点点滴滴总关情

一点一滴总关情

——庐江县龙桥镇关工委关爱资助二三事

近年来，庐江县龙桥镇关工委着力教育与关爱两项任务，急党政所急，想青少年所需，尽关工委所能，主动作为，依托关爱活动，倾心帮扶弱势群体，合理安排，带着使命和感情，竭力助学济困，为青少年办实事、做好事、解难事，关心下一代工作效果明显，得到社会各界广泛赞誉。

关心少儿成长

庐江县龙桥镇域有县关爱资助协会会员单位35家，关工“三刊”是引导教育少儿的重要载体，开阔少儿视野、增长知识才干不可多得的科普教育平台，为优秀少儿读物，该镇关工委每年定期组织召开教育、规模企业关工委、县关爱协会会员单位负责人参加的学用《中国火炬》、《少儿科技》和《少儿画王》座谈会，发挥协会作用，广泛深入宣传，听取各方意见。镇关工委主任刘和永每到“三刊”征订季节，统筹谋划，一家家会员单位，一趟趟地跑，身体力行，不厌其烦，收缴会费，了解学刊用刊情况，提出学用刊物指导建议，关切少儿快乐健康成长。据统计，仅2014年，全镇年收缴会费1.9万元，订阅关工刊物《中国火炬》、优秀少儿读物《少儿画王》、《少儿科技》330份，为全镇留守儿童幸福快乐成长，全面提供知识资助和精神食粮。

发放贫困救助金

为将党和政府社会各界关怀及时送达特困中小学生心中，对庐江县关爱资助协会拨下来的资金，通过镇校深入细致调查摸底，严格申报、审批程序，规范发放贫困救助金，确保使用效果。2009年以来，庐江县龙桥镇关工委会同镇中心学校走村串校，每年秋季入学都会发放一批县关爱资助协会给予中小学生特困助学金，面对面、心贴心叮嘱每位受助学生要珍惜来之不易的学习机会，克服暂时困难，勤奋学习，将来能成为一个有益于社会的人才，传递爱心，回报社会。每每发放特困救助金，给予家境贫寒中小学生救助，总会得到社会各界、受助学生家长高度赞誉和肯定。据不完全统计，六年来，庐江县龙桥镇关工委已发放县镇特困中小学生关爱资助金13万元，320余名家境困难中小学生受到县镇不同程度救助，基本保障品学兼优、家境窘困中小学生能得到有效救助。

关爱残疾学生

尽力帮扶困难，提供及时帮助。2012年秋季，庐江县龙桥镇关工委主任刘和永发放龙桥镇初中学生资助金时，特别注意到该校女学生徐春春是一名先天肢残学生，需要一台助残轮椅，以缓解学习行动困难。为切实解决其学习生活行动不便困难，刘和永主任心系先天肢残学生，主动找到镇分管民政负责人，说明原委，要求为她提供一台轮椅帮助，不久便得到镇民政部门热情回复，为其落实了一台互动轮椅。当年12月中旬，该镇关工委刘和永主任带着殷殷关爱，为龙桥镇初中徐春春同学送去一台由“台北曹仲植基金会”捐赠的互动轮椅，着实为其提供了生活、学习便利。

关注患病学生

一方有难，八方支援。今年3月14日，为救助一名因患尿毒症、系统性红斑狼疮等多种疾病并发的不幸女学生，庐江县龙桥镇团委、关工委、妇联联合发起“用真情铸就希望，用爱心传递生命”千人募捐活动，谱写了一曲爱的乐章。她叫吴天秀，今年10岁，是一名小学四年级学生，身患慢性肾功能衰竭（尿毒症）、系统性红斑狼疮等多种疾患，需要长期血液透析。为治病，她父母已花去医药费用20余万元，家中债台高筑。经过镇团委、关工委、妇联等部门广泛动员，党政机关、企事业单位、村（社区）党员干部以及各中小学校师生积极回应，纷纷捐款献爱心。同时，该镇关工委给予高度关注，刘和永主任第一时间奔走县关爱协会为她争取救助款2万元，在庐江县百货大楼，得到爱心企业老总1万元热心救助，

使此次救助患重病女学生总捐款达15万余元。10月底，镇关工委主任刘和永还亲赴南京市儿童医院看望小天秀，在得知其病情有所好转，倍感欣慰同时，当场为她送去2000元慰问金。

关怀特困姐弟

“像我们家这种困难程度，又没有社会关系和背景，两个孩子上学交不起学费怎么办好？”今年9月2日，一对年轻夫妻被人介绍到镇关工委，该镇关工委主任刘和永接待了他们。原来，他们的孩子袁红春、袁涛姐弟现分别就读庐江县龙桥镇初中六年级、镇中心小学四年级，因没钱交学费，被班主任告知上不了课，情急之下，才来找政府求助。得知这样情况，刘和永主任一边宽慰夫妻俩，给予耐心解释，一边打电话给两所中小学负责人，先安排两个孩子到校上课，校方负责人随即回应承诺，为其在学费减免项目中给予适当照顾。据了解，年轻夫妻中，丈夫早年患双眼原发性视网膜变性，经多方治疗未果，如今双眼近乎失明；妻子身患精神疾病，常年服药，夫妻双方已丧失劳动能力，家中没有其它经济来源，仅靠农村低保补助维持生活，因故姐弟俩濒临辍学困境。为此，在秋季特困助学中，该镇关工委不仅分别给予袁氏姐弟每人500元救助，而且关工委刘和永主任还积极联系早有关爱资助心愿的安徽博巍商贸有限公司老总芮章豹，说明情况，牵线搭桥。芮章豹答应每年提供5000元资助，以解决姐弟俩中、小学阶段学习、生活困难。同时，芮章豹还表示，今后会对袁氏姐弟俩高中、大学阶段继续给予关爱和相应资助。目前，2015年度5000元资助款已存入镇关工委专款账户。

