1.1地球的概述处理

1.1地球的概述.

一【教材分析】

《地球的概述.》一课是教材第一章第一节，本章教材属于地球和空间科学领域,本节课主要讲述人类地球形状的历程,并会用科学探究的方法来证明地球是圆,以及会举事例说明地球是球体, 同时认识地球的内部结构和外部主要圈层结构引导学生学习探究过程,以探究的过程和结果作为学生的习得性知识,培养学生科学精神,使学生真正成为学习的主人。

二【学生分析】

中预学生，兴趣广泛，乐于动手，但生活经验和阅历还不够丰富，空间思维和想象能力还不够完善。基于本课是初中科学教学首次接触到地球和空间的科学领域，所以教师应尽量创设问题情境，充分利用多媒体手段，激发学生的学习兴趣，通过组织学生合作探究，得出结论。让他们体会学习地理的趣味和实用。感受团体合作的力量，增强学生之间的友谊。体现学生的主体性,达到课堂为学生服务的目的.从而认识到人类认识地球形状的历程和证明地球是“圆”的方法和现象，明确人类认识客观世界的过程总是遵循这样的规律：实践——认识——再实践——再认识

三【设计理念】

《地理课程标准》明确指出“学生是学习的主体”、“地理学习要以探究为核心”。因此，在学习地球的形状时；采用探究式教学方法，师生共同创建科学氛围，通过探究活动，让学生体验科学探究的方法、成功地喜悦以及小组合作的乐趣，并培养学生的科学精神。同时教师采用了多媒体教学法、通过小组比赛活动个别抢答参与游戏等方式激起学生的学习兴趣（激趣教学法）、同时配以形象的图片和身边的的例子帮助学生理解，让学生感受到地理就是我们的生活。（举例教学法）、通过讲练结合教学法，归纳总结教学法增强学生对知识点的记忆和巩固。

四【教学设想】

为体现新课程改革中培养学生“自主、合作、探究”的指导思想，我把教材作了一些处理：创设情境引出课题，让学生产生探究的欲望，在“地球真的是平的吗”

教学中，设计成学生通过实验以及实验现象分析得出规律的科学探究过程进行组织教学。整个教学的基本流程为：创设情境——〉学生提出问题“地球的形状是怎么样的？”——〉交流”古代人的地球观”——〉由科学家的大胆质疑引出“地球真的是平的吗?”——〉动手实验探究——〉对实验现象进行分析——〉总结结论并举例一些生活现象证明地球是圆的——〉讨论现代人的地球观——〉总结人类对地球形状的认识历程。

五【教材目标】

知识与技能目标：

1. 知道人类对地球形状的认识在不断深化，初步掌握证实地球是个球体的一些现象和方法

2.能正确描述地球的形状和大小。

3. 能说出地球的内部结构和外部主要圈层

过程与能力目标：

1.培养学生能用“提出问题——建立假设——实验取证——得出结论”的探究方式进行研究问题；培养学生的读图能力和想象能力；培养学生观察能力和科学思维能力

情感与态度目标：

1.通过对地球知识的学习，激发学生探索地球和宇宙奥妙的兴趣。

【教材重、难点】

重点: 对地球形状的认识过程及地球是个球体。

难点:探究并举例证明地球形状的现象和方法。

【教具准备】

制作多媒体课件,篮球,铅笔,木板。

六【教学过程】多种多样

球体

？

【引入】：我们知道在地球上有许多的生物，包括我们人类，你可曾想过地球是什么形状的吗？课件定在一张人造地球卫星拍摄的地球照片

提问：从这张图片你能获得有关地球的哪些信息?

今天我们就来学习地球的概述

一、地球形状的认识和历史

1、古代人类对地球形状的认识

活动一：请同学们阅读书本，得出古代人类和现代人类对地球的不同认识。（1）古代中国人——天是圆的，地是方的；

（2）古代印度人——大地是一个圆盾，由三头大象驮着，站在龟背上；

（3）古代巴比伦人——大地是个龟背般隆起的空心山，大陆四面环绕着海水，有一个浑圆的巨大天罩盖在上面。

提问:1. 为什么古代人对地球的形状有这样的认识，都得不出“地球是圆的”的结论(假说)？2. .假如你是一位两千年的古人，你会如何想像你脚下的大地和头上的天空?

过渡提问：由一张科学家的照片引出:在2500年前有一位科学家大胆发出质疑“地球真的是平的吗?”，同学们知道他是谁吗? 你们想知道他是通过什么现象提出这样的质疑?

他就是希腊著名的数学家毕达哥拉斯

2、地球真的是平的吗证实地球是个球体的现象和方法

播放课件：船从远方行驶而来的过程让学生注意观察船身和船帆的变化。

提出问题：为什么船从远方行驶而来时船帆先出现船身后出现?这可能跟什么有关？小结：“地球不是平的,而是弯曲的,是圆的”。

讨论：生活中有哪些现象或事例能证明地球是个球体。

A 麦哲伦的航海事例1. 麦哲伦的航海从哪儿开始到哪儿结束？2.请学生设想：如果地球是平的, 麦哲伦的环球航海会实现吗?

B播放课件:月食的形成请学生说说月食形成的原因

“月食是地球的影子挡住月亮。观察地球影子的边缘，可以看出它呈现出弧形，由此推测地球的形状是圆形。”

C .站在大地上无论你朝哪一个方向走,永远无法走到地平线,这是为什么?

D 有一句诗”欲穷千里目,更上一层楼”,即站得高看得远；这说明了什么?

活动：我们模拟了远去的船只，我请同学来演示，其他同学一起观察，在篮球表面移动的铅笔，铅笔头慢慢的看不见了，铅笔变短；而木板上的铅笔头一直看见，且长度不变。

这个和帆船消失远去的原理一样，证明地球是圆的。

过渡：：古代人很难相信地球形状时圆，就是因为他们没有亲眼见到地球的形状，有句诗“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。问：人类第一位太空宇航员“苏联加加林”和中国的太空第一人分别是谁？

3、现代人类对地球形状的认识

展示苏联加加林和杨利伟拍摄有关地球的图片提问：地球是一个怎样的球体?它是一个非常标准的圆球吗? 地球到底有多大？

地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的球体。赤道半径：6378千米赤道周长：约4

万千米现在我们已经知道地球是个球体，我们中国人也拍到了第一张从太空看到的地球。我们还有卫星定位技术，如google earth就是一个卫星定位软件，可以看到整个地球，也可以清楚看到地球上的任何一个地方。

提问：现代科技测量告诉我们，地球不是一个正球体，但为什么我们看到的地球照片还是很圆的？

提供反馈练习：如果一个人日行50千米，绕赤道一圈要多少天？谈谈你从人类认识地球形状的过程中感悟到什么？

指出未来人的地球观是怎么样的，等待同学们的探索

过渡：我们了解了地球的形状，那么地球的内部情况怎样呢我们来了解一下地球内部结构和外部主要圈层

二地球的内部圈层和外部圈层

1地球的内部圈层

地球这么巨大的一个球体，它的内部，直到地心，又隐藏着哪些秘密呢？今天，我们就来探讨这个问题——地球的圈层结构。其实，人类对进入地心一直在进行着不懈的努力，从封神榜里的土行孙，到1864年儒勒·凡尔纳的科幻小说《地心旅行》，都反映了人类想进入地心一探究竟的愿望。伴随着2003年美国的科幻片《地心历险记》的情节，让我们一起了解一下地球的内部世界！观后思考地球的内部结构和物质组成真的如影片所描述的那样，由很多水晶、钻石等宝石组成吗？2.人类真的可以找到地心入口或乘坐地下飞船到达地心吗

