小学生学习习惯调查报告

小学生学习习惯现状调查报告

一、调查目的

良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证，是终身学习的需要。著名教育家叶圣陶曾明确指出：″什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”学习习惯的养成非常重要。目前，我县小学生学习习惯的养成还不够理想，尤其是在新课程背景下，对学习习惯的养成又提出了更高的要求。为了了解我县小学生学习习惯的现状，寻求培养良好学习习惯的途径与方法，特随机确定一些学校与学生进行调查。

概念界定：“学习习惯”是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。

二、研究方法

１．调查时间、对象与范围

时间：２００４年３月—５月

对象与范围：随机确定６所学校：雉城镇２所、中心小学２所、完小２所。随机抽取１５０名学生、５０名教师、１５０名家长。

２．调查方法

问卷调查：家长问卷、学生问卷、教师问卷（问卷见附录）

观察法：随堂听课时进行观察、查看作业本

访谈法：师生座谈会

定量、定性分析

３．调查内容

学生的听课习惯、作业习惯、学习方法、学习品质等因素。

三、调查结果分析

１．小学生良好的学习习惯正被重视和逐渐形成。

随着新课程的实施，各校对课程的三维目标的认识逐渐全面，能在教学工作中努力体现“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的有机整合，能比较关注学生良好学习习惯的形成。

（１）各校有多种培养学生良好学习习惯的举措。

利用各种宣传阵地进行教育，如：开学典礼、国旗下讲话、墙报、红领巾广播、小交警监督岗等。组织各种竞赛与评比，如：文明班级、

优秀集体、文明学生、行为规范达标竞赛等。倡导各学科教师齐抓共管，并经常组织教师交流培养学生良好学习习惯的做法。在班级管理中突出行为习惯培养这个重点，如：每周确定一条重点行为规范进行训练。举办家长学校与家长报，传递与交流如何培养孩子良好学习习惯的信息。

（２）教师在平时的教学工作中也能注重学生良好学习习惯的养成。

针对不同年级的学生提出不同的学习习惯要求，有的学校有非常明确具体的学习习惯要求，对一年级学生能采用独立时间训练行为。对习惯比较差的学生能及时与家长联系，共同商讨培养孩子学习习惯的方法，及时沟通，经常提醒。课堂上努力创设生动有趣的教学情境，吸引学生注意力，调动学生探究乐趣。树立榜样，通过名人故事、身边的人和事等让学生真切地感到良好的学习习惯的重要性，它对人一生的影响是重大的。

（３）小学生具有一定的良好的学习习惯。

对随机抽取的１５０名学生和１５０名家长，下发调查表。从回收的调查表可以反映学生有一定的学习习惯。７４．２％的家长认为孩子做作业专心，９０．０％的家长认为孩子做作业按时，９０．２％的家长认为孩子能自己整理学习用品，７９．２％的家长认为孩子每天按时起床、睡觉。大部分学生具有课前预习的习惯、上课前做好准备工作、专心听课并能积极思考大胆发言、对待教师的批改能及时订正、８７．４％的学生平时喜欢看课外书。从调查情况看，学生对一些显性的学习习惯比较容易养成。

２．小学生在良好的学习习惯方面存在的问题。

在本次调查中，通过问卷、课堂教学观察、师生座谈会等多种形式，发现小学生的学习习惯养成还存在着多方面的问题，特别是一些与学习成绩提高密切有关的学习习惯欠缺。

（１）注意力集中时间不长。

从随堂观察记录看，大部分学生在后半节课的注意力分散，尤其是低年级学生，容易离开教师的教学内容。家长反映孩子在做作业时，有的边做边玩，有的边做边看电视，不够专心，部分家长认为孩子在

做作业时需要陪做。有７９．９％的学生认为作业出现错误的原因是粗心大意、不专心所致。

（２）认真倾听的习惯欠缺。

许多学生认为认真倾听就是专心听老师讲课，这种理解是片面的。在随堂观察中，我们发现许多学生不善于听取同伴的发言，急着发表自己的见解，往往喊着“老师我”，有抢答现象。在小组合作学习时，大部分学生喜欢发表各自的见解，不善于接受别人的意见来修正自己的答案。

（３）边读边思考的习惯没有养成。

边读边思考是一种良好的阅读习惯。课堂上，我们发现一些学生按照老师的要求把文章读完后，就等待着老师提问，没有自己先思考的习惯。有３３．３％的家长认为孩子很少向他们提问，有２３．４％的学生认为自己很少发现问题与提出问题。从期末考试看，有一些题目学生不是不会做，而是缺乏细心与朗读技巧，没有读懂题目，不知道从何做起，不会审题。

（４）作业习惯普遍比较差。

做作业的姿势不端正，需要教师与家长反复提醒。在调查中，发现学生不良的姿势为头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，“一尺一拳一寸”做到的学生很少。年级越高，字迹越不端正，学生涂改随意，不整洁，不能很好地达到字迹匀称、端正、美观。学生用笔随意，同一本作业本用了三种笔（钢笔、铅笔、圆珠笔）。家长反映孩子做作业粗心，漏题、看错题意、边看电视边做作业。

（５）缺乏学习内驱力。

许多小学生都是在家长与教师的督促下进行学习活动。在课堂中，不能自始至终自觉地参与到学习活动中，一旦不在教师的视野范围之内，就容易做与学习无关的事情。有部分家长反映自己的孩子比较喜欢看电视，有的每天看，有的放下作业就看，有的一有机会就看。做完作业主动检查的学生不多。有３４．２％的学生不会勤查工具书。

３．小学生不良学习习惯形成的成因。

（１）家庭方面的原因

不良的家庭环境和教育对学生习惯养成的影响是很大的。有的家长缺乏表率作用，无视或忽视自己的一言一行所产生的不良后果，使孩子在不自觉中受到不良影响。目前，独生子女越来越多，有的家长对孩子溺爱、迁就，导致孩子任性、自私、依赖、放纵等消极的性格特点，以至慢慢发展为不良的习惯，如学习不努力、不肯吃苦、懒惰、作业不完成、遇到问题不知如何解决等。有的家长望子成龙心切，对子女管教过严，教育方法简单、粗暴，使孩子觉得家庭中没有温暖，从而使他们容易受到社会上不良影响的诱惑。家庭结构的变异或家长自身的恶习，如父母离异、有盗窃或赌博等行为，会使孩子受到腐蚀，导致行为习惯不良。

（２）学校方面的原因

学校应该是青少年健康成长的乐园和保护伞，但在实际工作中，如果学校教育工作者在教育观点上的偏颇或方法上的不当，也会在一定程度上间接地助长学生的不良品行。有的教师在课堂教学中，心中只装着教案，没有注意调控课堂纪律，没有采取有利的措施引导学生参与学习活动，导致学生注意力分散。有的教师教法比较成旧，教学内容枯燥，学生在课堂中的主体地位没有确立，课堂氛围不够民主、和谐，致使部分学生思维不活跃，发言不积极。有的教师的一些教学设计不正确也影响学生的听课习惯，如：提问不明确，学生不知从何答起；小组合作学习的规则与参与方法不明确，学生放任自流；教师启发性的提问问题质量差，学生的思维层次不够深。有的教师不注意自身的示范作用，如：教师在课堂上随手画圆，画出的圆似圆非圆；要求学生写正确规范的字，自己却在黑板上龙飞凤舞等，在这样的教学环境下，学生什么时候才能养成良好的学习习惯呢？