2012年12月13日，庐江县龙桥镇关工委赠送龙桥镇初中徐春春同学一台互动轮椅。

今年11月5日，爱心人士芮章豹资助特困学生袁红春、袁涛姐弟5000元。

今秋10月，庐江县龙桥镇中心小学8名小学生领取县关爱资助金每人500元。

一事一物总关情

一事一物总关情 【课程简介】 本课引领学生关注情理兼备的议论文。议论文以议论说理为主，但其他表达方式的交互运用，会使得文章摇曳多姿，优美生动。课程结合最新中考题选取阅读材料，解读文本，指导做题；选取中考作文题进行审题训练和例文赏析。希望使学生对议论文的阅读和写作产生新的认识，并能在写作过程中，注意做到既以理服人，又以情感人。 【真题演练】 （2012江西） 感伤是一种情怀 田德政 （1）秋天就是这样蛮横，用湖南话叫‘霸蛮“，你不想让她来，她来是突兀地到来。甚至不给你一点先兆，先是夏天的炎热，马上就变成秋天的凉爽了。 (2)按说，秋天是个比较惬意的季节，气候宜人，也象征着收获。但随着年龄的增长，我对秋天有一种莫名其妙的恐慌。一感觉到秋天的凉意，就好像提前感觉到一年终结似的，感觉到一段生命将无法重来，所发生的一切都将成为过往。就有一种无尽的感伤袭上心头，免不了一番感慨。 (3)小时候读柳宗元的《江雪》，读不出什么名堂。现在才觉得那是一种怎样的感伤啊！你看啊，千山鸟飞绝，所有的小路上都没有了人的踪影。只剩下一个披着蓑衣、戴着斗笠的老头，在白茫茫的雪中垂钓……那是怎样的一种孤独啊！又是怎么的一种感伤啊！如果我们遇到这种环境，只能用感伤得痛不欲生、欲哭无泪来形容了。柳宗元就是高明，把这种感伤的情怀，用那么形象的四句表达出来了。 (4)如果感伤仅仅局限于自我的忧伤，那是很没出息的。只有当感伤“伤”及众人，那种感伤才有了品位。我们许多先人，都是擅长用自己的感伤来传染别人的。杜甫“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”这是自己遇到感伤的事，如果你对人就叫苦不迭地说：“我的茅草又被秋风吹破了。估计别人最多安慰你几句。当你看到风吹破了自己的房子，想到天下没有房子住的人是很多的，并幻想“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。这就不仅仅是自己的感伤了，而是天下所有寒士的感伤，大家就会和你一起落泪。天啊，谁能有这样的胸襟呢？小肚鸡肠的人，只会沉浸在自己的悲伤中，哪里还操得了这么多的心？所以，天下没有房主的人千千万万，只有杜甫让普天下的人记住了。 (5)感伤往往成就了人类的文化艺术。不论是唐诗，还是宋词，出现频率最多的是“愁”、“离别”“空恨”“断肠”“那堪”“憔悴”这些字眼。南唐后主李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”不就意味着无穷无尽的悲愁吗？愁思如春水般汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，常流不断，无穷无尽。女词人李清照的“物是人非事事休，欲语泪先流”那又是多少人内心的写照呢？恐怕无以计数。这些作品中，正是这种淡淡的感伤，让你心酸，让你惆怅，让你欲哭无泪，欲说无言。 (6)感伤是一种经常与深沉、品位相伴的艺术营养。西方画家梵高，无疑是一个孤独的人。他在请困潦倒中，向自然和太阳挑战，却不被理解。最终饮弹自尽……每当看到他的画作，我们仿佛能听到他笔下那个垂着干枯乳房的弃妇的抽泣。我曾在朋友的极力推荐下，阅读了川端康成的一些小说。川端在他的代表作《雪国》中，所描写的人物的种种悲哀，通过

一枝一叶总关情------诗歌分类课件

诗歌鉴赏 诗歌分类 体裁――――古体诗、近体诗（绝句、律诗） 题材内容――山水田园诗、边塞诗、咏物诗、咏史诗、咏怀诗 表达方式――抒情诗、叙事诗、哲理诗 每句字数――五言诗、七言诗、杂言诗 写作风格――豪放派（苏轼、辛弃疾……）、婉约派（李清照、柳永……） 题材不同,表达的思想感情就不同,而且在表现手法、抒情方式上，也会有所不同。因此，要很好地鉴赏古诗词，就必须对题材分类有清楚的了解，常见的题材如下。 一、借景抒情诗 借景抒情诗（写景抒情诗）或借景表达自己的美好志向，或表达作者对所写景物的喜爱之情以及对祖国大好河山的热爱，或借景体现不愿与世俗同流合污的品质，或借景抒发对人生世事的感慨。借景抒情诗往往是含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。杜甫《绝句漫兴九首三》 熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。 衔泥点污琴书内，更接飞虫打著人。 二、咏史怀古诗 怀古（含咏史）诗是诗人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物或事件的是非，引发出对时局或自己身世的共鸣，借所吟咏的古人、往事来表达自己的感受，抒发自己的情感的诗歌。 咏史诗借凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。从而表现作者阅尽沧桑之后的沉思，蕴涵了深沉的怀古伤今的忧患意识。即诗人往往以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。 1、苏轼的《念奴娇赤壁怀古》表达的是面对古赤壁战场所产生的对古代英雄的赞美和自己壮志未酬的感慨。 2、杜甫诗《蜀相》 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 抒发了对时事兴衰感慨和对三国时诸葛武侯的景仰之情 内容：此类诗作者往往以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。 常见意象：历史人物、历史事件、历史名城、历史遗迹等。 常用表现手法：运用典故（正用和反用、明用和暗用）、今昔对比、借古讽今、衬托（正衬、反衬）、寓情于景、欲扬先抑等。

《千言万语总关“音”教学设计

普通高中课程标准实验教科书《语文》选修 《语言文字应用·千言万语总关“音”》教学设计 【教学目标】 知识与技能：1、了解历史上比较重要的汉语字词的注音的方法。 2、认识汉语的同音字现象。了解形成同音字词的原因和同音字词的类型。 3、了解读错字音的原因。 4、了解诗歌的押韵与平仄 过程与方法：设置一些课堂活动，学生通过一些事例了解同音字在实际语言环境中的意义和作用。 情感态度与价值观：让学生认识到普通话的重要作用。培养学生对汉语的热爱之情。 【教学重点】了解同音字词的类型及读错字音的原因。 【教学难点】正确把握字词的读音。 【教学方法】 1、交流、点拨； 2、合作、探究。 【课型】展示反馈课 【教具准备】纸质学案，CAI课件。 【课时安排】2课时 【备课时间】 2010年07月17日 学案(预习活动) 一、导入：半瓶油（请一同学读） 小刘放学学打球， ?球碰老牛半瓶油， ?油掉地上瓶乒乓。 ?小刘取来半瓶油， ?赔礼道歉又还油。 ?老牛不要油， ?小刘硬还油， ?老牛夸小刘， ?小刘摇摇头。 ?弄不清老牛是让小刘还油， ?还是老牛不让小刘还油。 ?这里面就涉及到了一种语言现象。汉字的读音及同音现象。这节课我们来学习第二课《千言万语总关“音”》。 ?第一节字音档案 ? 二、导学预习题

