Unit1课时4

八下英语学科导学案

编制人：马红使用时间：2015年3月日审核人：

【课题】Unit1 What’s the matter ?

第四课时Section B(2a- Self Check)

【学习目标】

掌握单词（16个）：breathe v. 呼吸ourselves 我们自己climber n. 登山者risk n. / v. 风险、冒险situation n.情况、状况kilo n. 公斤

rock n.岩石knife n.(knives) 刀blood n. 血decision n.决定

mean v. (meant) 意思是、打算control n./v. 掌管、管理

nurse n.护士death n.死亡spirit n. 勇气、意志、精神

accident n.事故、意外遭遇sunburned adj. 晒伤的

掌握短语：1. fall down 摔倒 2.have problems doing sth.做某事有困难3.have problems breathing 呼吸困难 4.get hit by a ball 被球击中

5. get sunburned 被晒伤

6.cut ourselves 划伤我们自己

7.mountain climbing登山运动8.be interested in sth / doing sth. 对...感兴趣

9.be / get used to sth / doing sth. 习惯于（做）某事、适应于（做）某事

10.take risks /take a risk 冒险11. so that =从句以便于... 12.because of...因为13.the importance of... ...的重要性14.make decisions / make a decision做决定15.be in control of ...掌管、管理16.keep on doing sth. 继续做某事/ 坚持做某事17.cut off切除18.give up（doing sth )放弃(做某事)19.think about 考虑

20.run out( of) 用完、耗尽21.get out of...离开、从...出来、摆脱...

22.go mountain climbing 去爬山23. climb mountains 爬山

24.lose one’s life 失去生命25. have an accident 发生一次事故

https://www.wendangku.net/doc/3715213055.html,e sth. to do sth 用...来做某事27.mind doing sth.介意做某事

重点难点：掌握重点短语并且会用其造句子。

【学习过程】

一.预习指导（预习案）

根据句意及首字母完成单词

1.The boy cut himself and lost much b______ that day.

2.What does the new word m____ ? Sorry ,I don’t know. Let’s look it up in the dictionary.

3.There are a k______ on the table. You can use it to cut up the apple.

4.Tom looks sad because of the d_____ of his pet dog.

5.Do you like mountain c______ ?

用所给词的适当形式填空

1.Don’t worry. We can look after _______ (we) well.

2.I’m used to ______(get) up early and I’m never late for school.

3.The girl made a _______ (decide) to leave school at last.

4.He has problems ______ (breathe) . We must take him to the hospital at once.

https://www.wendangku.net/doc/3715213055.html,st year, he gave up ______ (go) to Shanghai on vacation.

.二.课堂导学案

自主探究

1.Aron Ralston is an American man who is interested in mountain climbing. 【解析1】who 引导的定语从句

定语从句：

定义：用一个句子来修饰前面的名词或代词的句子，叫做定语从句。

先行词：被定语从句修饰的名词或代词叫做先行词。

定语从句必须放在先行词之后。

关系词：引导定语从句的连词叫做关系词，关系词分为关系代词和关系副词。He is the boy who often helps me. Do you know the girls who are dancing ? who 指人，在定语从句中作主语

Eg.—Do you know the little boy _______ is helping the old man cross the road? —No. But how nice he is!

A. which

B. who

C. whom

【解析2】be interested in

interest ⑴ n 兴趣→interesting adj. 令人有兴趣的（表语/定语）

→interested adj. 对……感兴趣（只做表语）

⑵interest v. 引起……关注；使……感兴趣

be interested in sth./ doing sth.对……感兴趣He is interested in dancing.

(1) be interested in = take interest in对……感兴趣

(2) places of interest 名胜(3) lose interest in 失去对...兴趣

( ) 1.This book is very _____ and I am ____ in it.

A.interest; interest

B. interesting; interested

C. interested; interested

D. interested; interested

( ) 2.This movie wasn’t ______. He fell asleep half way through it.

A. interesting enough

B. enough interest ing

C. interested enough

D. enough interested

2.As a mountain climber, Aron is used to taking risks.

作为一名登山者，阿伦习惯于冒险。

【解析1】be used to +名词/ 代词/doing习惯于（做）；适应于（做）

He is used to the life here. I’m not used to living in the city.

【解析2】take risks = take a risk 冒险

【解析3】used to do sth 过去常常做某事，表示过去做过的事现在已经不做，只用于过去时态。I used to get up at six.

1.–How does Jack usually go to work?

—He ______ drive a car, but now he ______ there to keep healthy.

A. used to; is used to walk

B. was used to; is used to walking

C. was used to; is used to walk

D. used to; is used to walking

2. My parents getting up early on weekdays

A. used to

B. be used to

C. was used to

D. are used to

3. She live with her grandparents , but she doesn’t now.

A. used to

B. is used to

C. was used to

3.There were many times when Aron almost lost his life because of accidents.

有很多次阿伦因为意外事故几乎失去生命。

【解析1】almost / nearly

almost作为副词,可以译为―差不多‖、―几乎‖、―将近‖等。

【解析2】lose → lost→ los t 失去lose one’s life 失去生命

【解析3】because of 由于；因为

【拓展】because/because of

【记】：跟句子时用because ,加名词短语时用because of

词性用法

because 连词后接句子

because of 介词短语后接名词/ doing

( ) ① We couldn’t drink the milk ___ it was too hot.

