《与韩荆州书》教案

《与韩荆州书》

李白

第一课时

教学目标：

1、了解文章的写作背景。

2、通读全文，把握一至二段内容。

3、理解文中的字、词、句，掌握各类文言现象。

教学过程：

一、作者简介

李白（701年2月8日-762年），字太白，号青莲居士，又号谪仙人。盛唐著名诗人，有诗仙的美誉。李白留给后世人九百多首诗篇，这些熠熠生辉的诗作，表现了他一生的心路历程，是盛唐社会现实和精神生活面貌。

二、写作背景

在古代，上书给有地位的人自荐，陈述自己对政事的见解，赠送自己的诗文，表现自己的才华文采，以求高位者的赏识，并能向朝廷推荐，是一种常见的习惯做法。

公元734年（说法不一）李白34岁，他迫切希望得到朝廷的赏识，在政治上一展抱负，有所作为。《与韩荆州书》是李白写给韩朝宗的自荐信，希望得到韩的赏识，以借助他的名位，在仕途上有所进益。

三、课文理解

1、白闻天下谈士相聚而言曰：“生不用万户侯，但愿一识韩荆州。”

而：连词，修饰。

用：需要。万户侯：封地达到万户的侯爵。唐朝封爵已无万户侯之称，此处借指显贵。

但：只。一：一下

我听说天下言谈之士聚在一起议论道：“人活着的时候不用封为万户侯，只愿结识一下韩荆州。”

2、何令人之景慕一至于此耶！

之：助词。用在主语和谓语之间，取消句子的独立性。一：副词，竟，乃。

为什么让人敬仰爱慕，竟到如此程度呢！

3、岂不以周公之风，躬吐握之事，使海内豪俊奔走而归之，一登龙门，则声价十倍。

以：连词，因为。躬：亲身，亲自实行。而：连词，表示修饰。

难道不是因为您有周公那样的作风，躬行吐哺握发之事，故而使海内的豪杰俊士都奔走而归于您的门下，士人一经您的接待延誉，便声名身价大增。（典故）

典故

周公吐哺握发，注解5

“我一沐(洗头)三握发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人”(《史记·鲁世家》) 一登龙门，《后汉书·李膺传》：“膺独特风裁，以声名自高，士有被其容接者，名为登龙门。”

4、所以龙蟠凤逸之士，皆欲收名定价于君侯。

龙蟠凤逸：比喻贤人在野或屈居下位。于：介词，在。

所以屈而未伸的贤士，都想在您这儿获得美名，奠定声望。

5、君侯不以富贵而骄之，寒贱而忽之，则三千宾中有毛遂，使白得颖脱而出，即其人焉。

以：连词，因为。骄：形容词作动词，对…傲慢。使：假使。其：那个。

希望您不因自己富贵而对他们傲慢，不因他们微贱而轻视他们，那么您众多的宾客中便会出现

毛遂那样的奇才。假使我能有机会显露才干，我就是那样的人啊。

典故，注解10

概括大意。

第一段:极言韩朝宗地位之高，声誉之隆，并转入到对自己的介绍。

6、白，陇西布衣，流落楚、汉。

我是陇西平民，流落于楚汉。

判断句。省略句。

7、十五好剑术，遍干诸侯。

干：干谒，对显达者有所求而请求拜见。

十五岁时爱好剑术，普遍地拜见地方长官。

8、三十成文章，历抵卿相。

历：普遍。抵：拜谒。

三十岁时文章有所成就，拜见了很多卿相显贵。互文

9、虽长不满七尺，而心雄万夫，王公大人，许与气义。

而：转折连词，却。雄：雄（于），称雄。超过。许：赞许。与：以。

虽然身高不满七尺，但志存高远，胜于万人。王公大人都赞许我有气概，讲道义。

10、此畴曩心迹，安敢不尽于君侯哉！

畴曩：从前，往日。

安敢不尽于君侯哉！句式：状语后置

这是我往日的思想与行为，怎敢不尽情向您表露呢？

概括大意。

第二段：

从才华和影响两方面介绍自己。

第二课时

教学目标：

1、熟读全文，把握三至五段内容。

2、理解文中的字、词、句，掌握各类文言现象。

11、君侯制作侔神明，德行动天地，笔参造化，学究天人。

制作：著作。侔：相等。动：使动，使…感动。参：比，并。

您的著作堪与神明相比，您的德行感动天地；文章与自然造化同功，学问穷极天道人事。

12、幸愿开张心颜，不以长揖见拒。

幸愿：敬辞，希望。开张：舒展。古今异义。开张圣听以：连词，因为。

见：用在动词前，表示对自己怎么样

希望您和颜悦色，度量宽宏，不因我长揖不拜而拒绝我。

补充：高冠佩雄剑，长揖韩荆州

左右执事便来引导众人上前参见，众人也就纷纷跪拜，?韩朝宗只是欠身答礼。当众人差不多已拜见完毕，却见一人头戴高冠，腰佩长剑，?昂首阔步走了过来，对着韩朝宗，竟不跪拜，只是举起双手深深一揖。?韩朝宗刚把眉毛一扬，左右执事已上前叱问：“为何不拜？”只听这人从容答道：“昔者，?高阳酒徒郦食其，长揖汉高祖；今者峨眉布衣李白，长揖唐诸侯。况今日乃胜地雅集，?并非衙署公干，我以布衣进见使君，正该长揖不拜。”左右又欲上前加以喝斥，?韩朝宗却将手一挥，示意左右退下。然后望着李白微微一笑，便请大家入座。

13、必若接之以高宴，纵之以清谈，请日试万言，倚马可待。

以：介词，拿，用。纵：放纵，听任。日：名词作状语，一天

如若肯用盛宴来接待我，听任我清谈高论，【状语后置】那请您再以日写万言试我，我将手不停挥，顷刻可就。

典故：注解16

14、今天下以君侯为文章之司命，人物之权衡，一经品题，便作佳士。

以：认为//以…为：把…当作。之：的一：一旦。

如今天下人认为您是决定文章好坏、衡量人物高下的权威，一经您的品评，便被认作优秀的人才。

15、而今君侯何惜阶前盈尺之地，不使白扬眉吐气、激昂青云耶？

然而现在您何必舍不得阶前的区区一尺之地接待我，而使我不能扬眉吐气、激厉昂扬、气概凌云呢？

概括段意。

第三段，

阐明韩荆州居高位，自己有才情，如有机会，必将会得到赏识。

16、昔王子师为豫州，未下车即辟荀慈明，既下车又辟孔文举。

为：担任。下车：指即位或上任。古今异义。辟：征召。既：已经。

从前王子师担任豫州刺史，未到任即征召荀慈明，到任后又征召孔文举

17、山涛作冀州，甄拔三十余人，或为侍中、尚书，先代所美。

甄拔：挑选提拔。或：代词，有些人。美：赞美。形容词作动词

山涛作冀州刺史，选拔三十余人，有的成为侍中、尚书，这都是前代人所赞美的。

18、而君侯亦一荐严协律，入为秘书郎；中间崔宗之、房习祖、黎昕、许莹之徒，或以才名见知，或以清白见赏。

之：这些，这类以：连词，因为。//介词，凭借。见：被。被动句

而您也荐举过一位严协律，进入中央为秘书郎；还有崔宗之、房习祖、黎昕、许莹等人，有的因才干名声被您知晓，有的因操行清白受您赏识。

19、白每观其衔恩抚躬，忠义奋发，以此感激，知君侯推赤心于诸贤腹中，所以不归他人，而愿委身国士。

衔恩抚躬：怀恩感慨。于：介词，在。国士：国中杰出的人。此处指韩朝宗。

委身：托身，以身事人。

我每每看到他们怀恩感慨，忠义奋发，因此我感动激励，知道您对诸位贤士推心置腹，赤诚相见，故而我不归向他人，而愿意托身于您。

推心置腹

【解释】：把赤诚的心交给人家。比喻真心待人。

【出自】：《后汉书·光武帝本纪》：“萧王推赤心置人腹中，安得不投死！”

