病句类型辨析和修改
病句类型辨析和修改
病句类型辨析和修改
一、考试目标：能辨析和修改常见的语病。
二、复习提要：
1．了解病句的几种常见类型，特别是《考试说明》中指出的6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。要熟悉改病句的常规方法。2．病句，就是指在语法结构、逻辑事理、语言习惯等方面有毛病的句子。句子的辨误，首先要识别病句，找出病因，再进行修改。
3．修改方法：归结为四个字-------“增、删、调、改”。4．修改原则：（1）保持原意。（2）修改后不再出现新的语病。（3）保持句子的简洁。（4）要根据实际表达需要修改，不能为了改病句而该病句。
5．语文版初中课本没有固定的章节专门介绍病句方面的知识，复习时要花两到三课时讲解。
三、复习内容：病句的几种常见类型。
（一）语序不当
1．多项修饰语语序不当。
（1）多项定语次序不当。
多项定语的正确次序一般可按以下次序排列：ａ、表领属性的或时间、处所的ｂ、指称或数量的短语ｃ、动词或动词短词ｄ、形容词或形容短语ｅ、名词或名词短语。另外，带“的”定语放在不带“的”的定语之前。
例① 一位优秀的有２０年教学经验的国家队的篮球女教练。
正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有２０年多教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）女教练。
例② 他深入调查了许多王老师的事迹。（“许多”应在“老师”后）
（2）多项状语次序不当。
复杂状语排列大致为：ａ、表目的或原因的介宾短语ｂ、表时间或处所的ｃ、表语气（副词）或对象的（介宾短语）d、表情态或程序的。另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。
例①在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。
正常次序：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈。
例② 为了找到充足的资料，写好毕业论文，在阅览室里
许多同学近几天如饥似渴地阅读着。
多项状语排列，顺序应是先时间后处所。故句子调整为：为了找到充足的资料，写好毕业论文，许多同学近几天（时间）在阅览室里（处所）如饥似渴地阅读着。
2．关联词语序不当（位置不当）。
例① 不但我信任他，而且信任他的朋友。
两个分句同一主语时，关联词语在主语后边。例中两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边。
例② 我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。
两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。例中两个分句的主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。例③ 尽管天气如此变化多端，天池是一片沉静。渺渺湖水，却清彻如镜。（应把“却”放在“天池”后。）
3．修饰语和中心语位置不当。
（1）定语和中心语位置不当。
例① 我国棉花的生产，长期不能自给。
由句意可知，不能自给的是“棉花”而不是“生产”，故“棉花”应是中心语，与“生产”互换位置。（定语和中心语位置颠倒，造成句子的主谓搭配不上。）
（2）状语和中心语位置不当。
例① 我们完成了一次又一次的艰巨任务。
“一次又一次”是“完成”的状语，而不是“任务”的定语，应提到“完成”前。
例② 王亲切地走到我跟前，向我说“要当心！” （“亲切地”应移到“说”前。）
（3）语序不合习惯。
例如：大家走进教室，陈老师也不一会进来了。（“也”放“不一会”后）
4．并列谓语动词颠倒。
例① 你要随时克服并及时发现你的缺点。（动词次序颠倒）
例② 反动派杀害并毒打了他的父亲。（应该先“毒打”然后“杀害”）
5．分句次序不当。
例如：闻一多先生是卓越的学者，大勇的革命烈士，热情澎湃的优秀诗人。
正确次序：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。复句中分句之间有先后轻重、缓急、大小、因果等关系，要依据一定的标准排列分句。
（二）搭配不当
搭配不当是测试的重点。
1、主谓搭配不当。
例① 中学时代的那些同学的愉快笑容和爽朗的歌声，至今还在我的耳边回响。（“愉快笑容”是不能在“耳边回响”的，造成主谓搭配不当，删去“的愉快笑容和”）
例② 我的身体、业务水平比一年前提高了许多。（“身体”和“提高”不能搭配，删去）
提示：并列短语共作一个成分，易出现搭配不当语病，故应特别注意“和”“与”“跟”“及”“及其”等连词和表并列关系的顿号。例③ 当我们赶到时，夜幕已经深沉了。（“深沉”指程度深，改为“降临”。或把“夜幕”该为“夜色”。）
2、主宾搭配不当。
例① 今天的活动是最有意义的一天。（“活动是一天”不合理，改为“今天的活动是最有意义的。”或“今天是最有意义的一天。”）
例② 加强全民环抱意识教育，是当前非常重要的问题。主宾搭配不当时，大多数情况下，充当谓语的常常是“是”字，辨析有“是”字充当谓语的句子时，应先找出主语和宾语，看它们是否对等，就知道能否搭配了。例中“加强全民环抱意识教育”是动宾短语作主语，宾语是“问题”，这样，句意成了“加强全民环抱意识教育是问题”，主宾显然不能对等，可以把“问题”改为“任务”。
3、动宾搭配不当。
例① 我们一定要努力实现改革开放的重大任务。（把“实现”改为“完成”）
例② 我们应该接受大家的意见，改进工作中的错误和缺点。
谓语“改进”与宾语“错误和缺点”中的“错误”不搭配。提示：这又是并列短语作一个句子成分，出现搭配不当的语病例子。删去“错误和”。
4、修饰语和中心词搭配不当。
（1）定语和中心词搭配不当。
例① 代表队的精彩的表演和技术水平，给我们留下了深
刻的印象。
（“精彩”不能修饰“水平”，且“技术水平”包融在“表演”之中，
应删去“和技术水平”）
例② 你只要有双聪明能干的手，就能创造财富。（“聪明”
与“手”不能搭配，应删去“聪明”）
（2）状语和中心词搭配不当。
例① 小明在收音机旁积极地听英语广播讲座。（“积极”
是“听”的状语，改为“认真”）
例② 面对这一切，都不无动于衷吗？（“都不”改为“能”）（3）补语和中心词搭配不当。
例① 我们对你们照顾得太周全了。（“周全”是“完整全面”的意思，多用来形容说话，不能同“照顾”构成补充关系，应
改为“周到”）
例② 值日生把教室打扫得整整齐齐。
（“打扫”与“整整齐齐”不能构成补充关系，改为“打扫得干干净净”
5、关联词搭配不当。
例如：“9.11”事件后，美国、印度、巴基斯坦三国关系进入微妙阶段，尽管美印巴关系何其暧昧，但美国与印度将走向军事合作的态势已相当明朗。
（关联词语“尽管”与“何其”不搭配，可把“尽管”改为“不管”，或去掉“何其”）
（注意：关联词的配对使用，请复习第四册课本后面的附表-----复句知识）
6、介宾短语搭配不当。
例如：起初他只是为犯罪分子提供窝点，而后来则亲自上阵，打着推销保温材料的名义拐骗妇女。
（介宾短语“打着……的名义” 搭配不当，可改为“打着……的晃子”或“以……的名义”）
7、一面与两面搭配不当。
例① 有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。（“有没有”包含着两个方面，“是”只是一个方面，前后不配搭。删去“没有”）
例② 安定团结的政治局面是我国社会主义现代化建设成
败的关键。
例③ 努力学习是能否取得好成绩的关键。（去掉“能否”）提示：“好坏”、“高低”、“是否”、“多少”这一类词兼有正反两方面的意思，这类词语只能和含有正反两方面意义的其它词语搭配，如果只顾一方面，而忽视了加一方面，就会造成判断不当的错误。
例④ 能否做好教学工作，决定于老师有忠诚于党的教育事业的思想。（前面“能否”为两个方面，后面“有”只一个方面，不配搭。）
（三）成分残缺或赘余
