第5课时 第二章 计量综合知识 第一节 量和单位
第二章计量综合知识
本章重点讲解综合通用知识，量和单位的应用，关于测量、计量学、测量结果、测量仪器、测量标准方面的知识，包括被测量、影响量、测量误差、测量精准度、测量不确定度等描述测量结果的术语和示值误差、最大允许误差、分辨力、灵敏度等描述测量仪器特性的术语应用。
第一节：量和单位
知识点一：量和量值
一、量和量值
量和单位二、量制、量纲和量纲为一的量
三、计量单位和单位制
（一）量
1．量的概念
（1）量的基本概念
量是指“现象、物体和物质的特性，其大小可用一个数和一个参照对象表示”。
在表示量的大小时，参照对象可以是一个计量单位、测量程序、标准物质或其组合。
量可指一般量和特定量（表2-1）
（2）序量
定义：由约定测量程序定义的、与同类的其他量可按大小排序的量称序量。例：洛氏c标尺硬度、石油燃料乙烷值、里氏标尺地震强度
特点：序量只能写入经验关系式，它不具有计量单位或量纲。序量之间无代理运算关系，序量的差值或比值没有物理意义。序量按序量值标尺排序。
（3）同重量和同类量
同种量：在计量学中把可直接相互进行比较的量，如宽度、厚度、周长、波长为同种量同类量：若干同重量组合在一起为同类量，如功、热量、能量
2．量的符号
(1)量的符号
①量的符号通常是单个拉丁字母或希腊字母，如面积的符号a，力的符号f，波长的符号λ等。
②一个给定的符号可表示不同量，如符号q即表示电荷也表示热量。
③量的符号都必须用斜体表示。
【例题】下列对量的符号表示错误的有（）
a. 当下标是阿拉伯数字、数学符号、元素符号、化学分子式时，用正体表示
b. 量的符号的下标可以是单个或多个字母
c. 同一个量有不同的应用或要表示不同的值
d. 用物理量的符号以及用表示变量、坐标和序号的字母作为下标时，下标字体用斜体字母，其他下标用斜体。
答案：d
（二）量值
1．量值的含义
量值全称量的值，简称值，是指“用数和参照对象一起表示的量的大小”。
量值与量的关系：量是指对象、物体和物质的特性，量值是指量的大小。
量值的表示形式：冒号前为特定量的名称，冒号后为该特定量的量值。
例如：①给定秆的长度：5.34m或534cm
②给定物体的质量：0.152kg或152g
③给定弧的曲率：112m-1
④给定样品的摄氏温度：-5℃
⑤在给定频率上给定电路组建的阻抗（其中j是虚数单元）：（7+3j）ω
⑥给定玻璃样品的折射率：1.52
⑦给定样品的洛氏c标尺的硬度（150kg负荷下）：43.5hrc（150kg）
⑧铜样品中镉的质量分数：3μg/kg或3310-9
⑨水样品中溶质pb2+的质量摩尔浓度：176mmol/kg
⑩在给定血浆样本中任意镥亲菌素的物质的量浓度（世界卫生组织国际标准80/552）50国际单位/i
上述例中①②③④⑤⑨中参照对象是计量单位，⑦表示参照对象是测量程序，⑩参照对象是标准物质，⑥不表示参照对象
2．量值的表达
量值应该正确表达，如18 ℃～20 ℃或(18～20) ℃，但不能表示为18～20 ℃，因为18是数字，不能与量值等同使用。
【例题】下列对于一块接线板，额定电压和电流时，（）表示正确。
a.150-240v,5-10a
b.150v-240v,5a-10a
c.(150-240)v,(5-10)a
d.(150-240)伏[特]，（5-10）安[培]
答案：bc
知识点二：量制、量纲和量纲为一的量
（一）量制
1、含义
量制是指“彼此间由非矛盾方程联系起来的一组量”。也可以说，量制是在科学技术领域中约定选取的基本量和与之存在确定关系的导出量的特定组合。
2、表示形式
量制通常以基本量符号的组合作为特定量制的缩写名称，如基本量为长度(l)、质量(m)和时间(t)的力学量制的缩写名称为l，m，t量制。
（二）量纲
