How_do_you_go_to_school_导学案文档
Lesson 16：How do you go to school ? 导学案
一．教学目标：
1.知识目标：
（1）学生掌握几种常见的交通方式：by bus , by bicycle, by car, walk , on foot;
（2）学生掌握本课重点词汇和短语：walk to , go to school , how, live, near, far , drive, ride my bike (ride my bicycle )
(3)学生会用句型：A: Do you walk to school?
B: Yes, I do. /No, I don’t . I go to school_______
A: How do you go to school ?
B: I go to school ___________
2.能力目标：学生能够根据所学的交通方式词组和句型，进行交通方式询问话题交
流。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生听说读写综合语言运用能力。二．教学重点：
交通方式和重点词组：by bus , by bicycle, by car, walk , on foot;
教学难点：学生会用句型：A: Do you walk to school?
B: Yes, I do. /No, I don’t I go toschool_______
A:How do you go to school ?
B: I go to school ___________
三．教学准备：录音带教学课件教学卡片导学案
四．学习过程：
step1：1.交通方式和重点单词词组的学习。学生在小组内学习。
by car 乘坐小汽车by bus 乘坐公共汽车foot脚(feet复数)
by bicycle 骑自行车on foot 步行walk to 走向
go to school去学校how怎样live住在near近far远
drive开车ride my bike骑车(ride my bicycle )
任务一：学生在小组内学习重点词汇词组，采取小组活动，展示评价，
2.抄写重点单词和词组各3遍，加深记忆。
step2.交通方式询问句型：A: Do you walk to school?
B: Yes, I do. /No, I don’t I go toschool_______
A:How do you go to school ?
B: I go to school ___________
任务二：学生在小组内练习句型:进行分角色对话表演：
A: Hi, How are you today ?
B: I’m fine, thanks, And you? A:I’m fine too. Do you walk to school?
A: Yes, I do,./ No, I go to school __________ How do you go to school?
B: I go to school ___________
任务三：Part 1 Do you walk to school ? (播放教学光盘，学生练习听，说，跟读能力)
学生练习分角色表演对话，对所学内容进行会话交流。（4人一组）
step3: Part 2 Let’s chant ! 任务四：学生听录音，并练习跟读。加深重点单词，词组，句型
step 4 课堂达标：1. 翻译下列词组：
by bus ________ by bicycle________ by car__________ walk to __________ on foot___________ go to school_______ how ________ live ________
near _______ far _______ drive _______ ride my bike ___________
2.连词成句,注意标点
（1）s chool do How you to go ____________________________________？
（2）f ar I from live school the _____________________________________.
（3）d o walk you to school ________________________________________？
（4）I on foot to go school________________________________________.
（5）I by bus to go school ________________________________________. Homework: copy words and sentences.Make dialogue with your partners
看电视word导学案
5 看电视 教材分析】 这是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实却饱含深情。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应，整首诗也都在写我家看电视的奇妙。 学生分析】 、学生都喜欢看电视，对电视很感兴趣： 但在家里当惯“小公主” 、“小皇帝”，以自己为中心， 掌握家中电视遥控器的主权。 2、基本掌握一些识字方法: 熟字相加变新字，熟字加偏旁，组词造句，生活中见过 等，自己会借助拼音来学习汉字。 3、在网络环境下能自主浏览网页，但仍有一些学生不听指挥，可能会浏览其他的网页；对一些感兴趣的文章会读，但不大喜欢读出声。 4、能使用拼音输入法在留言版上发言，但速度不是很快， 错别字还是很多。 课时安排】 本课分两课时: 第一课时初读课文，学习生字。 第二课时学习课文，理解课文内容，体会家人互相关心、谦 让品质。 【教学过程】第一课时
