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乡村四月

乡村四月
乡村四月

乡村四月

高晨

【教学目标】

1.会认写生字。

2.通过诵读、想像、描绘、吟咏等方式理解诗意,感受诗歌意境,有感情地朗诵诗歌。3.品悟乡村风光、田园生活之美,激发对乡村风光、田园生活的热爱之情。

【教学过程】

一、意象铺展,走近田园

1.出示:诵读词语(开火车读)

山清水秀鸟语花香杨柳依依清风徐徐

鸡鸣犬吠袅袅炊烟瓜果飘香牛羊成群

同学们,听出词语描绘的是什么地方了吗?

生:是乡下。

师:对了,词语描绘的,就是农村风光。来,一起轻轻地读一读。

2.在乡间的小路上,你会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边,你会听到青蛙的歌唱;在辽阔的草地上,你会看到成群的牛羊。诗人笔下的乡村又是怎样的?我们跟随着宋代诗人翁卷一起领略江南的乡村四月。(板书)齐读课题。

3.出示诗人简介:翁卷,字灵舒,永嘉人(今浙江温州人)。南宋诗人,与徐照、徐玑、赵师秀四人合称“永嘉四灵”。

二、读通诗句,勾勒田园

1.初读古诗,读准字音。

师:请同学们把这首诗自由地读两遍,注意读准字音,读通诗句。

2.检查字音,相机纠正。

3.学习生字:蚕、桑;了解多音字“了”。

出示:指导“蚕”的书写;(蚕,天虫也。鸿是江边鸟,蚕为天下虫。)

4.再读诗句,读准节奏。

师:出示画好节奏的诗,好,下面就该读诗了,读诗啊,讲究读准节奏,老师把诗的节奏划出来了,一起读一读。

生齐读诗。

三、感悟赏析,走进田园

画面之秀美

师:好,同学们,我们可能都听说过一个词,叫作诗中有画。(板书:画)

师:说的是一首好诗,你读着读着,就会眼前浮现出一幅美丽的画面。我们一起来读一读。(一)绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。

1.读到“绿遍山原”这个词,你脑海里仿佛出现了怎样的画面?

江南乡村,那一个绿色的世界会展现在你的面前。同学们,你能在江南乡村的哪些地方发现绿色?

随机指导:树绿吟《咏柳》中名句。

师:好了,同学们,在乡村,山是绿的,水是绿的,草是绿的,树叶也是绿的,乡村四月,

到处都是绿的,这么多的绿,诗人只用了一个字就把它表现出来了,是哪个字?生:遍。师:对了。(板书:遍)一个“遍”字就能表现出一个绿色的世界。

好了,江南乡村,除了绿色,还有没有别的颜色呢?

师:对了,同学们,江南乡村有绿色的山原,白色的水田,再加上无边的细雨,组成了一幅美丽的山水画。(板书:山水画)

师:诗中有画,诗中还有什么?(音乐)

(一)绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。

1.“子规声里雨如烟”,读了这一句,你仿佛听见了什么?

2.你还听到了哪些声音?

出示:

竹深树密虫鸣处,时有微凉不是风。《夏夜追凉》宋·杨万里

黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。《约客》宋·赵师秀

斜光照墟(xū)落,穷巷牛羊归。《渭川田家》唐·王维

师:乡村四月,到处都有声音,这无数的音符凑到一块,组成了什么?

生:一首无名的歌。

师:说的真好。这就是美妙的音乐。

师:同学们,烟雨蒙蒙中的“绿遍山原白满川”是怎样的啊?

生1:很美。生2:有一种朦胧的美。生3:就像仙境一样。

3.同学们,边想像这美丽的画面,边想像这些声音,自己诵读一二句诗。

生读诗。指名读。

(指2名学生读,引导学生读出“雨如烟”的轻柔。

(引导学生读出烟雨蒙蒙中的“绿遍山原白满川”的柔美。)

指导朗读:“子规声里雨如烟”,烟雨蒙蒙的寂静原野,只能听见悦耳的子规声声地啼叫,可见原野多么的寂静,这些朗读就不能太大声,以免把杜鹃鸟吓跑了。

4.播放乡村风景图片(四张)。这就是诗人笔下的—(引读或师读)“绿遍.......雨如烟”的美景啊!

(二)乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。

1.这乡村四月真是绝美的山水画。从翁卷的诗中,你除了看到山水风光,还能看到什么?(如答不出)引导:同学们,我们读一下诗的三四句,你就会有发现。乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。

生读诗。

师:有没有发现乡村四月的田野里还有一种美丽的画面?

生:农民插田的情景。

2.师:对了,同学们,在农忙时节,我们的农民就在桑园里、田野里忙个不停,这是另外一幅图,你能给它起个名字吗?

是啊,这乡村四月既是绝美的山水画,又是勤劳的农忙图!(板书:农忙图)

采桑养蚕,插秧种田是农民的必修课,这是多么勤劳的村民啊,读出感觉。

3.他们仅仅是在采桑养蚕,插秧种田吗?是那些词告诉你((闲人少),也就是说那里的什么人(忙人)多?

想象他们在忙些什么。(在黑板的一边写下学生提及的农活,如忙喂鸡、忙放牛、忙犁田、翻土、种树……)

质疑:诗人为什么不痛痛快快地写忙人多得了,却要写闲人少呢?

(诗人用三个字就给人丰富的想象,婉转含蓄,化繁为简,哪个更妙?这就是诗的魅力啊!)从“才了……又……”你感受到了什么(繁忙)

是啊,简单的3个字写出了一片繁忙的景象,写出村民勤劳的形象。

我们也来学诗人作两句诗吧,把没写进诗歌的忙也写进去,比如乡村四月闲人少,才了喂鸡又……

说了这么多“才了什么又什么”,但诗人一句也没用,选择了“才了蚕桑又插田”,这是为何?(一是农村最主要的农活,二是与第二句诗押韵,三是与第一句的“绿”和“白”照应)指导:联系上两句诗读读,前两句最后一个字是“雨如烟”的“烟”,现在后两句的最后一个字是“又种田”的“田”,这两个字的音都有“an”,因此读起来很有韵味,琅琅上口。这也是诗的魅力。

不信,我们再读读,感受这诗歌的韵味。读诗。

走进这四月的乡村,就如同走进了一幅连续不断的画卷。读全诗。

多么美妙的音符,共同汇成了江南四月的乡村歌谣。

吟诵全诗。

师:这,就是乡村四月——(吟整首诗)

味道之醇美

1.师:诗中有画,诗中有乐,诗中还有什么?(味:花朵的芬芳;泥土的清新;农家饭菜的清香……)

2.读全诗。

悟读升华

1.多动听的诗歌啊!如果你现在就是诗人,此时走在乡村的小路上,展现在你的眼前是(美若仙境的田园风光)你是诗人啊,你陶醉了,你诗意正浓,于是你作诗一首《乡村四月》读:(读出陶醉美)(配乐诵读)。

2.看着(勤劳忙碌的人们),你又怎好意思闲着呢,于是你大笔一挥,欣然作诗《乡村四月》读:

3.是啊,你是诗人,你要赞美这里的景(美)……这里的人(勤)……于是你把你的感情融进了这一首诗:读:乡村四月(读出赞美之情)

