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丑小鸭教学设计贾春燕

丑小鸭教学设计贾春燕
丑小鸭教学设计贾春燕

《丑小鸭》教学设计

汾西县第二小学贾春燕

教学内容

人教版二年级下册第六单元第4课。

教学目标

1.会认本课14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”,会写“灰、冰、鸭、鹅、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀”。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,积累词语。

3.通过对丑小鸭遭遇的学习, 对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得互相尊重,要善待他人,同时要正确认识自己。

教学重难点

通过对丑小鸭不幸遭遇的学习,对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得要互相尊重。

教学资源学生经验:对于动物,学生并不陌生,本课主要的资源是鸭子。让学生观察鸭子的外貌,知道鸭子的作用,知道人和动物是好朋友。

教学准备:多媒体,鸭子图片,鹅的图片等。

预习设计:寻找生活中的鸭子和鹅及其他动物。

课时安排

1课时。

前置学习

1.考考你(我会给下面字注音,还会想办法记住他)。

洪卧剩裂欺讨

2.说说丑小鸭为什么会变成漂亮的天鹅?

3.搜集童话故事。

教学过程

一、才艺展示

1.学生有感情的诗朗诵《鹅》

2.歌曲《鹅》

设计意图:通过朗诵诗歌,使学生了解鹅,为后面的学习做铺垫,同时为课堂创设一个轻松的学习氛围。

二、导入课题

1.简介作者安徒生。

2.板书课题:丑小鸭(其中“鸭”字写在田字格中,边写边讲解书写要领),生书空。

3.读课题。

设计意图:通过对安徒生的介绍,让学生对安徒生以及他的童话有了初步的了解。激起学生走近安徒生以及学习故事的兴趣。

三、朗读课文,初步感知。

1.指名读课文。读后师生共同评议。

2.教师有重点地领读重点句子,相机给予指导。

3.组内分工读,互听互评。

设计意图:紧扣教学目标,尊重孩子的已有经验和已有的语文水平,通过“读通、读顺、读好、读懂”的过程循序渐进,抓住重点词句,既品悟了语言文字,提炼了相关信息,受到情感的熏陶,也抓住重点词句进行语言文字的训练,发展语言。

四、合作探究学习生字

1.引导学生认读生字,并小组交流记字方法。

2.举行识字擂台赛,选出擂主。

3.游戏:识字擂台赛。

设计意图:让学生们从自主探究和合作交流中一步步进入到课文中培养学生动手、动脑的习惯,用不同的方法认识生字,增加学生和生字见面的机会,给学生识字的空间。

五、学习课文

(一)创设情境,练写“蛋壳”。

设计意图:创设故事情境,还原原著中所描写的美的情境。同时激发学生的学习兴趣。

(二)学习第二自然段

1.出示插图:哪一只是“丑小鸭”?为什么?用自己的话说说他的样子。

2.课文是怎么写丑小鸭的?默读第二自然段,用“——”划出写丑小鸭样子的句子,读一读。

3.生汇报。

出示句子:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。

结合练写“灰”。

4.再次观察插图,仿写句子:

别的小鸭子的毛,嘴巴,身子。

拓展仿写句子。

5.仔细看插图中的丑小鸭,想象丑小鸭心里会想些什么。

现在你就是这只丑小鸭,你在想什么?

带着感受读句子。

设计意图:主要抓住这一自然段中描写“丑小鸭”外形特点的句子,学习积累和运用句子中的如:毛灰灰的、身子瘦瘦的……

(三)学习第七自然段中写天鹅的句子

(出示天鹅图),丑小鸭长大了,他变成了——白天鹅。美吗?

1.你能说说他现在的样子吗?

2.课文是怎么说的?用“~~~~”划出句子。

仿写:()的(),()的(),()极了。

3.指导朗读句子:雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。

4.出示原著中写天鹅的句子,读一读:“白得闪亮,优美地伸着长长的脖子。”

5.再读文中词句。

设计意图:学习课文中描写天鹅的句子,学习积累和运用词语如雪白的羽毛……并结合原著内容,体会天鹅的美。

四、总结

多么美丽的白天鹅,丑小鸭究竟经历了多少磨难,才变成了美丽的天鹅,下节课我们接着学习。

作业超市:

1.把故事读给爸爸妈妈听。

2.在爸爸妈妈帮助下读一读《丑小鸭》原著。

板书设计:28.丑小鸭

毛灰灰的雪白的羽毛

嘴巴大大的长长的脖子

身子瘦瘦的

丑美

小学语文《丑小鸭》教案

小学语文《丑小鸭》教案 一、教学目标: 1、知识和能力目标:会认读“裂”、“踢”等12个生字会书写“丑”、“麦”等要求会写的字 2、过程与方法:学会规范书写掌握一定书写技巧养成良好的书写习惯 3、情感态度和价值观:体会汉字的美正确、流利、有感情地初步朗读课文 二、教学重点: 引导学生自主识字、写字 三、教学难点: 掌握一定的规范书写方法能随文识字和正确、流利、有感情地初步朗读课文 四、教学准备: 师:多媒体课件生字词语卡片 生:生字卡片 五、教法、学法: 教法:情境教学法直观教学法合作探究法 学法: 看——图文对照初步感受 听——随景入情进入角色 认——自主识字交流方法

写——仔细观察认真书写 读——朗读课文巩固识字 六、教学过程: (一)、谈话引出课题 1、孩子们喜欢动画片看看它是谁(出示鸭子和天鹅图)鸭子长得样(丑)天鹅呢(美) 2、是啊丑小鸭变成了白天鹅这是回事呢今天我们就来学习丹麦作家安徒生爷爷写的童话故事——《丑小鸭》 3、板书课题 4、书写“丑”字 (二)初读课文自主识字 1、多媒体课件展示课文内容听童话故事 2、孩子们你们听到了些什么真能干听到了这么多! 3、想去读读这个童话故事(想)好请翻开语文书用你喜欢的方式读读这个故事并勾画出生字和生词 4、把勾画出来的生字、生词与同桌一起读一读(可以一起读可以你读我听当小老师互相纠正) 5、利用多媒体课件检查学生认字情况:出示会认的字先读带拼音的字、再读不带拼音的字 ①生字娃娃跑到这儿来集合了你看它们站得多整齐呀你们能不能准确地叫出它们的名字呢

