模拟试卷(一)

模拟试卷（一）
第一部分 客观题
一、选择题（每题1分，共60分）
1.第一次明确提出“教育心理学化”主张的教育家是（B）
A夸美纽斯B裴斯泰洛奇C康德D杜威
2.古代读书人求学的目的是：“学而优则仕”，这体现了教育的（D）
A经济功能B科技功能C文化功能D政治功能
3.在教育中搞“一刀切”，违背了教育的（D）规律
A个别差异性B不平衡性C顺序性D阶段性
4.如下不属于教育目的的功能的是（B）
A导向功能B激励功能C调控功能D评价功能
5.基本的世界观和思想方法问题属于（B）
A政治素质教育B思想素质教育C道德素质教育D科学文化素质教育
6.马克思认为，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的（C）
A主要方法B重要方法C唯一方法D特殊方法
7.1897年，（B）在上海开办了“南洋公学”
A梁启超B盛宣怀C蔡元培D陶行知
8.“资之深，则取之左右逢其源”要求教师要有（B）
A专业知识
B精深的学科专业知识
C广博的文化科学知识
D丰富的教育理论知识
9.认为教师的整个职业生涯发展是一种动态的、变化的，回应各种影响因素的此消彼长且与之循环互动的历程的学者是（B）
A傅乐B费斯勒C司德菲D杜威
10.（B）是指学生基于自身的兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动
A社区服务B研究性学习C劳动教育D自主学习
11.中国共产党在革命根据地和解放区建立了新型学制，以下不属于它的具体特点是（C）
A干部教育与群众教育并举
B学校教育的组织形式多样化，富灵活性
C学术与应用相结合
D依靠群众办学
12.以下不属于德育教育中政治教育范畴的是（D）
A四项基本原则B社会主义制度教育C党的基本路线D三个代表
13.德育工作的出发点是（C）
A德育意义B德育内容C德育目标D德育任务
14.我们能对个体的社会行为做出善恶美丑的判断，这是品德中的（A）
A知B情C意D行
15.在教学《品德与社会》课程时，教师要尝试结合班级的实际状况来组织教学，这体现了德育的（D）
A 严格要求与尊重学生相结合的原则
B疏导性原则
C长善救失原则
D因材施教原则
16.促使榜样法发挥作用的心理机制是（D）
A学习B能动作用C示范D模仿
17.对于教师这一职业，我们不仅要求他们具有很好的德行，并以此来影响学生，同时也要求教师能很好的掌握自己专业的知识，这体现了为人师表的（A）
A全面性B内在性C全局性D原则性
18.学生的成长不是一朝一夕就能够达到的，它要求教师放弃急功近利的观念，用宽广的胸怀面对学生，这说明（B）
A教师劳动是一个艰巨的过程
B教师的劳动

是一个长期的过程
C教师的劳动是一个无期的过程
D教师的劳动具有延长性
19.现代教育技术是以（D）为基础。
A系统论
B现代信息技术
C教育理念和技巧
D现代教育思想、理论和方法
20.不属于设计的资源的是（B）
A专题学习网站B百科全书C教学软件D CAI课件
21.一切以传递教学信息为最终目的的载体是（B）
A印刷媒体 B教学媒体 C教育媒体 D教学中介
22.（A）是教育信息化的载体。
A教育资源B教育技术C教育媒体D教育中介
23.计算机辅助测验是信息技术在教育中的哪种应用形态的体现？（C）
A作为创设情境和自主探究的工具
B作为协作学习和讨论交流的工具
C作为学习评价的工具
D作为获取所需要信息的工具
24.下列关于多媒体网络教室表述不正确的是（A）
A教师无法监视和控制学生机操作
B多媒体网络教室主要由多媒体计算机和其他多媒体设备组成
C学生可利用计算机进行电子举手
D教师能利用电子白板功能进行要点讲解
25.（D）是我国教育基本法。
A《宪法》B《教师法》C《义务教育法》D《教育法》
26.教师申诉的环节不包括（D）
A提出B受理C处理D审议
27.当事人不服人民法院第一审判决的，有权在判决书送达之日起（C）内向上一级法院提起上诉。
A7日B10日C15日D30日
28.某校校长擅自挪用学校公款出国旅游，依法应追究其（B）。
A民事责任 B刑事责任 C行政责任 D一般责任
29.教育法律在什么地域能起到法律效力是指（）
A教育法的时间效力B教育法的空间效力
C教育法对人的效力D教育法的强制力
30.通过批评、建议、检举、控告及申诉等方式对教育法进行的监督是（）
A国家权力机关的监督B社会的监督
C国家司法机关的监督D国家行政机关的监督
31、教育心理学是研究学校教育情景中( D )基本心理学规律的科学。
A.教师教学 B.教师教育
c.学生学习 D.学生学习与教师教育
32、特殊教育更加注重儿童的(A)。
A.个体差异 B.智力差异
C.性格差异 D.人格差异
33、个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方式中的心理特征叫(C)。
A.能力 B.气质
C.性格 D.习惯
34、皮亚杰的发展理论的教育意义之一是：将同化与顺应结合达到平衡，可以帮助学生发展(A)。
A.图式 B.知识结构
C.概念结构 D.命题结构
35、发现学习的倡导者是：（A ）
A．布鲁纳 B．奥苏贝尔
C．斯金纳 D．加涅
36、当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合斯金纳学习规律中的(C)。
A.准备律 B.练习律
C.强化 D.消退
37、在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外