量纲：“是指给定量与量制中各基本量的一种依存关系，它用与基本量相应的因子的幂的乘积去掉所有数字因子后的部分表示”量纲以大写的正体罗马字母表示。
2．量纲的表示（量纲的符号为dim）
导出量量纲的约定符号是由该导出量定义的基本量量纲的幂的乘积表示。
量q的量纲表示为dim q。例如：在国际量制中，力（量的符号f）的量纲表示为dimf=lmt-2
dim可以是正数、负数或零。在导出某量的量纲时不考虑标量、向量或张量特性。
量纲仅表示量的构成，而不表示量的性质。在给定量制中，同类量具有相同的量纲，不同量刚的量通常不是同类量，但具有相同量纲的量不一定是同类量。
q= lαmβtγ，其中α，β，γ，称为量纲指数,
例如：国际量制中，功和力矩具有相同的量：l2mt-2但是完全不同性质的量。
量纲的意义在于定性地表示量与量之间的关系，尤其是基本量和导出量之间的关系。量纲是一个量的表达式，在实际工作中，任何科技领域中的规律、定律，都可通过各有关量的函数式来描述。
通过量纲可得出任何一个量与基本量之间的关系，以及检验量的表达式是否正确。如果一个量的表达式正确，则其等号两边的量纲必然相同，通常称它为“量纲法则”。利用这个法则可用来检查物理公式的正确性。例如冲量ft=m(v2–v1)，其等号左边的量纲为dim( ft)=lmt-1；等号右边的量纲是dim[m(v2–v1)]= lmt-1，两边具有相同的量纲，表明上述公式是正确的。
（三）纲量为一的量
又称为无量纲量“在其量纲表达式中与基本量相对应的因子的指数均为零的量”。量纲为一的量的测量单位和值均是数，如平面角、质量分数、折射率等。实数是量纲为一的量，如线圈的圈数、量子系统能级的衰退。这些量并不是没有量纲，只不过它的量纲指数皆为零。由于任何指数为零的量皆等于1，所以量纲为1的量，也就是无量纲量，无量纲量也称为量纲为1的量。
知识点三：计量单位和单位制
（一）计量单位
1．计量单位的概念
计量单位是“根据约定定义和采用的标量，任何其他同类量可与其比较使两个量之比用一个数表示”。计量单位也叫做测量单位。
计量单位用约定赋予的名称和符号表示。量纲为一的量的计量单位是数。
【例题】下列单位的国际符号中，不属于国际单位制的符号是__a___。
a．t；
b．kg；
c．ns．
d．μm
答案：a
4．一贯导出单位
(1)一贯导出计量单位
“可由比例因子为1的基本单位幂的乘积表示的导出单位”称为一贯导出计量单位，简称为一贯单位。在国际单位制中，全部导出单位都是一贯单位，如力的单位牛顿，1n= l kg2m2s-2；功、能的单位焦耳，1j=1n2m；电压单位伏特，1v=lω2α等。
5.倍数单位和分数单位
倍数单位：指给定计量单位乘以大于1的整数得到的计量单位。例如：兆赫是赫兹的十进倍数单位
分数单位：指给定计量单位除以大于1的整数得到的计量单位。例如：毫米、微米是米的十进分数单位
其中千(103)、兆（lo6）是倍数单位的si词头，毫(lo-3)和微(10-6)是分数单位的si词头。k、m、m和μ为词头的国际符号，千、兆、毫和微为词头的中文符号。si词头为10的幂，不可用于2的幂。
6．制外计量单位
“不属于给定单位制的计量单位”称为制外计量单位，简称制外单位。例如：如时间单位的分( min)、时(h)、天（日）(d)，以及表示体积单位的升(l)和质量单位吨(t)等。
（二）计量单位制和国际单位制(si)
1．单位制
“对于给定量制的一组基本单位、导出单位、其倍数单位和分数单位及使用这些单位的规则。又称计量单位制。同一量制可以有不同的单位制，因基本单位选取的不同，单位制也就不一样。常用国际单位制：mks制、cgs制、mts制、mkgfs制
2．国际单位制( si)
国际单位制缩写si，由国际计量大会批准采用的基于国际量制的单位制，包括单位名称和符号、词头名称和符号及其使用规则。
(1)米制的建立
