1变态心理学基本知识点

《变态心理学》

1、正常心理活动与异常心理活动在人类群体中并存是永恒的：

（1）按比例存在（异常体的比例较小）；（2）可相互转化；

2、变态心理学与精神病学的区别

变态心理学是以心理与行为异常为研究对象的心理学分支学科，侧重研究和说明异常心理的基本性质与特点，研究个体心理差异以及生存环境对异常心理发生、发展的影响。

精神病学着重研究异常心理的诊断、治疗、转归和预后，以及精神病的预防与康复。

3、希波克里特的“体液学说”

（1）古代变态心理学的发端；

（2）公元前400年；

（3）血液、黏液、黄胆汁、黑胆汁；

（4）人的心理和性格差异与人的体液性质密切相关:有害体液流入大脑－“疯狂”；

（5）该观点包含了现代心理学所谓“心理是脑的功能”这一判断的雏型（朴素唯物主义观点）。

4、17世纪对于变态心理学学科的意义

17世纪前，精神病学肩负着从酷刑中解放精神病人的重任，其远比变态心理学活跃，而变态心理学只能融在精神病学中才能获得发展。17世纪中叶后，自然科学的诞生，人们对变态心理学有了新见解：

（1）把心理异常现象和大脑的功能联系起来；

（2）促使用唯物的思维对待心理异常的问题

5、精神分析学派对异常心理的解释

（1）两个基本命题：

◆心理过程主要是潜意识的；

◆性的冲动，广义和狭义的，都是神经病（神经症）和精神病的重要起因（2）三大观点:

发展观点：口腔欲（自爱阶段）；肛门欲（幼儿反抗期）；生殖器欲（完成自我界限的划分）；潜伏期（兴趣或性力转向外界）；青春期（异性爱）

结构观点：心理结构（潜意识，浅意识，意识）；人格结构（本我，自我，超我）适应观点：人的防御机制是防止冲突引起焦虑的能力（弗洛伊德称之为“压抑”或“克制能力”）；多为无意识过程；恰当地使用是正常的心理现象，而过度、不当使用则可能为病态表现；

（3）精神分析理论对心理异常现象的看法:

A心理健康的充分和必要条件是个体要合理地度过“性心理”发展的每个阶段; B性心理发展受挫，就会造成性心理的“退化”和发展“固著”、性心理的“退化”或固著，会造成未来人格的变态和心理异常;

C在性心理发展的每个阶段上，接受的刺激太多或者太少，都会使其发展受到挫折。

（4）用历史的眼光看待和评价弗洛伊德，他的主要历史功绩：

A坚定地抵制宗教思想和支持人本主义思想、用“力比多”这一生物本能，替代了上帝的意志；

B人的动机和行为，是人类自身本能的需求；

C将人类思想与行动的驱动权，还给了人类自己。

(5)其他重要论断：

精神分析学派所遭遇的打击当时主要不是来自心理学和精神病学，而是来自宗教；

法国让内提出：神经症的症状是病人的“隐意识观念”的表达；

“新精神分析”理论将关注重点从“本我”移植到“自我”，将“幼儿期的发展论”修正为“终身发展论”；

20世纪50年代后脑科学迅猛发展和“认知神经心理学”的出现，以不争的事实对弗洛伊德关于临床症状解释提出质疑。

6、行为主义心理学对异常心理的解释

行为主义心理学介入变态心理学的早期记载是巴甫洛夫用高级神经活动学说来说明人的异常心理现象；

巴甫洛夫既非从纯心理学和精神病学角度，亦非从现象学角度描述异常心理

与行为，而是通过实验结果的分析来说明异常心理现象；

巴甫洛夫认为，神经症和精神病的原因是兴奋和抑制这两个基本神经过程的冲突造成的；

行为主义心理学与现代脑科学的结合，对人类变态心理学的解释与矫正，开辟了新的途径；

人类无论是在种系进化中，还是在个体发育中，其定向反射（探究反射）作为一种适应环境和积累经验的本能（认知本能），绝对是心理发展的动力之一。

7、人本主义心理学对异常心理的解释

潜能性质：无论就生理方面或心理方面，均具有趋向完善的性质和特点

心理问题和心理异常是由于“潜能”趋于完善的特征受到了阻碍，是“自我”无法实现的结果；马斯洛认为心理异常最基本的表现是“存在焦虑”（“基本焦虑”），即“存在”与“责任的冲突；

“依附本能”是与生俱来的，是个体社会化的内在依据和初始动力，这种个体社会化动力体现在“自身”和“对象”之间的相互作用上。个体与群体、自我与社会的矛盾必然会产生焦虑；

严格来说，存在-人本主义心理学仍然是一种哲学理念，究其根源，是欧洲15世纪反宗教的“怀疑论”哲学的副本。因而，作为一种哲学理念，其“学说”的形成是提出一种假设，并赋予某种固有的特性，再进一步从这种特性推论，并去解释一切。尽管人本主义理论有诸多缺点，但其把握住人类社会性的合理内核这一点值得肯定。

8、正常心理与异常心理的区分

正常心理活动功能：

●保障人作为生物体顺利地适应环境，健康地生存发展；

●保障人作为社会实体正常地进行人际交往，在家庭、社会团体、机构中正

常地肩负责任，使人类赖以生存的社会组织正常运行；

●使人类正常地、正确地反映和认识客观世界的本质及其规律性，以便创造

性地改造世界，创造出更适合人类生存的环境条件。（主客观世界统一）（1）常识性区分

●荒谬离奇的言谈和思想，怪异的行为（奇谈怪论）；

●过度的情绪体验和表现（过度体验）；

●自身社会功能不完整（功能缺陷）；

●行为（无其他原因）影响他人的正常生活（影响他人）。

（2）非标准化区分

●统计学角度（心理现象偏离统计常模）

●文化人类学角度

●社会学角度

●精神医学角度（古怪无效的观念或行为）

●认知心理学角度

（3）标准化区分

●医学标准（心理障碍被视作疾病，异常的心理现象是疾病的症状，脑部存

在有病理过程）

●统计学标准（多以心理测验法为工具）

缺点：

◇常态分布的两端不一定都是异常；

◇某些心理特征和行为不一定呈常态分布；

◇心理测量内容受社会文化制约，其结果受受试者的态度影响。

●内省经验标准（病人的主观体验和观察者的经验判断）

●社会适应标准（行为是否符合社会要求和道德规范；能否依照社会生活的

需要，适应和改造环境；能否按照社会认可的方式行事）

（4）心理学区分原则

●主观世界与客观世界的统一性

◇“自知力丧失”或“自知力不完整”：是患者对自身状态的反映错误，或是“自我认知”与“自我现实”的统一性的丧失

鉴定标准：自知力，妄想，幻觉

●心理活动的内在协调性：各种心理过程之间具有协调一致的关系，这种协

调一致性保证人在反映客观世界过程中的高度准确和有效；

鉴定标准：情感（逻辑、意向）倒错

●人格的相对稳定性：人格特征一旦形成，便有相对而言的稳定性。在没有

明显外部原因的情况下，一个人个性相对稳定性出现问题，需怀疑其心理活动出现异常。

鉴定标准：个性改变，精神病

9、感知障碍

包括感觉障碍,知觉障碍,感知综合障碍。

感觉障碍：感觉过敏；感觉减退；内感性不适（性质不明确，部位不具体）

知觉障碍：错觉；幻觉（幻听，幻视，幻味，幻嗅，幻触，内脏幻觉）幻觉是临床上最常见的精神病性症状。幻觉中，幻听最常见。

持续性出现的言语性幻听具有诊断意义（命令性，评论性，争论性）

内脏幻觉（性质明确，部位具体）

按幻觉体验的来源分类

真性幻觉：形象鲜明

存在于外部客观空间

通过感觉器官获得

假性幻觉：形象模糊

存在于主观空间

不是通过相应感觉器官感知

按幻觉产生的特殊条件分

1 功能性幻觉：正常知觉与幻觉并存，出现在同一感觉器官；

2 反射性幻觉：正常知觉与幻觉并存，出现在不同感觉器官；

3 思维鸣响：患者所想之内容转化成声音被其听到；

4 心因性幻觉：幻觉内容与心理因素密切有关。

感知综合障碍：视物变形症；非真实感，体型感知障碍

附：下列描述中符合“感知综合障碍”涵义的有——

感知客观事物的个别属性，如大小、长短、远近时产生变形；

感觉周围事物像“水中月”“镜中花”；

感觉自己的面孔或体形改变了形状。

10、思维障碍

思维障碍分思维形式障碍和思维内容障碍

思维形式障碍：

思维内容障碍：

包括妄想、强迫观念、超价观念。

妄想：没有现实依据的设想，患者坚信不疑，具有个人独特性，时代色彩。

原发性妄想：突然发生，内容不可理解，与既往经历、当前处境无关，也非来源于其他异常心理活动的病态信念，找不到任何心理学上的解释。包括：突发妄想、妄想知觉、妄想心境；

继发性妄想：发生在其他病理心理基础上的妄想，或在某些妄想基础上产生的另一种妄想等。

原发性妄想是精神分裂症的特征性症状，继发性妄想见于多种精神疾病。

强迫观念：反复出现的某一概念或相同的思维，明知不必要，但无法摆脱。

超价观念：意识中占主导地位的错误观念；观念片面而偏激，带有强烈的情感色彩，明显地影响患者的行为及其他心理活动，其形成有一定的性格基础和现

实基础，没有逻辑错误。见于人格障碍、心因性障碍。

11、注意,记忆与智能障碍

（1）注意障碍

注意对判断是否有记忆障碍有重要意义、注意对判断是否有意识障碍有重要意义、智能活动也需要注意的参与。

（2）记忆障碍

记忆增强：病态的记忆增强。见于躁狂状态、偏执状态。

记忆减退：轻者近记忆减弱，重者远记忆减退。

遗忘：顺行性遗忘：疾病或事件为点，之后不能回忆

逆行性遗忘：疾病或事件为点，之前不能回忆

界限性遗忘（心因性遗忘）：特定阶段的经历完全遗忘，通常与这一

阶段发生的不愉快事件有关

错构：“记忆的错觉”。见于痴呆、酒精中毒精神障碍。

虚构：以想象的、未曾亲身经历过的事件来填补记忆缺损。内容多变化，常受暗示的影响。见于痴呆、脑器质性疾病。

柯萨可夫综合征(遗忘综合征)：近事遗忘、错构、虚构、定向障碍.