在强化，但通过观察他人因作出某种行为而受到强化，从而在自己身上也产生了类似于强化的效果，心理学家班杜拉将这种现象称为( B )。
A.内在强化 B.替代性强化
C.负强化 D.无意强化
38、康布斯的学习理论，在教育上被作为实施（D）的理论依据。
A．人本教育 B．道德教育
C．态度教育 D．情感教育
39、去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?(3)
A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
40、先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者头脑中原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫(C)。
A.比较性组织者 B.认知结构
C.先行组织者 D.固定点
41、课程是学校教育的实体或内容，它规定学校（C）
A.教学目的
B.怎样教
C.教什么
D.为什么教
42、课程是教学的（B）
A.目的或宗旨
B.方向或目标
C.方法和步骤
D.目的或手段
43、按课程内容的组织方式划分，课程可以分为（A）
A.分科课程和综合课程
B.学科课程和活动课程
C.必修课程和选修课程
D.显性课程和隐性课程
44、教学评价的功能不包括（D）
A.诊断功能
B.反馈调节功能
C.激励功能
D.评价功能
45、（A）是指在活动开始之前，为使计划更加有效地实施而进行的评价。
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.事后评价
C46.“知识是主体和环境或思维与客体相互交换而导致的知觉建构，只是不是客体的副本，也不是由主体决定的先验意识。”这是谁提出的（）
A.科尔伯格 B.皮亚杰 C.维果茨基 D.斯金纳
B47.（）认为只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习即产生迁移。
A.关系转换说 B.相同要素说 C.概括化理论 D.形式训练说
C48. 已知“平行四边形”这一概念，那么就可以通过“菱形是四条边相等的平行四边形”这一命题来界说菱形。在这种情况下，通过对“平行四边形”的限定，产生了“菱形”这一概念。这属于（）
A.上位学习 B.派生类属学习 C.相关类属学习 D.并列结合学习
B49.技能获得的标志是（）
A.会实际运用 B.熟练操作 C.能够准确表述出来 D.形成习惯
A50.个体对一定的对象所持有的据哟偶内在结构的较为稳定的评价性心理反应倾向是（）
A.态度 D.品德 C.价值观 D.认知结构
C51.（）是指一种不明确通过什么样的方式或途径来达成既定目标的情境。
A.课题 B.命题 C.问题 D.论题
B52.开一个四位数的密码锁时，根据以往经验中找出最有可能成功开启的

密码，这种方法属于（）
A.尝试策略 B.启发策略 C.目标策略 D.反向策略
D53.（）是指能够激发有机体定向行为，并能够满足某种需要的外部条件或刺激物。
A.强化 B.内驱力 C.需要 D.诱因
B54.测量与评价按照评价时机所作的分类可分为（）
A. 常模参照测量与评价和标准参照测量与评价
B.形成性评价与测量和总结性评价与测量
C.描述性测量与评价和诊断性测量与评价
D.智力测量与评价和能力倾向测量与评价
B55.某教室在一个学习教学之后，仅仅出一个作文题测验学生的语文成绩。从有效测验的条件来看，这种做法难以保证测验的（）
A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度
C56.教育过程的出发点和归宿点是（）
A.学生的需要 B.教学的计划 C.教育的目的 D.教师的要求
D57.在进行工作总结时，如果班主任选择的典型确实值得表扬和学习，但却为学生所不容，这时班主任应当（）
A.做好学生工作，树立典型 B.坚持树立典型
C.不把典型强加给学生 D.发动学生讨论，进行宣传
A58.一个班级的学生群体和班集体是有区别的，那么班集体形成的基础是（）
A.明确的共同目标 B.一定的组织结构
C.共同的生活准则 D.平等宽容的氛围
B59.2011年9月29日和11月1日，我国自行研制的天宫一号目标飞行器和神舟八号飞船分别在（）卫星发射中心成功发射，准确入轨。
A.西昌 B.酒泉 C.瑞金 D.西安
B60.2011年7月23日，D301次列车在甬温线永嘉至温州之间的高架桥上与D3115次列车发生追尾事故，造成重大人员伤亡事故。事故发生后，胡锦涛总书记、温家宝总理当即作出的重要指示不包括（）
A.要求各有关部门和地区务必把救人放在第一位
B.在保证安全的基础上，高铁还要提速
C.查明原因，做好善后处理
D.全力以赴组织好救援工作
第二部分 主观题
一、简答题（每题4分，共12分）
? 人的身心发展规律有哪些
? 简述科学技术对教育的影响
? 简述如何对课程资源进行开发和利用？