米制是国际上最早建立的一种计量单位制度。在1791年经法国科学院的推荐，法国国民代表大会确定了以长度单位米为基本单位的计量制度。当时米的定义是地球子午线长的四千万分之一，这也就是米的最初定义。规定了面积的单位是平方米，体积的单位为立方米。
1875年5月20日由17个国家的代表签署了《米制公约》，为米制的传播和发展奠定了国际基础。由各签字国的代表组成的国际计量大会( cgpm)是米制公约的最高组织形式，下设国际计量委员会( cipm)，其常设机构为国际计量局(bipm)，局址设在巴黎。1889年召开了第一届国际计量大会，米制公约正式成员国已发展到51个。我国于1977年加入《米制公约》。
(2)国际单位制(si)的形成
1960年第十一届国际计量大会决定把以上述六个单位为基本单位的实用计量单位制命名为“国际单位制”，并规定其国际符号为“si”。1974年第十四届国际计量大会决定增加将物质的量的单位摩尔作为基本单位。目前国际单位制共有七个基本单位。国际单位制在科学技术的发展中产生，它也将随着科学技术的发展而不断发展和完善。
国际单位制的定义：以米、千克、秒、安培、开尔文、坎德拉和摩尔七个单位为基本单位的实用计量单位制。
【例题】下列（）属于国际单位制的特点
a.合理性
b.客观性
c.科学性
d.简明性
e.完整性
答案：acd
【例题】国际单位制坚持“一个量对应一个单位”的原则，说明它具有（）特点
a. 统一性
b. 简明性
c. 合理性
d. 科学性
答案：c
①si基本单位（掌握名称和符号）
国际单位制选择了彼此独立的七个量作为基本量，即长度、质量、时间、电流、热力学温度、物质的量和发光强度。对每一个量分别定义了一个单位，称为基本单位，si基本单位见表2-3。
【例题】下列（）不是国际单位制的基本单位
a.电流
b.时间
c.热力学温度
d.距离
答案：d
b．质量单位——千克(kg)
千克是质量的si单位名称，其国际符号为“kg”，中文符号为千克。定义是：“千克是质量单位，等于国际千克原器的质量。”质量单位采用1立方分米的水在最大密度(4℃)时的质量，叫它为l千克。
在国际单位制基本单位中，千克是惟一的实物基准。它的缺点是易磨损，表面也会污染，这些都造成了千克原器质量的不稳定。
c．时间单位——秒(s)
秒是时间的si单位名称。1967年第十三届国际计量大会决定采用现在的秒的定义，称它为原子时。从而使秒的复现不确定度达到10-15量级，相当于三千万年只差一秒，是目前所有计量单位中复现准确度最高的。
d．电流单位——安培(a)
安培是国际单位制中电流的si单位名称，其定义是：“在真空中，截面积可忽略的两根相距1m的无限长平行圆直导线内通以等量恒定电流时，若导线间相互作用力在每米长度上为2310-7n，则每根导线中的电流为1a。”
e.热力学温度单位——开尔文(k)
开尔文是国际单位制中热力学温度的si单位名称，它的定义是：“热力学温度开尔文是水三相点热力学温度的1/273.16。”水的三相点是指水的固态、液态和汽态三相间平衡时所具有的温度。水的三相点温度为0.01℃。水的三相点温度和三相点压力是唯一确定的。
热力学温度单位开尔文是在1954年第十届国际计量大会上正式定义的，当时叫“开氏度”(°k)。1967年第十三届国际计量大会上决定改为开尔文(k)。
但在日常生活中，一般都用摄氏度表示，如天气温度、实验室温度等。
f.物质的量单位——摩尔( mol)
摩尔是物质的量的si单位名称，用于表示物质的量，其国际符号为mol，中文符号为摩。1971年第十四届国际计量大会决定把摩尔作为一个基本单位列入国际单位制之中，它的定义是：“摩尔是一个系统
的物质的量，该系统中所包含的基本单元数与0.012 kg碳12的原子数目相等。”这个数目称阿伏伽德罗常数。
在使用物质的量单位摩尔时还应注意：
