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给天骄姐姐的一封信

亲爱的天骄姐姐：

你好！这个寒假对我来说是非常充实的，在这期间我留意了江苏教育频道，准时收看了你主持的《全名开考》，感觉十分愉快，受益匪浅呢。

记得第一看此节目，就很喜欢天骄姐姐的笑容，很亲切，让我对此节目有了好感，此节目还涉及了一系列的奖品，蛮吸引人的，随着答题的开始，台上的嘉宾支持人们就开始围绕着话题闲聊起来，气氛和睦融洽，话语幽默风趣，感觉自在轻松挺好的。

那些考题有难有易，涉及的知识面广，趣味性强。又带有一丝挑战的味道。我就很喜欢嘉宾解答这一环节，通俗易懂，讲解的很透彻，为什么选这个答案，其中的原因，都有涉及，像关于历史方面的题目，嘉宾老师都能详略得当介绍一些，因此又有了新的认识，但是如果同时把每题其他几个答案的错误原因详略可当的解释一下，是否会觉得更好呢？

看此节目对我也起到温故知新的作用呢，像很多历史，化学方面的知识，都是以前学过的，现在都有些遗忘了，因此都不确定答案，而这时嘉宾的解说对我来说就非常有益了，不仅温习了以前遗忘的知识，还对此有了新的认识，何乐而不为呢？

等到八题全结束时，我很明显的意识到自己的知识面是十分匮乏的，很多常识都不是很清楚，这让我更加佩服台上几位，个个深藏不露，学识渊博，想必一定读了不少书吧。看来以后还是多于书接触为好啊。

又看了几期的节目，也有了细微的改善，嘉宾也是不断的更新面孔，不禁感慨，江苏教育去哪找的这么多学富五车的人才呀。偶尔听到姐姐你说有些家长陪着孩子一块看，嘿嘿，这让我也有要跟家人一块看的想法，虽然得不到节目中的奖品，可是在家可以得到家庭里的奖品哟~跟家人竞赛，嘿嘿！

看此节目，我也有几个我的“觉得”第一个觉得：在考题过程中带有视频的播放，增加了趣味性，不过好像所有的题型都是选择题，是否能适当改题型呢？第二个觉得：答题达人的互动是否有些少，可以让他们也适当的展示一下。

第三个觉得：大家在一起聊天，避免不了有插话的现象，如果这是别人的话才说一半就打断了，是否会觉得有些尴尬？希望我的这些“觉得”能对你有用。

总而言之，节目还是不错的，学到了不少知识呢！新的一年希望《全名开考》越办越好，天骄姐姐天天快乐！

2013-2-17

国家开放大学答案基础写作课程形考任务1

一、教材中谈到写作要“言之有物”，此中之“物”，包括哪两个部分内容？请结合教材予以具体论述答：所谓“言之有物”，就是要求写作成果有丰富而且具体的思想内容，能够反映作者对自然界、人类社会或人自身的某种独特的体验或认识。它包括文本的材料和思想两方面的因素。文本的材料，材料有广义和狭义的区别，广义的材料是泛指已被作者关注并意识到有某种写作价值而予以收集积累以被选用的一切原始材料，包括事实形态的、理论形态的和数字形态的等等。狭义的材料，则是专指经过作者的选择，已被或将被写进文本中的事实、理论和各种数据。文本的思想，是指通过文本写作的主要内容所表达出来的某种总体性的、基本性的意旨或倾向。它体现作者的写作意图和写作目的，代表着写作的意义和价值，决定阅读的效果，在写作中处于核心地位。二、有人说“材料重在选择，思想重在提炼”，结合自己的写作或阅读经验，谈谈你对此所持看法。答：此观点正确。写作者日常接触到的材料是十分的繁杂的，要使原始材料的积累真正具有写作价值，就要善于按照写作的规律的要求对其进行识别和选择。

文本的思想需要提炼，是为使写作的规律大要求，使其最终确立的文本思想达到真实、深刻、新颖的程度。在写作之中，有效地选择和组织材料，是准确表达思想的支柱。在一般的文本写作中，思想和材料往往同时出现，因此，文本思想的确立和材料的支撑是融为一体的。在文学创作中，文本思想隐含与材料之中而不直接说出，因此对材料的选择和组织成为引导读者体验、理解、和接受文本思想的唯一途径。三、阅读散文《谢天》，谈谈典型材料的选用对文本思想的表达所具有的重要作用。 “天”可以理解为大自然，可以理解为人世间的一切美好的人、事、物，“谢”“天”，就是要对某种我们不了解的存在、规律、原则有敬畏之心，有感激之心，有谦逊之心。 “富亦谢天，贫亦谢天，病亦谢天，苦亦谢天”。中国的“天”，与国外的“天”，是一样的，“谢”的情怀也是一样的。文章最后一个自然段是对“谢天”的进一步阐释。 1）材料要具有代表性。在选择的符合思想表达要求的同类材料中，最具有代表性，能够以一当十，在同类材料中最具有代表性和说服力。 2）材料要最有启迪效果。所选的材料，，不只是被动地或简单的完成或印证或体现作者思想表达的任务，而且能