②夏天来了天气很炎热生字娃娃脱掉了小红帽你还会认来试试 吧对口令:我读丑我读麦…… ③真不错下面我们加大难度给每个字组个词能行 6、游戏:拼音小帽找主人 生字娃娃真调皮它们跑到你们的书桌里去了拼音小帽正在到处 找呢你能帮帮它们 好我们一起来请孩子们把卡片摆到书桌上看仔细了: 师:我的主人在里 生:你的主人在这里 7、游戏:摘苹果 秋天到了树上结满了又大又红的苹果想吃如果你能大声地和它 打声招呼那它就会主动地跑到你的包里来哦谁来试试 8、孩子们生字娃娃和我们一样也有一些亲戚和朋友你看生字娃娃已经和它们的朋友站到起去了你能大声地和它们打打招呼 9、生字娃娃真是太调皮了一会儿功夫它又不知道跑到儿去了哦!原来它到了句子乐园这么多的生字娃娃在一起还会认 (三)朗读课文初步感知 1、生字娃娃跑出来半天了它累了就得回家了课文就是它温暖的家请孩子们打开书齐读课文 2、汇报: A、为什么大家叫它丑小鸭 B、丑小鸭来到这个世界上它的处境如何

木偶奇遇记导读课教学设计(窦桂梅思路)

《小木偶历险记》导读课教学设计 一、听片段,引课题 1、老师和大家一样是听故事长大的,从故事中我认识了许多朋友,有中国的哪吒、孙悟空,外国的白雪公主和灰姑娘,你喜欢他们吗?最近我又认识了一个新朋友,你们想知道他是谁吗? 2、听微信录音(板书听读)故事片段: 3、你听出他是谁了吗? 小木偶匹诺槽 4、谁知道什么是木偶(木头做的人像) 5、出示题目:今天我们就一起读一读《小木偶奇遇记》,刚才我们听到的就是书中的一个选段。 6、出示学习目标: 希望通过这节课的学习同学们完成这些目标 通过看封面、目录,读选段等方法说出书中的主要人物和人物特点。 学习默读、猜读、表演读等读书方法,从故事中懂得诚实做人的道理。 从故事中你发现“他”有什么特点? 过渡:听了上面的的选段,你能想象一下匹诺曹长成什么样子吗? 2、小结:这个小木偶,正向书里说的,“这也不高兴,那也不高兴”。(板书“小木偶”)你们听读、猜想,这也是一种读书方法,真好!(回扣板书“听读”) 二、看封面,引目录 (一)看封面,猜特点 大家看到了这本书有很多版本,资料上说“世界范围内除了《圣经》《古兰经》,《小木偶奇遇记》是拥有读者最多,销售量最高的作品。”看成是童书之最啊。今天我们要一起读的是这个绿色封面的注音版本。

(1)题目:一本书的题目就是这本书的眼睛,透过题目我们能够获得很多信息呢 认真地去看一看题目,思考一下可能写了什么 2)作者:他是意大利的儿童文学作家卡洛·科迪洛,让孩子们熟悉、喜欢就 是因为《木偶奇遇记》。出示作者简介 3抓住人物,寻找乐趣 1.读读“人物表 (1)为了让我们更好地走进故事,这本书在一开头就列出了一张“人物表”, 这些就是故事中的主要人物 教给学生读书方法:以后我们在读书的时候不要急着翻开情节就读,如果作品前面有人物表我们可以先去读一读,这样就能帮助我们更好地了解作品(②)联系书名猜猜看:谁会是我们这个故事的主人公呢? 2.读读目录 1..出示书的目录:人物表后还有书的目录,共有36个章节。每一个故事都 是单独呈现的,所以,如果你对哪个章节感兴趣也可以看目录优先选择呢!(二)看封面,了解信息 看封面上的小木偶,你发现了什么? 也许有的 小结:就像刚刚我们听故事,看图,一边听故事,或一边大声读,同时,一边猜想,这样的读书方法就是猜读,读着读着,猜着猜着,答案就出来了。这没头脑,就是这么个没头脑,这不高兴,就是这也不高兴,那也不高兴!(三)看作者,知特点 这个故事好玩吧。能写出这么好玩的故事的人,你觉得他可能是个怎样的人呢?你猜猜是个会是个什么样的人呢? 著名作家任溶溶老爷爷的作品,人们称他“是不可多得的、幽默的,天生的,会写童话的儿童文学作家”。 (四)看目录,知篇目 1、他笔下的好故事除了《没头脑和不高兴》还有哪些呢?翻翻目录你就知道了!每一本书的目录就是这本书中的阅读地图,它能让你一下子就知道这本书中都藏着哪些好故事,还等什么,快让我们一起打开目录吧。

幼儿园中班语言教案丑小鸭

幼儿园中班语言教案丑小鸭 让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容,发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。以下是出guo的幼儿园中班语言教案:丑小鸭。欢迎参考,请点击出guo查看。 1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法,欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象; 2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容,发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。 1、玩书 教师为幼儿提供一本部分页码没有图片的自制折叠书。先让幼儿跟随教师一起从封面开始逐页翻到封底,并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发现这是一本空白书。 引起孩子对故事的兴趣,并引出下一个活动环节——玩拼板。由于折叠书比较特殊,教师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。 师:这本书里到底讲了一个什么故事呢?别着急,让拼板来帮助我们。 2、玩拼板,赏故事 教师出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好 是空白书缺页中的三幅图):如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅,请幼儿动脑筋试拼。等幼儿完成拼板后,清他们说况拼好的是什么图案。然后告诉幼儿这三块拼板讲了一个非常好听的童话故事——《丑小鸭》