2摩尔是一个独立的基本单位，它既不是一个简单的数目，又与质量的概念不同；
2物质的量与质量概念不同，但它们之间有着内在的联系，即某系统物质所具有的质量与该系统物质所具有的物质的量的比值称为摩尔质量，即m=m/n。其中m为摩尔质量(kg/mol)；m为物质的质量(kg)；n为物质的量(mol)。
2当使用摩尔时，必须明确基本单元是分子、原子、离子、电子及其他粒子，或者是这些粒子的组合。如1摩尔的氧分子和l摩尔的氧原子所表示的物质的量虽然都是1摩尔，但是它们的质量却相差一倍。
g．发光强度单位——坎德拉(cd)
坎德拉是发光强度的si单位名称，国际符号是cd，中文符号为坎。其中频率5403l012hz的辐射波长为555nm的波是人眼感觉最灵敏的波长。
发光强度是表示光源发光强弱程度的量。光是能量的一种形式，发光体就是以光辐射的形式把能量向外发射和传播的。发光强度单位最初是用蜡烛（或其他火焰）来定义的，称它为“烛光”。后来逐渐采用黑体辐射原理对发光强度单位进行研究，并于1948年采用处于铂凝固点温度的黑体作为发光强度的基准，定名为坎德拉，也一度称它为“新烛光”。从1979年开始用现在的定义。
②si导出单位
si导出单位由两部分组成，一部分是包括si辅助单位在内的具有专门名称的si导出单位(21个)（见表）。另一部分是组合形式的si导出单位。
a.具有专门名称的si导出单位(掌握名称和符号)
【例题】：下列量中属于国际单位制导出量的有（）。
a.电压
b.电阻
c.电荷量
d.电流
答案：abc
【例题】：s-1是（）。
a．时间单位 b. 频率单位
c. 速度单位 d．加速度单位
答案：b
b．组合形式的si导出单位
除上述由si基本单位组合成具有专门名称的si导出单位外，还有用si基本单位间或si基本单位和具有专门名称的si导出单位的组合通过相乘或相除构成的但没有专门名称的si导出单位，如速度单位m2s-1，加速度单位m2s-2，面积单位m2，体积单位m3，力矩单位n2m，表面张力单位n／m等。
c．si单位的倍数单位和分数单位
si单位的倍数单位是指由si词头加在si基本单位或si导出单位的前面所构成的单位，如千米( km)、吉赫(ghz)、毫伏(mv)、纳米(nm)等。但千克(kg)除外。
si词头一共有20个，从10-24到1024，其中4个是十进位的，即百(102)、十(101)，分(l0-l)和厘(10-2)，这些词头通常只加在长度、面积和体积单位前面，如分米(dm)，厘米(cm)；
平方厘米(cm2)，平方毫米（mm2）等。其他16个词头都是千进位。用于构成十进制倍数的si词头见表2-5。（掌握10-1～10-12和101～1012的词头名称和符号）
【例题】：1μs等于（）。
a．l0 6s b．10-6s
c. 10-9s
d. 10-3s
答案：b
（三）我国的法定计量单位
1．法定计量单位的定义
“由国家实行法定计量单位制度”称为法定计量单位。也就是由国家以法令形式规定强制使用或允许使用的计量单位。
我国法定计量单位是在1984年2月27日由国务院发布的。
2．统一实行法定计量单位的意义
(1)统一实行法定计量单位是进一步统一我国计量制度的重要决策
1959年6月25日，国务院发布《关于统一计量单位制度的命令》，确定以公制（即米制）为我国的基本计量制度。1977年5月27日国务院颁布的《中华人民共和国计量管理条例（试行）》也明确规定要逐步采用国际单位制。统一计量单位制，可以避免由于多种单位制并用而引起的混乱和不必要的换算，节省大量的人力、物力和财力，促进经济发展和社会进步。
(2)统一实行法定计量单位是改革开放的需要
随着我国经济的迅速发展和改革开放政策的实施，以及参加wto的需要，推动我国对外贸易、科技协作和文化交流的发展，促进我国现代化的建设，统一实行法定计量单位势在必行，需要用国家的强制力来保证法定计量单位的实施，以进一步统一我国的计量制度。