20、倘急难有用，敢效微躯。

敢：谦词，冒昧。敢问路在何方

如果碰到紧急艰难的情况，有用我之处，我当献身效命。

概括段意。

第四段，进一步地夸赞韩荆州的功绩，抬高韩朝宗的地位。通过写韩朝宗礼贤下士的既有事实，表明自己的归附是正得其人，并非饥不择食的趋炎附势。

21、且人非尧、舜，谁能尽善？

且：助词。用在句首，表示提挈，犹夫。

一般人都不是尧、舜那样的圣人，谁能完美无缺？

22、白谟猷筹画，安能自矜？

谟猷：谋画。自矜：自我夸耀。

我的谋略策画，岂能自我夸耀？

23、至于制作，积成卷轴，则欲尘秽视听，恐雕虫小技，不合大人。

尘秽视听：请对方看自己作品的谦虚说法。

尘秽，活用，名词作动词，使动。合：符合，适合。

至于我的作品，已积累成为卷轴，想要请您过目。只怕这些雕虫小技，不能受到大人的赏识。

雕虫小技

【解释】：雕：雕刻；虫：指鸟虫书，古代汉字的一种字体。比喻小技或微不足道的技能。也用来谦称自己写的诗作或文章

【出自】：《北史·李浑传》：“雕虫小技，我不如卿；国典朝章，卿不如我。”

【示例】：这些玩意儿，尽是些～，不过解闷消闲。我讲的是长枪大戟，东荡西驰的本领。◎清·文康《儿女英雄传》第十八回

【近义词】：雕虫篆刻【反义词】：雄才大略

24、若赐观刍荛，请给纸墨，兼之书人，然后退扫闲轩，缮写呈上。

刍荛：谦指自己的作品。割草为刍，打柴为荛，刍荛，指草野之人。缮写：抄写。

若蒙您垂青，愿意看看拙作，那便请给以纸墨，还有抄写的人手，然后我回去打扫静室，缮写呈上。

25、庶青萍、结绿，长价于薛、卞之门。

庶：希望。

希望青萍宝剑、结绿美玉，能在薛烛、卞和门下增添价值。

典故。昔者，越王句践有宝剑五，闻於天下。客有能相剑者，名薛烛。王召而问之，曰：「吾有宝剑五，请以示之。」薛烛对曰：「欧冶乃因天之精神，悉其伎巧，造为大刑三、小刑二：一曰湛卢，二曰纯钧，三曰胜邪，四曰鱼肠，五曰巨阙。」

青萍剑。相传东汉光武帝舞剑於莲花池畔，鹜见蜻蜓飞掠於花叶浮萍之间。或立莲枝随风飘摇，或驻足青萍随波荡漾；其姿轻盈曼妙，如剑之击刺翻飞，跃矫灵活，遂名其剑为『青萍』。因此其莲花型护手，一直流传至今。

结绿：美玉名。《战国策·秦策三》：“臣闻周有砥厄，宋有结绿，梁有悬黎，楚有和璞。

楚人和氏得玉璞（未经雕琢的玉石）楚山中，奉而献之厉王。厉王使玉人相之，玉人曰：“石也。”王以和为诳，而刖（砍掉）其左足。及厉王薨（帝王死），武王即位。和有奉其璞而献之武王。武王使人相之，有曰：“石也。”王有以为诳而刖其右足。武王薨，文王即为，和乃抱其璞而哭与楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也，悲夫宝玉而视之石也，忠贞之士而名之以诳，此吾所以悲也。”王乃使玉人理其璞，果得宝焉，遂命曰“和氏之璧”。

26、幸推下流，大开奖饰，唯君侯图之。

幸：希望。推：荐举，推选。下流：地位低的人，古今异义。唯：表示希望、祈请。图：考虑。

希望您荐举身居下位的人，大开奖励称誉之门。祈请您加以考虑。

概括第五自然段的大意。

再次表达自己想要有一展才华的机会。由自负转而自谦。

四、一词多义

而

1、白闻天下谈士相聚而言曰

2、海内豪俊，奔走而归之。

3、愿君侯不以富贵而骄之，寒贱而忽之。

4、使白得颖脱而出

5、虽长不满七尺，而心雄万夫。

以

1、岂不以有周公之风，躬吐握之事，使海内豪俊，奔走而归之。

2、愿君侯不以富贵而骄之

3、幸愿开张心颜，不以长揖见拒。

4、必若接之以高宴，纵之以清谈

5、今天下以君侯为文章之司命，人物之权衡

6、崔宗之、房习祖、黎昕、许莹之徒，或以才名见知，或以清白见赏。

7、白每观其衔恩抚躬，忠义奋发，以此感激，知君侯推赤心于诸贤腹中

其

愿君侯不以富贵而骄之，寒贱而忽之，则三千宾中有毛遂，使白得脱颖而出，即其人焉。

白每观其衔恩抚躬，忠义奋发，以此感激，知君侯推赤心于诸贤腹中，所以不归他人，而愿委身国士。

见

幸愿开张心颜，不以长揖见拒。

中间崔宗之、房习祖、黎昕、许莹之徒，或以才名见知，或以清白见赏。

之

何令人之景慕，一至于此耶！

岂不以有周公之风，躬吐握之事，使海内豪俊，奔走而归之。

所以龙蟠凤逸之士

愿君侯不以富贵而骄之，寒贱而忽之

中间崔宗之、房习祖、黎昕、许莹之徒

必若接之以高宴，纵之以清谈，请日试万言，倚马可待。

今天下以君侯为文章之司命，人物之权衡，

而君侯何惜阶前盈尺之地

若赐观刍荛，请给纸墨，兼之书人。

唯君侯图之。

于

所以龙蟠凤逸之士，皆欲收名定价于君侯。

此畴曩心迹，安敢不尽于君侯哉？

知君侯推赤心于诸贤腹中

然后退扫闲轩，缮写呈上，庶青萍、结绿，长价于薛、卞之门。

第三课时

教学目标：

1、梳理文章内容。

2、理解典故及其作用。

概括1、2自然段的大意。

第一段:极言韩朝宗地位之高，声誉之隆并转入到对自己的介绍。

第二段：从才华和影响两方面介绍自己。

概括3、4自然段的大意。

第三段，阐明韩荆州居高位，自己有才情，如有机会，必将会得到赏识。

第四段，进一步地夸赞韩荆州的功绩，抬高韩朝宗的地位。通过写韩朝宗礼贤下士的既有事实，表明自己的归附是正得其人，并非饥不择食的趋炎附势。

归纳出1、2自然段的典故，分析作者使用这些典故的作用。

1. 周公吐哺握发，“我一沐(洗头)三握发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人”(《史记·鲁世家》)

2. 一登龙门，《后汉书·李膺传》：“膺独特风裁，以声名自高，士有被其容接者，名为登龙门。”

典故的作用：

一方面，从内容上讲，李白在文章中捧人必夸己，利用这些典故在强调韩朝宗为伯乐之时，也不忘强调自己就是他要找的千里马。

另一方面，从艺术手法上讲，利用典故还能够达到委婉尽致的效果，含蓄地表达出自己的用意而不显露骨。

归纳出3、4自然段的典故。

毛遂自荐，颖脱而出，出自《史记·平原君虞卿列传》”。

倚马可待，出自南朝刘义庆《世说新语·文学》：“桓宣武北征，袁虎时从，被责免官，会须露布文，唤袁倚马前令作，手不辍笔，俄得七纸，殊可观。”

归纳出第五自然段的典故。

青萍、结绿，长价于薛、卞之门，青萍是指青萍剑，结绿是指结绿玉。薛是薛烛，古代善相剑者。卞，卞和，古代善识玉者。

三、有人认为，作为文章，本文确实使人不能不叹为观止；但是作为自荐信，却未免飞扬跋扈而且有些地方简直咄咄逼人，请你找出这些不妥的地方。

所以龙盘凤逸之士，皆欲收名定价于君侯。愿君侯不以富贵而骄之，寒贱而忽之，则三千宾中有毛遂，使白得脱颖而出，即其人焉。

幸愿开张心颜，不以长揖见拒。必若接之以高宴，纵之以清谈，请日试万言，倚马可待。今天下以君侯为文章之司命，人物之权衡，一经品题，便作佳士。而君侯何异阶前盈尺之地，不使白扬眉吐气、激昂青云耶？

3.讨论：这封信可以视作是李白当时的一封“求职信”，他在《梦游天姥吟留别》中掷地有声地宣称“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，通过学习本文，你觉得这是矛盾吗？透过这个现象你怎样理解李白？

初中语文 文言文 李白《与韩荆州书》原文、译文及赏析(通用)

