保教知识与能力简答和论述题

简述成熟势力说理论

该学说的创始人是美国的心理学家格赛尔。该学说强调儿童心理的发展取决于个体生理，尤其是神经系统的成熟，外界环境只为正常生长提供必要的条件，不能改变发展本身的自然的成熟程序。

简述华生行为主义学说。1.人的发展完全是由外界环境决定的，否认遗传的作用。2.片面夸大环境与教育的作用。3.重视对幼儿情绪的研究

简述行为主义学派斯金纳的观点。

斯金纳根据条件反射的原理，强调积极强化对儿童行为形成的重要作用，认为：1.强化作用是塑造行为的基础。2.强化的另一个重要作用是使行为不至于退化。3.斯金纳将强化分为积极强化和消极强化两类，并认为这两种强化作用的效果都是改变行为反应概率。4.他还强调及时强化，他认为及时强化有利于行为的巩固和发展。

简述弗洛伊德的人格结构理论。

1.弗洛伊德提出人格由本我、自我、超我构成。

2.本我是人的意识的最底层，处于“潜意识”状态，遵循快乐的原则。

3.自我处于本我和外界之间，根据外部世界的需要来对本我加以控制与压抑，遵循现实的原则。

4.超我是人意识的最高层，是“道德化了的自我”，指导自我去限制本我的冲动，以社会道德标准或理想来控制行动，遵循道德的原则。

5.在正常情况下，本我、自我和超我三者处于相对平衡状态，如果平衡状态被破坏，就会产生精神疾病。

简述埃里克森的人格八阶段理论

埃里克森认为人生发展可分为八个阶段，每个阶段都面临一对危机或冲突。要想顺利进入下一个发展阶段，人就必须要先解决好当前所面临的危机。1.基本信任对不信任（0-1岁）2.自主对羞愧（1-3岁）3.主动对内疚（3-6岁）4.勤奋对自卑（6-12岁）5.青春期（12～18岁）6.成年早期（18～25岁）7.成年期（25～65岁）8.成熟期（65岁以上）

简述皮亚杰儿童认知发展的四阶段理论。

皮亚杰将儿童心理发展分为感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-12岁）、形式运算阶段（12-15岁）。这四个阶段之间是密切联系的，它们之间的顺序不会颠倒，也不能省略。每个儿童的发展都必须经历这四个阶段，教育可以影响发展的速度，但绝不能超越某一阶段。

简述前运算阶段儿童认知发展的特征。

1.出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式。

2.不能理解守恒原理，思维具有“集中化，不可逆性和只重状态”的特点。

3.认为外界一切事物都是有生命的。

4.一切以自我为中心。

简述皮亚杰具体运算阶段的认知发展特点。

1.具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理。

2.获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系。

3.去自我中心。

4.具体逻辑思维。

简述社会学习理论

社会学习论的代表人物是班杜拉，他强调观察学习的重要性，同时重视社会学习在儿童社会化中的作用

简述儿童心理发展的特性

1.发展的连续性与阶段性。

2.发展的定向性。

3.发展的不平衡性。

4.发展的个体差异性。

简述婴幼儿心理发展的一般趋势

1.心理随年龄增长而逐渐发展。

2.认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展。

3.心理活动以无意性为主，开始向有意性发展。

4.情感由易外露开始向稳定和有意控制发展。

5.个性开始形成，向稳定倾向性发展。

简述婴幼儿发展的影响因素

1.客观因素包含生物因素和社会因素，其中生物因素是婴幼儿心理发展的物质前提与基础，制约了婴幼儿发展的可能性，包含遗传素质和生理成熟两个内容。社会因素包含环境和教育，它使幼儿心理发展的可能性变为现实。

