建构主义学习理论_新型师生关系建立的合理选择

第12卷第1期乌鲁木齐成人教育学院学报V ol.12,N o.1 2004年2月Journal of U rumqi Adult Education Institute Feb.2004

建构主义学习理论)))新型师生关系

建立的合理选择1o

侯日霞

(山东师范大学,山东济南276800)

摘要:建构主义学习理论影响到了教育的方方面面。传统师生关系在其影响下向更人道、更民主、更适合人的发展方向发展。建构主义是促使师生关系从实然状态向应然状态转变的理论基础,在其指导下,新型的民主对话,平等合作的师生关系将建立起来。

关键词:建构主义;师生关系;实然;应然

中图分类号:G456文献标识码:A文章编号:1671-5179(2004)01-0050-03

建构主义(constructivism)亦可称为结构主义,它是行为主义发展到认知主义后的进一步发展。建构主义来源复杂,流派纷呈。各派建构主义虽然有各自的观点,但其主旨是一样的:/世界是客观存在的,但对世界的理解及赋予的意义却是由每个人决定的。0反映在学习理论上主要表现在以下三个方面:1、学习是学习者主动的建构内部心理表征的过程。2、学习过程同时包含两个方面的建构,一是对新信息的意义的建构,一是对原有经验的改造与重组。3、学习者以自己方式建构对事物的理解。与行为主义和认知主义相比,建构主义更加关注学习者如何以原有的经验、心理结构和信念为基础而构建自己独特的精神世界,在这种观念的基础上构建生成了新的教学观和师生观,使我们能够批判地来看待当前现实中存在的师生关系,并在理论与实践中构建理想的更适合于人的发展的新型师生关系。

一、师生关系的/实然0状态

所谓师生关系的/实然0状态是指当前教育教学活动中所存在的师生关系的状态。人从本质上来说是社会关系的产物。师生关系是指教师和学生在共同的教育教学活动中相互联系相互影响而形成的一种特殊的社会关系。师生关系直接影响着学生的学习态度、学习成绩、活动效率及其个性发展,直接影响着教育教学的效果。那么,现实中的师生关系如何呢?

1、从师生地位上来看,在教育发展的领域中,最有影响力的当属赫尔巴特的/教师中心说0和杜威的/学生中心说0。赫尔巴特认为学生的成长完全依赖于教师对教学内容、教学形式和教学方法的选择与指导。教师是学生成长的舵手,是绝对的权威。师生之间应该是完全的管理训练与服从顺从的关系。当代的要素主义学派亦是此/教师中心0的主张。美国的实用主义教育家杜威吸收卢梭的自然主义教育思想指出,学生的发展是个自然的过程,在此过程中教师只能是一名看守者和帮助者,应该钻到学生的背后,让学生在生活中自然成长。直接否定了教师的地位和作用。在理论上,我国学者根据这两种师生观的利弊,进行了折衷。提出了教为主导、学为主体的师生关系观。但是在现实生活中,教师因其/闻道在先0/术业有专攻0,知识上的

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收稿日期:2003-10-17

o作者简介:侯日霞(1975-),女,山东人,山东师范大学2001级硕士研究生,主修教育管理。

领先延伸到教育活动的其他各领域,教师成为现实中学生的绝对领导者和管理者。又因我国历来崇尚师道尊严,学生对老师的俯首帖耳成为一种美德,人为地抬高了师者的地位,而压抑了学生生动活跃的发展,所体现出的是一种封闭的缺乏沟通与交流的师生关系。应试教育追求答案的标准化,更使教师成为标准知识的执牛耳者,/你教什么我学什么0/你怎么教我怎么学0。为了追求标准答案,学生奋战在书山题海中,不能也不敢有自己的见解,失去了作为人的主体性、独创性和创造性。师生关系被异化,不利于双方的正常交往与合作。

2、从师生关系的职能来看,传统教育中师生关系往往表现为教师的教育和促进,学生的自我教育和发展,这是一种单向的教育关系,看似是为了促进学生的发展,但是却忽视了教师的自我教育和发展,是一种隐性的不平等的师生关系。

3、从师生交往的内容来看,从某种意义上说,教学过程不仅是一种特殊的认识活动,而且是一种特殊的交往过程。交往是人类活动最基本的形式。师生交往的内容应包括知识信息、情感、态度、兴趣、价值观等方面的双向交流。而目前的师生交往只限于师与生在知识信息之间的单向交流,任课教师往往在课堂上与整个学生群体进行着一种知识的授受关系,课后走人,在情感态度价值观方面的沟通缺失,师生关系缺乏人性化。