3．我国法定计量单位的特点
我国法定计量单位的特点：结构简单明了、科学性强、比较完善具体，但留有余地。它完整系统地包含了国际单位制，与国际上采用的计量单位协调一致，且使用方便，易于广大人民群众掌握和进行推广。
【经典例题】下列( )不是法定计量单位的构成
a.国家选定国际单位制单位
b. 国际单位制中具有专门名称的导出单位
c. 国际单位制的辅助单位
d. 国际单位制的基本单位
答案：a
4．我国法定计量单位的构成
我国的法定计量单位由两部分单位组成：国际单位制计量单位和国家选定的其他计量单位。即：
①国际单位制的基本单位；
②国际单位制的辅助单位；
③国际单位制中具有专门名称的导出单位；
④国家选定的非国际单位制单位（掌握名称和符号）（见表2-6）；
⑤由以上单位构成的组合形式的单位
⑥由国际单位制词头和以上单位所构成的进倍数单位和分数单位
【例题】：下列单位的国际符号中，不属于国际单位制的符号是（）。
a.t
b. kg
c. ns d．μm
答案：a
解析：b答案的kg在国际单位制中是质量单位，并且属于国家单位制中的七个基本单位之一。七个基本单位包括：米（m）、千克(kg)、秒(s)、安培(a)、开尔文(k)、摩尔(mol)和坎德拉(cd)。
c答案的ns是时间单位，表示纳秒，即十亿分之一秒。
d答案的μm是长度单位，表示微米。
c、d都是国际单位制中的倍数单位。si单位的倍数单位是指由si词头加在si基本单位或si导出单位的前面所构成的单位。
a答案的t为我国选定的非国际单位制单位吨的符号。另外，平面角单位度的符号为(°)也是国选定的非国际单位制单位吨的符号。
【例题】：下列单位中，哪些属于国际单位制的单位（）。
a．毫米 b. 吨 c．吉赫 d.千帕
答案：acd
【案例】某市质量技术监督局派人到该市地铁站进行法定计量单位的检查，在一个地铁站入口处看到一个牌子上写着该站开门时间为5点45′。检查人员进站后在站台的四根柱子上看到各挂有一个牌子，表明站与站之间列车运行所需时间间隔（如下表所示），如新华门到和平门需要运行2分17秒、和平门至解放路需运行3分31秒，以方便乘客出行。
请指出地铁站计量单位使用不规范之处。
【案例分析】依据我国法定计量单位的规定，时间单位小时的符号为h（时），分的符号为min(分)，秒的符号是s（秒）。该站开门时间5点45′，其中“点”不是计量单位，仅是人们口头习惯说法，确切的应该是5时，符号为h。“′”是角度“分”的符号，不能用作时间的符号，时间“分”的符号是min。因此，开门时间应表示为5时45分。
同样列车运行时间不能用角度的分和秒，要用时间的分和秒。
“2'17″应改为2min17s，或2分17秒。其余运行时间间隔也要用相同的表示方法作更正。
【例题】：一位田径运动员的110米栏成绩，下列几种表示中____是正确的。
a．12″．88 b.12. 88″
c．12s88 d．12. 88s
答案：d
解析：“″”是平面角中的秒，这里要用时间的秒，符号为s。
5．我国法定计量单位的使用
贯彻执行我国法定计量单位必须注意法定计量单位的名称、单位和词头符号的正确读法和书写，正确使用单位和词头。
(1)法定计量单位的名称
法定计量单位的名称是指单位的中文名称，它分为全称和简称。国家法定计量44个单位名称（国际单位制基本单位7个，专门名称的导出单位21个，非国际单位制单位16个）和用于构成十进倍数单位的词头名称均为单位的名称。如力的单位全称叫牛顿，简称为牛；电阻单位全称为欧姆，简称为欧。对没有方括号的（即没有简称的）单位名称，就只能用全称。如摄氏温度的单位为摄氏度，不能叫度；立体角
的单位为球面度。使用单位简称的作用有两个，一是在不致混淆的场合下，简称等效于它的全称，使用方便；二是简称被规定作为单位的中文符号使用。