二、论述题（每题8分，共16分）
1.结合自身学习教育学的体会，谈谈学习教育学的方法
2、教师在教育教学活动过程中如何根据儿童的认知发展差异理论来做到因材施教？

三、案例分析题（共12分）
某班一位同学是从初一直升进入初三的跳级生，在班里一直是尖子生，经常获奖拿名次。由于性格傲慢，上课时常常对回答不上问题的同学嗤之以鼻，轻蔑一笑，并且显示出不耐烦的情绪。班主任在一次放学后找他谈话，对他说：“这学期我们共学过多少形容笑的词语？”，他想了想说：“微笑、耻笑、大笑、狂笑、讥笑，还有哈哈大笑。”班主任说：“同学在回答问题

时，我看见你笑了，是吗？你看用哪个词形容你当时的笑合适呢？”他脸红的低声说：“讥笑、耻笑。”班主任说：“这两个词有什么意思？”他说：“由于看不起别人而笑话人的。”班主任说“是啊，尊重别人是应该有的道德风尚，虚心才能使你进步的更快。”从此以后，他常常主动帮助后进学生，主动关怀别人。
问题：
? 德育方法有哪些？该班主任所运用的是哪一种德育方法？

? 他是如何成功使用这种方法的？

答案要点：
简答题：
3、答：（1）开展当代社会调查，不断地跟踪和预测社会需要的发展动向，以便确定有效参与社会生活和把握社会所给予的机遇而应具备的知识、技能和素质。
（2）审查学生在日常生活中以及为实现自己目标的过程中能够从中获益的各种课程资源，包括知识与技能、生活经验与教学经验、教与学的方式和方法、情感态度和价值观等方面的各种课程素材。
（3）开发和利用课程实施的各种条件，包括图书馆、实验室和各种活动场所、专用教室等。
（4）研究一般青少年以及特定受教学生的情况，了解他们已经具备或尚需具备哪些知识、技能和素质，以确定制定课程教学计划的基础。
（5）鉴别和利用校外课程资源。自然与人文环境、各种机构、各种生产和服务行业的专门人才等资源。不但可以而且应该加以利用，使之成为学生学习和发展的财富。
（6）建立课程资源管理数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。

论述题:
2、答：（1）认知差异对学习的影响不仅在程度上不同，而且起作用的方式也不同。认知方式没有优劣之分，只表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式，具体表现在：第一，学生对所用感觉通道的偏好；第二，学生对学习环境的偏好；第三，对学习内容组织程度的偏好；第四，对学科选择的偏好。
（2）奥苏伯尔提出了促进新旧知识练习的连个原则：逐渐分化原则和整合协调原则。
（3）教育工作者，必须根据学生认知差异的特点与作用，不断改革教学，努力因材施教：第一，应该创设适应学生认知差异的教学组织形式。第二，采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化；第三，运用适应认知差异的教学手段。

案例分析题：
1．（1）德育方法有说服法、陶冶法、榜样法、锻炼法、将惩法、
（2）该教师使用的是德育方法中的说服法
2．该教师对学生的思想状况和个性特点有比较深入的了解；与学生谈话使他认识到自己的问题；懂得运用沟通技巧以理服人，让学生启示自己、内化道德意识；整个过程