（３）社会方面的原因

由于成长中的少年儿童缺乏全面正确的分析、判断能力，社会上各色的歪风邪气和腐朽思想对学生可能产生的侵蚀和影响也是不能

低估的。一些不适合学生接触的文化场所和文艺作品也可能对学生行为习惯的发展产生不好的作用。

（４）学生自身的原因

学生心理上的某些主观原因也会造成其不良的行为习惯。有的学生道德意志薄弱，正确的道德认识不能战胜不合理的个人需要。有的学生缺乏正确的道德观念和道德信念，不能正确理解相关的道德要求和道德准则，如把违反纪律看作“英雄行为”，把顶撞老师视作“勇敢”等。有的学生因为性格上的某些缺陷，如：自私、任性、骄傲等消极的性格特征，导致形成不良的学习习惯。

四、培养小学生良好学习习惯的对策

小学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕、一次成型的，而是需要多渠道、多层次、全方位的培养，经过反复的、长期的训练而成。

１．制定一套可以操作的良好学习习惯体系。

培养良好的学习习惯已经引起大家的重视，但是很多人不知道从哪里着手，关键是没有一套学生应该养成的学习习惯的内容体系。现提出一些学生应该养成的学习习惯，教师可以根据学生的年龄特点做适当的调整、修改。

学生应养成的学习习惯

一、课前预习的习惯。

【依据提示，通读课本，划出难点，完成预习作业】

二、课前准备的习惯。

【预备铃一响，马上进教室，书本放好，安静端正坐好】

三、出声早读的习惯。

【早读内容明确，按时到校早读，出声读书，读记结合，手脑并用】

四、认真上课的习惯。

【专心听讲，积极思考，大胆发言，善于倾听，做好笔记，努力做到当堂理解、记忆】

五、课后复习的习惯。

【阅读理解教材，复习笔记，记住要点，当天功课当天复习掌握】

六、独立作业的习惯。

【到校先交作业；作业保质保量，按时缴交；独立完成；口头作业也要完成好；注意教师的批改，及时订正错误】

七、安静自修的习惯。

【自习课不讲话，不做小动作，不看课外书，不离开座位，自己复习写作业】

八、勤学好问的习惯。

【刻苦用功，努力上进；不懂就问，当天的疑难当天就解决，决不放过；放学后可与同学互相讨论问题；善于思考，经常提问】

九、晚上读书的习惯。

【不管作业完成与否，也不管有没有作业，每天晚上都要认真读书半小时以上－－①当天的教材要复习掌握；②当天的作业要独立完成；③第二天的功课要认真预习；④可超前学习或复习旧知识或阅读课外有益读物】

十、认真审题的习惯。

【作业、考试先审题再作答】

十一、书写工整的习惯。

【坐资端正，握笔正确，字迹清楚，字体工整，作业整洁，格式正确，作业本保管得好】

十二、整理书包的习惯。

【每天睡觉前把明天要交的作业及要带的学习用品整理好放进书包】

十三、单元总结的习惯。

【每一单元学完后，要利用列提纲、绘图表等手段，对这一单元的知识点、重点、难点进行归纳整理，比较记忆】

十四、学习分析的习惯。

【每次考完后，都要对试卷中出现的问题进行认真分析、总结，找出缺漏的原因并提出改进的方法】

十五、讲究效率的习惯。

【学习有良好环境；按时学习；学习有计划，有监督和检查；不断改进学习方法和记忆方法，注意提高学习效率】

十六、珍惜时间的习惯。

【不随便浪费时间，注意利用在校在家点滴时间学习，放学后不随意等同学，不进电子游戏室，不在上学或回家路上到处闲逛】十七、勤查工具书的习惯。

十八、阅读书报的习惯。

２．良好学习习惯的养成要抓早、抓实、抓过程。

学生良好的学习习惯从短期看是一个隐性的因素，容易为大家所忽视。作为学校各条线的管理者，都要重视这个隐性的因素，从习惯的形成规律看，要抓得早，要坚持不懈地抓，让习惯成为学生的一种意识。在具体的操作层面，可以这样去做：

（１）从小抓起，越早越好。

心理学研究表明：学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。学生在年龄小时，习惯既容易建立，也易于巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不易纠正。如有的学生有上课不专心听讲，不按时完成作业的坏习惯，即使在老师的教诲下有了改正的决心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要经过长期的艰苦努力，才能彻底改掉。很多人认为小学低年级要让孩子多玩，到了高年级习惯自然就养成了是极其错误的，“没有规矩，不成方圆。”所以从小学一年级，甚至幼儿园起，就要开始引导学生建立良好的学习习惯，并在成长过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为。

（２）循序渐进，逐步发展。

良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。如在小学低年级，要让学生养成上课专心听讲，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯，随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学高年级乃至中学，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如阅读习惯，独立思考习惯，勇于创新习惯等。那种不遵循习惯形成规律，幻想一朝一夕就养成某种高级学习习惯的想法是不切合实际的，也是极其有害的。

（３）严格要求，密切配合。

良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。小学低年级学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。教师要有目的有计划地增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。但不能只讲要求，而应结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学之中，同时在反复实践和强化训练中尤其要注意各科教师之间，教师与家长之间，班与班之间的密切配合，步调一致，否则会降低强化效果，影响良好习惯的形成。

（４）树立榜样，启发自觉。

小学低年级学生的学习习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地，树立榜样，不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学生学习习惯的养成都有很大的促进作用。对小学低年级学生要多树立一些现实生活中的榜样，如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯。对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围。同时家长和教师也要注重自己的言行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯″传染″到孩子的身上。对高年级的学生则要给他们多讲一些名人持之以恒，勤奋好学，刻苦钻研等方面的故事。引导他们多读一些课外书籍，从中感受良好习惯对一个人成材的重要影响，从而自觉培养良好的学习习惯。

（５）整体发展，互相促进。

除了学习习惯外，还要养成的良好习惯有很多，如生活习惯，卫生习惯，劳动习惯等，它们都源于学生的学习、生活，它们之间具有很大的关联性，如一个学生一旦养成良好的生活习惯，那就为他形成良好的卫生习惯，劳动习惯，学习习惯等创造了条件；一个在日常生活中粗心大意惯了的人，要在学习中养成认真细心的习惯是很难的。因此，培养学生良好学习习惯，不能单枪匹马，孤军作战，不仅要与良好的生活习惯，卫生习惯等结合起来，还要与学校，家庭结合起来，互相促进，共同发展。

３．努力构建社会、家庭、学校三维一体的教育网络，形成教育合力。

培养学生良好的学习习惯是一个系统工程，需要各方面的力量来支持。学校是学生习惯养成的主阵地，家庭是学生习惯养成的催化剂，社会是检验学生学习习惯的场所。在习惯的养成中，特别需要家庭教育的密切配合。教师要经常进行家访，可以是面访，也可以是电访，及时与家长沟通，了解学生在家的学习行为，及时得到反馈信息，对学生的坏行为作出及时的纠正，让孩子养成坏习惯的机会减到最少。教师对家长在培养孩子良好学习习惯方面要提出要求：①明确要求，严格实施。对孩子的行为习惯要求要交待得详细明确，操作性强，让孩子清楚明确，决不能含糊，使孩子看得见摸得着。一旦提出，就应该严格施行，毫不退让，决不轻易改变，直到孩子良好习惯养成为止。

②持之以恒，不怕反复。据专家研究，一个良好习惯的养成，最起码需要３６个月，有的甚至需要更长的时间。所以，对每个习惯的饿培养，家长都应该坚持３６个月或更长的时间。为了孩子的终身幸福，家长应不怕反复，持之以恒。③防微杜渐，及时矫正。对孩子身上的不良行为习惯，家长不能听之任之，否则“小洞不补，大洞吃苦”。家长既要把坏习惯消灭于萌芽状态，防患于未然，又要使孩子救失长善。