目前的科学技术虽然日新月异，载人宇宙飞船可以遨游太空，宇宙探测器甚至能飞出太阳系，可谓上天有路。然而，对于我们脚下这半径为6400km的地球，却至今还是入地无门。那么，既然地下飞船实现不了我们进入地球的愿望，我们如何得知地球内部的结构呢，于是人们想到了许多方法，比如说，通过钻井技术，将地球内部的物质提取出来钻探是了解地球内部情况的直接手段，最好把地球挖开来看看国地处利用火山爆发，通过火山喷出物来研究地球的内部组成利用地壳运动。

但是，就目前的科学技术而言1 最深的钻井是不过12km，还不到地球半径的1/5002.火山喷发能将地下几百千米的岩浆泛到上层，但最深不超过450km。

3.地壳运动能掀起地下20～30km物质到地球表层；

地球的平均半径是6400km，我们所能直接探测到的只是地球浅浅的一层表层，打个比方，如果把地球比作一个鸡蛋的话，那么我们所能了解到的仅仅为蛋壳部

分，而对于地球内部，却无法直接观察，妨借鉴一下夏季我们挑选西瓜的方法，为了能够吃到可口的西瓜，我们通常把西瓜托在手上，用另一只手敲打西瓜，靠听这种敲打产生的震动在西瓜内部传播的声音来判断西瓜的生熟、质量的优劣。老师准备密封的小盒子，里面分别装有一件不同的物品请学生们采用各种不同的方法，如摇、拍、称重等，猜测里面装的到底是什么物品。我们也可以在地球内部制造某种震动，通过分析这种震动在地球内部传播的情况来了解地球的内部结构、组成。因此，人们采取了一种间接地方法——利用地震波。

根据地震波将地球内部划分为三个圈层：地壳，地幔，地核。在地球的深部，越往下去，温度就越来越高，压力也越来越大。地球的深部物质就像一锅煮热的粥，在不断的运动，驱动地球的表层运动，造成地球表层的变化。在地球的深部，越往下去，温度就越来越高，压力也越来越大许多科学家认为，组成地球外壳的岩石圈原来是一个整体，后来地球内部运动的力量使它分裂成几块，形成了现在的大陆板块。就像漂浮在煮沸的热粥上的柚皮块，这些大陆板块相互碰撞、分离、平移，从而导致地表的巨大变化。如形成山脉、高原、裂谷和海沟等。还会引发

还需要对地球外部结构的层次有一定的了解。请同学们看书上的图, 说明地球外部包含有哪些圈层。

2 外部圈层

外部圈层：大气圈、水圈、生物圈

这些圈层之间相互联系、相互制约，形成人类赖以生存和发展的自然环境。

大气圈——提供氧气，水循环载体

水圈——生命之源，是连续但不规则的圈层

生物圈——最活跃的圈层，是大气圈、水圈和生物圈相互渗透、相互影响的结果提问：地球外部圈层之间有没有明显的界限？地球外部圈层之间以及它们和岩石圈之间存在什么关系，能举例说明吗？

小结：地球外部圈层之间相互联系，相互制约，形成了人类赖以生存和发展的自然环境，同样，人类与自然环境的关系也是相互影响、相互制约的。只有按自然规律办事，合理利用、改造自然，才能促进生态系统的良性发展，为人类造福。六【教学反思】

1.本节课的设计思路清晰、目标明确。创设问题情境：地球的形状是怎么样的？围绕这一主题展开讨论、探究，创造性地运用教材，激发学生的学习和探究的欲望。

2.多媒体的运用恰当，利用多媒体创设情境，变静为动，变抽象为直观，极大地激发学生学习的欲望。

3.创设开放式的教学环境和尊重学生的个性，把学习的时间和空间极大程度地还付给学生，使学生在课堂上思维敏捷、表达流畅、情感积极，体现了学生的主体性。

地球化学复习总结题

《地球化学》复习题 一、各章重点 PPT第0章重点： 地球化学发展简史（尤其是引领地球化学发展的关键学者的学术观点） 地球化学的发展趋势，包括学科生长点，及理论突破点。 PPT第1章重点： 地球化学分带的依据，各个分带地球化学特征以及相互之间的差异性； 元素和核素在地壳中分布的计量单位，元素在地壳中的分布特征，元素在主要岩石类型中的分布； 元素在地球其它圈层，如水圈（尤其是海水）、大气圈、生物圈中的分布特征。 元素在地球演化的各大地质时期中的成矿特点。 PPT第2章重点： 元素结合规律 类质同像 过渡元素的结合规律 了解戈尔德施密特的元素地球化学分类方法和按照元素的地球化学亲合性分类方法。 PPT第3章重点： 元素在水溶液中存在状态和迁移的主控因素； 主要造岩元素在岩浆结晶分异过程中的演化 岩浆作用中微量元素的定量模型 PPT第4章重点： 掌握讲解的每一种放射性同位素定年方法的原理及适用范围 稳定同位素在地球各个储库中的分布特征，影响稳定同位素分馏的主要控制反应。 PPT第5章重点： 太阳系元素分布特征，陨石分类体系及依据。 二、练习题 ---------------------------------------------------------------------------------- 1. 概述地球化学学科的特点。 2. 简要说明地球化学研究的基本问题。 3. 简述地球化学学科的研究思路和研究方法。 4. 地球化学与化学、地球科学其它学科在研究目标和研究方法方面的异同。-----------------------------------------------------------------------------------------

adakite地球化学特征及成因

adakite地球化学特征及成因 1968年，Green and Ringwood提出，大洋玄武岩（MORB）在岛弧俯冲带转变为榴辉岩之后，可以发生部分熔融，形成钙碱性的安山岩。然而，Stern和Gill的试验和地球化学研究表明，绝大多数岛弧安山岩不可能由俯冲的MORB部分熔融形成。现今各大洋周边俯冲洋壳的平均年龄为60Ma，已基本冷却，岩Benioff带的地热梯度较低（≤10 ℃/km），洋壳在俯冲过程中不能直接熔融，而是发生变质并逐步脱水。富含大离子亲石元素（LILE）的水热流体向上运移，交代地幔楔，并使之发生部分熔融，形成岛弧拉斑玄武岩和钙碱性玄武岩。岛弧玄武岩经过分离结晶等演化，形成典型的岛弧玄武岩-安山岩-英安岩-流纹岩岩系。 1990年，Defant and Drummond重新提出，某些岛弧钙碱性安山岩和英安岩为俯冲版片部分熔融形成。在一些地区，如果年轻、热的洋壳发生俯冲，则沿Benioff带的地热梯度高（25~30 ℃/km），洋壳可能发生脱水熔融，形成高铝的中-酸性岩石。这类岩石最早发生于aleutian群岛的Adak岛，因此，被命名为adakite，指的是新生代与年轻洋壳俯冲有关的、具有独特地球化学特征的一类中-酸性火山岩或侵入岩，其地球化学特征与太古代高铝的英云闪长岩-奥长花岗岩-花岗闪长岩（TTG）相似。由于其特殊的成因，对研究陆壳的起源和演化、俯冲带的元素地球化学行为以及壳-幔相互作用有重要意义，对探讨一些造山带的古构造演化也很有帮助。 1、adakite的岩石地球化学特征 adakite的主要矿物组合为：斜长石+角闪石±黑云母，单斜辉石和斜方辉石极少，只在Aleutian和墨西哥的高镁安山岩中有所发现。

