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种水珠

老子说水

老子说水文章作者：山群来源：本站原创我第一次正式接触老子，是在高中的语文课本上。那时，学一篇《诸子说水》的课文。读到了“上善若水，水善利万物而不争。”，读到了“江海所以能成百谷王者，以其善下之。”那时，感觉老子的智慧就像阳光下的一滴水珠，纯净，朴素，却闪亮着迷人的光芒。如今，有机会读一读老子的著作，我还是在不经意间留意着老子笔下的水。我发现，水，其实是《道德经》中非常重要的一个意象。老子爱用水作比喻，比得自然，比得精妙，比得有老子自己的味道。在《道德经》八十一章中，出现有关水的比喻的，我找到以下五章：王本第四章道沖而用之，有弗盈也。渊兮，似万物之宗。锉其锐，解其纷，和其光，同其尘，湛兮似或存。吾不知其谁之子也，象帝之先。王本第八章上善治水，水善利万物而有静。居众人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，正善治，事善能，动善时。夫唯不静，故无尤。王本第四十三章天下之至柔，驰骋天下之致坚。无有入无间，吾是以知无为之有益也。不言之教，无为之益，天下希能及之矣。

王本第六十六章江海之所以能为百谷王者，以其善下之，故能为百谷王。是以欲上民，必以言下之。欲先民，必以身后之。是以圣人处上而民不重，处前而民不害。是以天下皆乐推而不厌。以其不争，故天下莫能与之争。王本第七十八章天下莫柔弱于水。而攻坚强者莫之能胜。以其无以易之。弱之胜强。柔之胜刚。天下莫不知，莫能行。是以圣人云：受国之垢，是谓社稷主。受邦不祥是为天下王。正言若反。第四章，以水喻道。把“道”比喻成“涌浪”，意为水面底下强大的向上冲的水流。有道是“不怕浪高，只怕涌大”，涌在水的表面看来并没有什么起伏，但它的实际作用力量却非常强大。这个比喻，不但形象地说明了道力量强大却又不强势，而且体现出道的一种生命力。道是活的，是宇宙本体的一片动力，它是主动地吸引万物来归顺它。而后，又把“道”比作“渊”，万物归顺后在这里，锉去他们的锐角，解开他们的纷争，和合他们的光彩，也共同吸纳他们带来的泥沙。万物在这里聚合，混合，融合。正如沈善增先生提出的，《老子》写给侯王看的政治哲学书，最后，老子号召王侯效法三皇五帝之前的圣王，用道来治国，达到无为而治的境界。第八章，沈善增先生的理解与现在较为流行的说法有很大歧义，但由于我细读的是《老子走近青年》，所以还是根据沈先生的理解来理解了。第八章，以水喻德。善于治水的人，不仅

神奇的超疏水材料：我虐水滴千百遍水滴待我如初恋

神奇的超疏水材料：我虐水滴千百遍，水滴待我如初恋！神奇的超疏水材料：我虐水滴千百遍，水滴待我如初恋！一盆水泼向一块金属板，水珠像钢珠一样滚落，金属板仍然干爽；一只船桨浸入水缸，拿出来竟然未带出一滴水珠，就像是从没放进去过一样；一杯水倒在一块经过特殊处理的玻璃板上，水紧紧靠在中央“不越雷池半步”，即使用手搅出来一两滴也立即跑回去……这些违背我们肉眼“常识”的现象，就是“超疏水材料”捣的鬼。这种通过改变材料的表面自由能和表面粗糙度获得的新型材料，灵感来自于自然界中的荷叶。由于其防水、防腐蚀、抗菌的特殊效果，如今已经成为国际热门的研究领域，可以在环保、工业、医疗等各种你想象不到的领域大展身手。一、超疏水简介超疏水技术是一种具有特殊表面性质的新型技术，具有防水、防雾、防雪、防污染、抗氧化、防腐蚀和自清洁以及防止电流传导等重要特点，在科学研究和生产、生活等诸多领域中有极为广泛的应用前景。超疏水技术对于建筑工业、汽车工业、金属行业等的防腐防锈及防污也很有现实意义。特别是近年来的微电子系统、光电子元器件及纳米科技等高新技术的高速发展，给超疏水涂层的研究和应用于勃勃生机。超疏水材料的研究以诗句“出淤泥而不染，灌清涟而不妖”为契机，以科学的手段向我们解释这一奇特的自然现象，荷花表面覆盖的天然

超疏水薄膜，使得水滴聚集成股，顺势流下，冲刷着荷叶表面的淤泥，营造了出淤泥而不染的状态。因此荷叶在雨后会变得一尘不染，这种现象在生活中很常见，我们称之为“荷叶效应”。二、超疏水现象荷叶效应--超疏水性原理为什么“粗糙”表面能产生超疏水性呢?对于一个疏水性的固体表面来说，当表面有微小突起的时候，有一些空气会被“关到”水与固体表面之间，导致水珠大部分与空气接触，与固体直接接触面积反而大大减小。由于水的表面张力作用使水滴在这种粗糙表面的形状接近于球形，其接触角可达150度以上，并且水珠可以很自由地在表面滚动。即使表面上有了一些脏的东西，也会被滚动的水珠带走，这样表面就具有了“自清洁”的能力。这种接触角大于150度的表面就被称为“超疏水表面”。而一般疏水表面的接触角仅大于90度。三、自然界中的超疏水现象1999年，Barthlott和Neihuis认为：自清洁的特征是由于粗糙表面上的微米结构的乳突以及表面蜡状物的存在共通引起的；乳突的平均直径为5~9um。荷叶表面的微/纳米复合结构2002年，江雷等提出微米结构下面还存在纳米结构，二者相结合的阶层结构才是引起表面超疏水的根本原因。单个乳突由平均直径为120nm结构分支组成。超疏水各向异性的水稻叶子水稻叶表面存在滚动的各向异性，水滴更容易沿着平行叶边缘的方向流动。超疏水的蝉翼表面蝉翼表面由规则排列的纳米柱状结构组成，纳米柱的直

