关于农村留守儿童教育问题的调查报告

关于农村留守儿童教育问题的调查报告

黎书琴

摘要：自改革开放以来，随着经济的快速发展，农村剩余劳动力涌入城镇已成为不可逆转的

潮流。伴随着青壮年农民走入城市,在广大农村也随之产生了一个特殊的群体——农村留守儿

童。由于他们缺乏正常的家庭教育,导致大部分留守儿童在道德品质、学习成绩、身心健康等

方面出现了诸多问题。为了关注农村留守儿童的教育问题以及呼吁社会关注国民素质的提高

和社会主义新农村建设，遂开展了本次调查活动。本文运用社会统计学的知识方法，通过对

江西省吉安市峡江县加坊村留守儿童的调查，从留守儿童、留守儿童监护人等各方面，分析

了当地留守儿童的教育所存在的问题并对于问题的解决提出建议。

关键词：农村；留守儿童；义务教育；教育调查1

一、调查背景

有这样一群孩子，当他们还在嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，到遥远的城市里谋生糊口。很多时候，他们只能从电话中或者从偶尔寄来的汇款单中才能感觉到父母的存在。当别的孩子在享受父母关爱的时候，他们却像孤独的小草一样生长。人们给了这群孩子一个酸楚的名字——留守儿童。

当前，全国农村留守儿童近7000万，他们的成长和教育问题一直是全社会关注的焦点。仅在今年全国两会期间就有关于此问题的提案19件。儿童是祖国的未来、民族的希望。留守儿童是儿童中一个特殊的弱势群体，关爱留守学生，解除外出务工人员的后顾之忧，共同构筑起面向“留守儿童”

的一套完备的社会化服务体系，营造一个关爱“留守儿童”的社会环境，对于家庭、学校和政府来说，是义不容辞的责任。于是我于2013年8月2日到2013年8月9日通过走访和问卷调查方式在家乡对八十多名外出务工人员以及留守儿童做了调查。

二、调查状况

随着农村经济制度改革和社会产业结构的调整，农村外出务工人员逐年增加，农村留守儿童也在逐年增加，这一点在家乡表现的尤为明显。家乡学生家长80%外出务工，也就是说80%的学生是留守儿童。外出务工人员在外地特别是经济发达地区创造财富的同时，也带回大量资金为改善其生产生活条件，回乡创业积累一定资本。但是其子女的教育和管理却出现了一系列大问题，发人深思。这些“留守儿童”因其父母长期不在身边，不能得到父母的亲情、关照和教育，使得这些孩子缺乏良好的家庭教育氛围。托付于爷爷奶奶的孩子，由于老人的过分溺爱而易生娇气。托付于亲戚或邻居的孩

子，由于疏于管教而易生霸气。加上社会和学校忽视了这批孩子的教育，在学校、社会与家庭之间出现了断层。

三、调查内容与数据分析

由于我们村地理位置偏远，经济发展相对滞后，造成了大量农民工外出打工，于是留守在家中

的孩子的教育管理就成了学校和社会所面临的一个严峻问题。仅水边中学在校学生中就有约80%

的留守儿童，还有一部分是父母双亡的孤儿。他们有的是由爷爷、奶奶、外婆或外公监护，有的是

由曾祖父母监护，有的是被寄养在亲戚家中，还有的甚至是被寄养在老师家中。

我们对学校留校的部分留守儿童作了问卷调查及资料查询，下面将情况叙述如下：

1黎书琴，女，1990年生，江西人，华东交通大学信息学院通信专业11-01班，电话：187********，电

子邮箱：1908945287@https://www.wendangku.net/doc/3c17184592.html,

（一）对留守儿童生活方面的调查分析

在生活方面，留守儿童存在一些普遍的情况与问题。留守儿童的父母常年在外打工，家庭普遍 比较贫困，他们平时与（外）祖父母生活在一起。由于特殊的家境，留守儿童学会了艰苦朴素，自 立自强。

具体调查的情况及分析如下：

第一题的问题是：父母外出打工，你和谁生活在一起？其具体情况如“表1”:

(外）祖父母

42%

亲戚29%

其他人20%

住校9%

(外）祖父母亲戚其他人住校

表1

从调查的情况来看，第一题中，有42.86%的留守儿童和（外）祖父母生活在一起， 28.57%和亲戚生活在一起，20%和其他人住在一起，8.57%住校。这是因为他们的父母大多集中在工地做工或者厂矿做工，工作十分劳累，闲暇时间也不多，没有办法照顾孩子，只有将孩子托付给他们的祖父母或是其他亲戚照顾，以减轻负担。

第二题的问题是：你多长时间与你的父母见一次面？其具体情况见“表2”：

0%

10%20%30%40%50%60%一年以上

一年

半年

与父母见面时间间隔

表2

第二题中有60%的留守儿童一年以上才能和父母见一次面，21%的留守儿童一年左右与父母见一次面，19%的留守儿童半年与父母见一次面。首先，这些孩子与父母相隔较远，父母回家一趟不仅会耽误工作，而且路上的车费等也是一笔不小的开支。其次，留守儿童多在上小学，平时也有可靠的亲戚等照顾，父母也非常放心，因此不经常回家与孩子相聚。

通过分析第三题，我们发现平时留守儿童的父母与他们电话联系时也非常关心他们的学习和生活

情况并给他们讲为人处事的道理，教会他们做人，偶尔也会提到在外打工的辛苦，以鞭策他们努力 学习。这一题表明父母虽然人在外地，却十分挂念自己的孩子，“望子成龙，望女成凤”的心情也非 常急切。

第四题的问题是：你认为最开心的事是？其具体情况如“表3”：

最开心的事

和父母

上网

和朋友

71.43%

11.43%17.14%

0.00%

20.00%40.00%60.00%80.00%

在第四题所调查的情况来看，在这些留守儿童眼中，有71.43%的孩子认为和父母在一起是最开心 的事，11.43%的孩子认为看电视和上网是最开心的事，其余的则认为和同学、朋友玩是最开心的事。 可以看出留守儿童最渴望得到的仍然是父爱和母爱，经济的困窘使他们很难与父母相见，但是却割 舍不了他们与父母血脉相连的亲情。

第六题的问题是：每个月生活费是多少？其具体情况见“表4”：

第五题中大部分的孩子没

有零花钱，第六题中大部分的留

守儿童每个月的生活费在100元左右。原因之一是留守儿童绝大多数是出自贫困家庭，平时就养成了把钱花在刀刃上的好习惯，原因之二是他们多出自农民家庭，家里或多或少都有分地，很

多粮食蔬菜可以自给自足。原因之三是父母打工不易，工资也不高，寄往家里的钱有限。

在第七，八题中，我们发现

绝大多数的留守儿童虽然缺少

父爱和母爱，生活也十分的拮据，但学习十分刻苦，很听老师的话，碰到不懂的学习难题会向老师或同学求助。在第六题的问题是：每个月生活费是多少？其具体情况见“表4”：

在第七，八题中，我们发现绝大多数的留守儿童虽然缺少父爱和母爱，生活也十分的拮据，但学习十分刻苦，很听老师的话，碰到不懂的学习难题会向老师或同学求助。在我们的调查中，绝大多数留守儿童坚信只有读书才是唯一出路，只有用知识创造财富才能真正改变家庭的状况。所以孩子们对学习充满了浓厚的兴趣，刻苦钻研。以上是对被调查的对象的客观条件的一个总体概述。

我们的调查中，绝大多数留守儿童坚信只有读书才是唯一出路，只有用知识创造财富才能真正改变家庭的状况。所以孩子们对学习充满了浓厚的兴趣，刻苦钻研。以上是对被调查的对象的客观条件的一个总