『课前准备〗 1、预习课文，初步用自己的方法认识生字。 2、布置学生回家了解爸爸、妈妈等长辈喜欢看什么电视节 目。 『教学目标〗 1、认识本课的14个生字。会写6个生字（“关、完、写、 全、爸、家”）。 2、会自主朗读课文，能用自己的方法识记生字。 3、会为刚学过的生字出字谜，组词造句。 『教学过程〗 、猜谜揭题，引入新课 1、猜谜语: 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。 （打一家用电器） 板书：电视 2、谈话揭题: 大家每天看电视吗? 出示图片。 老师问：“他们在看什么节目呀？你们猜一猜？” 学生各自猜 说并说明原因（根据人物的表情动作来猜）。 你们猜得对吗？请你们快速读一读课文《看电视》
八年级物理上册 第三章《透镜及其应用》导学案人教新课标版
八年级物理上册第三章《透镜及其应用》导学 案人教新课标版 1、认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用，知道凸透镜能成放大的实像和虚像，也能成缩小的实像。 2、理解凸透镜成像规律。 3、了解近视眼和远视眼的成因及矫正方法。 【基础诊测】 1、透镜有两类，_________叫凸透镜，凸透镜对光有 ________作用，_________叫凹透镜，凹透镜对光现有_______作用，透镜是利用光的________规律工作的。 2、如图所示，现有五种光学元件，对右图的光路图，方框中可放入的元件为 ( ) A、2或 5、 B、1或 5、 C、1或3或 5、 D、2或3或
4、3、平行与主光轴的光经凸透镜后会聚于一点，这一点叫凸透镜的_____，_____到凸透镜光心的距离叫________。 4、凸透镜成像及其规律物距u像距v像的性质特点应用举例 5、近视眼的人矫正视力时，戴__________镜，远视眼的人矫正视力时，戴___________镜。 【题型解析】 例 1、画出下图中光线经过透镜折射的光线、例 2、在有阳光的情况下，给你一张纸和一把刻度尺，如何粗略地测出凸透镜的焦距?例 3、在做“探究凸透镜成像”的实验中（l）将凸透镜正对太阳光，在透镜的另一侧移动光屏，在距透镜10cm处，屏上呈现出最小最亮的光斑，则此凸透镜焦距约是__________cm（2）小莉同学做实验时，发现烛焰在光屏上的像偏高，如图9所示，若要使烛焰成像在光屏中心，只调节光屏，应将光屏向__________（填“上”、“下”）调节。（3）若将烛焰移至距凸透镜15cm处，移动光屏，使烛焰在屏上得到倒立、_______清晰的实像， _______就是应用这一原理制成的（填“照相机”、“幻灯机”或“放大镜”） 【巩固练习】 1、物体在离凸透镜8厘米时,在光屏上成一个清晰倒立放大的像,保持光屏和物体的距离不变,将凸透镜向光屏方向移动2厘
211导学案教学文档
2.1 整式—用字母表示数 设计教师：滨泉中学钱淑霞 【学习目标】 1、会用字母表示数，并会列式正确表示简单的数量关系，书写规范。 2、感悟数学思想，体会数学知识间具体与抽象的内在联系。 3、主动大胆参与，搏取更大成功。 【重、难点】正确列式表示简单的数量关系。 【使用说明与学法指导】 1.先利用10分钟精读一遍教材P54――P55，用红色笔进行勾画重难点；再针对预习案二次阅读教材，解答预习案中的问题；疑惑随时记录在我的疑惑栏内，准备课上讨论质疑。 2.利用25分钟独立完成探究案，找出自己的疑惑和需要讨论的问题，用红笔做好标记。 3.预习后，A层同学结合探究案进行探究、尝试应用，B层力争完成探究点的研究，C层同学力争完成探究点，保持卷面整洁，独立完成，不能讨论。 预习案 【预习自学】 (人之所以能，是相信能!) 青藏铁路线上，在格耳木到拉萨之间有一段很长的冻土地段，列车在冻土地段行使的速度是100km\h, 思考： 列车在冻土地段行使时，2h行使的路程是多少？3h呢?5h呢? (1)、速度、时间和路程之间的关系＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (2)、列车2h行使的路程（单位：km）是多少? ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (3)、列车3h行使的路程（单位：km）是多少? ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (4)、列车t h行使的路程（单位：km）是多少? ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (5) 、在式子(4)中,我们用字母t表示＿＿＿＿＿用含字母t的式子表示 路程＿＿＿＿＿ (6) 、在含有字母的式子中如果出现乘号,通常将乘号写作＿＿或＿＿ 例如50×a可以写成＿＿或＿＿ 【我的疑惑】＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《第二节导学案》word版
第二节化学能与电能 主备：刘波涛备课（教研）组长：审核：授课教师： 第二课时 【学习目标】 1.知识与技能 在获得原电池概念和组成条件的基础上，能设计出一些原电池实验，学习实验研究的方法。 2.过程与方法 ①. 在探究设计原电池实验的过程中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运 用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。 ②. 能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力。 3.情感、态度与价值观 ①.有参与化学科技活动的热情，有将原电池知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关 的社会和生活问题做出合理的判断。 ②.赞赏原电池对个人生活和社会发展的贡献，关注能源问题，逐步形成可持续发展的思想。 【教学重点】 实验探究的基础上认识原电池的组成及应用。 【教学难点】 对研究成果以及学习过程和结果的评价与反思 【问题导学】 （请大家复习原电池原理，完成以下三个小题） 1、原电池是一种将的装置 2、构成原电池的四个条件： （1） （2） （3） （4） 3、原电池中负极发生__________反应，正极发生___________反应 (填氧化或还原)，电子从极流向极，电流从极流 向极。 【自主学习】 1.（阅读教材P42-44 发展中的化学电源，完成练习册P24发展中 的化学电源部分） 2．我们已经学习了原电池的工作原理，在原电池中，一般来说活动
