论翻转课堂模式下师生的角色定位

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论翻转课堂模式下师生的角色定位

作者：杨荃

来源：《新课程·教师》2015年第01期

摘要：翻转课堂强调课前传授知识，课堂内化知识，是目前教育界广泛关注的新型教学模式。教学模式的转变必将促进师生角色的变化。在回顾翻转课堂的教学特色的基础上，重点论述了教师和学生在适应新的教学模式时的角色定位。

关键词：翻转课堂;模式;师生角色;定位

翻转课堂教学模式风靡北美，影响全球。近年来，中国引进了翻转课堂教学模式，在京

津沪、重庆、深圳等地开展翻转课堂的教学改革试点，取得了不错的教学成效。由于教学实践主要集中在中小学，学生的自学能力和自控力仍不成熟，因此，翻转课堂教学模式下教师的作用并未削弱，但师生角色需要重新定位。

一、翻转课堂的教学特色

翻转课堂（Flipped Classroom），也叫反转课堂或颠倒课堂，是指在信息化环境中，课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在课前完成教学视频的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型教学模式。与传统的教学模式相比，翻转课堂减少了课堂知识的传授程序，强化课堂中师生的互动，通过运用知识达到知识内化。

翻转课堂具有独特的教学特色。教学视频短小精炼，长度不超过十五分钟，每个视频针

对一个特定知识点，由易到难，逻辑清晰，便于学生理解消化;教师提供在线辅导，学生在自学过程中难免遇到困惑，教师的指导可以化解学生的疑惑，提高学习效率，针对不同学习个体，教师还能给学习个性化的学习建议。

翻转课堂能够更好地激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考的习惯，增进同伴间协作

共赢的理念，变被动学习为主动学习。一方面，学习主体性得到充分展现，知识和技能的传授放在课前，学生自由安排学习和思考的时间，个体根据需要暂停或回看视频，减少课堂讲授不可逆的缺点。另一方面，学生在整个教学过程中具有更多的自主性，课外自由学习，充分思考，课内尽情交流，展示才能。在探究学习中与他人建立良好的学习氛围，增强学习者的自信心，形成良好的交际能力。

二、翻转课堂模式下的师生角色

1.翻转课堂模式下教师的角色