一年级下语文说课26种水珠_西师大版

一年级下语文说课-26种水珠西师大版（2019）今天，我说课的内容是小学语文西师版一年级下册第26课《种水珠》一、说教材《种水珠》是西南师大版课标一年级二册语文教材中的一篇课文。选文短小，充满童真童趣。主要描写一个天真的小姑娘看到妈妈的晾衣杆上有很多小水珠，就站上小方凳去摸，结果一碰到竹竿，小水珠就跳到地上不见了。小姑娘天真地想：这些小水珠种到地下了，能像其他种子一样长出水珠来吗?很能激发孩子们的兴趣。二、说学情爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”《语文课程标准》也把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。低年级学生年龄小，有意注意持续的时间很短，因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。学习到最后一个单元，孩子们已经进行了快一年的小学学习。孩子们基本掌握了汉字学习的方法，有了一定的阅读能力，注意力还是处于不能长期集中的时期，喜玩好动的天性仍很突出。教材在这里安排的这组富有儿童生活情趣的文章，我想也是基于这些考虑吧。三、说目标根据对学情的分析和对教材的个性解读，遵循语文学科工具性和人文性统一的本质特征，特结合三维目标将第二课时的教学目标确定为这样三点： 1.会认本课生字，能工整地书写要求写的字，感受汉字的形体美。

2.能联系生活实际理解文中出现的动词，初步体会用词准确的好处。感知几句话可以合成一句话进行表达的方法。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受阅读的乐趣。教学重难点本课的教学重点是认识本课的生字，会写要求写的字，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文含义，感受生活乐趣。难点是感知几句话可以合成一句话进行表达的方法。四、说教学设计识字教学是小学语文教学的一个重要组成部分也是整个语文教学的基石。小学低段语文教学主要是以识字教学为主，识字量大，内容也较为枯燥。这就要求教师讲求教学策略，使教学生活化，利用各种教学手段激发学生的学习兴趣，让他们自主识字，学会创造性地学习。因此，我设计了这样几个板块。 1.音乐互动，调动孩子的学习热情 “良好的开端是成功的一半”。激趣的导入，如同桥梁，沟通着旧课和新课；如同序幕，拉开后面优美的乐章。于是我在音乐声中开始今天的教学。播放小雨沙沙歌曲，孩子们可以跟着唱，跟着跳，课堂氛围一下活跃开了，孩子们完全进入到了课堂，为接下来的教学打好了基础。 2、美图激趣，学习生字根据小学生的特点，在教学时，我先利用美丽的带字水珠滴落，来认读生字。

滴水之音

滴水之音生命随时都在消散，如阳光下的水滴，悄无声息。是谁，在这喧嚣的尘世，倾听滴水的蛩音？你听，这滴水是有生命的。将滴水控制在一秒钟两滴的速度，这水声听起来，年轻，矫健，兴致勃勃，勇往直前，滴，滴，滴，滴，来不及看清什么，来不及后悔什么，细细密密的日子就这样快速地过去了；稍慢一些，就像中年的我，矜持，沉稳，稍做停留，但也不及多想，被身后一大摊琐事杂务推着向前；再慢一些，那就是老年的我，慢慢地渗化出来，汇拢，凝聚，像一颗盈盈欲坠的泪，又像一颗思维的结晶体，饱满，丰硕，而后，咚的一声，落入耳膜。凝重，庄严，掷地有声，像一句古代的誓言。这滴水的声音，是存在的宣告。而后，一切又归至于沉默的虚无。你说，这一条波澜壮阔的历史长河，由多少颗这样微弱而真实的水滴汇成的呢？生命投入时间的长河，如一滴水跃入无边的汪洋。世间万物的历程，又与一滴水的生命有什么不同？我常常无言以对，滴水的责问。这滴水工夫，地球上，抑或宇宙间正上演着多少出剧目呢？这滴水之舟，究竟承载多少的笑与泪，悲与喜，生离与死别？一滴水，谁都可以掬之于手心，然而，谁也无法掂出一滴水的分量，谁也无法将一滴水永远留住。天地之间，万籁俱寂，唯有滴水声，如珠玑，如佛音，点点滴落心头。神龟虽寿，犹有尽时；腾蛇乘雾，终为土灰；君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪水滴，石穿，更何况是脆如蝉翼的生命？前不见古人，后不见来者，有多少智者，倾听滴水之声浊心因此而明净，他们顿悟后的长叹落在历史之河中，激起滴水的层层回音，至今不绝如缕。只有一样东西，是无法以滴水来计量的，那就是情感。滴水一旦落入镂空的心中，实在积不起任何成就。他送我一只储蓄罐。上边的图案有一只可爱的小老鼠在击鼓。上了锁，扔进一颗硬币，嘀当一声，仿佛滴水的声音。我说，我每天喂之以硬币，当储蓄罐满了的时候，我们还相爱着，我们就携手走进婚姻之城。头几天，我俩兴奋得很，一见面，就先各自掏包翻口袋，将硬币劈劈啪啪投入罐中。然后捧起来来回摇晃，听那些幸福的音符丁冬欢唱。可没多久，这项充满诗意的计划早被我们淡忘了，罐子躲在角落里蒙灰。是的，谁有耐心坚持这个近乎童稚的游戏呢？漫步田野，一颗颗露珠正凝于叶尖。无色，无声。一忽儿，太阳从地平线上升起，光芒四射。露珠们开始闪烁不定，窃窃私语，如忽明忽灭的萤火。光线慢慢移过来。在一个恰当的角度，聚焦。瞬时，灵犀一点，心领神会，回应着阳光的这滴水珠便折射出炫目的艳色，赤，橙，黄，绿，蓝，靛，紫。雍容富丽，金碧琉璃，如梦如虹与平生的素朴纯净形成反差。任何生命拥有的色彩它都拥有，一切大红大绿，大喜大悲，都消融其间，默默包涵，而自身剔透无比，通体透明，这是一种何等气度的生存智慧？甚至，这一滴水的华美比之一颗罕世的钻石更无价，因其转瞬即逝，而更富有灵性，富有生命的绚丽的喧响，因而，美得异常触目惊心，无与伦比。