见于慢性酒精中毒精神障碍,脑器质性精神障碍.

（3）智能障碍

精神发育迟滞：先天性因素带来的智能障碍。18岁以前。

痴呆：后天性因素带来的智能障碍。18岁以后。

后天获得的知识、能力下降或丧失、本能的意向活动亢进。

假性痴呆：由强烈精神创伤所致的一种貌似痴呆的表现，其大脑组织结构无任何器质性损害；预后较好。

12、自知力障碍

自知力又称领悟力或内省力。

“自知力完整”是指患者具有通常能认识到自己的不适、能主动叙述自己的病情、主动要求治疗的特点。

“自知力”是精神科的一个重要指标，它的临床意义主要包括判断患者有无精神障碍、判断精神障碍的严重程度、判断疗效的重要指征之一

13、情感障碍

（1）以程度变化为主的情感障碍(情感高涨,情感低落,焦虑,恐怖)

（2）以性质改变为主的情感障碍(情感迟钝,情感淡漠,情感倒错)

（3）脑器质性损害的情感障碍(情感脆弱,易激惹,强制性哭笑,欣快)

14、意志行为障碍

（1）意志增强：病态情感或妄想支配下出现的意志活动增多；见于妄想（被

害妄想、嫉妒妄想、疑病妄想）和躁狂状态。

（2）意志减退：意志活动减少。动机不足，缺乏进取心，兴趣缺乏，生活

懒于料理，工作学习困难。见于抑郁症和慢性精神分裂症。

（3）意志缺乏：意志活动缺乏。对任何活动缺乏动机、要求，生活处于被

动状态，处处需要别人督促和管理，行为孤僻、退缩，且常

伴有情感淡漠和思维贫乏。见于精神分裂症晚期和痴呆。

（4）精神运动性兴奋：

协调性精神运动性兴奋多见于躁狂症

不协调性精神运动性兴奋多见于精神分裂症。

（5）精神运动性抑制

木僵：不语、不动、不食，大小便潴留，对刺激缺乏反应

腊样屈曲：在木僵的基本上，患者表现肢体任人摆布，如蜡塑一般，但

患者意识清楚.

违拗：被动性违拗：对要求加以拒绝而不做出反应；

主动性违拗：行为反应与要求完全相反。

缄默：不语、不回答问题，可以手势、点头或摇头表示。

被动性服从：被动地服他人的命令和要求，即使对其不利，也绝对服从。

刻板动作：机械刻板地反复重复某一单调动作。

模仿动作：无目的地模仿别人的动作。

意向倒错：意向活动与常情相违背，行为活动无法理解(吃粪喝尿)。

作态：古怪、愚蠢、幼稚做作的动作、姿势、步态与表情。

强迫动作：反复出现的动作行为，明知不必要，但控制不住自己。动作常具有仪式性。

15、精神分裂症

一组病因未明的精神疾病，具有思维、情感、行为等多方面的障碍，以精神活动和环境不协调为特征------精神活动的完整性及与环境的协调性遭破坏（综合失调症）。

一般认为，除了智力障碍和意识障碍以外，几乎所有精神症状均可见于本病。

多起病青壮年，常缓慢起病，病程迁延，有慢性化倾向和衰退可能，部分病人可保持痊愈或基本痊愈状态。

精神分裂症常见分型：

（1）青春型：多于青春期发病，起病急，进展快。以情感改变为突出主要表现，情感肤浅、不协调；思维联想障碍明显，破裂、不连贯；

行为不可预测，缺乏目的性，愚蠢、恶作剧。

（2）偏执型：表现以相对稳定的妄想为主，往往伴有幻觉。情感、意志、言语、行为障碍不突出，较少出现显著的人格改变和衰退，但幻

觉妄想症状长期保留。

（3）紧张型：以明显的精神运动紊乱为主要表现，可交替出现紧张性木僵和紧张性兴奋。

（4）单纯型：起病缓慢，持续发展，早期多表现有类似“神经衰弱”症状，逐渐出现日益加重的孤僻退缩、情感淡漠、懒散、丧失兴趣、

社交活动贫乏、生活无目的，易被忽视，治疗效果较差。

对精神病患者的心理咨询是有条件的，这些条件主要包括：

（1）必须是在经过系统临床治疗，病理性症状基本消失以后；

（2）主要以社会功能的康复为主；

（3）必须密切配合精神科医生一起实施。

16、其他妄想性疾病

（1）偏执性精神障碍。

一种以妄想为突出临床特征的精神病性障碍。

妄想具有系统化的倾向；妄想内容可为被害、嫉妒、诉讼、钟情、夸大、疑病等，持久－可持续终生；幻觉偶见、短暂、不突出。

病程演进较慢；一般不会出现人格衰退和智能缺损，并有一定的工作和社会适应能力。

以抗精神病药物治疗为主，结合认知心理治疗。

（2）急性短暂性精神障碍

急性起病；以精神病性症状（幻觉、妄想、言语紊乱、行为紊乱）为主，临床相复杂多变；起病前有相应的心因；在2~3个月内痊愈。

17、心境障碍（情感性精神障碍）

以显著而持久的情感或心境改变为主要特征的一组疾病。临床主要表现为情感高涨或低落，伴有相应的认知和行为改变，可有精神病性症状，如幻觉、妄想。多数病人具有反复发作的倾向，缓解期良好，部分可有残留症状或转为慢性。

（1）躁狂发作

三高症状：情感高涨、思维奔逸、精神运动性兴奋。核心是思维奔逸。

发作形式：轻型躁狂、无精神病症状躁狂、有精神病症状躁狂、复发性躁狂。

（2）抑郁发作

三低症状：情感低落，思维迟缓，意志行为减少。核心是思维迟缓。

发作形式：轻型抑郁、无精神病症状抑郁、有精神病症状抑郁、复发性抑郁。

（3）双相障碍

躁狂与抑郁的交替发作.

（4）混合发作

躁狂症状和抑郁症状在一次发作中同时出现，如患者活动增多，讲话滔滔不绝，但同时有严重的消极情绪。这种状态一般持续时间较短，多数较快转入躁狂或抑郁相。

（5）持续性心境障碍

A、环性心境障碍：情绪高涨与低落反复交替出现；达不到躁狂或抑郁发作时的诊断标准；心境的波动与生活应激无明显关系，而与患者的人格特征有密切关系------“环性人格”。

B、恶劣心境障碍：一种持久的心境低落状态；抑郁症状较轻，从不出现躁狂表现。

18、神经症

七大特征:A心因性障碍,但非应激障碍;

B机能性障碍:功能性非器质性;

C具有精神和躯体两方面症状;

D具有一定的人格特质基础但非人格障碍;

E可逆性,与外界压力有关;

F社会功能相对良好;

G自知力充分.

（1）恐怖症

症状表现：对某些客体或处境有强烈恐惧，其程度与实际危险不相称；发作时有焦虑和自主神经症状；有反复或持续的回避行为；知道恐惧

过分、不合理，或不必要，但无法控制。

类型：场所恐怖、社交恐怖、特定恐怖。

处理：最常见的心理治疗方法（行为治疗方法）是脱敏疗法；

暴露疗法主要用于恐怖症的治疗。

（2）焦虑症

广泛性焦虑（慢性焦虑症）：A精神性焦虑（惶恐不安）

B躯体性焦虑（运动不安与多种躯体症状）

C觉醒度提高（过分警觉、睡眠障碍、易激惹）惊恐障碍（急性焦虑症）：A发作无明显诱因、无相关的特定情境，不可预

测，突然产生的一种发作性惊恐体验;

B强烈的恐惧、焦虑，明显的自主神经功能紊乱症

状，常伴有人格解体、濒死感、失控感等体验； C间歇期除害怕再发作外，无明显症状；

D发作突然开始，迅速达到高峰，发作时意识清晰，

事后能回忆.

(3)强迫症

特点：自我性、强迫与反强迫、焦虑和痛苦；

症状表现：

A强迫思维：强迫性穷思竭虑、强迫性疑虑、强迫性对立性观念等；

B强迫行为：强迫性仪式动作、强迫性洗涤、强迫性询问、强迫性计数等。（4）疑病症（躯体形式障碍）

特点：反复就医，要求医学检查；

无视阴性检查结果，不相信医生的解释和保证；

即使有某种躯体障碍存在，但不能解释其所诉症状的性质、程度；

常伴有焦虑和抑郁情绪；

症状与不愉快的生活事件、困难或冲突密切有关，但患者常否认心理

因素存在。

（5）神经衰弱

19、应激相关疾病

（1）急性应激障碍：存在异乎寻常而严重的应激事件作为诱因；受刺激后立刻（1小时内）发病；历时短暂，几天至一周内恢复，缓解良好。表现

为强烈恐惧体验的精神运动性兴奋和情感迟钝的精神运动性抑制。（2）创伤后应激障碍：异乎寻常的威胁性或灾难性心理创伤，导致延迟（数月至半年内）出现和长期持续（多数1年内恢复）的精神障碍。表现

为反复重现创伤性体验；持续性警觉性增高；持续回避。

“创伤后应激障碍”的主要症状是沮丧、罪恶感、易激惹、注意力涣散。

（3）适应障碍：在易感个性基础上、遇到了应激性生活事件出现的反应性情绪障碍，适应不良性行为障碍和社会功能受损。

20、人格障碍

始于童年、青少年或成年早期，持续至成年及至终生；人格显著偏正常，形成与众不同的行为模式。行为常受本能欲望、偶然动机的驱使，缺乏目的性、计划性和完整性，自制力差；对自身人格缺陷无自知之明，难以从失败中吸取教训；

一般能应付日常工作和生活，能理解自己行为的后果，也能一定程度上能理解社会对其行为的评价，主观上往往感到痛苦；治疗手段效果欠佳。

A偏执性人格障碍：疑神疑鬼，怀才不遇，固执己见，容易记恨，人际关系差。B分裂样人格障碍：观念、行为和外貌装饰的奇特、情感冷漠，人际关系缺陷. C反社会人格障碍：行为不符合社会规范，经常违法乱纪，对人冷酷无情.

