2016部编本新教材一年级上册公开课zcs评课稿

《zcs》评课稿

今天杨老师用一一班执教了《zcs》这一课，在十一假期的的时候，杨老师给我们几位老师都发了教学设计，从看到那一份到昨天的试讲到今天的讲课，每次看到的内容都有很变化，杨老师的敬业精神师非常值得我学习的。字母教学的流程，得益于校长的充分指导，我们一年级三位老师也有了越来越清晰的认识，杨老师在本次执教中，也做的特别到位。杨老师的课，整体上教学设计合理，思路很清晰，教态自然大方，恰当运用了儿童化的语言，过程完整，重点突出，课堂生动有趣，评价语丰富。具体体现在：

在教学中过程中：对学生的表扬鼓励很到位，环节与环节之间的过渡非常自然：例如老师带领孩子们唱完了儿歌《找朋友》，儿歌最后一句是再见，杨老师顺势接接着说我们也和拼音宝宝们说再见，要把他们送回家了，接着便进行书写指导。

在讲课语速适上，杨老师的这节有课语速适中，听的时候，我在反思自己，这点我做的不够好，自己有时在课堂上语速过快，在以后的教学中，我也要特别注意这点。

在导入环节中，杨老师注重知识的衔接，采用复习导入，让孩子们回顾之前学过的声母，进而强化，读声母时要读的轻一点，短一点。读对了气球就飘上去，也吸引了孩子的注意。接着杨老师出示本课的情境图，带领孩子们走进森林学校，让孩子说一说森林学校里的小动物们都在干什么，这个过程即充分利用了情境图，把学习的内容有效的整合起来，即有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增添了

统编版一年级语文上册汉语拼音13公开课教案

义务教育课程标准实验教科书 一年级上册 汉语拼音 13 【学习内容】人教版小学语文一年级上册第三单元汉语拼音13 【教材分析】 本课有五部分内容。 第一部分是四个后鼻韵母和一个整体认读音节，配有一幅妈妈哄婴儿睡觉的情境图。弯弯的月牙爬上了窗台。屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。图中的“床”和“光”“窗”提示ang的音，“灯”提示eng 的音，“婴儿”的“婴”的“猫头鹰”的“鹰”提示ing和ying的音，“钟”提示ong的音。 第二部分是声母与4个后鼻音韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。 第三部分是词语。3幅情趣十足的插图表现了3种运动：游泳、骑自行车、打乒乓球，其中“车”是本课要认的生字。 第四部分是儿歌《两只羊》，其中liǎng、yáng、dōng、shàng、ràng、tōng、zhōng、 yāng是本课新学的音节，“羊、走、也”是本课要认的生字。 第五部分是本课要求会认的生字“车、羊、走、也”以及要求书写的音节词“míngliàng”。 【课程标准表述】 *学会汉语拼音。 *能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 *能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 【学习目标】 1．正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形。并能正确拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节。 2．能在四线格中正确书写音节词“míngliàng”。 3．借助拼音认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。 4．借助拼音正确朗读儿歌《两只羊》；认识“车、羊、走、也”4个生字。 【学习重点】后鼻韵母和整体认读音节ying的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。

部编版一年级上册一年级语文有趣的汉字公开课教案教学设计

有趣的汉字 【教学目标】 1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等 8个词语，会写本课生字“力、手、水”。 2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。 3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。 4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。 5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。 教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。 【课前准备】生字卡，构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。 第一课时 一、导入新课 1、出示仓颉图片？简介仓颉 2、现在我们就随着仓颉去看看他是如何造字的。 二、出示课件，趣味识“明” 1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。我们再来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这 是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。） （课件出示月升）谁再来说？ 师小结： 太阳也叫日， 月亮也叫月。 日和月都给大地带来了光明， 它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。 2．你知道明是什么意思吗？ 这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！ 现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明” 这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？ “日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。 三、变化形式、朗读课文 1. 赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。（配乐师范读） 2. 你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。 3. 读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。 4. 读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

一年级语文上册公开课教学设计

一年级语文上册公开课教学设计课题：《口耳目》 四九小学：于娟 二零一六年九月

一年级语文上册公开课教案设计 课题：《口耳目》 设计说明： 古人以图形作为文字使用，这些文字就是我们今天所说的象形字。象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来，易于学生记忆字形，了解字义。一年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。 课前准备： 1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。(教师) 2.生字卡片，学习卡片。(学生) 课时安排： 1课时。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝--"时光机"。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。 2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼

图游戏把这些器官拼回去好吗？ 3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。 二、学习生字，掌握音、形、义 1.认识象形字。 1)、课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。 2)、教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。 2.图文对照，指导识记“目、足”。 (1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？ (2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。 (3)教师相机点拨，引导学生识字。 重点注意： 目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出"目"的字形与实物的联系：外面的" "表示眼眶，里面的两横表示眼珠。 足：学生再次观察实物图片"足"和"足"的字理演变图，说一说"足"的字形与实物的联系。 (4)请学生做小老师领读生字"目"和"足"，并扩词。 (5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！

小学一年级语文上册优质课《zcs》教学设计、

小学一年级语文上册优质课《zcs》教学设计、实录、教后反思、说课评课稿 《z c s》教案设计 沈阳市新民张家学校王松 教学重点： 1．学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 2．能准备拼读z、c、s和韵母组成的音节 第一课时 教学过程： 一、激发学习兴趣 我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ”6 个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。 二、借助插图学习声母“z c s”的音和形 （一）学习声母z的音和形 1．出示“z”的图，学习字母的音。

（1）问：图上画的是谁在干什么？ （2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。 （3）讲：你们可以借助“字”的音来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖 稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？ （4）教师范读“z”。 （5）学生练读“z”，体会发音要领。 2．记忆“z”的形。 （1）问：看看图，有什么好办法记住“z”的形呀？ （2）学生说顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2z z z。 （二）学习声母“c”的音和形 1．出示“c”的图，学习字母的音。 （1）问：图上画的是什么呀？ （2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。 （3）讲：你们可以借助“刺”的音来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比 较强。自己试一试。 （4）教师范读“c”。 （5）学生练读，体会发音要领。

部编版一年级语文上册汉语拼音10公开课教案

10. ɑo、ou、iu 【教学内容】部编版小学语文一年级上册第3单元课本第42页ɑo、ou、iu。 【课程标准描述】 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。 【学习内容分析】 本课有 6 部分内容。 第一部分是 3 个复韵母，配有一幅大海的情境图。大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行；大海里，海豹正畅游着。其中，“奥、豹”提示ɑo 的音，“鸥”提示 ou 的音，“游”提示 iu 的音。 第二部分是复韵母ɑo、ou、iu 的四声。 第三部分是声母与ɑo、ou、iu 的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。 4 个词语“小桥、流水、垂柳、桃花”中，都包含本课新学的音 节，其中“小、桥”是本课要认的生字。 第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》，其中xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu是本课新学的音节，“台”是本课要认的生字。第六部分是本课要求会认的生字“小、桥、台”以及要求书写的音节词“xiǎo niú”。 【学习目标】 1.通过观察情境图，正确认读ɑo、ou、iu，能读准字母音，认清字母形。会写ɑo、ou、iu。 2.通过创设故事情境、游戏，正确拼读声母和ɑo、ou、iu 组成的音 节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”。 3.借助拼音，通过多种形式的读，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4 个词语；正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》，认识“小、桥、台”4 个生字。

部编版小学语文一年级上册《秋天》优质课教案

部编版小学语文一年级上册《秋天》优质课教案 一、复习检查。 找一找游戏：我在那里？ 规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。 二、说一说课文 我们前边学过的课文都是诗歌，课文还有一种是自然段的形式。有的课文是由一段段自然段组成的。怎样找一篇课文有几个自然段?一个自然段都要另起一行，开头空两格。每一个自然段是由一句一句话组成的，怎样找每一个自然段有几句话，就要找这个自然段中有几个句号“。”,几个问号“？”，几个感叹号“！”，几个省略号“……”等。今天呀，我们学习课文的时候，就要开始找一篇课文有几个自然段组成的，每一个自然段有几句话。同学们可要细心呀。 三、朗读课文，初悟课文 1、老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。 2、学生自己朗读课文,一边读，一边找出课文有几个自然段。 四、分析课文，深悟课文 1、让学生说一说课文有几个自然段？（3个） 2、你是怎样确定的？（这课文里有3个开头空两格处。） 3、同学们齐读第一自然段 （1）让学生说一说第一自然段有几句话？（1句话）