2.主观因素是指婴幼儿自身的心理和活动，它是促进儿童心理发展的决定性因素。简述幼儿早期（1-3岁）的年龄特征

1.学会直立行走。

2.使用工具。

3.言语和思维的真正发生。

4.出现最初的独立性。

1-2岁的幼儿为何独立行走不自如？

1.头重脚轻。

2.骨骼肌肉比较嫩弱。

3.脊柱的弯曲没有完全形成。

4.两腿和身体动作不协调。

简述幼儿初期（3-4岁）的年龄特征

1.具备初步的生活自理能力。

2.认识依靠行动。

3.情绪作用大。

4.爱模仿。简述幼儿中期（4-5岁）的年龄特征

1.活泼好动。

2.具体形象思维开始。

3.开始接受任务。

4.开始自己组织游戏。简述幼儿晚期（5-6岁）的年龄特征

1.好问好学。

2.抽象思维能力开始萌芽。

3.开始掌握认识方法。

4.个性初具雏形。

简述神经系统的特点。

1.符合大脑皮质活动的规律。

2.早期大脑神经系统生长发育迅速。

3.脑细胞耗氧量大。

4.大脑可利用的能量来源单一。

5.易兴奋也易疲劳。

6.需要较长的睡眠时间。

简述神经系统的保育要点

1.尽早提供适宜的早期教育，对大脑损伤儿尽早实施康复训练，效果较好。

2.适量的活动，充足的睡眠。

3.开窗通风，保持室内空气清新。

4.补充含充足的糖、蛋白质（牛奶、肉）和不饱和脂肪酸的食物（鱼肉和植物油）。

5.结合幼儿园教育教学实践，激发兴趣、动静结合、养成习惯。

简述幼儿皮肤的特点和保育要点1.皮肤的保护功能差。2.皮肤调节体温的功能差。3.皮肤的渗透作用强。要点1.养成良好的卫生习惯，保持皮肤清洁。

2.注意衣着卫生。

3.加强锻炼，增强身体的冷热适应能力。

幼儿注意容易出现的问题

1.注意分散。

2.注意转移的能力差。

3.不能很好地进行两种注意的转换。

4.幼儿的“多动”现象。

引起幼儿注意分散有哪些？

1.连续进行的单调活动。

2.缺乏严格的作息制度。

3.无关刺激的干扰。

防止幼儿注意分散的措施有哪些？

1.排除无关刺激的干扰。

2.根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动。

3.注意教学的方法，控制教学时间。

4.妥善地安排教学环节，维护好课堂纪律。

幼儿观察能力的发展

1.观察的目的性加强。

2.观察的细致性增加。

3.观察的持续性延长。

4.观察的概括性提高。

5.观察的方法逐渐形成。

简述幼儿记忆的特点

1.以无意识记为主导，有意识记逐渐发展。

2.以机械识记为主导，意义识记逐步发展。

3.形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。

4.记忆的恢复现象。

5.回忆的发展。

如何培养幼儿记忆能力1.激发兴趣与主动性。2.丰富生活经验。3.培养有意记忆。4.教授记忆策略。

简述幼儿想象的特点

1.无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展。

2.再造想象占主导地位，创造想象开始发展。

3.想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展。

4.容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象。

简述如何培养幼儿的想象力

1.丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材。

2.保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性。

3.开展各种游戏活动，创设想象的情境。

4.充分利用文学、艺术等形式，激发幼儿的想象力。

5.鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围。

6.教给幼儿表达想象形象的技能技巧。

如何培养幼儿的思维能力

1.为幼儿创设直接感知和动手操作的机会。

2.教学活动中突出具体性、形象性。

3.创设问题情境，促进幼儿思维的发展。

4.发展幼儿的抽象逻辑思维。

5.重视培养幼儿的创造性思维。

简述幼儿情绪发展的一般特点

1.情绪的社会化。

2.情绪的丰富和深刻化。

3.情绪的自我调节化。

学前儿童情绪社会化的趋势表现在哪些方面？

1.情绪中社会性交往的成分不断增加。

2.引起情绪反应的社会性动因不断增加。

3.情绪表达的社会化表情是情绪的外部表现。

情绪的自我调节化发展趋势表现在哪些方面

1.情绪的冲动性逐渐减少。

2.情绪的稳定性逐渐提高。

3.情绪从外露到内隐。简述培养幼儿情绪的方法

1.创设良好的育人环境，培养幼儿良好的情感。

2.充分利用各种活动培养幼儿的情感。

3.成人的情绪自控。

4.正确疏导幼儿的不良情绪（成人可以采用转移法、冷却法、消退法帮助他们控制情绪，还可以教会孩子调节自己情绪的方法，如反思法、自我说服法、想象法）。

简述同伴关系的影响因素

1.幼儿自身的特征。

2.早期亲子交往的经验。

3.活动材料和活动性质。

达成良好师生关系的基本做法有哪些？

1.消除幼儿对教师的恐惧。

2.让幼儿学会如何尊重他人。

3.与儿童共同制定良好师生关系的基本原则。

影响幼儿亲社会行为的因素有哪些？

1.社会生活环境。

2.儿童日常的生活环境。

3.移情。

简述儿童动作发展的规律

1.从整体到局部的规律。

2.首尾规律。

3.近远规律。

4.大小规律。

5.无有规律。

简述幼儿言语能力的发展

1.语音的发展。

2.词汇的发展。

3.基本语法结构的掌握。

4.口语表达能力进一步发展。

5.出现内部言语的过渡形式——出声的自言自语。

如何在实践中提高幼儿的言语能力？

1.有目的有计划的幼儿园语言教育活动是发展幼儿言语能力的重要途径。

2.创设良好的语言环境，提供幼儿交往的机会。

3.把言语活动贯穿于幼儿的一日活动中。

4.教师良好的言语榜样。

5.注重个别教育。

简述幼儿口吃的原因

1.患儿大多自卑，羞怯，退缩，孤僻，不合群。

2.儿童出于好奇，模仿成人或同伴的口吃现象所致。

3.发育性口齿不流利。

简述预防和矫治口吃的措施

1.应消除幼儿的心理紧张。

2.大人应引导幼儿说话时不要着急，呼吸平稳，全身放松。

3.引导幼儿多练习朗诵和唱歌。

简述社会政治经济制度对教育的制约作用

1.社会政治经济制度的性质制约教育的性质。

2.社会政治经济制度制约教育的宗旨和目的。

3.社会政治经济制度制约教育的领导权。

4.社会的政治经济制度制约受教育者的权利和程度。

5.社会的政治经济制度制约教育内容、教育机构和教育管理体质。

简述生产力对教育的制约作用

1.生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度。

2.生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构。

3.生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革。

教育要适应儿童身心发展规律

1.身心发展具有连续性和阶段性。

2.身心发展具有定向性。

3.身心发展具有不平衡性。

4.身心发展具有个别差异性。

简述幼儿教育的意义

1.幼儿教育对于人的发展的价值（1）促进生长发育，提高身体素质。（2）开发大脑潜力，促进智力发展。（3）发展个性，促进人格的健康发展。（4）培育美感，促进想象力、创造性的发展。

2.幼儿教育对于教育事业、家庭和社会的价值（1）幼儿教育对于教育事业发展的价值。（2）幼儿教育对于家庭和社会的价值。

简述我国幼儿园保育和教育目标制定的依据

1.社会发展的客观要求。

2.幼儿身心发展规律及其需求。

3.教育目的。

简述我国幼儿园的任务

1.实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

2.为幼儿家长工作、学习提供便利条件。

阐述蒙台梭利的教育理论

1.幼儿自我学习的法则：每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。

2.重视教育环境的作用（1）一个自由发展的环境。（2）一个有秩序的环境。（3）一个生气勃勃的环境。（4）一个愉快的环境。

3.教师的作用：教师是一个环境的创设者、观察者、指导者。

简述蒙台梭利教育法的缺点与贡献

1.缺点：（1）偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶。（2）其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘呆板，操作法过于机械等等。

2.贡献：重视幼儿身心发展特点、重视幼儿的自主性和自我学习，重视环境的作用，以及她对教师作用的观点等等，无论在蒙台梭利时代还是今天，都具有不衰的生命力。简述福禄贝尔的幼儿教育思想

1.幼儿自我发展的原理：幼儿的行为是其内在生命形式的表现，必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动。

2.游戏理论：第一个阐述游戏教育意义的人，认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的;他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。

3.协调原理：让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。

4.亲子教育：创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会”，后来还专门写了一本《母亲之歌与爱抚之歌》。

5.儿童的本能：教育的任务在于促进儿童内在本能的发展，以培养儿童的主动性和创造性。

6.教学即生活：强调只有当家庭与学校生活一致时才能达到教育的目的。

简述杜威的教育思想1.儿童中心主义：杜威认为应把教育的中心转移到儿童方面来，使儿童成为教育的主宰。

2.教育的本质：“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”。

3.活动课程论，杜威认为应把课程和教材建立在儿童现在的生活经验基础上。在活动课程论的基础上，杜威提出了“从做中学”的教学基本原则。他认为儿童是在自己的活动中去求取经验，获得知识的，学的过程其实就是做的过程。

简述陈鹤琴的教育思想1.反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育2.教育观：教师必须“以自动代替被动”，必须尊重幼儿的自主性3.“活教育”思想。活教育的三大目标是：（1）做人、做中国人、做现代中国人；（2）做中教、做中学、做中求进步；（3）大自然、大社会是我们的活教材。4.幼儿园课程理论（1）课程的中心：主张根据儿童的环境——自然的环境，社会的环境作幼稚园课程系统的中心，（2）课程的结构：即“五指活动”，将课程内容划分为：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项，但这五种活动是一个整体。

简述陶行知的教育思想

1.生活教育的目的观：生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。

2.生活教育的内容观：“生活即教育”，认为教育不能脱离生活，无论教育的内容还是教育的方法，都要根据生活的需要。

3.生活教育的方法论：“教学做合一”。教的方法根据学的方法；学的方法根据做的方法。教与学都以做为中心。

4.解放儿童的创造力：陶行知批判和反对束缚儿童的封建礼教，提出对儿童应实施六大解放：解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间，最终解放儿童的创造力。

简述教育的一般原则

1.尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。

2.发展适宜性原则。

3.目标性原则。

4.主体性原则。

5.科学性、思想性原则。

6.充分发掘教育资源，坚持开放办学的原则。

7.整合性原则。

简述学前教育的特殊原则

1.保教合一的原则。

2.以游戏为基本活动的原则。

3.教育的活动性和直观性原则。

4.生活化和一日活动整体性的原则。

简述幼儿园教育的特点

1.启蒙性。

2.生活化。

3.游戏性。

4.活动性。

5.潜在性。

简述幼儿园班级管理的内容和原则

1.生活管理。

2.教育管理。

3.其他管理。原则1.主体性原则。2.整体性原则。

3.参与性原则。

4.高效性原则。

幼儿教师的职业角色特点

1.教师是儿童一日生活的支持者、引导者和组织者。

2.教师是儿童社会沟通的中介者。

3.教师是社区资源的整合者。

简述幼儿教师的必备能力

1.观察力

2.沟通的能力（1）教师与幼儿的沟通：①非语言沟通②言语的沟通。（2）教师与家长的沟通：①了解家长②与家长交流的技巧③与家长的

情感沟通。（3）促进幼儿之间的沟通：①幼儿之间的口语沟通②幼儿间冲突的解决。3.组织和分组能力（1）分组能力。（2）指导小组活动的能力。试述一下我国幼儿教育的改革动态

1.办园模式的改革：形成以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体，公办与民办、正规与非正规教育相结合的发展格局。

2.幼儿教育理念的变革：（1）儿童观、儿童学习观和教育观的转变。（2）教师角色定位的转变。

3.幼儿教育课程模式的变革。

4.幼儿教育的合作与交流的国际化。

简述我国幼儿教育的发展趋势

1.注重普及学前教育。

2.幼儿教育将会被纳入义务教育的范畴。

3.建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。

4.关注幼儿教师的专业成长，提高教师队伍的整体建设。

5.幼儿教育交流合作的国际化态势将保持并进一步加强。

简述幼儿园环境创设的意义

1.提供发展保障

2.促进身心健康

3.激发创造潜能

简述幼儿园环境创设的原则

1.目标导向性原则。

2.发展适宜性原则。

3.幼儿参与性原则。

4.开放性原则。

5.经济性原则。

试述教师在幼儿园环境创设中的作用

1.准备环境（1）让环境蕴含目标。（2）准备的环境应符合幼儿的需要和兴趣。（3）尽可能让幼儿参与环境的准备。

2.控制环境（1）诱导幼儿进入活动。（2）帮助幼儿展开活动。（3）指导幼儿解决纠纷。（4）帮助幼儿结束活动。

3.调整环境

简述活动区布局策略

1.干湿与动静分区。

2.固定与临时分区。

3.独立与整合分区。

简述活动区内容设计

1.区域活动内容设置应以促进幼儿发展为基础。

2.区域活动内容要与主题活动发展目标相联系。

试述活动区材料投放原则

1.目的性原则。

2.适宜性原则。

3.丰富性原则。

4.层次性原则。

5.操作性原则。简述幼儿园心理环境创设的意义

1.有利于幼儿适应幼儿园生活。

2.有利于幼儿形成良好个性，适应社会生活。

3.有利于幼儿园员工的成长与发展。

简述幼儿园心理环境创设的要求

1.创设良好的物质环境。

2.创设宽容理解的环境。

3.建立良好的幼儿群体。

4.建立良好的人际关系。

5.形成良好的幼儿园风气。

试述造成幼儿园与小学不衔接的原因

1.学前阶段与小学阶段的不同教育特点（1）学习环境的改变。（2）生活制度上的不同。（3）师生关系的变化。（4）儿童的主导活动和学习方式不同。（5）社会及成人对儿童的教育要求不同。