D冲动性人格障碍：情感爆发，伴明显行为冲动.

E表演性人格障碍：过分的感情用事或夸张言行，吸引他人的注意.

F强迫性人格障碍：过分的谨小慎微、严格要求与完美主义，内心不安全感.

G焦虑性人格障碍：一贯感到紧张、提心吊胆、不安全，及自卑.

H依赖性人格障碍：以过分依赖为特征。

21、性心理障碍

易性症；恋物症；异装症；露阴症；窥阴症；摩擦症；性施虐受虐症；同性恋。易性症：不保持性别认同。异装症：保持性别认同。

22、心理生理障碍

包括进食障碍，睡眠障碍，性功能障碍。

进食障碍包括神经性厌食,神经性贪食,神经性呕吐。

睡眠障碍包括失眠症、嗜睡症、睡眠-觉醒节律障碍、睡行症、夜惊、梦魇。

23、癔症

发病存在明显的心理因素；

多以人格倾向为基础；

表现为感觉障碍、运动障碍、意识改变等，但缺乏相应的器质性基础；

症状具有做作、夸大或富有情感色彩；

症状可由暗示诱发，也可由暗示而消失，有反复发作的倾向。

临床表现包括分离性障碍和转换性障碍。

24、评估心理健康的标准

（1）许又新的心理健康评估三标准

体验标准：以个人的主观体验和内心世界的状况作评估；

操作标准：通过观察、实验和测验等方法考察心理活动的过程和效应作评估；

发展标准：着重对人的个体心理发展状况进行纵向考察与分析作评估。

（2）郭念锋关于心理健康水平评估十标准

心理活动强度：指对突发精神刺激的抵抗能力；

心理活动耐受力：指长期经受慢性精神刺激的能力；

周期节律性：指心理活动在形式和效率上的内在自然节律；

意识水平：指精神活动的专注水平，以注意力品质作为指标；

暗示性：指一个人的思想和情绪是否容易受到他人或自我的影响；

康复能力：指从创伤刺激中恢复到往常水平的能力；

心理自控能力：指对情绪表达、思维过程及行为方式的自我调控能力；

自信心：正确自我认知的能力；

社会交往：正常社会接触、人际交往的能力；

环境适应能力：面对变化的环境条件，应对、自我完善和完善的能力

25、心理正常,心理不正常,心理健康,心理不健康

心理正常：

◆心理健康：

◆心理不健康：心理问题

严重心理问题

可疑神经症

心理不正常：确诊的神经症

人格障碍

各类精神病

心理咨询的主要对象是心理健康的人、心理不健康的人、心理正常的人。

心理咨询主要针对没有精神疾病的人、心理健康状况欠佳的人、心理健康的人。

26、健康心理与不健康心理

健康的心理活动是一种处于动态平衡的心理过程，它涵盖着一切有利于个体生存发展和稳定生活质量的心理活动、它是围绕心理健康常模、在一定范围内上下波动的相对平衡过程。它在某一时段内，展现着自我的正常功能。

不健康心理活动是一种处于动态失衡的心理过程。不健康心理活动是一种处于动态失衡的心理状态。是那些偏离健康常模而丧失常规功能的心理活动。是对个体生存发展和稳定生活质量起着负面作用的心理活动。

27、健康心理学

健康心理学借助“现代医学模式”：生物－心理－社会医学模式。

健康心理学的工作领域：

（1）躯体疾病的预防、治疗和康复过程中的心理学问题；

（2）防御压力和治疗反应性心理障碍中的心理学问题；

（3）培养和建立健康生活方式中的心理学问题。

躯体疾症患者一般的心理特点主要是对客观世界和自身价值的态度发生改变，把注意力转移到自身的体验和感觉上，时间感觉发生变化，精神偏离正常状态。

医院中医生与患者的关系应包括:

A医生诊治患者的身体疾病 B医生应给予患者一定的心理辅导。

医生如果出言不慎，可使一些有易受暗示、歇斯底里、神经官能症倾向的患者产生医源性心身疾病。

28、心理不健康状态的分类

从历史发展角度看，造成心理健康咨询的工作对象与神经症之间界限不清的原因有：

A心理咨询活动从一开始就把精神病学中的“神经症”或“神经衰弱”的某些含混症状吸纳为心理健康咨询的工作对象。

B对非精神病、非神经症的“心理不健康状态”，咨询心理学没有认真进行过界定。

C咨询心理学自身，由于理论观念分歧较大，咨询操作的着眼点也不统一。

分类的效度包括症状学效度、预测效度、结构效度。

症状学效度包括：临床经验证实“心理不健康特征”的真实性

情绪心理学研究说明“心理不健康特征组合”的真实性预测效度包括自然发展的预期和外界干预下的预期。

自然发展的预期包括:

A心理不健康导致心理抗压能力和耐受性下降。

B在三个月内，部分人有可能自行缓解。

C不良情绪和行为会泛化到其他类似对象。

外界干预下的预期包括非专业的社会支持和专业的心理咨询。

结构效度包括身体健康水平、社会变迁、人口学因素、个性心理特征。

心理不健康状态分为一般心理问题、严重心理问题、神经症性心理问题。

一般心理问题：由现实因素激发，持续时间较短、情绪反应能在理智控制之下、不严重破坏社会功能。不良情绪持续一个月或间断地持续两个月仍不能自行化解。产生内心冲突，并因此而体验到不良情绪。始终能保持行为不失常态。不良情绪的激发因素仅局限于最初事件（没有泛化）。

严重心理问题：多数情况下，会短暂地失去理性控制，是较为强烈的、对个体威胁较大的现实刺激，关键问题是与神经症进行鉴别，痛苦情绪间断或不间断地持续两个月以上、半年以下。不良情绪的激发因素不仅局限于最初事件（泛化）。

29、压力与健康

压力是由外部事件引发的一种体验。

压力源的种类：

（1）生物性压力源：直接阻碍和破坏个体生存与种族延续的事件-----饥饿、

疾病、性和睡眠剥夺等；

（2）精神性压力源：直接阻碍和破坏正常精神需求的内在和外在事件-----

错误认知、不良经验、道德冲突及不良个性心理特点；

（3）社会环境性压力源：直接阻碍和破坏个体社会需求的事件

◆纯社会性：重大社会变革、重要人际关系破裂、家庭长期冲突、战

争等；

◆由自身状况造成的人际适应问题。

压力源的测评：

社会再适应量表：赫尔姆斯（Holmes）设计，用于测量重大生活事件；

日常生活中小困扰的测量：坎纳（Kanner）设计，用于测评日常生活中小的困扰。研究表现，被测试者的健康状况与小困扰的频率和强度有关，而与生活事件数目和严重性比较无关，表明日常生活积累的困难比主要生活事件更能影响健康；

知觉压力量表：科恩和威廉森（Cohen and Williamson）编制，用于评

定知觉压力（对某种“超个人能力事件”的体验），对预测早期健康问题有效，可用于评估个人不良习惯造成的慢性压力。

内心冲突

双趋冲突：同时存在两种渴望满足的需要，必须从中作出选择；

趋避冲突：对同一事物既好而趋之，又恶而避之；

双避冲突：两个需要避开的刺激，进退维谷；

双重趋避冲突：两种既有利又有弊的选择。

压力的种类：

（1）一般单一性生活压力：压力的后效不完全是负面的，经受压力的人可因此而提高和改善自身适应能力，积累经验，有利于应对未来的压力;

（2）叠加性压力：包括同时性叠加压力（四面楚歌）和继时性叠加压力（祸不单行）;

（3）破坏性压力：可以带来创伤后应激障碍和灾难症候群。

灾难症候群（破坏性压力造成的各种疾病）：

◇惊吓期：知觉丧失，失魂落魄，事后失忆；

◇恢复期：焦虑、紧张、失眠、注意力降;

◇康复期：心理重新达到平衡。

塞利(Selye)提出压力的“一般适应症候群”：

1 警觉阶段：察觉威胁，激活交感神经系统引起生理和行为反应；为应对压力作准备。

2 搏斗阶段：警觉期反应消失，行为平复；个体内在的生理和心理资源被大量消耗；由于调控压力，大量能量消耗，个体变得敏感、脆弱。

3 衰竭阶段：用来对抗压力的生理、心理能量已被耗竭，机体需要得到休息与能量补充；此阶段，外在压力消失，或个体的适应性已经形成，经过相当时间的休整和养息，可逐步康复；如果压力源仍然存在，个体不能适应，就

会出现疾病发生，甚至导致死亡。

压力造成临床症状的两种解释机制：

●体质、压力论：压力和个体的身体素质，对疾病的发生同时起作用；

●器官敏感论：在应对压力时，反应最敏感、活动强度和频率最高的器官，

最容易患病。

30、从压力源到临床相的逻辑过程

（1）对压力的响应阶段；

（2）中介系统的增益或消解过程；

中介系统的构成（子系统）：

A认知系统：Ⅰ认知,评估作用

Ⅱ调节,控制作用

Ⅲ人格的影响作用（外控型人格和内控型人格）B社会支持系统（物质支持和精神支持）

C生物调节系统：Ⅰ神经调节机制；

Ⅱ内分泌机制；

Ⅲ免疫机制

（3）临床相阶段。

及时型症状：响应压力经过中介系统的处理，迅速表现出临床症状；

滞后型症状：压力在中介系统进行处理时，认知系统对事件的性质和意义评估比较模糊，作为潜在的模糊观念保存起来，当再次面临类以的事件时，积存的模糊观念被激活并赋予新的意义而明朗化，形成滞后的症状表现。