师:现在我们就来讲讲这个故事,请你们仔细听,看看每一张拼板的内容都在故事里吗?(放故事录音。教师提醒孩子认真倾听,注意故事里有没有讲到拼板上:出现的内容。) 师:请你们把拼板按故事的顺序排好。这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节,让幼儿熟悉故事的角色、把握故李的线索。 3、自制图书、欣赏故事、调整画面 教师出示《丑小鸭》空白书中所有的缺画,要求幼儿看清图画内容后,回忆故事内容,将每幅图按照正确的顺序放到缺图的书中合适的位置,做成一本故事书。教师观察幼儿按序编排图画的操作情况。 师:你们的图画顺序到底放得对不对呢?让我们一边听故事一边检查一下,看看你的图片有没有放错,如果有就赶快把它改正过来。教师第二次提供倾听的机会,让幼儿通过核对图片的摆放顺序加深对故事内容的理解和记忆。等幼儿纠正后,提供已经准备好的故事书封面,帮幼儿做成一本完整的书。 4、师生共同阅读自制的故事书 教师让幼儿围坐在自己身边,选择—一本由幼儿编制好的书,倡议大家一起来阅读故事书,同时围绕故事的主要情节提问。 师:“白天鹅小的时候为什么大家说它是丑小鸭呢?” 幼l:“它的蛋和大家的不一样。” 幼2:“它的蛋颜色很深,样子很大。” 幼3:“它长得和小鸭子不一样。”

丑小鸭教学设计

《丑小鸭》教学设计 预设目标 1.认识14个生字,会写12个生字,理解“暖烘烘、讨厌讥笑、欺负”等词的意思。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.知道丑小鸭名字的由来,了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。 教学过程 一、看图猜故事,引出课题,了解作者 1.出示卡通人物形象图,猜童话故事书名。 2.《丑小鸭》是一个非常优秀的童话故事,哪些同学读过?知道故事的作者是谁吗?(学生介绍安徒生,课件出示相关内容。) 二、初读课文,整体感知,学习字词 1.这个故事很有意思,读起来会更感人。让我们一起认真地来读一读吧!出示初读要求: (1)读准生字,想办法记住字形。 (2)正确朗读课文,难读的句子多读几遍。 (3)说说读懂了什么,还有什么问题。 2.交流。( 1)认读生字,记字形。 (2)理解词语。◆暖烘烘:换词理解──暖洋洋。◆归类理解词语,注意他们的异同。芦苇篱笆讨厌讥笑欺负(3)分段朗读课文,及时正音。 (4)交流对故事内容的了解,提出不明白的问题。 预设: ◆一只鸭子小时候很难看,长大后变成了美丽的天鹅。 ◆丑小鸭受了很多苦,最后变成了美丽的天鹅。(只要求说出大概意思即可。)

◆丑小鸭为什么跟其他鸭子长得不一样? ◆丑小鸭是怎么变成白天鹅的? 三、读议对比,了解丑小鸭与别的鸭子的不同之处 1.同学们认为丑小鸭小时候很难看,跟别的鸭子长得不一样。我们仔细读读课文,看看究竟有什么不一样。 (1)蛋大、出世晚。 (2)长得难看。 2.从课文中找到写他丑的句子,画一画,读一读。出示句子:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑 小鸭”。 3.出示插图:说说他与其他鸭子有什么不一样。仿写句子:“他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他‘丑 小鸭’。”别的鸭子的毛________,嘴巴________,身子 ________。 四、感情朗读,品味天鹅的美丽 1.长得怪模怪样的丑小鸭慢慢长大了,他还是那样丑吗?画 出他变成天鹅的句子。 2.指导朗读。 ◆读出天鹅的美丽。 ◆看着自己惊人的变化,丑小鸭的心情怎样?(读出快乐的心情。) 3.丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的?我们下节课仔细阅读。五、指导书写生字 生字书写的重点是“鸭、鹅、蛋壳、翅膀”。 第二课时 预设目标 1.理解“惊奇”“羡慕”等词语。 2.有感情地朗读课文,感受丑小鸭生活的艰辛;懂得要尊重他人,与人为善。

跨越百年的美丽窦桂梅教学设计

跨越百年的美丽窦桂梅教学设计 《跨越百年的美丽》文章以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。下面是的关于跨越百年的美丽窦桂梅教学设计,希望大家认真阅读! 【设计理念】 重视朗读品味,让学生在朗读中感悟语言文字所蕴含的意义和所浸透的情感;遵循课程要求,尊重学生对文本的个性化解读和独特感悟,让学生凭借自己的认知水平和生活经验来体会居里夫人的科研精神和高尚人格。鉴于本文时写人的记叙文,但并不明显具备一般叙事文章所具备的“五要素”,也没有一条贯穿事件发展始末的线索,且篇幅较长,因此,我就抓住关键性的词“镭”来把握文本的主要内容,长文短教,并聚焦于具体事例来展开教学,并借助具体事例感悟人物形象,体会“科学精神”和“人生意义”。做到深文浅教,短教长效,做到设计简简单单,交流与朗读训练扎扎实实。 【教学目标】 1.能抓住关键的句子把握课文的主要内容,并借助具体事例,通过抓重点词句,有层次的读,适当拓展资料、想象说话、小练笔等方法走进居里夫人,感受她坚定执著、献身科学的精神,体会作者对居里夫人的赞美之情,并能有感情地朗读相关句段。 2.联系上下文体会含义深刻的句子,感悟作者的表达方法,初步理解“跨越百年的美丽”的内涵。 【教学重难点】

重点:整体把握课文主要内容,品读重点语句,感受居里夫人坚定执著、献身科学的精神,并能有感情地朗读课文。 难点:体会含义深刻的句子,初步理解课题的内涵。 【教学流程】 一、谈话导入,揭示课题 (一)谈话导入 孩子们,认识图片上这位美丽的女子吗?她就是玛丽.居里。你能不能用一两句话来介绍一下你所了解的居里夫人?(学生交流) (二)揭示课题 玛丽居里诞辰于1867年,距今已经快一个半世纪了,为什么至今人们还依然铭记着她的美名呢?这节课就让我们随着著名作家梁衡的叙述一起走进玛丽居里,一起走进她那跨越百年的美丽。(齐读课题) 二、初读课文,感知大意 1.检查课前字词预习情况 第一组:(科学家的名字)伦琴贝克勒尔玛丽.居里皮埃尔.居里 第二组(三个化学名词)人工放射性天然放射性放射性元素镭引导发现:这两组词之间的关系。 2.过渡:是的,居里夫妇在伦琴和贝克勒尔的基础之上发现了放射性元素镭,她的一生与“镭”结下了不解之缘。(板书:镭)请