( ) ② He can’t go to sc hool ______illness.

( )③The old man was too tired ______ doing the work.

A. because B .because of C. instead D. instead of

4.On April 26,2003, he found himself in a very dangerous situation when

climbing in Utah.

2003年4月26日，阿伦在犹他州登山的时候，发现自己处于一个极其危险的状态。

【解析1】on 修饰具体的某一天

1）.In America,people start celebrating the New Year _____ 31st December.

A.in

B.at

C.on

D.for

2）.—When did the earthquake in Lushan happen?

—It happened ____ 8:02 ______ the morning of April 20, 2013.

A. on; in

B. at; in

C. at; on

D. on; on

【解析2】find →found →found v.找到、发现

(1) find sb. doing sth 发现某人做某事

(2) find it + adj. + to do sth 发现做某事很……

◆find it difficult/ hard to do sth 发现做某事很困难

( ) She found ___ hard to finish the work by herself.

A. that

B. it’s

C. it

D. this

5.But when his water ran out, he knew that he would have to do something to save

his own life. 但是当他的水也用完的时候，他知到他将不得不做些什么来挽救他自己的生命。

【解析1】run → ran → run v跑run out of... =use ...up 用完

【区别】：run out of 其主语通常是人run out 其主语通常是物

（）Yesterday I used up all the salt to cook dumplings. I need to buy

some now .

A. ate up

B. run out of

C. ran out

D. ran out of

6.Then , with his left arm, he bandaged himself so that he would not lose too much

blood. 然后，他用左手给自己绑上绷带，以至于不会流太多的血

【解析1】so that 以便，为了引导目的状语从句,

从句常出现情态动词may/ might .can/ could等，

The boy spoke loudly so that everyone could hear him clearly.

为了能赶上车，她起得很早。(目的状语从句)

（）The teacher speaks very loudly ____ all the students can hear her.

A. so that

B. because

C. since

D. when

7.This means being in a difficult situation that you cannot seem to get out of .

它的意思是处于一个你似乎无法摆脱的困境之中。

【解析1】mean → meant → meant v.意味着→ meaning n.意思

(1)mean doing sth. 意味着做某事mean to do sth. 打算做某事

（2)“......的意思”的常用句型：What does ... mean?= What is the meaning of...?

①I mean _________ tomorrow.(go)

( ) ② What does “joy” ______? A. meant B. means C. meaning D. mean 【解析2】get out of 离开，从……出来

【拓展】与get 相关的短语：

get up起床get to到达get back 返回

get on 上车get off 下车get on with 与……和睦相处；

8.So he used his knife to cut off half his right arm.因此他用刀切除了他的一半右臂. 【用法】(1) use v.使用→useful adj. 有用的use up 用完cut off 切除Studying English is__________(use).

(2) use sth to do sth 用某物做某事be used to do sth 被用来做某事

We use knives to cut things. → Knives are used to cut things (by us).

9.In this book, Aron tells of the importance of making good decisions , and of being in control of one’s life. 在这本书里，阿伦讲述了好好做出决定以及掌握自己命运的重要性。

【解析1】important adj. 重要的importance n. 重要性

the importance of... ...的重要性

We know ________________(…..的重要性)of ____ hard.（work)

②Anyone can see the ____________(important) of good health.

【解析2】decide v. 决定→-decision n.(可数）决定

(1)decide to do sth= make up one’s mind to do sth 决定做某事

(2)make a decision / make decisions做决定

①Tom decided _________________(study) English well.

②The next morning Alice made a _________(decide).She would tell her mother the

truth.

( ) ③My brother makes up his mind to study medicine.

A. decided

B. needs

C. decides

D. has

( ) ④The classroom was so dirty . I decided ____.

A. clean it up

B. to clean it up

C. clean up it

【解析3】be in control of 掌管；管理

10.His love for mountain climbing is so great that he kept on climbing mountains even after this experience. 他对登山如此酷爱以至于在这次经历之后，他还继续爬山。

【解析1】so …that 如此…..以致……引导结果状语从句

so后面接形容词、副词He was so strong that he could carry the heavy bag.

【解析2】keep on (doing sth) 继续或坚持做某事,但是中间有间断

11.Do we have the same spirit as Aron? 我们有阿伦那种精神吗？

【解析】the same … as…和......一样

be not the same as = be different from 与......不同

12.Let’s think about it before we find ourselves ―between a rock and a hard place‖ , and before we have to make a decision that could mean life or death.

在我们发现自己处于“进退两难”的处境之前以及我们不得不做出生死抉择之前，让我们来想想它.

【解析】die 死v. →death n. 死，死亡→dead adj. 死的

When did he ______ ? His _____ made us sad.(die)

13.Aron loves mountain climbing and doesn’t mind taking risks.