性较强的金属作为极，活动性较弱的金属为极。因此可以利用这一原理来比较金属元素的金属性强弱。即：作为负极材料的金属的活动性作为正极材料的金属。 【合作探究】 一.小组内相互交流讨论“自主学习”内容，并展示讨论成果： （老师订正部分答案） 二．小组合作讨论： （请先独立思考，再小组合作讨论。然后小组展示，其他小组随机发问、点评） 电池工作原理的应用 原电池原理在工农业生产、日常生活、科学研究中具有广泛的应用。如：利用原电池原理可以设计多种电池，可以比较金属活动性等。 原电池中，两个电极上分别发生氧化反应与还原反应，从理论上分析，任何放热的氧化还原反应都可以设计成原电池。 1.（完成练习册P24探究讨论2） 2.现有铜棒、碳棒、银棒、硝酸银溶液。请根据原电池原理，设 计一原电池，画出装置图，标出电子流动方向、电流方向，写出电池的电极反应式和总反应式。（老师最后给出答案并比较小组讨论结果） 【当堂检测】 教材 P45 3.5 练习册 P25 4.5 欢迎您的下载，资料仅供参考！
“平行和相交”教案设计
《平行与相交》教案设计
2、提出问题，帮助学生理解概念。 请有问题的同学提出问题。如果学生没有问题，老师提问： 是不是只要不相交的两条直线就互相平行呢？指黑板的一条边和门的一条边，如果把它们想象成两条直线，延长……延长……再延长……能相交吗？这两条直线平行吗？这是怎么回事呢？ 师小结：它们不再一个面上，也就是不在同一平面内。今天我们只研究在同一平面内的两条直线。（板书：在同一平面内） 谁再来说一说怎样的两条直线互相平行？ 你认为两条直线互相平行必须具备的条件是什么？（板书：不相交，两条直线，互相平行）“其中一条直线是另一条直线的平行线。”如果图中的互相平行的两条直线一条用a表示，另一条用b 表示，a和b谁是谁的平行线？（直线a是直线b的平行线，或直线b是直线a的平行线。或直线a和直线b互相平行。） 通过大家的探讨，在同一平面内，两条直线的位置关系有几种？ 板书课题：平行与相交 3、深化认识 同学们概括的很好，下面老师要考考你，看谁学的最扎实！课件出示练习：那组直线相交，那组直线平行？ 老师还想再考考大家，判断下面的说法对不对，用手势表示对错。要听仔细。 （1）、不相交的两条直线互相平行。 (2)、在同一平面内的两条直线互相平行。 (3)、在同一平面内，不相交的两条线互相平行。 （4）、在同一平面内的两条直线不相交，就一定互相平行。 三、学画平行线，组织练习 1、动手做平行线 同学们已经掌握了平行的知识，你能利用你身边的材料，想办法做出一组平行线吗？请同学们在小组内交流一下你是用什么方法做出平行线的。 学生根据导学案介绍自己的创作过程。 小组汇报： 学生可能有：A、用折纸的方法。（刚才有同学用折纸的方法折出了一组平行线，还有那些同
八年级物理上册《第五章 透镜及其应用》透镜导学案(新版)新人教版
八年级物理上册《第五章透镜及其应用》透镜导学案（新版）新人教版 学号: 姓名: 时间： 【学习目标】 （1）认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用（2）知道透镜的主轴、光心、焦点、焦距；（3）经历用多种方法辨别凸透镜和凹透镜的过程，并尝试对各种方法的优劣做初步评估。 1、凸透镜，特点是 2、凹透镜，特点是 【预习导学】 3、凸透镜对光线具有作用，称为透镜； 4、凹透镜对光线具有作用，称为透镜。 【学习过程】 【要点1】 认识透镜 【活动】 观察课本图4-9，图中列出的6种透镜在结构上有什么不同？按结构分类 【思考】
凸透镜和凹透镜生活中常用到，我们戴的保护眼睛的近视眼镜的镜片和远视眼镜的镜片，看看它们是什么透镜? 【要点2】 凸透镜与凹透镜的特点 【活动1】 分别通过凸透镜和凹透镜，观察书上的文字（透镜距书较近）现象：通过凸透镜，看到的字是： 通过凹透镜，看到的字是： 【活动2】 分别让一束平行光（如太阳光）通过凸透镜和凹透镜现象：通过凸透镜，将： 通过凹透镜，将： 【思考】 辨别凸透镜和凹透镜试设计三种简易的方法，辨别某一透镜是凸透镜还是凹透镜方法一： 方法二： 方法三： 【要点3】 平行光通过凸透镜和凹透镜后的光路图 (1) 透镜的相关名词： ①主光轴： ；②光心O：
，经过光心的光线的传播方向。 ③焦点F： ；凸透镜的焦点由实际光线相交而成，所以称为实焦点， 凹透镜的焦点由折射光线的反向延长线相交而成，所以称为虚焦点④焦距f： 【思考】 如何测量凸透镜的焦距？ （3）三条特殊光线： 在图中画出通过透镜的入射光线或折射光线、 【要点4】 透镜的奥秘作图：三棱镜对光线的折射 【总结】 透镜可以看成是由多个组合而成的，由于每个棱镜都会使光线向偏折，所以凸透镜对光线有作用，凹透镜对光线有作用。 【要点5】 如何理解透镜对光线的作用（作图说明）（1）透镜对光线的会聚和发散作用应由折射光线和入射光线的比较来得出，即更加靠近主轴---------会聚折射光线在原入射光线的方向上图1 更加远离主轴---------发散图2 下图A焦距3厘米，图B焦距5厘米，请作出折射光线（2）透镜越厚，焦距越，会聚作用越。 【课堂达标】 类型
导学案123教学文档
导学案 课题：跳伞比赛主备人：孟飞艳 班级：姓名： 学习目标：1、通过具体情境和实际操作，进一步体会比较两个 数量的多少可以用减法计算。 2、能正确计算十几减几的退位减，并能解决相关问题。 学习重难点：能正确计算十几减几的退位减，并能解决相关问题。 一、预习导学： 同学们，上节课大家学习了数学中的减法，这一届仍然学习减法。 二、问题导学 蜗牛们举行跳伞比赛，可热闹了。今天老师就和大家一起来看跳伞比赛。 淘气和笑笑也看了比赛，他们相大家提了几个数学问题。1红伞比黄伞多几个？ 用红圈表示红伞，用黄圈表示黄伞，然后比较多少。 2、蓝伞比红伞少几个？用蓝圈表示蓝伞，用红圈表示红伞，然后比较。 三、课堂检测 1、篮子里有13个红苹果，有6个青苹果，红苹果比青苹果多几个？ 2、爸爸给我买了11本故事书，还买了8本漫画书，漫画书比故事书少几本？ 四、布置作业：课本12页4题。 五、预习作业: 课本11页试一试。 课后反思：