（2）你是怎样确定的？（有1个句号。） （3）天气怎么样了？（凉了） （4）树叶怎么样了？（黄了） （5）一片片树叶怎么样了？（从树上落下来） 4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。 （1）让学生说一说第二自然段有几句话？（2句话） （2）你是怎样确定的？（有2个句号。） （3）天空什么样？（那么蓝，那么高） （4）天空上有什么？（一群大雁） （5）它们怎样飞？（一会排成人字，一会排成一字） （6）大雁为什么南飞？ 大雁南飞：每到秋天，北方的严寒气候不再适合大雁生存，大雁便会飞往温暖的南方。 （7）雁群为什么总排成“一”字或“人”字形队伍飞行呢？ 这是因为大雁飞行的路程很长，它们除了靠扇动翅膀飞行之外，也常利用上升气流在天空中滑翔，使翅膀得到间断的休息空隙，以节省自己的体力。当雁群飞行时，前面雁的翅膀在空中划过，膀尖上会产生一股微弱的上升气流，后边的雁为了利用这股气流，就紧跟在前雁膀尖的后面飞，这样一个跟着一个，就排成了整齐队伍。 5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。 （1）让学生说一说第三自然段有几句话？（2句话） （2）你是怎样确定的？（有2个感叹号。）

一年级语文上册公开课《aoouiu》教学设计 (一)

一年级语文上册公开课《aoouiu》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿 《ao ou iu》教学设计（第一课时） 浙江省义乌市私立群星学校谢赣莺 【教学目标】 1．学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2．学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。 【教学重点】 学会复韵母“ao、ou、iu”的发音，拼读相关音节，了解“iu”的标调规则。 【教学难点】 “iu”的教学是难点。“iu”的读音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，学生容易混淆。 【教学过程】 一、做“变魔术”游戏，激趣导入 1．老师：“老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼 就看出老师变的是什么拼音朋友？”用电线加手形变出“z、s、n、d、q、x、b”，指名请学生读出字母，并带领大家读 3遍。

2．做“找朋友”游戏。 老师：“同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音 朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。”出示单韵母卡片（a、o、e、i、u、ü），请学生齐读。 老师：“谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的 3个复韵母？”请学生上台找卡片并指导说话，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。 老师导入：“单韵母的本领可真大呀！除了能组成‘ai、ei、ui’外，还可以组成其他的新朋友呢！想不想跟它们交朋友啊？”板书课题“10 ao ou iu”。 二、初步认形 老师：“请同学们翻开‘汉语拼音’第10课，看看今天要 学的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？”指名请学 生回答（如a和o组成ao），师随学生回答相机板书“10 aoouiu”。 三、读准音 1．老师：“这几个新朋友谁会读呀？”指名请学生读拼音。2．老师：“不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。”引导学生猜读，比如第一张图，图上画的是五环旗， 它是奥运会的标志，“ao”的第四声就读“奥”。第二张图

人教版一年级语文上册一年级主题阅读教学设计公开课教案_6

“月亮”之旅 ——一年级主题阅读教学设计 【设计意图与学情分析】在校课题和我们组的子课题《关注学生细节阅读方法对提高学生阅读能力的行动研究》的指导下，我确定了本学期我们班级的小目标是“激发阅读兴趣，扩大阅读面。”考虑到一年级的孩子们刚入校两个半月，识字量不大，主要依靠拼音阅读和亲子阅读，选择的内容不能过于深奥。他们对“月亮”这一话题并不陌生，不少孩子都听过有关月亮的故事。以“月亮”为主题进行阅读，从课内引申到课外，从古代延伸到当今，打开阅读思路，并通过品读《月亮的秘密》，引导孩子在阅读中适当运用观察、猜测等方法。 【教材分析】以“月亮”为主题的阅读，从整合课内资源开始，课本上有《小小的船》《古朗月行》《猴子捞月亮》三处与月亮有关联，再拓展引申到课外，内容涉及古今中外，形式有散文、古诗、故事、绘本，以此来体现阅读面的宽度。并选定了绘本《月亮的秘密》作为外国作家作品来组织教学。 【教学目标】知识与技能：1.诵读课文《小小的船》、《古朗月行》 2.学会认真观察图画； 3.把话说完整、说具体。 过程与方法：1.学会倾听； 2.学习初步阅读绘本的方法。 情感态度与价值观：1.激发学生阅读绘本的兴趣，扩大阅读面。 2.培养学生丰富的想象能力。 【教学重难点】1、以主题式阅读为线索，拓展阅读。 2、培养观察图画，想象故事情节的能力。 3、指导讨论绘本内容，交流自己的想法。 【教学准备】课件、绘本图书等 【上课时间】2017年11月16日上午第一节 【授课班级】一（5）班 【教学过程】 一、猜谜引入，激发兴趣