阿伦热爱登山，不介意冒险。

【解析】mind v.介意n. 头脑，想法，记忆

【短语】make up one’s mind 下定决心never mind 不要紧、没关系change one’s mind 改变主意

【句型】Would you mind doing sth 你介意做某事吗？

( ) ①Would you mind ____more slowly? I can’t follow you.

A. speak

B. spoke

C. spoken

D. speaking

( ) ②—Sorry, sir, I made a mistake again.

—_____ . Practice more and you will do better.

A. Never mind

B. I’m not sure

C. You’re welcome

D. Don’t mention it

14.Aron did not give up after the accident and keeps on climbing mountains today.

那次事故之后，阿伦并没有放弃登山，他现在仍然继续登山。

【解析】give up 放弃(动副v) 代词放中间

give up doing sth=stop doing sth 放弃做某事

()1. — It's too hard for me to be a doctor .

— Never ________. Believe in yourself!

A. put up

B. give up

C. hurry up

D.look up

2.Smoking is bad for your health. You should _________ (戒掉）

合作探究

1.我父亲习惯早晨跑步。My father______________ in the morning.

2.这个单词事什么意思？____ does this word_____ ?

3.我们不应该伤害自己。We ___________________.

4.你知道学习英语的重要性吗？Do you know______________________ English?

5.我的钱花了了. My money ___________.

6.David学汉语有困难。David_____________________ Chinese.

7.你应该放弃玩电脑游戏。You should _________________ computer games.

8.她对冒险感兴趣She_________________________________.

9.最后，他做出了一个重要的决定。_________ , he _____________________.

10.你介意把电视音量调小吗？________________________________ TV ?

11.明天去爬山怎么样？How about _____________________ tomorrow ?

12.我明天要早起以便于能赶上早班车。

I’m going to get up tomorrow ________ I can catch the early bus.

13.他累得很快就睡着了。He was_________________ he fell asleep quickly.

三.提高检测（复习巩固案）

用所给词的正确形式填空

1.Mother says I should stop playing computer and __________(rest)

2.Do you take _________(you ) temperature ?

3. If you cut yourself , you should _________(put ) some medicine on it .

4.He ______(get ) off and helped the blind man cross the road .

5._________(thank ) to Mr Wang and the passengers , the doctors saved the man in time .

6.Did Mary cut ________(she) ? Yes , she did .

7. To ________(he) surprise , great changes have taken place in China three years .

8.—Do I need ________（see）a doctor?—No. You needn’t ________（see）a doctor.

9. Mr Green _______（leave）here a moment ago.

10.Some teenagers are afraid of ________(take) risks which is not good for their future .

11. So he used his knife _______(cut) off half his right arm .

12. Doctors often tell us___________(drink) more water every day.

13.. Could you give me some _____________ ( advice ) about my math?

14. ________（not eat）too much tofu.

15. There is something wrong with your throat. You’d better _______ ( drink ) lots of

water.

16. Let’s think about it before we find ______(us) ―between a rock and a hard place .

17. It’s important for us _____________ ( keep ) in good health.

18. He has a headache. He should _____________ ( go ) to bed early.

19. After that, ,Aron climbed down the mountain ______(find ) help .

20. I have a _____________ ( tooth ). I have to see the dentist.

21. We need time _____________ ( exercise ) at school.

22. He was not ready _______(die) that day .

23. I brush my _____________ ( tooth ) every morning and night.

24. We should exercise every day to stay ___________ ( health ).

25. He is getting better after taking some _____________ ( medicine ).

26. I don’t feel _____________ ( good ). I think I have a cold.

27. Jack hurt his back ________(play) football

28.__________ (make ) good decisions is extremely important when we are in danger .

29. She weighs 20 _________ (kilo).

30 He feels sad every time he thinks of his cat’s ________ (dead )

31 Anyone who knows the ________ ( important) of the exam will study hard.

32. This driver got _______ ( hurt ) in the accident.

单选

( )1.Bob used to ______in the countryside . But now he is used to _____ in the big city .

A live ; live

B live; living C. living ; living D living , live

( )2. Mary is used to ______ a T—shirt and jeans.

A. wear

B. put on

C. wearing

D. putting on

7A Unit1 第4课时导学案

7A Unit1第四课时Grammar 教学目标：1．理解并掌握be动词在一般现在时中的用法; 2．掌握一般现在时中含有be动词的肯定句、否定句、一般疑问句的构成与基本用法. 教学重难点: be动词的一般现在时 【教学过程】 Step1. Lead-in 1.T: I am a teacher, you are students (facts) We are in Class 5 (states) When we talk about facts and states , we use the simple present tense. 2.T: Look, What is he? Present the verb: am /is / are Step2. Presentation 1.Look and learn am / is / are : be动词也叫系动词，表示“是”, 能与不同的主语(subjects)连用. 2. Look and say 3. 与普通名词连用：1）单数名词+is 2) 复数名词+are e.g. The teacher tall and slim. The students very happy. 4. am/is/are与不同主语连用口诀 I 用______, you用_______, _______用于he, she, it, 单数n 用______, 复数n 都用______. Step 3. Practice 1.用“be v”的正确形式填空。 1).I a tall girl. 2). You Lily, right? 3).She my twin sister. 4).We good friends. 5).Millie and Sandy good students. 6).The girls from America. 7).My mother at home. 2.play a game Step 3. Sentences 1. change into negative sentences.（否定句）变否定，be后not。 e.g. This is a box. → This a box I’m a student. → I a student They are my classmates. → They my classmates. 2. change into questions sentences. （疑问句）变疑问，be提前。 e.g. He is a teacher → a teacher? Yes , / No, They are classmates→classmates? Yes , / No, ★在一般疑问句的肯定回答中不能用缩写形式 【课前热身】 一、完成表格