西南师大版一年级语文下册《七单元 26 种水珠》教案_5

西师版语文一年级下册：26《种水珠》教案教学目标： 1、正确、流利的朗读课文。 2、认识水珠，了解它的作用和特点。能用“能……也能……”练习说话。 3、通过了解水的自然循环，训练同学的想象能力。通过课文的学习，让同学热爱生活。教学重、难点：有感情的朗读课文，理解重点词语。教学准备：水珠、多媒体课件教学过程：一、复习旧知上节课我们认识了水珠娃娃，水珠娃娃这节课要来考考大家，看你们能把这些词语娃娃读准吗？（出示课件）抽同学认读、齐读。二、创设情境，引人课题师：小朋友们你们见过种树、种花那你们见过种水珠吗？我们就再一次走进课文，去看看小妹妹是怎样种水珠的？齐读课题：26、种水珠。三、品读课文，体会感情 1、师：你们见过水珠吗？老师这儿有一些水珠图片（出示课件），你觉得水珠怎么样？（抽生说）那课文中的水珠又是怎样的呢？请小

朋友打开书在第一自然段找一找，并用“——”勾出来，再和你的小伙伴一起读一读。（引导生找到亮晶晶的水珠）师：亮晶晶的水珠只有一颗吗？生：不是，是一串。（师课件出示一串亮晶晶的水珠）一串亮晶晶的水珠美吗？生：美。让我们“美美”的读一读。（抽生读生评）一串亮晶晶的水珠挂在妈妈晾衣服的竹竿上真美啊！让我们再美美的读一读这句吧！（自由读、抽生读、分组读） 2、学习第二段师：是啊，多美的水珠啊，你们想要吗？（想）小姑娘呀也想要，（点击一串水珠课件）他多想收下大自然的这份珍贵礼物，于是，伸手去拿，拿到了吗？为什么没拿来到？（出示动画，小妹妹伸手拿，水珠一闪，一跳落到地上）师：小姑娘想拿小水珠，水珠偏不让她拿到，你们觉得小水珠怎么样？（生；调皮、可爱、好玩）你从哪些字、词感觉到的？再读这一句，边读边体会，你是从哪里体会到水珠的调皮可爱，并在这些字词下面做上“△”。（闪、跳）生在书上作笔记。板书：闪跳师：多调皮的小水珠，一闪一跳就躲开了小姑娘的手，你们能读出水珠的调皮吗？生阅读“可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。师：抓住了重点词朗读，真好！抽生读、齐读。再请小朋友把第二自然段朗读给同桌听听。 3、学习第三段，进行句式练习。

(完整版)偏旁儿歌

小朋友们，汉字的结构虽然很复杂，不过呢，却很有规律，很多汉字中间，都有相同的部分，这个相同的部分呢，就叫做部首。金少两点金字旁，千锤百炼铁成钢；一棵树，木字旁，杨柳青松小白杨；两滴水珠两点水，冰凉冷冻都来陪；三滴水珠三点水，江河湖海都是水；小小火苗火字旁，灿烂辉煌放光芒；一堆土，提土旁，黄土墙外小池塘；一只手，提手旁，摸爬滚打苦难扛；小姑娘，女字旁，姐姐妹妹忙梳妆；一张嘴，口字旁，吹起小号嘟嘟响；要说话，言字旁，认真上课要听讲；一把刀，立刀旁，手持宝剑铁金刚；一道撇，单人旁，我们大家是伙伴儿；两道撇，双人旁，行人路上独彷徨；一只耳朵单耳旁，遇到危险要卫防；两只耳朵双耳旁，遇到障碍不投降；一竖两点竖心旁，慌慌张张好匆忙；一人走路走之旁，我追你逃到远方；一只小狗反犬旁，豺狼虎豹好猖狂；两根犄角牛字旁，骡马牛羊放牧场；一根丝线绞丝旁，绫罗绸缎细裁量。斜玉旁，王字旁，环佩玲珑响叮当；正文反写反文旁，收放自如好文章；衣少一点示字旁，福禄禧寿添吉祥；高头大马马字旁，骆驼背上驮两箱；一撇一捺人字头，三人从命来会合；一二三四四字头，赏罚分明无疏漏；春日无光春字头，春加两虫变蠢头；去尾留头病字头，病痛缠身人消瘦；秃尾老虎虎字头，子虚乌有别犯愁；多一点，宝盖头，一扇牢门两人守；少一点，秃宝盖，冠军桂冠头上戴；两根草，草字头，花草芳菲蝶儿游；一竿青竹竹字头，提篮背筐挖笋头；一片屋顶户字头，层层房间一座楼；一座山，山字头，清风微岚绕山岗；点点滴滴雨字头，雨雪霏霏乌云走；一横一撇片厂头，人在东厢马在厩；像四非四皿字底，碟盏盆盘收柜里；一颗红心心字底，忐忑不安心焦急；四条边，是方框，囝囝囡囡编圆筐。