《丑小鸭》教学设计

《丑小鸭》教学设计 鞍山市千山区宁远镇小学中心校吴永利 [分析教材] 《丑小鸭》是人教版第四册的最后一篇课文。这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的,故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人,贴进儿童生活,符合低年级儿童的年龄和心理特征。 [分析学生] 小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣,生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼,却缺乏认真细致,读起书来往往留于形式,没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性,指导学生感情地朗读,使学生的感情得到升华。 [教学理念] 本课内容浅显,故事性强,情节引人入胜,具有较强的可读性,文中的字词极富表现力,词汇丰富,理解课文内容主要靠自己读书,自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间,以激发学生读书的兴趣,引发学生自主学习的积极性,培养学生丰富的想象力和创造力。 [设计特色] 在创造性地使用教材的过程中,以学生的发展为核心,培养学生的创新意识和实践能力,借教材的"阶梯"引导学生一步步往上攀登。 [教学目标] 1、学会本课8个生字和由生字组成的词语,认识4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,改编或续编故事,编排课本剧。 4、在自读自悟的基础上,体会到世界上的事物都是在发展变化的,只要坚持追求美好的理想,逆境是会改变的。 [教学流程] [设计意图] 一、自读课文,贴图讲故事。 1、各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文,完成两项任务: 1)自学生字词,读通课文。 2)提出疑难问题,小组讨论解决。 2、把课前画好的四幅插图按照自己的理解顺序贴在一张白纸上。 这个教学环节就是过去教学中“初读课文,整体感知”,但是这样的设计的意图在于给学生提供一个语言表达的机会,让他们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来。学生在表达的过程中就会遇到困难或产生许多难题。 3、按照贴图的顺序在小组内讲一讲这个故事。 二、品词析句,感情朗读。 1、再读课文,找出课文中的故事比自己刚才讲得好的地方。 2、汇报交流,教师随机指导朗读和对字词的理解。 1)图文结合,指导朗读第一段。 (1)观察第一幅插图,说说丑小鸭是什么样子的? (2)自由读第一段,画出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句。 (3)用“这是一只()的丑小鸭”进行练习说话。 (4)说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑”的样子。 (5)小组比赛读后互相评议。 2)“丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆离开了家。” 读这一句,我引导学生联系上下文来理解,因为大家都欺负丑小鸭,他感定激起求知的欲望。学生主动探究的学习品质得到了培养。 这一教学环节是使学生从自身的情感体验出发,去发现好词好句和好的表达方式。这个过程就是自渎自悟的过程,学生在这个过程中并不是被动的接受老师告诉他们的好词好句及好的表达方式,而是经过自主探究才发现的。 教师在学生研读过程中,恰当地引导,巧妙地点拨,及时地评价,不断地鼓励,通过"读--议--读"让学生在读中感悟,以悟促读,把语感的培养落到了实处。 觉不到温暖,才觉得“孤单”,要读出丑小鸭的不幸与悲伤的心情。

《丑小鸭》教学教案设计

《丑小鸭》教学教案设计Teaching plan design of ugly duckling

《丑小鸭》教学教案设计 前言:本文档根据题材书写内容要求展开,具有实践指导意义,适用于组织或个人。便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 [分析教材] 《丑小鸭》是人教版第四册的最后一篇课文。这篇课文 是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的,故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人,贴进儿童生活,符合低年级儿童的年龄和心理特征。 [分析学生] 小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣,生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼,却缺乏认真细致,读起书来往往留于形式,没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性,指导学生感情地朗读,使学生的感情得到升华。 [教学理念]

本课内容浅显,故事性强,情节引人入胜,具有较强的可读性,文中的字词极富表现力,词汇丰富,理解课文内容主要靠自己读书,自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间,以激发学生读书的兴趣,引发学生自主学习的积极性,培养学生丰富的想象力和创造力。 [设计特色] 在创造性地使用教材的过程中,以学生的发展为核心,培养学生的创新意识和实践能力,借教材的阶梯引导学生一步步往上攀登。 [教学目标] 1、学会本课8个生字和由生字组成的词语,认识4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,改编或续编故事,编排课本剧。 4、在自读自悟的基础上,体会到世界上的事物都是在发展变化的,只要坚持追求美好的理想,逆境是会改变的。[教学流程] [设计意图]

《丑小鸭》公开课教案

28.丑小鸭 姜蓉 教学要求: 1.知识与技能 (1)认读、会写本课的生字。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法 (1)通过自由拼读,掌握生字词。 (2)通过自由泛读,掌握生字词。 (3)通过品读感悟,懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。 3.感情、态度与价值观 懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。 教学过程: 一、导入 师:同学们请看看大屏幕,你认识这个人吗?(不认识)那你读过《海的的女儿》、《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》等脍炙人口的童话故事吗?(读过)这就是为同学们写出这些童话故事的丹麦作家—安徒生。 屏幕显示安徒生的简介。 师:同学们请看大屏幕,你认识这个吗?(认识)那你对他有哪些了解? 生:安徒生创作了很多童话故事,比如《卖火柴的小姑娘》、《皇帝的新装、《海的女儿》。谁来介绍下安徒生?屏幕显示安徒生简介(生读) 那么今天这节课我们就来学习这篇根据安徒生童话故事改编的课文—《丑小鸭》。 二、识记生词 1.课文大家都已经预习过了,生字你们都认识了吗?(带拼音齐读生字一遍) 2.生字宝宝带着他们的词语朋友来了,我请小老师来领读。 师强调“欺负”“篱笆”应该读轻声。“负”在读单个字时要读第四声,“笆”在读单个字时读一声,在这里组成词后读轻声。 3.去掉拼音你还会读吗?一会我们进行抢答,现在请同学们快速读一读。 4.这些词语中有一个ABB式的词语,它是—暖烘烘,像这样的词语谁会说?那么什么是暖烘烘的?在这篇课文中有什么东西时暖烘烘的? 5.是啊!太阳暖烘烘的,鸭妈妈卧在草堆里,等他的孩子出世。 三、朗读感悟 1.生字词我们都已经学会,如果我们再来读课文一定会读得更加流利,下面请同学们在自由读课文的过程中思考这样一个问题:你认为它是一只()的丑小鸭。 (提示好习惯:注意坐姿,读完后请放书)开始 生1:他是一只孤独的丑小鸭。(可怜、难过) 2.初读课文,大家就有这么多收获,真是了不起!(出示课文插图一) 同学们仔细看图,课文中哪个自然段描写了这幅图?请生朗读一遍。 在这温暖的日子里,一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了,就剩下一个——(生接读)特别大的蛋。“特别”是什么意思?(十分、非常) 谁在这个特别大的蛋里?(丑小鸭) 他是最后一个出壳的,课文怎么写他出壳的? 这只又大又丑的鸭子长什么样子?(出示卡片) 这只丑小鸭的哥哥姐姐长得非常的可爱:他们的毛黄黄的,嘴巴扁扁的,身子胖胖的 与其相比,丑小鸭真难看,大家都不喜欢看,谁来读出丑小鸭的丑样子。 出示句子:他的毛灰灰的,嘴巴扁扁的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。 3.丑小鸭出生以后,大家都看不起他,你们从这幅图中看到丑小鸭遭遇到怎么样的处境?(出示图二) 丑小鸭来到世界上除了鸭妈妈,谁都欺负他。这是一只多么(可怜的)丑小鸭。