变态心理学试题及其规范标准答案

变态心理学试题及答案 一单选(每小题1分,共10分) 1.把心理异常解释为体内四种体液的不平衡的学者是( B ) A 盖伦 B 希波克拉底 C 克雷佩林 D 高尔登 2.世界上自杀率最高的国家是( D ) A 美国 B 墨西哥 C 日本 D 匈牙利 3.在金赛等人提出的同性恋-异性恋比例表中,单一的异性恋和单一的同性恋在人群中所占的比例分别是( ) A 35%,1% B 35%,4% C 80%,4% D 80%,10% 4.智力迟滞的边缘状态所指的智商(IQ)分数为( C ) A 70----84 B 75----84 C 70---79 D 65---79 5.人本主义理论认为，造成情感障碍的原因是( D ) A 自我惩罚 B 习得的无助感 C 高度的成就感 D 难以处理的独立状态 6.具有神经症行为风格的人在人际关系中通常带有明显的( A ) A 依赖倾向 B 暴力倾向 C 合作倾向 D 隐瞒倾向 7.心理防御机制中,不包括( C ) A 否认 B 合理化 C 学习 D 升华作用 8.被看作是心理治疗的“第三势力”的心理疗法是( B ) A 行为疗法 B 人本主义心理治疗 C 精神分析 D 认知治疗 9.若某患者经过长期训练可学会基本卫生习惯，但即使经过训练也很难达到自理,需要他人照顾,基本丧失学习能力,情感幼稚,情绪反应容易过头,那么该患者属于( B ) A 极度智力迟滞 B 重度智力迟滞 C 中度智力迟滞 D 智力迟滞的边缘状态 10.先天愚型的智力迟滞又叫 ( B ) A 猫叫综合症 B 唐氏综合症 C 特纳综合症 D 弗伶综合症 二.多选(每小题1分,共5分)

变态心理学测验考试

2007年4月变态心理学试卷 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 1．把心理异常归纳为体内四种体液的失调，是疾病，并且有器官上的原因的古希腊学者是（ b ） A．盖伦B．希波克拉底 C．比奈尔D．克雷佩林 2．同时面对两个对自己具有威胁性的事件，而且只能接受其中一个才能避免另一个事件的威胁时，所引起的矛盾冲突叫b A．双趋式冲突B．双避式冲突 C．趋避式冲突D．双重趋避式冲突 3．病人以想象的、未曾亲身经历过的事件填补他所遗忘的某一片段经历，称之为c A．遗忘B．错构 C．虚构D．似曾相识症 4．分裂样人格障碍的定义性特征是b A．敏感性B．社会性分离 C．对他人的掠夺性态度D．古怪的言谈、行为、思维或感知5．痴呆是认知功能全面的、逐渐的衰退，并经常伴有兴奋、冷漠和 A．抑郁B．焦虑 C．恐惧D．强迫 6．精神分裂症的特征性症状并不包括 A．思维联想障碍B．情感障碍 C．意志行为障碍D．妄想

7．躁狂发作的核心症状并不包括． A．活动增多B．心境高涨 C．思维奔逸D．夸大妄想 8．抑郁症的自杀高峰期常为 A．抑郁发作中期B．抑郁发作末期 C．起病初期和抑郁发作末期D．抑郁发作中末期 9．在性功能障碍的分类中，性交恐惧障碍属于 A．性欲障碍B．性唤起障碍 C．性高潮障碍D．性心理障碍 10．患者看见“和平”二字，马上想到“战争”二字；一见“安全”，便想到“危 险”，这种症状属于 A强迫性怀疑B．强迫性回忆 C．强迫性穷思竭虑D．强迫性对立思维 二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分) 在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答 题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。 11．研究心理异常现象比较直接的方法是临床法，包括个案研究与调查研究。其中调查研究又可分为 A．相关研究调查B．反应式调查 C．非反应式调查D．病程实验调查 12．感觉障碍除感觉过敏和感觉减退外，还包括

变态心理学完整大全案例分析

案例分析 ——社交恐惧症 陈某,女,23岁,未婚,中专文化。因与人交往时紧张、局促不安三年,羞见生人、回避社交一年求治。 病人19岁进入某专科学校,在花枝招展的女生中间感到压抑,立志发奋读书,以示不随波逐流,但成绩平平,故时而气馁、悲观,时而愤愤不平,甚至嫉妒。常暗中注意同学们对自己的态度,如言语中有无含沙射影?眼神中有无蔑视怠慢?某日上课,发现新来的男老师似乎老是注意自己,颇难为情。迎面相逢,病人会面红耳赤、心慌气促。此后只要遇上该老师就言行失措。久而久之,觉得同学们都洞悉了其心中秘密,于是与同学们相处也不自然了。毕业工作后,从不参与同事活动,有同事与其主动交谈,也因不敢正视对方而借故走开,上下班故意加快或放慢脚步,避免与人同行。知道这样做没有必要,但又不敢与人相处。后经人介绍结识一男友,虽然同在一市,却多是鸿雁传书,每次决定约会,马上心慌、脸红,以致勇气全消,偶尔赴约,也是故意迟到。有一次男方父亲寿辰,邀病人赴约,无法推托,一直忐忑不安。赴宴那天,还没见公婆就心慌气促,四肢发颤,与公婆见面,顿觉头晕目眩,满身大汗,语无伦次。以为中暑,被送至医院。此后,羞见一切外人,甚至与家人共餐也有些不自然。为避免窘迫,常托词休病在家,以免交往。 病例讨论: 本例病人的症状以恐怖为主要临床相,恐怖的对象主要为人际接触和社交场合,恐惧发作时伴心慌、面红、气促,甚至颤抖、大汗、头晕目眩等植物神经症状,并有回避行为。病人知道恐惧过分,不必要,但无法控制。符合社交恐怖症的诊断标准。 本例诊断: 社交恐怖症 一、心理动力学观点(精神分析理论

心理动力学派认为神经症的根源在于本我冲动的威胁和自我的压抑与防御之间所形成的冲突。恐惧症被视为恐惧反应的无意识转移,即从小时候曾经造成过创伤性恐惧体验的刺激物转移到一个与之有某种联系的新的刺激物。 本例中病人可能在童年期经历过创伤性体验,尤其是家庭生活和童年的社交经历。有研究发现家庭成员间缺乏相互帮助和支持,儿童会对他人产生不信任和不安全感,在社交中容易敏感、多疑以及紧张焦虑。本例中患者表现出过分的多疑,例如怀疑同学“言语中有无含沙射影?眼神中有无蔑视怠慢”,这可能与其生活的家庭环境有关。另外,父母过于频繁、严厉的惩罚、责骂和苛刻的要求,促使子女形成“高道德”标准的社会价值观,这时,子女在评价自身的行为、态度和欲望时,往往过分苛刻和严厉,从而产生明显罪恶感、耻辱感和自我 谴责,为神经症的产生提供了充分的条件。父母的严厉、惩罚,会使孩子变得胆怯、小心翼翼,在社交中过分担心自己的言行,惟恐遭人指责;父母对子女过多的拒绝、否认,使其个性变得自卑、自我否认、内倾而逃避社交,或过分注重自己的言行举止和心理状态来刻意表现自己,以渴望得到外界的认可或过分渴求他人的赞誉,对受到批评或拒绝很敏感,因此,在社会交往中始终处于焦虑恐惧之中,从而出现回避行为。本例中患者表现出较高的自卑水平,可能与父母的不良的教养方式有密切关系。 社交恐惧症患者较正常人过度使用中间型和不成熟防御方式,例如:解除、制止、回避、同一化、投射、潜意呈现、幻想、退缩和躯体化等,而较少使用成熟防御方式,如幽默。社交恐惧症患者较正常人特征性地使用回避防御方式。本例患者也多采用不成熟的防御方式。 本病例可采用精神分析疗法,帮助患者回忆童年的经历,重点在家庭生活环境和童年社交情况,找到发病的深层次原因,对症下药,在采用行为或认知方法进行治疗。 二、人本主义观点

自考变态心理学(05626)

目录 第一章绪论 (2) 第二章心理病症现象 (3) 第三章神经症 (5) 第四章癔症及应激相关障碍 (7) 第五章人格障碍 (10) 第六章心境障碍 (12) 第七章精神分裂症 (14) 第八章进食与睡眠障碍 (16) 第九章性功能与性心理障碍 (19) 第十章精神活性物质所致精神障碍 (21) 第十一章儿童和青少年期精神障碍 (23) 第十二章老年期精神障碍 (26)

第一章绪论 领会： 1.变态心理学评估的几种方法 （1）临床访谈 （2）行为评估 （3）身体检查 （4）心理测试 （5）生理心理评估 （6）脑成像技术 2.心理障碍的多维综合模型与经典的4大心理学对变态心理学的基本观点 多维综合模型： 3.变态心理评估工具的基本元素 评估工具的基本要素：信度、效度、标准化。 识记： 1.变态心理的概念和标准p3 变态心理是一个很难精确定义的概念。一般认为，变态心理或在心理障碍是一种伴随痛苦和功能性损伤出现的个体内部的心理功能紊乱，是一种不典型的或文化上不被期待的行为反应。 三个基本标准：心理功能紊乱；痛苦或损伤；非典型性反应。 2.中国精神障碍分类与诊断标准（CCMD-3）的10种分类 （0）器质性精神障碍 （1）精神活性物质所致的精神障碍或非成瘾物质所致精神障碍。 （2）精神分裂症和其他精神病性障碍。 （3）心境障碍（情感性精神障碍）。 （4）癔症、应激相关障碍、神经质。 （5）心理因素相关生理障碍。 （6）人格障碍、习惯和冲动控制障碍、性心理障碍。 （7）精神发育迟滞与童年和少年期心理发育障碍。 （8）童年和青少期的多动障碍、品行障碍和情绪障碍。 （9）其他精神障碍和心理卫生情况。

