文思泉涌 妙笔生花

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文思泉涌妙笔生花

作者：刘淑君

来源：《课程教育研究·中》2013年第03期

【摘要】如何让作文教学步入正轨并开拓创新：健全学生人格，发展学生个性，使作文课堂生动，使学生知识储备丰富。

【关键词】作文创新课堂人格个性

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0098-01

在长期应试教育一统化标准的严酷束缚下，作文教学在观念和实践上也坠入一种畸形。许多作文雷同、虚假或接近，没有闪亮点，材料干瘪，语言乏味。作文教学再不创新，学生作文就很难生动活泼，没有创新，学生作文就不会妙笔生花。

一、形成健全人格，发展独特个性

我们经常说“文如其人”，证明作文特别能反映一个人的内在修养。早在春秋时代，我国的作文教育者就把“文”和“人”直接联系起来了。我们追求作文与做人相结合的境界，使作文与做人相互推动发展。试想一个不思进取，自卑退缩的学生能写出积极进取，乐观向上的文章？近年来的高考作文越来越重视学生的人文精神，更加重视学生思想感情和道德建设方面的培养。如写关于自己心理承受能力的《尝试》，《战胜脆弱》，如写“玫瑰园是不是好地方”，来监测人生观的取向问题。《鸟的评说》来评价学生的审美观，“梧桐树下的对话”则又能检测学生看问题的方法，《回到原点》、《与你为邻》对人性和生命的思考。虽然总体上显得内敛而单一，但毕竟已显示出我们正确认识作文教育的方向，知道写作是表达思想感情的手段，是培养学生中和素质的途径。“练习作文，惟在理真情切而意达。”（《叶圣陶语文教育论集》第349页）所以，我们只有把作文教学从知识和能力的工具性转化为作文与做人相融、相统一的育人性，学生才有可能写得理真意切。

现代写作学认为，写作行为是“感知——内孕——外化”的三级飞跃，所以注重培养学生的人格人品的同时，必须注重学生个性的自我体现，让他们正确认识自己，还要让学生产生表达和交流的冲动，形成主动的写作动机和热情。教师也要巧妙的引导，选择好的作文话题，利于教师引导，让学生有话可说。如近年的高考话题作文，都比较贴近学生的思维水平和启发学生创新的欲望，出现了《人生中的赛跑》，《谁欠谁的幸福》，《情有独钟系许嵩》等等极具个性，引起社会强烈反响的好文章。

总之，要让学生做好人，写好文，展现自我个性，做到文如其人！

二、关注时代生活，写出多彩人生