【人教pep版】小学英语四年级上册Unit 1 第二课时教案

Unit1 My classroom A. Let’s learn 教学目标: 1.知识目标：能够听、说、认读有关教室物品设施的词汇. classroom, window, light, picture, blackboard, door. 2.能力目标：能够正确运用所学词汇描述教室里的物品设施。 能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。 3.情感目标：培养学生热爱劳动，互相帮助的习惯。 教学重点: 1.掌握有关教室物品设施的词汇：classroom, window, light, picture, blackboard, door. 2.能够正确运用所学词汇描述教室里的物品设施。 教学难点: 1. 运用所学词汇描述教室里的物品设施。 2. 听指令，做动作。 教学准备: 自制课件、教学光盘 教学过程: Step1. Preparation 1．教师出示实物复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, eraser, crayon, pen等单词。 2．教师引导学生用以上单词做问答练习： 如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 3．在学生回答出问题后，教师再问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。 如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… Step 2 Presentation

1．课件出示一幅教室的图片，教师介绍说：This is a classroom. . Ask: What’s the meaning of the classroom？ Guess. Ss:教室。Then teach it.教师板书并领读，然后让学生由集体到个别轮流读单词 教师接着问：What’s in the classroom? 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给予表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。 教师指着教室里的黑板教学blackboard，教师板书并领读，然后让学生由集体到个别轮流读单词。 How many blackboards can you see? Ss: Two. Yes, two boards.然后在board加S。然后教师做擦黑板的动作，边做动作边说clean the blackboard.教师边领读边做动作，并让学生跟着边说边做。 用同样的方法教学单词window, light, picture和door，同时融入动作。 Close the window. Turn on the light. Put up the picture. Open the door.同样教师先示范动作，然后让学生边说边做。 2．让学生观看本部分的教学课件2遍。 第一遍听，第二遍学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容。 让学生看着画面回答： What’s in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs. 3.教师领读单词和句型。 4.让学生在小组内读单词，采用兵教兵的形式。 然后找部分学生读单词，检查掌握情况。

Unit 1 第四课时教学设计5.DOC

第四课时教学设计 一.教学重点： 掌握五个四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。 二．教学难点： 1、单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou发[au]，ai发[ei]。 2、将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。 三．教学准备： 1、腾图资源的相关课件。 2、Let’s learn和Let’s sing的录音。 3、短语卡片：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。 4、父母及祖父母的照片。 四．教学过程： 1、R eview（复习） 活动一复习句子 教学参考时间：3-4分钟 （1）请学生分角色朗读Read and write部分对话。 （2）教师提问：When do you...? When do you ...... on Saturdays/Sundays?请学生做出相应回答。 （3）教师说：On Saturdays and Sundays，we don’t go to school. It is fun. OK，let’s listen to a song. 复习本单元A部分内容，时间状语On Saturdays / Sundays的出现可以以旧带新，为on the weekend的学习和使用进行铺垫，同时引起学生了解歌曲内容的好奇。 2、W arm up （热身） 活动二学唱歌曲 教学参考时间：5分钟 （1）教师播放歌曲录音，学生欣赏。 （2）请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。 （3）教师说：From Friday evening to Sunday is weekend. 出示单词weekend，学生模仿发音。（4）教师说：On the weekend，we don’t go to school. What do we do on the weekend? Let’s learn the song. 学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出Let’s learn部分的内容。 3、P resentation （新课呈现） 活动三学习短语 教学参考时间：5-7分钟 （1）教师播放B部分Let’s chant的课件，学生欣赏，初步感知本课时的动词短语的发音。（2）点击climb mountains，显示孩子爬山的动画，学生模仿发音并演示动作，教师强调climb 中b不发音，mountain中的ou发[au]，ai发[ei]，帮助学生快速记忆。