尊重客观事实，不做武断的判断；与学生交流的过程中，教师始终以平等、诚恳的态度引导学生自我觉悟、反省，未损伤学生的自尊心。











模拟试卷（二）
第一部分 客观题
一、选择题（每题1分，共60分）
1.提出以心理学和伦理学为“教育两基础”的教育家是（C）
A夸美纽斯B裴斯泰洛奇C赫尔巴特D杜威
2.近代教育的显著特点是学校教学与（D）
A教师B学生C政治D科研
3.《学记》也言：“当其可之谓时，时过然后则勤学苦难成”体现了身心发展的（B）
A个别差异性B不平衡性C顺序性D阶段性
4.教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（A）
A教育的性质B教育的任务C教育的内容D教育的规律
5.思想信仰、信念追求、民族精神属于（B）
A政治素质教育B思想素质教育C道德素质教育D科学文化素质教育
6.公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利是（B）
A隐私权B人身权C名誉权D荣誉权
7. 1897年，盛宣怀在上海开办了“南洋公学”，分设上院、中院、（C）和外院
A下院B内院C师范院D师院
8.江西著名植物学家胡先骕先生说“大学教育，既贵专精，尤贵宏通”，要求教师要有（C）
A专业知识
B精深的学科专业知识
C广博的文化科学知识
D丰富的教育理论知识
9.根据人文心理学派的自我理论，建立教师生涯发展模式，并把教师的发展分为五个阶段的学者是（C）
A傅乐B费斯勒C司德菲D杜威
10.某校周边环境优美，旅游资源丰富，有世界之窗、海底世界等，学校可开展“小导游、环保卫士”等活动，这是该校利用（B）综合实践活动课程的开发
A人文环境特色
B自然资源环境特色
C人力资源特色
D经济环境特色
11.终身教育的出现与人类进入20世纪中期以来面临的诸多挑战有着一定的关联，以下哪些选项不属于促进了终身教育的产生的是（D）
A社会变化加速
B科学知识和科技的发展
C人口的急剧增长
D义务教育的发展
12.《小学德育纲要》中提出的“热爱祖国教育、热爱中国共产党教育”属于德育教育中的（C）范畴
A道德教育B思想教育C政治教育D心理教育
13.传统道德品格教育把道德绝对化，忽视了道德的（B）
A主观性B情景性C稳定性D客观性
14.（D）是衡量一个人品德好坏的客观标准
A道德认知B道德情感C道德意念D道德行为
15.进行德育工作时，要求学校、家庭和社会之间协调工作，这体现了德育的（A）
A教育影响一致性与连贯性相结合的原则
B疏导性原则
C长善救失原则
D因材施教原则
16.以下不属于榜样包括的方面是（D）
A典范B典型C示范D模范
17.有的教师为人师表，并不是要求教师要做个十全十美的圣人，允

许教师存在缺点和犯些小错误，这表明为人师表的要求要注意（C）
A全面性B内在性C适度性D原则性
18.教师从事的职业是一种以人的身心发展为对象的教育活动，而这种教育活动根本上是一种（C）的活动
A示范性B专业性C道德性D教育性
19.现代信息技术不包括（A）
A视听器材
B数字音像技术
C虚拟现实仿真技术
D信息高速公路
20.不属于可利用的资源的是（B）
A.工具性软件B. CAI课件C. Blog D.QQ
21.下列哪项属于视觉媒体？（B）
A电视B模型教具C录音机D语言实验室
22.（A）是教育信息化的核心内容。
A教育资源B教育技术C教育媒体D教育中介
23.多媒体网络教室可以实现的教学方式，不包括（B）
A协作学习B终身学习C集体授课D探索式学习
24.学习资源分为设计资源和（B）
A教学资源B可利用的资源C现存的资源D可选择的资源
25.教育行政法规的三种形式，不包括（B）
A条例B实施C办法D规定
26.对教师提出的申诉，主管教育行政部门应当在收到申诉书的次日起（D）内进行处理。
A15天B60天C10天D30天
27.当事人不服人民法院第一审裁定的，有权在裁定书送达之日起（B）内向上一级法院提起上诉。
A7日B10日C15日D30日
28.学生的权利不包括（B）
A获得物质帮助权
B对品德不好的老师有罢课的权利
C获得公正评价权
D申诉与诉讼权
29.全国人大撤销国务院制定的与我国宪法相冲突的法律是属于（）
A国家权力机关的监督B中国共产党的监督
C国家行政机关的监督D国家司法机关的监督
30.建国以来我国教育目的在表述上多次变化，其中把教育目的表述为“四有、两爱、两精神”的是哪个文件（ ）。
A.1982年《中华人民共和国宪法》
B.1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》
C.1993年《中国教育改革和发展纲要》
D.1995年《中华人民共和国教育法》
31、主张“教学应当走在发展的前头”的心理学家是 （ C ）
A.格赛尔 B. 皮亚杰
C. 维果斯基 D. 科尔伯格
32、采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是（ C ）
A．皮亚杰 B．艾利克森
C．科尔伯格 D．罗杰斯
33、维果茨基提出"教学应走在发展前面"的含义是（C）
A、提前讲授下一阶段才能掌握的内容 B、教学可以不考虑儿童现有的发展水平
C、教学的重要任务是创造最近发展区 D、根据学生现有的水平进行教学
34、埃里克森认为，一个人对周围世界的基本态度—信任与不信任，是在建立，并在以后继续发展的。 （ A ）
A.婴儿期 B. 幼儿期
C. 学龄初期 D. 青春期
35、一个人的稳定态度与习惯化行为方式相结合的