窦桂梅《王二小》教学实录

窦桂梅《王二小》教学实录 (成名作) 教材:人民教育出版社 学生:吉林省吉林市第一实验小学一年二班 地点:吉林市第一实验小学礼堂 说明:省语文学科“两史一情”德育渗透观摩课 师:上课。 生:老师好。(礼,坐) 师:先复习我们上节课学习过的生字,看卡片,听老师提要求:读准字音并组词,哪一组愿意来?好,从这组开始。 (出示卡片) 生:突然 师:重来,听老师要求,读准字音并组词。 生:突、突然 生:(不会) 师:谁来告诉他?帮助他? 生:响 生:响、响起 师:接着来。 生:助、帮助 生:团、团员 生:英、英雄 生:起、起来

生:童、儿童 师:下面我们齐读一遍。这件事连起来了。我们读的时候就要体会“一边……一边” 重音读出来,我们试一试! 生:(读略) 师:读得很好。王二小帮助八路军放哨还不止一次,书上有一个词告诉你了,是哪个词?一起说。 生:常常。 师:好,我们读这一段的时候,要体会体会“常常”,读一读,试一试。 生:(读略) 师:读得很好,王二小就是这样利用放牛的机会帮助八路军放哨,发现敌人马上向八路军报告。那么,就在9月16日那天发生了下面的事。看图,这幅图的内容在哪一段写着呢? 生:这句话在第二自然段写着。 师:这个自然段有两句话,同学们小声在下面读,讲的是什么意思? 生:读第二自然段。 师:谁说说? 生:这句话写的是在9月16日早上,敌人来扫荡走到山口迷了路。 师:扫荡是干什么? 生:就是到村子里把老百姓杀死,然后抢他们的东西把屋子烧了。 师:也就是说扫荡就是杀人,放火,抢东西,这个问题引用日本鬼子所说的话就是“扫荡”,接着往下说。 生:走到山口,不知道方向了。 师:那就是迷路了,不知道怎么走了,接着往下看第二句话,哪位同学来讲讲。 生:敌人看见王二小在山坡上放牛,让他带路,敌人走着走着看见王二小就让他带路。 师:让他带路是让王二小怎么做?

丑小鸭教案和反思

《丑小鸭》教案 水榭花都小学姚艳华 一、复习,抓重点句子导入。 1.今天我们来继续学习童话故事《丑小鸭》。老师这里还有两组词语,谁能正确又响亮地读出这些词语? (1)讨厌、蛋壳、欺负、翅膀暖烘烘卧在剩下裂开孤单芦苇篱笆冻僵幸亏讥笑 (2)毛灰灰的漂亮的影子 嘴巴大大的雪白的羽毛 身子瘦瘦的长长的脖子 (丑小鸭)(白天鹅) 2、这两组词语分别描写谁的? 二、品读想象,感受苦难。 1.丑小鸭变成白天鹅的过程可不是一帆风顺的,它经历了千辛万苦,有许多不幸的遭遇。请同学们自由读读第三自然段,想想丑小鸭在家里遭遇了什么磨难?请用铅笔画出几个重点词来。 (1)出示第一句,齐读。丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都来欺负他。有谁欺负丑小鸭呢? (2)(出示插图)他们是怎样欺负丑小鸭呢?谁来用自已的话说一说。 (3)课文是怎样写的?我们来合作读一读。老师把红色送给你们,把黑色留给自己。(出示句子) (4)你被人欺负过吗?被人欺负的心情怎样?谁能带着这种心情

读一读这段话。 (5)丑小鸭没有朋友,没有快乐,就连兄弟姐妹都欺负它,它感到非常___ (孤单) 2、孤单的丑小鸭为了寻找快乐与幸福,他选择了离开家。临走时,它还给鸭妈妈写了一封信:谁能帮助他在横线上加上合适的话,把信写完整。(同桌说、指名说 3个以上) 亲爱的妈妈: 您好!我在家_____________________________,我感到非常__________________。我要离开家,去寻找____________________。 您的孩子:丑小鸭 4.离开了家,丑小鸭就不再孤单,不再受欺负了吗? 请默读课文4至6自然段:思考:丑小鸭离开了家,又经历了哪些磨难?用___划出有关的句子,并用划出重点词语。 (1)学生读:“丑小鸭….找吃的。”你找到的关键词是…… (2)引读:(出示第四自然段)丑小鸭来到树林里,小鸟……(生:讥笑它),猎狗……(追赶它)。他白天只好……(出示重点词)(3)请大家来读读这两个句子。比较下列句子哪一句用得好,为什么?(自由读) 丑小鸭只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。 丑小鸭躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。 这两个句子有什么不同?只好写出了什么? 5、丑小鸭惟有躲起来才能避开动物们的欺负,它是多么凄凉啊。

幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭

幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭 活动设计意图 中班幼儿的阅读有两大特点:一是能逐页翻书,并能根据书页前后画面内容建立联系;二是在阅读的同时喜欢倾听,并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段,在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如土要角色和背景等),对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。因此,我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。 活动目标 1.通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法,欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象; 2.让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容,发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。 活动过程 1.玩书 教师为幼儿提供一本部分页码没有图片的自制折叠书。先让幼儿跟随教师一起从封面开始逐页翻到封底,并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发现这是一本空白书。