有一句话说得好：好习惯可以终身让人享用它的利息，坏习惯让人一生偿还不了它的债务。能有一个好习惯真的让人终身受益。良好的学习习惯不是天生就有的，它是在长期的生活、学习中通过点滴的小事而形成的。２-１２岁是形成良好学习习惯的关键。“朽木不可雕也”“养其习于童蒙”等古训，也正是这个道理，让我们共同重视小学生良好学习习惯的培养。

小学生学习习惯现状调查报告

小学生学习习惯现状调查报告 一、调查目的 良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证，是终身学习的需要。著名教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”学习习惯的养成非常重要。目前，小学生学习习惯的养成还不够理想，尤其是在新课程背景下，对学习习惯的养成又提出了更高的要求。为了了解小学生学习习惯的现状，寻求培养良好学习习惯的途径与方法，特随机确定一些学生进行调查。 概念界定：“学习习惯”是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。 二、研究方法 1、调查时间、对象与范围 时间：2014年11月—16月 对象与范围：随机确定5所学校：随机抽取150名学生、50名教师、150名家长。 2、调查方法 问卷调查：家长问卷、学生问卷、教师问卷 观察法：随堂听课时进行观察、查看作业本 访谈法：师生座谈会 3、调查内容 学生的听课习惯、作业习惯、学习方法、学习品质等因素。 三、调查结果分析 1、小学生良好的学习习惯正被重视和逐渐形成。 随着新课程的实施，各校对课程的三维目标的认识逐渐全面，能在教学工作中努力体现“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的有机整合，能比较关注学生良好学习习惯的形成。 （1）各校有多种培养学生良好学习习惯的举措。 利用各种宣传阵地进行教育，如：开学典礼、国旗下讲话、墙报、红领巾广播、小交警监督岗等。组织各种竞赛与评比，如：文明班级、优秀集体、文明学生、行为规范达标竞赛等。倡导各学科教师齐抓共管，并经常组织教师交流培养学生良好学习习惯的做法。在班级管理中突出行为习惯培养这个重点，如：每周确定一条重点行为规范进行训练。举办家长学校与家长报，传递与交流如何培养孩子良好学习习惯的信息。 （2）教师在平时的教学工作中也能注重学生良好学习习惯的养成。

一年级学生学习行为习惯调查报告

一年级学生行为习惯调查表 为培养学生良好的行为习惯，有针对性地帮助学生解决行为习惯中存在的问题，使学生能正确认识自己，了解他人，在日常学习生活中学会自己管理自己，专门设计此调查问卷，请同学们如实地填写。一、请在您认为合适的一项处打“"”。 1、当长辈就你名字时，你能立即做出反应吗？（A、能及时反应B、等一会才会；C、很长时间才会。） 2、在与人交流时，你能自始至终地专心听吗？（A、能；B、不太认真；C、很不认真。） 3、你是否会随意打断别人的谈话？（A、经常会；B、一般不会； C、从来不会。） 4、你是否会主动与家长交流？（A、经常交流；B、有时会；C、一般不会。） 5、你在听到家长的指令后能：（A、立即按要求去做；B、需您再重复一遍再去做；C、不理会您的指令。） 6、在听完故事后你能：（A、讲述故事简单内容；B、听多遍故事 能记住故事内容；C、记不住。） 8、对于老师布置的任务：（A、每次都会当天告诉家长；B、过几 天告诉家长；C、从不告诉家长。） 9、和小朋友之间的事情：（A、会经常告诉家长；B、问了才会说； C、一般不说。） 10、课前准备要做好，学习用具按固定位置摆放。（A、好；B、中；C、

差。） 11、铃声停，教室静，安静坐好，准备上课。（A、好；B、中；C、差。） 12、上课能专心听讲，坐姿规范，双手放在课桌上，腰挺直，做到 眼看，耳听，心记，脑想，不搞小动作，不走神儿。（A、好；B、 中；C、差。） 13、回答问题声音响亮，口齿清楚，语言规范，能完整地表达自己的思想。（A、好；B、中；C、差。） 14、在教师的指导下，积极参加问题的讨论。在讨论中，不但认真 听取、分析别人的意见，而且多动脑筋，多方面去思考问题。（A、好；B、中；C、差。） 15、读书时书本斜立身前探，眼离书本一尺远，读书声音响亮，读出语气。（A、好；B、中；C、差。） 16合作学习讲实效，能主动参与到学习中来，体验学习中的快乐。 （A、好；B、中；C、差。） 17、不懂就问，不要不懂装懂，凡事问一个“为什么”，能刻苦钻 研。（A、好；B、中；C、差。） 18、写作业做到“三个一”：手离笔尖一寸，胸离课桌一拳，眼离书本一尺。写字时做到头正、身直、臂开、足安。（A、好；B、中；C 差。） 19、作业时仔细审题、书写工整，格式规范。（A、好；B、中；C、差。）

学生消费情况调研报告

学生消费情况调研报告 学生的消费情况反映出一代人的思想状况。本文将介绍学生消费情况调研报告。 学生消费情况调研报告第一篇： 调研背景：现在的中学生生活在信息通讯、科技发达的新时代，我们的视野可能比长辈们还要广阔，加上我国农村人民生活水平的不断提高，中学生的消费市场成为商家的必争之地，有的中学生能正确利用好手上的钱，但是有的人却表现出乱消费的现象，为了更深入的了解中学生消费状况，揭示这一现象，警示有乱消费这种行为的学生，并是学生树立正确的消费观念，我们做了一组调研。在中学生当中，绝大多数的同学都曾自己进行消费，而我们调研所得，中学生当中有%的人是有零花钱的，而仅有%是没有的，这些钱主要来源是父母亲，零用钱的数额在每月0--100元以上，这个范围，且分布比较平均。从数

据上看中学生的零用钱数额不少，有些学生的零用钱足以维持一个生活比较困难的家庭的日常开支!但这算不算乱消费，还必须调研一下这些钱的用途。经过我们调研所得，零用钱最多是用于买零食吃，玩电子游戏，买衣服及各种消遣、娱乐活动等。可见，现在中学生乱消费的现象的确很严重。 为了找出这种现象的原因，我们在同学及家长中进行抽样调研，最后经过整理、总结，得出以下几点原因： 1、青少年自尊心强。主要表现在：注重外表，很在意别人对自己的看法。现在许多中学生穿的都是名牌的衣服、裤子、鞋子甚至袜子都要名牌的，平时用的、吃的、喝的都要买好的，原因就是名牌的更漂亮，可以在同学面前炫耀，想别人都尊重自己，这样很容易在同学之间形成攀比的风气，致使乱消费的现象更加严重。现代信息通讯技术发达，中学生们对新产品、新技术十分敏感，加上青少年的好奇心强，很容易把钱花

中学生对中华传统文化了解现状调查情况报告.pdf

当今社会，浅文化、俗文化、网络文化充斥人们的生活，传统文化在学生中的地位越来越低， 他们对传统文化知之甚少。另外，写作教学的功利化、速成化的趋向已经严重影响到写作教 学的可持续发展。重操作技巧传授、轻写作素养养成的写作教学模式已然充斥着中学写作课 堂，直接导致学生习作的套路化、浅薄化。 因此，我们课题组针对初中生对中华优秀传统文化的了解与理解进行了一次问卷调查，以期在教学中研究，在研究中探索并掌握在写作教学中落实中华优秀传统文化的方法，提高学生写作的水平，弘扬中华传统文化。 一、调查目的 了解传统文化在当代初中教育中的现状，弘扬传统文化，测试当今初中学生对中国传统和文 化认识程度，以及学校的重视程度和他们对我国传统文化的道德观念、教育方法的态度，从而引发思考，是传统文化得以受到更多的重视，教育得以进一步发展。 二、调查对象： 我校七、八、九年级三个班共60人。为了保证调查结果的信度和效度，我进行了调查，完 全能够保证调查结果的科学性，从而帮助我们做出客观理性的分析判断，保证研究的有效性。 三、调查方式