个性心理特征是( D )。
A、动机 B、气质 C、能力 D、性格
36、先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者头脑中原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫(C)。
A.比较性组织者 B.认知结构
C.先行组织者 D.固定点
37、斯金纳提出的程序教学建议：利用操作条件反射理论安排程序教学，以便更有效地呈现（B）
A．学习程序 B．学习教材
C．学习目的 D． 教学目标
38、行为塑造和行为矫正的原理和依据是 ( A )
A．操作性条件作用 B．经典条件作用
C．精神分析理论 D．认知理论
39、发现学习理论的提出者是( D )。
A.苛勒 B.加涅
C.奥苏伯尔 D.布鲁纳
40、格式塔心理学派的学习理论强调 （ B ）
A.试误学习院 B. 顿悟学习
C.接受学习 D. 有意义学习
41、( C )学习理论认为，学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原有知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程。
A、人本主义 B.行为主义
C.建构主义 D.认知派
42、对特定刺激的反应扩散到相似刺激上的过程，我们称之为（ B ）。
A、刺激转移 B、刺激泛化
C、刺激重现 D、刺激消失
43、奥苏伯尔根据有意义学习的繁简程度，比概念学习低一层的学习是( A )。
A、符号表征学习 B、命题学习 C、概念和命题的运用 D、解决问题与创造
44、按课程内容的固有属性划分，课程可以分为（C）
A.分科课程和综合课程
B.必修课程和选修课程
C.学科课程和活动课程
D.显性课程和隐性课程
C45.学习完广义的知识之后，我们认为，知识的本质是（）
A.信息在人脑中被表象 B.主体对信息形成的命题
C.信息在人脑中的表征 D主体对信息形成的概念
D46. 学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异、需求与价格等概念之间的关系就属于（）。
A.上位学习 B.派生类属学习 C.相关类属学习 D.并列结合学习
C47.下列不属于熟练操作的特征的是（）
A.立即反应代替了笨拙的尝试 C.利用微弱的线索
C.错误在动作发生之后被发现 D.在不利条件下能维持正常操作水平
A48.态度三元论认为态度包含着哪三种成分（）
A.认知成分、情感成分、行为倾向成分
B.认知成分、情感成分、行为成分
C.认知成分、情绪成分、行为成分
D.知识成分、情感成分、行为倾向成分
C49.（）把问题分为结构良好和结构不良两种。
A.奥苏泊尔 B.斯金纳 C.斯滕伯格 D.皮亚杰
C50.（）用“水下打靶”的实验提出了概括化理论。
A.伍德沃兹 B.桑代克 C.贾德 D.苛勒
D51.

下列不属于创造性特征的是（D）
A.流畅性 B.灵活性 C.独创性 D.新颖性
A52.根据成败归因理论，属于内部的、不稳定的、可控的因素的是（）
A.努力 B.能力 C.任务难度 D.运气
C53.动机是在（）的基础上产生的。
A.强化 B.内驱力 C.需要 D.自我效能感
C54.以测量与评价本身的功能分类可将测量与评价分为（）
A. 常模参照测量与评价和标准参照测量与评价
B.形成性评价与测量和总结性评价与测量
C.描述性测量与评价和诊断性测量与评价
D.智力测量与评价和能力倾向测量与评价
B55.以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置或名次，报告评价结果的评价方式称为（）
A.标准参照测量与评价 B.常模参照测量与评价
C.诊断性测量与评价 D.总结性测量与评价
B56.小学各学级设置本科政教员一人，“同教各科目”，“任教授学生之功课，且长所属之职务”。出自哪个文件（）
A.《大教学论》 B.《奏定学堂章程》
C.《大学堂章程》 D.《任用教员章程》
A57.班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在班主任的全职影响力和（）
A.班主任的人格影响力 B.班主任的角色多重性
C.班主任的地位影响力 D.班主任的声望影响力
A58.选连班级成员管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（）
A.班集体 B.学生群体 C.学生会 D.班主任
A59.2011年4月24日，庆祝清华大学成立100周年大会在人民大会堂隆重举行。胡锦涛在讲话中给清华大学的同学们和全国青年学生提出的三点希望不包括（）
A.要认真完成老师交代的任务，按时毕业
B.要把文化知识学习和思想品德修养紧密结合起来
C.要把创新思维和社会实践紧密结合起来
D.要把全面发展和个性发展紧密结合起来
C60.国务院总理温家宝出息在（）举行的第六届东亚峰会。
A.上海 B.三亚 C.巴厘岛 D.东京
第二部分 主观题
一、简答题（每题4分，共12分）
1简述学校产生的条件
2简述教育的文化功能
3、 把新教师培养成为一个老教师的途径、方法？
答：主要有如下几种基本形式：
? 以教研组为基地的教研活动
? 微型教学
? 教学决策训练
? 反思训练
? 开展行动研究

二、论述题（每题8分，共16分）
1.从多方面谈谈影响人的发展因素及其作用
2、皮亚杰的认知发展阶段理论在教育上的意义？
答：皮亚杰的发展理论对教育教学实践有很大的影响。
? 将同化与顺应结合达到平衡，可以帮助学生发展已有的图式，并创立新的图式。
? 考虑儿童的认知发展水平，可以帮助老师识别出学生是否达到掌握某项学习内容所必须具备的认知水平，从而