导学案 课题：跳伞比赛主备人：梁云班级：姓名：
教学目标：1、通过具体情境和实际操作，进一步体会比较两个 数量的多少可以用减法计算。 2、能正确计算十几减几的退位减，并能解决相关问题。 教学重难点：能正确计算十几减几的退位减，并能解决相关问题。 一、预习导学： 同学们，上节课大家学习了数学中的减法，这一届仍然学习减法。 二、问题导学 蜗牛们举行跳伞比赛，可热闹了。今天老师就和大家一起来看跳伞比赛。 淘气和笑笑也看了比赛，他们相大家提了几个数学问题。1红伞比黄伞多几个？ 用红圈表示红伞，用黄圈表示黄伞，然后比较多少。 2、蓝伞比红伞少几个？ 用蓝圈表示蓝伞，用红圈表示红伞，然后比较。 三、课堂检测： 1、篮子里有13个红苹果，有6个青苹果，红苹果比青苹果多几个？ 2、爸爸给我买了11本故事书，还买了8本漫画书，漫画书比故事书少几本？ 小结：今天我们都学习了什么？
导学案的设计
导学案的设计 一、基本理念。 “以学定教，同案协作”确立以学生发展为本的理念，明确学生有效学习有赖于教师有效设计。“导学案”的设计，关注学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。其核心是：根据学生的有效学习的需要，以及班级授课的特点，设计和组织课堂教学。基本教学策略是：“问题式导学，过程式学习”。在操作过程中强调“学的重心前移”、“教的重心前移”、“管理的重心前移”。教学中将“知识问题化、能力过程化、情感态度价值观潜移化”，使三维目标落到实处。 二、“导学案”设计的特点。 根据学习目标创设情景，层层深入地引导学生独立看书、自学、思考、探究，使学生通过课前自学对教材首先有一个初步了解，发现问题，完成第一次学习，然后在课堂上讨论交流、合作探究、分析问题，完成第二次学习。这种设计，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了条件和明确的学习任务，使每个学生的学习时间有了保证，思考深度得到了加强。具有目标明、方法优、易操作、效果好、适用广的特点。 三、“导学案”设计的常规要求。 “导学案”不是简单的照搬课程标准中规定的学习要求和教材内容，而是以学生有效学习为教学设计的具体要求，设计的常规要求是： ①明确学习目标。 ②帮助学生梳理知识体系。 ③提供适当的学习方法和学习策略指导。 ④提供检测学习效果的适当材料。 ⑤注意“教学合一”和学生有效学习。 达到上述常规要求，“导学案”的设计要过好两关。一是学生关：学生的学习基础、学习兴趣及学习能力，是教师设计教学的出发点，了解学生的学习意向，体察学生的学习情绪，诊断学生的学习障碍，从而确定有效的、切实可行的教学对策。二是教材观：吃透和挖掘教材的育人因素，立足学生全面发展，解决全面育人问题；吃透教材中对不同层次学生的学习需求，因材施教，解决“差异教育”问题；吃透让学生参与知识发生、发展与应用全过程的脉络与布局，把握知识的停靠点，能力的生长点和思维的激发点，解决学生思考、参与、探索的问题。 四、“导学案”的基本环节及设计意图。
阅读电视word导学案
阅读电视word导学案 【教材分析】 这是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实却饱含深情。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应，整首诗也都在写我家看电视的奇妙。 【学生分析】 １、学生都喜欢看电视，对电视很感兴趣： 但在家里当惯“小公主”、“小皇帝”，以自己为中心，掌握家中电视遥控器的主权。 ２、基本掌握一些识字方法： 熟字相加变新字，熟字加偏旁，组词造句，生活中见过等，自己会借助拼音来学习汉字。 ３、在网络环境下能自主浏览网页，但仍有一些学生不听指挥，可能会浏览其他的网页；对一些感兴趣的文章会读，但不大喜欢读出声。 ４、能使用拼音输入法在留言版上发言，但速度不是很快，错别字还是很多。 【课时安排】 本课分两课时： 第一课时初读课文，学习生字。
第二课时学习课文，理解课文内容，体会家人互相关心、谦让品质。 【教学过程】 第一课时 〖课前准备〗 １、预习课文，初步用自己的方法认识生字。 ２、布置学生回家了解爸爸、妈妈等长辈喜欢看什么电视节目。 〖教学目标〗 １、认识本课的１４个生字。会写６个生字（“关、完、写、全、爸、家”）。 ２、会自主朗读课文，能用自己的方法识记生字。 ３、会为刚学过的生字出字谜，组词造句。 〖教学过程〗 一、猜谜揭题，引入新课 １、猜谜语： 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器） 板书：电视 ２、谈话揭题： 大家每天看电视吗？ 出示图片。
老师问：“他们在看什么节目呀？你们猜一猜？” 学生各自猜说并说明原因（根据人物的表情动作来猜）。 你们猜得对吗？请你们快速读一读课文《看电视》。二、初读课文，认识生字 １、自学本课生字。 ２、自读课文： 注意读准字音。 把字连成词。 把有生字的词语多读几遍。 ３、同桌相互检查生字，并交流认字方法。 ４、教师检查： ⑴出示加音节的生字（正音）： 本课易错的字音有： 全、精、关 ⑵出示词语： 开火车朗读。 学生如有不懂的词语提出来，教师引导学生理解，如： 精彩、没完没了 ⑶出示６个要求会写的字让学生认记。 ５、学写生字，重点指导写“家”： 读字音。 分析字形。
2014年中考物理一轮复习专题5：透镜及其应用导学案