汉字的注音方法： 1、直音法：“直音”就是一个字直接给另一字注音，找来的这个字的读音要跟被注音的字的读音相同或相近。这是汉代以前最常使用的注音方法。 2、反切法：“反切”就是用两个汉字来拼出另一个汉字的读音，其实就是拼音，这是古人给汉字注音的一大发明。反切注音自东汉以来一直沿用了两千多年。 3、注音字母：“注音字母（注音符号）”是民国政府于1918年正式颁布的第一套国家法定使用的汉字注音方法。 4、汉语拼音方案。1958年2 月11日第一届全国人民代表大会批准公布，是我国法定的拼音方案。主要用途是给汉字拼音和作推广普通话的工具。 a．用26个拉丁字母的式样和顺序；规定了名称（读音）。 b．声母表：用注音字母顺序，习惯上也用注音字母的名称。 c．韵母表：表中35个，说明中加4个；规定了省写和y、w、?的使用。 d．声调符号：规定了式样和标调位置。 e．隔音符号：必要时在开口呼零声母音节前加“。” 汉语音节结构的特点：（1.汉语的音节最多可以有四个音素，最少有一个音素。2.每个音节都有元音，少则一个（即韵腹），多则三个。三个元音连续排列，分别充当韵头、韵腹、韵尾。3.有的音节没有辅音。有辅音的音节里，辅音的位置比较固定，或者在音节开头，或者在音节末尾，没有两个辅音连续排列的形式。4.每个音节都有声调） 什么是声母？（一个音节前面由辅音充当的部分） 有多少个声母？（22个，即21个辅音声母，一个零声母） 什么是零声母？（元音开头的音节） 三、完成课后练习题 学案(预习活动) 第二节 耳听为虚 ?一、导入：和绅：纪侍郎,纪大人，这是何物？是狼是狗? ?纪晓岚：和尚书和大人，这好办，看尾巴尖呀，下垂是狼，上竖是狗，记住了，尚书是狗。 ?旁一御史：巧言舌辩！狼吃肉，狗吃粪，它吃肉，是狼是狗毫无疑问！ ?纪晓岚：狼性固然吃肉，狗也不是不吃，它是遇肉吃肉，遇屎吃屎，御史吃屎！以上这个故事让我们开怀大笑的时候，不禁也要佩服纪晓岚的智慧。这里面就涉及到了一种语言现象。汉字同音现象。 ?同音字和同音词 二、导学预习题 ?1、什么是同音字？什么是同音词？ ?同音字：就是现代汉语里语音相同但字形、意义不同的字，所谓语音相同，一般是指声母、韵母和声调完全相同 ?同音词：汉语词汇里，语音形式相同，而语义内容不同的一组词，是同音异义关系词。人们通常称为同音词。也就是说，同音词是语音相同而意义不同的词。 ?

2019年全国高考卷三满分作文《一枝一叶总关情》

一枝一叶总关情 学子，愤笔，回廊中。 斯人，独立，寒窗前。 面对埋首读书的学生，老师饱含深情地说了一句话：你们看看书，我再看看你们。寥寥数字，背后是老师多少热切的期盼与离别的不舍？ 看着这句朴素的文字，我突然红了眼眶。我想象着，当高考结束时，走出考场时的情形。满街脚步突然静了，漫天柏树突然没有动摇，仲夏的夕阳落在我的肩上，没有轰轰烈烈的感觉，一切终归平淡。只是，将与恩师分离，将与母校告别，当下心中轰然一恸，若有所失。 我明白，老师的心中也一定是矛盾的。“你们看看书”，盼的是我们鹰击长空，“我再看看你们”，怕的是我们一去不回。 是的，我们毕业了，带着老师无限的深情。谁还记得那一个个挑灯的月夜，谁还记得那一张张乏味的试卷？离别的钟声已然敲响，高中的巨轮将至终点，而那一个个坚守岗位的恩师，正像是一个个摆渡人，渡人渡己，教人领略长风破浪会有时，直挂云帆济沧海的壮阔。 岁月迁，华章易。 凡是过去，皆为序曲，此去一别，无问西东。 古语云，天地国师亲。念师恩，唯有以一颗赤诚之心投身祖国建设事业，方可为报。 天地存肝胆，江山阅鬓华。作为新时代的青年，我们应争当一个有情怀的人，胸怀天下，我们要找到个人与时代的交叉点，与国共振，这样才是对恩师最好的报答。 诚然，我们是被历史选中的一代，欣逢改革开放的伟大契机，伫立在新的历史坐标。40年惊涛骇浪，70年风雨兼程，中国的蓝图是伟大的，所以更需要我们为之付出更多的努力。的确，在过去，我们已然取得可喜的成就，创造了無数令人瞩目的中国奇迹，上可九天揽月，下可五洋捉鳖;然而，我们更应清楚地看到，国际风云依旧变幻无穷，乱云飞渡，风吹浪打，中美贸易战持续升温，那句“中国人民到了最困难的时刻”永不过时，时刻保持忧患意识，不驰于空想，不骛于虚声，雄关漫道真如铁，而今迈步从头越！ 从头越，再回首，那是恩师企盼的目光。 一枝一叶总关情，此情不关风与月。这份情，是淳淳的师生情，是铮铮的家国情。人生一世，草木一秋，当筑强国之华梦，报拳拳之师恩。 此去一别，山高路远，但问你我，无问西东。 点评 1.标题形象，揭示寓意。引用清代诗人郑板桥的诗句“一枝一叶”：这里可以是师生，亦可是师生之间的细节故事等，“总关情”：把漫画的各元素之间的

一年级语文(下册)一字组多词

一年级语文下册生字组词 第1单元 识字1 万（千万）（百万）（一万）丁（人丁）（园丁）（丁冬）冬（冬天）（冬季）（冬瓜）百（百年）（百合）（一百）齐（对齐）（齐心）（一齐） 1、柳树醒了 说（说话）（说笑）（小说）话（讲话）（说话）（大话）朋（朋友）（亲朋）（良朋）友（朋友）（友好）（友人）春（春天）（春光）（春风）高（高兴）（高山）（高大）2、春雨的色彩 你（你们）（你好）（你家）们（我们）（他们）（人们）红（红火）（红日）（红色）绿（绿叶）（绿色）（绿树）花（花朵）（开花）（红花）草（草木）（绿草）（小草）3、邓小平爷爷植树 爷（爷爷）（大爷）（老爷）节（节日）（节气）（春节）岁（岁月）（几岁）（年岁）亲（亲人）（父亲）（亲口）的（你的）（我的）（他的）行（行人）（不行）（行走）4、古诗两首 古（古人）（古老）（古诗）声（声音）（回声）（声母）多（多少）（多么）（多方）处（处处）（远处）（到处）知（知音）（知识）（知了）忙（很忙）（帮忙）（连忙）

识字2 洗（洗衣）（洗头）（洗手）认（认生）（认识）（认字）扫（打扫）（扫地）（扫兴）真（认真）（真正）（真心）父（父亲）（父母）（父子）母（母亲）（母子）（父母）5、看电视 爸（爸爸）（老爸）（干爸）全（全力）（全体）（全国）关（开关）（关门）（关心）写（写字）（书写）（写法）完（完成）（完全）（完好）家（老家）（家长）（回家）6、胖乎乎的小手 看（看见）（看书）（看法）着（忙着）（看着）（听着）画（画画）（画家）（图画）笑（大笑）（笑话）（欢笑）兴（高兴）（扫兴）（兴冲冲）会（开会）（机会）（大会）7、棉鞋里的阳光 妈（妈妈）（干妈）（大妈）奶（牛奶）（奶奶）（奶牛）午（中午）（午后）（下午）合（合上）（合作）（合力）放（放学）（放开）（放手）收（收入）（收工）（收回）8、月亮的心愿 女（女人）（女子）（女生）太（太阳）（太平）（太空）气（气球）（空气）（生气）早（早上）（早安）（早点）去（来去）（回去）（去向）亮（明亮）（闪亮）（光亮）