李白《与韩荆州书》原文、译文及赏析 原文： 白闻天下谈士相聚而言曰〔1〕：“生不用万户侯〔2〕，但愿一识韩荆州。”何令人之景慕〔3〕，一至于此耶！岂不以有周公之风，躬吐握之事〔4〕，使海内豪俊奔走而归之，一登龙门〔5〕，则声誉十倍，所以龙盘凤逸之士，皆欲收名定价于君侯〔6〕。愿君侯不以富贵而骄之，寒贱而忽之，则三千宾中有毛遂，使白得颖脱而出〔7〕，即其人焉。 白陇西布衣，流落楚汉〔8〕。十五好剑术，徧干诸侯；三十成文章，历抵卿相〔9〕。虽长不满七尺，而心雄万夫。王公大人，许与气义。此畴曩心迹〔10〕，安敢不尽于君侯哉？ 君侯制作侔神明〔11〕，德行动天地，笔参造化，学究天人〔12〕。幸愿开张心颜，不以长揖见拒〔13〕。必若接之以高宴，纵之以清谈〔14〕，请日试万言，倚马可待〔15〕。今天下以君侯为文章之司命，人物之权衡〔16〕，一经品题，便作佳士。而君侯何惜阶前盈尺之地〔17〕，不使白扬眉吐气，激昂青云耶？ 昔王子师为豫州，未下车，即辟荀慈明，既下车，又辟孔文举〔18〕；山涛作冀州，甄拔三十余人，或为侍中、尚书〔19〕，先代所美。而君侯亦荐一严协律，入为秘书郎，中间崔宗之、房习祖、黎昕、许莹之徒〔20〕，或以才名见知，或以清白见赏。白每观其衔恩抚躬〔21〕，忠义奋发，以此感激，知君侯推赤心于诸贤腹中〔22〕，所以不归他人，而愿委身国士〔23〕。傥急难有用，敢效微躯〔24〕。 且人非尧舜〔25〕，谁能尽善？白谟猷筹画，安能自矜〔26〕？至于制作，积成卷轴〔27〕，则欲尘秽视听〔28〕。恐雕虫小技〔29〕，不合大人。若赐观刍荛〔30〕，请给纸墨，兼之书人，然后退扫闲轩〔31〕，缮写呈上。庶青萍、结绿，长价于薛、卞之门〔32〕。幸惟下流〔33〕，大开奖饰，惟君侯图之〔34〕。——选自中华书局标点本《李太白全集》

南京市、盐城市二摸语文：文言文“与韩荆州书”阅读参考答案及译文

阅读下面文言文，完成6～9题。 与韩荆州书 李白 白闻天下谈士相聚而言曰：“生不用封万户侯，但愿一识韩荆州。”何令人之景慕，一至于此！岂不以有周公之风，躬吐握之事，使海内豪俊，奔走而归之，一登龙门，则声价十倍！所以龙蟠凤逸之士，皆欲收名定价于君侯。愿君侯不以富贵而骄之、寒贱而忽之，则三千之中有毛遂，使白得颖脱而出，即其人焉。 白，陇西布衣，流落楚、汉。十五好剑术，遍干．诸侯。三十成文章，历抵卿相。虽长不满七尺，而心雄万夫。皆王公大人许与气义。此畴曩心迹，安敢不尽于君侯哉！ 君侯制作侔神明，德行动天地，笔参造化，学究天人。幸愿开张心颜，不以长揖见拒。必若接之以高宴，纵之以清谈，请日试万言，倚马可待。今天下以君侯为文章之司命，人物之权衡，一经品题．，便作佳士。而君侯何惜阶前盈尺之地，不使白扬眉吐气，激昂青云耶？ 昔王子师为豫州，未下车，即辟．荀慈明，既下车，又辟孔文举；山涛作冀州，甄拔三十余人，或为侍中、尚书，先代所美。而君侯亦荐一严协律，入为秘书郎，中间崔宗之、房习祖、黎昕、许莹之徒，或以才名见知，或以清白见赏。白每观其衔恩抚躬，忠义奋发，以此感激，知君侯推赤心于诸贤腹中，所以不归他人，而愿委．身国士。傥急难有用，敢效微躯。 □人非尧舜，谁能尽善？白谟猷筹画，□能自矜？至于制作，积成卷轴，□欲尘秽视听。恐雕虫小技，不合大人。□赐观刍荛，请给纸墨，兼之书人，然后退扫闲轩，缮写呈上。庶青萍、结绿，长价于薛、卞之门。幸推下流，大开奖饰，惟君侯图之！ 6．对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（3分） A．十五好剑术，遍干．诸侯干：求 B．一经品题．，便作佳士题：书写（应该是“品评”，“每月辄更其品题”）C．未下车，即辟．荀慈明辟：召 D．而愿委．身国士委：托付 7．在第五段的空格内填入的虚词，恰当的一组是（3分） A．若安则且B．若则安且 C．且安则若D．且则安若 8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）愿君侯不以富贵而骄之，寒贱而忽之。（3分） （2）或以才名见知，或以清白见赏（2分） （3）幸推下流，大开奖饰，惟君侯图之！（3分） 9.请简要分析第四段举例的用意。（4分） 作者在第四段中引述王子师、山涛等人举荐贤才典故，在对古人追慕的同时，表达了李白自己愿意为韩荆州献身效命的心愿。 【参考译文】 我听说天下谈士聚在一起议论道：“人生不用封为万户侯，只希望结识一下韩荆州。”您怎么令人景仰到这样的程度！难道不是因为您有周公那样的作风，亲自践行吐哺握发之事，因而使海内的豪杰俊士都奔走而归于您的门下。士人一一旦被您赏识，便如跳进了龙门，声

古代官职升迁用语

古代官职升迁用语 中国古代官僚制度完备而复杂，要了解中国古代政治、经济、文化、教育以及社会生活，研究历史人物的仕宦经历、政治变迁、社会地位等等，有必要掌握一些古代官制知识。 一、任职授官 任（担当，担任）《史记?蒙恬传》：“恬任外事，而毅常为内谋。”（毅，蒙毅，人名） 授（授官，任命）《汉书?翟方进传》：“遣使者持黄金印、赤韨縌，朱轮车，即军中拜授。” 除（任命，授职）李密《陈情表》：“除臣洗马。” 拜（授给官职）《三国志?蜀书?诸葛亮传》：“拜亮为丞相。” 用于布衣任官的多为“征、辟、荐、举、起、拔、点”等： 征（征召，特指君召臣，即由君王征聘社会知名人士充任官员。古时写着“徵”，现简化成“征”）《史记?吕太后本纪》：“赵相征至长安，乃使人复召赵王。” 辟（音bì,征召，由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职）《晋书?谢安传》：“初辟司徒府，除佐著作郎。”（当初受司徒府征召，拜官为佐著作郎） 荐（推荐，由地方向中央推荐品行端正的人，任以官职。古时写着“薦”，现简化成“荐”）《三国志?魏书?郭嘉传》：“（荀）彧荐嘉。” 举（推荐，推举，也指由地方向中央推荐品行端正的人，任以官职）《孟子?告子下》：“傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。” 起（起用人任以官职或重新启用，任以官职）《战国策?秦策二》：“不如召甘茂于魏，召公孙显于韩，起樗里子于国。三人者，皆张仪之雠也。” 提（提拔）《北史?魏收传》：“然（魏收）提奖后辈，以名行为先，浮华轻险之徒，虽有才能，弗重也。”（名行：名望和德行）拔（提升没有官职的人）李白《与韩荆州书》：“山涛作冀州，甄拔三十余人。” 此外，还有： 封（帝王授予臣子土地、封号或爵位）《孔丛子?答问》：“（陈涉曰）六国之后君，我不能封也。”《史记?李斯列传》：“使秦无尺土之封，不立子弟为王。”（后一例“封”动作名用） 赠（用于追封已故者以爵位）《三国志?吴书?吴主传》：“步夫人卒，追赠皇后。” 赐（赏赐有功之臣以爵位）《汉书?苏武传》：“武以故二千石与计谋立宣帝，赐爵关 内侯。” 赏（由皇帝特旨颁布，赐予官职、官衔或爵位）《谭嗣同》：“八月初一日，上召见袁 世凯，特赏侍郎。”