4.是啊,美若仙境田园风光,勤劳忙碌的人们,多么赋有生活气息的画卷啊!你舍得离开这里吗?想把它带走吗?美美地再读读吧,把它刻在心里。

……

四、拓展延伸,丰富田园

1.出示:

绿树村边合,青山郭外斜。(唐)孟浩然

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。(宋)杨万里

草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。(清)高鼎

2.师:这是这是一幅幅绝妙田园山水画!翁卷一首《乡村四月》,更是写得有声有色,有动有静,为我们铺开了一幅江南乡村的画卷。背诵全诗。

五、情感抒发,热爱田园

读了这些诗句,请把自己对乡村、对田园的感受写下来。

板书设计:

乡山水画

四(宋)翁卷月

农忙图

乡村四月的诗意

乡村四月的诗意 乡村四月的诗意_乡村四月的意思 《乡村四月》 作者:翁卷 原文: 绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。 注释: 1、山原:山陵和原野。 2、白满川:指河流里的水色映着天光。 3、川:平地。 4、子规:杜鹃鸟。 5、如:好像。 6、才:刚刚。 7、了:结束。 8、蚕桑:种桑养蚕。 9、插田:插秧。 诗意: 山陵、原野间草木茂盛,

远远望去,葱葱郁郁; 稻田里的色彩与天光交相辉映,满目亮白。 杜鹃声声啼叫中,天空中烟雨蒙蒙。 四月到了,农民都开始忙了起来, 村里没有一个人闲着。 他们刚刚结束了种桑养蚕的事情又要开始插秧了。 赏析: 这首诗以白描手法写江南农村(今乐清市淡溪镇)初夏时节的景象,前两句着重写景:绿原、白川、子规、烟雨,寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人,画面上主要突出在水田插秧的农民形象,从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张与繁忙。前呼后应,交织成一幅色彩鲜明的图画。 四月的江南,山坡是绿的,原野是绿的,绿的树,绿的草,绿的禾苗,展现在诗人眼前的,是一个绿色主宰的世界。在绿色的原野上河渠纵横交错,一道道洋溢着,流淌着,白茫茫的;那一

片片放满水的稻田,也是白茫茫的。举目望去,绿油油的禾田,白茫茫的水,全都笼罩在淡淡的烟雾之中。那是雾吗?烟吗?不,那是如烟似雾的蒙蒙细雨,不时有几声布谷鸟的呼唤从远远近近的树上、空中传来。( 京ICP备13016261号-1)诗的前两句描写初夏时节江南大地的景色,眼界是广阔的,笔触是细腻的;色调是鲜明的,意境是朦胧的;静动结合,有色有声。“子规声里雨如烟”,如烟似雾的细雨好像是被子规的鸣叫唤来的,尤其富有境界感。 “乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。”后两句歌咏江南初夏的繁忙农事。采桑养蚕和插稻秧,是关系着衣和食的两大农事,现在正是忙季,家家户户都在忙碌不停。对诗的末句不可看得过实,以为家家都是首先做好采桑喂蚕,有人运苗,有人插秧;有人是先蚕桑后插田,有人是先插田后蚕桑,有人则只忙于其中的一项,少不得有人还要做其他活计。“才了蚕桑又插田”,不过是化繁为简,

五年古诗全文

寻隐者不遇【唐】贾岛 松下问童子,言师采药去。 只在此山中,云深不知处。 注释: ①寻:寻访。 ②隐者:隐士,隐居在山林中的人。者,……的人。古代指不肯做官而隐居在山野之间的人。一般指的是贤士 ③不遇:没有遇到,没有见到。 ④童子:没有成年的人,小孩。在这里是指“隐者”的弟子、学生。 ⑤言:回答,说。 ⑥云深:指山上的云雾。 ⑦处:行踪,所在。 译文: 苍松下,我询问隐居在山野中人的童子他的师傅到哪里去了? 他说:“师傅已经采药去。 就在这座山中, 可是林深云密,我也不知道他到底在哪。”

所见【清】袁枚 牧童骑黄牛,歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。 注释: ?牧童:指放牛的孩子。 ?振:振荡。说明牧童的歌声嘹亮。 ?林樾:指道旁成阴的树。 ?欲:想要。 ?捕:捉。 ?鸣:叫。 译文: 牧童骑在黄牛背上, 嘹亮的歌声在林中回荡。 忽然想要捕捉树上鸣叫的知了, 就马上停止唱歌,一声不响地站立在树下。

题秋江独钓图【清】王士禛 一蓑一笠一扁舟,一丈丝纶一寸钩。 一曲高歌一樽酒,一人独钓一江秋。 注释: ①蓑笠:蓑衣、笠帽。用草编织成的古时渔家、农民的防雨草衣;笠:用竹篾或芦秆篾片编织的帽子,也是渔家、农民防日晒、防雨淋的帽子。扁舟:小船。 ②丝纶:即丝织编成的钓鱼的绳子。 ③樽:酒杯。 译文: 戴着一顶斗笠披着一件蓑衣坐在一只小船上,一丈长的渔线一寸长的鱼钩;高声唱一首渔歌喝一樽酒,一个人在这秋天的江上独自垂钓。

黄鹤楼送孟浩然之广陵【唐】李白 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 注释: 1、黄鹤楼:旧址在今湖北武昌黄鹄矶,背靠蛇山,俯临长江,雄伟壮观。 2、之:往,去。 3、广陵:扬州的旧名。 4、故人:老朋友。(指孟浩然) 5、西辞:黄鹤楼在广陵的西面,在黄鹤楼辞别去广陵,所以说“西辞”。 6、烟花:指柳如烟、花似锦的明媚春光。 7、下:沿江顺流而下。 8、尽:消失。 9、唯见:只能见到。 10、天际:天边。 译文: 老朋友在黄鹤楼与我辞别,在明媚的春天里去往扬州。孤帆的影子远去,在碧空中消逝,只见长江向天边奔流。

小学古诗《乡村四月》注释、译文及

乡村四月 宋代:xx卷 绿遍山原白xx,子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。 译文 山坡田野间草木茂盛,稻田里的水色与天光相辉映。天空中烟雨蒙蒙,杜鹃声声啼叫。 乡村的四月正是最忙的时候,刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。 注释 xx:xx和原野。 xx:指稻田里的水色映着天光。 川:平地。 子规:鸟名,xx。 才了:刚刚结束。 蚕桑:xx。 插田:插秧。 赏析 这首诗以清新明快的笔调,出神入化地描写了江南农村初夏时节的旖旎风光,表达了诗人对乡村生活的热爱之情。前两句写自然景象。“绿”,写树木葱郁,“白”,写水光映天。诗人从视觉角度着眼,描绘出明丽动人的山水色彩。第二句不仅以烟喻雨,写出了江南梅雨特有的景致,而且以催耕的鸟声,平添了无限的生机。后两句写农家的繁忙。“乡村四月闲人少”一句,绘尽农家四月