线上教学用心“行” 一字一句总关情 记小学线上教学优秀教师 教学能手

线上教学用心“行” 一字一句总关情——记**小学线上教学优秀教师**教学能手** **小学的线上教学已经进入了第三周，三周的时间里四年二班的**老师在线上教学工作量很大的情况下，依然潜心研究教学，对教学资源做出合理的调整，“减量、降难、放缓、稳步”，实现了给孩子和家长减负，采用最简捷的教学模式，使孩子们都进入了学习佳境，用自己的实际行动，向班级的孩子们、家长们诠释了一位教育者最普通的，最平凡的爱，得到了家长的一致好评。 一、步线行针，制定有效方案 从接到即将进行线上教学通知的那刻起，**老师就投入到线上教学的准备工作之中。首先，她对班级孩子进行了摸底调查，掌握每个家庭线上教学的能力。班级有的孩子父母是双职工疫情期间还要坚持上班，有的和爷爷奶奶生活，有的父母两人都在抗疫一线，有的父母对软件操作不熟悉……面对复杂的家庭情况，*老师不厌其烦地反复和家长沟通、商议，确保每个孩子都能参与线上教学；其次，拟定温馨提示指导家长为学生准备好线上学习需要的硬件设备和必备的学习用品及注意事项，确保孩子如期参加线上学习；第三，积极与教学领导沟通把握学校整体要求，针对学校实际和班级学情，精心设计了有效的线上教学实施方案，为线上教学顺利实施做了良好的铺垫。 二、率先垂范，带动年组同行

*老师是四年部的学年组长，面对线上教学她除了做好自己份内的工作，还带领年组老师积极研究教学方案，并主动把自己的教学实施方案形成书面材料，分享给年组教师。作为学年组长她不仅多承担备课任务，每天还牺牲自己的休息时间将年组第二天的课程资源进行反复查阅，发现问题及时进行调整，确保线上教学资源“无差错，好操作，效果好”。课后又及时组织年组老师交流、分享线上教学经验和不足之处，引导年组教师结合本班实际进行优化，为后续更好的开展线上教学，打下了牢固的基石。在她的指导和带动下，年组每个班级的线上教学都达到了事半功倍的效果。 三、潜心备课，教学简约有法 在备课过程中*老师也积极发挥学科骨干、教学能手的引领作用，潜心研读教材、教参，立足学生，注重培养学生自主学习能力。积极落实进修学校的教学建议和学校教学要求，从备课到授课教学每个细节都落实到位，利用微信和视频会议的方式与年组教师反复沟通、研讨，精心设计了符合学生的年段特点，科学合理的学习单、延学单和检测题。每天上课前认真研读教参，准确把握每课的重难点，学生易错的地方做到心中有数，然后形成线上教学讲稿。在线上教学过程中，一步一步引领学生学习，把学习方法落实到每个细节，做到学习步骤清晰，学习过程踏实，学习效果高效。每节课都用最简单的语言小结本节课的知识点、关键点、操作点，使学生系统地掌握本节的知识内容。为了确保每个学生的听课不溜号，学习不掉队，*老师在教学实践中探索出了线上教学“五步互动模式”即线上授课指导——线上释疑点拨，线上检测促动——线上批改反馈——线上答疑总结。使线上教学和学生学习都有法可依，有效落实。

一景一物总关情16K

一景一物总关情 ——《岳阳楼记》佳段赏析 南宁市二十六中杜少娟“若夫霪雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜行，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。” 范仲淹在名篇《岳阳楼记》中，以作记为名，借题发挥，酣畅淋漓地抒发了自己“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧；后天下之乐而乐”的思想感情和政治抱负。作者崇高的情感和伟大的人格，具有永恒的魅力。而这一切却又是在生动的景物描写中表现出来的，景情交融，物人合一，显得更加耐人寻味。上边两段是作者笔下“岳阳楼之大观”，是由“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？”一问引出的。 一．雨景寓悲情 首先描写“霪雨霏霏，连月不开”的阴雨景象，“悲”的情绪浑沉而强烈。作者以一般迁客骚人的眼光去观察和描绘洞庭湖的自然景物，准确和谐地表现这些人的感受与内心情绪。如描述雨及雨中湖面的景物：“霪雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜行。”风潇潇，雨凄凄，浊浪翻滚，直冲云霄，日月无光，山岳也隐匿了形迹，一副多么惊心动魄，令人胆战心寒的雨景图啊！以至舟横湖面，桅倒桨断，无法通航，空寂的湖面上竟无一人。更可怕的是傍晚时分，湖上一片昏暗，只听见猛虎长啸，哀猿悲啼。《水经注》有诗云：猿啼三声泪沾裳。偌大的洞庭湖成了一个阴暗凄惨、冷寂空蒙的浑浊世界。这是作者笔下的洞庭湖，这更是“迁客骚人”脑中的洞庭湖。“迁客骚人”“去国怀乡，忧谗畏讥”，诸事逆心，抑郁于怀，登楼“览物”，“满目萧然”，悲景与悲情相偕，景更悲，情更悲。这写的是景，难道写的不也是情吗？景缘情起，情随景生，融情于景，所写的景已不是自然状态的景，而是带有

关于《一枝一叶总关情》作文的命题与思考

关于《一枝一叶总关情》作文的命题与思考 在生命的历程中，我们常常没有豪言壮语，也不是轰轰烈烈、感天动地。但只要用心体验，亲人或友人一个随意的动作，一丝默默的眼神，一句简单的问话，就会令我们感动不已，这，就是“一枝一叶总关情”。 在一枝一叶中品味感悟民情；在一枝一叶中品味感悟亲情；在一枝一叶中应用表达亲情；在一枝一叶中探究语言的朴素魅力。可以说是我命题的主旨。 “高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索的过程。”（《高中语文课程标准》）本次作文命题， 一是源于郑板桥的画诗，即在几竿清竹的画上，题了“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。” “衙斋卧听萧萧竹”，勾画的是环境，作者在衙斋躺卧，听到室外风吹竹动，发出萧萧之声。“疑是民间疾苦声”，萧萧竹声无异于老百姓发出的艰难度日的哀叹和呼声。“些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”，虽然是个基层的小官员，也要惦记老百姓！竹子的一枝一叶在风雨中飘摇，老百姓的一点一滴要记挂在官吏心中！ 这句诗思想之精华是个听字：由听竹而至于听民间疾苦之声，以见主人对人民的关切之深。 二是感于《项脊轩志》。这是粤人版必修教材第二册中的基本阅读课文，明代散文家归有光借项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在，三世变迁的感慨以及对祖母、母亲、和妻子的深切怀念。 这篇感人的叙事散文，它有着深厚的意蕴、真切的感情和纯熟的技巧。通过语言品位，蕴含在细节描写中的至爱亲情。 文章的重点是通过细节描写表达自己的亲情，高低的标志是是否亲切感人。在“豪华落尽”中“见真淳”。 有值得品味的细节描写，表达了至爱亲情。 如；走进家门的第一声呼唤， 母亲早起为我们做饭的身影， 返校时塞满书包的饼干；