表3

月生活费（元）

11.10%

20%

31.10%

37.80%少于50

50100大于100

大于10010050少于50

表4

体概述。

（二）对留守儿童学习情况的调查分析

在学习方面，留守儿童也存在一些普遍的情况与问题。，父母及监护人在文化水平等多方面受限，造成孩子的学习无人监督；其次，留守儿童正处于心智成熟期，自控能力差；再加上农村教育水平的低下，造成了孩子学习习惯较差，学习成绩平平。但是大多数留守儿童还是希望通过学习来改变家庭的现状。

我们来看调查问卷的第9、10题。第9题问：如果考试没考好，大多情况下，你认为是什么原因造成的？在所给的四个选项中，留守儿童的选择用“表5”表示如下：

自己平时不够努力54%

没有老师或家长的指导

14%

自己本来就

不行26%

其它原因

6%

自己平时不够努力没有老师或家长的指导

自己本来就不行其它原因

表5

从这个饼状图，我们可以看到选择自己平时不够努力的留守学生占54%，选择自己本来就不行的占26%，选择没有老师或家长的指导占14%，而选择其它原因的占6%。大多数学生认为学习不好是自己没有尽力，这跟他们生活的实际环境有关。原因有三点，其一，他们都没有生活在父母身边，多由（外）祖父母或者亲戚照顾。打工父母对孩子的整体期望值太低，留守儿童的家庭一般比较贫困，父母多数希望孩子在完成9年义务制教育后就外出打工，贴补家用，减轻家庭负担。其二，（外）祖父母多是年龄较大的老人，思想观念老化，认为如果读书不行还可以选择务农，而且他们也很溺爱孩子，所以就没有认真督促孩子学习，造成这部分学生放松学习，直至无法完成学业。其三，亲戚毕竟不是这些留守学生的直系亲属，平时能保证这些孩子的基本生活已属不易，对他们的学习的关心也明显不如自己的孩子，所以过多地放任这些留守学生导致他们学习成绩不好也是一个重要的原因。不过也有一定比例的学生认为是自己本身就不行，这说明

10152025人数

表6

留守儿童中有一部分人不够自信、很自卑，这些也是由于不良的家庭教育方式造成的，例如（外）祖父母在孩子考差了时多采用打、骂等方式来达到教育的目的，而不是用言语来鼓励孩子学习，久而久之，造成了孩子的错觉，总是感觉自己比别人差。

第10题问：你认为学习主要是为了什么？学生各自的选择用“表6”表如右：

这个柱状图反映出尽管留守儿童的父母没有在身边照顾他们，但他们丝毫不抱怨父母，他们明白父母外出辛苦打工，都是为了让自己上学，希望通过读书改变命运。孩子们努力学习都期望以后能让父母过上好日子来报答他们。

（三）对留守儿童的心里调查分析

在心理方面，留守儿童也存在一些普遍的情况与问题。由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正确指导，极大地影响了其身心健康。监护人监督与引导不力，也极易造成留守儿童行为习惯较差，并产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。 其中第11、12、13、14、15题都是关于留守儿童性格方面的调查，数据统计如下表：

11.如果因为做错一点小事而被老师或家长批评，你会怎么做？ 选项

A 承认错误，下次不再犯

B 有点气愤，但只在心里想

C 无所谓，听完就算

D 当面顶撞，对着干

比例 62.86% 14.28% 20% 2.86%

12.你是否喜欢呆在角落，你害怕陌生人吗？ 选项 A 喜欢，害怕 B 喜欢，不害怕 C 不喜欢，害怕 D 不喜欢，不害怕

比例

17.14%

11.43%

22.86%

48.57%

13.在学校的朋友多吗?