本次调查采取的是随机问卷调查。发放问卷对象是七、八、九年级60名学生，共发放问卷60份，有效问卷60份，有效率100%。 四、调查时间： 2018年12月3日2018年12月12日 五、调查内容： 主要调查本校学生对中华优秀传统文化的了解情况。共设置了11个问题，其中单项选择10个，主观题1个。 六、调查研究的方法： 问卷法，统计法，分析法 七、问卷调查的结果 1.我国的三大国粹是（） A.儒学、国画和针灸 B.儒学、瓷器和武术 C.瓷器、书法和儒学 D.国画、京剧和中医

小学生学习习惯养成的现状调查报告

篇一：小学生学习习惯现状调查报告 小学生学习习惯现状调查报告 一、调查目的 良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证，是终身学习的需要。著名教育家叶圣陶曾明确指出：″什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”学习习惯的养成非常重要。目前，我县小学生学习习惯的养成还不够理想，尤其是在新课程背景下，对学习习惯的养成又提出了更高的要求。为了了解我县小学生学习习惯的现状，寻求培养良好学习习惯的途径与方法，特随机确定一些学校与学生进行调查。 概念界定：“学习习惯”是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。 二、研究方法 １．调查时间、对象与范围 时间：２００４年３月—５月 对象与范围：随机确定６所学校：雉城镇２所、中心小学２所、完小２所。随机抽取１５０名学生、５０名教师、１５０名家长。 问卷调查：家长问卷、学生问卷、教师问卷（问卷见附录） 观察法：随堂听课时进行观察、查看作业本 访谈法：师生座谈会 定量、定性分析 ３．调查内容 学生的听课习惯、作业习惯、学习方法、学习品质等因素。 三、调查结果分析 １．小学生良好的学习习惯正被重视和逐渐形成。 随着新课程的实施，各校对课程的三维目标的认识逐渐全面，能在教学工作中努力体现“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的有机整合，能比较关注学生良好学习习惯的形成。 （１）各校有多种培养学生良好学习习惯的举措。 利用各种宣传阵地进行教育，如：开学典礼、国旗下讲话、墙报、红领巾广播、小交警监督岗等。组织各种竞赛与评比，如：文明班级、优秀集体、文明学生、行为规范达标竞赛等。倡导各学科教师齐抓共管，并经常组织教师交流培养学生良好学习习惯的做法。在班级管理中突出行为习惯培养这个重点，如：每周确定一条重点行为规范进行训练。举办家长学校与家长报，传递与交流如何培养孩子良好学习习惯的信息。 （２）教师在平时的教学工作中也能注重学生良好学习习惯的养成。针对不同年级的学生提出不同的学习习惯要求，有的学校有非常明确具体的学习习惯要求，对一年级学生能采用独立时间训练行为。对习惯比较差的学生能及时与家长联系，共同商讨培养孩子学习习惯的方法，及时沟通，经常提醒。课堂上努力创设生动有趣的教学情境，吸引学生注意力，调动学生探究乐趣。树立榜样，通过名人故事、身边的人和事等让学生真切地感到良好的学习习惯的重要性，它对人一生的影响是重大的。 （３）小学生具有一定的良好的学习习惯。 对随机抽取的１５０名学生和１５０名家长，下发调查表。从回收的调查表可以反映学生有一定的学习习惯。７４．２％的家长认为孩子做作业专心，９０．０％的家长认为孩子做作业按时，９０．２％的家长认为孩子能自己整理学习用品，７９．２％的家长认为孩子每天按时起床、睡觉。大部分学生具有课前预习的习惯、上课前做好准备工作、专心听课并能积极思考大胆发言、对待教师的批改能及时订正、８７．４％的学生平时喜欢看课外书。从调

行为习惯调查报告

乘航小学关工委对学生行为习惯的调查报告 一、调查目的、依据 “行为习惯”是指学生在长期的生活、学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。在实施素质教育的今天，我校关于学生良好行为习惯的培养已经取得了一定的成效，但还不够理想，尤其是在经济飞速发展、物质利益横飞、人文素养不断提升的大趋势下，对学生行为习惯的养成提出了更高的要求。为了了解我校小学生良好行为习惯的养成现状，寻求进一步培养良好行为习惯的途径和方法，特进行相关的调查。 二、调查的时间、对象、方法： 调查时间：2015年11月29日——11月30日 调查对象、方法：通过校委会全体成员一起商讨，制定了《乘航小学学生行为习惯的调查问卷表》，对三到六年级各年级的6班发放了调查问卷表共计150份，回收150份。 三、调查分析：0 （一）学习习惯方面：经调查：66%的学生早晨到校后能自觉早读，27%的学生在老师或班干部的督促下能自觉早读。95%的学生上课前能作好准备工作，准备好教科书、文具，及时上厕所等。68%的学生能在课堂上主动表达自己的意见，13%的学生不能主动举手表达自己的观点。90%的学生每天能按时交作业。68%的学生能保持正确的写字姿势，有32%的学生表示自己的写字姿势不正确，需要在老师的督促下做到正确。有78%的学生经常能在家里或学校读课外书，5%的学生不读。有91%的学生放学后就能及时完成回家作业7%的学生先玩会再做作业，2%是睡觉之前再完成的。 （二）文明言行方面：76%的学生见到教师或长辈时能主动问好，16%的学生见到老师或长辈时低头走过，8%的学生被动问好。48%的学生在家里能经常帮爸爸妈妈做些事，36%的学生有时会做，6%的学生不做。30%的学生有时下课后会在走廊追逐打闹。2%的学生有时会去网吧或游戏机室，98%的学生选择不会去。18%的学生上课或集会时，有时会违反纪律。100%的学生都能遵守交通规则。92%的学生到专用教室上课时能自觉保持安静，8%的学生有时不遵守。 （三）生活习惯方面：96%的学生如果不能来上学会向老师请假。14%的学生有挑食的现象。56%的学生没有浪费粮食的行为，44%的学生反应有时会有浪费现象。15%的学生每周的零花钱在10元以上。98%的学生用完水电后，会自觉关闭。12%的学生有过在桌椅上乱写乱画的现象。4%的学生有乱扔垃圾的现象。在家里，自己的事情能经常自己做的占82%。35%的学生如果有心事，会闷在心里，47%的会告诉朋友，18%的学生会向老师或父母倾诉。放学后，曾经去校门口小店买零食的占10%，90%的学生表示不会去买。 （四）健体习惯方面：93%的学生能天天坚持锻炼身体，3%的学生表示很少参加户外体育

大学生消费情况调查报告

大学生消费情况调查报告 一、前言 随着经济社会的纵深发展，在大众传媒影响力日益扩展的背景下，当代大学生作为社会中一个比较特殊的消费群体，具有比较特殊的消费心理。他们既是当前消费主体之一，有着独立的消费意识和消费特点，也是未来中国消费的主力和消费潮流的引导者, 他们的消费观念更为直接的受到名人/影视作品等的影响。大学生针对奢侈品的消费特征通常被认为具有双重性：一方面，他们在占用社会资源方面居于劣势，经济能力尚未独立，消费受到很大的制约;另一方面，又有着旺盛的消费需求和相对超前的消费观念。这两方面的矛盾使得他们的消费行为存在不少问题。大学生的奢侈品消费状况、消费观念与消费模式，对未来我国经济的发展，奢侈品消费文化的构建都会产生极其重要的影响。为真实了解当代大学生奢侈品的消费水平、状况，把握大学生奢侈品消费的心理特征和行为导向，培养大学生形成科学、理性、文明、责任的新消费理念，促使他们成为新消费运动的践行者、推动者，具有积极的现实意义 二、调查目的 大学生消费问题正逐年为高校及国人所重视，作为收入很少的学生群体其购买力却在逐年增加，奢靡攀比之风日益增长，其消费结构和消费能力是否合理发人深省，我既是以此为出发点，以问卷调查及采访等形式确定高校大学生奢侈品消费情况调查与分析为课题的社会实践，其意义和目的在于通过对部分高校的实地调研及调查、研究、分析。