作文不是无情,一字一句总关情

作文不是无情物，一字一句总关情 听了专家老师的讲座指导，我的感触很多，获益匪浅。我最大的感受是：作文不是无情物，一字一句总关情。 我在教学作文的过程中，一直遵循叶圣陶作文教学的基本观念——作文即做人，叶圣陶将作文教学放在培养人、提高人、发展人、完善人的高度考察，将作文与做人给合起来，认为“作文的过程实际就是做人的过程”。新课标也指出：“写作是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的基本程。”“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”要想写出真情实感，我们教师就要在教学过程中想方设法激发学生的热情，让他们有一种创作的激情，觉得有话可说，有事可写。如果说，在培训学习之前，我只是有这种觉醒意识，还没有找到真正的方向和具体的方法。通过这次学习，听了李卫东老师所讲的“真实的写作”的观点，顿时豁然开朗。我反思了自己之前的作文教学，更坚定了要摸索出一条新的作文教学方法的信念。我要充分尊重学生，在选择文题之前，就应设身处地的为学生着想，尝试写下水文。平时教学过程中除了教学知识，还要关注学生的生活状况和心理状态，争取做学生的知心人，抓住学生的动情点去设置命题，让他们抒写出自己的心里话。我常对我的学生讲这样的话：

“作文是给自己写的，是你倾诉心事的好对象。你可以在作文里自由抒写心中的不满，倾诉成长的困惑，释放生活中的快乐和哀伤。总之，作文是你最忠实的听众，生活中的酸甜苦辣咸，都可以用作文记录下来！所以，不用太在意老师的分数，只要你觉得写完之后，有一种如释重负的感觉，你就没有白写。” 作文不是无情物，一字一句总关情。所以，教师要了解自己的学生，关爱学生，找到激发学生创作激情的方法。在师生一起学习生活过程中加强了解，加深感情。教师用极大的爱心和耐心浇灌学生心田里那颗真理和情感之花，教学生学做正直、乐观、有理想、懂感恩的新一代阳光少年。总之，把学生教成人，就解决了作文的立意问题，至于布局谋篇、遣词造句是可以通过训练逐步提高的。“感人心者，莫先乎情”，要提倡“真实写作”，就要从让学生有情。 真情从哪里来呢？从大方面说，每一个公民，首先，要爱自己的国家、人民。只有这样才有民族归属感。才能在学习和工作上找到一种崇高的理想，树立为民族复兴而奋斗的信念。其次，爱我们的社会，尽管社会上发生了一些违法犯罪的现象，尽管社会上有令我们厌烦的不正之风。但我们是未来社会的接班人，要看到社会上那些美好振奋的一面，用年轻人如火的激情不断学习、充实自己，勇敢肩负起未来交给自己的那份使命。这种感情让人庄重。

初二语文-[[共享课程初二第1次课：“一人一物总关情”散文理解--入门测]

第1讲：散文理解入门考试卷 时长：10分钟分值：100分 姓名：分数： 一、阅读《背影》（节选），完成1-4题。 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子， 走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他要穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说："我走了，到那边来信！"我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 1．用横线在文中画出具体描绘父亲“要爬上那边月台，就不容易了”的语句，并说说这样描写的作用是什么? (25分) 2．“我赶紧拭干了泪”，为什么“怕他看见”？为什么“也怕别人看见”？（25分） 3．“于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。”这句话该怎样理解？（25分） 4.读完《背影》一文，你最想对你的父亲说些什么呢？请写出你最想说的话。（50字左右）（25分）

【精选】千言万语总关“音” 练习

广告人的“情书” 这个课堂活动通过对一封杜撰的“广告人的‘情书’”的分析，一方面使学生认识到利用同音字词篡改成语，是一种破坏语言纯洁和健康的不良倾向；另一方面也使学生进一步加深对汉语中同音字词的认识。 （1）广告语中的“成语” 现在的广告语和宣传标语中，十分热衷于使用同音字词。不少广告人认为在熟语中嵌入与自己宣传的商品相关的同音字是非常巧妙的宣传语。比如，汽车广告“我行我速”；手机广告“闻机起舞”，等等。不过广告中过分依赖这种包装手段，反而会弄巧成拙；而且从保持语言的规范和健康的角度说，在广告中乱改成语本身也是不可取的。 下面是一篇专门讽刺在广告中利用同音字词乱改成语现象的文章。文章以“一位广告人对爱慕已久的恋人的表白”为内容，写了一封“情书”。请同学们找找看，这封信中用到了哪些同音字（音近字），猜想这些“成语”可能是给什么商品做广告的。 亲爱的： 当衣衣难舍的深情化为天尝地酒的思念，我只想咳不容缓地低问一声：是否鳖来无恙？年轻的心渴望着一明惊人，渴望着像钙世无双的一戴添娇那样，创建喝喝有名的丰功伟液，于是有痔无恐、易燃决燃地投笔从绒，去做前城无量的美梦。 当布布为营、志在壁得的雄心在红尘俗世中被一次次摔打历练，方明白酒负盛名的背后其实是颗苍老疲倦的心，而拥有一份贤漆良木般的温暖，才能令远行的航船有被无患，即使风浪滔天也能豪情万丈、骑乐无穷地奋斗。 真正的爱是说不清楚的，能说清楚的就不叫爱。酒酒归一，所有默默无蚊的眼神都异曲同工，全部遮遮掩掩的心跳都无所不用其机，都是为了鸡不可失地说出那句古老美丽的低语：我爱你。 是的，我爱你。我不知道爱你什么，只知道我爱你这个人，爱属于你的无鞋可及的优点和所有盒情盒理的缺点。爱你，是因为你与众不铜；爱你，是因为你别具一革；爱你，是因为你

初二语文-[[共享课程初二第1次课：“一人一物总关情”散文理解--教师版讲义]

第1讲：“一人一物总关情” —散文理解 （10分钟） “喝墨水”原来是真的喝 人们常常用“喝墨水”这个俗语来比喻文化水 平的高低，文化水平低就说：“这个人没喝过多少 墨水。”文化水平高就说：“这个人喝了一肚子墨 水。”鲜为人知的是，古时候竟然真的会让人喝墨 水！ “喝墨水”最早起源于南北朝时期的北齐政 权。据《隋书·礼仪志》记载，北齐规定：“书迹 滥劣者，饮墨水一升。”秀才和孝廉考试时，皇帝亲自监考，“其有脱误、书滥、孟浪者，起立席 后，饮墨水”。一升可不是小数目，那是活活两斤半墨水啊！仅仅字写得不好就要被罚当众喝下两 斤半墨水，怪不得古人都要勤练书法呢！ 据说唐太宗李世民当初也有应试当官的念头，可是自己书法不好，生怕被罚喝墨水才放弃了。 因此，李世民登基后，不仅一纸诏书废除了这项荒唐的规定，而且还虚心向著名书法家虞世南学习 书法。“喝墨水”的陋习虽然废止了，可是这句俗语却保留了下来，成为读书人学问深浅的衡量标 准。 （30分钟） “含义理解类题”是中考现代文阅读的一项重要的内容。通常是指这几类： ①结构比较复杂，意思隐晦难懂的词句； ②使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的词句； ③揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等； 趣味引入 知识梳理