2018-2019年心理咨询级心理咨询师基础知识变态心理学与健康心理学知识检测试题【2】含答案考点及

2018-2019年心理咨询级心理咨询师基础知识变态心理学与健康心理学知识检测试题【2】含答案考点及解析

2018-2019年心理咨询级心理咨询师基础知识变态心理学与健康心理学知识检测试题【2】(含答案考点及解析) 1 [单选题]精神分析理论关于变态心理的解释，下列基本命题中不正确的是（）。 A.意识与潜意识同样的重要 B.性的冲动是神经病和精神病的重要起因 C.潜意识在心理异常中具有重要意义 D.心理过程主要是潜意识的 【答案】A 【解析】此题暂无解析 2 [单选题]巴甫洛夫通过（），来解释人类的异常心理现象。 A.现象描述结果 B.精神病学结果 C.实验研究结果 D.心理研究结果 【答案】C 【解析】此题暂无解析 3 [单选题]关于行为主义心理学研究的一般技术路线，下列说法中正确的是（）。

C.人格特征一旦形成，便有相对的稳定性 D.“自我状态”与“自我理想”的协调关系 【答案】C 【解析】此题暂无解析 6 [单选题]以下不属于“感知障碍”的是（）。 A.感知综合障碍 B.感觉障碍 C.躯体障碍 D.知觉障碍 【答案】C 【解析】此题暂无解析 7 [单选题]病理性错觉的特点是（）。 A.能够进行自我校正 B.感知综合障碍 C.不能接受现实检验 D.感觉功能障碍 【答案】C 【解析】此题暂无解析

8 [单选题]区分真性幻觉和假性幻觉的依据是（）。 A.幻觉体验的形式 B.幻觉体验的来源 C.产生幻觉的器官 D.产生幻觉的原因 【答案】B 【解析】此题暂无解析 9 [单选题]兴奋性思维联想障碍的一种常见形式是（）。 A.思维奔逸 B.思维散漫 C.被洞悉感 D.妄想心境 【答案】A 【解析】此题暂无解析 10 [单选题]将过去事实上没有发生过的事情说成是确有其事，这种症状属于（）。 A.错觉 B.幻觉

变态心理学试题

三、智力障碍 名词解释 1． 智力 2． 智力障碍 3． 智力迟滞 4． 痴呆 5． 唐氏综合症 单选题 1. 现在一般认为治理就是人们在认识过程方面所表现出来的各种能力。其中（ ）是智力 的核心。 A 观察力 B 想象力 C 记忆力 D 思维能力 2. （ ）是当今一个世界性的、最严重的社会、医学、教育和心理问题。 A 认知障碍 B 智力迟滞 C 性行为障碍 D人格障碍 3. 由于大脑受到物理、化学或病毒、病菌等因素的损伤使原来正常的智力受到损害，造成缺陷，则称为（ ）。 A 痴呆 B 智力迟滞 C 白痴 D 智力障碍 4. （ ）衡量智力的重要标志。记忆力 抽象思维能力 创造性思维能力 观察力 5. 智商在35—49之间者，大致相当于“能训练者”，是属于（ ）智力迟滞。 A 轻度 B 中度 C 重度 D 极重度 6.智商在20—34之间者，人数约占智力迟滞者的7%，是属于（） A 轻度 B 中度 C 重度 D 极重度 7. 现在已知的遗传性疾病就有三千多种，其中凡是与（ ）有关的遗传性疾病都会严重损害儿童的智力发展。 A 运动系统 B 中枢神经系统 C 内分泌系统 D 周围神经系统 8. 染色体畸变引起的智力迟滞最具代表性的是（ ） A 唐氏综合症 B 呆小症 C 先天性畸形 D 苯丙酮酸尿症 9. （ ）又称精神发育迟滞或精神发育不全，是以智力低下和适应能力欠缺为主要特征的一组疾病。 A 智力障碍 B白痴 C 痴呆 D 智力迟滞 10.智商分数在50—69之间者，是智力迟滞众人苏最多的一类，约占智力迟滞总数的80%，大致相当于“能教育者”，是属于（）智力迟滞。

变态心理学论文作业

变态心理学论文 本学期我选择了变态心理学作为我的选修课，尽管本学期的变态心理学课时我们都是在看一些关于一些心理变态的电影，但是通过自己阅读完整本课本和看了那么多的心理变态的电影，我对变态心理学还是有了一个大概的了解，虽然算不上深刻。 首先变态心理学史心理学的一门分支。它研究的人的心理和行为的饿异常表现，包括认知活动、情感活动、动机和意志行为活动、智力和人格特征等方面的异常表现。所以，也可以说，变态心理学是研究和揭示心理异常现象的发生和变化规律的一门科学。 整本心理变态学分为20章，在这里我对于自己理解和认为最有实际意义的几章做一个大致的说明。关于第4章中对于变态心理和环境的关系与我起初的想法不谋而合，一开始我就认为变态心理产生的主要原因还是由于环境的后天影响，当然前面一张说道的和一个人本身的生理也是有点关系的我不反对，毕竟每个人的性格是有差异的，内向的人可能相对于外向的人而言，更容易产生变态的心理，但是要是有一个良好的外部环境进行引导我相信会对于一个人产生一些积极的引导，当然这只是我的一家之言。 对于第八章——人格障碍，书中解释：人格代表着人的整体精神面貌，是一个人与其他人相区别的特质或心理特征。它是在人和社会环境的相互作用下塑造出来的独特的认知方式、情感特征和行为风格。对于人格障碍实际上并不能算做事一种精神疾病，因为它没有明确的病因。人格障碍最易发生在幼儿时期，由于这个时期孩子们的人

格未发育完全，可能由于不良的环境就会导致孩子的人格发生扭曲。所以这个时期我们要尤为注意孩子们的心理健康和人格的形成。生物学家们还做过一个调查——人格障碍患者的亲属中人格异常的发生率和血缘是成正比的，对于这个我认为绝对有理：1.亲缘关系越近接触的机会越大，可能就会有一个潜移默化的影响。2.可能血缘的遗传也有一定的影响。 对于精神分裂这一章我看得最仔细，同样感触最深，理解也最深刻。精神分裂症心理异常表现非常复杂、多样。其基本特点是病人的精神生活与现实环境脱节；思维、情感和意志行为互不协调，甚至互相分裂。它的主要症状分为以下几种：1思维障碍2意志行为障碍3感知觉障碍4 情感障碍5 其他异常表现。对于精神分裂症它的致病因素很复杂，可能是生物遗传和化学影响，也可能是早期脑发育和脑结构变化引发，也可能是社会家庭发面的因素。对于这一块的治疗的话。应该及时，尽量在发病的早期或急性期，由于病人症状活跃而丰富，内心矛盾冲突明显，情绪不稳，心理活动的各方面不协调。因此此时因以药物知了为主。同时配以心理治疗，渐渐的帮主病人走出异常的心理状态。 对于不同年龄段的不同变态心理的问题书中也有写到，不过仅有儿童和老年时期的心理障碍问题，我认为笔者有必要在增加一张关于青年人的心理障碍，因为我认为最主要的人群还是集中在青中年，发生变态心理的也可能会更多的集中在青中年，不过可能对于青中年的变态心理分布比较广泛和前面的一些可能有重复之嫌吧，不想儿童

变态心理学考试(05626)复习应考小资料(知识点)

