件，幼儿初步欣赏感知 2、提问：萤火虫都找了谁做朋友？（小蚂蚱、小蚂蚁） 介绍小蚂蚱：它是一种像蚂蚱一样长着长长的腿、会跳的虫子，它经常“织织织”的叫，所以人们就给它取个名字叫“小蚂蚱” 过渡语：萤火虫找到小蚂蚱和小蚂蚁后，它们是怎么说的呢？（幼儿根据理解说） 3、放课件，幼儿第二次欣赏，进一步了解故事内容提问：它们都是怎么说的？[page] 4、欣赏前半段故事，重点理解“萤火虫找小蚂蚱做朋友“内容 过渡语：萤火虫找到小蚂蚱后怎么说的？（幼儿尝试学对话）1）放课件，幼儿欣赏“萤火虫找小蚂蚱做朋友“内容2）学习对话：它们是怎么说的？你试着学一学（分角色复述对话）（如果孩子不熟再听录音）3）交流：小蚂蚱请萤火虫帮什么忙？萤火虫是怎么说的？ 听了萤火虫的话，小蚂蚱会怎么想呢？你觉得它们会成为朋友吗？ （设想故事结果：会，宽容萤火虫；不会，朋友应该相互帮助） 5、欣赏后半段故事，重点理解“萤火虫找小蚂蚁做朋友”内容 过渡语：萤火虫提着小灯笼飞走了，这次它又找到了谁？（小蚂蚁）它是怎么说的？请你仔细听一听，学一学它们说话 1）放课件，幼儿欣赏“萤火虫找小蚂蚁做朋友”内容2）学习对话：它们是怎么说的？你学一学 {萤火虫找到了谁？怎么说的？小蚂蚁怎么回答的？} （分角色复述对话）（如果孩子不熟

幼儿园大班萤火虫音乐教案

幼儿园大班萤火虫音乐教案 教案中对每个课题或每个课时的教学内容教学步骤的安排教学方法的选择板书设计教具或现代化教学手段的应用幼儿园大班萤火虫音乐教案一起来看看 教学内容： 1、学唱歌曲《萤火虫》 2、继续体验4/4拍的韵律感 教学目标： 1、用自然纯朴的声音演唱《萤火虫》感受歌曲带来的愉快心情的同时用肢体语言表现音乐 2、在歌曲中体验4拍子的韵律形成良好的学习习惯以及团队意识激发学习音乐的兴趣 教学重点： 1.在夏夜意境中有韵律地演唱《萤火虫》 2.能表现音乐和感受音乐的情绪 教学过程： 一、欣赏《虫儿飞》 聆听音乐跟音乐做律动 节奏练习 XXXXXXXXX XX.XXXXXX.XXXO 认识波音并在旋律中唱出波音（初涉歌曲旋律）

二、学习歌曲 初听歌曲你对萤火虫有多少了解 再听歌曲歌曲营造了怎样的氛围 师范唱学生用四四拍为歌曲伴奏 学唱歌曲跟琴声轻轻唱 解决难点弱起极大跳音程 完整演唱歌曲：有什么办法可以把歌曲表现得更好 4、表现歌曲：手语表演 5、拓展 聆听原唱并观看视频短片《燃烧的萤火虫》 小结在音乐声中结束本节课 教学反思： 快乐从心底出发 歌曲《萤火虫》一课教后的一点体会 著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“童年就如同不可缺少游戏和 童话一样也不可缺少音乐”音乐作为最擅长抒发情感的艺术能更直接、更有力地进入人的情感世界撼动听者的心灵让孩子们在快乐中学习 音乐喜爱音乐全身心地沉浸在音乐之中这样才能使孩子们感受到音 乐中流淌着的智慧被音乐所打动从而使灵魂得到升华遵循儿童身心 发展的特点以及音乐学习自身的规律以促进孩子和谐的全面发展而 音乐又是表现情绪、情感的最好方式孩子们喜欢上音乐课我也非常喜欢带孩子们唱歌、跳舞《纲要》指出教育内容的选择要贴近学生的生

孙犁《荷花淀》说课稿

《荷花淀》说课稿 一、说教材分析 1、教材地位 《荷花淀》是温州市中等职业学校地方创新教材语文第二册第四单元的教学内容，单元的学习重点是“提炼小说的主旨”。《荷花淀》是现代著名作家孙犁的短篇小说代表作，作者以写意的笔调，透过几个生活场景，塑造了以水生嫂为代表的具有勇敢、坚贞、乐观性格和美好心灵的白洋淀青年妇女形象。 这篇文章语言优美，人物形象典型，通过对以水生嫂为代表的抗日根据地劳动妇女的进步历程的描写，表现了军民必胜的信心。 2、教学目标 根据上述教材分析，结合学生现有的知识、能力水平，我制定了以下“三维”教学目标：知识目标：了解孙犁及荷花淀派的艺术风格，体会本文充满诗情画意的景物描写。 能力目标：通过鉴赏简洁传神的对话描写，来分析人物形象。 情感目标：培养学生爱生活、爱家乡、爱祖国的情怀，增强民族自信心和自豪感。 3、教学重点和难点及其依据 教学重点：掌握以对话描写来刻画人物的手法是本节课的教学重点。 教学难点：赏析本文如诗如画的环境描写，体会“荷花淀派”小说的艺术特色。 教学重点的依据： 小说的三要素是完整的故事情节、生动人物形象和人物活动的具体的环境，其中最重要的是人物形象。《荷花淀》塑造了一群以水生嫂为代表的白洋淀妇女的形象，她们既有中国妇女的传统美德，又有解放区妇女的特点，他们勤劳善良，温柔体贴，识大体、明大义，坚强勇敢。而作者主要通过简洁传神的对话和生动的细节描写来刻画她们的，因此，我把这个作为本课的教学重点。 教学难点的依据： 在现代文学的长廊中，孙犁作为“荷花淀派”的代表人物，他的作品独具艺术魅力。《荷花淀》是一篇取材于战争年代并以一次激烈的枪战为中心事件的战争题材的小说，但是它与一般意义上的战争题材小说有着截然的区别。它没有具体描写战争中的硝烟弥漫、枪林弹雨、血肉横飞，而是充满浪漫主义气息和乐观精神，景物描写充满了诗情画意，有“诗体小说”之称。学生初次学习这种作品，欣赏起来有一定的难度。 4、教学准备： 查阅资料，了解作家孙犁及“荷花淀”派的艺术风格、小说写作背景、掌握生字新词、熟读课文。 二、说教法学法 1、学情分析