三年级英语上册Unit1第四课时教案人教版PEP

Unit 1 教学设计示例（4课时） 一、教学设计思路 本课时学习如何用What's your name?询问对方的姓名并就询问做相应回答。对于刚开始学习 英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。另一种道别表达"See you!"是生活常用语，同Goodbye 用法相同，且运用广泛。整个语言点简单，且实用性强。教学过程中强调 自然流畅，不要明知故问，使学生觉得是为了学习而学习，从而降低学习兴趣。趣味操练部分可以 发挥小学生好动好玩的特点，在做迎宾先生或小姐的游戏中进一步操练句型，巩固所学。扩展性活 动中猜猜我是谁的游戏将“My name's ...”扩展到His/Her name’s …的句型, 开拓学生英语思维，帮助学生灵活运用语言。 二、教学目标 （一）知识 掌握日常交际用语：What’s your name?, My name is…, See you! （二）能力 学会应用以上交际用语进行日常会话； （三）情感 通过会话，培养学生敢于开口、积极参与的学习态度，让学生体验学习英语的快乐，提高兴趣； 三、教学重难点 What’s your name? My name is…中name的发音和欢迎用语Welcome!的发音。 四、教学媒体 1．名字卡、本课主要人物的头饰； 2．要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。 五、教学过程 1．热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）唱“Hello”歌 （2）师生互相问候Hello! /Hi! （3）学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如： a. Hello, I’m Mary. b. Hi! I’m Peter. 2．呈现新课 (Presentation) （1）老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr. …. 然后用My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿 教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s….回答问题。 （2）跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中a的发音。

人教版八年级英语上册Unit 1 第4课时(教案)

自主学习方案 1.自学生词，并记住拼读及拼写。 2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容） 3.读记后完成自学导练内容。 课堂导学方案 Step 1 复习（3分钟） 1.检查上节课的家庭作业。

2.教师就上节课所阅读的Jane的日记提问，让学生回答。 （1）What did Jane do? （2）What did Jane see? （3）Did Jane have a good time? hy? Step 2 情景导入（3分钟） 教师通过复习基础知识，将重要的词汇、词组及句子板书在黑板上，用以作为线索引导学生来复述日记。 eg: July 15th,arrived in, decided to, felt like, rode bicycles, traders, wonder …,July 16th … 环节说明：用一些重要的词汇、词组及句子引导学生对上节课的日记进行回顾，对重要知识点进行巩固。 Step 3 完成教材2d—2e的任务 1.通过图片复习生词as, Beijing Duck, dislike。 2.再次认真阅读日记，根据日记内容来完成2c表格。（5分钟） 3.根据Jane去马来西亚旅行的信息来完成2d中Anna和Jane的对话，完成后集体核对答案。然后两人一组练习对话，并邀请两组学生表演对话。（5分钟） 4.认真阅读Jane再次去槟城山的旅行日记，用所给词的正确形式来补全日记，完成后集体核对答案。（5分钟） 5.大声朗读2e日记，体会日记的写法及一般过去时态的用法。提示学生写日记要用一般过去时。（3分钟） 环节说明：这一环节的训练，有助于学生的阅读水平的提高，巩

英语ⅰ译林牛津版unit1第四课时教案

英语ⅰ译林牛津版unit1第四课时教案Teachingcontent Reportingschoolactivities(1) Teachinggoals 1.Targetlanguage Understandingaprogram:date,day,time,venue,event/activit y 2.Abilitygoals Enablethestudentstounderstandaprogram. 3.Learningabilitygoals Helpthestudentslearnhowtocompleteatimetableforaschoolpr ogram. Teachingimportant&difficultpoints Howtocompleteatimetableforaschoolprogram. Teachingmethods Listening. Teachingaids Arecorderandablackboard. Teachingprocedures StepⅠRevisionandLead-in Checkthehomeworkandreviewtheusageofrelativepronouns. T:Inthelastperiodwelearnedtheusageofrelativepronouns.Ar

elativepronounisawordusedtoreplaceanounornounphraseandintro ducesarelativeclausereferringtosomeantecedent.Therelativepr onounsofEnglishare:who,whom,whose,which,andthat.Nowpleasefi nishthefollowingexercises. Showthefollowing. 1.Don'ttalkaboutsuchthingsof__youarenotsure. A.which B.what C.as D.those 2.Thewolveshidthemselvesintheplaces___couldn'tbefound. A.that B.where C.inwhich D.inthat 3.Thefreezingpointisthetemperature__waterchangesintoice . A.atWhich B.onthat C.inwhich D.ofwhat 4.I'lltellyou__hetoldmelastweek. A.allwhich B.that C.allthat D.which 5.We'retalkingaboutthepianoandthepianist__wereintheconc ertweattendedlastnight. A.which B.whom C.who D.that 6.Thegirl__anEnglishsonginthenextroomisTom'ssister. A.whoissinging B.issinging C.sang D.wassinging

Unit1__第4课时教学设计

Unit1 第4课时教学设计 第四课时Let’s talk B Let’s play 一、教学目标: 知识目标：能听懂会说句型What's your name? My name is... Goodbye/Bye! 能力目标：能走在情境中运用句型What’s your name?询问别人的姓名，用My name is…回应别人的询问。 情感目标：学会简单打招呼，询问姓名，渗透尊重他人。 二、教学重点： 询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is…的学习 三、教学难点：What’s your name? My name is…中name 的发音. 教法： 学法： 四、教学过程： 1、热身、复习(Warm-up/Revision) （1）唱“ABC song”歌 （2）师生互相问候Hello! /Hi! （3）学生戴着头饰或面具，分别起立做自我介绍。 2、呈现新课、操练(Presentation/ Practice) （1）老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr…然后用My name’s…反复说实用文档