《基础写作》课程教学大纲

《基础写作》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质和教学目的本课程是文科中国语言文学类汉语言文学专业专科教学的一门必修课程，也是其他各级各类专业的一门选修课。课程性质决定了其基础性地位。开设本门课程，旨在使学生通过学习，比较系统地掌握写作的基本理论和基础知识，熟悉写作的基本规律，培养学生写作一般文章所必须具备的基础能力。本课程课内学时为36，共2学分，开设一个学期。二、教学内容本课程按导论、写作准备、写作过程、写作方式、文本要求、文本类型等几个方面为课程的基本框架。各部分既有侧重，更有联系，又都从不同的角度对写作的相关知识予以阐述。课程将本着拓展学生视野，为写作活动指点路径的基本思路开展教学工作。三、教学媒体的使用（一）文字教材本课程以张杰主编的《基础写作》为基本教材，该教材是编制教学媒体、组织教学和复习考试的主要依据。编制文字辅助教材是为了辅助学生自学，为学生提供写作的素材，并增强写作兴趣。（二）电视录像资源录像教材为专题讲授型，由武汉大学人文学院张杰教授主讲，主要以文字教材涉及的几个大专题为讲授核心，突出解决教材中的重点问题，强化学生写作良好习惯的培养，通过电视手段直观演示学习、练习内容，使学生通过电视课的直观教学加深对文字主教材的理解和认识。（三）网上辅导 1．在教学平台上开辟教学辅导栏目，及时发布教学重点与难点的辅导文章，定期刊载形式多样的练习题，供学生学习参考。 2．网上视频直播，讲解教学疑难问题。 3．利用BBS讨论板进行网上讨论，解答学生的问题，加强师生之间的沟通。 4．通过电子邮件的方式对学生提出的疑难问题进行解答，对学生进行个别辅导。（四）直播课堂根据教学情况安排，通过教育电视台播出，争取利用双向视频直播。

基础写作教程复习整理

基础写作复习资料第一节：写作的定义：文章的分类：文学类、杂交类、实用类、写作的含义：写作是作者运用书面语言表达自己对于客观事物的认识和感受的一种心智活动首先，对写作的性质有一个明确的定位，其次，应该确立作者的主体地位。最后，还必须看到写作是以书面语为中介符号表情达意的。第二节，写作的系统：一、写作的主体；写作是一个完整的动态过程；包括认识世界和表现世界两个阶段。写作主体十分丰富，包括作者的思想、品质、修养、等基本的人格精神。也包括写作个体的心理特征、智力与非智力因素、先天与后天素质、同时还包括写作主体的自我调节、自我完善的主观意识和实际能力。二、写作客体；写作客体即写作的对象和写作的题材，回答写什么的问题。 “只有人化了的自然，才能与人发生审美的关系，人的本质力量才能在它上面显现出来，成为人的审美对象。应从主体对象来说，美不美在于人的本质力量；但从客体方面来说，美不美在于对象是不是人化，是不是与人发生了关系。”作为写作对象的客体，生活是以三种形态存在的： (一)、生活的客观形态，（人事物景） (二)、生活的主观形态，（这是对象化了的作者自身，它是以人的心灵世界为主要的在写作对象，写人的思想和感情。） (三)、生活的文化形态，（精神产品）三、写作载体；（超越了文章的范畴，但仍以文章为主要的存在方式。）四、写作的受体；（为谁写）五、写作系统的组合（写作主体、写作客体、写作载体、写作受体）第三节：写作的特性；社会性：（写作对象、写作目的、写作效益的社会性）个体性：写作是一种个体性的心智劳动，文章是作者的经验和智慧的结晶。

综合性：实践性：（写作学作为一门社会学科，本身就具有实践性）第四节：写作的功能：一、传播功能：（与写作目的相联系的直接功能）二、记载功能：（实际上超越时间的传播功能）三、实用功能：（在传播、记载的功能里，都包含着写作的实用性目的和管理性功能，“解决好实际问题”是实用写作的立足点和出发点。）四、宣泄功能：（宣泄感情）五、审美功能：（写作活动其实是一种审美活动，也是一种审美过程。）第五节：学习写作的要求和方法：一、学习写作的要求： 1、要有明确目的性 2、要培养学习写作的兴趣 3、要有刻苦训练思想准备 4、要掌握现代写作技术二、学习写作的方法 1、外功修炼与内功修炼相结合 2、阅读与写作相结合 3、系统学习与系统训练相结合第二章：写作的主体：第一节：作者的智力：一、观察力；观察力是从事研究和写作活动最基本的智力。 1、外部分析器，（视觉听觉嗅觉味觉肤觉） 2、内部分析器：（内脏器官的感觉，） 3、立体分析器：（第六感觉：肌肉感觉、键觉、骨节感觉、平衡感觉等）怎样观察？ 1、定向观察与随机观察 2、宏观观察（整体感知）与微观观察（细部进行）

大学基础写作提纲

一．绪论什么是写作广义写作就是关于一般文章的基础写作，狭义写作通常是指作家的写作，即文学创作。 2、怎样培养写作兴趣 3、怎样提高写作能力二．写作行为系统三．写作主体的含义所谓写作主体，就是进入写作思维和写作行为中的人。在写作活动中，主体始终起着主导作用。他的写作素养、写作能力的高低直接影响写作活动的进行和作品的质量，可以说，写作正是写作主体素养和能力的体现，提高写作能力的根本途径是加强写作主体的素养。四．写作主体的素质：生活素养学识修养人格品味审美理想五．怎样培养写作主体的素质？ 1加强思想修养 2积累生活经验 3扩展知识 4学习语言 5磨练写作技巧。六．写作主体的能力：观察感受思维想象怎样培养写作主体的能力？七．写作客体因素 1、什么是写作客体？写作客体包括哪些方面？写作客体是指进入写作主体的视野并激起写作欲望，经过写作主体选择和整合后成为写作行为描述对象的客观世界。 1）写作客体首先是有了写作欲望的主体（即写作主体）的观照对象。 2）写作客体还必须是写作主体的描述对象写作客体属性：客观性对象性动态性历史性 2、写作客体与写作材料有什么区别？（1）属性不同。写作客体是写作活动的基础。材料是认识写作客体之后的结果。（2）阶段性范围不同。写作客体帮我们认识材料，材料是构成文章内容的要素。（3）存在方式不同。写作主体以客观的、原生态的方式存在。材料经过了写作主体的加工与创造，含有一定的主观成分写作客体的地位 1是写作系统的基础要素。 2是写作活动的前提条件。 3是写作传播的信息源什么是写作材料、题材？可能、可以或已经派上用场的事物及想法统称为材料。已经派上用场的成为题材八．写作载体因素 1.文章体式：体制结构格式 2、文章的表达方式