2.儿童身心发展的阶段性与连续性规律在幼小衔接这一时期，儿童既保留了上一阶段的某些特征，有拥有了下一阶段刚刚出现的某些特点，这一时期在教育学上被称为“过渡期”。两类教育机构都比较重视阶段性，而忽视阶段之间的过渡，这是造成幼儿园与小学不衔接的根本原因。

简述幼儿园方面的幼小衔接工作

1.培养幼儿对小学生活的热爱和向往。

2.培养幼儿对小学生活的适应性。（1）培养幼儿的主动性。（2）培养独立性。（3）发展人际交往能力。（4）培养幼儿的规则意识和任务意识。

3.做好儿童入学前的准备工作。

简述幼小衔接工作应注意的问题

1.幼小衔接工作并不是幼儿园单方面的工作，要幼儿园、家庭、小学形成合力。

2.幼小衔接工作要贯穿整个幼儿期，并非仅仅大班。

3.全面培养幼儿素质，防止“小学化”倾向。

儿童游戏的特征

1.游戏是儿童自主自愿的活动。

2.游戏是儿童感到快乐的活动。

3.游戏是充满想象和创造的活动。

4.游戏是虚构与现实统一的活动。

5.游戏是具体的活动。

简述儿童游戏的发展价值

1.促进儿童身体的发展。

2.促进儿童智力的发展。

3.促进儿童社会性的发展。

4.促进儿童情感的发展。

5.促进儿童创造性的发展。

简述游戏对身体发展的作用

1.促进儿童身体的生长发育。

2.发展儿童的基本动作和技能。

3.增强儿童对外界环境变化的适应能力。

4.有利于儿童的身心健康。

简述游戏对儿童智力发展的作用

1.游戏拓展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童的知识。

2.游戏促进儿童语言的发展。

3.游戏促进儿童想象力的发展。

4.游戏促进儿童思维能力的发展。

5.游戏创造了儿童智力活动轻松愉快的心理氛围。

简述游戏对儿童社会性发展的作用

1.游戏提供了儿童社会交往的机会，发展了儿童的社会交往能力。

2.游戏有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人。

3.游戏有助于儿童社会角色的学习，增强社会角色扮演能力。

4.游戏有助于儿童行为规范的掌握，形成良好的道德品质。

5.游戏有助于儿童自制力的增强，磨炼儿童的意志。

简述游戏对儿童创造力发展的价值

1.游戏有助于学前儿童创造个性和创造性思维品质的形成。

2.游戏可以激发学前儿童的发散性思维。

3.游戏提高了学前儿童的创造性水平。

试述创设儿童游戏的条件

1.游戏的时间

（1）充足的时间是儿童游戏的前提。

（2）减少过渡环节，提高单位时间内儿童游戏的有效时间。2.游戏的环境

（1）游戏的空间环境

①维持适当的空间密度。

②开辟各种游戏区域。

③游戏场地要有吸引力。

⑤保证游戏场地的安全。

（2）游戏的心理环境

①教师应建立与儿童民主、亲切、平等、和谐的关系。

②建立互助、友爱的伙伴关系。

3.游戏的材料

（1）要为儿童提供足够的游戏材料。

（2）根据儿童的年龄特点提供游戏材料。

（3）提供与阶段教育目标、内容相匹配的游戏材料。（4）尽量提供无固定功能的游戏材料。

（5）多提供中等熟悉和中等复杂程度的游戏材料。（6）将游戏材料放在可见位置。

4.丰富知识经验

（1）要发挥园内教育资源的作用。

（2）要利用园外教育资源的优势。

（3）调动家长参与教育的积极性。

如何为幼儿提供游戏材料

1.要为儿童提供足够的游戏材料。

2.根据儿童的年龄特点提供游戏材料。

3.提供与阶段教育目标、内容相匹配的游戏材料。

4.尽量提供无固定功能的游戏材料。

5.多提供中等熟悉和中等复杂程度的游戏材料。

6.将游戏材料放在可见位置。

试述影响儿童游戏的因素

1.物理环境因素

（1）玩具及材料；

（2）场地；

（3）游戏时间；

2.社会因素

家庭包括亲子关系、育儿态度、家庭结构同伴电视课程方案。

3.个体因素

（1）性别差异；

（2）年龄差异；

（3）个性差异；

（4）健康差异；

简述教师对幼儿游戏的指导策略

1.指导以观察为依据。

2.确定指导的方式方法。

3.确定指导的时机。

4.把握好指导的对象范围。

5.把握好互动的节奏。

试述教师如何介入幼儿的游戏

1.介入的角色定位

（1）非支持性角色。

（2）支持性角色。

2.介入的时机

（1）当幼儿游戏出现困难时介入。

（2）当必要的游戏秩序受到威胁时介入。（3）当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时。（4）在游戏内容发展或技能方面发生困难时。

3.介入的方式

（1）外部干预。

2017年上半年保教知识与能力真题及参考答案

2017年上半年保教知识与能力真题及参考答案 提示：时间仓促，答案仅供参考 注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。2.请按规定在答题卡填涂、作答，在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分） 1.下列哪一种活动重点不是发展幼儿的精细动作能力？（） A.扣纽扣 B.使用剪刀 C.双手接球 D.系鞋带 【答案】C. 解析：双手接球更多培养的是幼儿大肌肉动作，完成《指南》中“具有一定的平衡能力”的目标。 2.生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近，这说明（） A.遗传和后天环境对儿童的影响是平行的 B.后天环境对智商的影响较大 C.遗传对智商的影响较大 D.遗传和后天环境对智商的影响相对 【答案】C. 解析：遗传提供发展人类心理的最基本的自然物质前提，题干中的双胞胎虽然生活的环境不一样，但是智商测试分数很接近，说明遗传对智商的影响较大。233网校提供 3.午餐时餐盘不小心掉到地上，看到这一幕的亮亮对老师说：“盘子受伤了，它难过的哭了。”这说明亮亮的思维特点是（） A.自我中心 B.泛灵论 C.不可逆 D.不守恒 【答案】B. 解析：自我中心性指的是幼儿只能从自己的角度去解释认识世界，很难从别人的观点去看待事物。主要表现在：不可逆性、拟人性和经验性。其中，拟人性又称泛灵论，指幼儿往往把动物或一些物体当做人，他们把自己的经验和思想感情强加到小动物和小玩具身上，题干体现的是泛灵论。 4.初入幼儿园的幼儿常常有哭闹、不安等不愉快的情绪，说明这些幼儿表现出了（） A.回避型状态 B.抗拒性格 C.分离焦虑 D.粘液质气质 【答案】C. 解析：分离焦虑是孩子离开母亲时出现的一种消极的情绪体验。最亲近的人从视线中消失了，孩子一下子就会不安起来，会用喊叫、哭闹的方式来表达自己的焦虑，呼唤亲人的出现，与题干表述相同。 5.桌面上一边摆了三块积木，另一边摆了四块积木，教师问：“一共有几块积木？”。从幼儿的下列表现来看，数学能力发展水平最高的是（） A.把前三块积木和后四块积木放在一起，然后一个一个点数 B.看了一眼三块积木，说出“3”，暂停一下，接着数“4，5，6，7” C.左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，暂停一下，说出7块 D.幼儿先看了3块积木，后看了4块积木，暂停一下，说出7块 【答案】D. 解析：幼儿数概念的形成过程从感知动作开始，幼儿计数，不但要用眼睛看，而且还要动手去数，ABC选项中都体现了幼儿动手数数的过程。只有D选项进入到了数的概念，拜托感知直接进行口头计算了，故D选项正确。 6.对幼儿学习品质的理解正确的是（） A.活动过程中的态度和行为倾向 B.活动过程中的学习速度