三、采访概况及分析 为了对大学生奢侈品消费情况有比较全面准确地了解，我们开展了研究。并对商丘工学院在校大学生进行了奢侈品消费情况的问卷调查。本次调查共发放问卷45份，收回有效问卷45 份，有效率为100%。其中男性大学生占53%，女性大学生占47%。 调查问题主要包括客观选择题，设计费的经济来源、月消费状况、消费支出情况及其消费观等多个方面。旨在让同学们了解当代大学生的消费、理财。本次调查虽然抽样比例较小，但我们可以窥一斑而知全貌。现将我们对商丘工学院的大学生消费的基本状况调查总结如下。 通过上表可以看出，在关于在校大学生月平均花销状况一栏的调查中，600元以下的有12人;600-1000元的有13人;1000-1500元的有12人;1500元以上的有4人。可见，大学生的消费差距增大，两极分化也比较分明，这在我国当前剧烈转型的社会大背景下有一定的必然性，但我们相信，随着社会的发展和人民生活水平的进一步提高，这些问题必将在一定程度上得到改善。 通过上表看出，在支配生活费方面，有7人认为自己很节俭;16人认为自己刚好;15人认为自己有些浪费;而4人认为自己严重超支。在购买奢侈品资金来源方面，有16人是自己挣钱购买;9人家长购买;8人有活动奖励经历;12人属于其他来源。据了解，在购买商品时，大学生们首先考虑的因素是价格和质量。这是因为中国的大学生与国外的不同，经济来源主要是父母的资助，自己兼职挣钱的不多，这使我们每月可支配的钱是固定

浅谈我校大学生对中国传统文化的认识

浅谈我校大学生对中国传统文化的认识 内容摘要：对于几千年来维系中华民族精华之源泉，深蕴着丰富营养成分的中国传统文化，如何才能在经济全球化导致的文化全球化的今天得到更好地传承和发展，认在我们小组看来，只有历史辩证地正视中国传统文化，重视传统文化的理论研究、保护传统文化的物质载体、重构传统文化的价值体系、采用不同的媒介对传统文化进行传播，才能更好地传承和发展中国传统文化。 关键词：中国传统文化、发展、传承 一、调查的目的和意义 文化是民族凝聚力和创造力的重要源泉，是综合国力竞争的重要因素，是经济社会发展的重要支撑。(胡锦涛总书记在中共中央政治局第二十二次集体学习时的重要讲话) 当今时代，文化作为一种软实力，越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素，越来越成为满足人民精神期待的重要保证，它可以创造生产力、提高竞争力、增强吸引力，形成凝聚力。一个国家如果只注重硬实力的发展，不注重软实力的发展，国家的发展难以持久。只有二者协调发展，国家才有可能持续、健康地向前发展。文化软实力能在很大程度上决定一个民族或一个国家的前途与命运。在经济全球化的时代，世界秩序正在进行调整和重组，在这个过程中，不充分认识文化软实力在国家发展中的意义将会在全球化中坐失良机。随着现代化的高速发展,中国的传统文化在现代化洪流冲击受到排挤.但是任何一个民族的现代化都必须

建立本民族的传统文化之上.如果说文化是整个社会的灵魂,那本民族的传统文化就是现代化的活水.因此,我们必须重视我们的传统文化,从中国的传统文化中挖掘精华,把传统文化与现代化建设结合起来，不断创新,继承和发展中国的传统文化。 时间的洪流不断地向前，国家传统文化的继承与发展终将有一天需要我们青年大学生去继承、去发扬。但是，作为新时代的大学生的我们对传统文化有过多少了解呢？对此，我们小组在校内进行了一次比较详尽的问卷调查。 一、我校大学生对中国传统文化认识的现状及原因分析 而在此次关于大学生对中国传统文化的问卷调查中，我们发现许多的同学其实根本不重视这一次的问卷调查，由此也可见现在大学生对于中国传统文化保护与继承意识的淡薄。根据调查的结果我们也发现，许多同学对传统文化知之甚少，只有大体上的一种模糊的认识。这里列举的也只是一小部分： （一）被冷落的国粹—京剧 京剧,作为中国传统文化的精粹,蕴涵着深厚的文化底蕴和艺术内涵,蕴藏着浓厚的文化思想。通过调查，我们发现，在我校大学生中流行音乐盛行,歌星、超女大受欢迎,生活节奏不断加快,文化也多元化的发展,传统文化能不能在同学们的心中站稳脚跟,他们是否有心去感受和体会国粹的魅力?京剧的发展已有两百多年的历史,它是我国传统文化与历史的积淀,也是我国传统文化的载体。它的博大精深值得

20xx年学生行为习惯调查报告(完整版)

报告编号：YT-FS-1743-56 20xx年学生行为习惯调查报告(完整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity

20xx年学生行为习惯调查报告(完整 版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 一、调查目的 培养小学生良好行为习惯一直是我校的特色，培养小学生良好的行为习惯应从低年级抓起。20**年**月我们加入学校《培养小学生良好行为习惯的实践性研究》的课题研究，确立了子课题《在班级管理中培养学生良好行为习惯的研究》。为了了解我们班学生行为习惯的现状，寻求进一步培养学生良好行为习惯的途径和方法，特进行本次的调查。 二、调查对象及方法 调查对象：本次重点调查一年级一(1)、一(2)两个班。发放83分问卷，回收83份，回收率100%。 调查时间：20**年**月

调查方法：本次调查采用问卷法。 本次小学生行为习惯现状调查问卷，分为学生文明礼仪习惯、卫生行为习惯、生活行为习惯、道德行为习惯、学习行为习惯5部分。 三、调查结果 文明礼仪习惯 1、你见到教师能主动问好吗? 能主动问好(96.4% ) 看见别人问才问(3.6% ) 低头走过( 0% ) 2、你与别人交流时能使用“谢谢”“对不起”等礼貌用语吗? 经常使用(71.1% ) 偶尔使用(28.9% ) 从不使用(0% ) 3、你说过脏话吗? 经常说( 0% ) 有时会说( 28.9% ) 从来不说( 71.1% ) 4、课间，你会在走廊追逐打闹吗? 经常(2.4%) 有时(31.3%) 从不(66.3% )