中班语言教案《萤火虫找朋友》

中班语言教案《萤火虫找朋友》 活动目标： 1.理解故事内容,做到只有真心帮助别人,才能交到好朋友.感受交到朋友的快乐 2.学会简单的交往语言和适宜的交往方式. 3.喜欢并愿意多交朋友. 活动准备： PPT，视频 活动过程： 一、活动导入: 1.谜语导入,一只虫儿真奇怪,一盏灯笼随身带,黑夜点灯满天飞,像个星星闪 闪真可爱,小朋友们,你们猜猜是什么呀？ 2.今天萤火虫也来咱们班做客了，我们一起来看看萤火虫提着灯笼在草丛 里飞来飞去找什么呢？ 二、欣赏故事，理解内容。 1.放课件，幼儿初步欣赏感知。 2.教师提问：萤火虫都找了谁做朋友呀？萤火虫找到小蚂蚁和小蚂蚱是怎 么说的呀？ 3.放课件前半部分，进一步了解故事内容。 教师提问：萤火虫找到小蚂蚱做朋友，他是怎么说的？小蚂蚱请萤火虫 帮什么忙？萤火虫怎么说的？听了萤火虫的话，小蚂蚱会怎么想？你觉 得他们会成为朋友吗？ 4.放课件中间部分。

教师提问：天这么黑，小蚂蚁背着沉沉的口袋，这时候他最需要什么？ 萤火虫是怎么说的？听了萤火虫的话小蚂蚁会怎么想？小蚂蚁会和萤火 虫成为好朋友吗？ 5.放课件后半部分. 看来小朋友都觉得萤火虫交不到朋友，那么我们一起来看看，最后萤火 虫是怎么和小蚂蚱成为朋友的。 三、传遍和小蚂蚁交朋友. 萤火虫帮小蚂蚱找到了弟弟，特也就找到了一个好朋友，那故事的结尾， 萤火虫还想找到小蚂蚁，看来萤火虫还想和小蚂蚁成为朋友。那你们如果 是萤火虫，你们会怎么做才能和小蚂蚁成为朋友呢？ 四、如果你的朋友有困难你应该勇于帮助，这样你才能交到更多朋友，孩子们，萤 火虫找到了好朋友后，它非常快乐，你们是不是也有很多好朋友呀？那请你说说怎样找到好朋友呢？

幼儿园中班社会教案萤火虫找朋友

教学资料参考范本 幼儿园中班社会教案：萤火虫找朋友

活动目标： 1、理解故事内容，知道只有真心帮助别人，才能交到好朋友，感受交到朋友的快乐。 2、学习小动物的语言，练习流利的、有语气的进行对话。 活动准备： 萤火虫图片、各种小动物图片、头饰（萤火虫、蚂蚁、小蚂蚱）、课件 活动过程： 一、谈话导入 今天萤火虫也来咱们班做客了，你们快用好听的声音、有礼貌的话和它打招呼! 在一个夏天的晚上，这只萤火虫提着小灯笼，在花丛里飞来飞去找朋友，咱们快来看一看，它都找了谁做朋友了? 二、欣赏故事，理解内容 1、放课件，幼儿初步欣赏感知 2、提问：萤火虫都找了谁做朋友?（小蚂蚱、小蚂蚁）介绍小蚂蚱：它是一种像蚂蚱一样长着长长的腿、会跳的虫子，它经常“织织织”的叫，所以人们就给它取个名字叫“小蚂蚱” 过渡语：萤火虫找到小蚂蚱和小蚂蚁后，它们是怎么说的呢?（幼儿根据理解说） 3、放课件，幼儿第二次欣赏，进一步了解故事内容提

问：它们都是怎么说的? 4、欣赏前半段故事，重点理解“萤火虫找小蚂蚱做朋友 “内容过渡语：萤火虫找到小蚂蚱后怎么说的?（幼儿尝试学对话） 1）放课件，幼儿欣赏“萤火虫找小蚂蚱做朋友“内容 2）学习对话：它们是怎么说的?你试着学一学 （分角色复述对话）（如果孩子不熟再听录音） 3）交流：小蚂蚱请萤火虫帮什么忙? 萤火虫是怎么说的? 听了萤火虫的话，小蚂蚱会怎么想 呢? 你觉得它们会成为朋友吗? （设想故事结果：会，宽容萤火虫; 不会，朋友应该相互帮助） 5、欣赏后半段故事，重点理解“萤火虫找小蚂蚁做朋友”内容过渡语：萤火虫提着小灯笼飞走了，这次它又找到了谁?（小蚂蚁）它是怎么说的?请你仔细听一听，学一学它们说话1）放课件，幼儿欣赏“萤火虫找小蚂蚁做朋友”内容 2）学习对话：它们是怎么说的?你学一学 {萤火虫找到了谁?怎么说的?小蚂蚁怎么回答的?} （分角色复述对话）（如果孩子不熟再听录音） 3）交流：天那么黑，小蚂蚁又背着沉沉的大口袋，这时它最需要什么?

2016年六年级音乐上册第7课萤火虫教案

萤火虫 【教学目标】 1、在情景式的教学环境中，能正确地演奏打击乐器并自创节奏为乐曲伴奏；能自然、有感情的用肢体语言表现音乐。 2、通过感受、体验等方式帮助学生学唱歌曲《萤火虫》，指导学生用天真、纯朴的情感来演唱歌曲，让学生感受到歌曲给他们带来的愉快心情。 【教学重点难点】 1、在音乐的伴奏下，能跟上音乐唱出歌词。 2、指导学生能用亲切、自然的声音演唱。 【教具准备】 “萤火虫”头饰、打击乐器、荧光棒、多媒体。 【教学内容】 1、学唱歌曲《萤火虫》。 2、综合表演。 3、拓展。 【教学过程】 （一）听音乐进教室，随音乐飞进教室： 师：与小伙伴一起舞蹈，和老师一起跳一跳，摆出你们最漂亮的造型。 （二）快乐音乐园： 1、师：今天老师要和同学们一起去快乐音乐园，想知道今天还有谁和我们一起去吗？请你猜一猜。 2、猜谜语： 师：夏夜里，谁提来，一盏一盏小灯笼；小灯笼，像星星，一闪一闪亮晶晶；不是灯也不是星，是什么呢？（学生回答） 3、揭示课题（媒体）。 4、节奏乐园： （1）师：萤火虫把我们带到了节奏乐园，老师想请大家帮助我一起听，好吗？（媒体出示）（2）师：你能用打击乐器随着音乐演奏吗？（媒体出示）现在就请每一组同学拿好打击乐器一起拍一拍，敲一敲。