与韩荆州书文言字词

与韩荆州书 白闻天下谈士【游说之士】相聚而言曰：“生不用封万户侯，但【只】愿一识韩荆州。”何【副词，怎么】令人之【这样】景慕【景仰、仰慕】，一【竟然。《滑稽列传》：“寡人之过一至此乎？”】至于此耶！岂【难道】不以【因为】有周公之风，躬【亲自】吐握之事【补充：吐哺（口中所含食物）握发（头发）。周公自称“我一沐（洗头）三握发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人”（见《史记〃鲁世家》，后世因以“吐握”喻求贤之心切。】，使海内豪俊，奔走【①急走，为某事奔忙②逃走③驱使，役使】而归之，一登龙门【在今山西 河津西北黄河两岸，峭壁对峙，形如阙门。传说江海大鱼能上此门者即化为龙。东汉李膺有高名，当时士人有受其接待者，名为登龙门。】【登龙门：比喻得到有名望、有权势者的援引而身价大增。后亦指科举时代会试得中。】，则声价十倍！所以龙蟠凤逸【蟠：盘曲逸：隐逸。比喻贤人在野或屈居下位】之士，皆欲收名定价【获取美名，奠定声望】于【在，从】君侯【对尊贵者的敬称】。愿【希望】君侯不以【因为】富贵而骄【怠慢、轻视、傲慢地对待】之、寒贱【贫寒低贱】而忽【轻视、怠慢】之；则三千之中有毛遂【战国时赵国平原君食客。秦围邯郸，赵王使平原君求救于楚，毛遂请 求随同前往，自荐说：“臣乃今日请处囊中耳。使遂早得处囊中，乃颖脱而出，非特其末见而已。”随从至楚，果然说服了楚王，使其同意发兵。平原君于是奉他为上客（见《史记〃平 原君虞卿列传》）。】。使白得颖脱【锋芒全露；比喻才能全部显示出来】而出，即【就是】其人焉。 白，陇西布衣【平民】，流落【漂泊外地，穷困失意】（于）楚、汉。十五好剑术【补充：《侠客行》：“十步杀一人，千里不留形。”】，遍干【求，干谒，对人有所求而请见】诸侯。三十成文章，历【逐一】抵【投靠、依附—拜谒】卿相。虽长不满七尺，而心雄【胜过】万夫。

李白《与韩荆州书》阅读答案

李白《与韩荆州书》阅读答案 与韩荆州书 李白 白闻天下谈士相聚而言曰：“生不用封万户侯，但愿一识韩荆州。”何令人之景慕，一至于此！岂不以有周公之风，躬吐握之事，使海内豪俊，奔走而归之，一登龙门，则声价十倍！所以龙蟠凤逸之士，皆欲收名定价于君侯。愿君侯不以富贵而骄之、寒贱而忽之，则三千之中有毛遂，使白得颖脱而出，即其人焉。 白，陇西布衣，流落楚、汉。十五好剑术，遍干诸侯。三十成文章，历抵卿相。虽长不满七尺，而心雄万夫。皆王公大人许与气义。此畴曩心迹，安敢不尽于君侯哉！ 君侯制作侔神明，德行动天地，笔参造化，学究天人。幸愿开张心颜，不以长揖见拒。必若接之以高宴，纵之以清谈，请日试万言，倚马可待。今天下以君侯为文章之司命，人物之权衡，一经品题，便作佳士。而君侯何惜阶前盈尺之地，不使白扬眉吐气，激昂青云耶？ 昔王子师为豫州，未下车，即辟荀慈明，既下车，又辟孔文举；山涛作冀州，甄拔三十余人，或为侍中、尚书，先代所美。而君侯亦荐一严协律，入为秘书郎，中间崔宗之、房习祖、黎昕、许莹之徒，或以才名见知，或以清白见赏。白每观其衔恩抚躬，忠义奋发，以此感激，知君侯推赤心于诸贤腹中，所以不归他人，而愿委身国士。傥急难有用，敢效微躯。 且人非尧舜，谁能尽善？白谟猷筹画，安能自矜？至于制作，积成卷轴，则欲尘秽视听。恐雕虫小技，不合大人。若赐观刍荛，请给纸墨，兼之书人，然后退扫闲轩，缮写呈上。庶青萍、结绿，长价于薛、卞之门①。幸惟下流，大开奖饰，惟君侯图之。 (选自上海辞书出版社《古文鉴赏辞典》） 【注】①薛、卞之门：薛指古代善于鉴定刀剑的薛烛；卞指发现宝玉的楚人卞和。比喻善于鉴赏人才的人。 5．对下列句中加点的词的解释，不正确的一项是 A．遍干诸侯干：求取 B．王公大人，许与气义许：允许、应承 C．幸惟下流，大开奖饰下流：指地位低的人 D．惟君侯图之图：考虑、切磋 6．下列加点的词意义和用法相同的一组是 A．岂不以有周公之风，躬吐握之事臣以供养无主，辞不赴命 B．使海内豪俊，奔走而归之故不战而强弱胜负已判矣 C．皆欲收名定价于君侯则无望民之多于邻国也 D．使白得颖脱而出，即其人焉若不阙秦，将焉取之 7．下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是 A．上文开篇引用谈士们所说的“生不用万户侯，但愿一识韩荆州”，其目的主要是突出韩荆州在当时具有很强的影响力。 B．文中李白颂扬韩荆州的德行、学问和文章等，意在表明他有如此高的修养，一定能够识拔像自己一样的贤能之士。

梦游天姥吟留别

一、导入： 有这样一副对联：千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲气，青莲居士谪仙人。 请问：这些的是谁？（李白） 今天我们就来学习《李白专题》。李白是我们陌生的老朋友。李白字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，人称“诗仙”，与人称“诗圣”的杜甫是唐代诗坛的双子星座。 二、作者简介： 既然要学习李白，我们就应该对李白有个大体的认识，关于李白的生平在基础训练和导学练上有详细的论述，同学们利用自习时间仔细去读，现在我讲几个小故事，咱们感性的了解一下李白。 才华横溢，飘逸洒脱： 1、李白刚到长安时，住在旅馆中，贺知章听说他的声名，就前往拜访他。一见面非常惊叹他的容貌，见到他的诗歌《蜀道难》后更是惊叹说：“子，谪仙人也。”把身上佩带的金龟取下换来酒与李白畅饮。 据《本事诗》记载：“李白至京师，舍于逆旅，贺知章闻其名，首访之；既奇其姿，复请所为文，出《蜀道难》以示之，读未完，称叹者数四，号为谪仙。解金龟换酒，与倾尽醉，期不间日，由是称誉光赫。” 2、唐玄宗第一次召见李白，看到李白“神气高朗，轩轩然若霞举”，竟然“不觉忘万乘之尊”。就像歌迷见到歌星一样，有点晕了，“因命纳屦”，李白就把脚抬到高力士面前说了两个字：“去靴。” 3、李白有个追星族叫魏颢的曾这样形容李白的容貌：“眸子炯然，哆如饿虎，或时束带，风流蕴藉。”

自信自负，自命不凡： 1、“十五好剑术，遍干诸侯。三十成文章，历抵卿相。虽身长不满七尺，而心雄万夫。王公大人许其义气。”（《与韩荆州书》） 2、“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。” 傲视权贵, 笑傲王侯 强调追求个性的独立，自由人格，独立人格。 1、杜甫《饮中八仙歌》：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。” 2、李白开元中谒宰相，封一板上，题云‘海上钓鳌客李白’。相问曰‘先生临沧海钓巨鳌，以何物为钩线？’白曰‘以风浪逸其情，乾坤纵其志；以虹霓为丝，明月为钩。’相曰‘何物为饵？’白曰‘以天下无义丈夫为饵。’时相悚然。” 3、“天为容，道为貌，不屈己，不干人，巢、由以来，一人而已。” 4、力士脱靴，国舅研磨，贵妃拂纸 白犹与饮徒醉于市。帝坐沈香亭子，意有所感，欲得白为乐章；召入，而白已醉，左右以水靧面，稍解，援笔成文，婉丽精切无留思。帝爱其才，数宴见。白尝侍帝，醉，使高力士脱靴。力士素贵，耻之，擿其诗以激杨贵妃，帝欲官白，妃辄沮止。 理想崇高，信念豪迈， “申管晏之谈，谋帝王之术。奋其智能，愿为辅弼，使寰区大定，海县清一。”然后功成身退，泛舟五湖：“事君之道成，荣亲之义毕，然后与陶朱、留侯，浮一五湖，戏沧洲，不足为难矣。”