基础写作课程标准

基础写作课程标准课程：基础写作适用专业：初等教育（文）开设学期：第一学期学时：56 一、课程性质和作用：《基础写作》是我校语文教育专业的专业基础课程和骨干课程。通过系统讲授写作理论知识和进行写作实际训练来提高学生的写作素质、写作能力以及阅读、评论、鉴赏文章的能力，为今后从事各种文体的写作以及中小学语文的教学与研究打下坚实的基础。作用：通过该课程的学习，让学生系统掌握常见的散文、诗歌、小说、戏剧、影视等文学性文体的特点及基本写法；能够运用写作理论知识分析、鉴赏文学作品；比较熟练地写出观点正确、内容充实、结构严谨、语言流畅、文风端正并具有创造性的文章。二、课程目的和要求： 1、了解和理解写作的基本能力 2、熟悉写作的基本流程 3、引导学生探索各类文体的文体格式，规范写作意识三、课程理念设计与思路：

了解《基础写作》的基本概念和基本知识，理解和规范各文体的特点。通过基础理论的学习，引导学生探索各类应用文体的文体格式、写作方法和写作规律，明白“为何写”、“写什么”、“怎样写”。通过课堂讲授，以师生互动为主，多用启发式，调动学生的学习主动性，激发他们的丰富潜能，培养他们的批判精神、创新思维和创新能力；引导学生学会理论联系实际，让学生牢固掌握关于写作的基本理论知识;通过实践训练，使学生熟练运用写作理论知识分析、鉴赏文学作品；比较熟练地写出观点正确、内容充实、结构严谨、语言流畅、文风端正并具有创造性的文章。四、教学重难点要求： 1、加强写作与生活的联系，要求学生学会多角度地观察生活，丰富生活和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作，在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。 2、为学生创设良好的自主学习环境，帮助他们树立本体意识，让学生明确是“我要写作”而不是“要我写作”，提醒学生及时把握某些瞬间涌起的写作冲动。 3、要重视深厚的文学修养和扎实的文字功底。要求学生积累各种素材、加强背诵的要求，积累语言材料，有利于接受和表达能力的整体提高。阅读优秀的文学作品，可以扩大学生对生活的认识，培

《基础写作教程》试题及答案

《基础写作教程》试题及答案 1、下列选项中不属于表达方式的是（） A 、叙述 B 、描写 C 、说明 D 、修辞 2、下列选项中不属于写作活动的特点的是（） A 、人文性 B 、计划性 C 、综合性 D 、实践性 3、文章体式的特点不包括（） A 、规范性 B 、流变性 C 、综合性 D 、实践性 4、影响写作活动的重要主体因素不包括（） A 、年龄与阅历 B 、情感与情绪 C 、责任与道义 D 、素质与人格 5、写作活动中的“三环活动”不包括（） A 、前写作 B 、写作 C 、后写作 D 、反思 1、散文的类型包括（） A 、叙事散文 B 言情散文 C 、明理散文 D 、描写散文 2、散文的特征包括（） A 、自我的定真性 B 、取材的真实性 C 、对象的广泛性 D 、表达的自由性 3、评论文可分为（） A 社会评论 B 文艺评论 C 学术评论 D 思想评论 4、表达方式包括（） A 叙述 B 描写 C 说明 D 议论 5写作活动的特点有（） A 人文性 B 综合性 C 个体性 D 创造性 1.受体的心理特征包括：求知受益心理、、 ____________ 、一、单项选择题 (在下列每小题四个备选答案中选出一个正确答案，填入题干的括号中。每小题3分，共15分) 二、多项选择：（下列各题至少有两项是正确的，请选择，多选少选错选均不得分，每小题4分，共20分。）三、填空题（本大题每空1分，共15分）

___________。 2.文章修辞大致分为___________、 ____________。 3.观察的类别有：实用观察、_____________ 、 _____________ 、 _____________。_ 4.调查研究的基本思路是___________ 、 _____________ 、 ______________。 5.学术短评的特点是____________ 、 ____________、 ___________。 6.立意是指________________ ___________________。 2. 修辞 3. 语体 1．科普文写作的主要特点是什么？（9分）四、名词解释题(本大题共3小题,每小题7分,共21分) 五、简答题（本大题共3小题，共29分）

