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晨光幼儿园各类组织机构成员名单 (5)

晨光幼儿园各类组织机构成员名单

1、园务委员会成员：

陈素兰朱克健吴丽娜吴冬平宋飞燕

2、伙食管委员会成员：

陈素兰吴丽娜宋飞燕刘兵李涛家长代表

3、安全工作领导小组成员：

陈素兰朱克健吴丽娜吴冬平宋飞燕

4、卫生检查组成员：

陈素兰吴丽娜吴冬平宋飞燕

5、考核领导小组成员：

陈素兰宋飞燕朱克健吴丽娜吴冬平

6、家长学校领导小组：

陈素兰朱克健吴丽娜吴冬平宋飞燕家长代表

7、教科研领导小组：

陈素兰吴冬平吴丽娜

8、艺术教育领导小组：

吴丽娜吴冬平王成成

9、宣传组成员：

吴丽娜王成成宋飞燕

2016年9月

幼儿园组织构架图

幼儿园岗位职责执行园长 1、将投资人的发展项目实施落地并向投资人汇报。 2、对投资人负责，达成投资人设定的运营目标，每学期向投资人汇报本学期运营情况及下学期运营计划。 3、园内一切事务的总负责。 4、制定全园工作计划和各项岗位职责。 5、安排组织召开会议，定期听取教学园长、后勤园长的工作汇报；定期安排组织园内大型活动。 6、定期组织全园教职工的聘任工作，调整园内工作人员结构，组织对保教人员进行考核。 7、全面了解教育、教研、卫生以及膳食等管理情况，并根据实际情况及时调整。 8、全面掌握教职工的思想动态，提高修养，关心教职工生活，增强向心力，提高凝聚力。 9、对外接待；进行参观等方面的工作。 10、管理好园舍设备和财产，努力改善办园条件。教学主任 1、学期初制定本园保教工作、教研工作、教师培训工作、家长工作计划。 2、审查教研主任教研工作执行情况。

3、研究新的教研方法、教研内容，领导教研工作，不断提高园所整体教研水平。 4、负责对所有教研人员（教师）进行业务培训，提高教研能力。 5、检查督促教研组长的工作，审阅他们的工作计划，定时听取他们的汇报。 6、每月向园长汇报当月教研工作，学期末向园长汇报当学期教研工作。 7、领导家长学校工作，制定家长学校实施方案并监督落实。 8、制定教研工作执行计划并督促考核教研组、培训组、家长学校、各班教师的执行情况。 9、根据教研计划，每月检查各教研组、各班落实情况，并记录汇总。 10、检查各班教研计划、个案观察、随笔等文本材料，并进行归档。 11、负责各班缺岗人员的安排及所有保教人员的考勤。家长学校负责人 1、负责领导全园家长学校工作，制定全园的家长学校工作计划。 2、组织相关人员进行家长学校前期的宣传工作、环境搭建工作。 3、组织相关人员调查家长的育儿困惑、家园配合中的问题等，为家长学校课程开发提供依据。 4、组织相关人员根据家长需求进行家长学校课程开发。 5、选择合适的教师进行培训，担任家长学校讲师。 6、家长学校课程结束后，进行回访反馈课程效果，并对家长进行监督考核，督促其落实。 7、组织开展除讲座之外的多种形式的家长活动。

幼儿园---1.幼儿园组织机构的设置

幼儿园组织机构设置一、幼儿园组织机构设置的意义（一）幼儿园组织机构的设置幼教组织机构，如幼儿园等教育性和公益性社会组织，是为达到一定的育人目标而共同活动的人群集合体。幼儿园组织机构的设置是指，在一定的环境条件下，按一定形式与层次组成的机构体系，形成有机结合的活动功能系统，它既能维系这种人群集合体的内部关系，又与外部特定机构与社会系统相连接。幼儿园组织机构设置就是通过建立适宜的机构及活动规则，确定领导关系和职权分工，将幼儿园所拥有的人力、物力等组织起来，较好地实现幼儿园的任务目标。管理是对组织而言。组织既是一定人群的集合体，又是一种协作完成目标的活动。管理学上，人们对组织的认识经历了不断深化的过程。传统的组织理论，侧重从组织内部来说明组织的特征，倾向于把组织看作孤立于外部环境的封闭系统。现代组织理论，注重组织内外部关系及其信息的沟通，把组织看作是一个开放的社会系统，并认为，组织总是在具体的环境下运行，要通过与环境的交往与相互作用，适应环境，使自身得到发展。（二）幼儿园组织机构设置的意义组织工作是幼儿园管理的一项重要职能。首先，幼儿园组织机构是组织教育幼儿的社会活动的载体，是发挥管理职能，实现管理目标的工具。美国当代著名管理学家德鲁克曾说，“没有机构就没有管理，没有管理就没有机构。” 幼儿园组织机构可以通过它的活动，将园所各种管理要素，如人、财、物、时间、信息等，合理地加以组织，从而高效地实现幼儿园的工作目标，完成好双重任务。幼儿园组织机构发挥作用的关键在于它具有聚合放大功能，形成一种社会力量，即1十1>2。设置良好的幼儿园组织机构是具有内在关联性的有机整体，可以通过一定的机制进行内部和外部的协调，发挥管理职能。一方面通过组织规范来协调成员的行为，形成共同意志并统一目标与步调；另一方面，通过协调和信息的沟通，使组织的活动更符合规律性，发挥复合叠加作用，从而产生扩大了的社会力量。幼儿园应根据上级的有关规定和本身实际，设置组织机构，并逐步健全完善，从而进行幼儿园行政管理工作和组织保教活动，实现有人目的。没有健全的组织就不能发挥管理的职能作用；而组织过于臃肿庞大，人浮于事，也不可能提高工作效率。幼儿园的组织建设应注意形成相互联系的整体系统，以发挥各个职能部门的最大效能，使管理活动形成良