句子成分可以省略、省略总是明确的，而且可以把省去的词语补出来。但是必要的成分不能欠缺，否则句子结构不完整。成分残缺或赘余，常见的有如下四种情况：
１、主语残缺或赘余。
例① 通过学习，使我提高了认识。（“通过学习”为介宾短语，“使我提高了认识”也属于动宾短语，整个句子无主语，应去掉“通过”或“使”）
例② 当我和小胡走进办公室时，看到陈老师的滑稽相，都忍不住笑了起来。（“当……时” 介宾短语淹没了主语，删去“当”）
例③ 从这个事实中，证实了党的正确领导。
（“从这个事实中”是介宾短语作状语，应去掉“从、中”）
注意：很多缺主语的语病就是误用介词，故有介词结构的句子，应留意有无主语。
例1：目前，我们的当务之急是利用各种办法来提高学生的综合素质。
（“目前”与“当务之急”重复，应删去“目前”）
例2：我心中坚信，未来属于我们。（去掉“心中”）２、谓语残缺或赘余。
例① 我们识别是非的能力。（在“识别”前加上“有”）
例② 中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。（缺谓语，句末加上“而奋斗”）
例1：习惯依附势力使他对罢黜百家感到习以为常。（“感到”多余，应删去。）
例2：试卷正在进行打印中。（去掉“进行”）
例3：我校男子篮球队今天获胜凯旋而归。（要么“获胜而归”，要么“凯旋”）
3、宾语残缺或赘余。
例① 青少年有一种积极向上、敢打敢拼。（缺少与“有”搭配的宾语，应在句末加上“的精神”）
例② 爱护公物是每个人都应有的。（缺宾语，句末加上“义务”）
例如：法国著名小说家巴尔扎克以毕生的精力完成了小说
总集《人间喜剧》的编写。
（“的编写”多余，应删去）
4、修饰语残缺或赘余。这种语病较为少见，但也不是没有。（1）定语残缺或赘余。
例如：让大学生自谋职业，让大学生们自己去开拓生活，
实在是个好办法。（句中的“开拓”不能直接支配“生活”，中间应加个定语，如“新的”、“自己的”之类，不仅“开拓……生活”是如此，类比一下，”开拓……世界”开拓……境界”、“开拓……局面”、“开拓……天地”、“开拓……领域”等无不如此。）
例如：前段时间，常有新闻媒体对中国女子足球队大唱赞歌，过分的溢美之词，滋长了某些队员的骄傲情绪，使之离胜利越来越远。
（“溢美”包含过分的意思，“过分的溢美”中的“过分的”多余，应删去。）
（2）状语残缺或赘余。
例如：我这个人是有度量的，就是和自己学术观点不一样
的同志也能交朋友。
（缺少介词结构中的介词，应在“和”字后加“与”“跟”。）例1：他做事非常认真得很。（去掉“非常”或“得很”）
（四）结构混乱
结构混乱主要有两种：格式杂糅、前后牵连。
1．格式杂糅。
一句话说到半截，又变成另一种说法，结果把两种说法糅到一起，形成杂糅。
例① 老师把他掉在地上的笔被检了起来。（把字句和被动句混用，有两种修改方法：（1）保留把字句式，删去“被”。（2）保留被动句式，删去“老师把”）
例② 对于滥用方言词的做法是应该受到批评的。（主动句和被动句混用，可把“受到”改为“给以”或去掉“对于”）
例③ 听了张莲等三位同志动人的报告，对我启发教育很大。（单句和复句混杂在一起。删去
“听了”或把“对我启发教育很大”改为“我受到很大的启发教育”）
2．前后牵连。
把前一句的后半句用作另一句的开头，硬把前后两句连成一句。
例如：马恩列斯的著作不容易翻译得好，它要求翻译人员具有相当的政治水平和业务水平才能胜任。（例中把“它要求具有……水平”和“具有……才能胜任”硬连在一起，应去掉“才能胜任”或去掉“它要求”，在“具有”前加“要”。）
3．前后脱节。
例如：《水浒传》，景阳岗上武松打虎的事是大家都知道的。（句中“《水浒传》”同后面脱节，应把逗号改为“中”）
（五）表意不明
表意不明有三种情况：指代不明、有歧义（或费解）、滥用否定。
1．指代不明。
例① 小明在街上遇见了小兵，告诉他明天去看陈老师。（“他”指谁呢？，表意不明）
例② 电影《英雄》试映以后，李冯的同名小说也备受青睐，观众认为其画面精美，善于营造视觉氛围。（“其”是指电影还是小说中的画面？不明确。）
例③ 小王和小李是好朋友，他经常帮助他。（两个“他”各指谁呢？，指代不明）
2．有歧义（或费解）。
例① 孩子们喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。（“有说有笑，十分高兴”可指孩子们，也可指李大伯。）
例② 我看见张原扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色提包。（“提着黑色提包”的可指“张原”，也可指“老人”。）例③ 县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。（是
15日以前还是15日这天去汇报？表意不明。）
例如：开刀的是他父亲。（“开刀的”可指医生，也可
指病人。）
3．滥用否定。
多次否定引起混乱。
例① 大家去郊游时，一定要注意交通安全，防止不要发
生意外事故。（双重否定表示肯定，这与原意所要表达的不
相符，应删去“防止”或“不要”之一。）
例② 谁也不能不否认地球是围绕着太阳转的。（在双重否定句中，再用上一个否定，就是否定了真实情况。将“否认”
前“不”去掉。）
（六）不合逻辑
1．有包含关系的词语错误并列。
例① 河南省共有包括豫剧、戏剧、曲剧、少林功夫等在
内的22个项目入选。
（戏剧包括曲剧和豫剧，它们属于包含和被包含关系，不能并列。）
例② 这家商店出售毛巾、牙膏、日用品等。
（大小概念混淆，把“牙膏”后的顿号改为“等”，句末的“等”删去。）
例③ 桌上放着水壶、杯子、台灯等水具。（改为：桌上放着台灯和水壶、杯子等水具。）
例④ 苹果、梨子、西红柿等水果含有大量的维生素。（不同类概念混淆，把“水果”改为“果疏”）
例⑤ 市场经济的大好形势鼓舞着画家和文艺工作者为人民创作更多更好的作品。（“文艺工作者”为大概念不能与小概念“画家”并列。）
例⑥ 他的书籍里装满了书，有文艺书、历史书、政治书、画片、杂志等。（“文艺书”为大概念，不能与下面小概念并列。）
2．句子之间逻辑关系混乱。
例① 目前，法国和荷兰先后就是否批准《欧盟宪法条约》举行全民公投，由于反对票过半，而且未获通过。（应删去“而且”）
3．不合语言习惯。
例① 莉莉说：“妈妈，这是我给您的诞辰礼物。” （“诞辰”应改成口语“生日”）
例② 语文课下课后，黄晓静交给老师二篇课外完成的作文。
这个句子中数词运用不当，应把“二”改成“两”。如不说“二张桌子”“二盏灯”，而说“两张桌子”“两盏灯”。
4．数目增减提法错误。（注意“增加了”和“增加到”的区别）
例① 通过整顿，生产率增长了二分之一。（增长数应用百分数，“二分之一”改为“50℅”。）
例② 从五十到一百，数目增长到一倍。（不是“增长到”而应是“增长了”。）
5．主客颠倒。
例① 数学对我很感兴趣。（我对数学）
例② 本地的发展情况对于我是十分熟悉的。（我对本地的发展情况是十分熟悉的。）
6．自相矛盾（表达前后不一致）。
例① 夜，寂静无声，只有雨滴在嘀嘀嗒嗒地响着。（“无声”与“响着”前后矛盾）
例② 稿件字数不得超过一千字左右。（去掉“左右”）
例③ 到了中午，我们的任务基本上圆满完成。（“基本”与“圆满”只能保留一个）
例④ 整幢大楼一片漆黑，只有他家的灯光一直亮着。（去掉“一片漆黑”）
例⑤ 连绵不断地下了两天的雨又下起来了。（“不断”和“又”互相矛盾）
7．逻辑顺序不当。
例① 我们改进了方法，接受了意见。（先“接受意见”后“改进方法”）
8．比喻不当。
例① 汽车在蜿蜒的山道上急驰，如离弦之箭一般。
“离弦之箭”是笔直向前的，而“蜿蜒”是曲曲折折的，句子中的比喻不合事理，不合逻辑。应改为“汽车在高速公路上急驰，如离弦之箭一般。”
9．条件关系用错，条件结果关系颠倒。
在复合判断中，有充分条件判断、必要条件判断、充要必要条件判断、相容的和不相容的判断。在使用这些判断中，要恰当运用，否则就会产生错误。
例1：只要刻苦努力学习，就能取得好成绩。（取得好成绩，“刻苦努力学习”只是必要条件，不是充分条件，条件关系用错。）
