品读细节咬文嚼字生成课堂精彩

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品读细节咬文嚼字生成课堂精彩

作者：江艳芳

来源：《知音励志·教育版》2016年第04期

品读细节的过程，就是咬文嚼字、揣摩感悟的过程，是让思想得到感染、情感受到熏陶的过程。关注细节品读，我们的课堂教学会充满生机；关注细节品读，我们的课堂便多一份精彩。

【关键词】品读细节；咬文嚼字；课堂精彩

据报载，当年叶圣陶先生因为自己诗作中一句“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”中是否加上一个逗号曾考虑了整整三天时间。可见文章中的语言值得我们去咬文嚼字；从学生角度讲，小学生读课文往往只看内容和情节，很少去推敲语言文字，为了提高学生准确的理解和运用语言文字的能力，养成“一字未宜忽，语语悟其神”的读书习惯，需要引导学生咬文嚼字。品读细节的过程，就是咬文嚼字、揣摩感悟的过程，是让思想得到感染、情感受到熏陶的过程。关注细节品读，我们的课堂教学会充满生机；关注细节品读，我们的课堂便多一份精彩。

1 引导品读，寻找教学细节

在阅读教学中，教师一般都很注意引导学生赏读文中的精彩片断，以增强学生的积累和运用，提高他们的语文素养。其实文本中，还有许多细节需要我们细心品读。在教学中教师除了引导学生含菁咀华外，也应抓细节引导学生品读。

在教学课文《三月桃花水》中“那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心，那急流的水浪声，是在催促着村民们开犁播种啊”时，一位老师引导学生：“…纤细?这个词你们是怎么理解的？”同时安排情境对话：“三月桃花水这么轻言细语的，是在跟谁谈心呢？你来当麦苗，邀请你的好朋友扮演三月桃花水，在这美丽的春季里，你们会谈些什么呢？”再指导朗读：“带着你们的感受读读这句话，谁还想把这种感受带给同学们？”这个片段中，老师独具慧眼地抓住“纤细”这一细节，指导学生读出自己的理解，关注了对文本细节的品读。

2 走进文本细节，让课堂流淌生成之美

如果把课堂教学比作一串珍珠项链，教学方法、教学理念是串联的线，那么细节就是那

一粒粒闪光的珍珠，细节在语文课堂教学中发挥着举足轻重的作用。语文课堂教学应注重细节，挖掘细节，让细节出彩，成就精彩课堂教学。

课文中，有些文字非常有影响力，就像一首音乐的主旋律一样。在教学时如果处理好这些细节，就能引起学生强烈的情感共鸣。