猜谜：“有时像圆盘，有时像镰刀，白天藏起来，晚上才出现。”（月亮）今天，我们一起来上一堂和月亮有关的课。 二、课内课外，交流分享 1.关于月亮，我们前段时间学过了一篇课文叫什么？齐声诵读《小小的船》 2.我国古代诗人也很喜欢在诗句中提到月亮，你知道哪些有关月亮的古诗吗？指名或齐诵古诗。 3.你还知道哪些与月亮有关的故事吗？指名让学生大声说一说其中一个故事。 三、开拓眼界，品读绘本 1.出示绘本《月亮的秘密》。了解封面，师生齐说封面构成要素（①书名，作者和译者②出版社③图画的色彩等） 2.教师一边讲述故事，一边引导学生，或猜想或思考交流 （1）观察扉页，你看到了什么？引导关注故事的主要人物。 （2）观察第3页，文字的排列有什么特点？ （3）读到第3-4页后，对比前一幅图，学习表达“……也……”,试着造句，引导把话说完整。 （4）如果你也有机会跟着这些小动物上去，你又是怎么想的呢？出示练习说话的句式 （5）此时，大家的心情是怎样的呢？猜想他们会看到什么？揭晓月亮的秘密（6）读书后，猜想5个小动物分别要月亮来做什么？指名说一说 （7）每个小动物都拿月亮做自己想做的事情了，现在轮到你了，你会挑选哪一个月亮，用来做什么呢？四人小组先互相说一说。挂出一排“月亮”，边摘边说：“我会挑选……我想用它来……”指导把话说完整。 (8)提示观察封底，你喜欢这本书吗？你最喜欢哪一部分或哪一个地方？指名交流 （9）出示图书，引导看真实的书。让学生发现书中的秘密。 四、课堂小结，拓展延伸 1.小结：这次“月亮”之旅，我们既读了古诗，也听了传说故事、童话故事；既读了中国的古诗，也欣赏了外国作家的作品，涉及了古今中外，一样的月亮却

部编本人教版一年级语文上册《秋天》公开课教学设计与反思

安乐小学 2016—2017年度第一学期 公开课 教学设计与反思 课题：《秋天》时间：2016.10.20 科目：语文教学对象：一年级课时：第一课时 提供者：王国均单位：安乐小学 一、教学内容分析 《秋天》是部编本人教版小学语文一年级教材第四单元第一篇课文，作者从整体入手，由植物到动物形象直观地描写了秋天的景象。文章短小精悍，3个自然段共4句，但合在一起却描绘了一幅初秋的全景图。其目的一是让学生认识“秋、气、了”等10个生字，认识3个偏旁部首，会写“了、子”等4个生字；二是借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，了解秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。 二、教学目标 知识与技能：1、会认“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个” 10个生字，认识“木、口、人”3个部首，会写“了、子、人、大”等4个生字。 过程与方法：通过朗读理解课文内容，能用自己喜欢的方式来表现秋天，借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 情感态度与价值观：培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。 三、学习者特征分析 《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。 四、教学策略选择与设计 本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。 五、教学重点及难点 重点：感受秋天景色的美丽。 难点：能用自己喜欢的方式来表现秋天。