选项 A 很多 B 不是很多 C 很少 D 几乎没有 比例 45.71% 30.58% 16.14% 7.57% 14.你认为自己具有哪些方面的优点？

选项

吃苦耐劳

坚强

节约

学习刻苦

自理能力强 自信 见多识

广 其它

比例 57.14% 48.57% 60% 71.43% 54.28% 60% 28.57%

14.28%

15．你认为自己的弱点和不足之处有

选项 A 无文体特长 B 不善于交往 C 不自信 D 生活条件不如别人优越 E 学习成绩不理想 比例 25.71% 60%

54.28%

37.14%

80%

第十一题告诉我们大多数留守儿童还是非常听话的，他们能够在犯错误后及时改正。但仍然有部分留

守儿童听完就算或着只是在心里想。这些现象则与他们的家庭教育有关，父母及其他亲戚在平时的教育中没有及时让孩子改正不好的习惯，使他们不愿意承认错误，久而久之，就形成我行我素的不良作风。第十二题告诉我们有些留守儿童不喜欢呆在角落，不害怕陌生人，渴望与人交流，但比例并不高，没有达到调查的半数，这说明留守儿童的心理仍然有障碍，不愿意与别人沟通，他们怕别人说起他们是留守儿童的事实，怕别人会因此嘲笑他们。因此在十三题中可以看出大多数留守儿童在学校的朋友并不多，他们更愿意与与自己有相同遭遇的孩子在一起玩耍。

下面是第十四题与十五题。第十四题的问题是：你认为自己具有哪些方面的优点？第十五题的问题是：你认为自己的弱点和不足之处有？其具体情况分别见“表7”与“表8”：

20

17

21

25

19

21

10

5

51015202530吃苦耐劳

坚强

节约

学习刻苦

自理能力强

自信

见多识广

其它

人数

9

21

19

13

28

5

10

1520

25

30

无文体特长不善于交往不自信生活条件不如别人学习成绩不理想

人数

十四题与十五题是有关于留守儿童的优点与缺点的调查，可以看出留守儿童具有一般贫困家庭孩子的优点，例如吃苦耐劳，坚强，刻苦等。特殊的成长环境成就特殊的人才，他们的这些闪光点正是中华民族的优良传统的集中体现。而缺点方面，绝大多数留守儿童学习成绩不理想，这跟他们所处的环境有很大的关系。

（四）对留守儿童期望的调查分析

其中第16、17、19、20题都是关于留守儿童期望方面的调查，数据统计如下表：

16.你读书毕业后的选择是？

17.生活上你希望： 19.你认为社会开展的各类留守儿童的活动效果怎样？

20.你认为要改变现状，最主要靠：

第十八题的问题是：学习上我希望？其具体情况如“表9”:

表9

第十六题中，大部分留守儿童都希望自己早日挣钱，改善目前的生活状况；大多数留守儿童很早就担负起家庭重担，能很好地照顾自己及他人，过早的自立及较强的自理能力使他们的工作能力得到很大提高。第十七题与十八题则是说明了留守儿童对未来的期望，在生活方面：其一可以明显看出他们对父爱、母爱的渴望，希望得到父母的关心与爱护，而不仅仅是保障他们的生活。其次，他们平时朋友较少，不善于交际，因此他们也非常渴望得到友情，多交朋友，以弥补缺失的父爱、母爱。在学习方面，所有留守儿童对学习都非常重视，并期望以后在各方面改进以促进学习的进步。第十九题中，他们普遍表示在参加各种关心留守儿童的活动中感到很温馨，很幸福，不再孤单，并且能学到很多东西。这也说明现在社会各界对留守儿童的关注与帮助，稍微弥补了留守儿童缺失的亲情。第二十题中，所有我们调查的留守儿童都非常希望能够改变现状，和父母在一起生活，可以看出父爱母爱仍然是无可取代的。最后，我们增设了一个问题：你最想对爸爸妈妈说的一句话是？他们的回答有:“希望爸爸妈妈快点回来”，“父爱母爱无可取代”等等，可以看出留守儿童渴望和父母生活在一起的强烈心情。我们真切地希望全社会都来关心他们，东西