④统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。 理解题目含义： ①拆解题目分别解释其深浅层的含义； ②结合文章相关事件概括分析； ③结合全文体现了中心的哪些方面或什么中心。 理解句子含义： ①抓关键词结合文章内容具体分析； ②结合语境分析句子在文中的含义 ③结合全文体现了中心的哪些方面或什么中心； ④除此之外有时还要考虑句段结构上的作用。 理解词的含义： （一）对词语意义的考查重点是词语的引申义、比喻义和指代义。 1．词语的引申义是指由词的本义演变而产生的后起义。 例如： （1）这篇文章很深，初中学生读不懂。“深”：深奥。 （2）只要功夫深，铁杵磨成针。“深”：深入。 （3）深谋远虑，才能立于不败之地。“深”：深刻。 （4）他们两人交情很深，无所不谈。“深”：（感情）厚，（关系）密切。 （5）夜已经很深了。“深”：距离开始的时间很久。 （6）他是个实心眼儿的人。“实”：真实，实在。 2．词语的比喻义是指用一个词的本义比喻另一事物而产生的新的比较固定的意义。 例如： （1）“风浪”的本义为：水面上的风和波浪。比喻义为：比喻艰险的遭遇。如：他是个久经风浪的人，面对着邪恶势力，毫不畏惧，顽强地斗争。 （2）“风雷”本义为：狂风和暴雷。比喻义为：比喻气势浩大而猛烈的冲击力量。如：革命的风雷激荡中原大地。 （3）“风起云涌”比喻义为：比喻事物出现得很多很盛。如：第二次世界大战以后，全世界反殖民主义的解放运动风起云涌。 （4）“风雨同舟”比喻义为：比喻共同度过困难。如：全国人民与灾区同胞风雨同舟，没有为困难所吓倒，表现了中华民族的英勇气概。

《一字一句总关情》教案

一字一句总关情 ——破译诗词的情感密码 一、导入 在群星闪耀的诗词殿堂里，有哪些饱含情感的句子曾敲开过你的心扉，深深地打动着你？（生群答）。大家所说的有血浓于水的亲情，有情比金坚的友情，还有纯洁如玉的爱情。的确，诗词是情感的载体，情感是诗词的灵魂。今天，我们就针对古诗词赏析中的一个关键性题型——领会情感进行探讨，从一字一句中找到破译情感密码的钥匙。 梅花怎样的品质？“凉”字一语双关，既指天气之凉，又指词人怎样的内心感受？ 这是近五年该题型的一个概览。从2016年开始考察课外诗词，今年将会继续延续这一考法。我们再看几个典型的问题。有的单刀直入，直接问表现了诗人怎样的情感；有的从赏析形象入手，间接地问情感；还有以炼字的形式出现，并将“情感”一词替换成了“内心感受”。问法千变万化，但万变不离其宗，都是落脚于领会情感。 小结：可见，把握住了情感就抓住了诗词的命脉。 三、破译情感密码 1、过渡：那么，该如何把握呢？接下来我们就以苏轼的《卜算子黄州定慧院寓居作》为例，来破译诗词的情感密码。 2、PPT展示《卜算子黄州定慧院寓居作》。 卜算子黄州定慧院寓居作① 【北宋】苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静②。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省③。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

①苏轼因与他人政见不和，遭诬陷而被贬黄州，作此篇。 ②漏：指古人计时用的漏壶。这里“漏断”即指深夜。 ③省（xǐng）：理解，明白。 3、齐读、自读。 4、问：你从这首词中读出了词人怎样的情感？从哪里读到的？ 生：独、孤、恨、寂寞、拣尽寒枝不肯栖（板书）；缺月、疏桐、幽人、孤鸿、漏断（板书）；苏轼（板书）。不要问为什么。 （一）抓情感词明晰情感 1、独、孤、恨、寂寞、冷、不肯：这些情感色彩极强的字眼直接表现出了作者难以言说的孤寂。 2、不肯： （1）问：请一位同学翻译这句话。 明确：（孤鸿）挑遍了寒枝也不肯栖息。 （2）为什么？提示：本住在沙洲。坚持自己，不与他人苟同。 （3）体现了作者怎样的情感？一个“不肯”说明此时的他宁愿在这南蛮之地忍受孤单和寒冷，也不愿谄媚地去攀附权贵的高枝。表现了他的高洁孤傲，不与世俗同流合污。 3、这些字句最能概括作者的情感、是作品的点睛传神之笔，我们可把它称之为情感词。 4、小结：它对于我们读懂作者之情大有裨益。由此我们得出了第一个破译情感密码的方法就是“抓情感词”（板书） （二）品味意象明晰情感 明确：缺月、疏桐、幽人（幽居之人），孤鸿。 1、再回到这首词，还有其他方法吗？刚才xxx也有自己独特的见解，找出了这几个物象。 2、关于这几个物象，大家还知道哪些诗句吗？ 明确：（1）A.床前明月光，疑似地下霜；我寄愁心与明月，随风直到夜郎西；明月几时有，把酒问青天；月下飞天镜，云生结海楼；晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒；春风又绿江南岸，明月何时照我还；鸡声茅店月，人迹板桥霜。 看来同学们真是“腹有诗书”啊，假以时日，一定能“气自芳华”。 B.大家列举的这些诗句都含有“月”，那么他们在情感的表达上有何共同点？的确，文人骚客们常借用“月”来传达思乡念亲，离愁孤单之情。 （2）A．“寂寞梧桐深院锁清秋”、“梧桐更兼细雨”都是哀怨、凄婉的代名词。 B.虞世南《蝉》：垂绥饮清露,流响出梧桐。居高声自远,非是藉秋风。象征高洁。（3）幽人：幽居之人，远离世俗，洁身自好。 （4）A.王湾《次北固山下》：乡书何处达？归雁洛阳边。王维《使至塞上》：征蓬出汉塞，归雁入胡天。范仲淹《渔家傲》：塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。李清照《一剪梅》：云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。李清照《声声慢》：雁过也，正伤心，却是旧时相识。 B. 都传达相思、别离、零落之感。 3、缺月、疏桐、幽人、孤鸿这些意象组成了一幅凄清的画面，也透露出作者内

2020高考优秀作文范文：一枝一叶总关情(最新)

【篇一】2020高考优秀作文范文：一枝一叶总关情 学子，愤笔，回廊中。 斯人，独立，寒窗前。 面对埋首读书的学生，老师饱含深情地说了一句话：你们看看书，我再看看你们。寥寥数字，背后是老师多少热切的期盼与离别的不舍？ 看着这句朴素的文字，我突然红了眼眶。我想象着，当高考结束时，走出考场时的情形。满街脚步突然静了，漫天柏树突然没有动摇，仲夏的夕阳落在我的肩上，没有轰轰烈烈的感觉，一切终归平淡。只是，将与恩师分离，将与母校告别，当下心中轰然一恸，若有所失。 我明白，老师的心中也一定是矛盾的。“你们看看书”，盼的是我们鹰击长空，“我再看看你们”，怕的是我们一去不回。 是的，我们毕业了，带着老师无限的深情。谁还记得那一个个挑灯的月夜，谁还记得那一张张乏味的试卷？离别的钟声已然敲响，高中的巨轮将至终点，而那一个个坚守岗位的恩师，正像是一个个摆渡人，渡人渡己，教人领略长风破浪会有时，直挂云帆济沧海的壮阔。 岁月迁，华章易。 凡是过去，皆为序曲，此去一别，无问西东。 古语云，天地国师亲。念师恩，唯有以一颗赤诚之心投身祖国建设事业，方可为报。 天地存肝胆，江山阅鬓华。作为新时代的青年，我们应争当一个有情怀的人，胸怀天下，我们要找到个人与时代的交叉点，与国共振，这样才是对恩师的报答。 诚然，我们是被历史选中的一代，欣逢改革开放的伟大契机，伫立在新的历史坐标。40年惊涛骇浪，70年风雨兼程，中国的蓝图是伟大的，所以更需要我们为之付出更多的努力。的确，在过去，我们已然取得可喜的成就，创造了無数令人瞩目的中国奇迹，上可九天揽月，下可五洋捉鳖;然而，我们更应清楚地看到，国际风云依旧变幻无穷，乱云飞渡，风吹浪打，中美贸易战持续升温，那句“中国人民到了最困难的时刻”永不过时，时刻保持忧患意识，不驰于空想，不骛于虚声，雄关漫道真如铁，而今迈步从头越！ 从头越，再回首，那是恩师企盼的目光。 一枝一叶总关情，此情不关风与月。这份情，是淳淳的师生情，是铮铮的家国情。人生一世，草木一秋，当筑强国之华梦，报拳拳之师恩。