2014年中考物理一轮复习专题5：透镜及其应用导学案 一、复习目标 1．通过实验探究出凸透镜成各种像时物距、像距与焦距的关系，从而找出成像规律。 2．了解凸透镜成像规律的相关应用。 3．知道照相机、眼睛的成像原理；知道近视眼、远视眼（老光眼）的成像特点和产生原因；知道用凹透镜或凸透镜对近视眼、远视眼的矫正原理。 4.了解能说出望远镜、显微镜的物镜和目镜成像情况。 二、知识梳理 1、有关透镜的名词： 薄透镜：透镜的厚度远小于球面的半径。 主光轴：通过两个球面球心的直线。 光心：（O）即薄透镜的中心。性质：通过光心的光线_______________。 焦点（F）：凸透镜能使_______________会聚在主光轴上的一点，这个点叫焦点。 焦距（f）：_____到凸透镜_____的距离。 2、典型光路 3、透镜作用： 凸透镜对光有作用，凹透镜对光有作用。 4、凸透镜成像规律及其应用 （1）实验：实验时点燃蜡烛，使____________________大致在同一高度，目的是： _________________________。 若在实验时，无论怎样移动光屏，在光屏都得不到像，可能得原因有：①蜡烛在焦点以内；②烛焰在焦点上③烛焰、凸透镜、光屏的中心不在同一高度；④蜡烛到凸透镜的距离稍大于焦距，成像在很远的地方，光具座的光屏无法移到该位置。 （2）实验结论：（凸透镜成像规律）
简记：F分虚实,2f大小,实倒虚正, ①u＝f是________________________________________的分界点。 ②u＝2f是________________________________________的分界点。 ③当像距大于物距时成_____的实像（或虚像），当像距小于物距时成__像。 ④成实像时： 物近像像。 四、眼睛和眼镜 1、成像原理: 从物体发出的光线经过晶状体等一个综合的凸透镜在视网膜上行成倒立，缩小的实像，分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，人就可以看到这个物体了。 2、近视及远视的矫正: 近视眼要戴凹透镜远视眼要戴凸透镜 五、显微镜和望远镜 1、显微镜: 显微镜镜筒的两端各有一组透镜，每组透镜的作用都相当于一个凸透镜，靠近眼睛的凸透镜叫做目镜，靠近被观察物体的凸透镜叫做物镜。来自被观察物体的光经过物镜后成一个放大的实像，道理就像投影仪的镜头成像一样；目镜的作用则像一个普通的放大镜，把这个像再放大一次。经过这两次放大作用，我们就可以看到肉眼看不见的小物体了。 2、望远镜:有一种望远镜也是由两组凸透镜组成的。靠近眼睛的凸透镜叫做目镜，靠近被观察物体的凸透镜叫做物镜。我们能不能看清一个物体，它对我们的眼睛所成“视角”的大小十分重要。望远镜的物镜所成的像虽然比原来的物体小，但它离我们的眼睛很近，再加上目镜的放大作用，视角就可以变得很大。 三、考点提升
导学案和教学设计有什么区别
导学案和教学设计有什么区别？ 2011-11-25 22:24 一江春水正人生|分类：学习帮助|浏览6022次 分享到： 2011-11-28 16:12 网友采纳 导学案与教案的区别：教案是为教师设计的，着眼点和侧重点在于教师讲什么和如何讲；而导学案的着眼点与侧重点在于如何充分调动学生的学习积极性，如何引导学生获取知识、求得能力。一般，一个完整的导学案包括以下内容： 一、目标点击 包括三维目标及重点、难点。其中，我们在写知识与技能目标的时候，不要直接把教参上的直接搬过来，不要用“了解、理解、掌握”这些词语，要把这些语言转化成学生容易理解的“能记住”、“能说出”、“会运用﹡﹡解决﹡﹡问题”等可检测的明确用语。例如：了解理想实验和归纳推理的研究方法。知道牛顿第一定律的得出所运用的理想实验和归纳推理的研究方法. 二、科学探究（文本解读） 把本课内容分成若干知识点，比如讲《压强》这节，我可以把 本节分为三部分：压力、压强、改变压强的方法，然后依据这三部分内容依次展开。 如果说展示的内容里边包括演示实验，可以分成1、大胆猜想2、设计并进行试验3、观察并记录现象4、归纳总结5、反思交流6、学以致用这几个环节。比如说：燃烧条件的探究，1、大胆猜想，燃烧具备什么样的条件？2、设计并进行实验3、观察并记录实验现象：试管中的白磷红磷，说明水中的白磷说明。这些内容可以以天空的形式来填。4、归纳总结：燃烧需要具备的三个条件。5、反思交流：水火不相容，那为什么白磷可以在水里燃烧？6、学以致用：南极考察队员在南极考察时忽遇暴风雪，将火柴丢了，如何生火做饭？在这里咱们还可以有个温馨提示：利用透镜聚光。这样学生针对学案进行观察，总结，这是学生自己学到的东西。 若为文本性的知识，可以通过联系生活，联系实际提出问题引起学生思考，接着解读文本将课本上的知识点转化成一个个探究性的问题，通过对知识点提问、解答、应用、激发学生主动思考。比如说讲解压力，咱们可以这样来写：你想过这些事么：你站在水平地面上，你对地面有力的作用么?当禅把口器插入树皮时，
《朝花夕拾》导学案(老师)资料讲解
《朝花夕拾》导学案 (老师)
《朝花夕拾》导读课导学案 七年级语文组主备人：向昀 2018.10.30 一、导入： 今天我们来认识一位你们的同龄人，看看他在做什么？ 油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥、倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 —《从百草园到三味书屋》1．你们认为他是一个怎样的孩子？是一个贪玩、淘气的孩子。 2．长大后，他成了一名作家，你们知道他的名字吗？（鲁迅） 二、目标呈现： 1.提高读整本书的能力，了解全书的内容，熟悉精彩片段。（重点） 2.用粗读和细读相结合的方法，提高阅读的能力；（重点） 3.培养阅读的兴趣，在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。（难点） 三、自主合作： 1.“朝花夕拾”的含义是“早晨的花晚上拾起”，即“从记忆中抄出来”的意思。据鲁迅说《朝花夕拾》的文章是“从记忆中抄出来的”。《朝花夕拾》是关于鲁迅生平史实的第一手资料，我们可以从中看到早年鲁迅的完整形象。这部回忆性散文集原名《旧事重提》，是他中年以后回忆青少年时期的往事之作。 2.请同学们收集鲁迅的相关资料，请对作者及其代表作品做介绍。 鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。1918年发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《坟》《且介亭杂文》等。 3．利用手中《朝花夕拾》这部书，了解本书的写作背景和全书内容，完成填空 （1）《朝花夕拾》全书十篇文章，外加一篇《小引》，一篇《后记》，是鲁迅惟一一本散文集；是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的文字，是记叙文，是回忆性散文。 （2）我们已学过该集中的文章有《从百草园到三味书屋》等。 四、展示质疑: 1.《狗·猫·鼠》在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行这篇文章选取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。 2.《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时候的保姆。描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》的行为，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚怀念。 3.《二十四孝图》鲁迅先生从自己小时候阅读《二十四孝图》（这是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。）的感受入手，重点分析“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童的可悲状况。 4.《五猖会》是一个迎神赛会，在童年的“我”的心目中是一个节日。作者叙述了儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴和痛苦的感受，指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 5.《无常》是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲为死去的儿子哭得那么悲伤，决定放她儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，对现实生活中那些所谓的正人君子予以辛辣的嘲讽，虚幻的无常给予了当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。 6.《从百草园到三味书屋》描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建私塾教育之间的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
人教版八年级物理上册第五章 透镜及其应用复习导学案
第五章透镜及其应用复习学案 学校：备课人：班级： 【学习目标】 1．知识目标： (1)通过实验探究出凸透镜成各种像时物距、像距与焦距的关系，从而找出成像规律。 (2)了解凸透镜成像规律的相关应用。 (3)知道照相机、眼睛的成像原理； 知道近视眼、远视眼（老光眼）的成像特点和产生原因； 知道用凹透镜或凸透镜对近视眼、远视眼的矫正原理。 (4)了解能说出望远镜、显微镜的物镜和目镜成像情况。 2．能力目标： 培养学生探究，探索新问题的能力； 提高学生对章节知识体系的综合概括、整理能力 3．情感、态度与价值观目标： 通过对照相机、显微镜、望远镜的学习，培养学生欣赏人物美、自然美的能力【学习重点】 凸透镜成像规律及其应用 【学习难点】 凸透镜的应用 【学习方法】 归纳法、讲练结合法 【学生自主学习】 1.为了研究凸透镜成各种不同的像时，有什么规律，我们需要了解几个知识点： 物距（u）：； 像距（v）：； 实像：能在上呈现的像，它是由实际光线而成的。 虚像：呈现在光屏上的像，光线的会聚而成，只能用眼睛观察到。 2.凸透镜成像时，什么时候像和物体在透镜两恻？。 什么时候像和物体在透镜同侧？。 3.凸透镜成实像时，物距减小，像距将如何变化？。 像距与焦距间有什么关系？。 4.凸透镜成像时，成缩小实像与放大实像的分界点在物距为凸透镜的处； 成实像和虚像的分界点在物距为凸透镜的处。 5.在“探究凸透镜成像”时，小明无论怎样移动光屏，在光屏上都无法观察到像，你认 为可能原因有哪些？ 6．照相机成像性质是，物距的范围是，人眼成的像的性质是。 7．人眼是靠调节来看清远近不同物体的像的，照相机是靠调节获得远近不同物体在胶片上的清晰的像的。 8.近视眼的成因是，矫正的方法是。 远视眼的成因是，矫正的方法是。 9.显微镜物镜是透镜，成的像，相当于； 目镜是透镜，成的像，相当于。 【小组合作学习】 一、关于凸透镜成像规律 例1：在探究凸透镜成像规律时，小明用9个红色的发光二极管按“F”字样镶嵌排列在白色方格板上替代蜡烛作为光源，又用同样的白色方格板做成光屏，实验使用的凸透镜焦距为10cm，实验装置如图甲所示。 （1）同学们对小明使用的实验装置进行如下评价，其中错误的 ．．．是（）
文件的下载导学案
文件的下载——导学案 一、学习目标 知识与技能 （1）学会选用适当的途径和方法有效的下载、存储和管理文件资源， （2）理解合理合法下载文件的重要性。 过程与方法 （1）通过尝试多途径、多方法、高效率的查找和下载文件，了解文件资源的获取途径：不同性质不同类的网站、不同的下载软件（断点续传、多线程、定时下载等），领会、掌握利用网络合法获取（下载）信息的方法。 （2）通过对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价，能初步归纳利用网络查找和下载文件获取信息、评价信息的基本思想方法。 情感态度与价值观 （1）通过学习实践，激发学生对信息技术的求知欲，形成积极主动学习的态度。 （2）学会尊重知识产权等法律法规，负责任地、安全地、健康地使用网络资源。 二、学习重点及难点 学习重点：选用适当的途径有效的下载文件、存储和管理文件资源。 学习难点：网络文件下载方案的选择和确定。 三、重要知识点讲解 下载文件的方法也是多种多样的，既可直接点击下载，也可利用下载工具进行下载。利用下载工具进行下载可达到高效下载的目标。 2、常见文件的下载方法 1）、直接用鼠标左键点击下载地址。 2）、鼠标右击下载目标，选择“目标另存为…”。 3）、利用下载工具软件网际快车、网络蚂蚁、皮皮、爱酷、迅雷等进行下载。（特点：支持多线程、断点续传） 3、“常用文件下载工具简介”。
