《高频电子线路》的立体式实践教学改革

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《高频电子线路》的立体式实践教学改革

作者：张琳曹义张颖刘亿文

来源：《科技资讯》2014年第17期

摘要：目前，随着通信及相关产业迅猛发展，新的通信方案、新的电路结构、新的集成

电路在被开发和应用，射频电路设计已经成为移动通信设计的瓶颈，物联网技术也在日趋成熟并且快速发展，所以，迫切需要大量的既有理论基础又有实践经验的科技人才，《高频电子线路》课程正是担负了培养这些人才重任的一门专业基础课；而高校中的《高频电子线路》课程的改革相对滞后，理论教学不能很好地依托实践教学，普遍存在专业教师实践能力不强、课时紧张、课程内容广、理论课与实验课不能很好地融合、内容理解困难等原因，导致教学效果不好等一系列问题。因此，高校对《高频电子线路》课程的教学改革迫在眉睫。

关键词：教学改革立体式时间课改

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）06（b）-0159-01

1 教学改革的意义

《高频电子线路》的教学改革的意义有很多方面：一是国家需要，教学改革是国家关注的重点，培养创新性人才是国家转型的需要，尤其是作为一个飞速发展的行业的专业基础课程；二是从学校的角度，现在我们的高等教育已经发展到很高的水平，3000万人在校生，2300多所高校，毕业生也会增多，竞争会越来越激烈。素质是学生生存和发展的决定性因素。学生能否高质量地就业与学校的发展是高度相关的，怎样让我校学生更好的立足社会、满足社会需求，要提高人才培养的质量，要提高我们毕业生的竞争力，需要我们在教学改革、教学方法上的创新。教学方法的改革不仅仅是方法的改革而已，涉及到学生的综合发展。

2 教学方法的改革

新形势下本科教育人才培养模式研究，现阶段本科教育的人才培养体现在知识、能力和素质三方面，人才培养模式改革的重点在于实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变。

传统的人才培养模式重理论轻实践、强调个人学术能力而忽视团队协作精神、重视知识学习而轻视创新培养等问题，导致了学生应用能力较差，综合素质不高，职业素养不够，无法适应社会、企业的实际需要。

教学改革最主要的关键问题是怎么实现课程与实践和创新能力的统一，所教授的课程怎样与日益更新的最先进的技术接轨。

2.1 四环式理论教学改革