设置适合学生现有发展水平的目标。
? 皮亚杰的理论强调认知发展的累积性，即新的认知结构总是建立在原有的结构知识的。这就要求教学应建立在学生已有的知识结构上，学生才能将新知识与旧知识整合起来。

三、案例分析题（共12分）
成都市教育局《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》中规定：“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学，任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学、初中不得以考试的方式择优选拔新生，也不得以小学阶段各类学科竞赛（如小学数学奥赛等）成绩作为录取新生的依据。”
问题：
1．你对成都市教育局的规定有什么看法？请从全面发展的教育目的出发对奥赛进行评价。

2.你对应试教育有怎样的认识？

答案要点：
? 我认为成都市教育局的规定除了进一步规范基础教育的办学，避免教育偏离它的轨道，成了变相教育。这个规定也促进了全面发展教育目的的实现。实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求。全面发展教育由德智体美劳动技术教育五育组成。在新技术革命的挑战面前，注重智力发展是当代世界各国教育的共同趋向。奥赛正是发展学生的智力，用知识的精华去武装学生，迎合教育的趋向。但许多人却一味地为了奥赛，只注重去发展学生的智育，而忽视其他四育的发展，厚此薄彼，有所偏废。这样培养出来的学生只知道竞赛，而不知其他是不是健全的。
? 应试教育残害人的灵性，压制学生的个性，不利于学生的健康成长；应试教育不利于学生创新精神和实践能力的培养；应试教育在现阶段有回潮趋势，在教育实践的过程中要引起足够的重视。








模拟试卷（三）
第一部分 客观题
一、选择题（每题1分，共60分）
1.以下表述有误的是（B）
A《孟子》：“得天下英才而教育之，三乐也”
B《学记》：“以善先人者谓之教”
C《中庸》：“修道之谓教”
D《说文解字》：“养子是作善也”
2.以下不属于人的心理倾向的发展的是（D）
A需要B性格C情感D思维
3.研究者通常认为，（B）岁时学习口语的最佳期
A1.5 B2 C1 D2.5
4.一个国家一定时期内关于教育工作的总要求，它反映了一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向的是（C）
A教育目的B教育任务C教育方针D教育路线
5.辩证唯物论和历史唯物论的教育属于（B）
A政治素质教育B思想素质教育C道德素质教育D科学文化素质教育
6.以下哪项不是属于《儿童权利公约》的基本原则的是（C）
A儿童利益最佳原则
B尊重儿童尊严原则
C权利主体原则
D无歧视原则
7.以下哪一项不是属于

教师角色更新的转换（A）
A学生的楷模
B学习的促进者
C学习的合作者
D终身学习者
8.当代教育家、中国教育学会副会长朱永新说：“一个没有理想的教师，是走不了太远的；只有充满理想、激情和诗意的教师才会成为卓越的教师”，这体现了教师的（D）
A专业知识B专业能力C教学能力D专业精神
9.提出“经验+反思=教师成长”的学者是（C）
A叶澜B舍恩C波斯纳D陶行知
10.学校开发“走进文物街，寻找伟人足迹、参观博物馆”等主题的活动属于利用（A）综合实践活动课程的开发
A人文环境特色B自然资源环境特色C人力资源特色D经济环境特色
11.义务教育发端于（A）
A德国B美国C法国D英国
12. 《小学德育纲要》中提出的“辩证唯物主义观点的启蒙教育是要引导学生学习怎么样正确看待周围常见的事物，初步学习全面地发展地看待问题的方法”是属于德育教育中的（B）范畴
A道德教育B思想教育C政治教育D心理教育
13.以下不属于道德目标范畴的是（D）
A公德教育目标B私德教育目标C职业道德教育目标D世界观教育目标
14.考虑到每一个学生发展的差异以及不同阶段学生的差异，在培养学生的品德时要注重品德发展的（B）
A全面性B针对性C差异性D阶段性
15.学校有目的、有计划、有系统地对学生进行德育的基本途径是（C）
A班主任工作
B政治课教学
C思想政治课和其他学科教学
D党支部、共青团、少先队活动
16.教师有目的、有计划地安排学生参加一定的实践活动，以形成学生良好道德行为习惯的方法是（B）
A陶冶法B锻炼法C榜样法D将惩法
17.有的教师不能严格要求自己，在学生面前说一套，做一套，但是离开了学生，他们往往会违背自己道德的行为，这违背了为人师表的（B）
A全面性B内在性C全局性D原则性
18.以下不属于教师应具备的教育专业素养有（D）
A具有先进的教育理念
B具有良好的教育能力
C具有一定的研究能力
D精通所教学科的基础知识和技能
19.下列属于视听教育的是（A）
A无线电广播 B幻灯 C无声电影 D模型
20.演示型多媒体课件的特征，除了（A）其它都是。
A超文本功能B多媒体呈现C真实再现D超媒体链接
21.下列哪项属于视听觉媒体？（B）
A印刷材料B电视C幻灯D录音机
22.教育部宣布我国中小学从（C）开始逐步开设“信息技术课程”。
A.2000年9月
B.2000年1月
C. 2001年9月
D.2001年1月
23.下列关于传统教学的表述正确的是（A）
A说教性的讲授B协同作业C异质分组D帮助者
24.教育法和其他社会规范的根本区别在于（A）
A强制力B约束性C规范性D普遍性
25.（C）是实现依法治教的前提和基础。
A教育法的实施B教育法的监督C教