幼儿园《保教知识与能力》必看简答

xx《保教知识与能力》必看简答 题 1.简述幼儿记忆的特点 【答案要点】： （1）以无意识记为主导，有意识记逐渐发展 （2）机械识记运用最多，意义识记效果好 （3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展 （4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展 2.简述幼儿教育的目的及任务 【答案要点】 《规程》中明确指出，幼儿园的保教目标是：“实现保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。” （一）促进幼儿身心和谐发展 （二）为幼儿家长工作、学习提供便利条件 幼儿园不仅是一个教育机构，也是一个社会福利机构，负有为在园幼儿家长服务的任务。 （三）为提高基础教育的质量打好基础 《规程》明确提出，幼儿教育是“基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段”。这就决定了它必然承担着为学校教育打基础的任务。《规程》第29条明确规定，“幼儿园与小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段的相互衔接”。因此，做好幼小衔接工作，为儿童入小学做好准备，以提高基础教育的质量，是幼儿园的重要任务。

3.作为一名幼儿教师，对幼儿实施体育时的目标是什么? 【答案要点】： (1)幼儿体育是指幼儿园进行的、遵循幼儿身体生长发育规律，运用科学的方法以增强幼儿的体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。 (2)促进幼儿身体正常发育和机能协调发展。 (3)增强幼儿体质。 (4)增强幼儿健康。 (5)培养幼儿良好的生活、卫生习惯。 (6)培养幼儿参加体育活动的兴趣。 4.游戏指导策略是指幼儿游戏过程中教师介入游戏的方式。请结合实际谈谈一般有几种指导方式或策略? 【答案要点】： 教师通常通过以下几种方式介入游戏： (1)作为旁观者介入：教师在一旁观察儿童游戏，并有语言或非语言信号(如：点头、微笑)来表示对幼儿游戏的关注，让幼儿感受来自教师的支持和赞同。 (2)作为管理者介入：教师不参与游戏，但积极地帮助幼儿为游戏做准备，并随时为正在进行的游戏提供帮助，如回应儿童关于材料的要求，协助儿童布置环境，提出适当的建议以延伸儿童的游戏等。 (3)作为共同游戏者介入：教师作为孩子们平等游戏伙伴积极参与儿童游戏，通常扮演小角色，并通过一些策略进行暗示，间接对游戏产生影响。这时教师一般遵循游戏的原有进程。让幼儿主宰游戏。

[保教知识与能力题库]保教知识与能力真题_1

[保教知识与能力题库]保教知识与能力真题 保教知识与能力真题一、单项选择题 1、学前儿童心理学研究对象是( )年龄范围内的儿童心理发展规律。 a、0～3岁 b、0～6岁 c、0～12岁 d、0～18岁 2、幼儿的认识活动主要以( )为特点。 a、具体性和逻辑性 b、抽象性和逻辑性 c、具体性和形象性 d、抽象性和形象性 3、幼儿心理随年龄增长而逐渐发展，体现了幼儿心理发展具有的特征是( )。 a、稳定性 b、阶段性 c、连续性 d、顺序性 4、一个小女孩看到“夏景”说：“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。”这个小女孩的想象是( )。

a、经验性想象 b、情境性想象 c、愿望性想象 d、拟人化想象 5、根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2～7岁儿童的思维处于( )。 a、感知运动阶段 b、具体运算阶段 c、前运算阶段 d、形式运算阶段 6、近20年来，关于独生子女问题的研究不接受的结论是( )。 a、独生子女发展中，存在某些生活环境上的特殊性 b、相当一部分独生子女表现出个性和社会性发展的问题 c、家长的错误教养方式是独生子女个性和社会性问题产生的原因 d、作为一个群体，独生子女和非独生子女的社会性存在显著差异 7、下列关于幼儿的听觉偏好趋向的说法正确的是( )。 a、就人声和物声而言，新生儿趋向物声 b、就母亲声音和陌生人声音而言，新生儿趋向新鲜的陌生人声音 c、新生儿爱听节奏快的乐曲 d、新生儿爱听柔和的声音 8、以下不属于导致儿童发育迟缓的因素的是( )。

a、不良饮食习惯或饮食不均衡导致的营养不足 b、全身疾病引起的矮小 c、朋友少 d、精神因素 9、幼儿园的一位小朋友在任何状态下都一言不发，对他人普遍缺乏情感反应，胆小，焦虑，言语发育迟缓，经常做刻板、重复的动作，这是( )。 a、缄默症 b、自闭症 c、恐惧症 d、焦虑症 10、四角向中心折及变化是( )的折纸教育活动内容。 a、学前班 b、幼儿园大班 c、幼儿园中班 d、幼儿园小班 11、以下关于儿童眼睛特点的描述正确的是( )。 a、晶状体富有弹性 b、10岁以前可以有生理性远视 c、治疗弱视的最好时机是在10岁以前 d、斜视无法矫正 12、口吃是一种常见的( )。 a、生理疾病 b、言语障碍

2020下半年《保教知识与能力》真题及答案

2020下半年《保教知识与能力》真题及答案 2015下半年幼儿教师资格考试保教知识与能力真题及答案 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 1.下列哪一种不属于《3—6岁儿童学习与发展指南》倡导的幼儿学习方式?() A.强化学习 B.直接感知 C.实际操作 D.亲身体验 1.【答案】A。专家解析:幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁"拔苗助长"式的超前教育和强化训练。 2.小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是油条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这反应了小班幼儿()。 A.具体形象思维的特点 B.直觉行动思维的特点 C.象征性思维的特点 D.抽象逻辑思维的特点 2.【答案】B。专家解析:直观行动思维指依靠对事物的感知，依靠人的动作来进行的思维。这种思维的进行离不开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。题干中幼儿对"包子"、"油条和"麻花"的认知是在其对橡皮泥的实际操作的基础上建立的，即直观行动思维离不开儿童自身的动作。 3.教师根据幼儿的图画来评价幼儿发展的方法()。 A.观察法 B.作品分析法 C.档案袋评价法 D.实验法

3.【答案】B。专家解析:"以作品为依据，具有客观性"作品分析法的特点之一，题干中教师对幼儿评价以"幼儿的图画"为依据，正 是作品分析法特点的体现。 4.一名从未见过飞机的幼儿，看到蓝天上飞过的一架飞机说"看，一只很大的鸟!"从语言发展的角度来看，这一舰反映的特点是()。 A.过度规范化 B.扩展不足 C.过度泛化 D.电报句式 4.【答案】B。专家解析："语言泛化现象〃是指儿童在语言习得过程中，对一些语言单位的理解或使用超出了目标语言范围的现象。题干中幼儿把〃飞机"说成是〃大鸟"，这里的"大鸟"已经超出了"大鸟"的正常指称范围。 5.班杜拉的社会认知理论认为()。 A.儿童通过观察和模仿身边人的行为学会分享 B.操作性条件发射是儿童学会分享的重要学习形式 C儿童能够学会分享是因为儿童天性本善国家教师资格考试网提 供 D儿童学会分享是因为成人采取了有效的惩罚措施 5.【答案】A。.专家解析：班杜拉的社会认知理论认为，观察学习是幼社会行为获得重要方式.观察学习是指人通过观察他人(榜样) 的行为及其结果而习得新行为的过程。 6.评价幼儿生长发育最重要的指标是()。 A.体重和头围 B.头围和胸围 C.身高和胸围 D.身高和体重 6.【答案】D。专家解析：生长发育的形态指标是指身体及其各 部分在形态上可测出的各种量度,如身高、体重、坐高、肩宽、头围等，其中身高和体重是最重要和常用的形态指标。 7.《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的教育目标较多使用"体验""感受""喜欢""乐意"等词汇，这表明幼儿园教育强调()。

