自主学习让语文教学绽放异彩

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自主学习让语文教学绽放异彩

作者：农彩亮

来源：《小学教学参考(综合)》2012年第09期

课堂是新课程实施的主阵地，是开启学生智慧，展示学生个性的核心场所。而自主学习是课程改革赋予语文课堂教学的新要求，它折射出语文教学的本质。那么，语文教师如何在课堂上调整教学行为，转变角色，通过营造和谐氛围，搭建对话平台，训练学生学习的能力，拓宽学习的领域，放飞学生的心灵，张扬学生的个性呢？在多年的教学实践中，我不断探索，不断总结，下面就谈谈自己的做法。

一、营造氛围，激发自主学习兴趣

兴趣是最好的老师，培养学生自主阅读的能力，关键在于激发学生自主学习的兴趣。因此，在教学中，我通过各种手段营造和谐宽松的学习氛围，如故事引入、猜谜导入、创设情境、播放课件等，调动学生的兴趣，使学生主动学习。

1.拥有一双赏识慧眼。课堂上，教师要学会赏识自己的学生，相信学生能学好，鼓励学生张扬个性。对于同一个问题，允许学生有不同的见解，特别是对对学习感到吃力的学生，更要及时鼓励，让学生感受到老师对他的认可与赏识。

2.善于捕捉智慧火花。在教学中，教师要善于发现学生身上的闪光点，哪怕是一丁点儿的进步，也要不失时机地给予积极评价，让学生感受到成功、进步的喜悦。

3.搭建平等对话的舞台。新课标指出：学生是学习的主体，教师是学生学习的促进者、引路人，教师要转变权威意识，尊重学生的人格。因此，在课堂上，教师要放下高高在上的架子，平等地与学生交流，为学生创造展示自我、发展自我的舞台，用智慧开启学生的创新之门。如在“我喜欢的动物”口语交际课上，我改变同桌交流、小组交流的做法，允许学生不受空间的约束，找自己喜欢的同学交流，也可以找老师交流。这一小小的改变，学生异常兴奋，积极投入，课堂气氛十分活跃。学生在这种轻松、自由、民主的氛围中，不仅主动学习的兴趣得到了充分的激发，而且轻松地学到了知识。

二、教给方法，训练自主学习能力

“授之以鱼，不如授之以渔。”在课堂上，关键不在于老师讲得是否精彩，而在于学生怎么学，学会了什么。学生掌握了学习方法，就会愉快地投入学习，乐此不疲。

但小学生见识少、阅历浅，在学习的过程中，难免会遇到问题。因此，教师在指导学生阅读时要鼓励学生，消除他们的畏惧心理，同时耐心引导，帮助他们发现问题。如我在教学《杨氏之子》时，由于学生第一次接触文言文，不知道如何学习，为此，我首先让学生回忆学习古诗的方法：解诗题，知作者；解诗文，清障碍；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情。然后进行