A 外出打工 32％ A 父母早日回家，感受

被关心的滋味

48.5％ A 对我的生活、学习有帮助，效果很好

48％ A 父母 43％

B 自己经商 51％ B 有很多朋友，不再孤

单

45.2％ B 有所帮助，但有没有无所谓

31

％ B 亲友 16％ C 继续读书

15％ C 自己照顾自己的能

力越来越强 4.3％

C 只是一种形式，不能解决实际问题 21％ C 政府 7％

D 其他 2％

D 社会不要强化“留守儿童”的概念，让我感到自卑

2％

D 社会各界帮助

25％

E 不需改变

9％

5101520253035有更多时间学习

得到同学帮助得到老师帮助

成绩比父母在家时好些在家能得到辅导多一些学习用具

部经济和谐发展，让他们的父母不用外出也能找到好工作，让留守儿童不再留守，使他们拥有幸福快乐的童年生活。

四、调查结果总结：

在结束此次行程之后，通过对这两个地方的留守儿童的教育问题的全面细致的分析与研究，我们发现了留守儿童的教育存在许多普遍性的问题，具体表现在：

一、在心理方面，1、留守儿童由于缺乏父母之爱，久而久之，产生了心里障碍和性格缺陷。他们给人的印象大多比较木讷，眼神中总是流露出一种戒备或无奈。2、留守儿童自我防范意识差，易受不法分子侵害。长时间的放任自流，也容易使留守儿童走上违法犯罪的道路，留守儿童犯罪率逐年升高。

二、在生活方面，留守儿童存在一些普遍的情况与问题，具体有以下几点：1、留守儿童几乎都是出自贫寒的农民家庭，父母都在外地打工，（外）祖父母或其他亲戚成了他们的主要监护人。2、留守儿童的父母文化水平低，只能干体力活，因此工资不高，给孩子的生活费自然就少，零用钱几乎没有。3、留守儿童在生活上比较节俭，把钱用在刀刃上，有些甚至是自己劳作以贴补家用。4、许多留守儿童都具有吃苦耐劳，坚强，刻苦等中华民族的传统美德，自理生活能力强，适应社会的能力也较普通家庭的孩子要强。

三、在道德方面，许多留守儿童都具有吃苦耐劳，坚强，刻苦等中华民族传统美德，自理生活能力强，适应社会的能力也较普通家庭的孩子要强。

四、在学习方面，1、大多数留守儿童学习用功，刻苦努力，渴望学到更多的知识，但他们的成绩却不

理想。这种现象跟农村的教育现状有关，留守儿童的父母长期在外打工，很少回家，无法有效管理留守儿童的生活与学习。2、留守儿童的监护人多是文化水平低下的农民，加上平时农活繁重，不重视孩子学习，造成孩子缺乏硬性约束。3、学校教育投入不够，教师文化水平不高，无法解决教学中更深层次的问题。

（五）意见与建议：

在结束此次行程之后，通过对这两个地方的留守儿童的教育问题的全面细致的分析与研究，通过对留守儿童以及其监护人的调查所反应出来的情况，并结合政府等的具体措施，我们认为还应该从以下几方面着手改善：

一、就留守儿童的父母而言，

1、在外出打工之前要多考虑孩子，能不外出就不外出,尽量做到以孩子为先；

2、外出打工后要尽量多回家照顾自己的孩子，与他们沟通；

3、如果父母都必须外出打工才能解决生活问题时，可将孩子接到打工地点的学校学习，以方便照顾与教育；

4、如果是父母只需要一个人外出打工的情况，由于母亲心细、耐心、教育方式更恰当，一般留母亲在家照顾孩子；

5、回家后，应多到学校及邻居等处了解孩子的各方面状况，也可以参加学校组织的亲子活动，以弥补留守儿童缺失的父爱母爱；

6、在无法回家的情况下，要经常打电话回家关心孩子，频率保持在一周两次以上，定期电话联系监护人和老师，掌握子女心理情况和学习情况，商讨教育子女的策略和方法，随时关注孩子的成长情况。在交流方面，要尽量鼓励孩子认真学习，照顾自己的生活，给他们讲做人的道理等，而不是一味地打骂孩子。