保教知识与能力 试题

保教知识与能力试题 保教知识与能力试题1、幼儿园教育应以( d )为基本活动，寓教育于各项活动之中。 a、学习 b、上课 c、玩耍 d 、游戏 2、我国《幼儿园工作规程》规定：幼儿每日户外活动时间不得少于( a )小时 a、2 b、3 c、4 d、5 3、中班幼儿是指年龄为( c )岁的幼儿。 a、2-3 b、3-4 c、4-5 d、5-6 4、幼儿入园需进行( b )，合格者方可入园。 a、心理健康测验 b、体格检查 c、智力测验 d、学习能力测验 1、幼儿园的任务是什么? 答：幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。 《幼儿园教育指导纲要》试题 一、选择题 1、《幼儿园教育指导纲要(试行)》是( d )颁布的。 a、1996年7月 b、1996年9月 c、2001年7月 d、2001年9月

2、幼儿园教育是( b c )的奠基阶段。 a、基础教育 b、学校教育 c、终身教育 d、社会教育 3、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿( b )等方面的发展。 a、知识、技能、能力、情感、态度 b、情感、态度、能力、知识、技能 c、能力、情感、态度、知识、技能 d、情感、态度、知识、技能、能力 4、幼儿园教育工作的评价以( b )为主。 a、管理人员评价 b、教师自评 c、家长评价 d、社会评价 5、《纲要》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是( c )。 a、感受能力 b、表现能力 c、创造能力 d、思维能力 6、《纲要》的基本指导思想集中反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的各部分，不包括( b )。 a、终身教育的理念 b、“以知识为本”的幼儿教育 c、面向世界的科学的幼儿教育 d、“以人为本”的幼儿教育 7、教师在幼儿学习活中扮演的角色不包括( c )。 a、支持者 b、引导者 c、指导者 d、合作者 8、能对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动、活泼、主动

幼儿园保教知识与能力简答汇总

1、简述研究幼儿心理时应坚持的原则。 （1）客观性原则。 （2）发展性原则。 （3）教育性原则。 2、如何培养幼儿的想象力 （1）丰富幼儿的表象，发展幼儿的言语表现力 （2）在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象的发展的条件（3）在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆的想象 （4）在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力 （5）抓住日常生活中的教育契机，引导儿童进行想想 （6）引导儿童的想象符合客观规律 3、《幼儿园教育纲要（试行）》中对幼儿健康教育的要求。（1）建立良好的师生、同伴关系，让以幼儿园生活的愉快，形成安全感依赖感； （2）帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯； （3）指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力；

（4）开展多种有趣的体育活动，特别是户外的大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。（5）密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力； （6）在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。 4、简述幼儿中暑时应如何处理。 1.将幼儿移至阴凉、通风处，解开其衣扣，让其躺下休息。 2.用凉毛巾冷敷头部，用电扇或扇子扇风，助其散热。 3.，给病儿人丹、十滴水。 4.给病儿喝一些清凉解暑的饮料。 5、幼儿教师应如何培养儿童眼的保健？ （1）教育学前儿童养成良好的用眼习惯。 （2）为学前儿童创设良好的采光条件、适宜的读物和教具。（3）定期给学前儿童测查视力。 （4）教育学前儿童注意眼的安全和卫生。 （5）照顾视力差的学前儿童。

2017年上半年幼儿园教师资格考试《保教知识与能力》真题及答案

2017上半年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》真题 一、单项选择题 1.下列哪一种活动重点不是发展幼儿的精细动作能力?( ) A.扣纽扣 B.使用剪刀 C.双手接球 D.系鞋带 2.生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近，这说明( ) A.遗传和后天环境对儿童的影响是平行的 B.后天环境对智商的影响较大 C.遗传对智商的影响较大 D.遗传和后天环境对智商的影响相对 3.午餐时餐盘不小心掉到地上，看到这一幕的亮亮对老师说：“盘子受伤了，它难过的哭了。”这说明亮亮的思维特点是( ) A.自我中心 B.泛灵论 C.不可逆 D.不守恒 4.初入幼儿园的幼儿常常有哭闹、不安等不愉快的情绪，说明这些幼儿表现出了( ) A.回避型状态 B.抗拒性格 C.分离焦虑 D.粘液质气质 5.桌面上一边摆了三块积木，另一边摆了四块积木，教师问：“一共有几块积木?”。从幼儿的下列表现来看，数学能力发展水平最高的是( ) A.把前三块积木和后四块积木放在一起，然后一个一个点数

B.看了一眼三块积木，说出“3”，暂停一下，接着数“4，5，6，7” C.左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，暂停一下，说出7块 D.幼儿先看了3块积木，后看了4块积木，暂停一下，说出7块 6.对幼儿学习品质的理解正确的是( ) A.活动过程中的态度和行为倾向 B.活动过程中的学习速度 C.活动过程中的知识积累 D.活动过程中的道德品质 7.幼儿园环境创设中，使用易于识别的生活行为规则标识图。其最主要的目的是( ) A.美化环境 B.便于幼儿看图说话 C.便于幼儿认识各种符号 D.便于幼儿习得生活技能和行为准则 8.教师引导幼儿擤鼻涕的正确方法是( ) A.把鼻涕吸进鼻腔 B.先捂一侧鼻孔，再轻擤另一侧 C.同时捏住鼻翼两侧擤 D.用手背擦鼻涕 9．下列最能体现幼儿平衡能力发展的活动是( ) A.跳远 B.跑步 C.投掷 D.踩高跷 10.对杜威“教育即生长”的正确理解是( ) A.教育以儿童的本能和能力为依据 B.儿童的生长以教育目标为依据

幼儿《保教知识与能力》试题答案回忆版

幼儿《保教知识与能力》试题答案（回忆版） 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 1.【答案】D。泛灵论。A选项直觉性指的是幼儿在思考事情时依靠自身的直接经验进行思维，不会考虑事物的逻辑关系，与题干不符，故A选项错误;B选项自我中心指的是幼儿凡事以自我为中心，不能站在他人的角度思考问题，与题干描述不符，故B选项错误;C选项表面性指的是幼儿思考事情的时候往往过于表面化，不能深入的理解事物的深层次含义，因此常常在生活中会出现听不懂反话等现象，与题干表述不符，故C选项错误;D选项泛灵论认为天下万物皆有灵魂。皮亚杰的认知发展理论，认为2～7岁的幼儿处于前运算阶段。这一时期儿童的思维有“泛灵论”这一特征，这一阶段的儿童还不能很好的把自己和外界事物区分开，认为外界的一切事物都是有生命、有感知、有情感、有人性的。题干中的菲儿说“小石头不想游泳，想休息了”，认为小石头也是有生命的，是“泛灵论”的特征。故选D。 2.【答案】D。概念解释。《指南》中指出：“幼儿的思维特点以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。”ABC三个选项都符合《指南》中科学领域幼儿学习方式，D选项概念解释不属于幼儿科学学习的方式。故选D。 3.【答案】C。唱数。幼儿数概念形成经历：口头数数——给物说数——按数取物——掌握数概念四个阶段。其中口头数数只是一种机械记忆，儿童这种数数是一种唱数，在该阶段幼儿常常只能从“1”开始有顺序的往下数，如果受到干扰就不会数了，C选项唱数符合题干中数概念发展最低的水平。故选C。 4.【答案】B。易感染性。幼儿情绪情感发展的一般特点包括：情绪和情感的不稳定;情感比较外露;情绪及易冲动以及易感染性。易感染性是指情绪和情感容易受周围人的情绪和情感所影响。题干中周围的幼儿跟着一起哭体现了情绪的易感染性。故选B。 5.【答案】B。气质。人的各种心理特征中，气质是最早出现的，也是变化最缓慢的。在大多数儿童身上，早期的气质特征一直保持稳定不变。故选B。 6.【答案】B。解决学前教育实践问题。行动研究是从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而达到解决问题、改变社会行为目的的研究方法。其基本过程大致分为循序渐进的四个环节：计划、行动、考查、反思。故选B。 7.【答案】A。工具主义儿童观。传统的儿童观基本上属于工具主义，把儿童当作工具，没有看到儿童自身也应当作为目的。“君要臣死，臣不得不死;父要子亡，子不得不亡”，这种工具主义的儿童观，从根本上来说，是蔑视人、蔑视儿童的。在中国漫长的封建社会中，不仅儿童，就是成人，也都只是家族的附庸，从来没有获得过作为人的独立人格与权利，被束缚于君、臣、父、子的封建伦常关系的网络之中。题干中的传宗接代、光宗耀祖正好体现了这一点。而科学主义儿童观则强调儿童是人，儿童是发展的人。自然主义儿童强调教育必须遵循自然的规律，尊重儿童的自然天性，使儿童的身心协调发展。人文主义儿童观反对原罪说，尊重天性爱好，教育要顺应儿童学习兴趣及个性。B、C、D 选项与题干无关。故选A。 8.【答案】D。形成性评价。形成性评价是通过对幼儿学习进展情况的评价进而影响学习过程的一种评价模式，这种评价主要反映在教育活动的持续进行过程中，通过了解、鉴定教育活动的进展及时地获取调节或改进活动的依据，以提高教育活动的实效。它是自始至终伴随着活动进程的一种动态性评价，能够获取的评价信息多、范围广。题干中强调的是在教学过程中，教师进行评价，并且会调整指导策略，由此表明是形成性评价。终结性评价是指在完成某个教育活动或某个单元性、阶段性活动之后进行的总结和评定，它是与目标的达成程度紧密相关的。诊断性评价也称教学性评价、准备性