文章不是无情物 一字一句总关情——作文中如何表达自己的真情实感

文章不是无情物一字一句总关情——作文中如何表达自己 的真情实感-教师教育论文 文章不是无情物一字一句总关情——作文中如何表达自己的真情实感蒲亚庆 文以情动人，好的文章，都是作者内心情感的真实流露。精妙的文章，不是以天马行空的想象、华丽辞藻的堆砌来取胜，而是靠真实情感的抒发去感染读者，教育读者。“文章不是无情物，情到真时自感人。”朱自清的《背影》、阿累的《一面》，这两篇文章，并非字字珠玑，却句句动人，穿越历史的时空，父亲那翻爬月台去买橘子时肥胖的背影，鲁迅那隶体“一”字似的须、根根竖起直立的发，黑瘦的面容，早已在读者脑海中定格为永恒的画面。情感是一篇文章的灵魂，德国启蒙思想家狄德罗说：没有感情这个品质，任何笔调都不能打动人心。在长期的语文教学中，特别是作文教学实践中，我发现好多学生的作文言之无物，内容空洞，缺乏感染力，究其原因，是因为作文中缺乏真情实感。那么，如何培养学生在作文中表达自己的真情实感呢？我做了一下几点有益的尝试： 一、仔细观察，从生活中选材 “问渠那得清如许，为有源头活水来”，作文离不开生活，脱离了生活，作文就成了无源之水，无本之末。一些同学作文时觉得无话可说，无事可写，是因为对生活缺少最真实的情感体验，要写好作文，就必须做生活的有心人，留心观察身边的人和事，积累丰富的写作素材。花鸟虫鱼，一草一木，这些都有可能触动我们的心灵，带给我们最真实的感受。观察生活，感悟生活，记录下生活中的欢乐，悲伤，喜悦，感动，苦涩和无奈，写真话、抒真情，只有从生活中选材，才能让我们的作文内容丰富起来。

二、字里行间，注入自己的真情实感 “观山则情满于山，观海则意溢于海”，情感是写作的动力。朱自清先生的散文名作《春》脍炙人口、家喻户晓，在这篇清新优美的散文当中，我们不仅欣赏到了作者精巧的构思，清丽隽永的语言；我们还从文章的字里行间中，感受到了作者对春的喜悦、热爱、赞美之情，他用如花的妙笔，写出了大部分人对春的感受体验，因而引发了读者心灵的共鸣。 三、锤炼语言，注重细节描写 作文，就是用笔来描绘生活，考察的是学生的感知力，想象力和语言表达的能力。如何真实的反映生活，这就需要我们平时加强对学生阅读能力的训练，让学生在阅读中积累词汇，锤炼语言，注重作文中的细节描写，。在教学中，我先鼓励学生从生活中选取素材把发生在自己身上或发生在自己身边的人和事说出来，再指导学生把说过的话进行组织整理，写在自己的作文本上。如何突出作文的中心，我让学生相互探讨，让学生感知细节描写在作文中的重要性。即使写的是真人真事，如果蜻蜓点水、泛泛而谈，也会给人不真实的感觉，只有在文中展开细致而生动的细节描写，才会令文章熠熠生辉。 四、细腻的心理刻画，增加文章的真实性 凸现中心，刻画人物形象的方法有好多种，细腻的心理描写，也是一篇作文成功的关键。与肖像描写、语言描写相比，心理描写更能够直接表现人物的七情六欲，能展示人物丰富而复杂的内心世界，增加文章的真实性。如《我的战友邱少云》、《孔乙己》等，文章中的心理描写，把单靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来，使人物形象更鲜明丰满，内容更真实感人。 文章不是无情物，一字一句总关情。在写作的过程中，只有从生活中选取素

八年级作文：一景一物总关情1000字

八年级作文：一景一物总关情1000字 八年级作文：一景一物总关情1000字 燕早已回来，在自己筑的暖巢里好生安顿着。南国的春来得早，去得也早。前几日，刚看到柳条上冒出新芽，如今却是柳絮纷飞。柳絮似雪一般，给这暮春平添了一份凄凉。 溪边的柳树是在很久之前栽下的，如今在水滨生长的正是茂盛。那时风还带着些凉意，柳条却早已抽青，动了筋骨，冒出不少嫩绿的新芽，远远看去，就像毕加索笔下的一抹新绿。柳条飞扬，调皮地去挑逗湖面，点出圈圈笑靥，染了不少绿意。 现如今，时间把我们带到了暮春——也还是热闹。江南这个水乡正如李煜所吟的一般：“船上管弦江面绿，满城飞絮辊轻尘。”实在忙杀看花人，大家看得兴致高，情侣小踏步上前拍张照；小女孩被大人抱起抓柳絮，咯咯地笑了；年轻人穿着运动服面无表情地匆匆跑过。柳絮把这小城包裹着，一尘不染。它要飞哪儿呢？没人知道，只看见它愈来愈远，然后消失在自己看不见的地方。 我静静地在河边走着，前面就是码头——今天，要送走一个挚友。算是两小无猜吧！在我们那个小镇里，我们俩算是最调皮的了——总爱去敲别人家的窗户。“咚咚”——敲完了，蹲下，就静静地瞅着那大人不解的眼神，小手捂着嘴巴偷偷地笑，看着对方的小眼睛——我想那时，黑色的瞳孔里也只剩下得意了吧！ 然后渐渐长大，玩得“高级”一点了，我俩一起去学自行车了。他比我聪明，学得比我快。我一脚一脚使劲地蹬啊蹬，他在一旁捧着肚子笑我像只鸭子，我一生气把他撞进隔壁奶奶家的一小块鸡窝里去了。后来，两个人还是以捶捶胸口为