幼儿园组织机构网络图

为全力打造***园所品牌，建立一支高效、团结、务实的队伍，立足我园实际，实行园长负责制，下设教学组、保健组、安保组和后勤组。本着各司其职、各尽其责的原则，现针对园内保健工作具体职能如下：全园配置（按四个班级核算）：全园共计24人行政组：行政园长1名、保教主任1名、后勤主任1名、财务1名后勤组：保健医生1名、主厨（红案）1名、配厨（白案）1名、厨工1名、司机1名安保组：门卫1名、保安1名（暂时）教学组（年级组）：主班教师4名、配班教师5名、特色教师3名（暂定）保育组：保育员4名、保洁1名各岗主要职能：执行园长负责本园的全面工作，主要分管部门为：教学组、后勤组、财务室。保教主任负责保教工作及活动策划实施，主要分管部门为：教学组、教研组。后勤主任负责后勤工作，主要分管部门为：保健、厨房，安保、司机。负责采购验收、大型食品的采购。

保健医生负责制定保健工作计划、妥善保管各类药品、制定幼儿每日营养食谱、做好幼儿保健知识宣传、严格把好新入园的幼儿和职工体检、幼儿身体检查和年级组幼儿保育护理等各项幼儿保健工作。分管：医务室、年级保育组。主、配厨师负责配合保健医生制定幼儿膳食，严格按代量食谱备餐，采购食物及烹饪食物，做好厨房内餐具、食具的洗消工作及仓库的管理。严格按照食品”五四制”进行操作。积极做好除四害预防措施。厨工负责食物初加工、餐具、食具洗消、厨房清洁卫生及仓库整理。主、配班教师负责班务管理及教育教学活动，全面负责幼儿学习生活。保育员负责班级幼儿的生活护理及幼儿餐点等工作，严格做好班级物品消毒及包干区清洁卫生工作。保洁负责全园公共区域清洁卫生、消毒，公共植物养殖。门卫负责幼儿入、离园、园内看护及夜值工作。保安负责园内人员安全防护。

幼儿园教科研组织机构

幼儿园教科研组织机构为了更好地做好幼儿园教科研工作，负责起全园的教育科研管理和园本课程培训工作，我园在兼管科研园长的带领和科研组长的协调下，以骨干教师队伍建设和教科研制度建设为抓手管理、指导开展幼儿园所承担的各级各类课题，引导教师开展以解决园所教育教学实践中重点难点问题为主要目的的教科研工作，以“完善园本课程培训”行动研究为载体，认真落实教师专业化发展。幼儿园教科研组织机构如下：一、领导组组长：蒋红伟副组长：王丽君二、成员：代丽（研究小组组长）刁雪丽（研究小组副组长）马婷婷李永莉刘敬敬刘月琴袁丽娜三、岗位职责领导组组长：由园长负责，担当着规划、统筹、协调幼儿园教科研工作的职责并注意利用各种场合，向全园教师进行“科研兴园”的

宣传，审核校级以上研究课题的申报，提供教科研经费，对教科研项目的考核提出指导性意见，担当着幼儿园教研和园本课程培训的指导工作，按计划开展教研活动，对园本课程培训工作进行指导和检查等。领导组副组长：由业务园长负责，担当着对课题的申报、论证、管理、鉴定，负责科研成果的推荐与推广，负责与课题相关培训活动的落实与管理，担当着根据龙头课题需要制定园级子课题的申报、实施、总结、汇报工作，组织教研活动，落实、检查教科研工作和园本课程培训进展情况及时研究经验，协同理论组开展各类推广活动，负责经费保障，经费每期不得少于2000元。