大学基础写作课程笔记整理

基础写作笔记整理一、写作学得性质、目得、特点与内容 1.写作学就是一门具有术科性质得专业基础课。 2.写作课得目得就是培养学生具备扎实得基础写作功底,熟练掌握各种常用文体写作方法与技巧,能够写出具有一定水平得文章。 3.写作得特点 (1)综合性:写作就是一门综合性得脑力劳动。 ①内容上,它包罗万象,自然、社会、人生,工业、农业、军事、政治等均可书写。 ②素养上,它离不开生活、思想、知识、技巧、语言、天赋秉性等。 ③能力上,它涉及观察、感受、想象、理解、表达等众多方面。 ④学科上,它相涉到哲学、心理学、文学艺术、美学、文化学、语言学、历史学等。所以,学好写作要作综合得学习、积累、训练。 (2)实践性:写作具有术科性质,像许多技艺门类一样,要训练、试验,由“内”而“外”勤学苦练,方能把综合得东西表现出来,方能成才。 (3)技能性:学习写作必须掌握写作规律,决不能像庸医头痛医头,脚痛医脚,而要掌握写作技巧: 会观察,能感受,有敏锐得感觉,超常得想象力,善于发现问题,会构思,善谋篇,叙述、描写、议论、抒情、说明样样精通,语言有个性。 (4)独特性:写作就是一种个体性得创造性得精神劳动。就是能动思维得过程,无论体裁得选择还就是其她。二、写作规律写作得基本规律就是“物→意→言”得双重转化规律。 1.第一重转化:由“物→意”得“意化”转化(意化过程) 2.第二重转化:由“意→物”得“物化”转化(物化过程) 3.从双重转化规律瞧作者得能力结构由观察、调查、采访、阅读所形成得集录能力——积累生活; 由想象、构思、立意、思索所形成得运思能力——认识生活; 由谋篇、结构、表达、语言所形成得表达能力——表现生活。三、学习写作得方法 1.多瞧。开放感官,积累生活。 2.多读。精读博览,开卷有益。 3.多思。质疑索解,独立思考。 4.多写。勤写苦练,熟能生巧。 5.多改。反复推敲,深化认识。第一节情感素养一、情感得特点 1.突发性。没有计划、难以人为控制得。人得情感常常会因一些与自己有关联得大事或小事而在瞬间产生与变化。 2.个体性。人得情感与产生、发展以及它得强度因人而异。情感得个体性根源于人们在气质、性格、经历、环境等方面因素得不同。 3.两极性。情感具有两极性得特点。爱与恨、喜与悲,狂喜与绝望,说明情感易走向极端,也易从高峰跌至低谷。二、情感在写作中得作用 1.情感就是写作得内驱力。 A、情感就是自我实现得一种途径;

基础写作课程教学大纲..doc

《基础写作》课程教学大纲绪言第一节第一节基础写作课的性质、任务一、基础写作课的性质二、基础写作课的任务第二节第二节写作者的基本修养一、加强思想修养二、积累生活经验三、扩展知识四、学习语言五、磨练写作技巧第一章第一章作文过程第一节写前的准备一、感知和发现二、确定写作目的三、选取材料四、形成构想五、编写提纲第二节起草一、每段盘算好才能动笔二、运用恰当的语言三、注意文脉的贯通四、初稿一气呵成第三节第三节修改定稿一、着眼于文章的内容二、改好表现形式三、用原稿纸誓清第二章第二章确定写作目的第一节写作必先确定目的一、写作是有目的的言语行为二、写作目的制导写作全过程三、确定写作目的的两个条件第二节第二节确定主题一、主题及其相关的概念二、确定主题的要求三、主题的限定

第三节第三节明确读者一、树立明确的读者意识二、明确读者的要求

第三节第三节材料的使用第四节第四节选择材料的要求第四章第一节第四章材料的安排材料安排的基本类型第四节第四节发想一、发想的一般过程二、创意的整合第三章第三章材料的获取和使用第一节材料及其相关的概念一、材料素材、题材资料第二节第二节材料的获取和积累一、材料的出处材料的获取材料的积累一、材料的解释和结论二、材料为文章提供内容，它是主题形成的基础三、材料为文章提供内容，它又是表现主题的支柱一、材料要确实二、材料要有力地支持主题三、材料要有魅力四、选材还要考虑文体和篇幅一、列举二、自然的顺序三、对应联系的顺序四、叙议结合的顺序五、阐述的顺序六、论述的基本顺序七、容易了解的顺序八、增强印象的顺序九、习惯的顺序十、以上各种类型的交织运用第二节第二节编写提纲一、编写提纲的意义二、编写提纲的方法第五章第五章构段第一节段及其相关的概念一、段

基础写作(习题)

基础写作复习题（只是参考，并非考试题，有些题不考就忽略吧）一、填空题 1、文章具有社会价值、实用价值、--------------和经济价值。 2、体验的方式有亲身体验和------------两种。 3、宋代理学家朱熹有一首绝句：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。”如果说“清渠”指的是好文章，那幺“源头”指的是-------------------------。 4、写作的特性有：社会性和个体性，----------------和--------------。 5、写作的双重转化律是指写作活动是一个由---------而到---------------，再转到而---------------的动态转化过程。 6、写作材料的内化过程就是---------------的过程。 7、写作主体的修养主要有：----------------------、---------------------、--------------------、 ---和写作技巧。 8、文章语言使用的基本要求是：-----------------、-------------------、--------------、和语言生动。 9、描写从对象和范围分主要有三种类型，即-----------------、---------------------、 ----------------------。 10、白描是指以-----------------的文字直接描绘人物和景物特征的描写手法；而工笔则以----------------的文字描绘人物和景物的特

征。 11、写作的特性有-------------、-----------------、--------------和实践性。 12、写作的过程大致可分为三个阶段，即------------、-------------------和语言表达阶段。 13、文章语言的基本要求是-------------、------------------和生动。 14、议论的三要素是-----------、--------------和论证。 15、按文章的社会功能来分，文章可分为-----------------、-----------------。 16、社会生活是写作的-----------------------。 17、思维能力是写作者的核心能力，它主要有抽象思维、----------------、----------------------等三种。 18、间接抒情的方法主要有：-----------------、寓情于物、---------------和寓情于理。 19、叙述的四种方式是顺叙，倒叙，插叙和------------。 20、写作的功能主要有-------------------、-------------------、--------------------和渲泄服务等功能。 21、灵感思维具有_________、___________、______________特点。 22、形象思维有_______、_________特点。 23、观察的类别有____________、________________。 24、新颖的材料的特点主要有________________________、

大学英语基础写作常用句型.