传记类文言文阅读教案

传记类文言文阅读教案 高考中文言文的阅读占百分之二十的比例，考生每年在这个命题上失分很多，总体看来重要的原因是对文言文的阅读技巧把握不好，这就要求我们把握一些具体的方法。 一、认真品读题干，抓题干中的题眼。 高考文言文命题核心常表现在题干上，完成文言文的阅读就要抓住这个开门的钥匙，例如：下列各组句子中，全都表现豫让（人名）“忠义”的一组。像这样的题干一般变化不大，注意两点：其一，“忠义”。其二，“全都表现”。这里的的“忠义”是我们的阅读重点，把握忠义的内涵，对父母、对朋友是不是“忠”，对亲属的爱是不是“义”。而“全都表现”的表述则是做题的技巧，在这个表述上一定要看是“表现了”“全都表现了”“正面说明”“说明了”这里一定要抓住正面、侧面、表现、全都表现等词的体会。 二、清楚的认识人物及人物关系。 高考制度恢复以来，几乎都考史传类文章，而且多选择历史中廉吏的一生小传，鉴于高考时间的限制，一般都是命题者加工整理了的，也必然带有命题者的主观目的----选择突出人物的某一点，同时为了突出某一点，必然有夹杂其他手段如：人物对比，个人突出的一面等，这样就会形成一个人物链，所以阅读时一定要理清这个人物链上的各个人物，其一、明确主要人物、次要人物、对比人物、陪衬人物等。 其二、明确主要人物和次要人物的关系，次要人物和次要人物的纠葛，对比人物的可比性，陪衬人物的陪衬点。 三、理清文中的线索， 高考文言文考题一般是人物的良好品行，在选材上是优秀人物，那么依据人物传记是“整理”而来的原则，这个整理出来的“二手”人物传记的事迹一定比较集中，我们在阅读中一定牢牢抓住这一点信息去体会。 1、人物的职业归属，是地方的还是朝廷官员、征战平虏的将军或是文人墨客高士等。 2、了解那些具体的事件。主要事件是什么，主要事件下有哪些小事件，比如官场升迁、官场应酬、给帝王进谏、对下属的关爱、从容应对困难，正确应对百姓的燃眉之急等。 3、理清情节线索，理清地点转换，史传文学中，人物的表现常在于它的不同地点中的不同表现，依地点理出事件-----依事件带出事迹----依事迹看人物的思想境界、社会价值、事件的社会意义。 四、准确的概括人物的性格、品质、品行。 高考选文一般思想性较强，如选岳飞传就不选秦桧传，选廉吏传就不选佞臣传，所以把握人物的品质、才能、贡献、才华、特长等是完成人物传记阅读命题的重点。在行为的爱民、善于狱断、交游的魄力、勇力超长、教育风化，荐才、惩恶、勤政、农桑等方面品评其行为。常见干扰选项： （1）断章取义。也就是说对内容、中心的概括片面，如2006年的天津卷第14题的C项，“寇恂杀死皇甫文的原因就在于他出言不逊，触犯了寇恂的尊严。”的表述与原文的主旨不一致，实际上寇恂杀死皇甫文的原因不是因一己之利，而是一种策略，以此来威慑高峻，使其早降。 （2）张冠李戴。此类题目的迷惑性较强，选项中出现的人物和事件均在原文中有所体现，很容易被人误认为是正确的。 （3）无中生有。此类题目往往是把没有关联的事件用看似很正常的手段联系在一起，这类题型的设计往往很巧妙，一定要多留心。如2006年全国卷Ⅱ中的第10题的B项“说服吕后收回成命”有误，吕后只是“召诸将议之”，尚未有“成命”。 从试题考查项来看，大多数试卷注重对原文的“人物才智品行的分析归纳与内容分析理

与韩荆州书(答案)

《与韩荆州书》知识归纳（教师版） 一、解释下面加点词语在文中的意思 1、生不用．封万户侯需用，需要 2、但．愿一识韩荆州仅，只是 3、何令人之景慕 ．．一至于此耶敬仰，敬慕 4、所以龙蟠凤逸 ．．．．之士旧时比喻怀才不遇，待时而动 5、皆欲收名定价 ．．．．于君侯获取美名，奠定声望 6、君侯不以富贵而骄之，寒贱而忽．之傲视；怠慢 7、三十成文章，历抵 ．．卿相普遍；拜谒，进见 8、而心雄．万夫称雄，胜过 9、王公大人，许与 ．．气义赞许 10、此畴曩 ．．心迹从前，往日 11、君侯制作侔．神明与……相等，齐同 12、笔参．造化，学究．天人比，并；达到顶点 13、必若 ．．接之以高宴果真，假使；假若 14、一经品题 ．．，便作佳士评论人物定其高下 15、未下车即辟．荀慈明征召 16、白每．观其衔恩抚躬 ．．．．每每；怀恩感慨 17、倘急难有用，敢效．微躯．献，呈献；身体 18、白谟猷 ．．筹画，安能自矜．谋画；夸耀 19、若赐观刍荛 ．．草野之人，这里谦称自己的作品 20、然后退扫闲轩 ．．静室 二、指出下面划线词语的古今异义 1、君侯制作侔神明著作 2、幸愿开张心颜开阔，扩展； 3、未下车即辟荀慈明到任 4、中间崔宗之……许莹之徒中间夹杂 5、白以此感激感动 6、幸推下流，大开奖饰地位低的人 7、今天下以君侯为…人物之权衡衡量标准

三、一词多义 1、一 （1）何令人之景慕一至于此耶乃，竟 （2）一经品题，便作佳士一旦 （3）海内为一一体 （4）有兰溪生携一仆来侯试一个 2、或 （1）或以才名见知有的人 （2）牡丹之名，或以氏有的 3、拔 （1）甄拔三十余人选拔，提拔（2）势拔五岳掩赤城突出，超出 4、干 （1）十五好剑术，遍干诸侯干谒，求见（2）郎君义气干云冲 5、何 （1）何令人之景慕一至于此耶多么 （2）而今君侯何惜阶前盈尺之地何故，为什么 6、躬 （1）躬吐握之事亲身，亲自实行（2）鞠躬尽瘁身体 7、见 （1）不以长揖见拒用在动词前表对自己怎么样（2）或以才名见知被 （3）见短墙外一小院落看见

大学语文(本)第二次作业

题号:1 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 苏轼《水调歌头》（“明月几时有”）自序说：“作此篇，兼怀子由。”“子由”是苏轼的弟弟苏辙。《水调歌头》中最能体现“怀子由”的词句是（）。 ?A、明月几时有？把酒问青天。 ?B、我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 ?C、转朱阁，低绮户，照无眠。 ?D、但愿人长久，千里共婵娟。 学员答案：d 说明： 本题得分：2 题号:2 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 《诗经·秦风·蒹葭》：“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。”诗句中“溯洄”、“溯游”的意思分别是（）。 ?A、“溯洄”是顺流，“溯游”是逆流 ?B、“溯洄”是逆流，“溯游”是顺流 ?C、“溯洄”、“溯游”都是顺流 ?D、“溯洄”、“溯游”都是逆流 学员答案：b 说明： 本题得分：2 题号:3 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2

“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。”句中“溯洄”、“溯游”的意思分别是（）。 ?A、“溯洄”是顺流，“溯游”是逆流 ?B、“溯洄”是逆流，“溯游”是顺流 ?C、“溯洄”、“溯游”都是顺流 ?D、“溯洄”、“溯游”都是逆流 学员答案：b 说明： 本题得分：2 题号:4 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》中，运用了比喻和拟人两种修辞手法的词句是（）。?A、遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。 ?B、落日楼头，断鸿声里，江南游子。 ?C、求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。 ?D、可惜流年，忧愁风雨，树犹如此! 学员答案：a 说明： 本题得分：2 题号:5 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 文天祥《正气歌》：“天地有正气，杂然赋流形。”诗句中“正气”是（）之“气”。 ?A、《论语》“血气方刚” ?B、《孟子》“我善养吾浩然之气”