引起孩子对故事的兴趣,并引出下一个活动环节――玩拼板。由于折叠书比较特殊,教师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。 师:这本书里到底讲了一个什么故事呢?别着急,让拼板来帮助我们。 2.玩拼板,赏故事 教师出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白书缺页中的三幅图):如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅,请幼儿动脑筋试拼。等幼儿完成拼板后,清他们说况拼好的是什么图案。然后告诉幼儿这三块拼板讲了一个非常好听的童话故事――《丑小鸭》 师:现在我们就来讲讲这个故事,请你们仔细听,看看每一张拼板的内容都在故事里吗?(放故事录音。教师提醒孩子认真倾听,注意故事里有没有讲到拼板上:出现的内容。) 师:请你们把拼板按故事的顺序排好。这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节,让幼儿熟悉故事的角色、把握故李的线索。 3.自制图书、欣赏故事、调整画面 教师出示《丑小鸭》空白书中所有的缺画,要求幼儿看清图画内容后,回忆故事内容,将每幅图按照正确的顺序放到缺图的书中合适的位置,做成一本故事书。教师观察幼儿按序编排图画的操作情况。

窦桂梅教学设计

幸福天堂——窦桂梅《卖火柴的小女孩》第二课时教学实录 一、引出“幸福” 生:(一位同学配乐有感情的朗诵)——寒冷的夜晚,最冷,不是呼啸的北风。饥饿的小女孩,怎能承受生命的沉重。为什么,有家却流浪风中?为什么,人们忘记了同情?火柴燃尽,梦却在夜空。为什么?天堂的路,没人肯送你一程?为什么?…… 师:你们看,一个和你们同龄的同学,在读完这个童话后,他并没有像刘芊芊,像我们一样停留在同情怜悯的层面,而是产生了进一步思考,批注了这段话。看来,批注不仅可以写下信息,写下感受,还可以写下疑问、写下思考——生:为什么,有家却流浪风中,为什么,人们已忘却了同情,为什么,天堂的路,没人肯送你一程?为什么? 师:面对这一个个“为什么”,我相信,你也一定有许许多多的“为什么”要问。 生:为什么,人们放弃了怜悯?(语气富有诗意与追问。) 生:谁的爸爸不爱自己女儿?为什么,爸爸要打她? 生:为什么?连大年夜,她竟然连烤鹅也吃不上? 生:为什么?那个小男孩要欺负她? 生:为什么偌大的世界容不下小女孩小小的身体?这是为什么?!(掌声)师:这是课文的最后一段—— 生;“她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。” 师:读罢此句,你一定也要问个为什么—— 生:刚才我们感受到小女孩是那么的不幸,可文中为什么又说她是幸福的呢? 生:是啊,虽然小女孩在生命的最后一刻看到了那些美丽的东西,看到了她的奶奶,摆脱了人世间的寒冷、饥饿、痛苦,(随着学生的发言指板书)她到另一个世界去了。另一个世界其实就是死了,为什么死对女孩来说就是幸福的呢? 生:在我们看来,明明是悲惨地死去,为什么嘴角还带着幸福的微笑呢? 师:所以,一个最大的“为什么”需要我们好好的来梳理、来回答。让我们再一次回到课文里去,再细细地品读。正像刚才那位同学所说,小女孩获得的幸福是因为她曾经看到过这么多美丽的东西,哪一个给你印象最深,你就找出来,读给我们听。(这一处,学生谈到哪里,就讨论朗读到哪里,最后再梳理顺序。) 二、解读“幸福” (一)满足(第二次憧憬) 生:“桌上铺着雪白的台布,摆着精致的盘子和碗,肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是,这只鹅从盘子里跳下来,背上插着刀和叉,摇摇摆摆地在地板上走着,一直向这个穷苦的小女孩走来。”我仿佛看到了这样的画面。瞧,烤鹅正从盘子里跳下来,太有意思了。 师:瞧瞧安徒生,是太有意思了。把这烤鹅写得就仿佛走到了我们面前,我们仿佛闻到了香气。这里需要注意的是,小女孩那么饥饿,可烤鹅是主动走上来的。那可是肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅啊,该怎么从盘子里跳下来,怎么

中班语言活动教案丑小鸭教案附教学反思

1 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合--- ) 附教学反思丑小鸭教案(中班语言活动丑小鸭教案(附教学反思)主要包含了设计思路,活动目标,活动重点难点,活动准备,活动过程,活动反思等内容,通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法,欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象,让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容,发展幼儿记忆故事主要内容的有意性,适合幼儿园老师们上中班语言活动课,快来看看丑小鸭教案吧。 设计思路: 中班幼儿的阅读有两大特点:一是能逐页翻书,并能根据书页前后画面内容建立联系;二是在阅读的同时喜欢倾听,并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段,在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如主要角色和背景等),对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。因此,我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。 活动目标: 1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法,欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象。 2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容,发展幼儿记忆

故事主要内容的有意性。 2 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合--- 3、激发幼儿的同情心和保护小动物的美好情感。 4、对文学作品有兴趣,培养幼儿的倾听习惯。 5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动重点难点:活动重点:通过图画,理解故事内容。活动难点:让幼儿感受丑小鸭的心情变化过程。活动准备:《丑小鸭》故事大图书一本、幼儿小图书人手一册、天鹅头饰一个、音乐磁带《天鹅湖》一盘活动过程:一、情景设置,激发兴趣。?老师头戴天鹅头饰边舞边来到幼儿的面前,引起幼儿的兴趣,从而引出故事《丑小鸭》。评析:兴趣是最好的老师,通过老师的舞蹈和旋律优美的音乐,让幼儿对故事充满了遐想和兴趣。二、出示大图书,感知故事内容。? 3 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合--- 、展示大图书第一页:鸭妈妈正在孵小鸭,看着小鸭一个个破壳而出,它1 可开心了。请幼儿说一说图上有什么?图中讲了什么意思?2、展示大图书第二页:可有一只小鸭过了几天才出壳,模样又丑又土。请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗?不一样的小鸭能和他的哥哥姐 姐们相处好吗?、展示大图书第三页:哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不愿意理它。3 请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不喜欢丑小鸭?、展示大图书第四页:农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺负丑小鸭。4请幼