中学生消费情况调查报告范文

中学生消费情况调查报告范文 中学生消费情况调查报告范文中学生消费调查报告一多数初中生，平时花费不多，加之初中学生的判断能力和行事能力都相对较弱，家长们一般不会给小孩太多钱支配，只有在一些郊游、外出时间较长的情况下才会相对更为;慷慨;一些，一般在平时就每次给个几元钱，以应付日常花销和每日车费为主。因此大多数初中生的每月零用钱金额在50元以下。 但也有部分中学生花钱如流水，追求名牌，追求享受，他们只管向父母要钱，父母不给就发脾气，孩子是父母手中的掌中宝，就只得依着他们。据我所知有的学生一周的零用钱就有100块，有的甚至一天就有20、30元。身上穿的名牌就更不用说了，他们拿着钱请客，买手机，玩电脑，根本没想过父母赚钱多么不容易独生子女是家中的;小太阳39;;，许多父母把舔犊之情集中体现在满足孩子的;物欲;上。要什么，给什么。长此以往，使现在的独生子女养成了惟我独尊的性格，在消费时很少顾及为其辛勤操劳的父母。不少孩子对父母的辛勤劳动熟视无睹，不会劳动，甚至厌恶劳动，形成;只知享受，不讲奉献;的不良思想。 实践总结和体会随着人们年龄的增长和思想的成熟，人们的消费观也逐渐形成，消费观的形成，受到每一个人所处的家庭的社会经济环境以及民族传统文化，个人文化素质，宗教信仰等非经济因素的强烈影响。

现在，随着生产力水平地不断提高，对物质的需求也就越来越高，以至在校园里出现了追求名牌，任意挥霍，攀比等不良的消费现象。消费观念对于初中生们来说是很重要的，如果能养成良好的消费习惯，则会影响他们的一生。 现在上学的孩子，父母都会给零用钱，至于这些钱怎么花，这就由不得父母了，据调查，选择买零食的同学站了一半以上的优势，这也能看出中学生一般都以食为主，也有42的同学选择了储存，以便下次要用的时候拿出来，中学生除了学习，当然也要注重于外表，所以卖书籍的与买衣服的站了平等的优势，选择朋友聚会的和其他的也不少，但有少数同学选择了进网吧，网吧不是中学生该去的地方，能少去就尽量少去。 中学生的家长应该对中学生进行理财教育，引导中学生树立正确的理财观念，控制、监督中学生的消费。中学生的零用钱要从源头把关，家长不要过度的溺爱孩子，那不是真正的让孩子健康成长。家长应该尽可能地防止这朵青春之花被这源源不断的肥水钱财冲垮，避免让这朵花儿在这花样的年华残疾，而失去自理能力;不然他她们将来该怎么办呢家长们要积极的去锻炼孩子，让孩子不要过分的依靠父母，让孩子去尝试实践在休课时去打工的艰辛，帮家里干家务的劳累，从而培养其自理能力，真正地让他她懂得付出血汗之后得到果实的甘甜。家长也要引导中学生把这果实存起来，用到最需要的地方。所以说，家长有时;小气;点也是爱确立正确的消费理念。因为初中生们的社会阅历还不够丰

(完整版)中国传统文化的现状及意义

21 世纪的脚步已日趋临近之际, 世界文化结构也面临着重大的转换。一个不争的事实是, 尽管西方现代的强势文化自近代以来一直占据着主导地位, 但是随着时间的推移, 最后被证实其强势并不能消除民族文化的差异而一统天下。而世界新兴地区的崛起, 不仅从政治、经济, 也从文化方面改变着世界的格局。各种文化的多元并存, 可以说是新世纪文化发展的必然趋势, 有鉴于此全新局面的出现, 为了更好地推动有中国特色的社会主义的文化建设, 进一步促进中国社会主义现代化事业及世界文化的发展, 我们有必要由这一新的视域来再度审视中国传统文化, 立足于当代, 以面向未来的世界历史眼光考察其现实状况, 并在此客观基础上对其在现代化进程中的实际价值作一番全方位的透视, 本文拟就此进行初步的探求以求其中真义。 那么, 中国传统文化的现状究竟是怎样的呢? 要说明这一问题, 首先还是让我们一起来简要回溯一下历史。 众所周知, 以儒学为核心的中国传统文化在中世纪时代曾经创造过举世瞩目的东方文明, 然而近二个世纪以来, 它却备受蔑视、挑衅、挫折与打击。清朝末年, 一些怀抱救国图强宏愿的仁人志士, 在面对西方的坚船利炮时, 已逐渐清醒地意识到本民族文化的种种流弊, 纷纷冲破儒学传统的束缚, 力倡变法, 以图改良, 于是, 西学东渐之风自此大盛。到辛亥革命时期, 儒家建制自上而下被彻底摧毁, 虽然就民族文化传统深层结构而言并没有受到致命打击, 但从此以后, 失去其具体的托身之所的儒学确已变成了“游魂”, 再也无法恢复它以往那种君临天下的地位。而“五四”新文化运动的兴起本身即是以反传统为其重要标志的, 由于对传统文化的严重误解, 导致“五四”激进分子对中国传统的主流文化采取敌视的态度, 全盘否定中国传统文化的价值, 致使“五四”以后教育界的主流视“读经”为大戒, 一般人不但平时接触不到儒学, 而且耳濡目染多为讥骂之词, 于是, 儒家的源泉至少在知识阶层中确有渐呈枯竭之象, 而此后近四五十年间, 更因民间社会被消解、荡涤而逃遁无地。一直到20 世纪60 年代末, 美国汉学家勒文逊还认为, 儒家将会是只有在博物馆里面才找得到的东西, 而国内在文革时期对于传统文化的批判与扼杀更是史无前例的。此时的中国传统文化在经受了一百多年的不断攻击与剿杀之后, 似乎已到了“山穷水尽疑无路”的境地,然而从70 年代开始, 随着日本与所谓的四小龙——韩国、新加坡、香港、台湾的经济起飞, 人们再次目睹了以儒学为核心的中华文化的潜力与魅力, 于是重新引起了海内外的普遍关注, 掀起了文化热潮。然而这一切似乎只限于学术界, 从总体上来看, 改革开放的20 年, 由于国门大开, 西方文化思潮纷涌而入, 人们的注意力往往更多地集中在外来的先进文化上而忽略了本民族的优秀文化传统, 加之以上种种历史的原因, 使得一代代国民“很少见到、听到”中华文化的精粹, 在他们的文化记忆中, 更多的是对它的否定与批判, 以致于对自己本民族的优秀传统文化感到“陌生”、“反感”、“怀疑”,甚至是“排斥”、“厌弃”、“打倒”。可以说, 这一令人堪忧的现状,已经引起了党和政府的高度重视, 近十年来, 先后制定并颁布了一系列以弘扬中华优秀传统为宗旨的政策及相关法令, 并将其与当前的社会主义精神文明建设融合在一起, 推广普及教育, 然而时至今日, 尽管整个局面有所改善, 但总的成效却并不令人乐观。究其原因主要有二: 一是有关这方面的工作有待进一步展开与深入, 而另一原因, 既是最重要的, 也是最易被忽视的, 那就是在弘扬中华优秀传统之时往往只注意到突出其精神层面的道德价值, 而不注重对其现代价值进行全面系统的挖掘与宣传。其负面影响是显而易见的——长此以往, 在人们的头脑中, 中国传统文化似乎就只剩下了其德育功能, 更何况抽象、空洞“口号”式的宣传非但于事无补, 反而容易使人产生抵触心理, 导致 此项工作难于落实到思想意识的实际层面, 最终其结果只能是传统文化渐趋僵化、了无生机。这显然有违于文化发展的客观规律, 正如西方伟大的哲学家黑格尔所说的那样, 文化“不是一尊不动的石像, 而是生命洋溢的, 有如一道洪流, 离开它的源头愈远, 它就膨胀得愈大。”如上所述, 我们不难推断出这样的结论, 中国传统文化本身绝不缺乏不断发展自我的内在机