《与韩荆州书》教案

《与韩荆州书》 李白 第一课时 教学目标： 1、了解文章的写作背景。 2、通读全文，把握一至二段内容。 3、理解文中的字、词、句，掌握各类文言现象。 教学过程： 一、作者简介 李白（701年2月8日-762年），字太白，号青莲居士，又号谪仙人。盛唐著名诗人，有诗仙的美誉。李白留给后世人九百多首诗篇，这些熠熠生辉的诗作，表现了他一生的心路历程，是盛唐社会现实和精神生活面貌。 二、写作背景 在古代，上书给有地位的人自荐，陈述自己对政事的见解，赠送自己的诗文，表现自己的才华文采，以求高位者的赏识，并能向朝廷推荐，是一种常见的习惯做法。 公元734年（说法不一）李白34岁，他迫切希望得到朝廷的赏识，在政治上一展抱负，有所作为。《与韩荆州书》是李白写给韩朝宗的自荐信，希望得到韩的赏识，以借助他的名位，在仕途上有所进益。 三、课文理解 1、白闻天下谈士相聚而言曰：“生不用万户侯，但愿一识韩荆州。” 而：连词，修饰。 用：需要。万户侯：封地达到万户的侯爵。唐朝封爵已无万户侯之称，此处借指显贵。 但：只。一：一下 我听说天下言谈之士聚在一起议论道：“人活着的时候不用封为万户侯，只愿结识一下韩荆州。” 2、何令人之景慕一至于此耶！ 之：助词。用在主语和谓语之间，取消句子的独立性。一：副词，竟，乃。 为什么让人敬仰爱慕，竟到如此程度呢！ 3、岂不以周公之风，躬吐握之事，使海内豪俊奔走而归之，一登龙门，则声价十倍。 以：连词，因为。躬：亲身，亲自实行。而：连词，表示修饰。 难道不是因为您有周公那样的作风，躬行吐哺握发之事，故而使海内的豪杰俊士都奔走而归于您的门下，士人一经您的接待延誉，便声名身价大增。（典故） 典故 周公吐哺握发，注解5 “我一沐(洗头)三握发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人”(《史记·鲁世家》) 一登龙门，《后汉书·李膺传》：“膺独特风裁，以声名自高，士有被其容接者，名为登龙门。” 4、所以龙蟠凤逸之士，皆欲收名定价于君侯。 龙蟠凤逸：比喻贤人在野或屈居下位。于：介词，在。 所以屈而未伸的贤士，都想在您这儿获得美名，奠定声望。 5、君侯不以富贵而骄之，寒贱而忽之，则三千宾中有毛遂，使白得颖脱而出，即其人焉。 以：连词，因为。骄：形容词作动词，对…傲慢。使：假使。其：那个。 希望您不因自己富贵而对他们傲慢，不因他们微贱而轻视他们，那么您众多的宾客中便会出现

2019-2020年语文版初中语文九年级上册练习题第三十二篇

2019-2020年语文版初中语文九年级上册练习题第三十二篇 第1题【单选题】 下列对课文《致蒋经国先生信》内容和写法的分析有误的一项是( ) A、本文从私交情谊入手，畅叙阔别情思，通篇贯以情谊，以情动人，感人至深。 B、本文措辞严厉，针锋相对，有力地批驳了蒋经国所谓“不接触，不谈判，不妥协”等错误言论，使 人无所遁形。 C、本文是用浅近文言文写成的，为当代文言文典范。文中气质凝重，文采斐然，句式长短相宜，词 语顿挫有节，音调高低抑扬，余韵久远，意味无穷。 D、这篇课文是廖承志给蒋经国的一封信，其宗旨是劝说蒋经国为实现祖国和平统一作出贡献。【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 下面句子的朗读节奏停顿划分不正确的一项是( ) A、然∕遍地腥云 B、吾∕不能∕学太上之忘情也 C、第∕以今日事势观之 D、盖不能以寸∕管形容之 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】

下列句子中划线的成语使用不恰当的一项是( ) A、这座城堡富丽堂皇，建造得十分奢华。 B、他的钱早就花光了，钱包里荡然无存。 C、老一辈无产阶级革命家的丰功伟绩永远值得我们铭记。 D、置身于广州花市，各种各样的鲜花让我眼花缭乱。 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 下列句中没有词类活用的一项是( ) A、汝幸而偶我 B、当亦乐牺牲吾身与汝身之福利 C、吾今死无余憾 D、老吾老以及人之老 【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】 下列各句中，表达不得体的一项是( ) A、夏明考上理想的高中后对一直非常关心他的老师说：“感谢尊师多年的栽培，我终于考上了理想 的高中。” B、舅舅的理发店开业，外公赠对联一副：不教白发催人老，更喜春风满面生。 C、我对阿姨说：“对不起，我把您的杯子打碎了。”她笑道：“没事儿，‘碎碎平安’嘛！”

李白《与韩荆州书》阅读试题答案及翻译译文

李白《与韩荆州书》阅读试题答案及翻译 （译文） 李白《与韩荆州书》阅读试题答案及翻译（译文）李白 白闻天下谈士相聚而言曰①：“生不用封万户侯， 但愿一识韩荆州。”何令人之景慕，一至于此！岂不以 有周公之风，躬吐握之事，使海内豪俊，奔走而归之， 一登龙门，则声价十倍。所以龙盘凤逸之士，皆欲收名 定价于君侯。愿君侯不以富贵而骄之，寒贱而忽之，则 三千之中有毛遂，使白得颖脱而出，即其人焉。 白，陇西布衣，流落楚汉。十五好剑术，遍干诸侯；三十成文章，历抵卿相。虽长不满七尺，而心雄万夫。 皆王公大人许与气义。此畴曩心迹②，安敢不尽于君侯哉！ 君侯制作③侔神明④，德行动天地，笔参造化，学 究天人。幸愿开张心颜，不以长揖见拒。必若接之以高宴，纵之以清谈，请日试万言，倚马可待。今天下以君 侯为文章之司命，人物之权衡，一经品题，便作佳士。 而君侯何惜阶前盈尺之地，不使白扬眉吐气，激昂青云耶！ 昔王子师为豫州，未下车，即辟荀慈明；既下车， 又辟孔文举。山涛作冀州，甄拔三十余人，或为侍中、

尚书，先代所美。而君侯亦一荐严协律，入为秘书郎； 中间崔宗之、房习祖、黎昕、许莹之徒，或以才名见知，或以清白见赏。白每观其衔恩抚躬，忠义奋发。白以此 感激，知君侯推赤心于诸贤之腹中，所以不归他人，而 愿委身国士。倘急难有用，敢效微躯。 且人非尧舜，谁能尽善？白谟猷⑤筹画，安能自矜？至于制作，积成卷轴，则欲尘秽视听，恐雕虫小技，不 合大人。若赐观刍荛，请给纸笔，兼之书人。然后退扫 闲轩，缮写呈上。庶青萍、结绿，长价于薛、卞之门。 幸惟下流，大开奖饰。惟君侯图之！ [注]①谈士：谈论世事的人。②畴曩（chóunǎng）：往日③制作：指文章著述 ④侔(móu)相等，齐同⑤谟猷（yóu）：谋划，谋略 2．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（） A．躬吐握之事躬：鞠躬 B．未下车，即辟荀慈明辟：征召 C．而愿委身国士委：付托 D．惟君侯图之图：考虑 3．下列句子分为四组，全都是写李白向韩荆州介绍自己的才华的一组是（） ①有周公之风，躬吐握之事②十五好剑术，遍于诸侯；三十成文章，历抵卿相③笔参造化，学究天人日试

北京版-语文-高一-语文同步测试 2.8.1《与韩荆州书》北京版必修3

《与韩荆州书》能力训练 1．阅读下面一段文言文，完成题目 李白字太白。其先隋末以罪徙西域，神龙初遁还，客巴西。 白之生，母梦长庚星，因以命之。十岁通诗书。既长，隐岷山，州举有道，不应。苏颋为益州长史，见白异之，曰：“是子天才英特，少益以学，可比相如。”然喜纵横术，击剑，为任侠①，轻财重施。更客任城，与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔居徂徕山，日沉饮，号“竹溪六逸”。 天宝初，往见贺知章，知章见其文，叹日：“子，谪仙人也②!”言于玄宗。召见金銮殿，论当世事，奏颂一篇。帝赐食，亲为调羹，有诏供奉翰林。白犹与饮徒醉于市。帝坐沉香亭子，意有所感，欲得白为乐章③，召入，而白已醉。稍解，援笔成文，婉丽精切，无留思。帝爱其才，数宴见。白尝侍帝，醉，使高力士脱靴。力士素贵，耻之，擿其诗以激杨贵妃，帝欲官白，妃辄沮止。白自知不为亲近所容，益骜放不自修。恳求还山，帝赐金放还。白浮游四方，尝乘舟与崔宗之自采石至金陵，著宫锦袍坐舟中，旁若无人。 安禄山反，永王璘辟为府僚佐。璘起兵，逃还彭泽；璘败，当诛。初，白游并州，见郭子仪，奇之。子仪尝犯法，白为救免。至是子仪请解官以赎，有诏长流夜郎。会赦，还寻阳，坐事下狱。时宋若思将吴兵三千赴河南，道寻阳，释囚辟为参谋，未几辞职。李阳冰为当涂令，白依之，代宗立，以左拾遗召，而白已卒，年六十余。 (《新唐书·卷二○二》) 【注】①任侠：以“侠义”自任。②谪仙：指受到处罚而降到人间的神仙。③乐章：这里指可以配乐演唱的诗词。 1．对下列句子中加红的词的解释，不正确的一项是( ) A．神龙初遁还，客巴西遁：隐藏。 B．擿其诗以激杨贵妃擿：挑剔。 C．永王璘辟为府僚佐辟：征召。 D．还寻阳，坐事下狱坐：因为。 2．下列各组句子中，加红的词的意义和用法不相同的一组是( ) A．母梦长庚星，因以命之因为长句，歌以赠之