丑小鸭教学设计

丑小鸭教学设计 导读:本文丑小鸭教学设计,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 丑小鸭教学设计(一) 设计理念: 《语文课程标准》明确指出:“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”根据低年级阅读教学的重点,教学本课主要抓住文本的重点词、句进行训练,让学生在具体的语言训练过程中积累词句并学习简单的运用。《课标》还指出:“培养学生的高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度。”教学中通过多种情境的创设,再现童话意境之美,让学生在对丑小鸭的外形描写以及所经历的种种遭遇的学习,体会如何正确地看待自己,善待他人。力求达到工具性和人文性的和谐统一。 设计说明: 教学本课,第一课时主要学习生字词,并能熟读课文;学习课文的第一、二自然段和第七自然段中的描写天鹅美丽的句子,抓住句子中的一些重点词语如毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的和雪白的羽毛,长长的脖子,学习积累,并能进行简单的运用。同时在对丑小鸭的“丑”与“美”的对比中,体会如何正确地看待自己。 教学目标:

1.会认本课14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.学习课文1、2自然段和第7自然段中描写天鹅外形的词句。 4.积累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”类型的词语,并能进行简单的运用。 5.通过对“丑小鸭”丑与美的对比中,引导学生正确认识自己,善待他人。 教学过程: 一、由猜童话故事导入新课 1、师:今天来到这里看到聪明可爱的你们,王老师很高兴,下面咱们玩一个猜一猜的游戏(多媒体出示课件),第一张:《海的女儿》,第二张:《皇帝的新装》,第三张:《卖火柴的小女孩》,第四张:《拇指姑娘》。 由师问:它们来自哪个童话故事?学生来猜,最后老师问:这些童话故事都是谁写的?生答:安徒生。 (设计意图:让学生初步了解安徒生及其作品)。 师:今天王老师就带领大家学习他的另外一个童话故事——丑小鸭。 2、引入课题,指导写字 (图片出示丑小鸭)看看它是谁?伸出手跟老师一起写它的名字:丑小鸭,指导写好“鸭”字。左写是个“甲”,要小一点;右边的鸟

圆明园的毁灭教学设计窦桂梅

第一课时 一、“走近圆明园” 1 ?我住在清华园,在离我家50米的地方,有一片废墟,叫(板书“圆明园”)。打 开书,看这两幅废墟图,你会有怎样的感受这些感受源于一个词一一毁灭(板书,指导学生注意笔顺)。从题目看,重点写的是“毁灭”。再读课题。 2?让我们走近圆明园。读课文。 (1)注意指导书中的生字,提示文中的连接词及分号等。 (2)板书“不可估量、举世闻名、诗情画意、天南海北;众星拱月、玲珑剔透、蓬莱瑶台、金碧辉煌”。 (3)可以读读第129页的词语盘点,老师把以上词语补充完整。 3?从最后一段课文引入:这片废墟已经在风雨中伫立一百四十多年。文中的哪句话概括了圆明园损失的程度(提示连接词“是……也是……”和“文化”) 4?圆明园里究竟有些什么,说毁灭的是不可估量的价值(加问号)让我们一起“走进圆明园”。 二、“走进圆明园” (一)体会圆明园“不可估量”的价值 1 ?同学们知道圆明园的面积有多大吗据老师了解占地面积有公顷。圆明园相当于多 少个这么大的教室这么大的面积,有些什么(圆明园的面积相当于1万多个这么大的教室。)2?课文1-4段,说说圆明园有些什么。 (1)抓“三园”,理解“众星拱月”(看图,不愧是万园之园!) (2)有……也有……(看图,金碧辉煌。大到宏大无比,小到精美绝伦。) (3)有……也有……(看图,理解象征。既有城市的,也有乡村的,尽收眼底。) (4)不仅有……还有……(看图,西洋景观。空间上,既有国内,又有国外。) (5)上自……下至……(看图,珍宝字画。时间上,展示几千年的精华。) 3?圆明园浓缩着“天南海北”的精华!用成语概括:应有尽有、成千上万、数不胜数……

二年级语文:丑小鸭教学设计与反思(教案文本)

( 语文教案 ) 学校:_________________________ 年级:_________________________ 教师:_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级语文:丑小鸭教学设计与 反思(教案文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

二年级语文:丑小鸭教学设计与反思(教案 文本) 教学目标: 1.学会本课9个生字和新词。 2.通过丑小鸭的故事,培养学生的思想行为。 3.有感情地朗读课文,并背诵课文最后一段。 教学重点、难点: 理解课文内容,教育学生从小和善待人,互相尊重;同时要正确地认识自己。 教学安排:1课时 教学过程: 一、以讲故事揭示课题。 1.听老师讲配乐故事。(思考:故事讲的是谁的什么事?)

2.回答问题,板书课题。 3.齐读课题。 (1)从课题你知道了什么? (2)学课文你想知道什么? 二、理清课文 1.小声读课文第一自然段。(要求:读准字音。边读边用铅笔标上各自然段序号。) (1)指名读。 从第1段里你知道了什么? (2)出世:出生。本课指小鸭子从蛋里孵出来。 (3)指导朗读。 这一段主要记叙鸭妈妈卧在稻草堆里,等她的孩子出世。所以我们读这一段要用陈述的平稳语气。 范读,指名读。 过渡:过了几天,孩子出世了,长得什么样,我们学习第2自然段。

部编版小学语文《丑小鸭》教学设计

28 丑小鸭(第一课时) 课时目标: 1.认识14个生字,会写12个生字,理解“暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负”等词的意思。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.知道丑小鸭名字的由来,了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。教学过程 一、看图猜故事,引出课题,了解作者 1.出示卡通人物形象图,猜童话故事书名。 (1)同学们,喜欢看童话故事吗?今天老师给大家带来了一些童话故事的画面,请你猜一猜童话故事的题目。 (2)今天我们一起来学习《丑小鸭》的故事。(板书课题)伸出手指,跟老师一起写这个“鸭”(书空,提示:左窄右宽,甲小,让一些位置给鸟。) 2.《丑小鸭》是一个非常优秀的童话故事,知道故事的作者是谁吗?(学生介绍安徒生,课件出示相关内容。) 3.课前同学们都预习过课文了,那他真的是一只丑小鸭吗?(板书:天鹅) 细心的小朋友一定发现了,老师写的这两个字的鸟是不一样的。(鸭横长,鹅横短) 打开生字抄写本,照样子各写两个。 二、初读课文,整体感知,学习字词