26种水珠

26、种水珠第二课时教学设计教学内容：西师版教材第二册26课《种水珠》教学目标： 1、准确、流利的朗读课文。 2、理解水珠，了解它的作用及特点。能用“能……也能……”练习说话。 3、通过了解水的自然循环，训练学生的想象水平。通过课文的学习，让学生热爱生活。教学重、难点：有感情的朗读课文，理解重点词语。教学准备：水珠、多媒体课件教学过程：一、复习旧知上节课我们理解了水珠娃娃，水珠娃娃这节课要来考考大家，看你们能把这些词语娃娃读准吗？（出示课件）抽学生认读、齐读。二、创设情境，引人课题师：孩子们你们见过种树、种花，那你们见过种水珠吗？我们就再一次走进课文，去看看小妹妹是怎样种水珠的？齐读课题：26、种水珠。三、品读课文，体会感情 1、师：你们见过水珠吗？老师这儿有一些水珠图片（出示课件），你觉得水珠怎么样？（抽生说）那课文中的水珠又是怎样的呢？请小朋友打开书在第一自然段找一找，并用“——”勾出来，再和你的小伙伴一起读一读。（引导生找到亮晶晶的水珠）师：亮晶晶的水珠只有一颗吗？生：不是，是一串。（师课件出示一串亮晶晶的水珠）一串亮晶晶的水珠美吗？生：美。让我们“美美”的读一读。（抽生读生评）一串亮晶晶的水珠挂在妈妈晾衣服的竹竿上真美啊！让我们再美美的读一读这句吧！（自由读、抽生读、分组读） 2、学习第二段师：是啊，多美的水珠啊，你们想要吗？（想）小姑娘呀也想要，（点击一串水珠课件）他多想收下大自然的这份珍贵礼物，于是，伸手去拿，拿到了吗？为什么没拿来到？（出示动画，小妹妹伸手拿，水珠一闪，一跳落到地上）师：小姑娘想拿小水珠，水珠偏不让她拿到，你们觉得小水珠怎么样？（生；调皮、可爱、好玩）你从哪些字、词感觉到的？再读这个句，边读边体会，你是从哪里体会到水珠的调皮可爱，并在这些字词下面做上“△”。（闪、跳）生在书上作笔记。板书：闪跳师：多调皮的小水珠，一闪一跳就躲开了小姑娘的手，你们能读出水珠的调皮吗？生阅读“可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。师：抓住了重点词朗读，真好！抽生读、齐读。再请小朋友把第二自然段朗读给同桌听听。

《有趣的水》个别化

大班个别化活动方案：有趣的水（第一周——第五周）班级：大班认知与能力： 1、了解水的特性，水有三种状态，不同物体物质在水中的沉浮状态，溶解程度都不同。 2、了解水与人的关系，了解水与动植物的关系。观察比较： 1、了解近水区域自我保护的技巧。 2、动手动脑，进行一些水的小实验。情感与态度： 1、培养关心水环境，爱护水资源的环保意识。 2、养成节约用水的生活习惯。活动实例主题：有趣的水名称主要领域来源 1、水娃娃挑战赛、水中哈哈镜科学、艺术(美术) 教参、《上海托幼》组合 2、七彩音乐瓶、沉与浮、瓶中画、比比谁最重、硬币上能“站”多少水珠艺术(美术)、科学(探索)、艺术(音乐) 教参、《上海托幼》组合 3、清清水世界、瓶瓶罐罐一起玩、欣赏水科学(探索)、语言教参、《上海托幼》组合 4、猴子捞月亮、水中夹弹珠、水娃娃漫游棋健康、科学、社会、语言生成

一、水娃娃挑战赛材料： 1、材质较重的一次性水杯若干 2、画有靶心的靶子 3、瓶盖上有洞的瓶子、针筒、水枪、大水盆玩法：玩法一：谁装的快 1、两到三人游戏，每人取数量相同的一次性水杯，将杯子叠高。 2、只能往其中一只杯中注水，以装满水杯数量多者为胜。玩法二：谁射的远 1、尝试用不同的工具向靶子射击。 2、两人比赛，双方选择各自的工具，往里面注入水，以水喷射远者为胜。玩法三：谁瞄的准 1、在饮料瓶的瓶盖上戳洞。 2、把瓶子灌满水，站在同一条线后，瞄准布料上的靶心，用力挤压瓶子，以射出的水柱接近靶心者为胜，靶子可以放在地上或吊在半空中，以引导幼儿改变挤压瓶子的角度、力度。观察重点： 1、在游戏中感知水自上向下流动的特性，并运用相关经验进行垒高、调整水杯的位置的能力。 2、在“谁射的远”游戏中，幼儿探索洞的位置、水的深浅、注水时水的冲力及容积大小与喷射距离的关系的能力。 3、在“谁瞄的准”游戏中，幼儿探索洞口大小、外加压力与射程的关系的能力。二、水中哈哈镜材料： 1、水盆 2、绘画用的纸、水彩笔、排笔、水。 3、装满水的透明瓶子、小的物品。玩法：玩法一：画倒影 1、在水盆里装半盆水，让幼儿对着水面做鬼脸，观察水中倒影的变化。 2、尝试用不同方法吹动水面，让自己在水中的脸变得更奇怪、更有趣。 3、在纸上画下自己在水中的倒影。玩法二：想象画将画纸对折，在纸的上部画上轮廓。用水彩在图像轮廓里涂色，用水刷一遍，立即对印到纸

水珠精选作文

水珠精选作文水珠水珠是世界上最小的东西，太阳可以晒干它，人们可以将它擦掉，一滴水珠，怎么才能让它长存于世？随着水珠起舞，让我与它共存。我爱水，小时候在五龙潭里玩耍，和爸爸拿着水qiang互打，晶莹的水珠从我们之间飞过，打湿了我们的衣衫，没有人在意，只是疯狂的玩着。“扑通！”我脚下一滑，踩在了水底的青苔上，一下子跌在了水里，衣服全湿了，我大声的哭着，想要把这可恶的青苔吃掉似的。爸爸妈妈走过来对我说到：“孩子抓紧时间爬起来！”却没有一个人走上来将我扶起，我无助地望着他们，通过他们的眼神，我知道，只能自己爬起来了，于是我晃晃悠悠地从水里爬起，水珠从我的衣角滴滴答答的落到了水里，我明白，在这个家庭中我像是一滴水珠，落在这片湖水里，我会和其他水珠挤在一起，虽然很安全，但是我要学会独立，用自己的力量抗拒将来的灾难。又是一次和水的亲密接触，课堂上，教师用他长长的教杆在屏幕上不住地点着画着，发出阵阵刺耳的声音，让我沉醉于数学习题的大脑恢复了清醒，同学们都在认真的听讲，突然，同位水瓶里滚烫的热水倾泄而下，正好倒在了我的腿上，阵阵疼痛袭来，他不知所措的坐在那里，旁边的同学都将同情的眼光向我投来，教师似乎发现了课堂上轻微的骚动，就让我起来答复问习题，教师问：“你腿上的水怎么回事？”我想：何必让我的同位为了一瓶洒在我腿上的水而挨罚呢？也没有须