法定计量单位名称的使用方法如下：
①组合单位的中文名称与其符号表示的顺序一致。符号中的乘号没有对应的名称，除号的对应名称为“每”字，无论分母中有几个单位，“每”字只出现一次。
例如：比热容单位的符号是j／( kg2k)，其单位名称是“焦耳每千克开尔文”，而不是“每千克开尔文焦耳”或“焦耳每千克每开尔文”。
②乘方形式的单位名称，其顺序应是指数名称在前，单位名称在后。相应的指数名称由数字加“次方”二字而成。
例如：断面惯性矩的单位m4的名称为“四次方米”。
③如果长度的2次和3次幂表示面积和体积，则相应的指数名称为“平方”和“立方”并置于长度单位之前，否则应称为“二次方”和“三次方”。
例如：体积单位dm3的名称是“立方分米”，而断面系数单位m3的名称是“三次方米”。
④书写单位名称时，不加任何表示乘或除的符号或其他符号。
例如：电阻率单位ω2m的名称为“欧姆米”，而不是“欧姆2米”、“欧姆一米”“[欧姆][米]”等。
例如：密度单位kg/m3的名称为“千克每立方米”，而不是“千克／立方米”。
(2)法定计量单位和词头的符号
法定计量单位和词头的符号的使用方法如下：
①在初中、小学课本和普通书刊中，有必要时，可将单位的简称（包括带有词头的单位简称）作为符号使用，这样的符号称为“中文符号”。
②法定单位和词头的符号，不论拉丁字母或希腊字母，一律用正体，不附省略点，且无复数形式。
③单位符号的字母一般用小写体，若单位名称来源于人名，则其符号的第一个字母用大写体。
例如：时间单位“秒”的符号是s。
压力、压强的单位“帕斯卡”的符号是pa。
④词头符号的字母当其所表示的因数小于或等于l03时，一律用小写体，如l03为k（千）、10-1
为d（分）、10-2为c（厘）；大于或等于l06时用大写体，如l06为m（兆）、109为g(吉)等。
⑤由两个以上单位相乘构成的组合单位，其符号有下列两种形式：
n2m nm
若组合单位符号中某单位的符号同时又是某词头的符号，并有可能发生混淆时，则应尽量将它置于右侧。
例如：力矩单位“牛顿米"的符号应写成nm，而不宜写成mn，以免误解为“毫牛顿”。
⑥由两个以上单位相乘所构成的组合单位，其中文符号只用一种形式，即用居中圆点代表乘号。
例如：动力黏度单位“帕斯卡秒”的中文符号是“帕2秒”而不是“帕秒”、“[帕][秒]”、“帕斯卡2秒”等。
⑦由两个以上单位相除所构成的组合单位，其符号可用下列三种形式之一：
kg/m3 kg2m-3 kgm-3
当可能发生误解时，应尽量用居中圆点或斜线(／)的形式。
例如：速度单位“米每秒”的符号用m2s-1或m/s，而不宜用ms-l以免误解为“每毫秒”。
⑧由两个以上单位相除所构成的组合单位，其中文符号可采用以下两种形式之一：
千克／米3千克2米-3
⑨在进行运算时，组合单位中的除号可用水平横线表示。
例如：速度单位可以写成或。
⑩分子无量纲而分母有量纲的组合单位即分子为1的组合单位的符号，一般不用分式而用负数幂的形式。
例如：波数单位的符号是m-1，一般不用1/m。
(11)在用斜线表示相除时，单位符号的分子和分母都与斜线处于同一行内。当分母中包含两个以上单位符号时，整个分母一般应加圆括号。在一个组合单位的符号中，除加括号避免混淆外，斜线不得多于一条。
例如：热导
率单位的符号是w/(k2m)，而不能表示成，w/k2m或w/k/m。
(12)词头的符号和单位的符号之间不得有间隙，也不加表示相乘的任何符号。
(13)单位和词头的符号应按其名称或者简称读音，而不得按字母读音。
(14)摄氏温度的单位“摄氏度”的符号℃，可作为中文符号使用，可与其他中文符号构成组合形式的单位。
【例题】：热导率单位符号的正确书写是（）。
a．w/k2m b. w/k/m
c. w/(k2m)
d.