三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。 （2）跟读、模仿、操练My name’s….注意学生对name一词中a 的发音。 （3）跟读、模仿What’s your name? （4）抛球游戏 （5）教道别语Goodbye/Bye，告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。（6）听录音，或通过VCD来展示B部分Let’s talk的内容。 3、活动、操练(Activities/ Practice) （1）Pair work:让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk 的对话。 （2）Let’s play中的游戏。 4、课外活动(Add-activities) （1）要求学生听录音，然后模仿课本第4-7页的内容并伴有动作表演。 （2）鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学老师进行交流。 五、板书设计： Unit 1 Hello! What’s your name? 实用文档

Unit1 My classroom 第四课时教学设计

Unit1 My classroom 第四课时教学设计Teaching design of Unit1 my classroom

Unit1 My classroom 第四课时教学设计 前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校 选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据 英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定 合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本 文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学重点：学习This is my classroom The wall is white. The floor is green…；学习单词：computer, teacher’s desk, fan, wall, floor 教学难点：the 的发音与运用 表达复数时be动词的运用 教具准备： 1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learn/B］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 4．自制颜色转盘（形如第一册P28页Let’s learn部分的图片） 教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up / Revision） 1．教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。 （二）呈现新课（Presentation） 1．复习本单元A部分Let’s learn的内容。 T：Look！This is our classroom. What’s in the classroom? 学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher’s desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.（教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图） 2．教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What’s this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。

三年级英语上册Unit1Hello第四课时教案人教PEP

3 The fourth period(第四课时) Part B Let ’s talk & Let ’ s play ?教学内容与目标 课时教学内容 课时教学目标 Let ’s talk ·能够通过观察、谈论Let ’s talk 板块的图片，并在PPT 和教师的帮助下理解对话大意 ·能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能在小组中进行角色扮演 ·能够听懂、会说核心句型“—What ’s your name? —My name ’s …”“Goodbye./Bye.” ·能够在情景中运用句型“—What ’s your name? —My name ’s …”询问对方的姓名并作答 ·能够用“Goodbye./Bye.”与人道别 Let ’s play ·能够在情景中运用句型“—What ’s your name? —My name ’s …”进行问答游戏 1. 能够在情景中运用句型“—What ’s your name? —My name ’s …”询问对方的姓名并作答。 2. 能够用“Goodbye./Bye.”与人道别。 ?教学难点 能够在日常生活中自然地运用本课核心句型进行交际。 ?教学准备 1.预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。 2. 教学课件、课文录音、视频、人物头饰、面具等。 ?教学过程 Step 1: Warm-up & Revision 1. Greetings. 2. Sing the song —ABC song. （课件出示：教材P6 Let ’s sing 板块的歌曲） Let students clap their hands and sing the song together. 3. Revision. T: Do you have an English name? Can you introduce yourself? Who wants to try first? Invite some students to the front to introduce themselves by using “Hello/ Hi, I ’m…” Step 2: Presentation 1. Teach the sentence structure “My name’s…” The teacher takes out different headdresses and wears the headdress of Chen Jie, then greets the class, “Hello, I ’m Chen Jie. I can also say that my name ’s Chen Jie.” Teaching purpose 通过唱歌活跃课堂氛围，进入课前准备。让学生做自我介绍，既复习旧知，又为新知的学习做好铺垫。 Teaching purpose 通过戴头饰做自我介绍，引出本课核心句型，让学生了解可以用不同的方式介绍自己。自然引入新 知，使学生易于理解和掌 握，为后面的学习做好铺垫。

Unit1Hello第四课时教学设计方案doc

Unit1Hello第四课时教学设计方案 第四课时教学设计方案课题：Unit One Hello 教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is…的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you。教学难点：What’s your name? My name is…中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。教具准备：1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰； 2 要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1) 唱“Hello”歌(2) 师生互相问候Hello! /Hi! (3) 学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：a。 Hello，I’m Mary。b。 Hi! I’m Peter。 2 呈现新课(Presentation) (1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr…。然后用My name’s…。反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s…。教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s…。回答问题。(2) 跟读、

模仿What’s your name? 注意学生对name一词中 a 的发音。(3) 教道别语See you。，告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you。谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome。表示“不用谢”或“不客气”。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用(4) 听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let’s talk的内容。 3 趣味操练 (Practice) （1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk 的对话。（2）Let’s play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What’s your name? 进行发问后，嘉宾须用My name’s…。答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。（3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What’s your name? 其他同学回答My name’s…的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第4部分练习。