例2：陈小宇同学今天没来上课，一定是病了。（没来上课的原因较多，不一定是病了判断条件不充足。）例3：只有提高群众的劳动积极性，才能提高群众的觉悟，实行责任制。（条件和结果颠倒）
10．强加因果关系
一件事的产生，总是有它的前因后果。如果把没有因果关系的事情说成有因果关系，那就是强加的。
例1：我厂今年重视了产品数量，所以产品质量下降了。（产品质量下降的原因并不一定是“重视了产品质量”，二者没有必然的因果关系。）
例2：在前一阶段外语学习中，由于我重视了读、写
练习，因而忽视了听、说能力的训练。（二者没有必然的因果关系。）
小学语文修改病句的几种类型及例句
修改病句的几种类型及例句 一、修改病句一――――用词不当 例句： ①同学们热心欢迎老师。 ②小明十分爱护时间。 ③正确的意见，我们应该坚定。 ①张林同学提的建议很正确，大家都附和他。 ②他很顽强，不肯虚心地接受同学们的意见。 ③在班会上，同学们实事求是地揭发了他的优点和缺点。 练习：把下列句子中用得不恰当的词语用“＿”划出来，改正在后面的括号里。 （1我们祝颂李林评上了“三好”学生。（） (2)小玲办事很武断，从不犹犹豫豫。（） (3)他热烈地和我打招呼，并握了握我的手。（） (4）奇奇做错了事，心情很繁重。（） (5）学校的操场又扩张了不少。（） (6)我只是把养花作为生活的一种情趣。（） (7）经过努力，我终于取得了很好的学习成就。（） (8)要想写好作文，就必须有不怕困难的精神。（） (9)战士们在前沿阵地上隐藏起来。（） (10）抗日战争时期，我国出现了不少抗日小英雄。( ） 二、修改病句二-----句子不完整 一个完整的句子，一般应包括主、谓两个部分，把“谁、干什么”或“什么、怎么样”说清楚。有时，缺少主语。如： ①会唱《世上只有妈妈好》了。 ②在老师的教育下，明白了学习的意义。 ③看了这篇文章以后，对我教育很大。 有时，缺少谓语。如： ①我们要远大的革命理想。 ②公共汽车将在我家门前的会路上。 ③我们要为把我国建设得更加繁荣富强。 有时，缺少宾语。如：
①我送给小丽同学。 ②我最尊敬的人是。 练习：读下面的句子，把不完整的补充完整。 1．爸爸在灯光下。 2．透过玻璃照在桌子上，屋里显得暖烘烘的。 3．你仔细看爬山虎细小的脚，就会想起图画。 4．我们要讲究卫生。 5．茅屋里传出的钢琴声。 6．要对青少年进行热爱祖国的教育。 7．小舟迅速地离开码头，像离弦的箭驶向湖心。 8．解放军叔叔打开了。 9．孔繁森救助了好多藏族孤儿。 10．美丽的玄武湖公园。 11．敬爱的老师无微不至地关怀。 12．从这件普通的小事中，说明了一个深刻的道理。 13．我们学校开展了“手拉手”活动。 三、修改病句三-----词序不当 例句： ①李勇被同学一定评为“三好”学生。 ②这是晴朝的一个夜晚。 ①五月的北京是美丽的季节。 ②说实在的．他并不唱得好。 ③我把胜利的消息已经告诉了大家。 ④我们讨论并且听了校长的报告。 ⑤今年的麦子丰收在望，长势喜人。 ⑥这两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！ 练习：把下列句子中词序排列不当的地方找出来，并加以改正。1．语文对我特别有兴趣。 2．奔驰着路上的小轿车。 3．我国人口是世界上最多的国家。 4．他握住了老工人紧紧的手。
修改病句常见病句类型
成分残缺： 1、每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。 2、上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。 3、春天到了，林荫大道上的花草树木。 4、老师耐心学生。 5、这次的运动会，取得了第一名。 重复啰嗦： 1、上小学以来，他一直始终参加学校田径队训练。 2、一项最新调查表明，我国约65%左右的青少年认为“诚实守信”、“助人为乐”是做人的基本准则。 3、美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。
4、邻居家的哥哥很十分高兴的跑了进来。 5、他们小组去参观博物馆去了。 6、看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。 搭配不当： 1、我们要热爱公工财产。 2、经过努力，我的学习态度提高了。 3、这篇文章的内容比较优美。 4、近两年来，电视机的质量提高了，价格减少了。 5、我们要不断地改正学习方法，增加学习效率。
词序颠倒： 1、我们开会通过并讨论了他的建议。 2、妈妈的工作养成了认真的好习惯。 3、我校分别在教室里和球场上举行篮球比赛和智力比赛。 4、春天的杭州是一年中最好的季节。 5、历史博物馆展出了两千多年前新出土的文物。 用词不当： 1、周宇努力学习，老师经常夸耀他。 2、太阳像个被水蒸气迷惘着的火球，离西山顶只有一杆子高。 3、邻居家的小弟弟不仅年纪小，而且很懂事。
4、小明兴奋的张牙舞爪，一溜烟跑回家去了。 5、因为我喜欢养花，而且养了许多花。 前后矛盾： 1、宁静的夏夜，繁星满天，明月高悬，我们几个小伙伴坐在老槐树下讲故事。 2、我估计他今天一定不会来参加会议了。 3、我经常看到小明有时骑自行车上学。 4、我断定他大概是小红的哥哥。 5、五颜六色的红旗在随风飘扬。 分类不当： 1、“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。
中考语文常见语病类型及修改(附广东省真题及练习)
中考语文常见语病类型及修改: 一、句子成分残缺 句子成分残缺有两种情况，一种情况是缺少主语，另一种情况是缺少宾语的中心语。 缺少主语又分两种情况。 一是主语被掩盖，如： ⑴通过这次活动，使我们开阔了眼界，增长了见识。 这个句子由于在“这次活动”前加上了“通过”一词，和在“我们”前加上了“使”一词，使得这个句子的主语被掩盖起来，致使主语残缺。修改的方法是，把“通过”一词删去，让“这次活动”作句子的主语。或者把“使”删去，让“我们”作句子的主语。 一是误认主语，造成主语残缺，如： ⑵阵风掠过稻田时，恰似滚滚的黄河水，上下起伏。 这个句子误认“阵风”为主语，其实主语应是“稻浪”。修改的方法是，在“恰是”前加上“稻浪”。 另一种情况是缺少宾语的中心语，如： ⑶他这个人有不少值得表扬。 这个句子缺少宾语的中心语，应在句末加上“的地方”。 二、句子成分不搭配 句子成分不搭配有五种情况。 一是主语和谓语不搭配，如： ⑷这时，全场所有人的眼睛都集中到大会主席台上。 这个句子的中心语“眼睛”和谓语“集中”不搭配，应将“眼睛”改为“目光”。 一是动词和它的宾语不搭配，如： ⑸同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位英模的报告。 这个句子的谓语动词“注视”和它的宾语“报告”不搭配，修改的方法是，在“注视后加上“这位英模”，将“和”去掉，在“这位英模”后加逗号。 一是主语和宾语不搭配，如： ⑹七月的内蒙古草原，是一个美丽的季节。 这个句子的主语“内蒙古草原”和宾语“季节”不搭配，可改为：内蒙古草原的七月，是一个美丽的季节。 一是定语和它的中心语不搭配，如： ⑺他迈着强壮有力的步伐正向我们走来。 这个句子的定语“强壮”与它的中心语“步伐”不搭配，可将“强壮”改为“强健”。 一是状语和它的中心语不搭配，如： ⑻这朴素的话语多么深刻地蕴含着人生哲理啊！ 这个句子的状语“多么深刻”与其中心语“蕴含”不搭配，应改为：这朴素的话语蕴含着多么深刻的人生哲理啊！
修改病句的几种类型及例句