能源概论课后习题带答案

第一章 ?1、人类面临的能源挑战的两大矛盾是什么？ ?能源的有限供给与经济发展日益扩大的能源需求之间的矛盾。 ?能源的大量使用与环境形势日益加剧之间的矛盾。 ?2、对未来能源的要求是什么？ ?未来将被广泛使用的新能源中，首先在能源总量上必须能满足人类对能源的整体需求水平。其次，将完全替代传统能源的新能源会遍布人类生活的每一个角落。 ?3、有可能成为人类社会的未来能源有哪些？ ?从目前的发展态势看，氢能、太阳能、地热能及核能(聚变)将成为未来人类社会的主流能源。其中氢能包括:可燃冰、页岩气、煤层气、生物质能等。 ?4、能源和材料有什么关系？ ?能源的发展离不开材料的支撑； ?世界能源消耗在持续增长，80%的能源来自于化石燃料，从长远来看，需要没有污染和可持续发展的新型能源来代替所有化石燃料，未来的清洁能源包括氢能、太阳能、地热能、核聚变能等。而解决能源问题的关键是能源材料的突破，无论是提高燃烧效率以减少资源消耗，还是开发新能源及利用可再生能源都与材料有着极为密切的关系 5、什么是合同能源管理？ ?合同能源管理是一种新型的市场化节能机制。其实质就是以减少的能源费用来支付节能项目全部成本的节能业务方式。这种节能投资方式允许客户用未来的节能收益为工厂和设备升级，以降低运行成本；或者节能服务公司以承诺节能项目的节能效益、或承包整体能源费用的方式为客户提供节能服务。 第二章 1、何为能源？什么是二次能源？ ?所谓能源，是指能够直接或经过转换而获取某种能量的自然资源 ?二次能源是由一次能源经过加工或转换得到的其他种类和形式的能源，包括煤气、焦炭、汽油、柴油、电力、蒸汽、核电等。一次能源无论经过几次转换所得到的另一种能源都被称为二次能源。二次能源比一次能源的利用更为有效、更为清洁、更为方便。 2、地球变暖的原因到底是什么？ ?人类使用能源一天所放出的热量 ＝0.1 ?1016kJ； ?地球一天从太阳获得的热量 ＝1500 ?1016kJ。 ?太阳射向地球的光约1/3被云层、冰粒和空气分子反射回去； ?约25％穿过大气层时暂时被大气吸收起到增温作用，但以后又返回到太空； ?其余的大约37％则被地球表面吸收。这些被吸收的太阳辐射能大部分在晚间又重新发射到天空。 ?如果这部分热量遇到了阻碍，不能全部被反射出去，地球表面的温度就会升高。3、大气环境的三大问题包括哪些具体内容？ 酸雨，臭氧层破坏，温室效应 4、什么是可持续发展？可持续发展的深刻内涵是什么？ 指在保护环境的条件下既满足当代人的需求，又不损害后代人的需求的发展模式。

《地球化学》练习题2剖析

恩《地球化学》练习题 第一章太阳系和地球系统的元素丰度（答案） 1.概说太阳成份的研究思路和研究方法。 2.简述太阳系元素丰度的基本特征。 3.说说陨石的分类及相成分的研究意义. 4.月球的结构和化学成分与地球相比有何异同？ 5.讨论陨石的研究意义。 6.地球的结构对于研究和了解地球的总体成分有什么作用？ 7.阐述地球化学组成的研究方法论。 8.地球的化学组成的基本特征有哪些？ 9.讨论地壳元素丰度的研究方法。 10.简介地壳元素丰度特征。 11.地壳元素丰度特征与太阳系、地球对比说明什么问题？ 12.地壳元素丰度值（克拉克值）有何研究意义？ 13.概述区域地壳元素丰度的研究意义。 14.简要说明区域地壳元素丰度的研究方法。 15.岩浆岩中各岩类元素含量变化规律如何？ 16.简述沉积岩中不同岩类中元素含量变化规律。 第二章元素结合规律与赋存形式（答案） 1.亲氧元素和亲硫元素地球化学性质的主要差异是什么？ 2.简述类质同像的基本规律。 3.阐述类质同像的地球化学意义。 4.简述地壳中元素的赋存形式及其研究方法。 5.举例说明元素存在形式研究对环境、找矿或农业问题的意义。 6.英国某村由于受开采ZnCO3矿的影响，造成土壤、房尘及饮食摄入Cd明显高于其国标，但与未受污染的邻村相比，在人体健康方面两村没有明显差异，为什么？ 第三章自然界体系中元素的地球化学迁移（答案） 1.举例说明元素地球化学迁移的定义。 2.举例说明影响元素地球化学迁移过程的因素。 3.列举自然界元素迁移的标志。 4.元素地球化学迁移的研究方法。 5.水溶液中元素的迁移形式有那些？其中成矿元素的主要迁移形式又是什么？ 6.解释络离子的稳定性及其在地球化学迁移中的意义。 7.简述元素迁移形式的研究方法。 8.什么是共同离子效应？什么是盐效应？ 9.天然水的pH值范围是多少？对于研究元素在水介质中的迁移、沉淀有何意义？ 10.举例说明Eh、pH值对元素迁移的影响。 11.非标准电极电位E及环境的氧化还原电位Eh，在研究元素地球化学行为方面有什么作用？ 12.试述影响元素溶解与迁移的内部因素。 13.自然界中地球化学热力学体系基本特点是什么？ 14.自然体系中哪些特征可作为体系达到平衡态的证据与标志？ 15.讨论相律及其应用。

能源化学概述

能源化学第一章能源简介 1能源的分类2能源利用史3能源的作用4能源储量及消费 5中国能源的发展 6能源化学 7能源与材料 8能源与环境 9能源发展趋势 第一节能源的分类 1 能（量）：能量是物质运动的一种度量，是物体做功的能力。 对应于物质的不同的运动形态，能量也有不同的形式。各种运动形态是可以相互转化的，所以各种形式的能量之间也能够相互转换。能量是物质的属性，任何物质都具有能量，能本身不是物质，而是指物质的一种状况或状态。 （2）能的形式：机械能（动能、势能）、热能、化学能、电能、光能、核能 （3）能量的性质：状态性；可加性；传递性；转换性；做功性；贬值性。 2 能源 国际上，衡量一个国家现代化的程度 ①能源的人均占有量；②能源构成；③能源使用率；④能源对环境的影响。 （1）什么是能源？ 能源和能量既有联系又有区别，能量来自能源，但能量本身是量度物质运动形式和量度物体做功的物理量，包括机械能、热能、电能、电磁能、化学能、原子能等。 能源是可从其获得热、光和动力之类能量的资源。《科学技术百科全书》 能源是一个包括着所有燃料、流水、阳光和风的术语，人类用适当的转换手段便可让它为自己提供所需的能量。《大英百科全书》 能源是可以直接或经转换提供人类所需的光、热、动力等任一形式能量的载能体资源。《能源百科全书》 （2）能源的形式：石油、天然气、煤、生物质能、太阳能、风力能、地热能、水力能、核能、丙烷 （3）能源的分类 ①能源按其形成方式分为： ?一次能源：直接从自然界取得的以自然形态存在的能源。 如：煤炭、石油、天然气、风能、水能、太阳能、地热能、核能、生物质能、化学能等。 ?二次能源：由一次能源经过加工或转换得到的能源。 如：焦炭、汽油、重油、煤气、热能、机械能、电能等。 二次能源是联系一次能源和能源用户的中间纽带。 一次能源 地球上的一次能源来源于三个方面： 1)地球以外天体中的太阳辐射能（包括直接的太阳辐射能外，还包括间接来自太阳能能源， 如化石能源、生物能、水能、风能、海洋能等）。 2)地球本身蕴藏的能量资源，诸如地热能、火山能、地震能以及核燃料（铀、钍、钚）等。