西师大自考 变态心理学（5626）应考资料 一、名词解释： 环境决定论：洛克认为人类的身心特征、民族特性、社会组织、文化发展等人文现象受自然环境，特别是气候条件支配的观点，是人地关系论的一种理论。简称环境决定论。 认知行为疗法是一组通过改变思维或信念和行为的方法来改变不良认知，达到消除不良情绪和行为的短程心理治疗方法。具有代表性的有埃利斯的合理情绪行为疗法（REBT），贝克和雷米的认知疗法（CT）和梅肯鲍姆的认知行为矫正技术等 幻觉是指没有相应的客观刺激时所出现的知觉体验。换言之，幻觉是一种虚幻的主观直觉体验，主体的感受与知觉相似。这是一种比较严重的知觉障碍。 妄想是一种错误、委屈的病理性信念或判断，不理性与现实不符且不可能实现但坚信的错误信念。包括错误的判断与逻辑推理。 意向倒错:指患者的意志活动与正常人的意志相违背,难以理解。例如伤害自己等。 自知力是指病人对其自身精神状态的认识能力，即能否判断自己有病和精神状态是否正常，能否正确分析和识辨，并指出自己既往和现在的表现与体验中，哪些属于病态。自知力：指病人对自己精神疾病的认识，判断能力，它是临床上判定病情轻重和病情改善程度的重要指标。 刻板动作是指随意、重复、刻板、没有功能的（常是节律性的）运动，亦称刻扳性运动障碍。本身不能构成任何已知的精神或神经科诊断。属非自伤性质的有：摇动身体、摇头、拔毛、拧头发、作态、弹指和拍手等。属自伤性质的有：反复撞头、打自己耳光、刺自己眼睛，及咬手、嘴唇或身体其他部位。刻板动作最常见于精神发育迟滞，亦常是儿童癫痫与自闭症的早期症状。 情感淡漠是对外界刺激缺乏相应的情感反应，即使对自己有密切利害关系的事情也是如此。患者对周围发生时事漠不关心、无动于衷，面部表情呆板，内心体验贫乏。多见于单纯型或慢性精神分裂症。 强迫观念或强迫性思维，指在患者脑中反复出现的某一概念或相同内容的思维，明知没有必要，但又无法摆脱。思维内容障碍之一。思维内容障碍，主要表现为思维内容的荒诞，包括妄想、超价值观念和强迫观念。另外，国内临床医学专家将强迫症的表现分为强迫观念和强迫意向和行为两大部分，所以强迫观念也属于医学上的强迫症。 感知综合障碍指病人在感知某一现实事物时，作为一个客观存在的整体来说是正确的，但对该事物的个别属性，如大小形状颜色空间距离产生与该事物不相符合的感知。 木僵指患者不言不语、不吃不喝、不动，言语活动和动作行为处于完全的抑制状态，大小便潴留。由于吞咽反射的抑制，大量唾液积存在口腔内，侧头时顺着口角外流。 思维奔逸又称观念飘忽，一种兴奋性的思维联想障碍，指联想速度加快、数量增多、内容丰富生动。患者表现健谈，说话滔滔不绝、口如悬河、出口成章，诉述脑子反应快，特别灵活，好像机器加了“润滑油”，思维敏捷，概念一个接一个不断涌现出来，说话增多，语速加快，说话的主题极易随环境改变（随境转移），也可有音韵联想（音联）字意联想（意联）。多见躁狂症 惊恐障碍简称惊恐症是以反复出现显著的心悸、出汗、震颤等自主神经症状，伴以强烈的濒死感或失控 感，害怕产生不幸后果的惊恐发作为特征的一种急性 焦虑障碍。 恐惧症是以恐怖症状为主要临床表现的神经症。所害 怕的特定事物或处境是外在的，尽管当时并无危险。 恐怖发作时往往伴有显著的植物神经症状。当事人极 力回避所害怕的处境，恐惧反应与引起恐惧的对象极 不相称，他本人也知道害怕是过分的、不应该的或不 合理的，但并不能防止恐怖发作。 广泛性焦虑障碍简称广泛焦虑症，是以持续的显著紧 张不安，伴有自主神经功能兴奋和过分警觉为特征的 一种慢性焦虑障碍。 强迫观念或强迫性思维，指在患者脑中反复出现的某 一概念或相同内容的思维，明知没有必要，但又无法 摆脱。思维内容障碍之一。思维内容障碍，主要表现 为思维内容的荒诞，包括妄想超价值观念和强迫观念 强迫行为是强迫症患者典型的症状”，是指按某种规 则或刻板程序做出重复的动作或活动,主要包括强迫 洗涤、强迫检查、强迫定式动作等。 癔症性躯体障碍系由于明显的心理因素，如生活事 件，内心冲突或强烈的情绪体验，暗示或自我暗示等 引起的一组病症。临床表现为感觉障碍，运动障碍等 而缺乏相应的机体器质性改变的基础。可由暗示诱 发，也可由暗示而消失，有反复发作的倾向。多认为 文化落后地区患病率较高，发病年龄在16-35岁之间 女性多于男性，少数病人超过40岁，心理暗示治疗 效果好。 癔症性精神障碍系由于明显的心理因素，如生活事 件，内心冲突或强烈的情绪体验，暗示等引起。临床 主要表现为意识状态改变、情绪暴发、遗忘、身体障 碍等。其症状表现可具有做作、夸大和富有情感色彩 等特点，可因暗示诱发或消失；有反复发作倾向。多 认为文化落后地区患病率较高，发病年龄多在16-35 岁之间，少数病人超过40岁女性多于男性。心理暗 示治疗效果好。 癔症，又称歇斯底里，是hysteria的译音。是一种常 见的精神障碍，其临床表现多种多样，故有人称其为 “疾病模仿家”。由明显的精神因素，如生活事件、 内心冲突或情绪激动、暗示或自我暗示等而引起的一 组疾病，表现为急起的短暂的精神障碍、身体障碍（包 括感觉、运动和植物神经功能紊乱），这些障碍没有 器质性基础。病因主要是心理因素及遗传，但性格牲 如情感丰富、暗示性强、自我中心、富于幻想等具有 癔病性格特点的人是癔病的易患因素。 PTSD是创伤后压力心理障碍症：指人在遭遇或对抗 重大压力后，其心理状态产生失调之后遗症。这些经 验包括生命遭到威胁、严重物理性伤害、身体或心灵 上的胁迫。有时候被称之为创伤后压力反应以强调这 个现象乃经验创伤后所产生之合理结果，而非病患心 理状态原本就有问题。又译为创伤后压力症、创伤 后压力综合症、创伤后精神紧张性障碍、重大打击后 遗症。 癔症性漫游症是分离性癔症的一种特殊形式，常在急 剧的精神刺激作用下发病，病人几乎总是从不顺心的 住所出走，到外地旅行，旅行地点可能是以往熟悉和 有情感意义的地方，此时病人意识范围缩小，但日常 的基本生活（如饮食起居）能力和简单的社交接触（如 购票、乘车、问路等）依然保持，他人看不出其言行 外表有明显异常，历时几十分钟到几天，清醒后对病 中经过不能回忆或仅能片断回忆。 急性应激障碍是由剧烈的、异乎寻常的精神刺激、生 活事件或持续困境的作用下引发的精神障碍。多数病 人发病在时间上与精神刺激有关，症状与精神刺激的 内容有关，其病程与预后也与及早消除精神因素有 关。本症不包括癔症、神经症、心理因素所致生理障 碍和精神病性障碍。可发生在各年龄期，多见于青壮 年，男女发病率无明显差异。 适应性障碍是人群中常见的一种心理障碍，一般是因 环境改变、职务变迁或生活中某些不愉快的事件，加 上患者的不良个性，而出现的一些情绪反应、及生理 功能障碍，并导致学习、工作、生活及交际能力的减 退。此种心理障碍常见于入伍新兵、大学新生、移民 或灾民之中。 暴露疗法是指让病人暴露在各种不同的刺激性情境 之中，使之逐渐耐受并能适应的一类治疗方法。主要 分为两类：一类是快速暴露法，又称满灌疗法；另一 类是缓慢暴露法，即系统脱敏法。它是治疗恐怖症和 强迫症等神经症最常用的行为疗法。其治疗方式是使 用与应激有关的诱发刺激（如商场、公共车辆、会场 等），通过有步骤地反复暴露取得适应来消除病人的 应激反应。 分裂型人格障碍是一种以观念、外貌和行为奇特以及 人际关系有明显缺陷，且情感冷淡为主要特点的人格 障碍。这类人一般较孤独、沉默、隐匿，不爱人际交 往，不合群。既无什么朋友，也很少参加社会活动， 显得与世隔绝。他们虽然因此而痛苦，但并不能意识 到自身的问题。 分裂样人格障碍是以社会隔绝和情感疏远为特征的 一类人格障碍。最主要的特征是缺乏人际交往，有一 个普遍式的模式就是脱离了各类社会关系，很少与人 接触，常独处。 人格障碍，又称病态人格、变态人格、精神病态、人 格异常等。所谓人格障碍，是指儿童期或青少年期发 展起来的严重人格缺陷或病理人格改变，或者人格在 总体上不适应的一类心理疾病。 人格是构成一个人的思想，情感及行为的特有统合模 式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的，稳定 而统一的心理品质。人格包括两部分，一个是性 格，而另外一个是气质。性格是人稳定个性的心理特 征，表现在人对现实的态度和相应的行为方式上。气 质是指人的心理活动和行为方式上的特点，比如 说，同样是劳动，可是气质不同的人表现就不同：有 的人动作快，但质量不高，这可能是胆汁质的人； 有的人很细致，但动作缓慢，可能是黏液质的人。气 质和性格这样构成了人格。 双相情感障碍是精神科的一种分类，指的是患者既有 抑郁症也有躁狂症。抑郁症与躁狂症是两个不同的病 症，两者的外在表现相反，当抑郁症者出现了躁狂后， 就认为是双相情感障碍。出现这种状况一般是患者 先有抑郁症，抑郁症严重导致长时间失眠，接着就会 出现躁狂。 三元认知学说：贝克基于对大量抑郁症病人的治疗提 出的一种理论。他认为抑郁症是由于个体对自身、现 在的经历以及将来的消极观念所产生的 森田博士的人际关系疗法：是有意通过与他人进行语 言与非语言的积极交流，形成良好的情绪状态，以提 高心理激活水平的心理治疗方法。 心境障碍是一种以心境紊乱作为原发性决定因素或 者成为其核心表现的病理心理状态，原称“情感性精 神障碍”，现称“心境障碍”。本病实际上是多源的， 常见于精神科和内外科各科。心境障碍是指悲伤或情 绪高涨显得十分强烈，并且持久，超过了对生活事件 应激反应的程度。 环性心境障碍：是指情感高涨与低落反复交替出现，

心理咨询基础知识复习题集第4787篇

---------------------考试---------------------------学资学习网---------------------押题------------------------------ 2019年国家心理咨询《基础知识》职业资格考前练习 一、单选题 1.感受性与感觉阈限之间的关系是( )。 A、常数关系 B、对数关系 C、正比关系 D、反比关系 >>>点击展开答案与解析 2.关于古代“变态心理学”的发端，下列说法中正确的是( 。)“A、显现出心理是脑的功能”这一推论的雏形B、是东方科学发展的产物“体液学说”无关C、与古希腊医生希波克里特提出的D年、始于公元前800点击展开答案与解析>>> )。布洛卡中枢受到损伤将会发生 3.( A、表达性失语症、接受性失语症B 、失读症C 、失写症D>>>点击展开答案与解析 ( 。 ) 4.艾里克森认为童年期的主要发展任务是A、获得自主感，克服自卑感B、获得勤奋感，避免自卑感、获得亲密感，避免孤独感C D、获得繁衍感，避免停滞感点击展开答案与解析>>>中首先使用了智力年龄的概念。 5.( )西蒙量表—、比内A． B、斯坦福—比内量表 C、韦克斯勒量表 D、瑞文量表 >>>点击展开答案与解析 6.婚姻的主要动机不包括( )_ A、经济 B、繁衍 C、爱情 D、学习 >>>点击展开答案与解析 7.下列描述中不属于“感知综合障碍”的含义的是( )。 A、感知客观事物的个别属性，如大小、长短、远近时产生变形 B、感觉周围的人在监视自己 C、感觉周围的事物像“水中月”“镜中花” D、感觉自己的面孔改变了形状 >>>点击展开答案与解析 8.下列说法中错误的是( )。 A、儿童心理障碍的主要内容与形式包括多动和缄默 B、儿童心理障碍的主要内容与形式包括丰富的情绪反应 C、儿童心理障碍的主要内容与形式包括多余动作 D、儿童心理障碍的主要内容与形式包括攻击或退缩 >>>点击展开答案与解析 9.由于任务的变化，注意由一种对象转移到另一种对象上去的现象叫( 。)、注意的分散A B、