人繁忙的景象;而第四句以“蚕桑”照应首句的“绿遍山原”,以“插田”照应首句的“白满川”,一个“才”和一个“又”两个虚字极富表现力,不言“忙”而“忙”意自见。 “绿遍山原白满川,子规声里雨如烟”。山原,山间原野。白,白色,指水。川,河流。子规,大杜鹃,又名“布谷鸟”,夏时各处飞叫,声如“快快布谷”,有催促农事意。雨如烟,指毛毛细雨,轻如烟雾。意思说:初夏季节,江南的山间原野,到处绿油油的,满河的流水,映着天光,白茫茫一片。在如烟似雾的细雨中,杜鹃鸟不时地鸣叫着,催促着农事。这两句写自然风光。前句是静景,有山原有河水,一“绿”一“白”,色彩明丽;后句是动景,有子规的鸣叫,有细雨的飘洒,情意绵绵。并于景物描写中,暗示出农事正忙。山原绿遍,草木葱茏,桑叶也当肥嫩,河水涨满,细雨如烟,恰是插秧的好时机,更有杜鹃鸟热心地鸣叫催促,人们怎么能够停闲呢? “乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。”后两句歌咏江南初夏的繁忙农事。采桑养蚕和插稻秧,是关系着衣和食的两大农事,现在正是忙季,家家户户都在忙碌不停。对诗的末句不可看得过实,以为家家都是首先做好采桑喂蚕,有人运苗,有人插秧;有人是先蚕桑后插田,有人是先插田后蚕桑,有人则只忙于其中的一项,少不得有人还要做其他活计。“才了蚕桑又插田”,不过是化繁为简,勾画乡村四月农家的忙碌气氛。至于不正面直说人们太忙,却说闲人很少,那是故意说得委婉一些,舒缓一些,为的是在人们一片繁忙紧张之中保持一种从容恬静的气度,而这从容恬静与前两名景物描写的水彩画式的朦胧色调是和谐统一的。 这首诗语言明快,格调轻松,形象鲜明,读来朗朗上口,给人留下深刻美好的印象。它把自然之美和劳动之美和谐地统一在画面里,流露出作者的赞美之情,也使读者感受到生活的美好和劳动的乐趣。

《乡村四月》古诗教案讲课讲稿

《乡村四月》古诗教 案

四年级下册《古诗词三首》教案 河南省漯河市漯河小学曹霞 教学目标: 1.学习《乡村四月》。 2.认识、会写《乡村四月》中生字“蚕”“桑”。 3.理解《乡村四月》的意思,体会诗人表达的思想感情,感受自然之美和劳动之美。 4.背诵古诗。 一、导课 同学们,第六单元里的文章表现的都是乡村的风景和乡下人家的生活,《乡下人家》这篇文章按照空间顺序和时间顺序,交替描写,描写了乡下人家屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院中鸡觅食、河里鸭嬉戏、在夏天的傍晚吃晚饭、在秋天的夜晚伴着虫鸣入眠,展现出乡下人家朴实、自然、和谐的乡村生活,《牧场之国》这篇文章带领我们走进荷兰,欣赏碧草、牲畜、家禽在无垠的草原上悠闲地生长,展现在我们眼前的荷兰的牧场辽阔、静谧、肥沃;《麦哨》这篇文章写了乡村的孩子在田野里玩耍劳动,他们吹麦哨、割草、翻跟头、摔跤、吃茅茅针,乡村孩子的生活朴素却不缺乏童真和欢乐。 今天这节课,我们要走进古代诗人的诗文,赏一赏诗人笔下的田园风情。 二、学习《乡村四月》

1.理解诗的题目 从这首古诗的题目中,你了解到什么? 2.了解诗人 谁写的《乡村四月》呢? 翁卷,南宋诗人,他的诗风淡雅。 你记下了多少关于诗人翁卷的信息?说一说。我们以后可以寻 找南宋诗人翁卷的其他诗作赏析。 3.初读,读准字音,学习“卷”“了”“蚕”“桑” 4.借助注释,充分理解诗句中重点字词的意思,理解诗意 5.展开想象,描绘画面 带着这些理解,我们再来看这首诗: 绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。 诗的前两句,诗人描写了哪些景物呢?(山原、川、子规、雨) 你能加上描写这些景物的颜色、形状、静态、动态的词,描绘出一幅画面吗? 这江南初夏的乡村,还有哪里是绿的呢?还有哪里是白茫茫的呢?我们听到了杜鹃鸟叫,还听到了什么鸟叫呢?这雨,如烟,还如什么呢?展开想象,加上你的联想,再描绘画面。(学生说话,描绘) 这是一派怎样的景象呢?你能用一个词来形容吗?(板书:欣欣向荣) 6.配乐朗读,感受诗情(范读、个别读、抽学号读、齐读)

讲练结合与对比阅读 《乡村四月》《四时田园杂兴》 李红霞 正稿2

课题:《乡村四月》《四时田园杂兴》 教学目标: 1、学生能够通过结合图片、结合资料、结合字义、联系上文等方法了解两首古诗的诗意,能在头脑中逐步形成具体真实的画面,并体会诗人所表达的情感。 2、通过对两首古诗进行诗题比较、内容比较、结构比较、情感比较,使学生逐步掌握学习同一题材古诗的方法。 3、在学习过程中,培养学生的预习能力、自学能力、小组合作探究能力。在活动中,培养学生良好的交流和倾听的习惯。 4、逐步培养学生对古诗的兴趣。 教学重点:学生能够通过结合图片、结合资料、结合字义、联系上文等方法了解两首古诗的诗意,能在头脑中逐步形成具体真实的画面,并体会诗人所表达的情感。 教学难点:通过对两首古诗进行诗题比较、内容比较、结构比较、情感比较,使学生逐步掌握学习同一题材古诗的方法。 教学准备:ppt 伴奏曲 教学方法:学法指导比较阅读 学法:结合图片、结合资料、结合字义、联系上文比较阅读 教学过程: 一、激趣导入揭示课题(1-2) 1、一提起古代文学史,人们总会想到“唐诗——宋词”,但是今天老师要和大家一起来走进两位宋朝诗人所写的七言古诗中。 2、板书课题:乡村四月四时田园杂兴 二、比诗题找异同初感悟(2—3) 1、齐读课题 题目是文章的眼睛,透过他的眼睛,你们看到那些相同之处? 相同之处: 1、都有“四” 《乡村四月》中的“四”:指的是农历四月。 《四时田园杂兴》中的“四”:指的是一年中的四季。 这两个“四”都表示时间,在诗题中我们读出了时间。你们还读出了什么?2、都有地点:

“乡村”和“田园”,都像我们揭示了故事所描绘的是田园景致。所以我们把这一类诗称为田园诗。 不同之处: 从《四时田园杂兴》多了两个字——杂兴,结合书中注释,你读出了什么?(一年四季中田园生活所带来的各种兴致。)杂:各种。兴:兴致。所以读作四声。再读课题——四时田园杂兴(xìng) 三、初品读理学案(2—3) 1、老师把大家在预习中遇到的问题进行了梳理。 出示: 观察: 第二组书下有注释。(学习容不得半点马虎.) 所以这节课我们来重点理解第一类词语。 小结:刚才我们一起初步了解了《乡村四月》和《四时田园杂兴》,请带着你的理解来再读古诗。(指名学生读诗,并进行他评。) 1、出示两首古诗 乡村四月 绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。 四时田园杂兴 昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。