元素地球化学背景特征

一、元素地球化学背景特征 工区对Au、Ag、Cu、Pb、Zn、As、Sb、Bi、W、Sn、Mo等十一种元素的含量进行了统计分析，其地球化学特征参数见表3-1。 1、全区内背景值对比特征， （1）从1∶5万水系沉积物测量—土壤测量—岩石测量，背景值逐渐增高的有Sb、Pb、Ag、Cu、Zn等元素，其中以Pb、Ag、Zn变化最为显著，Pb在1∶5万水系沉积物测量中最低为17.36×10-6,到1∶1万土壤地球化学测量中增加到40.64×10-6,在岩石中最高为85.45×10-6;Ag在1∶5万水系沉积物测量中最低为0.06×10-6,到1∶1万土壤地球化学测量中增加到0.10×10-6,在岩石中最高为0.13×10-6,增加了一个数量级;Zn在1∶5万水系沉积物测量中最低为72.78×10-6,到1:1万土壤地球化学测量中增加到96.38×10-6,在岩石中最高为537.88×10-6, 增加了一个数量级,是正常的成矿序列,反映了是区内的主成矿元素，从岩石中迁移进入土壤经次生变化后迁移到水系中进一步的贫化。 （2）区内从岩石测量或土壤测量—1∶5万水系沉积物测量，背景值逐渐增高的有Sn、Au等元素，Sn在岩石中最低为1.72×10-6; 到1:1万土壤地球化学测量中增加到 2.21×10-6,在1∶5万水系沉积物测量中最高为2.51×10-6,是一个反正常的变化序列,但同处一个数量级；Au在岩石中为0.97×10-9; 到1:1万土壤地球化学测量中减少到0.54×10-9,在1∶5万水系沉积物测量中最高为1.22×10-9,反映出Sn、Au元素从岩石中迁移进入土壤经次生变化后，迁移到水系中富集。 （3）区内从土壤测量—1∶5万水系沉积物测量—岩石测量，背景值逐渐增高的有Bi、W、Mo等元素，这类均是高温元素，其中Bi在土壤中最低0.36×10-6，在1∶5万水系沉积物测量中为0.46×10-6, 在岩石中最高为0.50×10-6; W在土壤中最低2.19×10-6，在1∶5万水系沉积物测量中为2.29×10-6, 在岩石中最高为3.18×10-6; Mo在土壤中最低0.51×10-6，在1∶5万水

(完整word版)地球概论重点知识

地球概论重要名词解释 太阳常数——到达大气上界，垂直于太阳光线，单位面积单位时间内获得的太阳辐射能量。 大地水准面——全球静止海面与将其延伸到陆地地下所形成的全球性封闭曲面，它是一个重力作用的等位面，是地面上海拔高度的起算面。 晨昏蒙影——在日出之前和日落之后的一段时间，天空依然明亮，处于半光明状态。 极移——南北两级在地面上的移动 赫罗图——是恒星的光谱型和光度的坐标关系图，它以恒星的光谱型为横坐标，以光度为纵坐标，每颗恒星按照自己的光谱型和光度在图上占有一定位置，称赫罗图。 黄赤交角——黄道与天赤道成23度26分的夹角 进动——转动物体的转动轴绕另一根轴的圆锥形运动 潮汐——海水在一天内有两次涨落，发生在午前的一次海水上涨称为潮，午后的一次叫汐，合称潮汐。 岁差——由于地轴进动，春分点沿黄道西移，回归年稍短于恒星年，春分点每年西移50秒，回归年就比恒星年短0.0142日，这一差值称岁差 回归年——由于黄赤交角的存在，太阳相对于天赤道做往返运动，半年在天赤道以北，半年在天赤道以南，这一运动称回归运动，它的周期称回归年 真太阳日——因季节而变化的太阳日称真太阳日，真太阳日的全年平均值为平太阳日 自行——恒星的空间速度可以分为两个分量，即视向速度和切向速度，切向速度表现为恒星在天球上的位移，称为自行。 交点退行——赤道面永远垂直于地轴，当然要随着地轴的进动而进动，从而使二分点以同样的速度和方向在黄道上移动，约71年又7个月移动1度。 恒星年——地球连续两次通过太阳同黄道面上一个恒星连线之间的时段，太阳公转的真正周期 恒星周年视差——当日地连线和星地连线相垂直时，同一恒星的视差位移达到了极大值，称为该恒星的周年视差。

地球化学地球化学综合练习考试卷模拟考试题

《地球化学综合练习》 考试时间：120分钟 考试总分：100分 遵守考场纪律，维护知识尊严，杜绝违纪行为，确保考试结果公正。 1、超显微非结构混入物（ ） 2、分馏作用（ ） 3、同位素地球化学（ ） 4、同位素成分（ ） 5、初始铅（ ） 姓名：________________ 班级：________________ 学号：________________ --------------------密----------------------------------封 ----------------------------------------------线-------------------------

6、原始铅（） 7、原生铅（） 8、普通铅（） 9、同位素的分类（） 10、Rb-Sr法（） 11、K-Ar法（） 12、Sm-Nd法（）

13、U-Th-Pb法（） 14、Rb-Sr（） 15、Pb-Pb法（） 16、区域克拉克值（） 17、丰度系数（） 18、富集矿物（） 19、载体矿物（） 20、元素的地球化学迁移（）

21、氧化（还原）障（） 22、离子电位π（） 23、放射性衰变（） 24、α衰变（） 25、β-衰变（） 26、r衰变（） 27、单衰变（）

28、电子捕获（） 29、衰变系列（） 30、放射性成因铅（） 31、稳定同位素（） 32、同位素分馏作用（） 33、同位素效应（） 34、惰性组分（）

35、什么是元素的克拉克值？克拉克值在地球化学找矿中有何作用？（） 36、研究元素丰度有何意义？（） 37、类质同象有何地球化学意义？（） 38、元素为什么会迁移？迁移的实质是什么？（） 39、什么是地球化学背景？如何确定背景值？地球化学背景有哪些种类？ （） 40、什么是地球化学异常？如何确定异常下限？地球化学异常如何分类？ （） 41、地球化学背景与地球化学异常的关系？（）

地球的概述_2000字

地球的概述_2000字 作文初中作文高中作文 小学作文作文网 地球概述 地球是太阳系八大行星之一，从诞生之日起，已历46 亿年。按离太阳由近及远的次序是第三颗，位于水星和金星之后；在八大行星中大小排行是第五。地球是唯一一个不是从希腊及罗马神话中得到的名字。Earth一词来自于古英语及日耳曼语。这里当然有许多其他语言的命名。在罗马神话中，地球女神叫Tellus——肥沃的土地（希腊语：Gaia，大地母亲）。地球是目前唯一一个存在已知生命体的星球。

地球数据 年龄：44～46亿年。 公转周期：约365.2422天 回归年长度：366.2422天。 公转轨道：呈梨形。7月初为远日点，1月初为近日点。 自转周期：恒星日为23小时56分04秒。太阳日为24小时。 自转方向：自西向东。