变态心理学 名词解释

变态心理学名词解释 （09）变态心理（心理障碍）：是一种伴随痛苦和功能性损伤出现的个体内部的心理功能紊乱，是一种不典型的或文化上不被期待的行为反应。 刺激泛化：在一些情景中，个体不仅会由中性刺激引起某个反应，相似的人或事都会引起这种反应。 标准化：是一个过程，通过标准化的过程可以确定一组标准或常模。这组标准可以用于测量、计分和统计分析的全过程。 知觉：人们通过感官得到了外部世界的信息，这些信息通过头脑的加工（综合与解释），产生反映事物整体的心理现象。 错觉：对客观事物歪曲的知觉。 幻觉：是一种虚幻的知觉体验，指在没有现实刺激作用于感官时发生的知觉体验。 妄想：一种错误的、歪曲的病理性信念或判断，既没有事实根据，也与个体所处的背景和文化中公认的观念不一致；通过摆事实、讲道理的方法都无法纠正。 自知力：内省力、领悟力，是临床精神病学中一个很重要的概念，是指病人对自己精神疾病的认识、判断能力。 焦虑：一种以显著的负性情绪，紧张的躯体症状以及对未来的担忧为特点的情绪状态。 惊恐障碍：是指个体突然感到强烈的恐惧、紧张，或者预感到有不好的事情将要发生。 广泛性焦虑：指一种以缺乏明确对象和具体内容的提心吊胆及紧张不安为主的焦虑症，并有显著的自主神经症状、肌肉紧张及运动性不安。 恐惧症：也称为恐怖症，是一种以过分和不合理的恐怕外界客体或处境为主的神经症。 强迫观念：持续反复的念头、影像或闯入意识到冲动。 强迫行为：对强迫观念的反应包括固定仪式（如洗手，检查，抹擦）或心理活动（如数数，祈祷或默默地重复某个词语）。

(09)疑病症：是指尽管存在大量相反的证据，个体仍然深信自己患有严重的生理疾病，或过分恐惧会患上这种疾病。 病人角色：只要指社会公认的病人应该享有的权利和应该执行的义务。 医源性影响：是指医生的不恰当言语、态度和行为给病人造成的不良心理影响。 癔症：是一种以解离症状和转换症状为主的精神障碍，这些症状没有可证实的器质性病变基础。 解离症状：指部分或完全丧失对自我身份识别和对过去的回忆，CCMD-3称为癔症性精神症状。 转换症状：是指在遭遇在无法解决的问题和冲突时发生不不快心情，以转换成躯体症状的方式出现，CCMD-3称为癔症性躯体症状。 癔症性躯体障碍：曾被认为是歇斯底里，也称为转换障碍，是一种把心理压力转换为躯体症状的失常。包括3种类型：癔症性运动障碍、癔症性抽搐发作、癔症性感觉障碍。 (10)癔症性精神障碍：分离障碍又称解离症状，，是癔症的两大症状之一，在DSM-IV又称为分离障碍，之所以叫分离是因为这种障碍的症状是由两个或多个心理过程同时存在或交替进行的，而相互之间却没有关联和影响。 包括4种类型：癔症性遗忘、癔症性漫游、癔症性身份识别障碍、癔症性精神病。 癔症性遗忘：也称分离性遗忘症， 癔症性漫游：也称分离性漫游，是一类以突然意外地从家里或自己平常工作的地方出走，伴有不能回忆自己的过去和对自己的身份模糊不清，或设定一个新的身份为主要表现的心理障碍。 癔症性身份识别障碍：又称分离性身份识别障碍，人们在日常中称为多重人格障碍。 应激相关障碍：是一组主要由心理、社会（环境）因素引起异常心理反应而导致的精神障碍，也称反应性精神障碍。应激相关障碍有三种只要类型：急性应激障碍、创伤后应激障碍和适应障碍。 急性应激障碍：是一类在接触极为严重的创伤性事件1个月之内发生的以分离症状、焦虑、警觉性高等为主要表现的心理障碍。 创伤后应激障碍：发生在创伤事件之后的严重而持久的精神障碍。

变态心理学主观题示例

五、案例现象描述题：本大题共4小题，每小题5分，共20分。 1.案例一： 男性，36岁，医生。两年前得知自己同科室的同事曾经因为嫖娼被抓，以后就对该同事接触过的东西避而远之，担心传染上性病。逐渐出现碰过一些他认为该同事碰过或有可能碰过的东西就反复洗手。以后担心的范围逐渐扩大，乘公共汽车，在饭店吃饭，在宾馆住宿，之后都要反复洗手，洗澡，并尽量回避公共场所。洗手、洗澡的次数越来越多，每次的时间也越来越长。意识到这样做没有意义，但无法控制，非常痛苦。已不能去上班，并尽可能地减少外出。 （1）以上描述的为何种心理障碍 （2）根据上文及掌握的知识，概括此类心理障碍患者的主要特征。 答：（1）此案例描述的心理障碍是强迫症。 （2）强迫症的主要症状特征是强迫（观念或行为）和反强迫现象。 案例中出现强迫行为：反复洗手、洗澡。 案例中出现反强迫现象：意识到这样做没有意义，但无法控制，非常痛苦。 2.案例二： 患者男性，60岁，初中文化，退休。多年来染上了吸大麻烟恶习，并成瘾，已持续20年。记忆减退，工作中差错多，有时说话颠三倒四。如不吸大麻烟则食欲不振，饭量锐减，入睡困难脾气暴躁，烦恼焦急，坐卧不宁，控制不住自己，甚至寻衅闹事打人。曾被开除公职，后经收容治疗了2年，强制收容后，烟瘾减退，但感到脑子已经坏了，不能看报，记忆力差。 （1）以上描述的为何种精神障碍 （2）根据上文及掌握的知识，概括此类精神障碍患者的主要特征。 答：（1）此案例描述的精神障碍是大麻依赖与成瘾。 （2）案例中有大麻依赖和戒断反应。 大麻依赖：吸食20年。如不吸大麻烟则食欲不振，饭量锐减，入睡困难脾气暴躁，烦恼焦急，坐卧不宁，控制不住自己，甚至寻衅闹事打人。 大麻戒断反应：强制收容后，烟瘾减退，但感到脑子已经坏了，不能看报，记忆力差。 3.案例三： 张某似乎对发报员的工作很称职。他认真负责，要求完美，对事情周到入微，但和同事的关系不但不亲密，反而很“疏远”。即使日常事务中的微小变动，也会使他极度不安。例如，如果同事没有严格按照他详尽的日程安排或计划去做，他也会紧张和急躁。生活缺少乐趣，并总因为小事闷闷不乐，他严格的日程安排根本不可能实行，因此经常出现紧张性头痛或胃痛的症状。 （1）以上描述的为何种人格障碍 （2）根据上文及掌握的知识，概况此类人格障碍患者的主要特征。

心理学知识点概括

心理学知识点概括 一、名词解释 1.心理学是研究人的行为与心理活动规律的科学。 2.心理是脑的机能，脑是心理活动赖以产生的物质基础。心理的实质：心是脑的机能、是 人脑对客观现实的反映。 3.需要是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，它是有机体自身和外部生活条 件的要求在头脑中的反映。 4.动机是推动个体从事某种活动的内在原因，是在需要的基础上产生的。动机对个体活动 具有三种基本功能：激活功能、引导功能、维持和调整功能。 5.诱因是指所有能引起个体动机的刺激或情境。 6.注意是心理活动对一定对象的指向和集中，指向性和集中性是注意的两个基本特征。注 意的特征：注意的稳定性、注意的广度、注意的分配、注意的转移。 7.感觉是一种最简单的心理现象，它是对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反 应。 8.知觉可以被看作是人脑对直接作用于感官的客观事物的整体属性的反映。知觉特性：只 觉的整体性、知觉的选择性、知觉的理解性、知觉的恒常性。 9.记忆是过去经验在人脑中的反映，记忆是一个复杂的心理过程，识记、保持、再认或回 忆是记忆的三个基本环节。 10.元认知对人的记忆过程的自我体察和自我监控，元认知包括三个主要成分，即元认知知 识、元认知体验和元认知监控。 11.遗忘是指经历过的事物不能重现和再认或者是错误地重现和再认的现象。 12.思维是对客观事物间接的、概括的反映，它所反映的是客观事物共同的、本质的特征和 内在联系。 13.情绪是人类对于各种认知对象的一种内心感受或态度。第六类是最为持久的情绪状态， 即心境。 14.情商又称情绪或情感商数，用EQ表示，一个人成功与否的关键不取决于天资如何而取 决于性格和情感因素。 15.智力是包含学习能力、问题解决能力和社会适应能力的一种综合能力。智力与健康水平 在人群中呈正态分布。 16.创造力是人类区别于动物的最根本的标志之一，也是智力开发的最高目标。创造力的内 涵：（一）什么是创造力：创造力看成是根据一定目的，运用已知信息，产生出某种新颖、独特、有价值的产品的能力。（二）发散思维和集中思维：流畅性、变通性、独特性。 17.人格是个人在各种交互作用过程中形成的内在动力组织和相应行为模式的统一体。 18.气质是指那些主要是与生俱来的心理和行为特征，也就是那些由遗传和生理决定的心理 和行为特征。四种类型的人：多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质。 19.学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。广义的学习 包括人类与动物的学习，狭义的学习则专指学生的学习。 20.学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。 21.学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，用以调节个人学习行为和认知活动的 一种抽象的、一般的方法。 22.人际关系就是指人与人之间在交往中形成的直接心理关系，主要表现为心理上的好恶喜 厌、远近亲疏，即心理距离。 23.社会助长也称社会助长作用，是指他人在场或与他人一起活动可以提高个体的行为效