要为此打断教师讲课的思路，和同学们做习题的兴致，解决我和同位的事情。于是我答复道：“教师，我不小心将水洒在了裤子上，已经没事了。”教师将庄重的语气收起，嘴角微微上扬说道：“下次小心点，要注意，坐下吧！”同位被我的行为感动了，同是一杯水，何必为此让同学难堪呢？事后，同位又是给我拿纸擦裤子，又是问我疼不疼，对我十分关心，有时我需要他帮忙，他都会二话不说的帮助我。在社会这个大集体中，我像是一滴水，落在了一片汪洋大海之中，我要学会与其他水珠共存，要学会辞让，更要学会在集体中生存。水珠很小，任何东西都能让它在世界上陌落，只有把它放在小溪中让它接受磨练，聚集在湖里，奔流到河中，最后进入大海得到真正的永存。在水珠中起舞，让我与它共同接受磨练，让我与它共存！

1滴水与大海

一滴水与大海山东省济南市第三十七中学孔健教学目标 1.情感、态度与价值观目标感受、体验集体对个人的重要性；认知与体验集体主义荣誉感。 2.能力目标培养正确处理个人与集体关系的能力，提高维护集体荣誉和利益的能力。 3.知识目标了解集体、集体主义的含义，懂得个人的发展离不开集体，集体发展有赖于个人努力的道理。重点难点重点难点正确认识个人与集体的关系。教学准备教师准备搜集班级同学的集体照片，搜集依靠集体的力量取得胜利的事例。学生准备搜集关于发扬集体主义精神的典型人物和模范事迹。导入新课

【学生活动】看到这几张图片，你有什么感受？【教师小结】无数的水滴汇成了浩瀚的大海，一个个我组成了我们的班集体，一个个班集体又组成了学校这个大集体。我们每个人都在集体中成长，集体在我们每个人的共同努力下得到发展。这节课我们就来一起聊聊“我与我们”这个话题。设计意图：通过个体与集体的图片对比，让学生初步感受个人与集体的关系。讲授新课环节一：厉害了，我的集体【教师引导】一位智者曾考问他的弟子：“一滴水怎样才能不干涸？”弟子回答不上来。同学们，你们认为呢? 【学生回答】略。【教师归纳】智者说：“把它放到大海里去。”一滴水一经风吹日晒，马上就会消失得无影无踪。只有把它放入大海，才永远不会干涸。同学们，你们想一想，这个故事对我们有什么启示呢？【学生回答】略。【教师总结】在集体的江河湖海中，个人仅仅是它们中间的一滴水珠。滴滴水珠汇成江河，不仅能永远存在，而且能够体现出自己的价值。【学生活动】你生活过的集体有哪些？在我们每个人成长经历中都曾经得到了来自集体的温暖、关怀和帮助。请回忆一下，其中让你感受最深的一件事是什么？设计意图：通过回忆让学生体会到集体在我们每个人的成长过程中所起的重要作用。来自集体的关心和帮助使我们获得了克服困难、勇往直前的信心和力量。集体的帮助能使我们获得成功，不断成长。

倾听滴水阅读答案

倾听滴水阅读答案我常常因幻觉中的滴水声响而惊悸。在睡梦中，在清醒的白天。少时为了复习迎考，我想出了一个方法(灵感来自悬梁刺股、凿壁偷光的勤学故事)，在洗手间，我将水龙头关至仅能滴水的程度，下面摆放一只水桶。滴嗒，滴嗒，然后，我跑回房间，练字，背书。间或在凝视的瞬间，在绷紧的心思稍一松弛的瞬间，我便听见那滴水的声音在催促。我知道，这会儿，水桶底部已铺上一层水膜，且正以极难觉察的速度攀升。乃至睡梦中，我也常被幻觉中的滴水声惊醒，猛然坐起，冲进洗手间，胡乱擦了把脸，又坐回书桌前，却两眼发懵，茫然无措。只好倒头又睡，总不敢睡深，半梦半醒之间，思维一片沉重的混浊。而那滴水的声响却异常清晰，粒粒分明，坚定，固执，扣人心弦。这滴水的声音就这样时时刻刻、无处不在地追逐着我。听，这滴水是有生命的。将滴水控制在一秒钟两滴的速度，这水声听起来就像十六七岁的我，轻，矫健，朝气蓬勃，勇往直前，滴，滴，滴，滴，来不及看清楚什么，来不及后悔什么，细细密密的日子就

这样过去了;稍慢了一些，就像中的我，矜持，沉稳，稍作停留，但也不及多想，被身后一大摊琐事杂务推着向前;再慢一些，那就是老的我，慢慢地渗化出来，汇拢，凝聚，像一颗盈盈欲滴的泪，又像一颗思维的结晶体，饱满，丰硕，而后，“咚”的一声，落入耳膜，凝重，庄严，掷地有声，像一句古代的誓言。这滴水的声音，是存在的宣告。而后，一切又归至于沉默的虚无。你说，这一条波澜壮阔的历史长河，是由多少颗这样微弱而真实的水滴汇成的呢?生命投入时间的长河，如一滴水跃入无边的汪洋。世间万物的历程，又与一滴水的生命有什么不同? 我常常无言以对滴水的责问。这滴水工夫，地球上，抑或宇宙间正演着多少出剧目呢? 这滴水之舟，究竟承载多少的笑与泪，悲与喜，生离与死别? 一滴水，谁都可以掬之于掌心，然而，谁也无法掂出一滴水的分量，谁也无法将一滴水永远留住。天地之间，万籁俱寂，惟有滴水声，如珠玑，如佛音，点点滴滴落心头。神龟虽寿，犹有尽时;腾蛇乘雾，终为土灰;君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回;君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪……水滴，石穿，更何况是脆如蝉