部编本人教版一年级语文上册《我是中国人》公开课教案

部编本人教班一年级语文上册我上学教案 【教材分析】 本单元主要是入学教育课程，以“我上学了”为主题。通过四幅图画帮助刚入学的学生了解学校生活，了解学习常规，培养良好的学习习惯，凸显了儿童的主体地位。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”三部分。三部分有着较强的逻辑关系。儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境。 第一部分以“我是中国人”为主题，渗透社会主义核心价值观教育。教材以蝴蝶页开篇，整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景。第二部分以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程。通过听读儿歌《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识，知道从今天起，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习生活了，明白做一名小学生的基本要求。第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。让他们知道读书、写字是语文学习的基本内容，初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法；以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情。 【学习目标】 1.知道中国是我们的祖国，初步了解我国是一个多民族的国家， 感受作为中国人的自豪。 2.听读儿歌，感受成为小学生的喜悦，体会与家庭生活、幼儿园 生活的不同。 3.认识老师、同学，感受同学之间的友爱，参观校园，初步树立 小学生的角色意识。 4.了解语文学习的基本内容和意义；初步体会正确的读书、写字 姿势和执笔的方法。 5.通过听故事、讲故事，感受语文学习的快乐。 【重点难点】 1.培养学生热爱学校，热爱学习的思想情感。 2.能清楚响亮地说：“我是中国人”“我的祖国是中华人民共和国”，初步了解我国是一个多民族的国家。 3.能够清楚、响亮地说清楚“我是XX学校一年级的小学生。” 4.能够初步掌握正确的执笔方法、写字姿势和读书姿势，在平时

新部编人教版一年级语文上册《对韵歌》公开课教案

5、《对韵歌》教学设计 一年级八班张国友教学目标： 1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。 2.会写生字“虫”“云”“山”以及基本笔画提、撇折和竖折。 3.正确、流利朗读课文，背诵课文。 教学难点： 读准“风、虫”的字音。 教学重点： 通过听、读、看图想象等方法，识记生字。 教学过程： 一、背诵古诗，导入新课。 1.导入读题。 今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。来，孩子们，小手伸出来，和老师一起板书课题。请读课题。带着愉悦的感情再读一次！ 2.认识“对”字。 边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。这个字宝宝念“对”，齐读三遍。出示字卡：对随机贴字卡。二、初读课文，读通读顺。 过渡：音乐课上，张老师听孩子们唱歌非常好听。其实，课文读好了，也能像你们唱歌一样好听。不信，你听---播放课文音频。

好了，孩子们，听了范文朗读，你们愿意自己来挑战一下吗？ 1.自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。 2.检查读文。谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。 3.师生合作读两遍。（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。） 三、图文对照，随文识字。 1.过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：白云图片） 2.出示字卡“云”，指名学生领读。 3.再指名读。 4.谁来给“云”字找个好朋友？学生组词，随机粘贴字卡。 5.你看到的云是什么样的？看谁的眼睛最亮，最会观察。出示课件，展开语言训练。 6.小结：黄老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。 7.过渡：知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是什么字？认识“雨”。 8.引导学生观察“雨”。如果回答不上来，引导学生观察“雨”的点儿像不像小雨点儿。 跟着老师读两遍，开火车读。你都见过什么样的雨呢？ 10.当我们再看到天空中有乌云，我们就可以告诉身边的人，天气马上要下雨了。所以，出示：云对雨 11.（出示雪花图片，）云跑了，看，谁来了？这是什么样的雪花？（从颜色、形状引导孩子去观察）

一年级语文上册拼音教学公开课教案 (1)