保教知识与能力历年简答题、论述题真题

保教知识与能力历年简答题、论述题真题汇总 2011年下半年（每小题5分，共20分） 1．简述幼儿游戏的基本特征 2．简述幼儿园心理环境创设的重要意义 3．谈谈你对杜威关于教育本质的理解。 4．幼儿园班级管理的内容包括哪些？ 2012年上半年（每小题5分，共20分） 1．游戏满足了幼儿身心发展的哪些需要？ 2．简述幼儿园环境创设的原则。 3．简述幼儿园教育的基本特点。 4．简述幼儿思维发展的一般特点。 2012年下半年（每小题15分，共30分） 11．简述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中语言教育的指导要点。 12．分析下表所反映的幼儿记忆的特点。 2013年上半年（每小题15分，共30分） 11．简述幼儿期自我评价的趋势并举例说明。 12．简述幼儿园教育与小学教育的主要区别。 2013年下半年（每小题15分，共30分） 11．影响学前儿童游戏的个体因素主要有哪些？ 12．有研究者对幼儿园园长、教师做了一个调查，调查题目是“要全面真实地了解你园的保教质量，你认为最好什么时间段到你园？”调查结果如下所示。 2014年上半年（每小题15分，共30分） 11．简述幼儿园集体教学的利与弊。 12．茵茵已经上了中班，她知道把两个苹果和三个苹果加起来，就有5个苹果。但是问她2加3等于几？她直摇头。根据上述案例简述中班幼儿数学学习的思维特点及教育启示。 2014年下半年（每小题15分，共30分） 11．教师在户外体育活动中如何保障幼儿的安全？ 12．简述加德纳的多元智力理论的主要观点、智能种类及教育启示。 2015年上年（每小题15分，共30分） 11．简述班杜拉社会学习理论的主要观点。 12．简述角色游戏活动中教师的观察要点及其目的。 2015年下半年（每小题15分，共30分） 11．为什么不能把《3-6岁儿童学习与发展指南》作为一把“尺子”去衡量所有的幼儿？请说明理由。 12．举例说明如何在幼儿园一日生活中实施“动静交替”的原则。

教师资格证《保教知识与能力》单项选择试题及答案

教师资格证《保教知识与能力》单项选择试题及答案 1.儿童身高和体重增长最为迅速的时期是( )。 A.出生第一年 B.3～4岁 C.5～6岁 D.6～10岁 1.【答案】A。解析：人出生后的第一年，称为婴儿期，也有人称之为乳儿期。这一年是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段，又是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化的阶段。 2.皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段，它们依次是( )。 A.前运算阶段、感觉运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 B.感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 C.感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 D.前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 2.【答案】B。解析：皮亚杰的儿童认知发展理论把智慧、认识、思维作为同义语，提出儿童智力(思维)的发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段，因此本题选B。 3.( )是幼儿数概念获得的关键期。 A.2～3岁 B.3～4岁 C.4～5岁 D.5～6岁 3.【答案】D。解析：幼儿掌握数概念(的顺序)包括三个成分。(1)掌握数的顺序——一般3岁儿童已经能够学会口头数10以内的数。 (2)数的实际意义——当幼儿学会口头数数以后，逐渐学会手口一致地数物体，即按物点数，然后学会说出物体的总数，这时，可以说是掌握了数的实际意义。(3)数的组成——掌握数的组成是幼儿形成数概念的关键。幼儿学会点数物体总数以后，逐渐能够学会用实物进行

10以内的加减。幼儿掌握了数的组成以后，就形成数概念。而幼儿园是在大班时候开始学习数的组成，所以是5～6岁。 4.( )思想在陶行知先生生活教育理论中的地位至关重要，它是生活教育理论的方法论，“生活即教育”“社会即学校”都需要借助它得到落实。 A.活教育 B.教学做合一 C.儿童中心主义 D.自然主义教育 4.【答案】B。解析：陶行知创办了南京市试验乡村师范学校，后改名晓庄学校，确立了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育理论。 5.( )是判断某种活动是否是幼儿游戏的重要条件。 A.教师是否给与指导 B.是否有明确的目的 C.活动是否多样化 D.幼儿是否在自主活动 5.【答案】D。解析：幼儿游戏的特点之一表现在：游戏是幼儿的自主活动。如果幼儿在进行游戏活动时，教师明显的控制活动的内容、形式和进程，那么游戏的成分就大大降低了，甚至成了教师积极导演、幼儿被动参与的“一台戏”。这就违背幼儿游戏的特点，也就不是幼儿的游戏。所以，在游戏中，教师要确保幼儿是在自主性地参与活动。

江苏幼儿教师资格证考试《保教知识与能力》模拟试题(一)

江苏幼儿教师资格证考试《保教知识与能力》模拟试题（一） 一、单项选择题(共10道题，每题3分，共30分) 1.幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易理解。这体现了幼儿思维的( )特征。 A.直观行动性 B.自我中心性 C.具体性 D.形象性 2.与儿童自我意识的真正出现相联系的是( )。 A.言语的发展 B.动作的发展 C.情感的发展 D.意志的发展 3.喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的( )。 A.生理性需要 B.情绪表达性需要 C.自我调节性需要 D.社会性需要 4.幼儿自我意识萌芽的最重要的标志是( )。 A.掌握代名词“我” B.掌握代名词“你” C.掌握代名词“他” D.分清自己及他人 5.( )认为“儿童发展是一个顺序模式的过程。这个模式是由机体成熟预先决定和表现的”。 A.弗洛伊德 B.皮亚杰 C.格塞尔 D.华生 6.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人”的教育家是( )。 A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特

D.赞可夫 7.“染于苍则苍，染于黄则黄。”这说明( )对人的成长和发展的影响是巨大的。 A.颜色 B.环境 C.遗传 D.物质 8.降温的方法有两种：物理降温和药物降温。对学前儿童来说。若体温不是特别高，应尽量采取( )的方法。 A.药物降温 B.物理降温 C.冷敷 D.酒精擦拭 9.新《纲要》指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以( )为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。” A.游戏 B.集体教学 C.生活 D.交往 10.环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。这是( )原则的要求。 A.环境与教育目标的一致性 B.发展适宜性 C.幼儿参与性 D.开放性 二、简答题(共2道题。每题15分，共30分) 11.简述幼儿无意想象的主要特点。 12.简述现代化幼儿园教育目标的特点。 三、论述题(共1道题，每题20分。共20分) 13.试析皮亚杰的认知理论的主要观点及其在幼儿教育中的应用。 四、材料分析题(共2道题，每题20分。共40分) 14.一天，一位年轻的妈妈心急如焚地来找心理医生。心理医生招呼她坐下，她急不可待地对医生说：“医生，我的孩子4岁半了，近来表现一反常态。前几天，有位同学来到我家，问他：‘爸爸喜欢你还是妈妈喜欢你?’他说：‘爸爸喜欢你。’弄得这位尚未结婚的朋友(女)满脸尴尬。”