家庭环境对小学生学习习惯影响的现状调查与对策分析-4页文档资料

家庭环境对小学生学习习惯影响的现状调查与对策分析家庭是孩子真正的学校，而父母则是这个学校里的老师，父母的言行就是孩子的教材。朱庆澜在《家庭教育》中提出：父母要给孩子“做样子”；要注意“家庭气象的教育”，即家庭环境、风气的影响。他认为家庭环境、风气比说教影响作用还要大，他形象的说道：“气象就是样子，家里是个什么样子，小孩一定变成什么样子，家庭气象，好比立个木头，小孩好比木头影子。木头是直的，影一定直；木是弯的，影一定弯曲，一点不会差的”。因此，要搞好家庭教育，首先要治好家，使孩子有一个良好的成长环境。在家庭教育中，以说服教诲和奖励惩罚作为手段是必不可少的，这是父母“有意识”的对子女的教育引导，但在更多的时候，更大程度上，家庭教育则表现在环境和家庭生活方式及其自然、社会环境对家庭成员的影响。其中，家庭环境对孩子的影响更为巨大，成为一种特殊的教育方法。 一、现状调查 为了解家庭环境对孩子学习习惯的影响，笔者调查了我校小学部四到六年级学生家长，调查以问卷调查问卷为主，问卷设计了16道单选和多选问卷题目，内容涉及家长对孩子学习关注度4道题、家长对孩子学习的物质支持调查4道题，家长对孩子教育所采取的态度3道题，家校合作方面的问题3道题，家长对孩子的课外生活关注度2道题。共发放问卷100份，收回有效问卷87份。 1．调查结果. （1）家长对孩子的关注度

2．结果分析 家庭生活环境一类是指物质生活环境；另一类是精神生活环境。在这次调查中发现，当下孩子所处的家庭环境中，物质生活富足，精神生活贫瘠成为一个不容忽视的问题。调查中发现家长普遍剥夺孩子正常的心理需要，一切以大人的想法出发，望子成龙心切，逼着孩子学这学那，或盲目的和其他孩子攀比，并常以讽刺挖苦孩子为刺激手段，在他们眼里孩子总是不够好。处在这样的家庭环境中孩子的学习心理主要表现在对学习缺乏责任感、自我管理能力较差、任性大、依赖性强。 由此我们可以看出，所谓的“学习负担”并非学习内容本身，而是不良的学习方法、学习习惯和学习环境，才使得孩子失去学习动机，丧失主动进取的积极性，导致学习枯燥乏味。要使这样的学生发生改变，我认为家长应该从家庭环境改善着手。 二、改进建议 1.优雅的家居及和谐的人际环境 （1）美化家庭居住环境。风格优雅、整洁美观、舒适宜人的家庭居住环境，能够使家庭成员心境舒适、陶冶情操，并能成为子女养成良好的生活习惯的外在刺激，其教育作用不能低估，家庭生活环境的布置能成为对孩子教育的因素。父母应尽力为儿童专设一个学习和活动的空间，并让孩子自己参加布置，特别要专门为孩子提供放置学具、图书和玩具的地方，有写字、读书用的桌椅，以便于孩子能有一个施展自我的空间。 （2）创建和谐家庭环境。所谓的和谐家庭主要是指整个家庭成员之间的关系，特别是父母之间的关系会形成一种家庭心理气氛，这种家庭环

关于中学生学习情况的调查报告

篇一：关于中学生学习习惯的调查报告 关于中学生学习习惯的调查报告 一、调研的目的 学生从小学进入初中后，学习科目的增加，学习任务及学习压力的陡然加大，相当一部分同学感觉很不适应，平时表现及学习成绩不理想，引起了家长朋友的焦虑。 现在的社会，应该说学生成人比成材更显重要。从素质教育角度来看，倡导“学生全面发展，学习方式的多样化，关注学生成长过程中的亮点”，是大势所趋。为此，学生要从培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，显得至为关键。为了进一步了解小学生的学习行为习惯的情况，掌握其学习规律，以便更有效地培养学生健康的学习行为习惯，设计并进行这项调查。 二、调查的对象与方法 我们以初一学生为对象，接受调查问卷的学生达200多名。具有一定的代表性。 三、调查分析 1、学生课前准备及预习的习惯 学生课前准备的习惯从上调查显示，约占94%的学生一听到上课铃响了以后，都能停止户外活动，迅速进教室。但进教室后讲话的学生所占的比例约占36%左右之多。上课用的学习用品能每天带齐的还不到总人数的70%。究其原因，学生书包沉重，为减轻负担，每天只携带课表上安排课程的学习用品，有时临时调课，便显得慌乱；有的则由于自理能力差，没有自觉整理书包的习惯。书本、文具盒随意乱放的现象或还在课桌里的约占14%左右。做好课前准备是学生上好课的基本前提，它有利于稳定学生的学习情绪，保证上课的质量。这一方面学校已按行为规范的要求、标准进行了训练，但检查考核评比工作未能深入持久真正落实，出现了抓一抓，紧一紧，放一放，松一松的现象，或还没有引起各任课老师的足够重视。在貌似平静的环境中存在的问题值得引起重视。 2、学生上课听讲、思考的习惯 学生上课听讲、思考的习惯从上表显示，能真正做到上课从不做小动作、注意专心听讲的学生比例不高，其比例还不到20%，集中注意力专心听讲，要求学生上课时眼睛注视老师，根据老师的要求注视黑板或看课本，不讲废话，不做小动作。学生的听课行为往往受学习情绪影响和教师授课质量、组织教学的能力所影响。学生感兴趣的课，开小差做小动作的现象相对较少，反之则多。另外，学习环境干扰等因素，也会干扰学生听课的注意力。上课听讲时能积极思考、爱动脑筋近占26%。从低年级到高年级，爱动脑筋学生数的百分比四、五年级较高，说明这个年级的学生求知欲望和独立思考的能力较强。遇到疑难的问题时，大多数学生能主动请老师、同学，约占61%，但上课时不动脑筋，有疑问时不敢发问的学生也不在少数。甚至有4~6%的学生学习敷衍，有疑惑也得过且过，不求甚解。在这里也反映学习能力的问题。学生学习过程应是不断地生疑（发现问题）、质疑（提出问题）和解疑（解决问题）的过程。没有热爱学习，勤学苦练、善于思考的精神是不可能牢固地掌握知识的，因此，不断引发学生的学习兴趣，培养学生勤学好问，善于思考的习惯是老师义不容辞的责任。 3、课堂记笔记的情况和方法 调查表明,记笔记的方法是随学生的听课装态的变化而变化的。说明对于较难学习的科目或思维逻辑强的学科,学生应该集中精力听讲,以免造成思维混乱和前后逻辑不连贯的现象.确实有一部分教师习惯于写板书,也要求学生抄板书,这不仅影响了教师的讲课思路,也影响了学生思考的积极性,使学生在课堂上不能通过眼看,耳听,动手,动脑和口答等交替使用大脑皮层兴奋域构成多通路的联系,阻塞了学生思维能力的发展.因此,对较难学科应该以听,想为主。 4、学生作业习惯 学生作业习惯有效地进行作业，不仅能巩固知识，而且能培养一个人健康的学习习惯和高度自觉的学习责任感。但目前许多学生作业的方法不健康，做作业前并不注意复习知识，不把

中学生消费情况调查报告分析(完整版)

报告编号：YT-FS-4791-89 中学生消费情况调查报告 分析(完整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity

中学生消费情况调查报告分析(完整 版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 中学生消费情况调查报告分析 一、问题的提出 随着物质生活水平的提高，中学生的零钱越来越多，消费水平也越来越高，学生之间的攀比现象，以及社会上的少年犯罪现象也由于这些因素随之越来越多。中学生不同于其他的消费阶层，他们无经济收入，但因为很多中学生都是独生子女，被家长视为“小皇帝”，因而消费水平比较高。在初中阶段，初中生作为消费者，经济来源主要是父母的血汗钱，而初中的资料费、生活杂费都是一笔很大的开销，初中生如何合理消费、节省开销是我们所关注的焦点。因此，了解初中生如何消费，便知他们如何理财。