修改病句的几种类型及例句 修改病句一用词不当 例句： ①同学们热心欢迎老师。 ②小明十分爱护时间。 ③正确的意见，我们应该坚定。 ①张林同学提的建议很正确，大家都附和他。 ②他很顽强，不肯虚心地接受同学们的意见。 ③在班会上，同学们实事求是地揭发了他的优点和缺点。 练习： 把下列句子中用得不恰当的词语用 “” 划出来，改正在后面的括号里。 （1)我们祝颂李林评上了“三好”学生。 (2)小玲办事很武断，从不犹犹豫豫。 (3)他热烈地和我打招呼，并握了握我的手。 (4）奇奇做错了事，心情很繁重。 (5）学校的操场又扩张了不少。 (6)我只是把养花作为生活的一种情趣。 (7）经过努力，我终于取得了很好的学习成就。 (8)要想写好作文，就必须有不怕困难的精神。 (9)战士们在前沿阵地上隐藏起来。 (10）抗日战争时期，我国出现了不少抗日小英雄。 修改病句二 句子不完整 一个完整的句子，一般应包括主、谓两个部分，把“谁、干什么”或“什么、怎么样”说清楚。有时，缺少主语。如： ①会唱《世上只有妈妈好》了。 ②在老师的教育下，明白了学习的意义。 ③看了这篇文章以后，对我教育很大。 有时，缺少谓语。如： ①我们要远大的革命理想。 ②公共汽车将在我家门前的会路上。 ③我们要为把我国建设得更加繁荣富强。 有时，缺少宾语。如： ①我送给小丽同学。 ②我最尊敬的人是。 练习：读下面的句子，把不完整的补充完整。 1．爸爸在灯光下。 2．透过玻璃照在桌子上，屋里显得暖烘烘的。 3．你仔细看爬山虎细小的脚，就会想起图画。 4．我们要讲究卫生。 7．小舟迅速地离开码头，像离弦的箭驶向湖心。 8．解放军叔叔打开了。
常见病句类型及修改方法
常见病句类型及修改方法 ★常见的病句类型 病句常见的类型有:搭配不当、成分残缺、重复累赘、语序不当、不合事理、用词不当。其它病句还有关联词语误用、前后矛盾、句式杂糅、语句产生歧义等。 ★辨析及修改病句的基本方法 A.语感法 B.紧缩法 C.分解法 D.聚焦法修改病句的方法有增、删、调、换,即增加字词、删去多余字词、调整字词顺序、更换字词。无论用那种方法,修改病句都要遵循两条原则;一是保留原句基本意思不变;二是变动越少越好,不能在修改中出现新的语病。 一、搭配不当 1.夏天的鼓山,真是我们纳凉避暑、休闲娱乐的好季节。 2.广安的春天是一个美丽而迷人的地方。 3.湖北省第十二届运动会,是襄樊市建国以来承办的规模最大,规格最高,影响最广的重要组织。 4.这篇小说完美地塑造了一个普通船长的光辉事迹。 5.我又看到了阔别多年的乡亲那熟悉憨厚的笑容和那亲切爽朗的笑声。 6.扬州获得2006年“联合国人居奖”的原因是全市人民共同努力的结果。 句1“鼓山”不是“季节”;句2“春天”不是“地方”;句3“运动会”不是“组织”;句4“事迹”不能“塑造”;句5“笑声”不能“看到”;句6“原因”不是“结果” 二、成分残缺
1.对于大学毕业生就业难的问题,引起了全社会的极大关注。 2.通过开展“城乡清洁工程”活动,使我市环境卫生状况有了很大的改变。 3.蒙古地处蒙古高原北部,是个以畜牧业为主的。 4.北京申办奥运成功,我就萌发了学好外语,2008年去北京当个志愿者,为奥运服务。 5.在节约型社会里,人们有效利用资源进一步增强。 6.为实现可持续发展,努力构建和谐,我们应该从自身做起,从现在做起。 句1句2滥用介词,致使主语残缺,句1删去“对于”,句2删去“通过”或“使”;句3句4缺宾语,可分别在句尾加上“国家””和“的志愿”。句5句6缺主语,句5 可在“资源”后面加上“的意识”,句6可在“和谐”后面加上“社会”。 三、重复累赘 1.在第49届世乒赛上,中国队囊括并包揽了五个项目的金牌。 2.在同犯罪分子的搏斗中,他身中数刀,浑身遍体鳞伤。 3.本小区多处新建了若干垃圾回收点。 4.对青少年进行社会主义荣辱观教育十分刻不容缓。 5.珍惜、保护和利用好水资源成了眼下的当务之急。
初中语文病句常见类型
初中语文病句常见类型 病句及类型(一） 第一部分：单句中的病句类型举例： 一、成分残缺（句子的结构不完整） （一）举例： 1、我有一个女孩，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮得漂亮一些。 病因：缺主语。造成了歧义。应该在“同”的前面加上主语“我”。 2、中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。 病因：缺谓语。因为句中有一个介词“为”，这就使“为建设……强国”成了一个状语，状语是来修饰或限制谓语的，后面却缺少了这个作谓语的成分“而奋斗”或“而工作”。 3、边维兰曾在1983年出席了区的五好家庭先进个人。 病因：缺宾语。先进个人只是个定语，缺少了被它修饰的宾语中心语“代表大会”。 4、它使人们增强改造旧世界的信念，为打碎旧世界而斗争的决心。 病因：缺谓语。在后一部分中，“为打碎……而斗争”是宾语“决心”的定语，但是宾语“决心”没有谓语，应当在“为”的前面加上动词“坚定”做谓语。 5、杨排长满怀悲愤，情不自禁，双手打在悬挂着的煤油灯上，摆动着，颤动着。 病因：缺主语。应在“摆动着”前面加上“煤油灯”。 （二）练习试试看： 1、从小王明确了参军目的以后，就主动地苦练杀敌本领。 2、看了电影《陈毅市长》，使我受到深刻教育。 3、老师耐心细致地给我们进行辅导，有不明白的问题就问，学习成绩进步可快了。 4、眼看着敌人的暴行，仇恨的怒火在我们的胸中闪烁 5、我的家乡虽然不是南昌，但是很熟悉。 6、他的普通话很标准。 7、他的一生是艰苦奋斗，这实现社会主义共产主义的崇高理想。 8、人们经常参加体育锻炼，能提高疾病的抵抗能力，达到增强体质，提高健康水平 9、直到19世纪的下半叶，才被人发现珊瑚是专门生活在海里的吃肉动物。 10、我和一些傣族演员觉得这种色香味的饭菜非用手抓住吃不过瘾。 11、县政府严肃处理水泥厂擅自提价。 12、北京市百货大楼从市场需要出发，不断扩大商品经营。 二、搭配不当。 （一）举例： 1、共产党员罗霄同志的一生，代表了我们老一辈无产阶级革命家的崇高的革命品质。 病因：主语和谓语搭配不当。这句话的主干是“一生代表了品质”，可以把“代表”改为“表现”。 2、每当回忆起和他朝夕相处的一段生活，他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导，又重新出现在我面前。 病因：主语和谓语搭配不当。这句话的主语包含关两项意思，其中“音容笑貌”可以和谓语搭配，而“教导”只能听见，不能看见。应作如下修改： 每当回忆起和他朝夕相处的一段生活，他那和蔼可亲的音容笑貌又重新出现在我面前，他那循循善诱的教导又在我耳边回响。 3、《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、江华、林红等人的英雄事迹。 病因：动词“塑造”和宾语不能搭配。可以说“塑造”什么“形象”，不能说“塑造”什么“事迹”。 4、同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位老山英雄的报告。 病因：动词“注视”和宾语不能搭配。这个句子的谓语有两个动词，其中“倾听”可以和宾语“报
小学常见的修改病句类型汇总
专题二：修改病句 病句：在内容和结构上有毛病的句子。 一、常见的病句类型 （一）成分残缺（二）重复啰嗦（三）搭配不当（四）词序颠倒 （五）前后矛盾 （六）用词不当 （七）分类不当 （八）表意不明 二、修改病句的步骤 一读、二找、三改、四查 1、读：读懂句子，明确句子表达的意思。 2、找：找准病因，辨清病句的类型。可以按缩句的方法找出句子的主干和修饰语搭配是否合理。 3、改：针对不同“病因”，对症下药，修改病句。 4、查：检查句子是否改通顺，看还有没有其它语病，是否改变了句子原意。 三、修改病句的四大法宝 1、增：残缺的成分要增补上 2、调：语序不当的要调整 3、删：多余的词语要删除 4、换：不当的词语要更换四、修改病句的原则原意要保 改法要巧 改动要少 越简越好 五、几种常见的修改符号 增删调换
（一）成分残缺：句子不完整 例1：上课的时候，做小动作，被老师批评。改：上课的时候，小明做小动作，被老师批评。牛刀小试： 1.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。 2.上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。 3.春天到了，林荫大道上的花草树木。 4.老师耐心学生。 5.这次的运动会，取得了第一名。 （二）重复啰嗦：成分累赘 例2：我忍不住不禁笑了起来。 改：我忍不住笑了起来。/我不禁笑了起来。 牛刀小试：