1.丑小鸭还能变成美天鹅,多有意思呀!咱们再去读读这个有趣的故事吧!读的时候,老师可是有要求的—— 出示初读要求: (1)读准生字,想办法记住字形。 (2)正确朗读课文,难读的句子多读几遍。 (3)说说读懂了什么,还有什么问题。 (自由读——三人小组交流读) 2.交流反馈。 (1)认读生字,记字形。 (2)理解词语。 ◆暖烘烘:换词理解──暖洋洋。 ◆归类理解词语,注意他们的异同。 芦苇篱笆(是同偏旁的词,根据偏旁可以明确他们的“义”)讨厌讥笑欺负 (巧妙地进行词语的“整合”教学:不喜欢的程度越来越深──心里的讨厌→语言上的讥笑→行为上的欺负) (3)分段朗读课文,及时正音。 (4)交流对故事内容的了解,提出不明白的问题。预设: ◆一只鸭子小时候很难看,长大后变成了美丽的天鹅。 ◆丑小鸭受了很多苦,最后变成了美丽的天鹅。(只要求说出大概意思即可。) ◆丑小鸭为什么跟其他鸭子长得不一样?

我爸爸绘本教学设计-窦桂梅

《我爸爸》课堂实录窦桂梅 师:三月八日,是一个什么节日 生说,并让生朗读有关母爱的诗。提到了《游子吟》。(能提一提冰心的诗会更好。) 师:今天,我们来聊聊我们的爸爸,说一说伟大的父爱。 板书爸爸,学生读,加上我爱二字,再要学生读,提出学生读得很好,重点强调读好“我”和“爱”。 师:出示一幅画,让学生说说对爸爸的印象。(爸爸坐着喝茶的肖像画,后面有一个太阳。)生:这是一个贪吃的爸爸。 生:这是一个发胖的爸爸。 生:这是一个不爱劳动的爸爸。 生:这是一个发呆的爸爸。 师:出示连续的画面,爸(1)爸追赶大灰狼,(2)爸爸跳高超过了月亮(3)爸爸敢走钢丝(4)爸爸和巨人摔跤(5)爸爸参加运动会,轻轻松松跑了第一名。 并在课堂中,对每一个方面都进行引导。让学生产生对爸爸的敬佩,觉得爸爸了不起。 第五个画:把美国健将刘易斯甩在了后面,汗都变成了云彩。 教师板书:勇敢,学生一齐读。 生:这是一个勇敢的爸爸 师:拿出自己班级制作的童话书,准备奖励给学生,鼓动学生想说的积极性。说一说勇敢表现在什么地方 生:他敢和短跑选手赛跑。 生:他敢走钢丝,而且不会掉下。 生:他把大灰狼赶走。 师:得出结论:我的爸爸好酷啊! 反复读,读出“酷”情。 师:再出现后面的画面,爸爸变了。正在吃饭。 生:爸爸变成马了 生:爸爸变成驴了。 师:爸爸变成了什么 生:爸爸很能吃,像马 师:出示画面:爸爸变成鱼 生:爸爸像鱼儿一样能游泳,灵活。 师:变成了举重的猩猩,共同出现第二幅画面像河马 生:爸爸像大猩猩一样强壮 生:爸爸像河马一样跳舞愉快。 师:出示安东尼说的话,你说的话比大作家还说得好,板书,让学生读好“强壮”“愉快”两个词,并加上动作。 教师对学生“愉快”和“快乐”两词辩析,表扬学生用词,表扬学生有个性,你觉得爸爸是个什么样的人 生:爸爸真开心,是个开心果 生:爸爸是个德智体全面发展的人 师:请学生继续看,先猜一猜,下面可能画什么 生:爸爸像蜜蜂一样勤劳 生:爸爸像鳄鱼一样游得快

幼儿园大班教案《丑小鸭》含反思

幼儿园大班教案《丑小鸭》含反思 大班教案《丑小鸭》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中,让幼儿激发好奇心和丰富幼儿的想象力,幼儿在理解故事的基础上,通过观看老师出示的字卡和头饰,能够完整的讲述故事,启发幼儿创造性思维和发展性思维,快来看看幼儿园大班《丑小鸭》含反思教案吧。 活动目标 1、幼儿在理解故事的基础上,通过观看老师出示的字卡和头饰,能够完整的讲述故事。 2、激发幼儿的好奇心和丰富幼儿的想象力。 3、启发幼儿创造性思维和发展性思维。 4、能分析故事情节,培养想象力。 5、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。 教学重点、难点 1、理解丑小鸭对理想的执着追求。把握丑下鸭这一形象的思想内涵,品味童话语言艺术的魅力。认识到要成为白天鹅是要经过自身的努力,重要的是有天鹅一般高贵的灵魂。 2、揣摩关键句,理解故事的深层内涵,体味故事中带给我们的深刻启示。 活动准备 1、让幼儿了解故事的主要内容。 2、认识丑小鸭的特征和习性。 3、准备字卡、录音机、各种动物的头饰。 活动过程 一、开始环节:

聆听音乐,律动,做手指操《一座小桥》导入新课。 二、基本环节: 1、通过出示头饰及数字2的讲解方法,让孩子们认识小鸭子,引出活动。 2、幼儿看老师出示的头饰和字卡,同听老师讲述本故事。 3、在听故事后熟认字卡上的生字,跟老师熟读课文。 4、让幼儿们用表演的方式来加深对故事的了解。 5、分组练习表演,让幼儿到讲台前给大家表演,在表演的过程中老师可以做些补充和鼓励表扬。 三、结束环节: 通过律动〈数鸭子〉来结束本活动。 四、延伸环节: 1、续编故事《丑小鸭过着幸福快乐的生活》。 2、小朋友们,请把你们今天所学的内容回家讲给你的家人们听。 教学反思: 幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解,激发了幼儿对他人的同情、关爱之情,懂得了要爱护小动物。 小百科:《丑小鸭》说明只要有理想,有追求,并为这目标而努力奋斗,即使身处逆境也不要紧,“是金子总会发光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的,只能坚强的面对。同时“丑小鸭”也比喻不被关注的小孩子或年轻人,有时也指刚刚出现、不为人注意的事物。

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