人教PEP版2020年五年级英语下册Unit1Myday(第4课时)教案

Unit 1 My day 第四课时 一、课时内容 教科书第8页：B.Let’s learn Do a survey 二、课时分析 本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第四课时，依然围绕“My day”这个话题展开内容。包括Let’s learn和Do a survey三个板块。 Let’s learn是呈现Sarah周末活动的四幅图片与相对应的四个动词短语，还有一个陈述句，使学生们进一步了解Sarah具体的周末活动情况。Do a survey呈现的是有关伙伴的周末活动安排表格，鼓励学生运用What do you do on the weekend?句型，采用问答方式，获得伙伴的完整信息，了解伙伴的有关周末的生活规律。 Let’s learn是第一单元B部分的重点内容，是关于周末活动的四个新的动词短语，属于课程标准的二级词汇，要求听、说、读、写四会，进一步丰富了学生们的词汇量，为今后学习新知识奠定更好的基础。Do a survey以表格形式呈现，将一个完整的句子分割成主语部分、频度副词部分、谓语动词短语部分、with引导的介词短语部分和时间短语部分。这样呈现，更多的提供给学生们自由选词组句子的空间，可以随意调换任意一部分，组成新句子，把复杂的知识简单化呈现，真是绝妙至极。学生们喜欢简单、易操作、多变化的学习方式，学习兴趣和自信心油然而生，从而达到事半功倍的最佳效果。 本课时重点掌握四个动词短语和两个陈述句，我准备了充足的PPT动画课件，采用滚动播放方式呈献给学生们，帮助学生练习快速说短语，还可以运用“你做动作我猜短语、英汉互译、萝卜蹲、炸弹人”等多种游戏加以巩固。针对句型的练习，可以采用“抽签问答、排队问答、采访问答”等多种活动巩固重点句型的熟练运用。提高学生用英语交际完成活动任务的能力。 三、课时目标 1.能够听、说、读、写四个动词短语clean my room, go for a walk, go shopping。 2.能够在真实语境中正确运用这四个动词短语来描述日常活动。 3.能够正确运用两个陈述句型：I often clean my room on Saturdays! I sometimes go shopping with my mum on the weekend. 4.能够完成调查活动，并完成填表任务，再根据填表内容进行问答。 四、课时重难点 1.重点 （1）能够听、说、读、写四个动词短语clean my room, go for a walk, go shopping。（2）能够正确运用两个陈述句型：I often clean my room on Saturdays! I sometimes go shopping with my mum on the weekend. 2.难点 （1）能够在真实语境中正确运用这四个动词短语来描述日常活动。 （2）能够完成调查活动，并完成填表任务，再根据填表内容进行问答。 五、教学准备 1.教师准备多媒体课件、录音机以及录音磁带、作为奖励的小贴画。 2.学生自己准备人物头饰。 六、教学过程 1.课前热身 （1）复习学过的词组。

Unit1Hello的第四课时教案

Unit1Hello的第四课时教案 Unit1Hello的第四课时教案 教学重点： 询问对方的姓名及回答的用语What’syourname?Mynameis…的学习，以及另一种表达道别的表达法：Seeyou. 教学难点： What’syourname?Mynameis…中name的发音和欢迎用语Welcome!的发音，Unit1Hello第四课时。 教具准备： 1教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰； 2要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。 教学过程： 1热身、复习(Warm-up/Revision) (1)唱“Hello”歌 (2)师生互相问候Hello!/Hi! (3)学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如： a.Hello,I’mMary. b.Hi!I’mPeter. 2呈现新课(Presentation) (1)老师指着自己的英文名卡说Hello!I’mMiss/Mr….然后用Myname’s….反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着

教师对一名学生发问What’syourname?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答Myname’s….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。 用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用Myname’s….回答问题。 (2)跟读、模仿What’syourname?注意学生对name一词中a的 发音。 (3)教道别语Seeyou.，告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同 情景中表示的'意义不同。Welcome还有不必表示感谢的意思，当对 方说Thankyou.谢谢的时候，通常可以回答Youarewelcome.表示 “不用谢”或“不客气”。学生在此简单了解一下即可，教师可在 今后多说多用，起到引导、表率的作用 (4)听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let’stalk 的内容。 3趣味操练(Practice) （1）Pairwork:可让学生戴上头饰，表演书上Let’stalk的对话。 （3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在 一起，再由每组的“小老师”通过问What’syourname?其他同学回 答Myname’s…的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。 4课堂评价(Assessment) 做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下： （1）教师引导学生猜猜图中人物所说的话。 （2）教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。 （3）学生听录音做练习。

unit1第四课时导学案

Unit 1 Can you play the guitar 第四课时导学案 学段：七年级下学科：英语 学材：新目标（人教版）章节：Unit 1 编写者：曲晓娟审核者：曲晓娟 一．学习目标： 1.读并默写表示乐器的词 2.两人一组练习对话，并编新对话。 3.两人一组问和答，询问对方意愿，用What can you do?/What club do you want to join? 4.说出自己在哪一方面所具备的才能，用I can. 二、重难点： 说出自己在哪一方面所具备的才能，用I can...句型 三、学习过程策略： （一）、导入。 根据图片内容说出乐器名字，并同桌练习对话 （二）、自主学习一。 ?读背并默写下列词组。（3--5分钟） ? 1.弹钢琴 ? 2.拉小提琴 ? 3.打鼓 ? 4.弹吉他 ? 5.吹喇叭 Ask：What club do they want to join? 自主学习二 目标：同桌会问答关于询问是否会弹奏乐器的对话 内容：2b,2c 方法：对学（同桌练习对话） 时间：5分钟。 检测：1.同桌一组上讲台展示对话。 自主学习二 目标：根据3a,完成3b 内容：3b 方法：独学（看课本自己完成） 时间：5分钟。 检测：到讲台上展示答案 检测：3b 3b Complete the following poster with the words in the box. 用方框中的单词完成下面的海报。 Musicians Wanted for Rock Band We want two good musicians for our rock band. ___ you ____ the _____?