1.上小学以来，他一直始终参加学校田径队训练。 2.一项最新调查表明，我国约65%左右的青少年认为“诚实守信”、“助人为乐”是做人的基本准则。 3.美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。 4.邻居家的哥哥很十分高兴的跑了进来。 5、他们小组去参观博物馆去了。 6、看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。 （三）搭配不当：词语与词语间搭配不当 例3：经过努力，我的学习成绩水平不断改善。 改：经过努力，我的学习成绩水平不断提高。 牛刀小试： 1.我们要热爱公共财产。 2.经过努力，我的学习态度提高了。 3.这篇文章的内容比较优美。
病句类型及修改方式
病句类型及修改方式 1.成分残缺句子的基本成分是主语、谓语，有的谓语还带着宾语，如果一句话里缺少其中之一，就是成分残缺。成分残缺的句子结构不完整，意思不清楚。例如： ①听了校长的报告，订出了本学期的学习计划。 ②经过这次讲课，对大家的启发很大。 ③通过讨论，使我们的决心更大了。 这三个句子都没有主语，所以意思都不清楚。从例①里不知谁\\\'听了校长的报告\ \\'，\\\'谁\\\'订出了本学期的学习计划\\\'，修改时应加上主语，可以改成：我们听了校长的报告，订出了本学期的学习计划。或者改成：听了校长的报告，同学们订出了本学期的学习计划。 这里的例②例③句并不是真正地缺少主语，而是因为滥用了\\\'经过\\\'、\\\'通过\\\'一类的词，将主语隐藏起来了。修改时只要删去\\\'经过\\\'、\\\'通过\\\'，主语就露出来了。 例②可修改成：这次讲课，对大家的启发很大。\\\'这次讲课\\\'是这句话的主语，回答\\\'什么\\\'对大家启发很大。例③可以修改成：讨论使我们的决心更大了。或者改成：通过讨论，我们的决心更大了。前者的主语是\\\'讨论\\\'，后者的主语是\\\'决心\\\'。以上讨论的是主语残缺的病句。 有的句子缺少谓语。例如： 春天到了，林荫大道上的花草树木。 这句话提出了话题，没有回答\\\'林荫大道上的花草树木\\\'在春天\\\'怎样\\\'了，也就是没有对话题进行陈述。修改的时候要加上谓语，可以补充为：春天到了，林荫大道上的花草树木生机勃勃。 还有的句子缺少宾语，也是不完整的，例如： 少先队员们积极响应学习雷锋。 这句话主语是\\\'少先队员们\\\'，谓语是\\\'响应\\\'。\\\'响应\\\'一词一般和\\\'号召\\\'、\\\'倡议\\\'搭配，和\\\'学习雷锋\\\'不搭配。\\\'学习雷锋\\\'是\\\'号召\\\'或\\\'倡议\\\'的具体内容，只能作\\\'号召\\\'、\\\'倡议\\\'的附加成分，所以这句话缺少与谓语\\\'响应\\\'搭配的宾语，也属成分残缺的病句。应该改成：少先队员们积极响应学习雷锋的号召。或者改写成：少先队员们积极响应学习雷锋的倡议。 对于成分残缺的病句，我们只要按\\\'谁干什么\\\'或\\\'什么怎么样\\\'的模式去检查，就可以发现缺少什么成分。知道了缺什么成分，才可以对症下药进行修改。 2.用词不当我们在说话写文章时，应恰当地选用词语，特别要注意分辨一些近义词的细微区别，否则就会犯用词不当的毛病。例如： ①我们的教室又宽广又明亮。 ②小明办事不调查研究，不和别人商量。他这种办事果断的做法，受到了大家的批评。 ③谢明因病落下三天课，他乞求老师帮他补习功课。 ④他家墙上挂着一幅对联。 以上四句话都是用语不当的病句。例①\\\'宽广\\\'用得不恰当。\\\'宽广\\\'和\ \\'宽敞\\\'都有面积大范围广的意思，但\\\'宽广\\\'比\\\'宽敞\\\'形容的范围更大，一般与\\\'原野\\\'、\\\'土地\\\'等词语搭配，而\\\'宽敞\\\'一般与\\\'房间\\\'、\ \\'礼堂\\\'、\\\'庭院\\\'等词语搭配。这句话是说教室比较大，应用\\\'宽敞\\\'来形容，原句没有分清近义词的大小范围。例②中\\\'果断\\\'一词使用不恰当。\\\'果断\\\
常见病句类型及修改方法
修改病句 一、病句类型： 1、语意重复：一个句子中出现两个或两个以上意思相近的词语，导致句子表达啰嗦，意思 重复。例如：过去的往事经常在我的眼前浮现。“往事”就是过去的事，再加上过去使句子意思。啰嗦重复。 2、前后矛盾：一个句子中出现两个意思相反的词语，使句子意思前后不一致。例如：我的 作业都做完了，还剩那么一个小题。只要还剩一个小题，就是没有做完，怎么能说是“都做完了？这就是前后矛盾。 3、成分残缺：一个句子总体上来讲，包括主语部分和谓语部分，在细分，主谓宾加定状补， 主语前可以有定语，前面加逗号，还可以有时间、地点、状态等状语，谓语前起修饰限制作用的是状语，谓语后面如果是动作的对象，那就是宾语，宾语也可以有修饰和限制； 谓语后面如果是补充说明动作的结果怎么样，那就是补语了。例如：今天早晨，我看见王老师了。“我”是主语，“看见”是谓语，“王老师”就是宾语，“今天早晨”，在句子前面，并且有逗号隔开，它属于状语。一个句子的主要成分是主语和谓语，宾语和补语，缺少一个就是病句了。例如：今天早晨，我看见。缺少宾语，看见了什么？句意表达不清楚。例如：今天早晨，看见王老师了。缺少主语，谁看见王老师了？没说清楚，这就是病句。再例如：我看见王老师了。缺少“今天早晨”这个状语，没事，只要交代清楚谁干什么或谁怎么样了，就是一个完整的句子。 4、用词不当：句子里面使用的词语用错了意思，用错了感情色彩，或者前后搭配不当，都 会导致句子错误。例如“王老师经常鼓舞我们要多读课外书”，老师是劝我们读书，而不是精神上的鼓舞，所以用“鼓励”比较准确。 5、关联词错误：关联词使用不当，也会使句子表达错误，例如“刘胡兰宁愿牺牲自己，也 不说出党的秘密”如果错写成“刘胡兰与其牺牲自己，不如说出党的秘密”，这就与实际情况相反，造成政治性错误。“虽然奶奶七十多岁了，但是身体很硬朗”，这是说奶奶年纪大了，但是身体还很健康，是个转折关系的句子，如果写出“因为奶奶七十多岁了，所以身体很硬朗”，就错了，奶奶身体硬朗的原因怎么也不可能是“七十多岁”的原因造成的。 6、顺序混乱：一个句子主谓宾顺序不能混乱，当然修饰限制的词语顺序也不能混乱，例如： 语文对我学习很感兴趣。这个句子的主语成了“语文”，谓语部分成了“对我很感兴趣”，本来应该是“我”对“语文”感兴趣，因为主语和宾语位置不对闹出了笑话。 7、不和逻辑：一个句子内容上不附合事理、不附合生活逻辑,不附合客观事物的规律，例 如：今天早晨，下了一夜的大雨 8、分类不当：有些句子里面在列举人物或事物的时候把不同属于一个类别的排在了一起。 例如：妈妈买了白菜、萝卜、苹果等蔬菜。“苹果”怎么能是蔬菜呢？还有一类就是“大街上排列着汽车、电动车、三轮车和交通工具”。 二、特别注意：“通过老师的教育，使我明白了一个道理”这是一个无主语的句子，病句修改中孩子们最易混淆的病句。“老师的教育，使我明白了一个道理”或者是“通过老师的教育，我明白了一个道理”，都行，必须有一个句子是主语展示出来。 修改之前，先把句子提起来，也就是缩句，缩到最简，看看主语谓语宾语（或补语）是不是全了，然后再看主谓搭配是否合理，定语、状语是否搭配得当，接着再看用词是否重复啰嗦，前后意思是否矛盾，或不和逻辑。 三、练习题 1、火药是我国四大发明。
常见的修改病句类型