二、调查报告 研究目标： 1、通过活动，调查初中生学怎样消费，树立正确的消费观念。 2、通过活动，正确认识金钱在现实生活中的地位和作用，理性地思考我们当今的青少年应树立什么样的金钱观。 研究内容：调查初中生的零花钱的数目、来源、用途，以及零花钱使用时的消费理念。 研究方法：主要采取问卷调查的方式进行，问卷设计注意科学性，遵守题目制定的准则——越简单越好，使题目简明扼要，层次分明，为确保信度，问卷采用集中填写当场收交的方法，问卷上不写姓名，问卷结果不会对各位同学产生任何不利影响，请同学们如实回答。 三、调查结果 调查内容调查结果 1、你每月的零花钱是：a50元以下 b 50—100元

一年级学生学习习惯的调查报告

一年级学生学习习惯的调查报告 从幼儿进入小学，这就意味着学习的开始，良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证，是终身学习的需要。小学生养成了良好的行为习惯，才会把精力集中在学习活动的最重要方面，提高学习效果，也有利于学生健康的发育成长。反之，坏习惯不仅降低学习效果，而且有损于身心健康。小学一年级是儿童形成各种习惯的最佳时期，在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。为了了解我校小学生学习习惯的现状，寻求培养良好学习习惯的途径与方法，特确定一些学校与学生进行调查。 一、调查方法 １．调查时间、对象与范围 时间：2016年6月—2017年12月 ２．调查方法 问卷调查：家长问卷、学生问卷、教师问卷 观察法：随堂听课时进行观察、查看练习本 ３．调查内容 学生的听课习惯、作业习惯、学习方法、学习品质等。 二、调查结果分析 1．小学生在良好的学习习惯方面存在的问题。 在本次调查中，通过问卷、课堂教学观察、等多种形式，发现一年级小学生的学习习惯养成还存在着多方面的问题。由于一年级小学生的自我约束能力不高，再加上刚离开幼儿园不久，还不能立刻适应小学生活。因此，一年级小学生在课堂和课后的表现往往不尽如人意，集中表现在以下几个方面。 （一）注意力集中时间不长。一年级小学生的注意力不容易集中，且容易受到外界干扰。课堂上时常是教师在上面讲，学生在下面自己玩自己的，精心设计的课堂提问被少数学生包打了天下，大多数学生成了课堂的陪衬。在一次我校组织听贺芳老师的课，从随堂观察记录看，93%的小学生在一节课的前十分钟时注意力比较集中，越往后注意力越分散，甚至离开教师的教学内容。在问卷调查从家长反映情况来看，一年级小学生在做作业时，往往边做边玩，不够专心，90%的家长都是自己陪孩子一起做作业。 （二）认真倾听的习惯欠缺。在一年级的课堂上，常常是老师问题一提出，学生个个举手，有举的高高的，有站起来的，有嗷嗷直叫的。而最终被请到回答问题的学生一脸高兴，急着发表自己的见解。未请到则垂头丧气，而不是认真听取同伴的发言。 （三）语言表达的能力不足。在一年级张凤辉老师的语文课上，我观察到常这样一个现象，当老师提问时，所有的小学生都把手举得高高的。但是请到个别小学生回答的时候，他站起来后又不知道要说什么；有的孩子站起来后，支支吾吾，声音很轻；有的孩子表达的内容和题目的要求完全无关。 （四）作业习惯普遍比较差。观察发现，大部分一年级小学生还没能掌握正确的作业的姿势，做作业时候头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，每次都需要教师的反复提醒。个别小学生做作业时随意涂改，页面不整洁，完成的作业也不能很好地达到字迹匀称、端正、美观的要求。

小学生行为习惯调查分析报告

四处一校“学生基本好习惯调查”分析报告 一、调查目的 “播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”学生行为习惯的好与坏很大程度上决定着一个学生的性格，甚至影响着学生的一生。现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面讲，就是培养学生良好的惯。”从小培养他们良好的习惯，对他们当前的学习和今后的发展都具有重要义。如果错过该阶段再矫正或补救，往往事倍功半，难以奏效。为了更好地掌握学生的一些不良习惯，以便及时有效给予纠正，我校五月份在我校学生一—九年级学生中，用石油分局“学生基本好习惯调查表”对行为习惯实际表现进行抽样问卷调查，分析学生在基本好养成教育方面达到的水平，以便于在今后改革教育方法，拓宽教育途径、完善评价制度，提高养成教育实效，形成班级特色。 二、调查对象与抽样方式及结果 “学生基本好习惯调查表”，共七类项目我设计了41项调查试题；4个方面的补充问答，让学生展开思考的空间。在对我校中小学生进行了抽样调查时，每班随机抽10人，涉及一—九年级学生130人，共发放调查表130份，回收130

三、问题分析与思考 （一）学生学习好习惯的现状分析与思考 经过调查，我们发现，在基本好习惯存在着二个层面的现象，对学习好习惯全部认同占92.3%，说明我校在学生良好学习习惯养成教育方面有着较好的收效，学生的学习良好习惯认知水平较高，并能自觉地指导自己的日常学习行为。但在平时学生管理和课堂教学中发现，部分学生在学习好习惯方面做得不够好，还有部分学生在学习好习惯方面比较被动应付以及部分学生学习习惯差，他们不能做到知行统一，这些都是急待解决的问题。“以人为本”的理念告诉我们应充分调动学生的主观能动性，但在调查中不难发现，教师在很多时候都自认为自己的教育是最重要、最合理的，而忽视了与孩子进行心灵的沟通，忽视了孩子的主观能动性对良好习惯形成的重要作用。 （二）学生良好的劳动习惯的现状分析与思考 调查得知，学生良好的劳动习惯全选的占96.67%，说明我校在学生良好劳动习惯养成教育方面有着良好的收效，学生的劳动良好习惯认知水平高，但在平时学生管理和活动中发现，学生参加力所能及的公益劳动积极性主动性不高。说明父母和教师平时只求学生学习，疏于良好的劳动习惯的实践，因此才造成说得好做的差的现状。 （三）学生良好的生活习惯的现状分析与思考 从调查中看，学生在起居、就餐、交往和待客12个好习惯方面全部认同的占100%，从这些数据看，学校、家庭环境对学生良好的生活习惯养成效果好，另有一个重要影响因素就是社会环境。如家庭周围人、社区居民的道德水平、人文素养、行为规范等。这和平时学生管理发现的一样，说明学生到的认知和道德实践达到了知行统一，体现了当代文明的社会的特征，应坚持下去。 （四）学生良好的卫生习惯的现状分析与思考 从调查中看，学生在个人卫生，公共卫生和饮食卫生3个方面全部认同的占93%，从这些数据看，学校、家庭环境对学生良好的生活习惯养成教育效果好，道德认知水平较高。但在平时学生管理和活动中发现，学生对公共卫生冷漠对待，乱扔垃圾，教师物品乱放，纸屑满地。这说明学生在卫生习惯的道德实践方面层次低，个人主义强，集体荣誉感差。应引起教育者的高度关注。 （五）学生良好的自我保护的良好习惯的现状分析与思考 从调查中看，学生对4个选项全部认同的占96.15%，从这些数据看，学校、家庭对学生良好的生活习惯养成教育效果好，在平时学生管理和活动中发现，学生对做的也较好。说明安全意识和基本技能掌握得好，公共安全教育课，平时的安全教育效果好、生命教育的理念入心入脑。学校家庭应坚持这些好的方法并继