大学英语基础写作常用句型 Part A: 段首句 1. __________________________________ Many people are inclined to __ . In their opinion, _____________________________ they believe that 2. ______________________________________________ There are different opinions among people as to_____________________________ . Some people suggest that 3. ________________________________ People's opinions about vary from person to person. Some people say that _____________ . To them, ___________ . 4. _______________________________________________ N owadays although more and more people __________________________________ , still there are some who think _____________ , they may think ___________ . 5. ____________________________________ R ecently the phenomenon of has caused public concern, and understandably so. 6. __________________________________ Nowadays, it is common to _____ . Many people like __________________________ because _____________ . Besides, ____________ .

基础写作教程教案·尉天骄主编·第一章绪论

基础写作教程教案第一课授课课题：介绍、绪论（第一章）授课时间：第1周授课班级：外语、体育授课类型：理论课、讨论课教学目标、要求：知识与能力：了解“写作”的基本概念、特点和价值过程与方法：通过讲解构建写作知识框架，了解学习重点情感态度与价值观：对写作有正确认识，愿意尝试写作教学重点、难点：教学重点，是为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内容；教学难点，是就学生的接受情况而言的，学生经过自学还不能理解或理解有困难的地方。教学方法：讨论、启发、讲练教学手段：多媒体、幻灯片教时安排: 2课时参考资料：备注教学过程：新师生互相了解 1.老师自我介绍 2.学生自我介绍 3.整体告知讲授计划：（附后）考核办法：（分数比例20%、80% 或自主考核日常分数占更大比例）授课方式：课本讲解、写作练习、篇章分析、投稿模拟尝试使用电脑和手机端写作软件、语音输入软件、新媒体运营 4.推选课程助教（推选1-2名课程学生助教、分组教学小组划分）内容教学一、引言人提升自我、创造价值的有效方法，同一份时间使用多次。稍后会给大家介绍一种很不错的选择。写作的重要性：

1.社会发展需要高素质的写作人才； 2.素质教育要求提高写作能力，文武双全； 3. 考试和获取工作的需要； 4.写作可以作为自由职业谋生的手段；了解本书：《基础写作教程》第三版主编：尉天骄 2017年9月第三次修订 2019年印次约40万字总序解读：（从中感受写作的“套路”） 1.很重要：开设的社会需求、教材整体目标要求； 2.很感谢：感谢出版方（金主）、感谢写作者（抬价、鼓气） 3.很专业：完整的课程体系、有什么缺漏 4.很特色：守正出新、狠抓实践、配套系统 5.很谦虚：再次感谢、谦虚接受二、写作的内涵 1.什么是写作？写作，是人类特有的一种实践性的精神创造活动。以书面语言（文字符号）为主要媒介传递信息、表达思想、情感和认识，创造文字作品的精神劳动。广义写作——关于普通文章的基础写作狭义写作——作家的创作 2.同学们在生活学习中用什么来写作？用“工具” 工具一：器具刻刀、龟甲、兽骨、笔、墨、纸、砚、手、嘴（转文字）、电脑、写字笔…… 工具二：手段（媒介、介质）主要是书面语言（不是的不称为为写作）写作的工具不断发展，可以提高写作的效率，但工具对写作不具有决定意义，决定性的是主体（人）思维和表达能力。 3.写作和“说”的关系（两者都是表达的方式）思考：写和说是否相同，或者是否同步？（1）两者概念不同，一方面好并不一定另一方面也好（2）两者使用的媒介不同，表现出的效果也不同（一个是口头话语，一个是书面语言） “口头写作”、“作文如说话”的渊源： “五四”新文化运动时期，胡适为代表的“文学革命派”提倡说写结合。合理之处：倡导反映社会人生，改造国民精神；语言上完全废除文言和僵化的，

大学基础写作课程笔记整理资料

基础写作笔记整理一、写作学的性质、目的、特点和内容 1．写作学是一门具有术科性质的专业基础课。 2．写作课的目的是培养学生具备扎实的基础写作功底，熟练掌握各种常用文体写作方法和技巧，能够写出具有一定水平的文章。 3．写作的特点（1）综合性：写作是一门综合性的脑力劳动。 ①内容上，它包罗万象，自然、社会、人生，工业、农业、军事、政治等均可书写。 ②素养上，它离不开生活、思想、知识、技巧、语言、天赋秉性等。 ③能力上，它涉及观察、感受、想象、理解、表达等众多方面。 ④学科上，它相涉到哲学、心理学、文学艺术、美学、文化学、语言学、历史学等。所以，学好写作要作综合的学习、积累、训练。（2）实践性：写作具有术科性质，像许多技艺门类一样，要训练、试验，由“内”而“外” 勤学苦练，方能把综合的东西表现出来，方能成才。（3）技能性：学习写作必须掌握写作规律,决不能像庸医头痛医头,脚痛医脚,而要掌握写作技巧:会观察,能感受,有敏锐的感觉,超常的想象力,善于发现问题,会构思,善谋篇，叙述、描写、议论、抒情、说明样样精通，语言有个性。（4）独特性：写作是一种个体性的创造性的精神劳动。是能动思维的过程，无论体裁的选择还是其他。二、写作规律写作的基本规律是“物→意→言”的双重转化规律。 1．第一重转化：由“物→意”的“意化”转化（意化过程） 2．第二重转化：由“意→物”的“物化”转化（物化过程） 3．从双重转化规律看作者的能力结构由观察、调查、采访、阅读所形成的集录能力——积累生活；由想象、构思、立意、思索所形成的运思能力——认识生活；由谋篇、结构、表达、语言所形成的表达能力——表现生活。三、学习写作的方法 1．多看。开放感官，积累生活。 2．多读。精读博览，开卷有益。 3．多思。质疑索解，独立思考。 4．多写。勤写苦练，熟能生巧。 5．多改。反复推敲，深化认识。第一节情感素养一、情感的特点 1．突发性。没有计划、难以人为控制的。人的情感常常会因一些与自己有关联的大事或小事而在瞬间产生和变化。 2．个体性。人的情感和产生、发展以及它的强度因人而异。情感的个体性根源于人们在气质、性格、经历、环境等方面因素的不同。 3．两极性。情感具有两极性的特点。爱与恨、喜与悲，狂喜与绝望，说明情感易走向极端，也易从高峰跌至低谷。二、情感在写作中的作用 1．情感是写作的内驱力。 A、情感是自我实现的一种途径；