育立法D教育法规
26.公民和法人或其他组织认为行政机关的具体行政行为侵犯其教育法保护的合法权益，向有关机关提出复议的要求，应以（D）形式提出复议申请。
A口头B当面C网上申报D书面
27. 教师对违反纪律的学生实施关禁闭的处罚，这侵犯了学生的（ C ）。
A. 受教育权 B. 隐私权 C. 人身自由权 D. 名誉权
28.未成年人保护的基本原则不包括（A）
A平等的受教育原则B保护权利原则
C适应发展原则 D尊重未成年人的人格原则
29.（ ）作为教育政策的“合理内核”，决定着教育政策的总的性质、范围和特征。
A教育路线B教育方针C教育内容D教育法规
30.通常以条文形式出现的是（ ）
A教育政策B教育法规C教育方针D教育路线
31.一个女孩认为又高又细的杯子比又矮又粗的杯子能盛更多的水，尽管在这两个杯子中导入了同样多的水，他却只注意杯中水的高度，而不会同时考虑到杯子的形状。这个女孩的认知处于（B）
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
32.一个男孩，他在清理房间，他觉得把自己书架上的一大堆玩具从高到矮做一个摆放。“先放大的，然后是中等的，最后是小的”，这个女孩的认知处于（C）
A.感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段
33、杰罗姆卡根根据学生寻找相同图案和辨认镶嵌图形的速度和成绩发现，有些学生不急于说出自己的看法，常常先对各种可能的答案进行分析，解决问题时往往强调精度而非速度，这些学生可能属于什么类型的认知风格（ D ）。
A．冲动型 B．整体型 C．场独立型 D．沉思型
34、按课程计划对课程实施的要求划分，课程可以分为（B）
A.分科课程和综合课程
B.必修课程和选修课程
C.学科课程和活动课程
D.显性课程和隐性课程
35、下列不属于制约课程发展的主要因素的是（C）
A.社会需求
B.学科知识水平
C.科技发展
D.学习者身心发展的需求
36、（C）是指教师在教学中要最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性，激发他们的创造性思维，使学生在融会贯通地掌握知识的同时，能通过独立思考获得知识、发展能力，进而培养创造性人格。
A.因材施教原则
B.系统性原则
C.启发性原则
D.巩固性原则
37、行为塑造和行为矫正的原理和依据是( A )
A．操作性条件作用 B．经典条件作用
C．精神分析理论 D．认知理论
38、发现学习理论的提出者是( D )。
A.苛勒 B.加涅
C.奥苏伯尔 D.布鲁纳
39、格式塔心理学派的学习理论强调 （ B ）
A.试误学习院 B. 顿悟学习
C.接受学习 D. 有意义学习
40、( C )学习

理论认为，学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原有知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程。
A、人本主义 B.行为主义
C.建构主义 D.认知派
41、对特定刺激的反应扩散到相似刺激上的过程，我们称之为（ B ）。
A、刺激转移 B、刺激泛化
C、刺激重现 D、刺激消失
42、奥苏伯尔根据有意义学习的繁简程度，比概念学习低一层的学习是( A )。
A、符号表征学习 B、命题学习 C、概念和命题的运用 D、解决问题与创造
43、奥苏伯尔根据学习材料的意义是由学习者发现的还是他人告知的，将学习划分为( B )。
A．有意义学习与机械学习 B．发现学习与接受学习 C．有意义学习与接受学习 D．发现学习与机械学习
44、下列属于负强化的是（ D ）。
A、对犯错的学生罚站
B 学生完成作业就可以出去踢球
C、正确回答问题小学生就可以获得一朵小红花
D、正确回答问题就可以不抄试卷
D45.根据现代知识观，人类的知识广义上课分为两类（）
A.概念知识和命题知识 B.上位知识和下位知识
C.命题知识和概念只是 D.陈述性知识和程序性知识
C46.下列关于“六步三段两分支”的说法错误的是（）
A.该模式由皮连生提出
B.该模式反映了知识分类学习的思想
C.该模式着眼于教师的行为
D.该模式能清楚地解释基本课型的结构
B47.检验谁是最熟练的操作者的最好方法是（）
A.能否利用微弱的线索 B.看谁在条件变化时能包吃正常的操作水平
C.局部动作综合成大的连锁，受内部程序调控
D.立即反应代替了笨拙的尝试
A48.关系转换说是由（）提出来的，强调“顿悟”对迁移的决定性作用。
A.关系转换说 B.相同要素说 C.概括化理论 D.形式训练说
B49.态度的核心成分是（）
A.认知成分 B.情感成分 C.行为成分 D.反思成分
B50.将已有的知识、经验、技能运用到新情境中，以达到目标状态的一种高级认知加工过程的是（）
A.思维 B.问题解决 C.想象 D.认知
C51.创造性的核心是（）
A.想象思维 B.具体思维 C.发散思维 D.缜密思维
D52.根据成败归因理论，属于外部的、不稳定的、可控的因素的是（）
A.努力 B.能力 C.任务难度 D.运气
C53.（）作为人积极性的重要源泉，是激发人们进行各种活动的内部动力。
A.强化 B.诱因 C.需要 D.自我效能感
C54.一次数学测试结果，小红得85分，得知全班平均分为65分，标准差为10分，因此小红的成绩在本班位居前列。这种评价是（）
A.标准参照测量与评价 B.描述性测量与评价
C.常模参照测量与评价 D.总结性测量与评价
D55.是指测验项目队所测量属性或品质