豪放飘逸的李白诗教案

“豪放飘逸的李白诗”课前自学案（一） 一、自学导航 【学习目标】 1.了解李白的生平经历和其人格魅力。 2.能够依据李白不同人生阶段的诗词特点，综合分析其人生经历对诗词创作的影响。 3.能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求，探究这种追求的意义。 【学习内容】 《梦游天姥吟留别》《月下独酌》《送友人》《将进酒》 1．李白在诗歌中展现了怎样的情感？ 2．李白的人生经历对他的诗词创作产生了怎样的影响？ 3.李白“豪放飘逸”的灵魂深处是什么？ 【补充资料】 李白简介： 李白（701年2月28日－762），字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”之称，最伟大的浪漫主义诗人。汉族，出生于剑南道之绵州（今四川绵阳江油市青莲乡），一说生于西域碎叶城（今吉尔吉斯斯坦托克马克），5岁随父迁至剑南道之绵州（巴西郡）昌隆县（712年更名为昌明县），祖籍陇西郡成纪县（今甘肃平凉市静宁县南）。其父李客，育二子（伯禽、天然）一女（平阳）。存世诗文千余篇，代表作有《蜀道难》、《将进酒》等诗篇，有《李太白集》传世。762年病逝于安徽当涂，享年61岁。其墓在安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。 据《新唐书》记载李白为兴圣皇帝（凉武昭王李暠）九世孙，如果按照这个说法李白与李唐诸王实际上同宗，应是唐太宗李世民的同辈族弟。亦有说其祖是李建成或李元吉，因为被灭族而搬至西域；但此说缺乏佐证。据《旧唐书》记载，李白之父李客为任城尉。李白生于武后长安元年（701年）。李白祖籍陇西成纪（今甘肃秦安县）。关于其出生地有多种说法，一说出生在剑南道之绵州（巴西郡）所属昌隆县（712年更名为昌明县，今四川省绵阳市所属江油市）。另一种说法是其父从中原被贬至西域的碎叶城（今吉尔吉斯斯坦的托克马克市）所生，4岁再迁回剑南道绵州昌隆县（今四川省江油市）青莲乡，因自号青莲居士。其父李客，生平事迹不详。李白出生于盛唐时期。二十五岁时只身出蜀，开始了广泛漫游，南到洞庭湘江，东至会稽（绍兴），寓居在安陆（今湖北省安陆市）、应山（今湖北省广水市）。这时他已结交了不少名流，创作了大量优秀诗篇。李白不愿应试做官，希望依靠自身才华，通过他人举荐走向仕途，但一直未得人赏识。他曾给当朝名士韩荆州写过一篇《与韩荆州书》，以此自荐，但未得回复。直到天宝元年（742年），因道士吴筠的推荐，李白被召至长安，供奉翰林，他文章风采名震天下，后因不能见容于权贵，在京仅三年，就弃官而去，仍然继续他那飘荡四方的流浪生活。安史之乱发生的第二年（756年），他感愤时艰，曾参加了永王李璘的幕府。不幸，永王与肃宗发生了争夺帝位的斗争，兵败之后，李白受牵连，流放夜郎（今贵州境内），途中遇赦写下《早发白帝城》。晚年漂泊东南一带，投奔族叔当涂县令李阳冰，不久即病逝，也有说是：“醉致疾亡”，就是喝酒引发疾病而死（见皮日休《李翰林诗》）。也有说是单纯的喝酒醉死（见《旧唐书》）。也有说是醉酒入湖中捉月溺死，这种说法古已有之且广为流传。 作品背景： 《梦游天姥吟留别》作于出翰林之后。天宝三载，李白被唐玄宗赐金放还，这是李白政治上的一次大失败。离长安后，曾与杜甫、高适游梁、宋、齐、鲁，又在东鲁家中居住过一个时期。这时东鲁的家已颇具规模，尽可在家中怡情养性，以度时光。可是李白没有这么做，他有一个不安定的灵魂，他有更高更远的追求，于是离别东鲁家园，又一次踏上漫游的旅途。这首诗就是他告别东鲁诸公时所作。虽然出翰林已有年月了，而政治上遭受挫折的愤怨仍然郁结于怀，所以在诗的最后发出那样激越的呼声。 【预习思考】 1．学生朗读或默读课文，结合注释理解，解释下列加点词 ⑴我欲因之．梦吴越：代神游天姥山的愿望⑵栗深林兮惊．层巅：使……惊， ⑶虎鼓．瑟兮风为马：演奏⑷失向来之烟霞 ．．：代神异的景象 ⑸安能摧眉 ．．折腰事．权贵：低头；服侍(6)势拔五岳掩．赤城：超过 2.给加点字注音： 瀛．洲yíng天姥．mǔ剡．溪shàn渌．水lù脚著．zhuó ．．．． 谢公屐．jī．．石扉．fēi．．．澹．澹dàn 訇．然hōng魂悸．jì ．． 3.说说你对诗歌题目的理解。 ⑴梦游：说明内容的虚实。⑵天姥：指天姥山，是所梦的内容。⑶吟:古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。其它的如“歌”、“行”等。⑷留别：说明本诗写作目的。是临行前留下这首诗向朋友话别的意思，不过本诗主要内容并无惜别之感，而是借题发挥，表明自己的态度和意向是真。⑸文体知识:本诗是一首七言古诗。七言古诗简称“七古”。“古诗”又称“古体诗”，是相对于格律严格的“近体诗”而言。“七言”分两种，一种是以七字句为基础，杂用四、五、六、九言而构成了形式自由的长短句，这样长短交错，换韵自由，富于变化，也称为“歌行体”；另一种是每句七字，句式整齐。今天所学的这首诗属于哪一种呢？(属于前一种，即“歌行体”) 4.从全诗看，哪些是写实，哪些是写虚（梦）？ 入梦缘由（现实）→梦境路线（梦中）→梦中仙境（梦中）→梦醒留别（现实） 5.理清本诗结构 一.入梦缘由现实天姥神奇雄峻 二.梦游幻境梦到剡溪清幽寂静 白天景象壮美奇绝 夜间景象离奇险怪 神仙洞府壮丽辉煌 梦境消失无限留恋 三.抒情表态蔑视权贵反抗现实

与韩荆州书原文-翻译及赏析

与韩荆州书原文|翻译及赏析注释 （1）谈士：言谈之士。孔融《与曹操论盛孝章书》：天下谈士，依以扬声。 （2）万户侯：食邑万户的封侯。唐朝封爵已无万户侯之称，此处借指显贵。 （3）慕：敬仰爱慕。 （4）周公：即姬旦，周文王子，周武王弟。因采邑在周（今陕西歧县北），故称周公。吐握：吐哺（口中所含食物）握发（头发）。周公自称我一沐（洗头）三握发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人（见《鲁世家》），后世因以吐握喻求贤之心切。 （5）龙门：在今山西河津西北两岸，峭壁对峙，形如阙门。传说江海大鱼能上此门者即化为龙。东汉李膺有高名，当时士人有受其接待者，名为登龙门。 （6）龙蟠凤逸：喻贤人在野或屈居下位。蟠：盘曲逸：隐逸。收名定价：获取美名，奠定声望。 （7）君侯：对尊贵者的敬称，此指韩朝宗。毛遂：战国时赵国平原君食客。秦围邯郸，赵王使平原君求救于楚，毛遂请求随同前往，自荐说：臣乃今日请处囊中耳。使遂早得处囊中，乃颖脱而出，非

特其末见而已。随从至楚，果然说服了楚王，使其同意发兵。平原君于是奉他为上客（见《史记平原君虞卿列传》）。颖（yǐng）：指锥芒。颖脱：锋芒全部露出，比喻才能充分显示出来。《史记平原虞卿列传》：夫贤士之处世也，譬若锥之处囊中，其末立见......使遂蚤得处囊中，乃颖脱而出，非特其末见而已。（蚤，通早）颖脱而出，喻才士若获得机会，必能充分显示其才能。 （8）陇西：古郡名，始置于秦，治所在狄道（今甘肃临洮）。自称十六国时凉武昭王李暠之后，李暠为陇西人。布衣：平民。楚汉：当时李白安家于安陆（今属湖北），往来于襄阳、江夏等地。 （9）干：干谒，对人有所求而请见。诸侯：此指地方长官。 （10）历：逐一，普遍。抵：拜谒，进见。卿相：指中央朝廷高级官员。畴曩（ch u nǎng）：往日。 心迹：心志与行事。谢灵运《斋中读书》：矧乃归山川，心迹双寂寞。 （11）制作：指