(精选)基础写作模拟试题

基础写作模拟试题一一名词解释：（每小题5分，共20分） 1.写作的“四体” 2.写作过程论 3.诗歌 4.表达方式二简答题：（每小题10分，共30分） 1.请简述写作的独创性、综合性、实践性。 2.请通过现代散文名称的变化的叙述，简述其主要特点。 3.请简述新闻主要文体各自的特征。三连线题：（每小题1分，共10分） A《南奔》a 埃德加.斯诺 B《回答》b 冰心 C《会唱歌的墙》c莫言 D《美文》d 梁小斌 E《江村经济》 e陆机 F《道士塔》f北岛 G《金枝》g周作人 H《红星照耀中国》h 费孝通 I“诗缘情而绮靡”i余秋雨 J《中国，我的钥匙丢了》j弗雷泽四作文题：（第1小题15分，第2小题25分，供40分） 1.写一段内心独白，题目自定。字数不少于300字。要求具有抒情性，但是有较为清晰的内容，语言优美流畅。 2.解析下面这首诗歌的写作特点。要求观点清晰、有逻辑性，字数在400字左右

参考答案：一名词解释：（每小题5分，共20分）每小题5分，回答圆满，得5分；答出基本信息，得4分。 1.写作的“四体”，指的是写作中的主体、客体、载体、受体，分别指作者、写作对象、文字符号、阅读者。 2.写作过程论认为写作分为三个主要阶段，即集材阶段、运思阶段、表述阶段。三个阶段有自身特点，包括相应内容，但又相互联系，在写作过程中三个阶段是不断反复回环的。 3.虽然诗无达诂，但诗歌主要有言志、缘情的作用，并且诗歌讲究形象性。 4.写作中的表达方式主要包括叙述、描写、议论、抒情、说明。叙述方式在新时期的文学作品种变化很大。二简答题：（每小题10分，共30分） 1.每个小点3分，叙述流畅1分，共10分。答案参见教材《现代写作教程》第6页到9页内容。 2.每提到下面内容中一项给1分，叙述流畅2分，共10分。答案参见讲课所提供给同学的PPT文档内容。需要写出美文、絮语散文、小品散文等名称，应该提到周作人、鲁迅、朱自清等作家，以及要提到厨川白村《出了象牙之塔》。 3.每个小点2分，叙述流畅2分，共10分。新闻主要文体需提到消息、通讯、调查报告、报告文学。答案参见教材《现代写作教程》第123页到145页内容。三连线题：（每小题1分，共10分） A——b B——f C——c D——g E——h F——I G——j H——a I——e J——d

基础写作全套精品教案

基础写作教案第一章：绪论一、学习目的要求通过本章的学习，了解写作学的学科体系及其分类；认识学习写作课的意义和重要作用；了解写作的含义、要素、功能、规律和性质特点；了解基础写作课的基本内容和学习方法。二、主要教学内容 1、学习写作课的意义和作用 2、写作学的学科体系及其分类 3、写作的含义、要素、功能、规律和性质特点 4、基础写作课的基本内容和学习方法三、教学重难点 1、写作的几个相关基本理论：客体、主体、载体、受体相互作用并转化生成的理论；写作行为过程的动态递变理论；写作技法方面的理论 2、现代写作教程的框架体系与学习方法四、课堂讨论选题 1、上写作课是纸上谈兵？ 2、怎样学好写作课？ 3、怎样正确理解写作的实践性特点？ 4、对任课教师的建议、意见和希望。五、课外作业选题 1、如何正确理解写作的含义？ 2、写作有哪些性质特点？ 3、试写一篇介绍自己的小传。 4、简述写作的一般规律。 5、简述写作活动四要素的关系。教学内容：第一节：现代写作的含义与作用

一．现代写作的含义 1．“写作”的定义（就过程而言，是指通过记写活动来制作文字产品；从形式上看，写作是人们运用语言文字记写思维成果的行为活动；从本质上说，写作不仅是个人情感的宣泄和抒发，而且也是为交流思想、传播信息进行精神生产的创造性劳动过程。它随着文字符号的诞生而开始，随着文字的演变而发展。） 2．“现代写作”及其丰富内涵（现代写作这一概念的提出和广泛运用，是与1980年中国写作学会的成立及写作学科的迅速发展同步的。要认识这一概念，我们应从时间、文体、内容、工具、思维和思维方法等角度来综合理解它丰富的内涵）二．现代写作的作用 1．是储存与传播信息的基本途径（现代社会的许多信息要通过写作媒介进行传播和交流） 2．是现代管理借助的必要手段（现代管理是一门科学，科学都是有体系和内在规律的，需要借助许多手段，包括语言文字写作手段） 3．是提高人才综合素质的媒介（写作能力，综合体现着一个人的心理、思想、文化素质。写作能力的提高，是综合素质的提高） 4．有助于我们更好地理解文学世界，陶冶情操，提高文学素养，领会体悟生命的真谛——这也是文章的审美价值决定的。（作者写文章就是依照一定的审美观念选择、加工自然和现实生活等，创造出比自然界和现实生活更集中、更突出、更理想的美。这种特殊的精神食粮能够使人在审美的享受中陶冶性情、滋养心灵、升华思想、激发意志等。）第二节现代写作的特性一．个体创造性 1．怎样理解个体创造性（个体创造性是由写作这种特殊劳动的个体化和主观性决定的。发生在一定的个体身上，必然体现着个体独创的特性；其次，个体创造性是一个贯穿写作始终的特性。）巴金说：“50年来我在小说里写人，我总是按照我的观察、我的理解，按照我所熟悉的人，按照我亲眼看见的人写出来的”。这里就强调了“我的观察，我的理解”，说明了写作中的个体创造性。