的区分程度或鉴别能力。
A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度
C56.属于班主任工作中“学习指导”的任务是（）
A.伦理道德教育 B.民主法治教育
C.培养学习兴趣教育 D.人生安全教育
C57.班主任在班级工作中应当做教育过程的主体和中心是（）
A.协调各科教师 B.问题学生
C.全体学生 D.贯彻国家的教育目标
B58.班主任的工作中心环节是（）
A.做好特殊学生的教育工作 B.组织和培养班集体
C.了解和研究学生 D.协调多方力量形成教育合力
B59.胡锦涛在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话中说，90年来党的发展历程告诉我们，我们党永远立于不败之地的根本是（）
A.提出建立社会主义市场经济体制的理论 B.来自人民、根植人民、服务人民
C.开辟了中国独立自主的道路 D.开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度
B60.2011年7月1日，胡锦涛在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话中说，下列不属于中国共产党三代领导人的贡献的是（）
A.以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体团结带领全党全国各族人民，夺取了新民主主义革命的伟大胜利，确立了社会主义基本制度，为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础
B.以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体团结带领全党全国各族人民，探索中国特色的社会主义
C.以邓小平同志为核心的党的第二代中央领导集体团结带领全党全国各族人民，开启了改革开放的伟大历程，开辟了社会主义事业发展新时期
D.以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体团结带领全党全国各族人民，坚持改革开放、与时俱进，成功把中国特色社会主义伟大事业推向21世纪
第二部分 主观题
一、简答题（每题4分，共12分）
1.简述教育目的与教育方针两者的关系
? 简述马克思主义关于人的全面发展学说的基本思想
3、师的教学特长体现在哪些方面？
答：专家教师与新手教师的差异有三个基本方面：一是关于专业知识，在专家擅长的领域内，专家运用知识比新手更有效；二是关于问题解决效率，专家与新手相比，在其专长的领域，能在较短的时间内完成更多的工作；三是关于洞察力的，专家比新手更有可能找到新颖和适当的方法解决问题。
这些差异在课时计划制定、课堂教学实施和课后教学评价三个方面具体表现出来。

二、论述题（每题8分，共16分）
1谈谈你对确立教育目的价值取向的认识
2、简述有效的课程实施具有哪些特征？
答：第一，课程实施是极其复杂的过程，它不但包含教材的改变，也包含

组织的革新、角色或行为的变化，实施者对实施的课程也应有理解并持积极的态度，努力学习新课程有关的知识。
第二．单凭行政命令或权威机构的运作，不能保证课程实施的成功。课程实施最好在忠实观之外，容许相互调适观存在，即让地方、学校和教师在课程改革大原则下，能自由调整以适应个别需要。这必须在课程设计与实施上，重新分配权力。
第三，课程实施需要周详的计划，对于实施目标、实施策略、调适的设计及实施的评价，都应有妥善安排。
第四，课程实施应当更重视教师的角色，让教师扮演共同决定者的角色。




三、案例分析题（共12分）
学生张某的父母离异，初一时迷上漫画，为了不让家长责备其行为，可以把自己关在卫生间里看漫画，一看就是几个小时，学习成绩每况愈下，到了初二他特别喜欢画画，上课画下课画，在作业本和课本上都有他的画，老师多次教育开导都没有引起他的重视，反而使他产生了抵触情绪，觉得老师有意和他过不去。
问题：
? 简述学校教育在人发展中的作用

? 针对张某的情况，学校如何发挥道德情感的作用

答案要点：
? 学校教育对人的发展具有特殊性；学校教育对人的发展并不是万能的；学校教育对人的发展的主导作用是有条件的
? 让德育过程成为一种师生双方心灵交流与沟通的过程；德育中要重视学生的体验和感受；德育要做到动之以情和以情感人