4、文件的重要属性 1）、文件名 ①文件名通常由主名和扩展名组成，中间用“.”隔开。 ②文件名最多可以有255个字符。 ③主名可以由用户自行确定，扩展名用来标明文件的属性（类型）。如： 2）、计算机和网络世界中的文件千差万别，但从最终使用的目的来看，可以把他们分为可执行文件和数据文件两大类。 ①可执行文件——其内容主要是一条一条可以被计算机理解和执行的指令。 作用：可以指挥计算机完成各种复杂的任务。 类型：扩展名是EXE、com和bat , 在操作系统中可以独立运行,如 QQ.exe、https://www.wendangku.net/doc/3015903377.html,、autoexec.bat。 ②数据文件——可以被计算机加工处理展示的各种数字化信息，需要相应的软件 来打开。如：readme.txt、军中绿花.mp3 3）、如何查看文件的属性 一般方法：右击该文件—选择属性 文件的属性及含义：
word导学案
第6课设计页面 教师寄语：在word2000中尽情的发挥你的聪明才智吧。 【学习目标】： 1、知识目标：了解常用的纸张类型，掌握设置页面的方法。 2、技能目标：学会页面的基本设置，掌握艺术字和图片的插入、设置等基本操作。 3、情感、态度与价值观目标：提高文字处理软件的操作技能，养成规范使用的好习惯。 【操作探究、知识梳理】 一、设计版面 1、常用的纸张类型，并举例A4大小_________,16开大小___________,A3与A4关系。 2、新建一个空白文档，并将新建文件名名为“学号姓名.doc” 3、设置A4纸张，页边距上下左右均为2厘米，详见教材P26 图6－1。 [加油站]：页面设置影响整个文档的板式，一般来说应当在开始编排一篇文章之前就进行页面设置，以使该文档符合实际要求。 二、用图片美化封面 1、插入图片，调整图片，并合理布局，详见教材。 2、探究嵌入式与其环绕方式的区别。 三、用艺术字设计标题 1、用艺术字设计标题，详见教材。 2、用艺术字设计刊号、时间、出版社等杂志元素。 3、思考艺术字设计好处_______________________________________________________ 四、作业要求 1、基本要求：模仿教材设计封面。 2、提高要求：自已设计封面。
第7课编辑文字 【学习目标】： 1、知识目标：掌握图文混排的技巧。 2、技能目标：掌握字体、段落设置，学会运用符号、首字下沉的美化文档技巧。。 3、情感、态度与价值观目标：提高页面合理布局的能力。 【操作探究、知识梳理】： 一、设置文字，编辑段落，图文混排，详见教材 1、新建一个空白文档，并将新建文件名名为“学号姓名编辑文字.doc” 2、设置A4纸张，页边距上下左右均为2厘米 3、从班级博客中选择一篇文章，分别用普通粘贴和选择性粘贴完成，比较它们的区别。 4、在一张页面，合理设置文字，设置行距。 5、设计标题，合理布局插图，详见教材第6课。 二、设置项目符号，运用“首字下沉”格式。 1、设置项目符号。 2、设置“首字下沉”格式。 三、小组合作学习 1、小组讨论图文混排中环绕方式的不同效果。 2、小组讨论项目符号应用的范围。 3、提高要求：试一试，将项目符号由文字符号更改为图片类型
最新《透镜及其应用》复习 课教学设计说课讲解
《透镜及其应用》复习课教学设计 一【复习目标】 1．知识与技能 （1）通过对本章节知识结构的总结，分析和评价，使学生对本章节的内容有比较全面的巩固和加深 （2）进一步的理解凸透镜成像规律及其在生活中的应用 （3）能解决典型的中考试题 2．过程与方法 （1）通过对知识结构的观察和分析，并自行得出评价标准，提高了学生的观察能力，和对信息进行分析、整理、加工、应用的能力。 （2）根据观察结果，进行分析，提出有针对性的建议和意见。 （3）通过对成像规律的分析，提高学生的探究能力和观察能力，思维能力。3．情感态度与价值观 （1）通过对成像规律的应用，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中，去探索其中的奥妙。 （2）通过课外知识的引导，领略自然现象的美妙 (3) 培养实事求是的科学态度 二【复习重点和难点】 重点：①掌握两种透镜对光线的作用； ②会用实验的方法掌握凸透镜成像规律及这些规律在生活中的应用； ③知道近视眼和远视眼的成因与矫正方法。 难点：①学会作光路图；②会用凸透镜成像规律解决问题。 三【教具准备】 凸透镜、凹透镜、光具座、光屏、蜡烛、火柴、等及多媒体课件和学生导学案。 【前置准备】准备多媒体课件和学生导学稿（课前2min下发）。 用多媒体投出思维导图，让学生认识本章的知识体系。（提示学生2min内翻书和查阅笔记温故对应的知识点） 四【复习过程】 (一)透镜知识归纳与梳理 1．凸透镜与凹透镜：中间，边缘的透镜称为凸透镜；中间，边缘的透镜称为凹透镜。 2．基本概念：
(1)主光轴：通过透镜两个球面球心的直线。 (2)光心：透镜主光轴上有个特殊的点，凡是通过该点的光，其传播方 向，这个点叫光心。 (3)焦点：①凸透镜焦点： 于主光轴的光通过凸透镜后会聚在主光轴上 的点叫凸透镜的焦点(实焦点)。②凹透镜焦点：平行于主光轴的光线经凹透镜折射后光线的反向延长线会聚在主光轴上的点叫凹透镜的焦点(虚焦点)。 (4)焦距：到透镜的距离叫做焦距(用f表示)。 3．透镜对光线的作用： (1)凸透镜对光线有作用，因此凸透镜又称为透镜； (2)凹透镜对光线有作用，因此凹透镜又称为透镜。。 4.三条特殊光线：(1)凸透镜：平行于主光轴的光线经凸透镜折射以后，穿过焦点；过光心的光线传播方向不改变；过焦点的光线经凸透镜折射以后平行于主光轴射出。（课件展示光路图，教师点拨） (2)凹透镜：平行于主光轴的光线经凹透镜折射以后，折射光线的反向延长线穿过焦点；过光心的光线传播方向不改变；向着焦点的光线经凹透镜折射以后平行于主光轴射出。（课件展示光路图，教师点拨） （二）回顾并归纳凸透镜成像的规律 1．实验准备：在探究实验前，要调节、、的中心大致在同一上。目的是。 2 .复习探究：利用光具座、凸透镜、光屏、蜡烛探究凸透镜的成像规律及应用。 (1)凸透镜成像规律（具体见课件展示） 物距 像的性质 像距应用倒、正放、缩虚、实 u>2f 倒立缩小实像f 《老师领进门》教学参考案例 学习目标预设： 1、理解课文内容，体会作者对老师的深深的感激之情，加深对“师恩难忘”的认识。 