2020年《写作基础教程》教案

《写作基础教程》教案绪论一、写作与文章写作是一种借助于书面语言抒情言志.纪事明理，进行信息传递的动态的行为过程。也就是用语言符号创造精神产品(文章的思维活动过程)。写作分广义、狭义两种。文章，包括文学作品和非文学作品，是以文学为媒介，或表情达意，或宣事明理，或传播知识的有篇章组织的传递信息的载体。二、写作的规律写作规律--是构成写作活动的诸因素之间的本质联系。写作的根本规律是："物---意--文"的双重转化律：指任何一篇文章或作品的诞生都需要经由"物"到"意"再由"意"到"文"的双重转化。这条写作的规律的关键所在，就在于"转化"。三、写作的基本特点 1、个体性。

2.创造性。 3.综合性。 4.实践性。四.写作的源泉社会生活是写作的唯一源泉。五.写作在现代社会的作用 1.写作是科学文化知识传播的手段。 2.写作是宣传教育的工具。 3.写作是培养创造型人才的有效措施。 4.写作是干部考核的重要依据。 5.写作--生存，谋取的一个重要手段。

6.写作--教师、新闻工作者的一项必备技能。第一章储材与选材第一节材料的意义和种类一、什么是材料、素材和题材材料，是一个外延广泛的概念，他是作者为了某一写作目的，从生活中搜集、摄取并写入文章的一系列事实和理论。素材：又称原始材料，原型材料，指作者从现实(包括 __，现在的，未来的现实)生活中观察积累到的，还未加工处理，未写进文章的原始(或原型)材料，它是有原始感性的、零乱无章的特点。题材：有广狭义之分。广义的题材是指将各艺术门类作品所描写(反映)的社会现象的某些方面。狭义的题材，是指构成一篇或一部、一幅艺术作品的真实地生活现象。题材具有典型性、概括性、艺术性的特点。

大学基础写作名词解释

《基础写作》习题集一、概述《基础写作》的教学目的是让学生系统地掌握写作的基本理论、基础知识和写作一般文章的基本方法，培养学生写作所必须的基础能力，使之能够比较熟练地写出观点正确、内容充实、结构妥当、语言流畅、文风端正的一般文章，并为将来写作各种应用文体打下基础。二、名词解释 1．主观性叙述是指在记叙和描写人、事、物的过程中，融进作者思想、情感的叙述。 2．第三人称是以“他”或“他们”的口吻进行叙述，作者本人不出现，是全视角叙述。 3．粗笔是对所描写的事物作轮廓的简单勾勒。 4．说明是运用简洁明了的文字对事物作清楚的解说，对事物做明白的剖释，以使读者对说明对象有客观正确的认识。 5．类比法是指用同类的事物相比，或通过比喻来证明论点的方法。 6．平易是指用词的质朴、通俗，容易为读者所理解。 7．专题积累是在明确了一个写作方向和题目之后，围绕着这人写作方向和专题所进行的材料积累，它有具体的目标，有规定了的范围。 8．象征是一种表现手法。它是用对具体事物的描写来表示某种抽象概念或思想情感的。 9．观察，是人们受思维影响的有意的、主动的和系统的知觉活动，是人们认识客观世界的重要方法，也是写作获取材料的主要方法。 10．段，是按照表达层次划分出来的一个个与上下文相关联的小的，而又具有完整意义的结构单位。 11．段旨，它也叫段的主题，段的中心意思。在段的构成中，它是中心，全段必须在它的统一之下。 12．因果互证，是根据同样的原因必然产生同样的结果的假定，以原因证明结果或以结果推断原因的论证方法。 13．意义段，“它是把两个意义相同的段合并到一起所形成的大段。它是段的群化，比之自然段更加完整。 14.材料的综合：识别材料的意义和价值的方法之一。是指把材料中所包含的事物的各个部分，或不同的方面、不同的特征结合起来的思维过程。 15.段落：就是自然段。是从文本表达形式上体现文本内容表达过程中的停歇与转换的一种标志，这种标志就是“换行”。 16.叙述人称：就是作者叙述的观察点、立足点，即叙述者是站在什么位置，从什么角度，用什么口气进行叙述的。 17.间接抒情：是借助于其他表达方式，主要是叙述、描写和议论，来达到抒发作者情怀的目的。 18.文体意识：指的是写作者和阅读者对文本现象及其本质特征的规律性认识与自觉运用。三、简答题 1．具有魅力的材料，指的是：（1）新的材料；