西南师大版一年级语文下册《七单元 26 种水珠》教案_6

种水珠教学目标： 1.认识本课生字，并能正确、工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。 2.能联系生活实际理解文中出现的关键词，感受用词的准确。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受生活的乐趣。教学重点： 1.学会本课生字。 2.有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情，向往美好情景。教学准备：生字卡片课时安排： 1课时。教学过程：一、创设情境，引入课题（出示多媒体放影片）师：孩子们，下雨啦！你听，调皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了梦中的花朵。你看它们还挂在了妈妈晾衣服的竹竿上，钻进了绿绿的草丛里。天亮了，雨停了，一个可爱的小妹妹来到草地上种水珠呢！孩子们和她一起种水珠吧！板书课题：种水珠。

二、初读课文，自主识字 1.自由读课文，自主学习生字。（老师提出读书要求：借助拼音读准字音，不读错字，不漏字。） 2.检查学习生字的情况。出示带音节的生字，学生和汉字娃娃打招呼，自由拼读。打乱顺序读（个别读—分组交叉读）。找规律：珠、晾、服、竹、站、吗竿、定、凳、蘑、菇指导读好带后鼻韵、翘舌音、轻声的字。去掉音节读。做汉字娃娃找朋友的游戏，读词语：晾衣服、竹竿、一定、站住，读带“哟”和“吗”的句子； ①竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟！ ②地上也能长出亮晶晶的水珠吗？ ③用“吗”练习提问说话。三、熟读课文，理解感悟 1.再读课文，提出进一步要求（读得更准确流畅，注意标点和词与词之间的停顿）。 2.汇报读（分组分段读）。 3.指导第一段朗读。

个别读—男女生分读（教师指导从“亮晶晶”和“多好看哟”感受水珠的美丽和可爱）。 4.指导第二段朗读。看见这么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的？怎么做的？ ☆个别读（其余学生听，小妹妹是怎么做的）。 ☆出示第二段。 ☆看多媒体动画，并联系生活实际、动作感受“跳”的意思，并指导读好：“可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。” ☆小女孩得到水珠了吗？为什么？（体会小水珠的调皮可爱。）个别读—男同学读—齐读。 5.指导第三段朗读，发散思维，学习运用语言。过渡：快乐调皮的小水珠跳到地下去了，孩子们，地上能出现什么奇迹呢？齐读—汇报—老师简笔画板书。思考：地上还能长出什么？出示灯片观察（绿莹莹的草地），引导学生用“地上能……也能……”的句式说话。生生互动—同桌说—请学生在黑板上添画。教师引导看图，学习语言，用“能……也能……”表述。总结：是谁让大地变得如此热闹，如此美丽。（是小水珠。是小水珠滋润了大地；是小水珠染红了花朵，染绿了小草；是小水珠伴着我们的花草树木一同成长。） 6.指导最后一段朗读，体会感情。“啊，我把水珠种到地里去了！”

西南师大版一年级语文下册《七单元 26 种水珠》教案_1

《种水珠》教学设计教学目标： 1 学会本课的生字新词 2 理解课文内容，认识水珠，了解水珠的特点和作用，了解水的自然循环。 3 正确流利地朗读课文.。教学重难点： 1 学会本课的生字新词 2 理解课文内容，认识水珠，了解水珠的特点和作用，了解水的自然循环。重难点突破法：朗读法讨论法能力训练点：训练学生的理解能力、朗读能力拓展：了解水的自然循环。课时安排：两课时教学准备：生字卡片、课件教学过程：一、创设情境引入课题。（PPT1:)师：夏天是个多雨的季节，孩子们，看呀，又下雨了！顽皮的小雨点为美丽的花儿洗脸。在嫩嫩的草叶上散步，你看它们还钻进院子里，挂在了妈妈晾衣服的竹竿上。大家瞧，一个小妹妹也看到了这美丽的水珠，你们猜她想干什么呀？板书课题，齐读课题。读了课题，你有什么问题吗？（为什么？怎么样？）二、初读课文，自主识字。 1、师范读课文。（生评） 2、生自由读文。（PPT2:借助拼音读准字音，不读错字，不加字不减字。读通课文句子。） 3、检查生字词。（1）同桌互读：（2）带拼音小老师教读。（PPT3:生字注音：变红：珠、竹、站）（变蓝：凳、定、晾；变绿：吗）师：知道它们藏着什么秘密吗？（翘舌、后鼻、轻声）（3）PPT4去拼音开火车读。（4）PPT5读词语（拔萝卜游戏或小猫钓鱼）PPT6单独出现:轻声词的变化：晾衣服、蘑菇。（5）句中识记，理解“吗”。师：读得真好！不过，你又发现什么秘密了吗？生：词语的下面有个“吗”

师：哦，其他生字娃娃都有朋友的，“吗”一个人在那里，难道它没交上朋友？不，不是，它的朋友可多啦！请看，谁来读这句话？（PPT7:句子）生：读“地上能长出亮晶晶的水珠吗？” 师：注意，“吗”的后边跟的是什么符号？（PPT8变色：？）带问号的句子谁能读好呢？（师评：我听出了你的疑问，我听出了你的好奇）齐读句子。三、熟读课文，理解感悟。（一）学习第一段： 1、指导读好长句子：（1）抽生读第一自然段。（师评：这么快你就能这么长的句子读通顺，了不起，）不过我们在读这个长句子时还要注意读好停顿。（出示PPT8:句子出现停顿）咱们看看这个句子说了几个问题？请孩子们看着第一段，用这一段的词语来回答：师：什么时候？哪个地方？挂了多少？挂了一串什么？师：咱们连起来读的时候就按你们回答老师刚才提出的几个问题的地方停顿，听老师读。（2）生跟着老师读。（3）抽生再读。师：我喜欢你读的“亮晶晶“，让我看到了晶莹发亮的水珠。 2、出示“亮晶晶的水珠。你还能看到生活中哪些东西是亮晶晶的呢？（珍珠、宝石、星星） 3、指导读好“！”。 4、师:你仿佛看到了什么？（板书：读课文，想画面的方法） 5、师：水珠怎样？你的心情怎样？感情齐读。二、教学生字“串” 1、字源释义：（PPT出示“串”的演变过程：出示字义：把东西连在一起） 2、你在生活中哪些地方看到过“串”字？（PPT图片：李记串串香、羊肉串、牛肉串，麻辣串、歌曲串烧） 3、你们看到过一串串的什么东西？（PPT：一串串——）（一串珍珠、水珠、佛珠、羊肉串、冰糖葫芦.......） 3、用什么方法记住这个字？（猜字迷、编顺口溜） 4、观察提醒怎么写漂亮？(看清结构写正确，找准笔画写工整) 5、师范写。（扁扁两口上下站，竖压中线直又直）（扁扁两口上下排，竖压中线串起来） 6、生书空，书写。 7、展示评价。（二）学习第二段： 1、师：看到这么美的水珠，文中的小妹妹是怎么想的？怎么做的？ 2、抽生汇报。 3、师：小女孩已经很轻很轻很小心了，可是她还是没能得到小水珠，小水珠怎么样了？（板书：闪、跳）你从“跳、闪”体会到小水珠什么？（调皮、可爱）指导读句子。（PPT：可我站在小方凳...全都跳到地下去了了）（三）学习第三段： 1、师：快乐的小水珠跳到地里去了，孩子们，地上能出现什么奇迹呢？ 2、生汇报。（抽生上台贴小草、小树、蘑菇图） 3、出示句子比较： PPT:地上能长出小草。地上能长出小树。地上能长出小蘑菇。地上能长出小草、小树、小蘑菇。