常见的修改病句类型 ⑴成分残缺：例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。 ⑵用词不当：例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。 ⑶词语搭配不当：例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与”优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。” ⑷词序颠倒：例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。” ⑸前后矛盾：例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。” ⑹重复啰嗦：例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。 ⑺不合逻辑不合事理：例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。 (8)概念不清：如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。” (9)指代不明：如“黄虹和赵燕一起去登仙楼山，她比她爬得快，她先登上仙楼山顶峰。”句子中的“她”有两个，到底是黄虹爬得快，还是赵燕爬得快呢？指代不明。应改为“……她痹辉燕爬得快，她先登上仙楼山顶峰。”或“……黄虹比她爬得快，黄虹先登上仙楼山顶峰。” (10)关联词误用如“不但黄山是个风景优美的地方，而且我很想去游览一下。”这句话构不成递进关系而是因果关系。因此，要把关联词“不但……而且……”改为“因为……所以……”；又如“你只有认真刻苦地学习，就能取得良好成绩。”句子中“只有……就……”关联词搭配不当，应改为“只有……才……”。 修改病句方法与练习 方法：先让学生读题，然后让学生找出句中的毛病，修改后再读，看修改是否正确。通常病句有这几种情况：1.句子不完整；2.前后矛盾；3.词序颠倒；4.词语重复；5.用词不当；6.大小概念混淆；7.词语搭配不当…… 练习：在原句上修改下面的病句 1．张明住在我家的附近周围。 2．经过老师的帮助，有了很大的进步。 3．山川和河流把晚霞映得一片金黄。 4．家长会那天，所有的家长差不多都到了。 5．老是循规蹈矩地做，就会有发明创造。 6．妈妈买了许多苹果、香蕉、荔枝和水果。 7．乌云和大雨从半空中倾泻下来。 8．飞机飞上了天空，离开了地面。 9．我们要养成勤俭朴素。
小学语文常见的八大病句类型修改方法及解析
小学语文常见的八大病句类型修改方法及解析 凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。下面是小编为大家收集整理的小学语文常见的八大病句类型修改方法及解析，希望能对大家有所帮助! 一.成分残缺 1.上课的时候，做小动作，被老师批评。 解析：这道题缺少主语，我们不知道是谁被老师批评，是谁上课，读起来特别的怪，所以在被的前面加小明、也可以在上课的前面加小明、也可以在做小动作前加小明，只要语句通顺都可以。 答案：上课的时候，做小动作，小明被老师批评。 2.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。 解析：这道题缺少谓语，缺少了一个和习惯搭配的词语，所以在"应该";后面加上"养成";。 答：每个小学生都应该养成上课专心听讲的好习惯。 3.春天到了，林荫大道上的花草树木。 解析：这道题是缺少了一个和花草树木搭配的词语。在花草树木后面加"发芽了";。 答：.春天到了，林荫大道上的花草树木发芽了。 4.老师耐心学生。 解析：这道题是缺少了一个和耐心搭配的词语。在耐心后面加"教导";。 答：老师耐心教导学生。 5.这次的运动会，取得了第一名。 解析：这道题我们不知道是谁取得了第一名，在取得第一名前面在小明。 答案：这次的运动会，取得了第一名。 6.我肚子饿了，很想吃。 解析：这是一道一眼就能看出来的题，是一道送分题。 答：我肚子饿了，很想吃东西。 二.成分累赘 1.我忍不住不禁笑了起来。 解析：这是一道两个意思相近的词语混用的病句。忍不住和不禁任意去掉一个即可。 答：我忍不住笑了起来。 2.我的作业几乎全部做完了。 解析：这道题是一个表大概，一个表肯定的词语混用的病句。几乎和全部任意去掉一个即可。(最好删几乎，留全部) 答：我的作业全部做完了。 3.盼望已久的故事书即将终于到了，同学们快乐极了。 解析：这道题是一个表大概，一个表肯定的词语混用的病句。即将和终于任意去掉一个即可。(最好删即将，留终于) 答：盼望已久的故事书终于到了，同学们快乐极了。 4.美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。 解析：这是一道两个意思相近的词语混用的病句。一碧千里和到处都是绿色。去掉一个即可。(记住逗号变句号) 答：美丽的大草原一碧千里。 5.邻居家的哥哥很十分高兴的跑了进来。
小学语文修改病句的几种常见类型
小学语文修改病句的几种常见类型 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
小学语文修改病句的几种常见类型 ⑴成分残缺。句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。 ⑵用词不当.由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。 ⑶词语搭配不当.在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与”优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。” ⑷词序颠倒.在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。” ⑸前后矛盾.在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。” ⑹重复罗嗦.在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。 ⑺不合逻辑不合事理.句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。 (8)概念不清。指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京
初中语文常见病句题类型及修改方法小结
初中语文常见病句类型及修改方法小结 常见病句类型 一、语序不当 语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。 示例1：博物馆展出了几年前刚出土的文物。 应改为：博物馆展出了刚出土的几年前的文物。 示例2：他做了两个丈夫喜欢的菜。 应改为：他做了丈夫喜欢的两个菜。 示例3：赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力了啊！” 应改为：赵老师走过来亲切地对我说：“你要注意保护视力了啊！” 示例4：这里的情况，对于我们已经很熟悉。 应改为：对于这里的情况，我们已经很熟悉。 二、搭配不当 1.主谓搭配不当 示例：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。 应改为：晚会过后，她那优美的舞姿浮现在我的眼前，那动听的歌声，还回响在我耳边。 2.动宾搭配不当 示例：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。应改为：到那个时候，我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。 3.主宾搭配不当 示例：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。