答案：c
【例题】：比热容单位的国际符号是j/( kg2k)，其名称的正确读法是（）。
a. 焦[耳]除以千克开[尔文]
b.焦[耳]每千克每开[尔文]
c．焦[耳]每千克开[尔文] d.焦[耳]每开[尔文]千克
答案：c
【案例分析】依据国家标准gb 3100-93《国际单位制及其应用》第3.3条关于si单位的倍数词头的规定，词头用于构成倍数单位，但不得单独使用。
上述电路图中有10个电阻的计量单位都用的是k，这违反了词头不能单独使用的规定，而且k不能是大写。所以这10个电阻的计量单位的符号应改为kω；2个电容c1和c2没有单位，应加上单位μf。
【案例2】有一段说明为：“雷达测速仪是用于检测车辆的行驶速度，以保证车辆的行驶安全，属于强制检定的工作计量器具。它辅以数码照相设备，以准确的计量数据和清晰的照片作为对行车超速者处罚的依据。它的特点之一，其固定测速误差为±1km/h，运动测速误差为±2km/h，测速距离一般在200～800m，所以公安交通部门广泛使用它。”请指出说明中的错误之处。
【案例分析】这段说明中有多处错误：
(1)“固定测速误差为±1km/h，运动测速误差为±2km／h”中计量单位的表示是错误的：计量单位应该是正体而不是斜体，h斜体是错误的；单位的词头千(k)应该为小写正体，不应写成大写。测速误差“±1km/h和±2km/h”的正确写法为±1km/h和±2km/h。
②“测速距离在200～800m”的表示方法是错的，依据《通用计量术语及定义》，量值的定义是“一般由一个数乘以测量单位所表示的特定量的大小”。200为数字，它不是量值，800m是量值，数字不能与量值等同使用。因此正确的书写应该为200m～800m，或(200～800)m。
【案例3】有一本《计量技术》教材，在化学计量一章中，对呼出气体酒精含量探测器的检定，列出了燃料电池式探测器的技术指标：
要求检定人员按此技术指标进行检定。检定人员指出了表中的表达错误之处。
【案例分析】技术指标中示值误差相应的量程“0.20～0.40mg/l”和呼出气持续时间“2.5±0.5s”及示值响应时间“40～60s”都表达不正确。前者均为数字量，而不是量值，因此不能与量值连用。正确的表示应为(0.20～0.40) mg/l或0.20mg/l～o. 40mg/l，以及(2.5±0.5)s或2.5s±0.5s，40s～60s或(40～60)s。示值误差和误差表述不正确，应用最大允许误差/准确度等级，量程表述不正确，应用测量范围。
【案例4】电导仪是化学分析中用量很大的计量器具之一，广泛用于化学研究、化学工业、电子工业、锅炉用水和环境监测等方面。因此，搞好电导仪的检定很重要。对电导仪的检定可以选用的计量标准器见下表。
计量知识问答
什么是非强制检定？ 非强制检定是指由使用单位（已经政府计量行政部门批准建立本单位计量标准）或委托具有社会公用计量标准或经政府计量行政部门批准授权的计量检定机构，对强检以外的其他依法管理的计量器具依法进行的一种定期检定. 什么是强制检定？ 强制检定是指由县级以上政府计量行政主管部门所属的法定计量检定机构或授权的计量检定机构，对属于强制检定范围的计量器具实行的一种定点定期的检定。其特点是：由政府计量行政部门统管，指定的法定或授权技术机构具体执行，固定检定关系，定点送检，检定周期由执行强制检定的技术机构按照计量检定规程、结合实际使用情况确定。 注意：1、由县级以上政府计量行政主管部门指定的计量检定机构承担检定工作； 2、属于强制检定范围的计量器具（详见68条）； 3、定点定周期的检定。 实施强制检定的计量器具的范围是什么？ 我国实施强制检定的计量器具的范围为社会公用计量标准器具、部门和企业、事业单位使用的最高计量标准器具；用于贸易结算、安全防护、医疗卫生、环境监测方面的列入《中华人民共和国强制检定的工作计量器具明细目录》的工作计量器具。 校准和检定的含义是什么？ 校准：是在规定的条件下，为确定计量器具（或测量系统）所指示的量值，或实物量具（或参考物质）所代表的量值，与对应的由其计量标准所复现的量值之间关系的一组操作； 检定：是查明和确认计量器具是否符合法定要求的程序，包括检查、加标记和（或）出具检定证书。 检定是校准的法制化，校准与检定是实现量值溯源的主要技术手段。（两者的联系） 注意：两者的主要区别： 1、依据不同。检定的依据是计量检定规程。而校准的依据是校准规范或有关技术标准、技术规范、技术合同等； 2、结果不同。检定必须下结论，结果是合格或不合格。校准没有合格或不合格
计量相关的基础知识