新人教版英语必修三强化练习：unit 1 第4课时(含答案)

Unit 1第四课时 Ⅰ.阅读表达 阅读下面短文并回答问题，然后将答案写到答题卡相应的位置上(请注意问题后的词数要求)。 The Fun They Had in School On the page headed May 17,2517，Margie wrote in her diary，“Today Tommy found a real book！” It was a very old book covered with dust.Margie's grandfather once said that long ago all stories were printed on paper. “What is it about？” asked Margie. “School”． “School? What's there to write about school? I hate school.” Margie hated school now more than ever.The electric teacher had been giving her drill after drill in geography and she had been doing worse and worse until her mother had finally sent for someone to fix the teacher. The man came with a whole box of tools.He turned off the electricity，and started to repair the teacher.There was a motor that showed questions，and a hole where Margie had to put compositions and test papers.The electric teacher marked the paper quickly. Margie asked Tommy，“Why would anyone write about school？” “Because it's the school they had hundreds of years ago” Margie read the book for a while，then said，“Anyway，they had a teacher？” “Yes，but it was a man”． “A man? How could a man be a teacher？” “Well，he just told the kids things and gave them homework”． “A man isn't smart enough.” “Sure he is.My father knows as much as my teacher”． “But I wouldn't want a stranger in my house to teach me.”Margie argued. Tommy laughed.“The teacher didn't live in the house.They had a special building and all the kids went there”． “And all the kids learnt the same thing？” “Sure，if they were the same age”． They weren't even half-finished when Margie's mother called.“Margie! School！” Margie went into the school next to her bedroom，and the electric teacher was waiting for her then.It was the same way every day except Saturday and Sunday.

小学五年级英语Unit1 My day第四课时教案

小学五年级英语Unit1 My day第四课时教案 (A. Let’s learn. Do a survey. ) 一、学习目标 1. 能听、说、读、写单词“take”, “dancing”和短语“clean my room”, “go for a walk”, “go shopping”, “take a dancing class”。 2. 能灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。 二、学习重难点 1. 重点：能听、说、读、写四会单词和动词短语。 2. 难点：灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。 (此难点为预设难点) 三、评价任务 1. 通过动作、游戏“I say you do”来让学生听、说、读、写单词。（检测目标1的达成情况） 2. 通过创设情境及活动“我是小记者”和“Do a survey.”来运用重点句型。（检测目标2 的达成情况） 小学五年级英语Unit1 My day第四课时教案 四、教学过程 Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候。 2. 教师播放本单元歌曲“My weekend”，学生先听一遍，然后跟唱，活跃气氛。 3. 运用上节课所学重点句型 “What do you do on the weekend? I usually/often/ sometimes ….”询问并表达自己的周末活动；同桌之间用以上句型对话。 Step 2：Presentation 1. 呈现新短语。 (1) 出示打扫房间、散步、购物、上舞蹈课的图片，并分别问学生：“Do you often clean your room/go for a walk/go shopping/take a dancing class on the weekend?”引导学生根据自己的实际情况回答。以此引出新短语。板书这些动词短语。 (2) 播放单词录音，学生齐读、分男女生读、“开火车”读。 (3) 同桌之间用刚学的短语动词及上节课所学句型“What do you do on the weekend? I usually/often/ sometimes ….”来对话。 2. Let’s learn. (1) 播放A Let’s learn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。 (2) 再次播放课文动画，学生边读边做动作。 (3) 学生同桌合作，用图片上面的动词短语做替换练习，相互介绍自己的周末活动。请五六 名学生起来讲述自己的周末活动。 小学五年级英语Unit1 My day第四课时教案 Step 3：Practice 1. 游戏：I say you do.

unit 1 第四课时教学设计.DOC

第四课时教学设计 课题：Unit One Hello 教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is… 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you. 教学难点：What’s your name? My name is…中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。教具准备： 1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰； 2 要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。 教学过程： 1 热身、复习(Warm-up/Revision) (1)唱“Hello”歌 (2)师生互相问候Hello! /Hi! (3)学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如： a.Hello, I’m Mary. b.Hi! I’m Peter. 2 呈现新课(Presentation) (1)老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr…. 然后用My name’s…. 反复说三到 四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s….回答问题。 (2)跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中a 的发音。 (3)教道别语See you.，告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一 下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you. 谢谢的时候，通常可以回答You are welcome. 表示“不用谢”或“不客气”。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用 (4)听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let’s talk的内容。 3 趣味操练(Practice) （1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk 的对话。 （2）Let’s play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What’s your name? 进行发问后，嘉宾须用My name’s…. 答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他（她）表 示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会 听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。 （3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What’s your name? 其他同学回答My name’s… 的方式练习，答对的 同学拿回自己的头饰戴在头上。 4 课堂评价(Assessment) 做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下： （1）教师引导学生猜猜图中人物所说的话。 （2）教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。