（3）学生小组进行练习。 （4）师：同学们都练习得很认真，现在请每一组先来演示一遍。 5、歌唱乐园： （1）师：萤火虫带着我们来到了美丽的草地上，和你的好伙伴找一个最舒服的地方坐下来，听，萤火虫唱歌了。（录音范唱） 师：你听到萤火虫唱了些什么？（学生回答） 师：你们都很棒。 （2）出示歌词。（媒体出示） （3）师：接下来老师为你们朗读一遍歌词。 （4）师：轻声地和身边的同学一起学唱。 （5）师：你觉得你有哪些地方不会唱吗？ 学生回答，教师指导演唱。 （6）师：让我们完整演唱一遍。 （7）师：现在请男孩子演唱，女孩子听一听，然后评一评男孩子唱得怎样。（交换） （8）师：你有什么好方法能更有表情地表现这首歌曲？ （学生回答）。 6、小结： 无私的萤火虫又要到别的地方去帮助黑暗中的朋友了，就让我们也挥舞起手中的小小荧光棒跟着它一起轻轻地飞去吧！

社会：萤火虫找朋友

社会：萤火虫找朋友 活动目标： 1.喜欢并乐意结交朋友。 2.能灵活运用简单的交往语言和基本的交往方式交朋友。 3.善于发现朋友的长处，知道朋友之间需要相互尊重。 活动重点：能灵活运用简单的交往语言和基本的交往方式交朋友 活动难点：发现朋友的长处，知道朋友之间需要相互尊重 活动准备：歌曲《找朋友》、照片 活动过程： 一、歌曲《找朋友》游戏导入。 1.请幼儿边唱边找朋友，交换3次。 2.提问：小朋友谁做你的朋友了啊？（多问几个幼儿） 3.小结：今天萤火虫也想找朋友，我们一起来看看它是怎么找朋友的吧。 二、完整讲述故事并提问 1.萤火虫为什么要找朋友？ 2.他第一次找朋友是怎么对朋友说的？ 3.小青蛙和小鸭子有没有与他做朋友？为什么？妈妈是怎样对萤火虫说的？ 4.萤火虫又一次遇到青蛙和小鸭子时是怎样说的？这一次小青蛙和小鸭子有没有与他做朋友？为什么？ 三、幼儿讨论、交流交友经验。 1.提问：你是怎样交朋友的？你喜欢和什么样的人交朋友？ 2.提问：我们可以用什么方式去交朋友呢？交朋友时应该怎么对朋友说？ 3.提问：教师引导幼儿小结：朋友之间只有相互尊重才能赢得彼此的信任，交朋友时只要真诚地付出就一定可以收获真正的友谊。 四、生活迁移，知道帮助朋友的多种方法。 1.提问：你又好朋友吗？ 2.老师这有我们班小朋友平时生活中的照片，我们一起看一看吧。 （1）照片一：抢椅子 提问：某某抢了你的椅子，你愿意和她做朋友嘛？为什么？ 提问：她不愿意和你做朋友了，你该怎么办啊？ （2）照片二：提问方式一样 （3）照片三：互相帮助 提问：他们在做什么啊？他们是不是好朋友啊？她（他）帮你的忙，你心里怎么样啊？ 小结：原来帮助别人就可以有好多好朋友了。 五、今天小朋友们真能干，不仅帮助萤火虫找到了好朋友，也知道了很多帮助别人的方法，你们开不开心啊？我们一起学一些开心的样子吧。

六年级上册音乐教案-萤火虫6人音版

萤火虫 1教学目标 聆听伊能静演唱的歌曲《萤火虫》，学唱歌曲《萤火虫》，初步感受歌曲优美深情的情绪，体会萤火虫乐于助人的美好品质。 能用天真、亲切的情感演唱歌曲《萤火虫》，较好地把握歌曲中八度大跳的节奏。2学情分析 六年级学生已经有了一定程度的音乐感受能力，同时也比较喜爱流行音乐，所以对本课的学习热情较高，同时学生对音乐节奏的把握还有所欠缺，有待于提高。3重点难点 1、唱准歌曲《萤火虫》中的弱起、大跳，基本把握歌曲的风格。 2、通过音乐游戏和舞蹈，训练学生敏锐的听觉。积累一定风格的音乐作品，培养合作的意识。 4教学过程 教学活动 活动1【讲授】萤火虫 学生听音乐进教室。师生问好歌 二、练声: 1、练习对声带的控制 ⊙用声音模仿蜜蜂翅膀的震动 2、练习对气息的控制 ⊙用声音模仿给车胎打气 ⊙用声音模仿火车启动的声音 ∨ ∨ W ————— P T K P T K P T K P T K P T K P T K 3、练习真正的声音 ⊙ 1 1· 5 5· 3 3· 1 1· 设计意图：让学生掌握一定的发声技巧，为更好地演唱歌曲打基础。 三、学唱歌曲《萤火虫》。 1、看老师手势唱旋律，引导学生分析：前三句节奏相同，第四句节奏稍有变化；