二、师生关系的/应然0状态

现实的师生关系有种种不尽如人意之处,我们认为合理的师生关系从根本上讲,是师生在共同的教育教学活动中,通过相互的认知情感等方面的沟通与交流而形成的人际交往关系,是教育与自我教育,促进与发展的共有共融,以及互动合作关系。建构主义的学习理论为这种真正的师生关系构建了理论支撑。

1、通过师生双方的互动交往,构建一种民主对话关系。建构主义学习理论认为:教学活动应该在教师的指导下,学生积极主动地建构的过程,重视学生的主体性。传统意义上学生听的学习方式,只是为了帮助学生了解世界,而不是鼓励学生发现世界,这就限制了学生创造性的发展。教师要创造适宜的学习环境,引导学生对世界分析、批判,帮助其建构对世界的理解,而这种学习环境包含情境、协作、会话、意义建构四个要素。在教学过程当中,教师起组织者、指导者、帮助者、促进者的作用,利用这四个要素充分挖掘学生的独立性、自主性和创造性,最终实现使学生有效地对当前所学知识意义建构的目的。正如5学会生存6中所阐述的那样:/教师的职责现在已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考;除了他的正式职能外,他将越来越成为一位顾问,一位交换意见的参加者,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。0

建构主义学习观认为,学习者的建构包括两个方面,一是对新的知识信息的建构;一是对原有知识经验的改组。建构主义重视原有的经验、原有的认知结构。这就是说学生的发展既不来自外在的客体,也不源于主体自身的潜能,而是一种不断相互作用生发出来的东西,这种生发要诉诸对话、交往,要强调通过教师、学生之间的对话及师生在交往中与文本之间的对话,进行不断地生成与创新,互动中建构对事物的理解。如果说,教师中心主义压制了学生的发展,学生中心主义又放任学生发展的话,建构主义提倡通过互为主体的师生间的交往和对话,在一种和谐共存中促进人的发展。

师生关系不仅表现在教学关系中,而且表现在心理关系中,心理关系是师生通过教育教学活动中的实际交往而形成和建立的人际情感关系。这种关系使师生摆脱了既定的/教师0和/学生0角色的束缚,把师生双方联结在一定的情感氛围和体现中,实现人格、精神和情感信息的传递和交流。这种师生关系可以帮助教师了解学生的情感态度、价值观念等,在教学中创造相关的情境,引导学生积极建构对客观事物的理解,从而创建出一种民主氛围,建构出新型民主对话的师生关系。

2、通过师生之间的沟通交流,构建平等合作的师生关系。建构主义理论认为,学习者以自己的方式建构对事物的理解,对相同的事物每个人的理解不同,不存在唯一的理解,而通过合作学习,可以使理解更加全面丰富。在教学活动中,知识建构的过程不仅在学生身上体现,同时在教师身上发生,教师必须随着情景的变51第1期侯日霞 建构主义学习理论)))新型师生关系建立的合理选择

52乌鲁木齐成人教育学院学报2004年

化改变自己的知识和教学方式以适应学生的学习。所谓教学相长也。师生关系因教育而生,为教育而存,建构主义的教育不是一种单向影响,而是师生双向的相互作用,是师生对知识、经验、精神、价值等共同的感悟与体现。师生共同面对知识、共享人类文化、共感人格魅力、共悟精神价值,师生共同遵循互惠互利的原则,相互促进,共同发展。5学记6有云:/虽有嘉肴,弗食不知其旨也;虽有至道,弗学不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也,知困,然后能自强也,故曰教学相长也。0教学相长建立的基础是师生之间的你)))我型的平等。这种平等的师生关系将是一种教育影响力量,促进师生的进一步合作,建构对事物的合理理解。我国学者吴康宁根据对中小学课堂的观察,把师生关系归为九类:指令)))服从、指令)))交涉、指令)))抗争;建议)))采纳、建议)))参考、建议)))筛选;参与)))协从、参与)))合作、参与)))支配。在这九种模式中,只有参与)))合作型才体现着一种平等的交往主体关系。因此,建构主义学习理论是促使师生关系从实然状态走向应然状态的理论基础,同时是新型民主对话、平等合作师生关系的合理选择。

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Choose Constructivism and Hare New Relationship between

Teachers and Students

H OU R-i xia

(Shandong Nor mal Vniver sity,Jinan276800,China)

Abstract:Constructivism is the furthermore development after behav iourism and cog nitionsim,w hich is not only the progress of epistemology and learning psychology but also a reform of traditional Education.The learn-ing theory of constructivism affects every aspects of Education,especially including the relationship between teachers and students.Under the effect of constructivism the traditional reationship are growing more democratic and more suitable for humankind development.The learning theory of constructivism that promotes the relation-ship between teachers and students to changes from reality to ideal is the theretical foundation,w hich w ill help us construct the new sty le teacher-student relationship that is democratic-diologued and equa-l cooperated.

Key words:Constructivism;the teacher-student relationship;reality;ideal