卫星（天然）——1颗（月球） 大气主要成份——氮（78%）、氧（21%）和二氧化碳（0.037%）水蒸气(0.03%)稀有气体（0.933%） 地壳主要成份——氧（47%）、硅（28%）和铝（8%）。 表面大气压——1013.250毫帕，或760毫米高汞柱。 赤道半径=6378.140公里 极半径=6356.755公里 平均半径=6371.004公里

赤道周长=40075.13公里 体积=10832亿立方公里。 质量=5.9742×10^21吨。 平均密度=5.518g/cm^3 地球表面积=5.11亿平方公里。 海洋面积=3.617453亿平方公里。(占总表面积的70.8％) 陆地面积=1.49亿平方公里(占总表面积的29.2％)

纬度1°长度=111.133－0.559cos2φ公里(纬度 φ处) 经度1°长度=111.413cosφ－0.094cos3φ公里大气中的声速(0度)V=331.36米／秒 大气中的声速(常温)V=340米／秒 地球表面磁场强度～5×10-5特斯拉 北磁极：76°N,101°W; 南磁极：66°S,140°E

能源概论题以及答案期末复习专用

1 尽可能多的列举出你所知道的常规能源？ 煤炭、石油、天然气、水能、核能等 2 尽可能多的列举出你所知道的可再生能源？ 太阳能、风能、水能、潮汐能、生物质能、地热能和海洋能等 3尽可能多的列举出你所知道的新能源？ 太阳能、地热能、风能、海洋能、生物质能和核聚变能等 4 我国主要有什么类型的发电厂，每个类型举出两个以上名称？ 火力发电厂：华能，华电，中电投，国电等；水力发电厂：青铜峡，龙羊峡，小浪底等； 核能发电厂：大亚湾，秦山，红沿河等；风力发电场：达坂城风电厂，布尔津风电厂，乌鲁木齐托里风电厂等。 5 我国火力发电厂主要的燃料是什么？ 油、煤炭和天然气等燃料 6 尽可能多的举出你所知道的中国核电厂名称? 秦山核电站、广东大亚湾核电站、田湾核电站、岭澳核电站、三门核电站 7 2011年 3月11日，因日本东海岸发生9级地震而出现核泄露事故的核电站的名称？ 日本福岛核电站 8 1986年4月26日，前苏联那个核电站出现核泄露事故？ 切尔诺贝利核电站 9 列举出我国三个煤炭大省或地区。 山西、安徽、内蒙古 10列举出我国三个大的油田。 大庆油田辽河油田胜利油田 11列举出我国三个天然气大省或地区 新疆、四川、西藏 12 我国能源现状是什么？ 中国的能源蕴藏量位居世界前列，同时也是世界第二大能源生产国与消费国。 一是能源以煤炭为主，可再生资源开发利用程度很低。 二是能源消费总量不断增长，能源利用效率较低。 三是能源消费以国内供应为主，环境污染状况加剧，优质能源供应不足。 13 什么是可持续发展？ 可持续发展是一种注重长远发展的经济增长模式，最初于1972年提出，指既满足当代人的需求，又不损害后代人满足其需求的能力，是科学发展观的基本要求之一。 14列举出世界三个煤炭储量最大的国家？ 美国、俄罗斯、中国 15列举出世界三个石油储量最大的国家？ 沙特阿拉伯、加拿大、伊朗 16列举出世界三个石油进口最多的国家？ 美国、日本、中国 17 新能源和可再生能源的基本含义是什么？ 新能源和可再生能源会议提出的其基本含义为：以新技术和新材料为基础，使传统的可再生能源得到现代化的开发利用，用取之不尽、用之不竭的可再生能源来不断取代资源有限、对环境有污染的化石能源。它不同于常规化石能源，可以持续发展，对环境无损害，有利于生态的良性循环，因此我们应重点开发利用太阳能、风能、生物质能、海洋能、地热能和氢能等可再生能源。 18 新能源和可再生能源的主要特点是什么？

《地球概论》题库test01～test10参考答案汇集

《地球概论》题库testOI?testIO参考答案汇集 （完整版） testOI 一、填空题： i?春分点 2. 光球、色球和日冕 3. ①阿坦型，②阿波罗型，③阿莫尔型 4. ①地心说，② 日心说，③无心说 5. 木星与火星，谷神星 6. 光年（ly）和秒差距（pc） 7. ①恒星周年视差，②恒星光行差，③多普勒效应 8. ①共面性②近圆形③同向性 9. ①初亏②食既③ 食甚④生光⑤复圆。 10. ①类星体②脉冲星③星际分子④微波背景辐射。 二、判断题 2对7对10对 三、选择题 1C 2B 3D 4B 5C 6B 7B 8C 9A 10C 四、绘图、计算、简答题 、答：

2、答：①月球，地球本身不发光， 它们只能反射太阳光。在太阳照射 下，它们总是被分为 光明和黑暗两 部分。这明暗两部分的对比，时刻 发生变化，但有章可循。于是就有 了月球的圆缺变化的状况，称为月 相。这种变化视日，月，地三者的 相对位置而定。当月球黄经和太阳 黄经相等时称为“朔”，当月球黄 经比太阳大90度时，称为“上弦”， 当月球黄经比太阳黄经大 270度 时，称为“下弦”，当月球月相 距角 同太阳出没比较 月出 中天 月落 夜晚 新月（朔） 「0° 同升同落 清晨 正午 黄昏 彻夜不见月: 上弦月 90° 迟升后落 正午 黄昏 半夜 上半夜西天 满月（望） M800 此起彼落 黄昏 半夜 清晨］ 通宵可见月 下弦月 270° 早升先落 半夜 清晨 正午 下半夜东天 3、答：纬度：H=90°-（地理纬度-太阳赤纬65°4'=90° （地理纬度-10° 16' 解得：地理纬度=34°2'N 经度：当地太阳视时为12h ，平时=视时-时差=12h - （-10m 30s ） =12h 10m 30s 北京时间为东经120°E 的地方平时， 当地的地方时与北京时间的差为 12h 10m 30s -6h 30m =5h 40m 30s 换算为经度差为 5X 15°40X （ 0. 25） °30X （ 0.25） ' =5°'30〃 该地的地理位置为（34°2'N 85°30〃） 4、答：按朔望月和回归年的周期协调，历法有三种。阴历、阳历、阴阳历。 我国的农历（夏历）属于阴阳历。但还有其独特之处，具体表现在：①强调逐 年逐月推算，以月相定朔望，大小（以合朔为初一，以两朔间隔日数定大、小月） ； 以中气定月序（据所含中气定月序，无中气为闰月）。②二十四气（属于阳历）与 阴阳历并行使用，阴阳历用于日常记事：二十四气安排农事进程。③干支记法， 60年循环。 图: ■ 五率 T ft