古诗乡村四月翻译赏析

古诗乡村四月翻译赏析 《乡村四月》作者是宋朝文学家翁卷。其古诗全文如下: 绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。 【前言】 《乡村四月》是南宋诗人翁卷创作的一首七言绝句。这首诗以清新明快的笔调,出神入化地描写了江南农村初夏时节的旖旎风光,表达了诗人对乡村生活的热爱之情。前两句写自然景象。“绿”,写树木葱郁,“白”,写水光映天。诗人从视觉角度着眼,描绘出明丽动人的山水色彩。第二句不仅以烟喻雨,写出了江南梅雨特有的景致,而且以催耕的鸟声,平添了无限的生机。后两句写农家的繁忙。“乡村四月闲人少”一句,绘尽农家四月人繁忙的景象;而第四句以“蚕桑”照应首句的“绿遍山原”,以“插田”照应首句的“白满川”,一个“才”和一个“又”两个虚字极富表现力,不言“忙”而“忙”意自见。 【注释】 山原:山陵和原野。白满川:指稻田里的水色映着天光。川:平地。 子规:鸟名,杜鹃鸟。 才了:刚刚结束。蚕桑:种桑养蚕。插田:插秧。 【翻译】 山坡田野间草木茂盛,稻田里的水色与天光相辉映。天空中烟雨

蒙蒙,杜鹃声声啼叫,大地一片欣欣向荣的景象。四月到了,没有人闲着,刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。 【赏析】 《乡村四月》这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的田野风光和农忙景象,前两句描绘自然景物:绿原、白川、子规、烟雨,寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒出了出来。以“绿遍”形容草木葱郁,“白满”表示雨水充足,“子规声”暗寓催耕之意,生动地展现出“乡村四月”特有的风物。后两句叙述农事繁忙,画面上主要突出刚刚收完蚕茧便在水田插秧的农民形象,从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。前呼后应,交织成一幅色彩鲜明的图画卷。 四月的江南,山坡是绿的,原野是绿的,绿的树,绿的草,绿的禾苗,展现在诗人眼前的,是一个绿色主宰的世界。在绿色的原野上河渠纵横交错,一道道洋溢着,流淌着,白茫茫的;那一片片放满水的稻田,也是白茫茫的。举目望去,绿油油的禾田,白茫茫的水 /b/941htm,全都笼罩在淡淡的烟雾之中。其实那不是雾,那是如烟似雾的蒙蒙细雨,不时有几声布谷鸟的呼唤从远远近近的树上、空中传来。诗的前两句描写初夏时节江南大地的景色,眼界广阔,笔触细腻;色调鲜明,意境朦胧;静动结合,有色有声。“子规声里雨如烟”,如烟似雾的细雨好像是被子规的鸣叫唤来的,尤其富有境界感。 “乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。”后两句歌咏江南初夏的繁忙农事。采桑养蚕和插稻秧,是关系着衣和食的两大农事,四月正是忙季,家家户户都在忙碌不停。对诗的末句不可看得过实,以为家

乡村四月读后感400字

乡村四月读后感400字 江南乡村的四月,山坡是绿的,原野是绿的,绿的树,绿的草,绿的禾苗,展现在诗人眼前的,是一个绿色主宰的世界,让人心旷神怡。 在绿色的原野上,河渠纵横交错,一道道快乐地洋溢着,缓缓地流淌着,白茫茫的;那一片片放满水的稻田,也是白茫茫的。举目望去,遍是绿油油的禾田,满是白茫茫的水,全都笼罩在如轻纱般的烟雾之中。那是雾吗?烟吗?不,那是如烟似雾的蒙蒙细雨,清凉、柔软;不时还有几声杜鹃鸟的呼唤从远远近近的树上、空中传来。 初夏时节江南大地的景色,眼界是广阔的,笔触是细腻的;色调是鲜明的,意境是朦胧的;静动结合,有色有声。“子规声里雨如烟”,如烟似雾的细雨好像是被这子规的鸣叫唤来的,如同为这秀丽的景色注入了生机,尤身处仙境一般。 此时,不辨在天或在地,只缘身在此景中。如此美景,身处之中,甚是悠闲自得,心旷神怡。此时的你,想做什么? “乡村四月闲人少,才了蚕桑又插秧。”。那如烟如雾、润物无声的蒙蒙细雨,并没有误了江南初夏的繁忙农事,田园农事在繁忙有序地进行着,以“闲人少”衬映出田野之熙熙攘攘,以“才了”、“又”,写出农事之井然不紊。而“闲人少”的空白,留有想象的天地,为什么闲人少?人们都在干什么?

才结束了紧张的蚕桑之事的人们,又开始忙着稻田的插秧了,家家户户都在忙碌不停。有人运苗,有人插秧;有人是先蚕桑后插田,有人是先插田后蚕桑,有人则只忙于其中的一项,少不得有人还要做其他活计。杜鹃啼声,节令催促,风丝雨片,农事不误,田园风光,生机勃勃,一桩接一桩的农事在迷蒙如烟的细雨中、在美妙的境界里进行着。一想到秋收,他们的脸上露出了灿烂的笑容,心里流淌着快乐的小溪。 一幅安详静溢、袅娜轻曳的江南水乡,在春夏之交繁忙欢愉的春耕图,就这样活生生地展现于我们的眼前,堪为天然清新的佳作。 四月江南,虽是初夏,但江南的草木早已绿绿葱葱,就像一块青翠的绿缎铺满了山陵和原野。 江南雨勤,细细的雨丝如纱一般,天地间一片葱茏。树林密密的枝叶的缝隙中,杜鹃鸟在斑斑点点日影和细碎的烟雨中欢快的啼叫着。如铃声一样清脆、响亮的“布谷”声伴着细雨。 江南,一副烟雨蒙蒙的美景。四月,不单单是江南山水的初夏,也是江南农忙的季节。是一个紧张、繁忙的月份。稻田地里,水色溶溶,倒映着四周的树影与天空中的银白光辉相映。远看好似一块满目亮绿的铜镜。 田野边,一群结束了采桑劳作的农民们在在准备插秧,

古诗《乡村四月》教学设计

小学语文四年级下册第23课古诗词三首 《乡村四月》教案 授课人:朱锦晖教学目标 1、学习掌握这首诗中的生字、词语; 2、指导学生理解这首诗的意思及意境; 3、背诵并默与这首诗。 教学重点、难点 理解这首诗的意思及意境:乡村四月浓浓春意和优美景色,人们忙于农事而心情愉快的境界。 教学方法 1、在熟读古诗的基础上,理解重点词语,再理解诗意; 学生在学习过程中自主学习与合作探究相结合; 学生讨论与教师点拨相结合; 朗读、背诵与默写相结合。 教学准备 1、电教版:教学课件、教学录音带 普通版:挂图、小黑板 教学时间 一课时

古诗《乡村四月》的学习,原文如下: 绿遍山原白满川, 子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少, 才了蚕桑又插田。 教学过程 、激趣导入(2分钟):同学们以前学过哪些描写乡村景色 的古诗啊?谁来背一背。同学们知道的很多,背的也很好。今天, 我们再来学习一首描写田园风光的古诗,它是宋代翁卷写的“乡村四月”,看他是怎样写的。(板书诗题:乡村四月) 二、学习古诗: 1、出示小黑板,展示原文。指名朗读古诗。让同学评一 评读的好不好,有没有错误。(3分钟) 2、指名说说这首诗的节奏、语气,读诗应把握的感情。 (5分钟) 节奏:223 语气:轻松愉快 感情:读出古诗的优美、轻快、明朗 3、学习生字(2分钟): 了:读li巾,结束的意思。 蚕:读cm ,上下结构,由“天” “虫”两字合成。 蚕是蚕蛾的幼虫,能吐丝。 4、借助注释,理解重点词语。个别词语可作补充解释(5分