有趣的水个别化学习活动方案

2018学年第一学期大六班个别化学习活动方案主题名称：核心经验：情感与态度 1、体会人们生活离不开水，乐意关心周围的水环境，爱护水资源，节约用水。认知与能力 1、观察大自然中的水，探究和发现水的不同来源和特性。 2、乐于动手动脑探究水的变化，了解水的各种特性，获得有关经验。日期：2018年9月3日——2018年9月30日小小帮手 ★大浪淘沙材料：水、盒子、石子、筷子玩法：玩法1：石子转入水中，晃动盒子观察石子的运动，用筷子去夹。玩法2：两两比赛，运用计时的方法，一分钟内夹到最多的为胜者。观察要点：1、观察幼儿如何使用筷子。 2、观察幼儿如何遵守游戏规则。 ★毛线变变变材料：粗毛线、编织板、步骤图例

玩法：玩法1：遵照步骤图进行绕毛线，编织围巾。观察要点： 1、观察幼儿如何观察步骤图编织围巾。 2、观察幼儿如何互相帮助。 ★系鞋带材料：鞋带、旧鞋子、系鞋带范例图玩法：玩法1：根据范例图用不同的方法穿入鞋带。玩法2：练习给鞋子绑上蝴蝶结。观察要点： 1、观察幼儿如何手眼协调穿鞋带，能做到左右对称。 2、观察幼儿如何绑鞋带。创意美工水中哈哈镜材料：水盆、绘画用的纸、水彩笔、毛笔、水玩法：玩法1：画倒影

在水盆里装半盆水，让幼儿对着水面做鬼脸，观察水中倒影的变化。尝试用不同方法吹动水面，让自己在水中的脸变得更奇怪、更有趣；在纸上画下自己在水中的倒影。玩法2：想象画将画纸对着，在纸的上部用蜡笔画布娃娃、玩具熊等轮廓。用水彩在图像轮廓里涂色，涂一部分，立即对印到纸下下部，边涂边印，就会出现倒影。观察要点： 1、幼儿观察、比较的兴趣和专注程度，如发现实物与倒影的不同之处。 2、幼儿参与绘画活动的积极性、使用水彩笔进行作画的能力，以及在涂色、对印时动作的协调性、灵活性。海底世界材料：步骤图、彩泥、工具玩法：玩法1：按照步骤图捏出海底小动物。玩法2：根据步骤图的彩泥步骤进行，把自己的彩泥作品添画背景。观察要点： 1、1、是否能看懂步骤图示。 2、幼儿使用剪刀的情况。 ★瓶中画材料： 1、红、黄、蓝三种颜料（颜料的黏稠度适中，适于缓慢流淌），红、黄、蓝三种颜色的橡皮泥。

一年级下语文教学设计26种水珠_西师大版

一年级下语文教学设计-27种水珠西师大版（2019）教学目标： 1 学会本课的生字新词 2 理解课文内容，认识水珠，了解水珠的特点和作用，了解水的自然循环。 3 正确流利地朗读课文.。教学重难点： 1 学会本课的生字新词 2 理解课文内容，认识水珠，了解水珠的特点和作用，了解水的自然循环。重难点突破法：朗读法讨论法能力训练点：训练学生的理解能力、朗读能力拓展：了解水的自然循环。课时安排：两课时教学准备：生字卡片、课件教学过程：第一课时一谈话激趣：小朋友们，你们觉得什么东西是可以通过劳动种出来的呢？你们家都种了些什么？他们都是用什么种出来的？你们想种什么？有一个小朋友他的愿望可特殊了，她想种水珠，板书课题。二学生质疑，教师归纳。

1 学生读题。 2 读了题目，你们想知道什么呢？三初读感知。 1 学生借助拼音自由读课文。 2 范读。学生轻声跟着读。 3 指名分段读，互相评议。 4 集体正确流利地读课文。四图文结合，认识水珠。 1 小朋友们，水珠是什么样子的呢？画水珠。 2 引导学生观察水珠，用自己的话说一说水珠是什么样子的？ 3 课文中的水珠是怎么来的？它又是什么样子的？ 4 指导有感情地朗读这一自然段。五读文，了解水的作用。 1 “我”为什么要种水珠呢？ 2 地上能长出小草、小树、小蘑菇，“我”羡慕极了，他那么喜欢水珠，就希望地里也能长出水珠来，可是水珠会出来吗？ 3 水珠为什么不会长出来呢？ 4 小结：水珠和小树不一样，它没有生命，一落地变成了水，流进了土里，自然找不着了，也不可能长出来。 5 那水珠躲到土里干什么去了呢？ 6 你们呢，想到哪里种水珠啊？为什么？