旋律前三句采用的是模进和对比。 × ×× × ×× × × × － M m r M m r M l s D d x d d x d m r M m r M m r M l t D t l s l s m d r 2、简介歌曲：这是台湾歌手伊能静作词的通俗歌曲《萤火虫》，并在中央电视台公益晚会上演唱。欣赏歌曲：多媒体播放： 设计意图： 此教学内容以聆听感受为主，调动学生的积极性，引发学唱歌曲的欲望。为学好歌曲《萤火虫》打下坚实的基础。 3、交流感受：音乐优美，富有歌唱性。歌曲揭示了无论能力大小，只要勇于奉献，世界将更美好的真谛。 4、（出示歌谱）多媒体展示。 设计意图：给学生一个直观的展示，利于歌曲的学习。 刚才我们看手势唱的前半部分，旋律平稳，表现宁静的夜景；后半部分采用弱起、大跳，使音乐更具有感染力。 5、朗读后四句歌词，体会歌词的语调与节奏的关系： × ×· × ×× ×× ×· ××· × 燃烧小小的身影在夜晚，为 夜路的旅人照亮方向，短 暂的生命努力地发光，让我 们的世界充满希望。 6、后四句是按照歌词的语调高低来安排旋律的，句头分别是DD、DL、DD；最后一句三音一组，不断的向上向前推进，结束在属和弦上，反复后最终结束在主和弦上。视唱后四句。 7、看谱分析开歌曲前四句：开头音、最高音、最低音。学唱。 8、加入装饰音和力度变化再唱一唱。 9、完整演唱歌曲。用竖笛吹奏歌曲。

幼儿园中班社会教案：萤火虫找朋友

幼儿园中班社会教案：萤火虫找朋友Social teaching plan of middle class in kinderg arten: Fireflies looking for friends 第 1 页共 5 页

幼儿园中班社会教案：萤火虫找朋友 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 活动目标：1、理解故事内容，知道只有真心帮助别人，才能交到好朋友，感受交到朋友的快乐。 2、学习小动物的语言，练习流利的、有语气的进行对话。活动准备：萤火虫图片、各种小动物图片、头饰（萤火虫、蚂蚁、小蚂蚱）、课件 一、谈话导入今天萤火虫也来咱们班做客了，你们快用好听的声音、有礼貌的话和它打招呼！ 在一个夏天的晚上，这只萤火虫提着小灯笼，在花丛里飞来飞去找朋友，咱们快来看一看，它都找了谁做朋友了？ 二、欣赏故事，理解内容1、放课件，幼儿初步欣赏感知 2、提问：萤火虫都找了谁做朋友？（小蚂蚱、小蚂蚁） 介绍小蚂蚱：它是一种像蚂蚱一样长着长长的腿、会跳的虫子，它经常“织织织”的叫，所以人们就给它取个名字叫“小蚂蚱” 过渡语：萤火虫找到小蚂蚱和小蚂蚁后，它们是怎么说的

呢？（幼儿根据理解说） 3、放课件，幼儿第二次欣赏，进一步了解故事内容 提问：它们都是怎么说的？ 4、欣赏前半段故事，重点理解“萤火虫找小蚂蚱做朋友“内容 过渡语：萤火虫找到小蚂蚱后怎么说的？（幼儿尝试学对话） 1）放课件，幼儿欣赏“萤火虫找小蚂蚱做朋友“内容 2）学习对话：它们是怎么说的？你试着学一学 （分角色复述对话）（如果孩子不熟再听录音） 3）交流：小蚂蚱请萤火虫帮什么忙？ 萤火虫是怎么说的？ 听了萤火虫的话，小蚂蚱会怎么想呢？ 你觉得它们会成为朋友吗？ （设想故事结果：会，宽容萤火虫；不会，朋友应该相互帮助） 5、欣赏后半段故事，重点理解“萤火虫找小蚂蚁做朋友”内容 过渡语：萤火虫提着小灯笼飞走了，这次它又找到了谁？（小蚂蚁）它是怎么说的？请你仔细听一听，学一学它们说话1）放课件，幼儿欣赏“萤火虫找小蚂蚁做朋友”内容 2）学习对话：它们是怎么说的？你学一学 第 3 页共 5 页

小班音乐活动《萤火虫》教案

我佳幼儿园音乐活动集体备课 ——小班歌唱活动《萤火虫》 活动目标： 1.知道萤火虫夜晚发光的特点，用自己喜欢的身体动作表现乐曲节奏。 2.体验随音乐自主表现的乐趣。 活动重点：熟悉乐曲，感知乐曲的节奏。 活动难点：能自主想象身体动作并随乐曲节奏表现。 活动准备： 1.挂图《萤火虫》。 2.音乐CD（《萤火虫》）。 活动过程： 一、萤火虫真漂亮。 1.结合歌曲录音（背景音乐），欣赏挂图。 师：请小朋友看看，你喜欢这幅画吗？喜欢画里的什么？ 师：你知道画里闪闪发光的是什么吗？ 2.教师小结：夏天的夜晚，萤火虫扇动翅膀飞来飞去，身上会闪闪发光，非常好看。 二、《萤火虫》真好听。 1.结合挂图，欣赏歌曲《萤火虫》。 师：我们仔细听一听，歌曲里是怎么唱萤火虫的？ 师：你听到了什么？（结合幼儿回答，教师单句范唱歌曲） 教师完整清唱歌曲一遍。 2.结合简单动作，念儿歌，熟悉节奏。 ①拍手打节奏，念儿歌。 师：你觉得萤火虫可以怎么飞？闪闪发光要用什么动作表示？ 师：我们跟着歌曲的节奏来试试。（教师轻唱歌曲，有意识地引导幼儿在每一乐句的结束拍模仿萤火虫发光的动作。） 师：小小萤火虫们，我们一起来飞一飞，闪一闪。 3.萤火虫真有趣。 师：飞累了，我们坐下来休息一下。请小朋友想一想，如果萤火虫要和它的好朋友一起飞，可以怎么飞？（教师边单句清唱，边请个别幼儿和同伴一起尝试。）师：怎么才能和好朋友一起闪闪发光呢？谁愿意和我一起试试？

师：好朋友可以先飞一飞，然后停下来闪一闪。（教师哼唱单句重点示范。） 师：请你找个朋友，大家一起听着歌曲来试试吧。（教师弹钢琴。） 活动延伸： 将歌谱张贴在家园栏“我学会了”，引导家长鼓励幼儿在家里边唱歌边模仿萤火虫。家长可尝试和幼儿一起模仿，体验亲子互动的快乐。 2017-5-3