山原:山陵和原野。 白满川:指稻田里的水色映着天空的光辉。川,平地。 (补充:“白”在诗中指的是水。人们习惯上把透明物体叫 “白”,比如“白酒”、“白开水”等)“川”在诗中指灌满水准备插秧的稻田。) 子规:杜鹃鸟)(补充:也就是布谷鸟,大通农村所叫的“长高虫”。) 才了:才,刚刚。了,结束。 蚕桑:给蚕喂了桑叶。这里把名词当作动词来用) 5、理解词语的基础上,让学生用自己的话说说这首诗的意思 (5分钟)6、体会这首诗的意境(8分钟) 提问:这首诗前两句写了哪些景物? (生答:绿、山原、水、稻田、子规声、雨如烟) 提问:诗人用这些景物描写了怎样的景色?表现了什么? (生答:描写了“绿遍山原,水满平川;子规声声,雨丝 如烟”的景色,表现了乡村四月浓浓的春意和优美的景色))提问:后两句写了什么事情?表现了什么? (生答:忙于农事的事情)表现人们积极务农的劳动热情)) 师小结:说的很好。乡村四月人们很忙,但忙得有目标一“才了蚕桑又插田”;忙得有乐趣一乐在务农,人们都在田里, 说说笑笑,干活有劲。这就是这首诗意境的高妙之处。

四年级下册语文《乡村四月》教案

读之品之想象之 ——古诗《乡村四月》课堂实录及反思 下冶一小高杰 教学内容:四年级下册第六单元《古诗词三首》。 所用班级:黄小四年级。 总课时:三课时 课时:第一课时 教学目标: 1、能够有感情的朗读本诗,熟练背诵本诗。 2、品味诗歌语言,体会作者表达的思想感情。 3、发挥学生的联想和想象能力,叙说诗歌的意象。 反思:《古诗词三首》我参考教参设置了三个课时,第一课时学习《乡村四月》,让学生通过反复的朗读、感悟、想象体会作者的情感,通过以往诗歌学习的经验和本节课的再次训练让学生熟练掌握基本的学习诗歌的经验。第二课时通过第一课时的经验来学习第二首诗歌。第三课时学习第三首诗歌并复习三首古诗词。四年级学生虽然已经具有一定的诗歌学习能力,但仍然需要加强培养和训练,所以本节课我从小处着笔,就围绕语文学习基本的“读、品、谈”三个教学目标来设置,“读”的终极目标是读出感情和背会,“品”的终极目标是学习作者精练的语言,能深切体会作者翁卷表达的思想感情,“谈”的终极目标是训练学生的想象、联想和表达能力。 课堂实录及反思: 一、走进单元提示。 1、同学们,单元提示里有几句话非常优美,谁能读一下? 2、学生1站起来朗读。 3、恭喜你,这位中学找的非常正确,但是读得有点欠缺,谁能站起来再读一下。(让学生先自己试读,学生2站起来朗读,读得比第一个好许多) 4、教师范读前半句让学生自然补读后半句,给学生示范引领的作用,然后教师让学生齐读,最后教师让学生背诵,挑学生起来背诵。 5、挑一位学生读单元的学习要求。

反思:因为这是第六单元的第一课,学生需要了解单元的提示和要求。而单元提示前三句话描写农村环境的实在美极了,所以三句话不惜花时间让学生去读、去积累,语文朗读的指导和积累我感觉应无处不在,又因为本节课学习一首诗歌,任务相对较轻,所以花费了一部分时间去学习单元提示,一方面积累了,另一方面也了解了单元提示,做到有的放矢,这样的时间耽误我认为是值得的。 二、导入本课,撷取题目信息。 1、今天我们就学习一篇农村题材的诗歌《乡村四月》(教师板书课题,让学生自己在练习本上工整的写出课题,教师巡视查看同学们的书写并指导要工整。) 2、同学们从题目知道哪些信息?有什么疑问? 学生1回答:我知道了本首诗歌讲述的是乡村四月的风景 学生2回答:我知道了这首诗歌讲述的是季节是四月 学生3回答:乡村四月是什么样的? 3、同学们,我们从题目知道了很多信息,并产生了很多疑问,带着这些疑问我们一起走进乡村四月,看看乡村四月是怎么样的? 反思:语文是教学细微的工作,让学生自己写题目一方面想培养学生工整书写的习惯,另一方面想让学生加深对题目的记忆。接着我本着锻炼学生搜集信息、处理信息的能力来进行的,就课堂效果来看是比较良好的,但学习诗歌题目能不能这样进行值得商榷。另外这首七言绝句应该给学生简单讲述一下,这方面当时考虑到了,但讲课的时候没有讲到。 三、同学们,你们从幼儿园学习到现在一定学习了很多诗歌,那么根据以往的经验,你是怎么学习诗歌?或者学习诗歌需要学习什么内容?请同学们谈谈。 学生1、2谈:应该知道诗句的意思就是会翻译。 学生3谈:会背,记住里面的好词语 反思:这一过程是调动学生以往的学习经验,让学生去总结以往经验并发言,在学生说完之后教师应该再总结一下,比如应该学习诗歌的停顿,学习诗歌的节奏和韵律美等,这一点教师补充不到位。。 四、初读,解决生字词 1、同学们我们学习语文、学习诗歌最先应该去读,下面同学们自由朗读,看那些生字词需要解决、记忆。