国家开放大学基础写作形考任务二答案

1．教材中谈到写作要“言之有文”，这里的“文”包含多层次的内涵，请结合教材内容，作简要分析、梳理。答：教材中“言之有文”中的“文”首先是指文本写作中书面语言表达的基本特征：准确，畅达和简洁；然后是指文本写作中书面语言表达的文采之美，包括：声韵美与辞藻美，感情美与理性美，朴素美与华丽美。 2．运用教材有关“言之有文”的相关理论解释，阅读文章《在马克思墓前的讲话》，对文本语言的准确、畅达、简洁等基本特征进行分析。答：这篇演讲辞综合运用了叙述、议论、描写、抒情等多种表达方式。如第一部分第一层，先详细叙述了马克思逝世的时间，接着具体描写了马克思逝世时从容安详的神态。第二层则用议论的方式阐述马克思的逝世是世界无产阶级革命事业的巨大损失。第一层的叙述和描写是为下面的议论服务的，第二层的议论是在第一层叙述描写基础上进行的。这部分叙述、描写、议论的综合运用，使演讲一开始就表达了作者对马克思逝世无比悲痛的感情，使听众受到强烈的感染和震撼。对马克思的革命实践活动，多用叙述方式；对马克思的各种贡献、发现的阐述和评价，采用议论方式；而在叙述和议论之中，又运用带有强烈感情色彩的词句，极富感染力。 3．运用教材有关“言之有文”的相关理论解释，阅读散文《雪野里的精灵》，对文本语言的文采之美进行分析。答：语言分析：文章写了千年银杏树和雪地里星星点点的小花小草，一大一小，一个穿越千年，生命不断裂；一个每年一枯荣，生生死死。“我”的感受是什么呢？在定林寺苍劲高大的银杏树面前的感受是：“顿被一种强大的生命光波所震慑，所征服，所溶解”，“我感到自己的渺小和卑微”。而在小花小草的面前，“我”的感受是：“这些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追恋、向往，是一切生命的本质。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它们也会顽强地举起美的萌芽，决不肯把生命的蓬帆轻易降落。” 这些感觉的描写准确而美丽。表达方式分析：文章运用叙述、描写、抒情、议论多种表达方式。举例如下：叙述——“那是七十年代末的一个暮冬，我到崂山顶峰的驻军观察哨采访。大雪后的崂山，峰若玉雕，石似晶铸。我与哨长挟石踏雪，拽枝腾挪，来到一向阳处的山坳。这里，我猛然发现，向阳的竹林边，竟有柔草如菌，毛茸茸，青翠翠，密匝匝，在这银色的世界里织出了一小片绿毯。” …… 抒情——“这些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追恋、向往，是一切生命的本质。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它们也会顽强地举起美的萌芽，决不肯把生命的蓬帆轻易降落。”

#《基础写作》课程教学大纲

《基础写作》课程教学大纲一、课程的地位、作用和质量标准（一）地位和作用本课程是人文学院新闻采编和制作专业的职业理论基础课。通过学习本课程，使学生从根本上提高学习写作的自觉性和积极性，并能适应学习本专业其他课程的需要，为以后的工作、生活和学习打下良好基础。进一步懂得写作和生活、做人的关系，重视陶冶思想情操，提高文化素养，从根本上提高学习写作的自觉性和积极性。（二）质量标准通过本课程的教学，力求使学生具备以下几个方面的基本能力： 1、掌握写作基础理论及文学文体、理论文体等常用文体的写作要求，并用以指导实践，进行常用文体的写作训练，具备较高的辞章修养和较强的表达技能，能写出内容充实，感情健康，结构严密，语言流畅，文理通顺，具有一定文采的文章。 2、结合各章节的单元要求，认真阅读范文和其他有关作品，加深对所学写作理论知识的领会程度以及理论联系实际的知识运用能力，提高分析、鉴赏文章的能力。 3、明确写作基础理论对写作实践的指导意义，增强写作基本功，为学好《新闻采访和写作》及其他相关课程打下坚实基础。二、教学内容和教学要求第一章绪论 1、知识点和教学要求（1）了解课程特点及学习方法（2）掌握写作主体应具备的基本素质和能力基本素质：生活素养学识修养人格品位审美理想基本能力：观察能力感受能力

思维能力想象能力 2、能力培养要求：学习和培养写作者必备的能力。第二章主题 1、知识点和教学要求（1）识记、理解“主题”的涵义。（2）识别、辨析主题和课题、论题、标题等相关概念的联系和区别。（3）理解并能解释说明主题在文章中的核心地位和统帅作用——它能决定材料取舍，支配谋篇布局，制约表达手法的运用，影响遣词造句。（4）理解并能解释说明确定主题的要求：明确：有鲜明的思想倾向，实证的科学立场和艺术的审美色彩；集中：简明，单一；贴切：能同材料完美有机地结合；深刻：能充分揭示有关事物的本质和规。 2、能力培养要求懂得提炼主题的主要途径和方法就是要准确把握材料的性质意义，理解时代和社会的需求，表达作者的真情实感，寻找新颖独特的切入角度，并能反复锤炼，开掘举深化。第三章材料 1、知识点和教学要求（1）识记、理解“材料”概念的涵义，辨析和素材、题材、资料、文献等相关概念的联系和区别。（2）识别文章中可能用到的各种不同种类的材料：事实材料和观念性材料；个别材料和综合性材料；历史材料和现实材料；正面材料和反面材料；原始材料和转手材料的具体形态。（3）理解并能具体说明材料的把握、使用，对于提炼、形成、表现、深化主题、传递文章信息，影响、制约结构安排上的作用。（4）解释说明“观察”、“体验”、“调查”、“检索”等几种获取材料的方式方法的特点和具体要求。（5）理解并能具体说明文章材料的选择为什么需要以及怎样体现可靠、确凿、典型、生动、新颖等原则。 2、能力培养要求在写作实践中能根据表达主题的需要处理好材料的取舍、详略、组合和联系等问题。