幼儿园保教知识与能力真题含解析

2015上半年幼儿园教师资格《保教知识与能力》考试真题及解析 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分） 1.在儿童的日常生活、游戏等活动中，创设或改变某种条件，以引起儿童心理的变化，这种研究方法是（）。 A.观察法 B.自然实验法 C.测验法 D.实验室实验法 2.幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是（）。 A.理智感 B.道德感 C.美感 D.自主感 3.幼儿如果能够认识到他们的性别不会随着年龄的增长而发生改变，说明他已经具有（）。 A.性别倾向性 B.性别差异性 C.性别独特性 D.性别恒常性 4.让脸上抹有红点的婴儿站在镜子前，观察其行为表现，这个实验测试的是婴儿哪方面的发展？（） A.自我意识 B.防御意识

C.性别意识 D.道德意识 5.个体认识到他人的心理状态，并由此对其相应行为做出因果性推测和解释的能力称为（）。 A.元认知 B.道德认知 C.心理理论 D.认知理论 6.儿童最早玩的游戏类型是（）。 A.练习游戏 B.规则游戏 C.象征性游戏 D.建构游戏 7.实施幼儿园德育最基本的途径是（）。 A.教学活动 B.亲子活动 C.阅读活动 D.日常生活 8.《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》规定托幼园所工作人员接受健康检查的频率是（）。 A.每月一次 B.半年一次 C.每年一次 D.三年一次 9.从科学知识取向转向儿童经验取向的代表性教育着作是（）。

A.《理想国》 B.《爱弥儿》 C.《大教学论》 D.《林哈德与葛笃德》 10.被黄蜂蛰伤后，正确的处理方法是（）。 A.涂肥皂水 B.用温水冲洗 C.涂食用醋 D.冷敷 二、简答题（本大题共两小题，每小题15分，共30分） 11.简述班杜拉社会学习理论的主要观点。（15分） 12.简述角色游戏活动中教师的观察要点及其目的。（15分） 三、论述题（本大题1小题，20分） 13.幼儿园为什么要为幼儿入小学做准备（9分）？应做哪些准备？（11分） 四、材料分析题（本大题共两小题，每小题20分，共40分），阅读材料并回答问题。 14.材料 情境一： 一天晩上，莉莉和妈妈散步时，有下列对话： 妈妈：月亮在动还是不动？

教师资格证考试保教知识与能力部分简答题完整版

教师资格证考试保教知识与能力部分简答题集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

教师资格证考试保教知识与能力部分简答题 国家实施素质教育的基本要求（素质教育观） 1．面向全体 2．促进学生全面发展 3．促进学生创新精神和实践能力的培养 4．促进学生生动、活泼、主动地发展 5．着眼于学生的终身可持续发展 育人为本的儿童观 1.儿童是发展的人 儿童是发展的人是指儿童有发展的潜能和发展需要，儿童成长的过程就是不断发展的过程。（1）儿童的身心发展具有规律性（2）儿童具有巨大的发展潜能（3）儿童的身心发展具有快速性、幼稚性、全面性 2.儿童是独特的人 （1）儿童是一个完整的人。首先，关注幼儿的情绪生活和情感体验。其次，关注幼儿的道德生活和人格养成（2）儿童是独一无二的人。（3）儿童期有自身的价值。 3.儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象 4.儿童是权利的主体 （1）儿童和成人具有平等的地位和相同的价值 （2）儿童作为权利主体拥有权利 （3）儿童作为权利主体的特殊性 一方面，儿童权利的行使需要社会的教育和保护。另一方面，儿童作为权利主体拥有权利，但不连带与成人一样的责任和义务 新课程背景下的教师观 1.教师是幼儿的倾听者、观察者 2.教师是幼儿学习活动的支持者、引导者 3.教师是幼儿学习活动中的合作者 4.教师应成为研究者、学习者、创造者 5.教师是课程的建设者和开发者 教师职业道德规范 1.爱国守法---热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主 义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教师法等法律法规，依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方针、政策的言行。 2.爱岗敬业---忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳， 兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献 3.关爱学生---关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对 学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、生动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 4.教书育人---实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育 教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。

保教知识与能力练习题

保教知识与能力练习题 第一模块学前儿童发展 一、单项选择题 1.促进幼儿心理发展的最好活动形式是（） A学习 B游戏 C劳动 D 手工 2.幼儿记忆的特点之一是（） A 形象记忆占优势 B 语词记忆占优势 C 具体形象思维 D 形式运算思维 3. 幼儿思维的典型方式是（） A 直观行动思维 B 抽象逻辑思维 C 具体形象思维 D 形式运算思维 4 幼儿词汇中使用频率最高的是（） A 代词 B 名词 C 动词 D 语气词 5. 研究学前儿童心理的最基本的方法是（） A 投射法 B 观察法 C 测验法 D 问卷法 二、简答题 1. 简述“成熟势力说”的主要观点及启示。 2. 社会环境对儿童心理发展起什么作用？ 三、材料分析题 在竞争日益激烈的当今社会，很多年轻父母工作都十分繁忙，或经常外出工作，所以，有的父母就把孩子长期托付给家中老人或其它亲属抚养；有的父母则干脆把孩子送到全托幼儿园。其中，第一种现象在当前我国农村尤为突出。这样使得很多学前儿童不能经常与其父母见面，与父母的关系越来越疏远，亲子关系越来越淡漠------- 请您结合案例，分析早期亲子关系对儿童心理发展的影响，谈谈家长应该怎么做？ 参考答案 一、单项选择题 1 B 2 A 3 C 4 A 5 B 二、简答题 1. 简述“成熟势力说”的主要观点及启示。 格赛尔提出了儿童心理发展的“成熟论”，认为在没有达到生理成熟水平之前，训练儿童去学习和掌握某种技能，效果是欠佳的。学习依赖于成熟所提供的准备状态。他认为个体的心理发展是历史演化的结果，是由儿童的生理成熟所规定的，有着自己的阶段性和顺序性。推动儿童心理发展的主要动力是自然的成熟，即发展是遗传因素的主要产物。外环境则给发展提供了适当的时机和条件，学习作为一种和外环境有关的因素，仅在个体成熟时发生，并只是对成熟起到促进作用而已。 2.社会环境对儿童心理发展起什么作用？ （1）社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。 （2）宏观的社会环境和教育从根本上制约着儿童心理发展的水平和方向。 （3）微观的社会环境是影响儿童心理个别差异的最重要的条件。 三、材料分析题 答：早期亲子关系即依恋，早期依恋对儿童发展的作用主要有： （1）安全的依恋有助于儿童积极的探索能力。

教师资格考试《幼儿保教知识与能力》模拟题及答案

2020年下半年教师资格考试 《幼儿保教知识与能力》模拟题及答案 一、选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 1、如果母亲能一贯具有敏感、接纳、合作、易接近等特征，其婴儿容易形成的依恋类型是() A.回避型依恋 B.安全型依恋 C.反抗型依恋 D.紊乱型依恋 2、教师对幼儿说:“不转乱跑，不准插嘴，不准争吵....这样的话语，所违背的教育原则是() A.正面教育 B.保教结合 C.因材施教 D.动静交替 3、下面几种新生儿的感觉中，发展相对最不成熟的是() A.视觉 B.听觉 C.嗅觉 D.味觉 4、当教师以“病人”身份进入小班“医院”时,有六位“小医生”同时上来询问病情，每个孩子都积极地为教师看病、打针，忙的不亦乐乎。结果教师一共被打了六针;对下班幼儿这种游戏行为最恰当的理解是() A.过于重视教师的身份 B.角色游戏呈现合作游戏的特点 C.在游戏角色的定位中出现混乱

D.角色游戏呈现平行游戏的特点 5、下列不属于幼儿园教师工作职责的内容是() A.观察了解幼儿,制定教育工作计划 B.知道调配幼儿膳食，检查食品安全 C.创设良好的教育环境，合理组织教育内容 D.与家长保持经常联系，共同完成教育任务 6、研究儿童自我控制能力和行为的实验是() A.陌生情境实验 B.点红实验 C.延迟实验 D.三山实验 7、小彤画了一个长了翅膀的妈妈，教师合理的应对方式是() A.让小彤重新画，以使其作品更符合实际 B.画一个妈妈的形象，让小彤照着画 C.询问小彤长翅膀的妈妈的原因，接纳他的想法 D.对小彤的作品不予评价 8、对幼儿如厕教师最合理的做法是() A.允许幼儿按需自由如厕 B.要求排队如厕 C.控制幼儿如厕次数 D.控制幼儿如厕的间隔时间 9、一般情况下，哪个年龄段的幼儿能结合情境理解一些表示因果，假设等关系的相对复杂句子() A.托班 B.小班 C.中班 D.大班 10、皮疹是向心性分布(即躯干多，面部，四肢较少;手掌，脚掌更少)的疾病是()