山水田园诗

诗歌鉴赏一:山水田园诗 一、题材特征: 山水田园诗分为山水诗和田园诗。山水诗是指以山水花草虫鱼等自然景观为主要描写对象的诗歌,通过记游山水以表现对美不胜收的山水景物的热爱和流连,如李白《望庐山瀑布》;田园诗是以田园生活为吟咏对象,大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材,营造出田园牧歌式的生活氛围,借以表达对现实的不满,对宁静平和生活的向往,如陶渊明《归园田居》。 二、常用意向及情感(更多内容参看《600分700分》) 1、①意象:炊烟、桑麻、桑榆、桃李、麦苗、豆苗、菊花、鸡、犬、禽雀、眠蚕;情感:表现对闲适恬淡的山水田园生活的热爱及悠闲自在、轻松愉悦的心情。 ②意境特点:清新优美、宁静和谐、富有生活气息。 2、①野径、古木、荆扉、柴门、空林、空山、鸾鹤、孤云、禅房、古寺、暮钟、接舆、伯夷、叔齐、林叟、幽人、樵夫、寺僧、道人(表达希望归隐山林、超然世外、宁静淡泊或自甘寂寞的情怀) ②意境特点:远离尘俗,清幽静谧、清冷荒僻 三、内容情感 1、表达对大自然的喜爱;对壮丽山河的热爱。如:李白《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”这首诗紧扣题目中的“望”字,以庐山的香炉峰入笔描写庐山瀑布之景,用“挂”字突出瀑布如珠帘垂空,以高度夸张的艺术手法,把瀑布勾画得传神入化,然后细致地描写瀑布的具体景象,将飞流直泻的瀑布描写得雄伟奇丽,气象万千,宛如一幅生动的山水画。抒发了诗人对大自然壮阔景象的赞叹之情。 2、表达对官场仕途的厌倦;对现实的不满甚至愤怒;或怀才不遇的苦闷;抒发自己决不同流合污的高洁品格;表达对归隐生活、闲适恬淡的田园生活的喜爱、向往。如:陶渊明《归园田居》“种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归。道狭草木长,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿无违。”诗篇描写了诗人归隐后的生活和感受,抒发了辞官归隐后的愉快和乡居的乐趣,从而表现他对田园生活的热爱,表现出劳动者的喜悦,同时又隐含了对官场黑暗腐败生活的厌恶之感。表现了作者不愿同流合污,为保持完整的人格和高尚的情操而甘受田间生活的艰辛。 过故人庄孟浩然 故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。 开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花 【赏析】这是一首田园诗,描写农家恬静闲适的生活情景,也写老朋友的情谊。通过写田园生活的风光,写出作者对这种生活的向往。全文十分押韵。诗由“邀”到“至”到“望”又到“约”一径写去,自然流畅。语言朴实无华,意境清新隽永。作者以亲切省净的语言,如话家常的形式,写了从往访到告别的过程。其写田园景物清新恬静,写朋友情谊真挚深厚,写田家生活简朴亲切。 3、出世与入世矛盾心理的折射 江村杜甫 清江一曲抱村流,长夏江村事事幽。自去自来梁上燕,相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局,稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米,微躯此外更何求? 【赏析】整首诗由上而下:先梁上燕子,再写水中的鸥鸟。表现了燕子和鸥鸟那“自去自来”和“相亲相近”的闲情逸致生活。颈联对偶句的运用,通过老妻画纸为棋局的痴情憨态,通过稚子敲针作钓钩的专心致志,表现出农家人恬静的生活情态,以此表现出诗人经过战乱后而感受到的

《乡村四月》

一、赏景入情,走进乡村 1.欣赏乡村的春景。(播放乡村风光图) 师:孩子们,你们到过乡村吗?今天教师要带你们去的是被外界誉为“中国最美的乡村”——江西婺源。让我们一道去看看吧,走进婺源。 2.师生交流:孩子们,欣赏了刚才几组画面,你有怎样的感受?看看它与城市的风光有什么不同呢? [设计意图:开课直入乡村主题,创设情境让学生亲近乡村,感受乡村独特的宁静、朴实、恬淡宜人,为新课的学习创设良好的心理氛围。] 师:这节课,就让我们一起走近乡村,走近《乡村四月》。看老师板书课题,(板题)四月指即春末夏初的季节,正是农忙季节。(生齐读) 3.板书课题。 4.介绍作者资料。(这首诗的作者是翁卷,字续古,一字灵舒,永嘉(今浙江省温州)人。南宋诗人,一生没有做官。与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。他的诗大多讲求技巧,诗风清苦。) 二、初读古诗,读出诗韵 1.把古诗自由地读两到三遍,注意读准字音,读通诗句。2.指句读,生自行评议,正音。相机指导读准“了”“蚕”“桑”三个字,并了解多音字“了”的读音,应根据它的意思判断,读liǎo的时候,表示结束。 3.男女生合作读(前四后三)。 4.师生合作读诗。(生读每句诗后,教师重复诗句后三个字。) 5.学生配乐齐读全诗,读出诗的节奏和韵味。 [设计意图:读准读通读好是学习古诗的前提,课堂上采用多种形式来朗读,充分调动学生的积极性,也体现了读的层次性,让学生初步感受诗韵美,因为多读是学习古诗最重要的方法。] 三、品读赏句,想象悟情 (一)整体把握,感知古诗 师:咱们反反复复读了这么多遍,但好诗不厌百回读。现在请同学们把你看到的颜色,听到的声音,在诗中圈出来,借助书中的注释,看看插图,边读边想象你的眼前仿佛出现了怎样的画面? [设计意图:放手让学生整体感知,初步感知诗人情感,体现以学生为主体的教学理念。] 师:你看到的是乡村一道亮丽的风景,置身这样的环境中你有什么感受? 板书:景美人忙 (二)学一、二句,感受“景美” 1.师:孩子们,你从哪几句诗句中感受到乡村景美呢?

部编版四年级语文下册 古诗词与文言文阅读 专项测试卷(含答案)

古诗词与文言文阅读 (时间:40分钟满分:100分) 一、古诗词阅读。(42分) (一)乡村四月 [宋]翁卷 绿遍山原①白满川②,子规③声里雨如烟。 乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。 【注释】①山原:山陵和原野。②白满川:指稻田里的水色映着天光。③子规:鸟名,杜鹃鸟。 1.这首诗以白描手法写江南农村时节的景象。其中,写景的诗句是: , 。(3分) 2.“雨如烟”写出了雨的特点: 。读到诗句“子规声里雨如烟”,我们觉得尤为有趣,原因是。(4分) 3.“闲人少”的原因是村子里的人“”(填写诗句)。诗人说“闲人少”,目的是。(4分) 4.这首诗就像一幅色彩鲜明的图画,不仅表现了诗人对的热爱与赞美,也表现出他对的赞美之情。(4分) (二)送元二使安西 [唐]王维 渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 1.解释下列字词。(4分) 使: 朝雨: 更: 故人: 2.读到“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新”时,你的眼前展现出怎样的画面?请展开想象写一写。(4分)

3.“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”的意思是。类似饱含送别之情的诗句还有许多,如“,”“ , ”等。(5分) (三)西江月·夜行黄沙道中 [宋]辛弃疾 明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年,听取蛙声一片。 七八个星天外,两三点雨山前。 旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。 【译文】 天边的明月升上了树梢,惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛送来了远处的蝉叫声。在稻花的香气里,人们谈论着丰收的年景,耳边传来一阵阵青蛙的叫声,好像在说着丰收年。 天空中轻云飘浮,闪烁的星星时隐时现,山前下起了淅淅沥沥的小雨,从前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地庙附近的树林中,山路一转,曾经那记忆深刻的溪流小桥呈现在眼前。 1.下列句子中加点字词的解释,不正确的一项是( )。(4分) A.旧时 ..(惊动喜鹊) ..茅店社林边(往日) B. 明月别枝惊鹊 C.清风 ..半夜鸣蝉(清凉的晚风) D.路转溪桥忽见.(看见) 2.“西江月”是这首词的。画“”的句子描绘出了乡村夏日夜景图:夜空晴朗,月亮悄悄升起,惊起了;夜半时分, 徐徐吹来,把蝉的鸣叫声也送了过来。(6分) 3.下面对这首词赏析不正确的一项是( )。(4分) A.词人描绘了一幅山村仲秋月夜图,抒发了丰收在望的喜悦心情。 B.“稻花香里说丰年”的不是人,而是一片蛙声。这首词既写了景,也写了人,用侧面烘托、动静相映的手法,给人以美的享受。 C.上阕中的惊鹊、鸣蝉、蛙声以动写静,突出了月夜乡村的温馨。 D.整首词采用白描手法描写词人的所闻所感,表达了作者热爱农村生活的情感。 二、文言文阅读。(58分)