2019-2020年九年级上语文期末试题及答案

2019-2020年九年级上语文期末试题及答案 一、积累与运用。（35分） 1．古诗词默写。（10分） (1) ▲ ，志在千里。（曹操《龟虽寿》） (2)羌笛何须怨杨柳，▲ 。（王之焕《凉州词》） (3) ▲ ，但愿一识韩荆州。（李白《与韩荆州书》） (4) ▲，秋水共长天一色。（王勃《滕王阁序》） (5) 鸢飞戾天者，望峰息心；▲ ，▲ 。（吴均《与朱元思书》） (6)王静安在《人间词话》中引用宋代词人柳永的词句“▲ ，▲ ”，来形容学习的第二层境界——勤奋。 (7)《白雪歌送武判官归京》以景传情，情景交融，浑然一体，其悠悠不尽之情与李白“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有异曲同工之妙的诗句是：▲ ，▲ 。2．阅读下面一段文字，按要求答题。（6分） 也许是暖冬的缘故，山坡上那片梨树依然挂着稀疏的树叶，一眼望去，像寒风中蹁跹的蝴蝶。而往年这个时候，树叶早已被时令这根魔杖一扫而光，嶙峋的枝桠伸向天穹．，安然地等待来年春天那声绽．花吐艳的集结号。 我踩着山地的寂寞，蹋进梨园小径的kǎnkě，独自向梨树深处走去。那座护秋时搭的木屋形单影只地立在路边，里面的家什早已随同秋收的果实一起运走了。这座果农曾经睡过的温馨木屋，给了梨园一丝安慰。我好奇地钻进木屋，发现屋后竟然有一洼水潭，似镜子一样镶嵌在那儿。水潭上方，是一棵成年梨树，枝桠上仍然残留着一丝还带点绿色的树叶，透出一股juéjiàng的生机。 （1）给语段中加点字注音。绽．花▲ 天穹．▲ （2）根据拼音写出词语。juéjiàng▲ kǎnkě▲ （3）语段中“温馨”一词的意思是_______▲_________。 （4）找出划线句中的一个错别字，并改正。▲改为▲ 3．下列加点字意义和用法相同的一项是( ▲ )。(3分) Ａ.云归．而岩穴暝微斯人，吾谁与归．Ｂ.得．之心而寓之酒也得．道者多助Ｃ.委而去．之去．国还乡Ｄ.渔人甚．异之急湍甚．箭4．下列各句中没有语病的一项是（▲ ）。(3分) A.我国计划在2011年向太空发射目标飞行器“天宫一号”的试验，这一消息引起世界各国极大关注，被全球各大媒体争相报道。 B.在经典诵读比赛的舞台上，动情的朗诵和变幻的舞台背景令人目不暇接。 C.大丰市通过开展“省文明城市”创建活动，使市区环境卫生状况有了很大改变。 D.学生对于校车安全问题是非常重要的，因此校车驾驶员应时刻牢记“生命至上，安全第一，预防为主”的准则。 5．有人认为，广告是做买卖的工具，也有人说，广告有语言的艺术；有人说，广告要实话实说，也有人说，不夸张一点达不到宣传效果。你同意哪种说法？请说明理由。字数不少于

李白的人生与诗歌 教案

校本教材之——李白的诗歌与人生 ·教学目标： 1、了解李白生平，能够做到知人论世，更进一步理解李白诗歌背后的思想意蕴。 2、鉴赏探究，总结李白诗歌的浪漫主义手法，提升自己的鉴赏诗歌的能力。 3、激情投入，领略李白的人格魅力，陶冶自己的精神世界。 ·教学重点： 结合史实，了解李白生平经历，知人论世。 ·教学难点： 总结李白诗歌的浪漫主义手法，尤其是其变幻莫测的想象、夸张的比喻。 ·教学方法： 诵读法、讨论点拨法、品读鉴赏法 ·学习方法： 自主学习法、合作学习法 ·教具准备：多媒体 ·教学时数：一课时 ·教学过程： 一、导入，创设课堂氛围 出示PPT——世人对李白的评价。 再播放余光中先生的《寻李白》朗诵视频，通过视频让学生对李白有一个更全面的了解，并且营造良好的学习氛围。

二、李白的人生 简述： 李白（701—762），字太白，号青莲居士，中国唐代伟大的浪漫主义诗人，被贺知章称为“诗仙”，其诗大多为描写山水和抒发内心的情感为主。诗风雄奇豪放。他与杜甫并称为“大李杜”，且李商隐与杜牧并称为“小李杜”。 汉族，祖籍陇西郡成纪县（今甘肃省平凉市静宁县南），出生于蜀郡绵州昌隆县（今四川省江油市青莲乡）。公元762年病卒，享年61岁。其墓在安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。 详述：分为四个阶段 1、蜀中读书与任侠（公元701—公元725 25岁以前） 李白少年时代的学习范围很广泛，除儒家经典、古代文史名著外，还浏览诸子百家之书，并“好剑术”（《与韩荆州书》）。他很早就相信当时流行的道教，喜欢隐居山林，求仙学道；同时又有建功立业的政治抱负，自称要“申管晏之谈，谋帝王之术，奋其智能，愿为辅弼，使寰区大定，海县靖一”（《代寿山答孟少府移文书》）。一方面要做超脱尘俗的隐士神仙，一方面要做君主的辅弼大臣，这就形成了出世与入世的矛盾。但积极入世、关心国家，是其一生思想的主流，也是构成他作品进步内容的思想基础。李白青少年时期在蜀地所写诗歌，留存很少，但像《访戴天山道士不遇》、《峨眉山月歌》等篇，已显示出突出的才华。 2、仗剑去国，辞亲远游（公元726—公元742 25岁岁至42岁） 开元十四年（726），二十六岁的李白便“仗剑去国”，辞亲远游，开始了以安陆（今属湖北）为中心的十六年的大漫游，历两湖、江浙、河南、山西等地区，足迹踏遍近半个中国。这一时期的诗歌多描写自然山水和漫游生活。 作品有《渡荆门送》、《丁都护歌》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《越中览古》《春夜洛城闻笛》等，风格已经成熟。

《与韩荆州书》阅读答案

与韩荆州书 李白 白闻天下谈士相聚而言曰①：生不用封万户侯，但愿一识韩荆州。何令人之景慕，一至于此!岂不以有周公之风，躬吐握之事，使海内豪傻，奔走而归之，一登龙门，则声价十倍。所以龙蟠凤逸之士，皆欲收名定价于君侯。君侯不以富贵而骄之，寒贱而忽之，则三千之中有毛遂，使白得颖脱而出，即其人焉。 白。陇西布衣，流落楚汉。十五好剑术，遍干诸侯；三十成文章，历抵卿相。虽长不满七尺，而心雄万夫。皆王公大人许与气义。此畴曩心迹②，安敢不尽于君侯哉! 君侯制作③侔神明，德行动天地，笔参造化，学究天人。幸愿开张心颜，不以长揖见拒。必若接之以高宴，纵之以清谈，请日试万言，倚马可待。今天下以君侯为文章之司命，人物之权衡，一经品题，便作佳士。而君侯何惜阶前盈尺之地，不使白扬眉吐气，激昂青云耶? 昔王子师为豫州，未下车，即辟荀慈明；既下车，又辟孔文举。山涛作冀州，甄拔三十余人，或为侍中、尚书，先代所美。而君侯亦一荐严协律，入为秘书郎；中问崔宗之、房习祖、黎昕、许莹之徒． 以才名见知，或以才名见知，或以清白见赏。白以此感激，知君侯推，赤心于诸贤之腹中，所以不归他人，而愿委身国士。倘急难有用，敢效微躯。 且人非尧舜，谁能尽善?白谟猷④筹画，安能自矜?至于制作，积成卷轴，则欲尘秽视听。恐雕虫小技，不舍大人。若赐观刍荛，请给纸墨，兼之书人。然后退扫闲轩，缮写呈上。庶青萍、结绿，长价于薛、卞之门。幸惟下流，大开奖饰，惟君侯图之。 （选自《古文观止》） 【注】①谈士：谈论世事的人。②畴曩（chu nǎng）：往舀。③制作：指文章著述。侔（mu）：相等，齐同。④谟猷（yu）：谋画。谋略。 2．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）（） A．躬吐握之事躬：鞠躬 B．未下车，即辟苟慈明辟：征召 C．而愿委身国士委：付托 D．惟君侯图之图：考虑 3．下列句子分为四组，全都是写李白向韩荆州介绍自己的才华的一组是（3分）（）