解析：“态度”与“提高”搭配不当，“态度”与“转变”搭配。 4.修饰词与中心语搭配不当 示例：春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。 解析：“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。 5.关联词语搭配不当 示例：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。 解析：“只要”改为“只有”。 三、成分残缺或赘余 1.句子成分残缺 示例1：通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。 解析：缺少主语，多用了介词或介宾结构，是原来的主语变成了状语，应去掉“通过”或“对”。 示例2：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。 解析：缺少谓语，句末加上“而努力”即可。 示例3：细菌是有害的。 解析：缺少必要的限制语，应在“细菌”前加上“有些”。 2.句子成分赘余 示例1：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。 解析：句子谓语重复，应该删去“打” 示例2：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。 解析：“一些”与前面的“略加”重复，可删掉一个。 示例3：减轻学生的课业负担，是目前中小学教学工作的当务之急。 解析：“目前”和“当务之急”重复，删去“目前”。
修改病句常见类型及修改
修改病句 一、常见病句的类型 1.成分残缺例：我们的学校。是我们的语文老师。 2.用词不当例：我们要热爱花草树木。 3.前后矛盾例：他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。 4.重复累赘例：这道题最后终于被他解答出来了。 5.词语搭配不当例：我的家乡是上海人。 6.次序颠倒例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。 7.常识性错误例：春天，湖里的荷花开了。 8.概念不清 指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。 如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。” 这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。” 9.不合逻辑不合事理 句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。” 稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。 10.指代不明 指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。 代词分为人称代词[我、你、他(她、它)、我们……]，指示代词[这、那、这里、那儿……]和疑问代词[谁、哪里]三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。 这类病句主要有二类：
一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。 二类指示代词和疑问代词误用。 例如：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。 应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。 常见的治疗方法： 总则：“一读二找三改四检查”。 ①“加”。对于“句子不完整”的句子，可以用“加”的方法，把句子补充完整。 例：我们的学校。可改为：我们的学校真美啊! ②“换”。对于“用词不当”的句子，可以用“换”的方法，把用错的词换成该用的词。例：我们要热爱花草树木。应把“热爱”改成“爱护”。 ③“删”。对于“重复累赘”和“前后矛盾”的句子，用“删”的方法，可以把多余的词语或矛盾的部分删去。 例：这道题最后终于被他解答出来了。可将句中的“最后”和“终于”删去其一。他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。“都做完了”和“只剩下最后一题没算出来”删去其一。 ④“调”。对于“次序颠倒”的句子，可以用“调”的方法，把不合理的词语顺序予以调整。例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。将句中的“英语”和“我”调换一下位置即可。 ⑤“改”。“词语搭配不当”和“常识性错误”的句子可以用“改”的方法，使整个句子表达的意思前后连贯。
高考语文常见病句类型及修改方法
高考语文常见病句类型及修改方法 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《高考语文常见病句类型及修改方法》的内容，具体内容："病句"是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子，它是历年来高考考查的一个重点。那高考常考的病句类型有哪些呢?又要怎么修改呢?下面是我为大家收集整理的，希... "病句"是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子，它是历年来高考考查的一个重点。那高考常考的病句类型有哪些呢?又要怎么修改呢?下面是我为大家收集整理的，希望能对大家有所帮助! 高考语文常见的六大病句类型分别是：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 (一)语序不当 语序不当常见的情况有： 1、定语和中心语的位置颠倒： 例：我国棉花的生产,长期不能自给。("棉花的生产"应为"生产的棉花") 2、把实语放在状语的位置上： 例：广大青年表现出无比的进行改革的热情。(将"无比"的调至"热情"前) 3、把状语放在定语的位置上： 例：应该发挥广大青年的充分的作用。(将"充分"调至"发挥"前,并删掉一个"的")。 4、多层定语语序不当： 例：展出几千年前刚出土的文物。(应将"几千年前"调至"文物"前后的"的
") 5、多层状语语序不当。 例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。(应将"任意"调至"欺侮"之前) 6、关联词语位置不当： 例：他如果不能实事求是,事业就会受到损失。("他"应移到"如果"的后面) 7、主客颠倒： 例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。(应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。) 8、分句位置不当： 例：对于自己的路,他们在探索着他们在判断着,他们在寻找着,他们在思考着。(应改为：对于自己的路,他们在思考着,他们在判断着,他们在探索着,他们在寻找着。) (二)搭配不当 1、主谓搭配不当： 例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。("精神"与"浮现"不能构成主谓关系,可将"精神"改为"形象") 2、动宾搭配不当： 例：纪念三领先节的到来。("纪念"的只能是"三八节",不能是"到来") 3、修饰语和中心语搭配不当： 例：我们严肃地研究了职工们的建议,又虚心地征求了专家们的意见。("严肃"不能修饰"研究",可以改为"认真"、"慎重"等) 4、主宾搭配不当： 例如：我们坚信,有这么一天,中国的农业和农业会成为发达的国家。(应将
高考语文常见病句类型及修改方法