变态心理学案例分析

变态心理学案例分析 案例分析： 某女，33岁，大专文化，某国企行政人员，未婚。 来访者在沟通中诉说从小性格内向，非常听话，一直表现良好，十分乖巧，也没有什么过错让父母担心。但父母要求较严格，特别是上中学后，不仅对学习要求很严，还特别在意她与男孩子的交往，经常告诫她不要与男孩子来往，偶尔有男同学找电话来，总是盘问半天，假期里的活动如果有男同学参加，一般上不会让她去的。事实上她与男孩子的交往并不多，大约从上初中开始，看见了男孩子就会脸红，紧张，不知说什么好，有些手足无措。上高中时，暗恋某同学，见了该同学，尤其紧张，害怕与该同学眼神接触，后来发展到只要见了男同学就非常紧张。在中学和大学时都有男同学明确表示喜欢自己，但都因为恐惧而不敢与他们交往。工作后这种情况更为严重，见了年轻的异性就紧张、恐惧，也因此很少参加单位里的活动。近几年来，不断有人为其介绍男朋友，一般情况是不见，实在推托不了，勉强见了，也往往弄的别人很尴尬。近半年来甚至见了人都觉得害怕，不愿意与人交往，下班后就在宿舍看书、看电视。吃不好，睡不香，自己也对自己这种状况不满，多次想来咨询但又对见心理咨询师很害怕，在父母的再三鼓励下，自己前来咨询。 心理咨询师了解到：上小学前曾经和小朋友玩的时候互相抚摸对方的生殖器，当天晚上母亲知道了，责备她怎么那么坏，还狠狠的打了她的屁股。后来她就忘了这件事，初中讲生理卫生课时，突然想

起此事，觉得自己不纯洁、下流，自己很坏。并且从此经常想起此事，怕人知道。上高中时暗恋男同学，觉得自己不纯洁，不敢看老师，不敢与老师交往。上高中和大学时，症状有所加重，以至于最后连普通男性都害怕了。这种担心与害怕严重地影响了工作和生活，工作岗位调整了多次，领导和同事都很有意见，多次批评过她。她为此也很苦恼，30多岁了还没有结婚，出现这种情况根本没法找男朋友，本意上她也愿意与他人交往，可就是害怕他人知道那件事，害怕他人从自己的目光中看出自己不纯洁，看出自己很坏，所以特别害怕与他人目光接触，害怕与他人交往。 对该求助者的分析与判断如下： 1、该求助者的主要症状： 行为：对异性（继而对同性）而退缩、回避。 内心体验：性焦虑；道德冲突被唤起焦虑、自责、抑郁情绪体验 社会功能：正常学习、工作、生活被破坏。 2、本案最可能的诊断： 按许又新教授关于心理冲突性质与神经症诊断的理论，最可能的诊断是：（性道德冲突导致的）异性交往心理与行为障碍，属于心理障碍。按许又新教授病程、精神痛苦程度、社会功能三维度诊断法，可诊断为神经症。社交恐怖症。恐人症。

变态心理学

第四章变态心理学与健康心理学知识 3.常见心理异常的症状：精神科医生运用心理异常的症状知识，是为了诊断精神障碍和进行治疗；心理咨询师是为了鉴别精神障碍和非 精神障碍，以便在必要时将精神障碍患者转诊给精神科医生；对精神障碍患者进行心理治疗的条件：1.必须是在经过系统临床治疗，

病理性症状缓解或基本消失以后才能进行；2.心理咨询和治疗的主要目标，应是社会功能的康复和预防复发；3.必须密切配合精神科

象性的知觉；病理性错觉的特点是：不能接受现实检验； 6.内感性不适和内脏性幻觉：内感性不适是感觉障碍，而内脏性幻觉是知觉障碍。内感性不适的性质不明确，部位不具体，而内脏性幻 觉性质明确，部位具体。内脏性幻觉更严重，因为内脏的痛觉本身就具有性质不明确和放射性的特点，所以内感性不适更接近于内脏的生理感受，也更接近于正常。

8.关系妄想和其他妄想：其他类型的妄想也都含有关系妄想的成分，比如被害妄想的实质也是关系妄想，特殊意义妄想的实质也是关系 妄想，但是如果符合典型的被害妄想的表现就不再诊断为关系妄想，而是诊断为被害妄想； 9.注意障碍、记忆障碍和智能障碍的分类：注意不是一种独立的心理过程，感知觉、思维、记忆、智能活动等之所以能够正常进行，均 需要注意的参与，因此注意是一切心理活动共有的属性，注意对判断是否有记忆障碍、意识障碍（特指对周围环境的意识障碍）有重 10.智能：包括注意力、记忆力、分析综合能力、理解力、判断力、一般知识的保持和计算力等等，总之智能是一个复杂的、综合的精神 活动； 11.精神发育迟滞与痴呆：精神发育迟滞的人，智力从未达到过正常成人的水平，而痴呆患者则是曾经有过正常的智力水平后又衰退的结 果，比如老年性痴呆 12.自知力障碍：自知力：指患者对其自身精神病态的认识和批判能力；神经症患者通常能认识到自己的不适，主动叙述自己的病情，主 动要求治疗，称之为自知力完整；精神障碍患者往往丧失了对精神病态的认识和批判能力，称之为自制力完全丧失或无自知力；自知力是精神科用来判断患者是否有精神障碍、精神障碍的严重程度以及疗效的重要指标之一

「学个案心理课堂」心理案例分析

「学个案心理课堂」心理案例分析 变态心理学与我们根底心理学研讨的范畴不用，而且心理能否变态我们是经过社会文化来决议的。大家要正常了解变态心理学，由于心理变态的人常有明显的偏离社会常模的行为，但是我们也不可以以为只需违背了社会常模的人都是有病的。我们来跟随心理咨询师经过一则变态心理学案例剖析来详细理解变态心理学学问。 刘某，女，32岁，已婚。因慌张、焦躁、如坐针毡、心悸、气急、怕疯、怕死。 病人1983年结婚，婚后多年不孕，四处就医。1989年1月做诊断刮宫，术中无明显不适，但术后呈现阴道流血。病人较恐慌，听同事说有癌症的可能，愈加慌张，感气促、心慌。2周后，经处置出血中止，但病人恐惧患有不治之症，又怕不能生育被丈夫丢弃。失眠、焦躁、易激惹，对外界环境兴味降低，但尚能坚持工作和料理家务。3个月后病症加重，并呈现发作性极端焦躁、坐卧不宁、呼吸急促、胸闷、心悸、出汗、手脚麻木。盲目会发疯、变傻，有濒死感，每次发作持续半小时至一小时不等，简直每天皆有发作。发作间歇仍有焦躁，担忧再发，但尚能控制本人。 至5月份，病症愈加严重，以无明显间歇期，整日处于惶恐不安之中，有明显的自杀企图，主要是由于“太难受了”，但同时又怕死。不愿去肉体病院看，爱人只好请医师至家中，病人抓住医师不放，重复叙说本人的病痛。经常无故找爱人吵闹，将本人的不适归咎于爱人的不关怀、不了解。彻夜不眠，也不让爱人安睡，对爱人非常苛刻，请求他百依百顺，否则就大吵大闹。怕听收音机，怕看电视，怕人打搅，但四周无人又感到非常孤独。看到离婚或丧偶的女性则触景生情，心中呈现“一阵阵绞痛”。整日愁眉苦脸，三言两语，叫喊“不得了”。严重时撕头发，捶胸顿足，两手不住在腹部揉搓，致使上腹部皮肤发红肿胀，有时以至在地上打滚。至此，完整丧失工作和料理家务的才能，生活难以自理。

钱铭怡版变态心理学

钱铭怡版《变态心理学》课堂笔记 第一章什么是变态心理学 (简答)变态心理学又称病理心理学，是心理学的一个分支学科。它主要研究人类各种心理活动，包括认识活动，情感活动，动机和智力，意志活动及人格特征等方面的异常表现及其原因；对这些是异常进行分类和解释，阐明心理异常的发生、发展、转归的原因和规律；并把这些科学知识应用于实际。（简单地说，变态心理学是研究异常的心理现象与行为活动发生、发展和变化的原因及其规律的科学。） (名词)变态心理学是探索、理解和预测人类心理异常的一门科学。 变态心理学的研究对象： （1）心理异常的实质，即异常心理的原因、机制和心理结构问题。 （2）正常和异常的区别以及判断标准。 （3）心理异常的分类和表现特点。 （4）解释心理异常的心理学理论，都以各种学派对正常人格的观点为基础。 变态心理学与精神病学的联系与区别： 变态心理学偏重于对异常心理活动规律性的认识，并为心理治疗提供理论基础，这种认识对精神病学也是一种有益的促进。而精神病学侧偏重于对精神疾病的诊断、临床治疗以及护理和预防，它也是变态心理学的基础之一，它的临床实践可丰富变态心理学的内容，验证变态心理学的某些理论和假设。 心理异常的类别与范畴： （1）严重的心理异常；（2）轻度的心理异常；（3）心身疾病；（4）心身障碍：主要表现为躯体功能障碍，但无病理形态学变化的基础，也无明显的精神活动障碍的一组疾病；（5）大脑疾患和躯体缺陷时的心理异常；（6）行为偏离和人格障碍；（7）药物依赖及儿童青少年障碍。 严重心理异常与轻度心理异常的区别 严重心理异常轻度心理异常 精神病症状重轻 社会适应丧失（严重适应不良）部分丧失