国际学校教学设计手册----课时教学设计 课 题 i u ü课型新授课时 1 教材简析 本课包括三部分内容，第一部分是三个单韵母iuü，配有一幅图画。这幅图画富有生活情趣，阿姨在屋前晒衣服，“衣”提示i的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，乌鸦的“乌”提示u的音，乌鸦的窝的形状提示u的形，鱼提示ü的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。第二部分是i,u,ü的四声。第三部分是书写格式及笔顺。 学情分析 学习拼音的开始，步调慢一些，大部分学生加之有拼音基础，学习和记忆起来并不困难。 教学目标K&S 1、学会i u ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。 达标情况：P&M 对比联系a、o、e音形学法，自主学习。达标情况：A 在学习中体会学习拼音的快乐，乐于继续学习。达标情况： 教学重点i u ü的发音和四声。 教学难点读准i u ü的第二、三声 突破重难点的方法、手 段范读、指读等方式让学生掌握三个单韵母的发音，游戏巩固字形，多种方式练读二、三声，结合日常生活用语。 教学资源儿歌 课前准备课件、拼音卡片 教学过程预设 设计思路 复习导入学习新知练读四声课堂小结复习巩固 教学环节教师活动学生活动设计意图 一 复习导入1、口形发音a o e让学生猜，复习歌谣。 2、出示a o e四声卡片，抽读，开火车读。 3、复习顺口溜：一声平，二声扬，三声拐弯 四声降。 1、看口形，猜老师发的是 哪个单韵母的读音，齐 读a o e歌谣。 2、复习a o e的四声发音。 3、齐读顺口溜。 温故而知新 二 学习新知我们这节课要新认识三个单韵母宝宝，它们就 藏在语文书第8-9页里。 （出示课文插图一）引导看图：图上画的是什 么？你喜欢这个地方吗？是呀，这座小院多美 啊！小朋友的妈妈多勤劳啊！她在做什么呢？ 1、学习单韵母i： （1）衣服的“衣”就是单韵母i的读音。（出 示i）谁来读？ （2）示范发音，学生练习，师巡视指导。 （3）编顺口溜：牙齿对齐iii。 2、学习单韵母u： （1）（出示课文插图二）树上住着谁？乌鸦 1、观察插图，回答问题 2、学i的口形发音，记 住顺口溜。 2、学u 的口形发音，记住 顺口溜。 3、学ü的口形发音，记住 顺口溜。 利用形象生 动的图画来 激发学习兴 趣

一年级语文上册拼音教学公开课教案

一年级语文上册拼音教学公开课教案 u 课型新授课时1教材简析本课包括三部分内容，第一部分 是三个单韵母iu，配有一幅图画。这幅图画富有生活情趣，阿姨在屋前晒衣服，“衣”提示i的音，衣服中间的花边和花边顶上 的纽扣构成的图形提示i的形，乌鸦的“乌”提示u的音，乌鸦 的窝的形状提示u的形，鱼提示的音，一条翘着尾巴口吐水泡的 鱼提示的形。第二部分是i,u,的四声。第三部分是书写格式及笔顺。学情分析学习拼音的开始，步调慢一些，大部分学生加之有 拼音基础，学习和记忆起来并不困难。教学目标K&S 1、学会i u 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、掌握i、u、的四个声调，能直接读出声调。达标情况： P&M对比联系a、o、e音形学法，自主学习。达标情况：A在学习中体会学习拼音的快乐，乐于继续学习。达标情况：教学重点i u 的发音和四声。教学难点读准i u 的第二、三声突破重难点的方法、手段范读、指读等方式让学生掌握三个单韵母的发音，游戏 巩固字形，多种方式练读 二、三声，结合日常生活用语。教学资源儿歌课前准备课 件、拼音卡片教学过程预设设计思路复习导入学习新知练读四 声课堂小结复习巩固教学环节教师活动学生活动设计意图一复 习导入 1、口形发音a o e让学生猜，复习歌谣。

2、出示a o e四声卡片，抽读，开火车读。 3、复习顺口溜：一声平，二声扬，三声拐弯四声降。 1、看口形，猜老师发的是哪个单韵母的读音，齐读a o e歌谣。 2、复习a o e的四声发音。 3、齐读顺口溜。温故而知新二学习新知我们这节课要新认识三个单韵母宝宝，它们就藏在语文书第8-9页里。（出示课文插图一）引导看图：图上画的是什么？你喜欢这个地方吗？是呀，这座小院多美啊！小朋友的妈妈多勤劳啊！她在做什么呢？ 1、学习单韵母i：（1）衣服的“衣”就是单韵母i的读音。（出示i）谁来读？（2）示范发音，学生练习，师巡视指导。（3）编顺口溜：牙齿对齐iii。 2、学习单韵母u：（1）（出示课文插图二）树上住着谁？乌鸦的“乌”的发音与u相同，发音时把嘴唇撮成圆形，中间只留一个小孔。（出示u）谁会读？（2）示范发音，学生练习，师巡视指导。（3）编顺口溜：嘴唇突突uuu。 3、学习单韵母：（1）图上的小朋友在干什么？把“鱼”的音读成一声就是的发音。嘴唇撮起，舌尖抵下齿背。（出示）谁会读？（2）示范发音，学生练习，师巡视指导。（3）编顺口溜：有趣有趣。 1、观察插图，回答问题 2、学i的口形发音，记住顺口溜。