一滴水珠可以折射出太阳的光辉

一滴水可以折射出太阳的光辉西林史地组李正奎一滴水珠可以折射出太阳的光辉，一本好书可以滋养无数美丽的心灵。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》是一本充满智慧的书。该书从理论和实践上解决了我日常工作中的困惑，是我的指路明灯、良师益友。为什么学生感到越学越难了呢？主要是因为给学生自由支配的时间太少了。让我们仔细观察一下那种具有中等能力、勤勤恳恳地想把各门学科都学好的学生的智力生活的情形。他们的全部精力都用在背诵、识记和保持上去了，以便能在任何一节课上都回答得出。他们没有时间去读一点“满足精神需要”的书，没有时间去思考。然而，学校教学论里有一条非常重要的规律性：在学生出于兴趣、出于认知的需要而阅读的材料总量中，要求学生以识记为目的而学习的材料所占的比重越大，他学习起来就越困难。这样的学习导致学生精疲力竭，许多学生在八年级上完后，就不想再升入九年级了，因为他们感到学习太吃力了。现在的中学生叛逆心理尤为严重，如果我们不能容许让学生读一些“满足精神需要”的书，也就是学生除了教科书以外什么也不读，那他就连教科书也读不好。因为他们从内心深处就没有阅读的习惯。另一方面，学生的好奇心特别强，你不让他们做什么，他们偏偏想试着做，与其这样，还不如让我们在学生面前敞开道路，让他们走到学校图书馆的书架跟前去，去满足他在其他方面的兴趣。这样既减轻了学生的脑力劳动，也保证了学生智力生活的丰富性。培养了他们的兴趣、爱好、特长，对正课的学习也不会觉得太枯燥，因为他们的精神生活是充实的！有经验的教师已经不要求学生背诵教科书的课文，因为他们知道，这种背诵式的“学习”有造成学生智力局限性的危险；有经验的教师在进行教学时，让学生利用原来已有的知识，对各种事实和现象进行思考和比较，然后再做出独立的结论。这些教师再喊学生到黑板前来回答问题时，可以让他发表议论，进行探讨。这可以充分调动学生的积极性，发挥他们的自主性，这样的学生会感到学习很无味？很困难吗？这就是我们教师应当培养学生具备的品质：求知的愿望、认知的需要，使自己今天的精神生活比昨天更加丰富！苏霍姆林斯基的书籍深深地震撼着我，启迪着我，指引我不断向前。但愿我们的学生越来越愿学习，越来越会学习！

西南师大版一年级语文下册《七单元 26 种水珠》教案_2

《种水珠》教学设计设计理念充分尊重学生的主体地位，有效发挥教师的引导功能，构建宽松、愉悦、自主的课堂氛围。让学生在识字、写字、读文的过程中感受汉字美、语言美。借助优美的语言文字展开想象，获得初步的情感体验，享受阅读的快乐，感受生活的乐趣。教学目标 1. 认识本课生字，并能正确、工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。 2. 能联系生活实际理解文中出现的关键词，感受用词的准确。 3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受生活的乐趣。教学重点 1. 学会本课生字。 2. 有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情，向往美好情景。教学准备教师：课件或生字卡片。学生：课前预习。教学时间 2课时。教学过程一、创设情境，引入课题（出示多媒体放影片）师：孩子们，下雨啦！你听，调皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了梦中的花朵。你看它们还挂在了妈妈晾衣服的竹竿上，钻进了绿绿的草丛里。天亮了，雨停了，一个可爱的小妹妹也看到了这美丽的水珠。你猜她想干什么？板书课题：种水珠。（一边写一边提示种多音字两个读音，组词）师生齐读课题：种水珠。二、初读课文，自主识字。老是听说“种玉米，种小麦，种高粱，种菜，种瓜”，还是第一次听说“种水珠”的呢，还奇怪呀，让我们赶快去书中看看吧！

师：范读课文。（认真听老师读）师：想不想不用老师教，自己试着把课文读一读。生：想师：好吧，遇到不认识的字我们请拼音宝宝来帮忙。老师带着大家先学一个好吗？出示示例：一串拼读（串），读词（一串）再读句子（一串亮晶晶的水珠）。师：好，请同学们开始读书。师：刚才孩子们读课文的时候还有点儿读不准确、读不通顺，没关系，等咱们和生字娃娃交上朋友了，就能解决这些问题了。师：咱们比一比谁先记住生字娃娃的读音和样子。拿起笔，圈出戴小红帽的生字，一边圈一边读。生：一边圈生字，一边读师：同桌比赛读生字娃娃，看谁读得准。生：同桌比赛读生字师：生字娃娃跑到卡片上啦，咱们开着火车叫叫它，火车开哪里？生：开火车读生字师：生字娃娃带着词语朋友飞到大屏幕上来了，咱们来练习读一读吧。生：自由练习读词语师：你刚才读得好认真，你来领着大家读一读。生：教读词语师：咱们分男女生比赛读，男女生轮流读，看谁读得准。生：分男女生比赛读，同时互相纠正字音。师：生字娃娃脱掉了帽子，你还认得吗？同桌互相考考，看谁认得多。生：同桌互相读，互相纠正字音。师：谁来点鞭炮？（抽生读词语）生：读词语师：生字娃娃要回家了，咱们快快点点名。生：抢读词语。师：我们通过努力，把这些生字娃娃读得准确了，真了不起。过渡：同学们这些生字娃娃都回到了课文大家庭里，让我们也回到课文里，和小女孩一起感受小水珠的可爱有趣吧! 三、再读课文，随文识字，提出问题，解决问题。师：请同学们齐读课文第一段。学生读。师指导。没关系，我们先把长句子读好。（出示句子）第一段。师领读两遍，学生读，再齐读段落。师评。学习生字：瞧，这些老朋友来给我们打招呼了。学习：服，竹，串，指导写“竹”。师：问题：小女孩发现了多少小水珠？小水珠挂在那里？生：回答。师：“亮晶晶”是什么意思？什么东西也是亮晶晶的？（出示图片）透明闪亮的）一句话好可爱，好美呀！

种水珠