7、要委托好监护人，尽可能避免监护人（除父母以外）漠视孩子交流思想的要求，或是放任孩子，或对孩子的态度十分冷淡，或是对待孩子粗暴等情况的出现。

二、就留守儿童的监护人（除父母以外）来说，

1、要多参加留守儿童学校特别成立的“家长学校”部门所开办的各项学习与活动，接受普法教育，提高自身文化水平，为更好的教育留守儿童奠定基础。

2、平时加强对留守儿童的管理，每天坚持在与他们的谈话交流中做有意识地引导教育工作，随时了解留守儿童的心理、道德等方面的变化情况，及时纠正他们的坏习惯。

3、履行监护义务，增强自身防范意识，保护留守儿童的人身及财产安全，使留守儿童尽量远离不法分子的侵害。

4、主动与学校、留守儿童的父母保持联系，共同探讨教育孩子的方法。

三、就学校而言，要承担教育留守儿童的主要任务。具体措施有以下几点：

1、实行“多帮一”的制度。即班主任，少先队辅导员，志愿者，同学等共同关心留守儿童的成长，全方位帮助留守儿童健康成长。

2、建立“家长学校”。通过讲课、测试、交流等方法给学生家长讲解教育孩子的方法；根据实际情况积极探索新方法和新规律，随时完善教育内容。

3、成立“留守儿童之家”。实行寄宿制管理模式，解决没有监护人的留守儿童的吃住问题，为农村留守儿童提供更好的成长环境；建立留守儿童的管理档案，统一并规范管理留守儿童的基本资料；在学习之余开展各种活动，形式包括文艺表演、歌咏比赛、体育比赛等，让留守儿童多交朋友，多与人沟通；设置爱心电话及邮箱，方便留守儿童与父母联系；定期给留守学生学习用品，图书等物资援助。

4、建立心理咨询制度及心理咨询辅导站。定期开展心理咨询活动，帮助留守儿童形成健康心理。

5、加大教育投入。在有条件的情况下，学校应新建或更换教学设施，为留守学生的学习创造良好条件；大力培养高素质人才，不定期送学校老师到外地学习，同时改善教师待遇，吸引人才。

6、营造健康向上的校园文化氛围。采用办黑板报，发宣传单，播放具有教育意义的录像带等多种形式引导留守儿童养成文明习惯；多举办亲子互动，体育比赛，文娱竞赛等多类型的活动，丰富学生课余文化生活。

7、建立和推行中小学生综合素质评价体系，而不只是注重留守学生的成绩，鼓励学生德、智、体、美各个方面全面发展，对学生产生约束力，实现由纪律到自律的转变。

8、充分利用春节等外出务工人员返乡的机会，召开家长会，并就有关留守儿童的具体问题做深入探讨，同时为家长们授课，教授给他们一些教育孩子的常识等。

9、设立心理咨询专用教室及“悄悄话”信箱，聘请心理咨询师。鼓励留守学生多与心理咨询师面对面交流沟通或是写信沟通，缓解他们的心理压力，给他们一个倾诉内心郁闷的平台，维护他们的合法权益。

10、开展红领巾“变废为宝”活动。号召广大少先队员将自己不用的学习、生活用品积攒起来，捐赠给家庭困难的留守学生，传递爱心，帮助这些留守学生顺利完成学业。

11、协助有关部门监督监护人履行监护职责。通过书信、电话、走访等形式定期与留守儿童监护人取得联系，帮助监护人履行监督职责，监督、检查监护人履行监护职责的情况，并尽可能及时地向有关部门通报未能尽到监护职责的监护人信息，使留守儿童的基本生存条件得到法律的保护。

12、建立“留守学生奖学金制度”，开办专门的银行账户，将社会各界捐赠到学校的帮助留守学生的资金汇集在一起，作为留守学生的奖学金。制定相应的奖学金奖励制度，一方面缓解留守学生家庭贫困的现状，一方面鼓励留守学生好好学习，用知识改变命运。

参考文献：1.<<对留守儿童的教育问题>> 刘丽丽

2.《中国家庭教育协会--农村留守儿童存在的主要问题有哪些》；2010年1月

3.墨香榛子；《留守儿童情感缺失的原因分析》；2011年5月

4.《中国青年报--他们是当下中国最容易受伤害的人》