荷花淀教案设计公开课

荷花淀 孙犁 第一课时 教学目标： 学习运用生动传神的对话描写表现人物性格的写法。 教学方法： 有感情的朗读对话，用点拨法研习对话描写。 一、导语设计 师：（板书“战争”），一提起战争，同学们往往会想到炮火纷飞、硝烟弥漫、尸横遍野、血流成河的景象。 二、情节结构 师：大家已经读了作家孙犁的小说《荷花淀》，作品有没有直接描写战争？ 生：没有， 描写了几个生活场景，请同学们快速浏览课文，给几个生活场景拟一个小标题，用最简洁的语言概括出来。 师：写了几个生活场景？ 生：3个 师：哪3个？叫几位同学来给大家说说。 （提问学生并板书） 夫妻话别（概括为“夫妻夜话”好不好？“夜话”内容较笼统，不能准确概括这个生活场景，“夫妻话别”要好一些。概括要准确，贴切）-----探夫遇敌-----助夫杀敌（同学们概括力不错） 它不像一般的小说那样具有开端、发展、高潮、结局、尾声等完整的结构，结构上是高度浓缩的，在情节的展开上具有跳跃性：跳跃起伏：深夜织席候夫归，才始盼君归又送君归去，寻夫未果遇敌寇，助夫杀敌回。 师：在劳动过程和战斗过程的描绘上是不是像一般情况那样艰苦呢？ 生：这个过程给人的感觉不仅不是艰苦，反而给人快乐、浪漫的感觉（板书：浓缩、跳跃、浪漫） 三、研习小说的对话描写 师：好，下面我们重点品味人物对话的语言。首先我们品读“夫妻话别”这个对话片段。 师：我请两位同学起来一人扮水生，一人扮水生嫂，大家充当叙述人，分角色朗读这段对话，要力求读出人物的个性，读出人物的内心活动。 （1）“今天怎么回来得这么晚？”表现了什么？ ——表现水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。 （2）师: “水生笑了，女人看他笑得不平常，‘怎么了，你？’”我把它改一改，两种改法。一种是把“你”字去掉，改成：“怎么了？”另一种是把主语“你”

简单幼儿英语小故事两分钟：萤火虫找朋友

简单幼儿英语小故事两分钟：萤火虫找朋友 One summer night, the fireflies carried small green lantern, fly around, looking for a friend. Fireflies fly ah fly, fly to the light, see a few small moths, said： "small moths, would you like to be my good friend?" Little moth said： "ok! Play with you later, little sister, we are looking for you help us to look for, ok?" The firefly said： "no, no, I'm looking for friends." Then he flew away. Fireflies fly ah fly, fly to the pond, saw a frog, said："little frog, would you like to be my good friend?" Small frog say： "good! Later to play with you, I'm looking for my little brother, you can help me find, ok?" The firefly said："no, no, I'm looking for friends." Then he flew away. Fireflies fly ah fly, fly to the tree and saw a little ant, he said to the little ants： "small ants would you like to be my good friend?" Small ants said： "ok! Play with you later, I got lost and help me to light the road home, ok?" The firefly said： "no, no, I'm looking for friends." Then he flew away. Fireflies find friends everywhere, but it couldn't find a friend. So he stopped in the branches and wept bitterly. The tree grandfather heard this, he asked the firefly, "firefly, why do you cry so sad?" Fireflies cry and said, "I'm looking for a friend, but a friend also didn't find him." Say that finish, it began to tell the tree father-in-law things back and forth...

大班音乐活动：小小萤火虫

攀荷弄其珠 ——我的教学设计 大班音乐活动：《小小萤火虫》 设计意图：本活动取材于建构式教材大班“黑夜密语”主题活动中的一个音乐活动，《指南》中强调：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”《萤火虫》这首旋律优美的歌曲，抒情的曲调，柔美的意境很大地满足了幼儿对于音乐的欣赏与感受。我想通过对歌曲中的情境创设，让孩子感受到萤火虫在黑夜里飞舞的美丽，愿意大胆地表现自己，随心而唱，体会黑夜带来的美。 活动目标： 1、欣赏并喜欢演唱歌曲，并尝试区分乐句。 2、愿意创编动作，学习和同伴配合表演。 3、喜欢参加音乐活动，大胆地表现自己。 活动重难点：尝试区分乐句，学习和同伴配合表演。 活动准备：PPT、图谱、歌曲音乐、水袖若干、三角铁若干 活动过程： 一、欣赏歌曲，感受意境。 1、出示宁静月夜的画面。；有一个宁静的晚上，有一个怕黑的孩子怎么也睡不着，妈妈轻轻地在孩子耳边唱了一首歌。 2、幼儿闭上眼，倾听教室演唱歌曲。 3、提问：你觉得这首歌好听吗？让你有什么样的感觉？你从歌里听到了什么？ 二、理解歌词内容，学唱歌曲。 1、幼儿回答教室提问，教师清唱，并出示相应图谱。 你从歌里听到了什么？ 2、再次倾听歌曲，补上遗漏的图谱内容。 3、小结：看着我们两边的图，你发现了什么？对啊，原来这两端歌曲的前面两句都是一样的，只有后面是不一样的。 4、跟教师完整演唱歌曲。 三、创编律动，区分乐句。 1、手指律动。萤火虫飞到你们的手指头上了哦。

2、座位徒手律动。现在让我们的手来变成萤火虫吧。 3、创设山谷情境小组配合律动。 4、全体分组情境律动。 四、乐器演奏。 1、认识乐器——三角铁，知道三角铁的正确使用方法。 2、尝试演奏。 3、合音乐演奏。你们愿意表演给后面的老师看吗？ 五、结束活动。 我们到外面的山谷里去演奏吧！