岩石地球化学特征

岩石地球化学特征 1火山岩岩石学特征 1.1主量元素特征该旋回岩石化学成分平均值与黎彤值和戴里值相比，该旋回火山熔岩，总体具高硅、高镁，低铁、铝、钙的特点；A/NKC值反映该旋回为铝过饱和岩石类型；分异指数（DI）为3 2.63～88.51， 均值为61.04，各氧化物随着DI值的增大有不同变化，如SiO2、K2O 明显升高，Na2O稍有增高，Al2O3变化不明显，TiO2、Fe2O3、FeO、MgO、CaO明显降低，MnO、P2O5稍微降低。总体上反映了该旋回火山 岩正常的分异趋势；里特曼组合指数说明本区义县旋回火山岩具钙碱 性向碱性演化的趋势。总体上来看，依据同源岩系的δ值事连续且相 近的原理，说明义县旋回火山岩浆是同源的。 1.2微量元素特征该旋回火山岩各岩石过渡元素分配型式曲线基本协 调一致，呈明显的“W”型，表明为同源岩浆分异产物。岩石曲线出现 相交现象，是因为个别元素在不同岩石中富集水准不同所致，反映了 岩浆在运移和成岩过程中可能有外界物质的介入和混染。图中给类岩 石的Ba、Nb呈明显的波谷，说明其在该旋回岩浆演化分异过程中分异 较好，而Zr具有明显的波峰说明该元素在该旋回中比较富集。仅在流 纹岩中Th元素具有明显的波谷，说明其在流纹岩中分异较好。 1.3稀土元素特征该旋回火山熔岩各岩石稀土总量差别较大，∑REE 在94.6～230.17，平均值为152.4。与世界同类岩石维氏值相比，该 旋回火山岩基性-中性岩，为富稀土岩石，中酸性-酸性岩为贫稀土岩石。LREE/HREE值为9.26～15.49，（La/Yb）N值为11.8～27.33，（Ce/Yb）N值为7.98～17.35，La/Sm值为3.36～8.83之间，以上参 数值及稀土配分曲线特征反映该旋回火山岩各岩石均具轻稀土富集， 分馏较好；重稀土亏损，分馏较弱的特点，火山岩浆可能来源于壳幔 混源。 2火山岩形成环境及源区

1.1地球的概述处理

1.1地球的概述. 一【教材分析】 《地球的概述.》一课是教材第一章第一节，本章教材属于地球和空间科学领域,本节课主要讲述人类地球形状的历程,并会用科学探究的方法来证明地球是圆,以及会举事例说明地球是球体, 同时认识地球的内部结构和外部主要圈层结构引导学生学习探究过程,以探究的过程和结果作为学生的习得性知识,培养学生科学精神,使学生真正成为学习的主人。 二【学生分析】 中预学生，兴趣广泛，乐于动手，但生活经验和阅历还不够丰富，空间思维和想象能力还不够完善。基于本课是初中科学教学首次接触到地球和空间的科学领域，所以教师应尽量创设问题情境，充分利用多媒体手段，激发学生的学习兴趣，通过组织学生合作探究，得出结论。让他们体会学习地理的趣味和实用。感受团体合作的力量，增强学生之间的友谊。体现学生的主体性,达到课堂为学生服务的目的.从而认识到人类认识地球形状的历程和证明地球是“圆”的方法和现象，明确人类认识客观世界的过程总是遵循这样的规律：实践——认识——再实践——再认识 三【设计理念】 《地理课程标准》明确指出“学生是学习的主体”、“地理学习要以探究为核心”。因此，在学习地球的形状时；采用探究式教学方法，师生共同创建科学氛围，通过探究活动，让学生体验科学探究的方法、成功地喜悦以及小组合作的乐趣，并培养学生的科学精神。同时教师采用了多媒体教学法、通过小组比赛活动个别抢答参与游戏等方式激起学生的学习兴趣（激趣教学法）、同时配以形象的图片和身边的的例子帮助学生理解，让学生感受到地理就是我们的生活。（举例教学法）、通过讲练结合教学法，归纳总结教学法增强学生对知识点的记忆和巩固。 四【教学设想】 为体现新课程改革中培养学生“自主、合作、探究”的指导思想，我把教材作了一些处理：创设情境引出课题，让学生产生探究的欲望，在“地球真的是平的吗” 教学中，设计成学生通过实验以及实验现象分析得出规律的科学探究过程进行组织教学。整个教学的基本流程为：创设情境——〉学生提出问题“地球的形状是怎么样的？”——〉交流”古代人的地球观”——〉由科学家的大胆质疑引出“地球真的是平的吗?”——〉动手实验探究——〉对实验现象进行分析——〉总结结论并举例一些生活现象证明地球是圆的——〉讨论现代人的地球观——〉总结人类对地球形状的认识历程。 五【教材目标】 知识与技能目标： 1. 知道人类对地球形状的认识在不断深化，初步掌握证实地球是个球体的一些现象和方法 2.能正确描述地球的形状和大小。 3. 能说出地球的内部结构和外部主要圈层 过程与能力目标： 1.培养学生能用“提出问题——建立假设——实验取证——得出结论”的探究方式进行研究问题；培养学生的读图能力和想象能力；培养学生观察能力和科学思维能力 情感与态度目标： 1.通过对地球知识的学习，激发学生探索地球和宇宙奥妙的兴趣。

让地球能源永不枯竭

让地球能源永不枯竭 4月22日是世界地球日。中国今年确定的主题是“善待地球——从节约资源开始”。 地球是人类的共同家园。然而，近几十年来，人类在最大限度地从自然界获得各种资源的同时，也在以前所未有的速度破坏全球生态环境，导致全球气候和环境急剧变化。 保护地球环境要从节约资源开始。近年来，国际社会正逐步采取相关措施保护地球环境。2000年制定的《联合国千年宣言》将环境保护问题纳入其中。2006年2月，旨在控制温室气体排放的《京都议定书》正式生效，标志着人类在控制全球环境方面迈出了一大步。此外，每一位社会公民都要从自身做起，节约每一滴水、每一度电、少开汽车、多用节能产品和节制使用空调，为保护地球环境作出自己的贡献。 美国：每天都应该是地球日 “一年当中只有地球日这一天来关注我们生存的地球，这根本不够——也许人们需要‘地球周’、‘地球季’。”美国“行动起来2007”气候活动发起人之一比尔·麦吉本日前在呼吁温室气体减排的全国性集会上如是说。 “行动起来2007”将4月14日作为“气候行动国家日”。这一天，全美各地同时发起1400多场游行集会。在飓风灾区路易斯安那州新奥尔良的防洪大堤上、在华盛顿州雷尼尔山正在消融的冰川之上、在佛罗里达州基韦斯特岛水下濒危的珊瑚礁旁……人们打出了统一的口号：“行动起来，国会！到2050年将二氧化碳排放减少80％”。 美国民众自发的这场声势浩大的“地球日前奏”，是美国迄今在气候变化问题上的规模最大的“草根行动”。[详细] 日本：全民应对气候变暖 受地理环境等自然条件制约，全球变暖对日本的影响远大于其他发达国家。为此，日本确立了全民参与应对气候变暖的机制，从意识和技术层面推动节能、新能源开发等计划。 根据有关研究结果，如不遏制气候变暖，到21世纪末，日本全年最高气温超过30摄氏度的天数将增加到目前的两到三倍。气温升高还造成海平面上升，而日本临海城市集中了全国约半数人口。 20世纪70年代的两次石油危机促使日本迈出了建设节能国家的步伐，而现今越来越多的日本国民认识到，降低能耗仍然是温室气体减排的最主要方式。[详细] 俄罗斯：俄学者认为全球变暖对俄利弊兼有 尽管世界很多研究认为气候变暖对地球和人类构成严重威胁，但俄罗斯学者认为，气候变暖对俄是利弊兼有，俄学者在此问题上尚存不少争议。 莫斯科经济学院院长科萨列娃认为，就俄罗斯而言，气候变暖未必不是好事。她说，莫斯科今年的平均气温高于往年，刚过去的冬天也温暖异常，但气候变暖没有造成不良影响。相反，暖冬可以减少供暖开支。此外，气候变暖对俄罗斯农业及冬季的水运也有好处。 但俄科学院环境及居民健康预测实验室副主任列维奇认为，由于气温升高，积雪覆盖地面时间减少，这对传染病的蔓延极为有利。 非洲：科学家呼吁非洲重视防范全球变暖危害 非洲科学家们4月17日在南非约翰内斯堡呼吁非洲国家政府和公众重视全球气候变暖问题，尽快采取行动以降低或避免由此造成的危害。 联合国政府间气候变化专门委员会近日公布的气候变化研究结果认为，非洲作为世界上最贫穷、应对能力最弱的大陆，受气候变化的影响最大。这一委员会17日在此间详细介绍了有关非洲的研究结果。 委员会成员、南非国家生物多样性研究所教授盖·米奇利说，越来越多的证据显示，人类活动导致的气候变化正在影响自然生态系统，非洲面临的威胁最大，包括水资源短缺、农