和解的标志，勾着肩出门玩去了。 可是现在，河边的柳树已过了多久呢？他已换上了立体成熟的脸，有着沉着冷静的气质，是个少年了。柳条一直舞着它轻盈的身姿，一直延续着它的生命‘而有些人，不是自然中生命的轮回，终究要离开，然后连杳无音讯的担心的感觉也渐渐消失，只留下哪天感觉心里空落落的地方。 我停下脚步，在那株无人关注的柳树上，轻轻地折下了一小段柳，安放在口袋里。我摸了摸那细得让人心疼的枝干，在心里殷切地希望：愿你常青。 我早到了，便有幸地观看了一场这世上的人情世故—— 那个应该是一个大学生，他的行李箱上特意挂上了一顶黑色的帽子。他的手被父母牵着，脸上笑盈盈的，高兴地接受了这世上最温暖的唠叨。估计是要到国外留学了。那有个青年，他背着一个大大的旅行包，脚步轻快，走时总带起一阵风。估计是要去哪儿旅游了。 暮春啊，怎么人人都仿佛感觉不到你的来临？让我独自一人在这柳絮里站着，感着那个歌词里“只是哪怕周围再多人感觉还是一个人”的境界。 我回过神，儿时的淘气鬼一改以前的痞子气息，换了一身西装。我摸索出口袋里的柳，插在他胸前的西装口袋里。他也没管这是有多么的不配，开玩笑地对我说：“这太丑了啦！”然后和以前一样捶捶我的胸口。我也笑着对他说:“怕你以后 忘了这里和这里的人。”听完，他就给了我一个熊抱：“不会的，我还想跟你去敲别人家的窗，去骑自行车，我会写信的。”我点点头，却不敢用力，怕眼眶撑不住泪滴，湿了他的西装。我问他：“还记得那首诗吗？《暮春送别》”他说他记得：“韩琮的，‘绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。行人莫听官前水，流尽年光是此声。’” 春走了，他也要去国外读书了，他会遇见新的人，而以后我们只有远远相隔。

一字一词总关情

一字一词总关情 发表时间：2018-10-10T10:06:08.083Z 来源：《基础教育课程》2018年10月19期作者：杨瑛 [导读] 《如梦令昨夜雨疏风骤》是宋代女词人李清照的早期词作。“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。 杨瑛（湖北省宜城市第三高级中学湖北宜城 441400） 中图分类号：G653.4 文献标识码：A 文章编号：1009-4636（2018）10-0007-01 《如梦令昨夜雨疏风骤》是宋代女词人李清照的早期词作。“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。” 明代蒋一葵《尧山堂外记》评论说“当时文士莫不击节称赏，未有能道之者。” 宋代胡仔《苕溪渔隐丛话》也称赞“绿肥红瘦，此语甚新。” “绿”指代叶，“红”指代花，是两种颜色的对比；“肥”形容雨后的叶子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋谢稀少，是两种状态的对比。本来平平常常的四个字，经词人的搭配组合，竟显得如此色彩鲜明、形象生动，这实在是语言运用上的一个创造。由这四个字生发联想，那“红瘦”正是表明春天的渐渐消逝，而“绿肥”正是象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临。这种极富概括性的语言，又实在令人叹为观止。 “百炼为字，千炼为句”对于一文一字的讲究和推敲锤炼，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意，可以说是文人对自己才华与智慧的一种挑战。杜甫的“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”、卢延让的“吟安一个字，捻断数茎须”讲的就是古典诗歌创作中一种常见的现象，即后人所说的——炼字。 古人在写诗过程中常常倾注颇多心力在几个甚至一两个字上，正是这几个或一两个字让全诗意境飞出，情感表达更为彻底，也使诗歌有了一种言有尽而意无穷的艺术效果，对此妙处有过相关阐释的如王国维《人间词话》：“‘红杏枝头春意闹’，著一‘闹’字而境界全出。‘云破月来花弄影’，著一‘弄’字而境界全出矣”。那么所炼之字有无特殊之处，让创作与鉴赏有迹可循呢？今天将从诗人所炼之字的词性入手，探寻一定规律，以期对鉴赏诗歌有所裨益。 一、动词 动词在炼字艺术中较为常见，写的非常好的也很多。如林景熙《溪亭》“清秋有馀思，日暮上溪亭。高树月初白，微风酒半醒。独行穿林叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。”颈联中“穿”“数”两个动词就生动传情。 “穿”描写的是诗人独自一人穿过树林，“数”描写的是诗人独自一人在百无聊赖地数起了流萤，综合全诗分析，“穿”“数”两个字生动传神地表现了诗人孤独、寂寞、苦闷、无聊的心境。 杜甫《旅夜书怀》中“星垂平野阔，月涌大江流” 这两句写景雄浑阔大，历来为人所称道。诗中“垂”、“涌”两个动词，将星月精神描摩得毕肖。清?金圣叹《杜诗解》：看他眼中但见星垂、月涌，不见平野、大江；心头但为平野、大江，不为星垂、月涌。千锤万炼，成此奇句，使人读之，咄咄乎怪事矣！ 二、形容词 像查慎行在《早过大通驿》中这样写道：“风软一江水，云轻九子山。” 清风吹拂，江水泛起微微涟漪，像轻绸软缎在波动；九子山巅高出云表，像“轻轻”浮在银色的海面。软字借触觉表现视觉，轻字假重感描摹观感，均巧妙地运用通感的修辞手法，把水波云海写得可触可托。 宋末词人蒋捷乘船经过吴江县时作了一首词《一剪梅?舟过吴江》。其中有这样几句：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”“红”和“绿”在这里都作使动词用，再各加一个“了”字，从动态中展示了颜色的变化。这里作者并不单是在写景，更是在抒发对年华消逝的慨叹。这种“转眼间又春去夏来”的感叹。包含了他对久客的叹息，包含了他思归的急迫心情，也包含着光阴似水的人生感喟。 三、数词 “万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜数枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。”作者齐己带着自己的诗作前去拜见好友郑谷，郑谷看了笑着说：“数枝不能表现出早意来，不如用一枝好。”齐己惊讶不已，不由得提衣整装，举手加额长跪而拜。此联象是描绘了一幅十分清丽的雪中梅花图：雪掩孤村，苔枝缀玉，那景象能给人以丰富的美的感受。“昨夜”二字，又透露出诗人因突然发现这奇丽景象而产生的惊喜之情；“一枝开”是诗的画龙点睛之笔：梅花开于百花之前，是谓“早”；而这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显出此梅不同寻常。从此，文人间把郑谷看作齐己的一字之师。 四、虚词 虚词是没有词汇意义的，能把虚词写活，需要很深的文学功底。杜甫的《蜀相》“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”有两个字写得非常之妙，即“自”与“空”。清人仇兆鳌的《杜诗详注》中的评语说：“草自春色，鸟空好音，此写祠庙荒凉，而感物思人之意，即在言外。” “去岁今辰却到家，今年相望又天涯。” “又”字暗示作者在时间上不止一次浪迹天涯，字里行间饱含天涯流浪的愁苦与无奈。“入天犹石色，穿水忽云根” 双崖插天，仰而望之，入天犹为石色。其穿水亦无底，而近水处溅沫浮气，望如云屯，谓之“云根”不虚。“犹、忽”二字如浮云着风，闪烁无定。 还有一些诗句中像名词、量词等也运用的十分出色，我们在欣赏诗歌的时候可以仔细品味。这些所炼之字生动传神，或表情或造境，诗人的情感因此表达更为彻底，读者亦能从中涵咏出兴味。