《荷花淀》说课稿 2004年山东省优质课一等奖第一名 盛蓉

《荷花淀》说课稿2004年山东省优质课一等奖第一名盛蓉 2004年山东省优质课一等奖第一名盛蓉">《荷花淀》说课稿2004年山东省优质课一等奖第一名盛蓉明月照弹琴 《荷花淀》说课稿 淄博实验中学 盛蓉 2004年11月，在市教研王玉强老师的悉心指导下，在实验中学各位老师的帮助下，我执教的《荷花淀》一课在山东省语文优质课评比中被评为一等奖。这堂课的成功是老师们集体智慧的结晶。下面我就这节课的课堂设计做一下说明。 《荷花淀》是鲁教版必修一第四单元“昨日的战争”中的一篇课文。这是学生高中阶段遇到的第一篇小说，而且这篇描写战争的小说又是那么的与众不同，孙犁用他诗意的笔调描绘着白洋淀上那烟水渺渺的风光和质朴洁净的女人们，在带给读者无限美感的同时，唤起人们对家乡的热爱和保家卫国的热情，同时也会激起读者对那场侵略战争的憎恶之情。 基于以上对教材和学情的分析，我们可以利用学案向学生介绍小说的有关常识，引导学生鉴赏小说时重点分析关注的方向，但因为这是学生高中学到的第一篇小说，所以对于一些非常系统的理论性的知识可以不必强求，以免降低了学生欣赏的兴趣。另外，也可以在学案中补充一些对 孙犁先生及白洋淀派的介绍，让学生对孙犁先生的为人和独特的写作风格有初步的了解。从而在课前做好必要的预习工作。 王老师曾经跟我说过，要成功地诠释一篇课文，就要让学生感受到它最独特的地方。《荷花淀》的绰约风姿无疑就在于它独特的“诗意美”，这种美恰恰与小说表现的战争主题形成了鲜明的对照，而这正是孙犁小说风格的体现。我就把这个文本的最独特之处作为架构整堂课的核心。而孙犁小说的诗意美是通过文中的语言传达出来的，所以我们把本课的学习目标定为：品味语言，感受风格。课上，牢牢立足文本，以学生活动探究为主，老师引领学生通过诵读、品味文中的环境描写，重点揣摩人物对话，让学生感受到笔下的景物之美、人情之美，进而领会到孙犁小说独特的风格。 为了使教学环节清晰，有层次地推进课堂进程，我把教学过程分为5个环节。 一、 初步感知。 在导语设计中，力求用优美的语言将学生带入孙犁笔下美丽的白洋淀，引导学生关注这篇小说与其他描写战争的作品的不同之处，并提出问题：小说给你的第一印象是什么？能不能用一个字概括一下？学生在预习和阅读学案相关知识介绍的基础上，很容易就发现了小说的独特在于它的“美”，老师顺势提出学习目标。 二、 触摸语言。 《荷花淀》的美体现在文本语言上，主要是景物描写和人物对话。而优美的环境描写相较对话来说，更直观地呈现出美感。这一环节旨在让学生通过诵读，感受文中景物描写之美，为主题的发掘做好铺垫。我的问题是这样设计的：读完本文之后，你感觉小说中哪幅画面最能给你美的感受？哪位同学能把你认为最美的语段读出来，与大家共同分享？“哪幅画面”就给了学生一个思考的方向，引导他们寻找文中的景物描写。学生找的非常准确，分别是1——3段，月下小院和荷花淀的描写，64和65页寻夫未遇时水面的描写，66页伏击战前荷

萤火虫找朋友说课稿

萤火虫找朋友说课稿 一、说教材 《纲要》中指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。中班幼儿在人际交往方面不仅需要家庭的帮助，也需要得到老师的引导。《萤火虫找朋友》是一篇充满浓郁情趣的童话故事，它采用拟人的手法，把萤火虫找朋友的两次经过描写的既形象又逼真，让幼儿充分的感受到要想找到朋友就要学会礼貌待人，尊重他人。中班幼儿以具体形象思维为主，他们交往的圈子也越来越大，他们渴望和更多的朋友在一起，抓住这一时机，通过这篇童话故事中萤火虫从只看到青蛙和小鸭子的短处到看到青蛙和小鸭子的长处的转变引导幼儿与同伴交往中要学会发现他人的长处。 二、说活动目标 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着引导作用。《幼儿园教育指导纲要》在社会领域中提出：“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和社会交往发展水平，因此，我从认知，能力和情感态度三方面提出了本次活动的目标： 目标一：知道对待朋友要有礼貌，要善于发现别人的长处。（重点）

目标二：学会简单的交往语言和适宜的交往方式。（难点） 目标三：喜欢并愿意多交朋友。 三、说活动准备 活动准备为活动的成功开展提供了可能，是为具体的活动所服务的。纲要中说，要为幼儿创设与教育相适应的环境。为使得活动呈现出趣味性、综合性、活动性，寓教于乐，我为活动做如下准备：1、多媒体课件《萤火虫找朋友》，2、四组不同交往行为的图片，每组数张,3、黑板分两边，一边画勾，一边画叉叉。 四、说教法、学法 《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”整个活动中始终体现纲要：既适合幼儿的现有水平，又有一定挑战性的原则。激发幼儿学习和锻炼的兴趣。活跃幼儿的思维，发展其能力。活动中我主要采用了以下教学法： 教法： 1、直观演示法：利用多媒体课件等手段进行直观演示，有助于幼儿了解故事讲述的内容。 2、启发提问法：通过设计的问题，让幼儿逐步懂得交朋友要看到他人的长处，对待朋友要有礼貌。 学法： 1、讨论交流法：让幼儿通过自由讨论，从萤火虫的行为上得出交朋友的结论。 2、操作法：让幼儿明辨正确的交往行为。

中班社会活动教案——萤火虫找朋友

中班社会活动教案：萤火虫找朋友 活动目标： 1、理解故事内容，知道只有真心帮助别人，才能交到好朋友，感受交到朋友的快乐。 2、学习小动物的语言，练习流利的、有语气的进行对话。 活动准备： 萤火虫图片、各种小动物图片、头饰（萤火虫、蚂蚁、小蚂蚱）、课件 活动过程： 一、谈话导入 今天萤火虫也来咱们班做客了，你们快用好听的声音、有礼貌的话和它打招呼！ 在一个夏天的晚上，这只萤火虫提着小灯笼，在花 丛里飞来飞去找朋友，咱们快来看一看，它都找了谁做 朋友了？ 二、欣赏故事，理解内容 1、放课件，幼儿初步欣赏感知 2、提问： 萤火虫都找了谁做朋友？（小蚂蚱、小蚂蚁） 介绍小蚂蚱：它是一种像蚂蚱一样长着长长的腿、