古诗乡村四教学设计修订稿

古诗乡村四教学设计集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

小学语文四年级下册第23课古诗词三首 《乡村四月》教案 授课人:朱锦晖 教学目标 1、学习掌握这首诗中的生字、词语; 2、指导学生理解这首诗的意思及意境; 3、背诵并默写这首诗。 教学重点、难点 理解这首诗的意思及意境:乡村四月浓浓春意和优美景色,人们忙于农事而心情愉快的境界。 教学方法 1、在熟读古诗的基础上,理解重点词语,再理解诗意; 2、学生在学习过程中自主学习与合作探究相结合; 3、学生讨论与教师点拨相结合; 4、朗读、背诵与默写相结合。 教学准备 1、电教版:教学课件、教学录音带 2、普通版:挂图、小黑板 教学时间 一课时 教学内容 古诗《乡村四月》的学习,原文如下:

绿遍山原白满川, 子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少, 才了蚕桑又插田。 教学过程 一、激趣导入(2分钟):同学们以前学过哪些描写乡村景色的古诗啊?谁来背一背。同学们知道的很多,背的也很好。今天,我们再来学习一首描写田园风光的古诗,它是宋代翁卷写的“乡村四月”,看他是怎样写的。(板书诗题:乡村四月) 二、学习古诗: 1、出示小黑板,展示原文。指名朗读古诗。让同学评一评读的好不好,有没有错误。(3分钟) 2、指名说说这首诗的节奏、语气,读诗应把握的感情。(5分钟) 节奏:223 语气:轻松愉快 感情:读出古诗的优美、轻快、明朗 3、学习生字(2分钟): 了:读 liǎo ,结束的意思。 蚕:读 cán ,上下结构,由“天”“虫”两字合成。蚕是蚕蛾的幼虫,能吐丝。

4、借助注释,理解重点词语。个别词语可作补充解释(5分钟): 山原:山陵和原野。 白满川:指稻田里的水色映着天空的光辉。川,平地。(补充:“白”在诗中指的是水。人们习惯上把透明物体叫“白”,比如“白酒”、“白开水”等。“川”在诗中指灌满水准备插秧的稻田。) 子规:杜鹃鸟。(补充:也就是布谷鸟,大通农村所叫的“长高虫”。) 才了:才,刚刚。了,结束。 蚕桑:给蚕喂了桑叶。这里把名词当作动词来用。5、理解词语的基础上,让学生用自己的话说说这首诗的意思 (5分钟) 6、体会这首诗的意境(8分钟) 提问:这首诗前两句写了哪些景物? (生答:绿、山原、水、稻田、子规声、雨如烟) 提问:诗人用这些景物描写了怎样的景色表现了什么 (生答:描写了“绿遍山原,水满平川;子规声声,雨丝如烟”的景色,表现了乡村四月浓浓的春意和优美的景色。) 提问:后两句写了什么事情表现了什么

四年级阅读考级试题(1)

四年级阅读考级测试题 班级姓名 一、《经典诵读三百篇》 1.阳春布德泽,。() A、万物生光辉 B、当春乃发生 C、何时复西归 D、花重锦官城 2.晓看红湿处 , 。 ( ) A、朝露待日晞 B、润物细无声 C、花重锦官城 D、江船火独明 3.近水楼台先得月,。 ( ) A、独怜幽草涧边生 B、世上新人赶旧人 C、万马齐喑究可哀 D、向阳花木早逢春 4.路遥知马力,。 ( ) A、无古不成今 B、事久见人心 C、不可曲中求 D、胜读十年书 5.天网恢恢,。 ( ) A、胜读十年书 B、差之毫厘 C、疏而不漏 D、必有近忧 6. ,草色遥看近却无。 ( ) A、春江水暖鸭先知 B、野渡无人舟自横 C、绝胜烟柳满皇都 C、天街小雨润如酥 7. ,潭面无风镜未磨。 ( ) A、湖光秋月两相和 B、欲把西湖比西子 C、独怜幽草涧边生 D、天街小雨润如酥 8. ,两山排闼送青来。() A、绿遍山原白满川 B、千里莺啼绿映红 C、竹外桃花三两枝 D、一水护田将绿绕 9. ,南望王师又一年。 ( ) A、绝胜烟柳满皇都 B、多少楼台烟雨中 C、家祭无忘告乃翁 D、遗民泪尽胡尘里 10. ,正是河豚欲上时。() A、蒌蒿满地芦芽短 B、竹外桃花三两枝 C、九州生气恃风雷 D、上有黄鹂深树鸣

11.“但悲不见九州同”中“但”的意思是什么? ( ) A、只 B、但是 C、却 D、还是 12.“天下谁人不识君”的“君”指的是谁? ( ) A、高适 B、董大 C、杜甫 D、陆游 13.写农村繁忙季节的诗句是哪一句? ( ) A、蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。 B、乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。 C、九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。 D、千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。 14.下面哪一句是送别诗? ( ) A、莫愁前路无知己,天下谁人不识君? B、春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。 C、如今直上银河去,同到牵牛织女家。 D、山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休。 15.下面哪一句诗不是表达爱国情感的? ( ) A、暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。 B、王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。 C、我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。 D、遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。 二、《夏洛的网》 16.《夏洛的网》作者是哪国人?() A、加拿大 B、美国 C、英国 D、中国 17.小猪威尔伯从小被谁抚养?() A 、艾弗里 B 、弗恩 C、阿拉布尔 D、勒维 18.当艾弗里想捉夏洛时,谁救了它?() A 、小羊 B、威尔伯 C 、弗恩 D、母鹅送给坦普尔顿的臭蛋 19.夏洛四次为威尔伯织的字分别是?() A、王牌猪、了不起、光彩照人、谦卑 B、了不起、王牌猪、光彩照人、谦卑 C、谦卑、王牌猪、光彩照人、了不起 D、光彩照人、谦卑、王牌猪、了不起 20. 夏洛称自己的卵袋为“maɡnum opus”,这句拉丁语是什么意思?() A、伟大的作品 B 、美好的礼物 C 、我的宝贝 D 、我的生命 21.孵出一只小鹅大概要多长时间?() A、25天 B 、20天 C 、30天 D 、35天 22.夏洛和谁陪威尔伯到集市去?() A、小羊 B 、公鹅 C 、母鹅 D 、坦普尔顿 23.是谁让威尔伯在集市上醒来?() A、夏洛 B 、公鹅 C 、艾弗里 D 、坦普尔顿

语文人教版四年级下册《乡村四月》古诗赏析

乡村四月 [宋] 翁卷 绿遍山原白满川, 子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少, 才了蚕桑又插田。 【作者介绍】 翁卷,字续古,一字灵舒,温州乐清(今属浙江)人,南宋诗人,与赵师秀、徐照、徐玑并称“永嘉四灵”。其诗大多讲求技巧,诗风清苦。著有《西岩集》1卷,有《南宋群贤小集》本;《苇碧轩集》,有《永嘉诗人祠堂丛刻》本。二集互有出入。 【注释】 ①白满川--指稻田里的水色映着天光。川,平地。 ②子规——杜鹃鸟。 ③才——刚刚。. ④山原-----山坡原野 ⑤蚕桑--种桑养蚕。 ⑥了——料理完 ⑦如——好像 【译文】 (1、2句)山坡田野间草木茂盛,稻田里的水色与天光相辉映。天空中烟雨蒙蒙,杜鹃声声啼叫,大地一片欣欣向荣的景象。