地球化学数据

海南省前寒武纪的研究现状 海南岛地处欧亚板块、印度-澳大利亚板块和菲律宾板块的交汇部位，大地构造位置独特，据前人研究，海南岛出露有一套中元古代结晶基底岩石，对研究华夏一直华南地块在columbia大陆裂解以后和Rodinia聚合之前的演化具有重要意义。 海南岛前寒武纪基底岩石仅在琼西戈枕断裂带上盘抱板-饶文-公爱一带及琼中上安地区零星出露。其中，琼西地区以一套具花岗-绿岩系建造特征的抱板杂岩为主。岩性主要发育有以斜长角闪片(麻)岩为主的变质岩，混合花岗质类岩石，中-基性火山岩；琼中地区发育有一套变质火山岩系，并有少量麻粒岩及紫苏花岗岩分别以透镜状和脉状分布其中。 随着海南戈枕金矿的发现，大批学者对海南岛以抱板杂岩为代表的元古宙地层进行了较为详细的研究，目前所取得的较为统一的认识有：抱板群的形成、组成与演化；石碌群的地层出露以及琼中地区变质岩的主要组成、年代学特征等。 据(候威等.1992，涂少雄.1993，梁新权.1995，马大栓等.1998)等抱板杂岩主要包括一套深变质岩、花岗质类岩石以及中-基性火山岩。 谭忠福(1991)，候威等(1992)，涂少雄.(1993) 梁新权(1995) 马大栓等(1998)，许德如(2000)等对分别对分布在琼中乘坡农场、抱板、土外山、二甲矿区的抱板群变质岩进行研究，认为变质岩主要可以分为变质沉积岩和绿片岩，变质沉积岩主要由石英二云母片岩和白云母石英片岩，是组成抱板群的主要岩石类型，绿片岩主要由斜长角闪片(麻)岩组成，两者产状基本一致互层产出。梁新权(1998)，许德如(2001)，徐德明等(2008)对花岗质类岩石研究，认为其主要组成部分为花岗闪长岩和二长花岗岩，呈岩株或岩枝侵入于抱板群片岩或片麻岩中,与围岩呈侵入接触关系谭忠福等(1991)，涂少雄(1993)马大栓(1998)对二甲矿区，琼中乘坡农场万泉河边及东方县戈枕水库大坝处发育的斜长角闪(片)岩进行研究，认为斜长角闪岩呈脉状斜切围岩中，角闪岩见冷凝边，围岩见有明显的热接触蚀变现象，指示为后期岩脉。 叶伯丹等(1990)研究认为抱板群的变质时期及条纹-眼球状混合岩形成时期应在1145±40Ma，进而推测其原岩时代应为中元古代或更早，候威(1992)对抱板群内的变火山岩、混合花岗(质)片麻岩及其中的暗色包体进行地质年龄分析，得到Sm-Nd等时线年龄为1699.64 士3Ma、1379.54 士25Ma及2885.07士23Ma. 从而他认为抱板群中的斜长角闪片岩的原岩形成于前寒武纪古元古代长城纪时期, 混合花岗(质)片麻岩形成时代是中元古蓟县纪时期并推测海南到存在有太古宙基底；谭忠福等(1991)对海南岛中部抱板群中的变火山岩进行Sm-Nd 法测年，得年龄为975±8.6Ma,张业明等(1998)对海南岛西部的变基性火山岩进行研究，认为其形成于1165Ma士；涂少雄(1993)通过对抱板群内岩体进行同位素测定研究，认为抱板群形成于中元古代早期（1600～1700Ma），1400Ma士经历了一次角闪岩相变质作用混合演化和地壳重熔，并在1000Ma士发生基性岩浆侵入事件，对应于晋宁运动。 梁新权(1995)研究了土外山除发育的变基性玄武岩并认为其主量元素特征与全球大陆拉斑玄武岩和大洋拉斑玄武岩化学成分的算术平均值相当接近, 是一种过渡性拉斑武岩，稀土元素特征及大地构造背景分析图解均指示原岩倾向于岛弧拉斑玄武岩，Sr一N d同位素分析结果,斜长角闪片岩的。e N d ( T ) 为正值( e N d ( T ) = 2.555 ) , 说明这套玄武岩浆来源于亏损地慢区，但e N d ( T ),又要比17 亿年前全球地慢亏损平均值(e N d ( T )= 十6.26 ) 要小些，猜测是受到了少量下地壳物质混染。形成的大地构造背景为岛弧环境，并位于大洋一侧。许德如(2000)，斜长角闪片麻岩呈绿色、墨绿色，片麻状构造，柱状、粒状变晶结构，主要变质矿物为绿色普通角闪石（75%～80%）、斜长石（15%～20%）、石英（0%～5%），ＳｉＯ２变化范围小(48.86%~52.38%)，平均为50.13%，TiO2平均为0.85%，基本上小于1.0%，P2O5基本小于0.1%，显示了岛弧火山岩特征，与许多元古代低钛拉斑玄武岩一致。Al2O3平均为14.06%，MgO平均为7.75%，CaO 8.9%～13.85%，K2O 和Na2O 平均值分别为0.78%和1.67%且K2O

铅锌元素的地球化学特征

铅锌元素的地球化学特征 一、铅锌的丰度 铅锌元素在地球及地层中的丰度(ppm) 黎彤(1976年) 铅锌在各类岩石中的丰度(ppm) А·П·维诺格拉多夫（1962年） 铅锌在各类岩石中的丰度（ppm） 费德波（1961年） 二、铅锌的地球化学行为 1、岩浆作用阶段： 早期结晶阶段，形成各种高温氧化物等矿物，铅锌一般不晶出。 伟晶作用阶段：铅只能在晚期少量晶出，锌不晶出。 热液作用阶段：本作用在硅酸盐结晶基本结束后发生，残余溶液中富集了大量热液形成物，即亲铜元素、或硫化矿床中的典型成矿元素。铅锌以硫化物形式大量晶出。