会跳的虫子，它经常“织织织”的叫，所以人们就给它取个名字叫“小蚂蚱” 过渡语：萤火虫找到小蚂蚱和小蚂蚁后，它们是怎么说的呢？（幼儿根据理解说） 3、放课件，幼儿第二次欣赏，进一步了解故事内容 提问：它们都是怎么说的？ 4、欣赏前半段故事，重点理解“萤火虫找小蚂蚱做朋友“内容 过渡语：萤火虫找到小蚂蚱后怎么说的？（幼儿尝试学对话） 1）放课件，幼儿欣赏“萤火虫找小蚂蚱做朋友“内容 2）学习对话：它们是怎么说的？你试着学一学（分角色复述对话）（如果孩子不熟再听录音） 3）交流：小蚂蚱请萤火虫帮什么忙？ 萤火虫是怎么说的？ 听了萤火虫的话，小蚂蚱会怎么想呢？ 你觉得它们会成为朋友吗？ （设想故事结果：会，宽容萤火虫；不会，朋友应该相互帮助） 5、欣赏后半段故事，重点理解“萤火虫找小蚂蚁做朋友”内容

过渡语：萤火虫提着小灯笼飞走了，这次它又找到了谁？（小蚂蚁）它是怎么说的？请你仔细听一听，学一学它们说话 1）放课件，幼儿欣赏“萤火虫找小蚂蚁做朋友”内容 2）学习对话：它们是怎么说的？你学一学（分角色复述对话）（如果孩子不熟再听录音） 3）交流：天那么黑，小蚂蚁又背着沉沉的大口袋，这时它最需要什么？ 萤火虫是怎么说的？ 听了萤火虫的话小蚂蚁又会怎么想？ 小蚂蚁会和萤火虫做好朋友吗？ （设想故事结果：会，宽容萤火虫；不会，朋友应该相互帮助） 三、创编故事 1、创编和小蚂蚱交朋友 你们说的真好！如果你是萤火虫，你有什么好办法就和小蚂蚱成为好朋友呢？（说话时有礼貌；帮助小蚂蚱；） 现在就请小朋友来做萤火虫，看看你有什么办法能和小蚂蚱成为好朋吗？（指名创编） 2、创编和小蚂蚁交朋友

大班儿歌萤火虫教案_3278

大班儿歌萤火虫教案 大班儿歌萤火虫教案 时间：07-11 ：大班萤火虫儿歌教案大班l儿歌萤火虫教案儿歌萤火虫的教学方案儿歌萤火虫大班公开课 篇一：歌曲《萤火虫》教学教案1234 篇二：幼儿园中班歌唱活动《萤火虫》教案幼儿园中班歌唱活动《萤火虫》本资料由幼教廖老师分享，如需配套音乐请加扣扣：一零一四四八二八四一◆演唱部分动作建议1-2小节，双手放在头的两侧做握拳、张开的动作。（一拍抓握一次）。3-4小节，用双手做翅膀飞行的动作（一拍飞j下）。5-7沛，双手并拢、胳膊伸直平放在胸前做左右摆动的动作。（一拍摆动一次）。8小节单手张开左右晃动，最后一拍用手拍屁股。◆

游戏玩法建议1、演唱歌曲部分：幼儿边唱边做相应的动作，在最后的一个“上”字上，用手拍屁股。2、游戏自己玩时，拍自己屁股。在两个人玩时，相互拍对方屁股。在集体游戏时，站成圆圈，拍自己前面人的屁股。3、除了拍屁股外，还可以根据自己的生活经验，拍身体的其他部位。二、教学活动建议【活动准备】：手腕花【活动目标】1、学唱歌曲《萤火虫》，在游戏活动的不断变化中，自然而然地学会演唱歌曲。2、在演唱的同时，利用肢体动作对歌词进理解和表现，能准确表现歌词。3、在游戏活动中，通过“挂小灯”进行同伴间的互动和肢体的碰触，完成合作游戏。在相互表达感谢的同时使同伴间的感情得到升华。【活动过程】1、谜语导入。教师：今天老师带来了_一个谜语，请小朋友仔细聆听，听完后告诉老师谜底是什么。“一群星星，小又亮，个个长着小翅膀。过草地，穿树行，小灯挂在屁股上。”老师在念谜语的时候，节奏按歌曲节奏来念，边念谜语边做动作。（萤火虫）2、学习歌词以及相应的动作。通过幼儿的回答，再次巩固歌词，以及相应的动作。3、初步感受歌曲。(1)教师清唱带动作来范唱歌曲。教师：老师刚才是在歌曲的哪个字的时候，拍屁股的？（第二个“上”的时候）(2)教师：哪位小朋友愿意上来尝试将小灯“挂”在屁股上。（请个别幼儿站起来在老师的伴唱下表演相应的动作。）4、幼儿给自己“挂小灯”并演唱歌曲。幼儿坐在自己的座位上演唱歌曲并表演相对应的动作，连续进行两遍。5、幼儿相互“挂小灯”并演唱歌曲。(1)教师请一名能力弧的幼儿一起来示范游戏的玩法，教师提示游戏规则(2)请幼儿俩俩站起来面对面相互“挂小

《荷花》的说课稿

《荷花》的说课稿 一、设计理念 情感素养是人的一切素养的血肉没有了情感就没有什么素质可言儿童是“情感的王子”人小情多（李吉林语）我们的小学语文教材也都是有情之物中国的文艺创作历来讲究一个“情”字“情者文之经”、“情动而辞发”、“为情造文”等等阐述都表明“情”是“文”的命脉小学语文教材正是“情景交融”的产物其中蕴含着作者丰富的情感《荷花》是一篇写景记叙文写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美表达了作者热爱大自然的思想感情课文作者因景入情以情观景情景交融不仅写出了荷 花的丰姿而且写出了荷花的神韵使读者既赏心悦目又有身临其境的 感觉学生有情教材亦有情“教材——学生”之间的情感的桥梁就是我们老师的情感要由老师去传递去强化让学生随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情课堂教学以情感为纽带变得更富诱惑力使学生的好学精神得到培养促使学生在好学、乐学中逐渐懂得爱懂得热爱崇高追求美好 一、设计思路 1、在初读课文和激发动机中——入情 要让儿童的情感伴随着学习活动这有一个过程其间包含着儿童的心理进程首先需要启动如果把儿童的情感比做“小河”要它漾起涟漪泛起微波需要外力的推动或是像一只蜻蜓在水上轻轻一点；或是像一阵微风悄悄地掠过水面那它就平静不下来新课启始教师要放飞一