(3、4句)四月到了,没有人闲着,刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。 【中心】 整首诗突出了乡村四月的劳动紧张、繁忙。整首诗就像一幅色彩鲜明的图画,不仅表现了诗人对乡村乡村四月 [宋] 翁卷 绿遍山原白满川, 子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少, 才了蚕桑又插田。 【作者介绍】 翁卷,字续古,一字灵舒,温州乐清(今属浙江)人,南宋诗人,与赵师秀、徐照、徐玑并称“永嘉四灵”。其诗大多讲求技巧,诗风清苦。著有《西岩集》1卷,有《南宋群贤小集》本;《苇碧轩集》,有《永嘉诗人祠堂丛刻》本。二集互有出入。 【注释】 ①白满川--指稻田里的水色映着天光。川,平地。 ②子规——杜鹃鸟。 ③才——刚刚。. ④山原-----山坡原野 ⑤蚕桑--种桑养蚕。 ⑥了——料理完 ⑦如——好像

【译文】 (1、2句)山坡田野间草木茂盛,稻田里的水色与天光相辉映。天空中烟雨蒙蒙,杜鹃声声啼叫,大地一片欣欣向荣的景象。 (3、4句)四月到了,没有人闲着,刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。 【中心】 整首诗突出了乡村四月的劳动紧张、繁忙。整首诗就像一幅色彩鲜明的图画,不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美,也表现出他对劳动人民、劳动生活的赞美之情。 【赏析】 这首诗以白描手法写江南农村春的景象,前两句着重写景:绿原、白川、子规、烟雨,寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人,画面上主要突出在水田插秧的农民形象,从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。前呼后应,交织成一幅色彩鲜明的图画。四月的江南,山坡是绿的,原野是绿的,绿的树,绿的草,绿的禾苗,展现在诗人眼前的,是一个绿色主宰的世界。在绿色的原野上河渠纵横交错,一道道洋溢着,流淌着,白茫茫的;那一片片放满水的稻田,也是白茫茫的川流。举目望去,绿油油的禾田,白茫茫的水,全都笼罩在淡淡的烟雾之中。那是雾吗?烟吗?不,那是如烟似雾的蒙蒙细雨,不时有几声布谷鸟的呼唤从远远近近的树上、空中传来。诗的前两句描写初夏时节江南大地的景色,眼界是广阔的,笔触是细腻的;色调是鲜明的,意境是朦胧的;静动结合,有色有声。“子规声里雨如烟”,如烟似雾的细雨好像是被子规的鸣叫唤来的,尤其富有境界感。“乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。”后两句歌咏江南初夏的繁忙农事。采桑养蚕和插稻秧,是关系着衣和食的两大农事,现在正

小学语文_乡村四月教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计: 教学目标: 1、认识“桑”,正确读写“蚕桑”。 2、借助注释,自主学习,体会诗文描绘的景物。 3、感受诗人对乡村风光的热爱与欣赏,对劳动生活、劳动人民的赞美并有感情地朗读、背诵古诗。 教学重、难点: 在诵读中想象画面,能够用自己的话描述诗的内容,并有感情朗读、背诵。 教学过程: 一、新课导入 师:大声背诵自己收集的田园诗歌。 刚刚我们背诵的属于什么诗? 生:田园诗。 师:今天我们也来学习一首田园诗,《乡村四月》。师板书课题。 二、弄懂诗题 师:四月是怎样的季节? 生:春末夏初。 师:接下来我们了解一下作者。 多媒体出示:生读出。 师:四月是农民忙碌的时候。这首诗描写的是江南的四月,诗人眼中的四月又是怎样的?打开书,放开声音读课文,注意多音字和生字的读法,读诗应注意以下几点,多媒体出示。生:读生字 生:“桑”字上面因为有三个“又”,这个“又”的最后一笔都要写成点,不能写成捺。师:对,这三个“又”的捺都改成了三个点。请你在书上写一个。 生:(书写) 生练习写。 师:请同学们观察一下本文中有几个多音字。 师生共解释多音字。 三、初读感知 师:再读古诗,要求:读准字音,读通句子。 (一)学生自由读古诗。 (二)同桌互读。 (三)学生齐读。 师:读古诗,不光读准字音,还要读出节奏。 (一)同学们在书上划出节奏。 (二)指名读出古诗节奏。 (三)学生齐读。 师:每一首诗的创作都是作者有感而发,诗人通过这首诗想告诉我们什么呢?要想知道作者的情感,就得了解诗的意思。 生:一句一句的理解。 生:结合上下文理解。 生:先理解字或词的意思,再把句子连起来。 四、赏析诗歌

(一)品味第一、二句(课件出示一、二句) 1、这两句,你好像看到了什么画面?(板书:绿原、白川、子规、烟雨) 2、指导品读:遍、满(方法:抓诗眼) 读到“绿遍山原”这个词,你脑海里仿佛出现了怎样的画面? ?“绿”的颜色只有一种吗?(嫩绿的、深绿的、淡绿的……)?这样的绿在哪里可以见到?边想像边读诗。(方法:想画面) 教师引导:村庄的周围,满是树……;村子前面,是一口池塘,那池水……水上有一群白鹅……;池塘旁边,有一大片草地……;极目远望,映入眼帘的是连绵的山…… 师:这就是古诗词的魅力,一个“遍”就把四月乡村那绿的世界展现在我们的眼前。把这美的画面通过你的诵读表达出来吧。 4.除了满世界的绿,你还看到了什么?(白满川) (二)学习第三、四句(课件出示三四句) 这乡村四月真是绝美的山水画。从翁卷的诗中,你除了看到山水风光,还能看到什么?生活在那里的人们又怎样呢? 师:作者通过写人们在耘田、绩麻、学种瓜……要做的事很多,来说明人们忙啊,这就是“乡村四月闲人少”大家都在忙着做事儿呢!那么你想一想,我们农历四月小农忙季节的时候,还可以做那些农活? 生1:还可以采茶叶。 师:采茶?哦,还有呢? 生2:还可以挖笋。 生3:还可以种豆子。 师:种豆得豆,种瓜得瓜。还可以种瓜,还有呢? 生4:可以挖野菜。 生5:还可以去种稻谷。 师:哎,种庄稼。还有呢? 生6:还可以种菜。 师:种蔬菜,家里还可以养…… 生7:养蚕。 师:蚕?还有呢? 生8:养鸡养鸭。 师:对呀,养鸡,养鸭,还可以……你说 生9:养猪养牛 师:对呀,养猪,养牛,牛满山坡。还有呢? 生10:还可以养鱼。 师:是的,喂鱼。 生11:还可以种水果。 师:是。 生12:还可以种花。 师:哎呀,总而言之,能做的事很多很多。那么,我们就学着诗人的样子啊,把这些没有写进诗的“忙”,把他写进去,能不能?来,我们试试看啊。“乡村四月闲人少”他们在干什么呢?(板书:闲人少)来,也请你们用“才……又……”。把我们刚才说的那么多的农活,选择一下把它写到诗里去。 生1:乡村四月闲人少,才了耘田又种瓜。 生2:乡村四月闲人少,才了种瓜又点豆。

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