近年来课题研究结题论文及范例（一）幼儿合作能力的培养策略研究 [摘要]所谓合作，是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调而实现共同目标，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。幼儿的合作是指幼儿在日常生活中能与他人协调关系、商量解决方法、分工合作从而确保活动顺利进行，以达到某种目标的活动。善于与他人合作既是时代的要求，也是孩子日后生存和发展所必须的品质。幼儿期正是合作意识和各种合作能力产生和形成的关键期，因此，在这一阶段培养幼儿的合作能力至关重要。本文主要对幼儿合作能力的培养策略进行了分析，这些策略包括：教师自身为幼儿树立合作的榜样；萌发幼儿的合作意识，使幼儿愿意合作；让幼儿感受合作的快乐，使幼儿乐于合作；引导幼儿掌握合作的方法和技能，提高幼儿合作的能力；争取家长的理解和支持，共同培养幼儿的合作意识和能力。 [关键词]幼儿合作能力培养策略一、问题的提出（一）合作的涵义所谓“合作”，是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标（共同利益）而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调（包括言语和行为）而实现共同目标（共同利益），最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。对于幼儿来说，合作体现在幼儿的一日生活之中，诸如在游戏中、学习中、生活中，能主动配合、分工合作，协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标，而这其中的能力就是所谓的幼儿合作能力。（二）幼儿合作能力培养的重要性美国学者朱克曼曾做过一项研究，他发现自1901年诺贝尔奖金颁发以来的75年中286位获奖者中2/3的科学家是与人合作获奖的，这说明没有互相关心、支持与合作就很难取得事业上的成功。1996年面向21世纪教育国际研讨会指出：21世纪的成功者将是全面发展的人、富有开拓精神的人，善于与他人合作的人。（三）幼儿合作能力的现状表现及分析 1、幼儿合作能力的现状表现合作能力不是与生俱来的。在我们的教育对象——幼儿身上，“合作”的现状是不容乐观的。通过对中班、大班（即4-6岁）幼儿的合作行为进行观察，我们发现：（1）幼儿合作意识及合作能力发展与幼儿年龄增长成正比：年龄越小的幼儿合作意识越薄弱，合作方法越少，合作成功率越低。（2）有的幼儿在与同伴交往中表现得较孤僻、任性，不愿意和同伴一起游戏，不愿意参加集体活动，常常闷闷不乐，甚至过分敏感。他们喜欢一个人呆在一边，不愿让别人接近自己，更不会主动与同伴进行合作游戏。这些幼儿有时还伴有小心眼、爱钻牛角尖等现象。

幼儿园组织构架图-精华版版

阳光宝贝幼儿园组织构架图

幼儿园安全工作组织机构及主要职责

幼儿园安全工作组织机构及主要职责一、安全工作领导小组组长： (园长XXX）副组长: (副园长XXX) 成员：领导小组主要职责： 1、全面制定园内安全工作方案，领导全园安全工作，落实“平安幼儿园”的工作目标； 2、制定园内安全应急预案，指挥处理各类突发安全事故，最大限度减少安全损失; 3、定期召开安全工作会议，传达上级有关文件精神，部署园内安全管理工作; 4、及时向上级主管部门汇报安全工作，争取上级有关部门的领导和支持; 5、不定期排查园内安全隐患，监督、检查、各岗位的安全落实情况。 6、定期对幼儿进行安全教育。二、校园安全保卫小组负责人:（后勤主任XXX）成员：（保安XXX）主要职责: 1、保安室日常安全管理，出入登记，严防闲杂人员和物品进入本园。 2、对来访人员进行登记、询问、解释工作，重大问题及时和园领导联系，严禁推销商品人员入内。 3、坚守岗位，幼儿入离园时在门前巡视，防止事故，严格掌握幼儿离园开门时间，没人顶班时不能离岗。熟悉火警、匪警、急救电话号码，会使用消防器材。 4、离开岗位时门要上锁，未经批准各种车辆均不得入园，严格检查出入车辆所载物品。 5、园内公私财物的安全管理。三、幼儿集体活动及日常行为安全管理负责人：（教学园长）成员：（全体教师XXX XXX XXX XXX XXX XXX、保育员XXX XXX XXX XXX XXX ）主要职责: 1、集中教育活动、区域活动、户外活动、常规性活动安全管理 3、一日三餐的安全管理 4、离园疏导 5、幼儿日常行为安全管理 6、幼儿心理异常的预防及疏导四、食品安全和卫生防疫小组负责人：（保健医）成员：（厨房人员XXX XXX XXX） 1、传染病、安全等知识的宣传教育。 2、突发病例的上报 3、发病幼儿的应急处理 4、水源、食具、教室及其他场所卫生消毒工作 5、严把买入食品的安全质量关 6、食堂工作人员的健康体检