高考语文常见病句类型及修改方法 “病句”是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子，它是历年来高考考 查的一个重点。那高考常考的病句类型有哪些呢?又要怎么修改呢?下面是小编为大家 收集整理的高考语文常见病句类型及修改方法，希望能对大家有所帮助! 高考语文常见的六大病句类型分别是：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、 结构混乱、表意不明、不合逻辑。 (一)语序不当 语序不当常见的情况有： 1、定语和中心语的位置颠倒： 例：我国棉花的生产,长期不能自给。("棉花的生产"应为"生产的棉花") 2、把实语放在状语的位置上： 例：广大青年表现出无比的进行改革的热情。(将"无比"的调至"热情"前) 3、把状语放在定语的位置上： 例：应该发挥广大青年的充分的作用。(将"充分"调至"发挥"前,并删掉一个"的")。 4、多层定语语序不当： 例：展出几千年前刚出土的文物。(应将"几千年前"调至"文物"前后的"的") 5、多层状语语序不当。 例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。(应将"任意"调至"欺侮"之前) 6、关联词语位置不当： 例：他如果不能实事求是,事业就会受到损失。("他"应移到"如果"的后面) 7、主客颠倒： 例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。(应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。) 8、分句位置不当： 例：对于自己的路,他们在探索着他们在判断着,他们在寻找着,他们在思考着。(应 改为：对于自己的路,他们在思考着,他们在判断着,他们在探索着,他们在寻找着。) (二)搭配不当 1、主谓搭配不当：
例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。("精神"与"浮现"不能构成主谓关系,可将"精神"改为"形象") 2、动宾搭配不当： 例：纪念三领先节的到来。("纪念"的只能是"三八节",不能是"到来") 3、修饰语和中心语搭配不当： 例：我们严肃地研究了职工们的建议,又虚心地征求了专家们的意见。("严肃"不能修饰"研究",可以改为"认真"、"慎重"等) 4、主宾搭配不当： 例如：我们坚信,有这么一天,中国的农业和农业会成为发达的国家。(应将"国家"改为"行为) 5、关联词语搭配不当： 例：既然你来了,我也该走了。("既然"和"也"不能搭配使用,应将"也"改为"就") (三)成分残缺或赘余 1、成分残缺 (1)缺主语： 例：由于她这样好的成绩,得到了老师和同学们的赞扬。(应改为"由于这样好的成绩,她得到了老师和同学们的赞扬") (2)缺谓语 例：旧社会,劳动人民吃不饱,穿不暖的生活。(或去掉"的生活",或在"吃"前加"过着) (3)缺宾语： 例：他们胸怀祖国,放眼世界,大力发扬了敢拼敢搏,终于夺得了冠军。(应在"敢搏"后加"精神") (4)缺少必要的附加成分： 例：一开春,小麦就长得很好,获得了可喜的收获。(应在"获得"前加"夏季"以限制时间) (5)关联词语残缺： 例：这次学术会,收获很大,时间并不长。(应在"时间"前加"尽管"一词) 2、成分赘余 (1)主语多余
中考修改病句常见类型和相关练习分析
中考病句修改之病句类型材料整理（含练习） 本课学习目标： 1、掌握常见病句类型，能够准确辨识病句 2、能依照句子原意，准确修改病句。 一、考点概述： （一）中考常见的病句类型 1、成分残缺 ①缺主语。例：通过刻苦学习， 使他的成绩有了很大的提高。（删去“通过”或“使”） ②缺谓语。例： 在句末加上“奋斗” ③缺宾语。例： 2、搭配不当。 ①主谓搭配不当 “生产的棉花”） ②动宾搭配不当 “参观”） ③主宾搭配不当 ④修饰语和中心语搭配不当。例：他有一双聪明能干的手。 ⑤前后矛盾。例：考试能否取得优异成绩，取决于我们平时的努力 的后面加上“是否”） 3、语序不当。 ①并列词语语序不当。 例：我们讨论并听取了校长所作的报告。 互换位置） ②修饰语语序不当。 放“唐朝”的前面） 4、重复累赘 5、表意不明 物”？不明确） 6、用词不当 7、否定不当 意） 8、结构混乱 “从??开始”和 9、不合逻辑 么能说是“死难者中的一个”呢？） 我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。 ） 统筹方法是一种安排工作进程。 （在句末加上“的方法” ） 删去“为”或 例： 例： 例： 例： 例： 我国棉花的生产，过去不能自给。 把“棉花的生产”改为 我们参观学习了兄弟学校开展课外活动的先进经验。 秋天的西湖是一个美丽的季节。 删除 把“季节”改为“地方” ） （去掉“聪明”） 在“平时” “讨论”和“听取” 例：博物馆展出了唐朝时期的新出土的文物。 关于这件事的具体详情，我以后再告诉你。 桌上放着许多朋友送来的礼物。 把“新出土的” 去掉“具体”） 是“许多朋友”还是“许多礼 大家都说他的批评又正确又尖刻。 （把“尖刻”改为“尖锐” ） 例：谁也不否认长江不是向东流的。 （三重否定成否定了，改变了句 例： 例：从 2009 年的春节联欢晚会起， 小沈阳进入了一个更新阶段。 （把 以??为起点”糅在一起了，改“从”为“以” ） 例：他是众多死难者中幸免的一个。 （“幸免”自然是没有死的，怎
小学常见的病句类型及修改方法
小学常见的病句类型及修改方法内容和结构上有毛病的句子称为病句。修改病句要记住“十病”、“一原则”、“三步骤”、“四改法”。一、常见的病句，归纳起来有以下十种：原则（不能改变原句所表达的意思。） （一）成分残缺成分残缺是指句子不完整，缺少某一个成分，使表达的意思不明白的一种病句。例如：1、“下课了，在操场上玩游戏。”这句话缺少了“谁”这个主语部分，谁在操场上玩游戏呢？意思不明白。2、“我们学校书法竞赛活动。”这句话中因“做什么”这个谓语部分不完整，所以意思不完整。3、“老师在认真地为我们批改。”这句话中的后部分“为我们批改”不完整，缺少了与“批改”这个中心词搭配的宾语，使人不明白老师为我们批改什么。 （二）用词不当用词不当，就是句子中的某个词语用的不恰当，或褒贬不当，或大小不当，或轻重不当，或近义词错用而造成的一种病句。例如：1、在这次比赛中，他取得了优异的成就。2、他办事总是犹豫不决，一点儿也不武断。3、隔着雾，眼前的景物糊糊涂涂。 （三）搭配不当搭配不当，多指主谓搭配或动宾搭配不恰当，使句子意思不清楚的一种病句。例如：1、“秋天的北京是美丽的季节。”这个句子的主干是“北京是季节”，“北京”是地名，“季节”是指时间，“北京”不是“季节”。这个句子犯了主谓搭配不当的毛病。2、“我们要改进学习态度。”“改进”的意思是“改变原来落后的情况，使之有所进步”，多与“方法”“技术”等搭配，不能与“态度”搭配。 （四）词序混乱词序混乱，指句子中的词语没有按照一定的顺序或想要表达的意思排列，以致出现歧义或混乱现象，使句子的意思表达不清楚的一种病句。例如：“我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。”这个句子要表达的意思是“我们必须仔细检查并认真改正作业中的错误。”而原句颠倒了词语的顺序，使句子表达不明白而造成了语病。 （五）意思重复意思重复，是指句子中重复使用了意思相同的词语，显得多余累赘的一种语病。例如：“我们正在观看优美漂亮的舞蹈。”这个句子中的“优美”和“漂亮”是意思相同的两个词语。 六）前后矛盾前后矛盾，是指句子中前后表达的意思自相矛盾，使句子不清楚的一种病句。例如：“我敢肯定今天可能会下雨。”这个句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的，（七）指代不明指代不明，是指句子中用上了代词（如“你、我、他、她、它、这、那”等等），但是指代什么，使人无法确定所指代的对象，造成意思不明白的一种病句。例如：“小芳和小丽是邻居，她经常到她家玩。”这个句子中的“她”，究竟是指“小芳”，还是指“小丽”呢？要表达的意思不清楚，令人费解。 八）归类不当归类不当，是指句子里根本不是属同一类的事物混杂在一起说，造成归类不恰当的一种语病。例如：“妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等许多蔬菜。”这个句子把“猪肉”归属到蔬菜类，显然是错误的。 （九）关联词语使用不当关联词语使用不当，是指前后两个分句和使用的关联词之间关系不协调。例如：“我们只有刻苦学习，就能取得好成绩。”这个句子中的关联词“只有”不能和“就”搭配，改为“只有??才”或“只要??就”才能将句子的意思表达清楚。 （十）不合理事不合事理，是指句子所表达的意思，不符合事物发展的规律和客观事实的一种病句。例如：“夕阳的朝晖洒满了湖面。”夕阳散发的是“余晖”，而“朝晖”是朝阳散发的，这个句子表达的意思不合事理。