教师资格证考试真题：幼儿园《保教知识与能力》试题答案及解析

2018上半年中小学教师资格证考试 保教知识与能力真题（幼儿园） 注意事项 1.考试时间为120分钟，满分为150分。 2.请按规定在答题卡上填涂。作答，在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分） 1.关于学前教育任务最准确的表述是（） A.促进幼儿智力发展 B.促进幼儿身心的快速发展 C.促进幼儿社会性发展 D.促进幼儿身心全面和谐发展 [答案]：D 2.教师在组织中班幼儿歌唱活动时，合理的做法是（） A.要求幼儿用胸腔式联合呼吸法唱歌 B.鼓励幼儿用最响亮的声音唱歌 C.鼓励幼儿唱八度以上音域的歌唱 D.要求幼儿用自然声音唱歌 [答案]：D

3.下列哪一个选项不是婴儿期出现的基本情绪体验（） A.羞愧 B.伤心 C.害怕 D.生气 [答案]：A 4.在角色游戏中，教师观察幼儿能否主动协商处理玩伴关系，主要考察的是（） A.幼儿的情绪表达能力 B.幼儿的社会交往能力 C.幼儿的规则意识 D.幼儿的思维发展水平 [答案]：B 5.根据埃里克森的心理社会发展理论，1-3岁儿童形成的人格品质是（） A.信任感 B.主动性 C.自主性 D.自我同一性 [答案]：C

6.教师在区角中投放了多种发声玩具，小班幼儿在摆弄这些玩具时（） A.能概括不同声音产生的条件 B.对声音产生兴趣，感受不同的声音 C.能描述出玩具是怎么发声的 D.能描述不同玩具发生特点 [答案]：B 7.在引导幼儿感知和理解事物“量”的特征时，恰当的做法是（） A.引导幼儿感知常见的大小、高矮、粗细等 B.引导幼儿识别常见食物的形状 C.和幼儿一起手口一致点数物体，说出总数 D.为幼儿提供按数取物的机会 [答案]：A 8.幼儿园艺术教育的主要目标是（） A.发展幼儿的艺术技能 B.培养幼儿的艺术感受和表达能力 C.丰富幼儿的艺术知识 D.拓展幼儿的逻辑思维能力 [答案]：B

2020教师资格幼儿保教知识与能力练习题(附答案)

2020教师资格幼儿保教知识与能力练习题(附答案) 2016教师资格幼儿保教知识与能力练习题(附答案) 一、单项选择题(本大题共10小题。每小题3分，共30分) 1.老师在给幼儿讲故事时，贝贝听着听着突然笑出声来，旁边的几个小朋友看了看贝贝，也跟着笑了起来，这一现象反映出幼儿的 情绪具有()。 A.社会性 B.冲动性 C.传染性 D.深刻性 2.2岁的幼儿说出“骑车”一词时，既可能是体现情感的功能，表示“我喜欢骑车”，也可能是表示意动的功能，表示“我想玩骑车”，3岁之后，幼儿能把自己的想法准确地表达出来，这反映出 幼儿的语法发展是()。 A.从混沌一体到逐步分化 B.从简单到复杂 C.从不完整到完整 D.从情境性到连贯性 3.在婴儿期.婴儿常常通过哭、喊、扔东西来吸引成人的关注。 这反映了他们所采用的学习方式是()。 A.模仿 B.操作学习 C.使用工具

4.儿童满周岁的时候，虽然走路还很不稳，晃晃悠悠，但却坚持要自己走，到处钻，不再像以前那样顺从成人的指挥，这是因为儿童正处于心理发展的()。 A.敏感期 B.关键期 C.最佳期 D.转折期 5.让一个4岁半的幼儿看“牛、人、船、猪”四张图，要求拿出不同的一张，他拿出了“船”，是因为()。 A.他认为牛、人、猪经常在一起出现，而船不是 B.他认为船是没有生命的，而另外的都是有生命的 C.他认为牛、人、猪都有头、脚和身体，而船没有 D.以上理由都不正确 6.由幼儿园自行开发和管理的课程是()。 A.国家课程 B.园本课程 C.预成课程 D.生成课程 7.我国教育家陶行知先生认为幼儿教育应解放儿童的()。 A.主动性 B.活动 C.兴趣

2019年下半年国家教师资格证考试《保教知识与能力(幼儿)》真题模拟试卷C卷 附答案

市（区县） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………… ……不……………………. 准…………………答…. …………题… 绝密★启用前 2019年下半年国家教师资格证考试《保教知识与能力（幼儿）》 真题模拟试卷C 卷 附答案 注意事项： 1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 1、儿童的语言最初是（ ）。 A.连贯式的 B.对话式的 C.复合式的 D.独自式的 2、关于幼儿对时间概念的掌握，下列说法正确的是（ ）。 A.对一日时间延伸的认识水平高于对当日之内时序的认识 B.对一日时间延伸的认识水平低于对当日之内时序的认识 C.对过去认识的发展水平高于对未来的认识水平 D.对未来认识的发展水平高于对当日的认识水平 3、幼儿园的（ ）应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。 A.智育 B.美育 C.体育 D.品德教育 4、天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意，这是（ ）。 A.有意注意 B.无意注意 C.有意注意和无意注意两者均有 D.选择性注意 5、"破涕为笑"的现象说明幼儿的情绪和意志受（ ）影响。 A.记忆 B.知觉 C.注意 D.表象 6、下列不属于幼儿园活动室布置原则的是（ ）。 A.教育性原则 B.主体性原则 C.创造性原则 D.色彩性原则 7、从狭义上理解，幼儿园环境是指（ ）。 A.幼儿园生活环境 B.幼儿园心理环境 C.幼儿园教育的一切外部条件 D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素 8、下列关于幼儿发展地阶段地说法正确地是( )。 A ．有个孩子听到妈妈说,“你是个好孩子”,他说,“不,我是坏孩子”,这个孩子正处在危机期 B ．幼儿教育中提出“跳一跳就摘到桃子”体现地是发展地关键期 C ．《学记》中说“时过而后学,则勤苦而难成”体现地是最近发展区 D ．以上说法都不对 9、教师对幼儿说:“不转乱跑，不准插嘴，不准争吵....这样的话语，所违背的教育原则是（ ）。 A.正面教育 B.保教结合 C.因材施教 D.动静交替 10、若儿童言语发育、社会交往出现障碍，而且伴有行为异常，兴趣奇特，往往是（ ）的症状。 A.口吃 B.缄默症 C.自闭症 D.多动症 二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分) 1、简述新时代幼儿教师应如何进行角色转换。 2、幼儿的学习有哪些特点?

2015-下-《保教知识与能力》真题答案解析

2015-下-《保教知识与能力》真题答案解析

2015年下半年中小学教师资格考试 保教知识与能力试题（幼儿园） 注意事项： 1.考试时间为120分钟，满分为150分。 2.请接规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 1.下列哪一种不属于《3—6岁儿童学习与发展指南》倡导的幼儿学习方式？（） A.强化学习 B.直接感知 C.实际操作 D.亲身体验 【答案】 A。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。 2.小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是油条，长条

橡皮泥卷起来就说是麻花。这放映了小班幼儿（）。 A.具体形象思维的特点 B.直觉行动思维的特点 C.象征性思思维的特点 D.抽象逻辑思维的特点 【答案】B。直观行动思维指依靠对事物的感知，依靠人的动作来进行的思维。这种思维的进行离不开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。题干中幼儿对“包子”“油条”和“麻花”的认知是在其对橡皮泥的实际操作的基础上建立的，即直观行动思维离不开儿露自身的动作。 3.教师根据幼儿的图画来评价幼儿发展的方法（）。 A.观察法 B.作品分析法 C.档案袋评价法 D.实验法 【答案】B。“以作品为依据，具有客观性”是作品分析法的特点之一，题干中教师对幼儿评价以“幼儿的图画”为依据，正是作品分析法特点的