容易成矿。并且主要形成于热液作用的中期、即中温热液阶段。 按费尔斯曼共生序数，热液作用金属矿物生成顺序如下： 高价氧化物（黑钨矿、锡石）、原子晶格硫化物（黄铁矿、闪锌矿、方铅矿）。 脉石矿物生成顺序如下： 硅酸盐、石英、氟石、碳酸盐、硫酸盐。 铅、银经常以异价类质同象置换；闪锌矿中经常呈类质同象的是：铁、钆（Cd）、铟（In）、锰。铁、钆（Cd）、锰含量可达百分之几。 2、表生作用阶段： 铅锌元素在不同类型的粘土质土壤中以细小分散相颗粒形式或离子交换形式，如Pb2+替代K+而引起含有机质的森林或黑土中有铅富集，或被强吸附和交换离子的富腐植质、铁锰氢氧化物的胶体强烈吸收；铅锌在沉积岩的粗碎屑物中，含量一般极微，但在还原环境下含在大量的H2S存在的页岩中铅的含量约20ppm，锌有时可达200~1000ppm。 表生作用对铅锌影响最大的是氧化作用，它使原在内生作用形成的紧密共生的铅锌硫化物矿床，破坏原有地球化学平衡条件，发生显著迁移使铅锌分离，形成不同性质的铅锌氧化物，以达至新的地球化学平衡。 铅锌硫化物的铅锌在表生带中能被Fe2(SO4)3、H2SO4、CuSO4中Fe3+、Cu2+离子置换，形成硫酸盐（参见《重金属元素的表生还原富集机制》）。由于铅锌硫酸盐溶解度相差十分悬殊，PbSO4溶解度为0.041克//升，ZnSO4为531.2克/ 升。使铅基本上在原生露头原地富集在次生矿床，而锌流失或渗透至下部与不同介质交代，形成次生氧化物。 在氧化带下，铅锌硫化物变化程序一般是：方铅矿氧化成不易溶的铅矾（PbSO4），当与碳酸盐溶液或方解石进行交代生成白铅矿（PbCO3），如继续氧化，可逐步交代成磷氯铅矿（Pb5（PO4）3Cl）和矾铅矿（Pb5（VO4）3Cl）。大体是： 方铅矿→铅矾→白铅矿→磷氯铅矿→矾铅矿 闪锌矿氧化后形成易溶于水的硫酸锌被淋滤流失，流经石灰岩、碳酸盐物质时发生交代成菱锌矿（ZnCO3），如与其它杂质或不同性质围岩作用时，形成水锌矿（Zn5(CO3)2(OH)6又称锌华）、极异矿（Zn4(H2O)[Si2O7](OH)2）等复杂的含锌氧化矿物；否则，锌完全流失，公残全铅的氧化物。 ——《中国铅锌矿床地质勘探问题研究》（1984）

1.1地球概述

1.1地球概述 一、教学目标 1、知识目标：知道地球的形状和大小，了解地球的内部构造和外部圈层。 2、技能目标：学会阅读麦哲伦船队环球航行路线图；通过阅读地球内部构造图，了解地球的内部圈层。 3、情感目标：通过了解人类经过长期观察和实践逐步认识地球形状的过程，培养学生探索宇宙，为科学献身的精神。 二、教学过程 引课：齐背唐诗《登鹳鹤楼》。 白日依山尽 黄河入海流 欲穷千里目 更上一层楼 解释诗词涵义并提问：为什么想要看的更远，就得再站的高一点呢？ 学生：地球是圆的。 提问：你知道古人是怎样认识地球的吗？ 让学生谈谈什么叫“天圆地方”。（上海博物馆、天坛） 介绍人类认识地球形状的过程 古代的人由于活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，以为整个大地也是平的，并把天空看作倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是有“天圆地方”的说法。后 来，人们通过多方面的观察，逐渐发觉的说法与实际情况不符。特别是麦哲伦环球航行的成功， 有力地证明了地球的球形形状。现在，人造卫星从宇宙空间拍摄到的地球照片，更是使人一看就 知道地球是个球体了。 阅读材料“麦哲伦船队的环球航行”想一想麦哲伦的航行是不是能证明地球是圆形的呢？你们还能举出其他的关于地球形状的例证吗？ 学生举例：地球的名字、向远处眺望时，远处过来的物体总是先看到它的顶端再看到全身、如果一直向一个方向航行，能够从起点回到起点、航空照片。 我们都说地球是个球体，但是事实上，地球并不是一个正球体，他是一个不规则的类球体。老师这样说大家一定很疑惑，有什么例证来支持老师的意见吗？请大家思考思考。 思考之后让我们用数据来证明“地球不是一个正球体”。

地球化学的学科特点

地球化学的学科特点

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地球化学的学科特点 ●是地球科学的一部分：以地球、地壳及地质作用体系为研究对象。 ●研究的重点/方向:地球系统物质运动(含地质运动）中物质的运动规律。通过研究和 分析元素和同位素在地质体系中的行为和演变,应用地球化学的基本原理来示踪地 质体系运动的规律,例如:岩浆形成的深度、来源、矿床形成环境等等。 ●理论基础:化学类学科——无机化学、有机化学、物理化学、热力学、解析化学等, 此外还有物理性和数学等。 ●学科分支众多：海洋地球化学、生物地球化学、环境地球化学、区域地球化学、 个别元素地球化学、成岩成矿地球化学、同位素地球化学和地球化学热力学。 ●应用性强:比如环境地球化学是环境科学的核心(酸雨、臭氧空洞的形成、全球变暖 和温室效应),应用地球化学的方法和手段找矿。 ●年轻的发展中的科学(约100年的发展历史) 地球化学的基本问题 （1）地球系统中元素和同位素的组成（aｂuｎdａｎcｅand ｄistｒｉbution）问题（2）元素的共生组合和赋存状态问题 元素的共生组合：具有相同或相似迁移历史和分配规律的各种元素在地质体中有规律的组合。 （3）元素的迁移和循环 地球化学的迁移:元素的重新组合常伴随元素的空间位移及元素在系统不同部分状态的转化,该迁移涉及体系的物理化学条件和迁移介质特性等制约关系变化的动态过程。 （4）地球的历史和演化 通过元素或同位素的变异来揭示地质作用过程的特征，称为微量元素或同位素“示踪”。 ?X-射线荧光光谱（ＸRF) ?电感耦合等离子体发射光谱（ＩCＰ-AEＳ） 丰度：指化学元素在地球化学系统（太阳、行星、陨石、地球、地圈、地壳)中的平均分布量。 分布:元素的分布指的是元素在一个化学体系中(太阳、陨石、地球、地壳、某地区等）的整体总含量。 分配:元素的分配指的是元素在各地球化学体系内各个区域或区段中的含量 分布是整体,分配是局部,两者是一个相对的概念,既有联系又有区别。 太阳系元素丰度具有以下规律: (1)．H和He是丰度最高的两种元素,这两种元素几乎占了太阳中全部原子数目的98％ (2）.原子序数较低的元素区间，元素丰度随原子序数增大呈指数递减，而在原子序数较大的区间(Ｚ＞4５)各元素丰度值很相近 (3).原子序数为偶数的元素其丰度大大高于相邻原子序数为奇数的元素。具有偶数质子数(Ｐ)或偶数中子数(Ｎ）的核素丰度总是高于具有奇数P或N的核素，这一规律称为Oddo －Ｈarkins(奥多--哈根斯)法则,亦即奇偶规律。 （４）.质量数为４的倍数（即α粒子质量的倍数)的核素或同位素具有较高丰度。此外还有人指出，原子序数(Ｚ）或中子数(N)为“幻数”（2、８、2０、50、82和1２6等)的核素或同位素丰度最大。例如，４He（Ｚ=2,N=2）、16Ｏ(Ｚ=8，N=8）、40Ｃa(Z=2０，N=20）和140Cｅ（Z=58,N=82）等都具有较高的丰度