群“蜻蜓”要送过一阵“微风”让孩子情感的河水荡漾起来使他们对新课的学习形成一种期盼的欲望关注的心理为此我设计了如下环节 来导入新课： 今天我们先来猜两个谜语“一个小姑娘长在水中央身穿粉红衫 坐在绿船上”“开在炎炎烈日下长在清清碧波中身陷污泥心地洁芳香扑鼻醉人心”这么美的荷花大家喜欢让我们一起来欣赏（课件展示各种美丽的荷花图配上优美的音乐）有个小朋友在看过荷花后也跟我们一样被荷花的美丽给迷住了陶醉了还写下了一篇文章题目就叫《荷花》而后请学生初读课文 如此激情导入新课学生的听觉、视觉、思维、想象“多频道” 运作情绪一下子被调动起来了形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调教学也因为学生的入情而进入了积极的状态 2、在感受课文描写的形象中——动情 在学习语文的过程中儿童的情感总是与他们对教材的认识相联 而作者的情感是寓于他们所描绘的对象之中的因此重要的一环是要 让学生去认识去感受教材寓寄情感的形象儿童只是通过形象去认识 世界的没有形象的感受就没有情感因而教师在引导儿童从初读进入“细读”的过程中应该饱蘸着情感用富有感染力的语言去描绘用图画的、音乐的、表演的艺术直观让学生仿佛看到也听到整个心灵感受到在学生眼前再现课文中描写的一个个栩栩如生的形象 教材中有一幅精美的插图形象地描绘了几种不同形状、不同姿 态的白荷花和碧绿的荷叶色彩清丽充分展示了荷花素洁、高雅的本色

人音版六年级音乐上册(简谱)第1课《萤火虫》教学设计

《萤火虫》音乐教案 教学目标： 情感态度与价值观：学唱歌曲《萤火虫》，感受歌曲的意境，体会歌曲揭示的无论能力大小，只要勇于奉献，世界将更美好的真谛。 过程与方法：在猜猜、唱唱、听听、演演、游戏等音乐实践活动中，感知及表现萤火虫轻盈可爱的音乐形象和歌曲所表达的优美宁静的意境。 知识与技能：用亲切、自然、轻巧的声音演唱歌曲，学会歌曲中连、断音的演唱。 教学重、难点 1、重点唱准歌曲《萤火虫》中的弱起、大跳，基本把握歌曲的风格。 2、难点通过音乐游戏和舞蹈，训练学生敏锐的听觉。积累一定风格的音乐作品，培养合作的意识。 教学过程 一、组织教学 1、韵律练习 2、师生问好 二、导入新课 （一）猜谜语引出课题 师：今天老师带领大家一起去快乐音乐园，想知道谁是我们的小导游吗？

猜一猜谜语：夏夜里，谁提来，一盏一盏小灯笼；小灯笼，象星星，一闪一闪亮晶晶；那不是灯也不是星，那是什么呢？ 生：萤火虫 （二）聆听音乐 师：让我们随着小导游一起出发吧！ 1、聆听音乐《萤火虫》 2、这首歌是几分之几拍子的，4/4拍强弱关系是什么？ 师：现在我们随着萤火虫，来到了角色乐园，请同学们仔细倾听，那一段是写萤火虫舍己为人的呢？ 3、学习歌词 （1）指导朗读歌词“燃烧……希望。” （2）有节奏，指导学生学习歌词 4、用“啦”哼唱旋律 师：萤火虫又要带我们去哪里呢？让我们去看一看。（播放《萤火虫》） 师：现在我们一起来到音乐园，你听这首歌，总共有几段。 生：3段 师：每一段写的什么内容？ 生1：第一段，写了萤火虫发光了。 生2：第二段，写了萤火虫舍己为人，为别人照亮。 生3：第三段，写了萤火虫快要牺牲了。 师：指导读歌词“萤火虫……光亮。”

小说祝福说课稿

小说《祝福》说课稿 一、关于教材 《祝福》是高中《语文》第四册的首篇。本学期语文阅读教学的主要内容是小说与剧本。小说占60%，是本学期的教学重点。 《祝福》写于1924年2月7日，原刊1924年3月25日《东方杂志》第21卷第6号，后收入作者的第二个小说集《彷惶》，是《彷惶》的第一篇。其深邃的思想，启迪、感染了一代又一代的中国人。从民族文化反省的角度阅读作品，我们深深感到封建的思想、伦理道德，对人性的摧残是无以复加的，它极大的阻碍，甚至是牢牢地捆绑着中华民族追求解放的手脚。封建的伦理，封建的道德，是套在我们民族身上的镣铐和锁链。它造成了我们民族的衰败和落后，造成了我们人生的压抑和不幸。而女性所受的压抑和不幸又远甚于男性。中国妇女则是中国封建思想最大的受害者。鲁迅选择妇女题材，通过《祝福》中祥林嫂这一悲剧人物的刻画，深刻地揭露封建文化思想的流弊和余毒。鲁迅对封建文化的鞭挞。在迈向文明社会的今天，仍有其巨大的现实意义。 二、教学指导思想 教会学生阅读《小说》是本学期的重点。学生阅读小说并非从高中开始，遵照教学大纲的要求，“语文教学要在初中语文教学的基础上进行”，因此，本课的教学根据“自主、合作、探究”的原则，引导学生回忆初中学习过的鲁迅小说《孔已己》入手，自主阅读《祝福》并初步掌握、理解小说的情节（这一要求安排在课外进行），课内重点引导学生通过小组合作，开展讨论、探讨，达到对主要人物性格的理解，掌握读懂小说，总结主旨的方法，培养学生积极思维，积极探索的学习习惯。 三、教学目标、重点、难点 1、教学目标 根据课本中的单元提示:教学要点是学习分析人物形象和环境描写所起的作用。因此，我确定的教学目标是： ①知识目标：掌握小说的基本要素;理解一些与现代汉语意义不甚相同的词语(如“决计”、“肯依”等)的词义。 ②能力目标：培养学生鉴赏小说的能力（重点是学会分析细节描写的作用）。 ③情感目标：认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。