2、学习本课的生字新词，重点理解“娓娓动听”“引人入胜”“身临其境”“恭恭敬敬”等词语的意思。 3、训练抓重点词语联系上下文理解文中部分句子的含义。 4、摘录、感情朗读文中描写“我”专心听课，尊敬老师的词语和句子。 教学流程预设： 一、课前谈话 师：昨天晚上，我翻箱倒柜地找东西，家人都问我找啥。你们说我找啥？能找到吗？还好过了十年，二十年，也搬了很多次家，竟然还能找到我的宝贝。知道是什么吗？都是很早前我和我的老师们，我和我的学生们的照片、贺卡、信件什么的。看着一张张照片，读着一封封发黄的信，我感觉，时间一天天地过去，很多东西都已经改变了，但还有一些东西是永远不会变的。这也是《老师领进门》这篇课文带给我的感受。齐读课题。 二、学生谈感受 师：课文同学们都预习过了。是不是感觉挺简单易懂的？谁来简单地谈谈你读后的感受。 三、再读课文 1、感受有深浅是很正常的，关键是要用自己的眼睛去读文章，读出自己的感受 来。请你再读读课文，在你脑海里是否会印下几幅难忘的画面呢？ 2、你脑海里留下了几幅画面？哪几幅？交流：一幅画面，是一年级开学第一天， 老师上课的情景。另一幅画面，是时隔四十年后的一天，师生相遇的情景。 3、你能给自己描述的（脑海中的）画面取个名字吗？板书上学上课路 遇（敬礼）四、品读第二大段 1、上课画面中的小男孩，也就是作者，当时多大了？六岁。按理说，很多记忆都会随着岁月流逝渐渐淡忘，甚至完全消失。但是，这四十年前的第一课却还深深地印在一个中年男子的心里。让我们一起回味这难忘的一课，建议你再读课文 7 纳米技术就在我们身边 导学案设计 课题纳米技术就在我们身边课型新授课 1. 认识“乒、乓”等11 个生字，读准多音字“率”，会写“纳、拥”等15 个字，会写”纳米、无能为 力”等16 个词语。 教学目标 教学重难点 课前准备2. 能够正确、流利地朗读课文，提出不懂的问题，并尝试解决。 3. 结合课文内容和查找到的资料解决问题。 4. 体会纳米科技带给我们的好处，激发学生对科技的热爱。 1. 阅读时提出不懂的问题，并试着解决。 2. 结合课文内容和查找到的资料理解“纳米技术就在我们身边”“纳米技术可以让人们更加健康”。 1. 制作课件，查找相关资料。( 教师) 2．查找纳米技术的相关资料。( 学生) 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、质疑课题，导入新课( 用时：3 分钟) 二、初读课文，理清脉络( 用时：10 分钟) 1. 出示课题，引导学生提问。 2. 介绍本文体裁，过渡到新课。 1. 组织学生自由读文。 2．课件出示一些科学术语，理 解这些科学术语。 ( 纳米技术纳米涂层碳纳米管 纳米吸波材料纳米机器人纳 米缓释技 术) 3．指 导词语和多音字。 (1) 课件出示词语，指名读一读。 ( 乒乓、拥有、杀菌、蔬菜、碳纳 米管、癌症、疾病、病灶) (2) 引导学生认读多音字“率”。 4．指名读文，相机纠正字音。 5．梳理课文内容。 (1) 引导学生分自然段朗读课文， 并说说每个自然段的意思。 (2) 组内交流，概括课文的主要内 容。 (3) 引导学生汇报梳理结果。 1. 读课题，说一说自己想知道什么。 如：什么是纳米？什么是纳米技术？ 为什么说纳米技术就在我们身边？ 2．齐读课题。 1. 自读课文，读准字音，读好科学术 语。 2．结合搜集的资料理解科学术语。 3．同桌互读，小组内读，互相正音。 (1) 读准词语，注意以下生字的读音： 菌、蔬、疾、灶。 (2) “率”在本课读l ǜ，另一个读音 是shuài ，组词：率领、率先。 4．分自然段读课文，要读准字音， 把句子读通顺。 5．(1) 分自然段朗读课文，交流每 一个自然段介绍了什么内容。 (2) 同桌交流，概括整篇课文介绍了 哪些内容。 (3) 全班汇报。围绕课题，课文介绍 了什么是纳米，什么是纳米技术，纳 米技术就在我们身边，纳米技术可以 让人们更加健康。 引导学生把自己想知 道的问题记录下来，从而发 现课文正是围绕课题展开 的。 1. 对于这些科学术语，教师 不必过多解释，不影响学生 正常阅读即可。学生结合资 料理解科学术语时，教师可 稍加点拨。 2. 学习生字词时，可放手 让学生合作学习。 3. 启发学生抓住中心句来 梳理课文内容。 中考物理第一轮复习系列导学案 4 透镜及其应用 班级姓名座号 学习目标： 1.简单了解生活中的透镜，正确理解凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。 2.会探究凸透镜成像规律. 3.能应用凸透镜成像规律分析与解决简单的问题. 4.知道近视眼和远视眼的成因及矫正. 课前预习（考点知识梳理）： 考点1：透镜 1. 透镜有两种，中间厚边缘薄的透镜叫，它对光线有作用（即折射光线比入射光线靠近主光轴）；中间薄边缘厚的透镜叫，它对光线有作用. 2 . 每个透镜主轴上都有一个特殊点，凡是通过该点的光，其传播方向，这个点叫做透镜的光心. 3.凸透镜能使跟主光轴平行的光会聚在主光轴上的一点，这个点叫做凸透镜的，它到凸透镜光心的距离叫做。 4.凸透镜有三条特殊光线： （1）平行入焦点出：即跟主光轴的光，通过凸透镜折射后会聚于焦点. （2）焦点入平行出：即从焦点射入的光，通过凸透镜折射后跟主光轴. （3）过光心不变向：过光心的光线传播方向. 考点2：探究凸透镜成像规律 5.在做“研究凸透镜成像规律”的实验时，应在光具座上依次放置、和，并调节它们的高度，使烛焰中心、凸透镜光心、光屏中心在和上，目的是. 6.由实际光线会聚所成的像叫_ _像，成实像时物体和实像位于凸透镜的_(填“同”或“异”)侧；放大镜所成的像是_ _ _像，成虚像时物体和像位于凸透镜的(填“同”或“异”)侧. 7. 像距,像也; 【温馨提示】 凸透镜成像规律的总结：“物近像远像变大,焦点以内反变化”.一定要理解、熟记，应用这一规律可以解答凸透镜成像变化类题目.。 考点3：眼睛和光学仪器 8.睛的晶状体相当于一个，视网膜相当于，物体经晶状体后在视网膜上成、的像.《老师领进门》word导学案
四年级语文下学期7《纳米技术就在我们身边》导学案设计(带答案)
4中考物理第一轮复习系列导学案透镜及其应用(最新整理)