计量计量器具基础知识 [2008-12-26] 1.什么叫计量？什么叫测量？ 计量是实现单位统一、保障量值准确可靠的活动，它包括科学技术上的、法律法规上的和行天上石麟管理上的一系列活动。测量是为确定量值而进行 的一组操作。 2.计量的内容有哪些？ 计量的内容通常可概括为以下六个方面：计量单位与单位制：计量器具（或测量仪器），包括实现或实现计量单位的计量基准、计量标准与工作计 量器具：量值伟递与溯源，包括检定、校准、测试、检验与检测：物理常量、材料与物质特性的测定：测量不确定度、数据处理与测量理论及其方法：计 量管理，包括计量保证与计量监督等。 3.计量是如何分类的？有何特点？ 计量分为科学计量、工程计量和法制计量3类，分别代表计量的基础性、应用性和公益性三个方面。计量的特点有：准确性、一致性、溯源性、法制 性。 4.我国的计量法规体系是如何构成的？ 我国的计量法规体系由三部分组成： 1）中华人民共和国计量法：2）国务院制定（或批准）的计量行政法规和省、直辖市、自治区人大常委会制 定的地方计量法规： 3）国务院计量行政部门制定的计量管理办法和技术规 范，国务院有关部门制定的部门计量管理办法，县级以上人发政府计量行政
部门制定的地方计量管理办法。 5.计量法的基本内容是什么？ 计量法的基本内容是：1）计量立法宗旨 2）调整范围 3）计量单位制 4）计量器具管理5）计量监督 6）计量授权 7）计量认证8）计量纠纷的处理 9）计量法律责任 6.什么叫校准？校准的依据是什么？ 在规定的条件下，为确定测量仪器或测量系统所指示的量值，或实物量具所代表的量值，与对应的由标准所复现的量值之间关系的一组操作，称为校准。校准的依据是校准规范或校准方法，对其通常应作统一规定，特殊情况下也可自行制定。 7.什么叫检定？检定的依据是什么？ 我国强制检定的范围有哪些？测量仪器的检定是指查明和确认测量仪 器是否符全法定要求的程序，它包括检查、加标记和（或）出具检定证书。检定具有法制怀，其对象是法制管理范围内的测量仪器。检定的依据是按法定程序审批公布的计量检定规程。我国规定，列入（中华人民共和国强制检定的工作计量器具明细目录）用于贸易结算、安全防护、医疗卫生、环境监测四个方面的工作计量器具，属国家强制检定的管理范围。此外，我国对社会公用计量标准、部门和企（事）业单位的各项最高计量标准，也实行强制检定。 8.什么叫量值溯源性？ 通过一条具有规定不确定度的不间断的比较链，使测量结果或测量标准
2020年教师招聘考试教育综合基础知识复习笔记(超强)
2020年教师招聘考试教育综合基础知识复 习笔记（超强） 教育基础知识与基本原理 教育与教育学 教育一词最早出现在<孟子.尽心上> 英国斯宾赛把课程用于教育科学的专门术语 教育学是研究教育现象和教育问题，提示教育规律的一门科学▲简答：数学教育中应该进行德育吗？ （1）教书育人 （2）落实基础知识和基本技能的同时要渗透思想品德教育 广义的教育：凡是有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德等素质发展的活动就是教育 狭义的教育：学校的教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程 构成要素：教育者、受教育者、教育措施（（或称教育影响），教育内容和手段） 教育内容是教育者对受教育者施教的载体，有教科书、教学参考书、电视影像、报刊、广播； 教育手段包括教育方法，受教育者的学习方式以及物质器具 教育者是教育活动中的主导因素 受教育者是学习的主体，
三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾 教育的起源说 生物起源说：利托尔诺，把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性 心理起源说：孟禄，把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性 劳动起源说：在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中 教育的发展阶段 原始社会教育： （1）没有阶级性 （2）传递生产经验 （3）在生产生活实践中进行 古代教育：包括奴隶社会教育和封建社会教育 汉武帝：罢黜百家，独尊儒家 宋代以后，四书五经成为学校教育的基本教材 四书：《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》 五经：诗、书、礼、易、春秋 其特点有 （1）鲜明的阶级性
2020最新计量基础知识考试真题及答案
本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 2020最新计量基础知识考试真题及答案 单位：姓名：分数： 一、选择题（请您在认为正确的句子前划“√”）（每题1分，共25分） 1. 以下那一种说法是不准确的。 √A．秤是强检计量器具 B．社会公用计量标准器具是强检计量器具 C．用于贸易结算的电能表是强检计量器具 2．给出测量误差时，一般取有效数字。 A.1位 B.2位√ C.1至2位 3．下面几个测量误差的定义，其中JJF 1001-2011的定义是。 A. 含有误差的量值与真值之差 √B. 测得的量值减去参考量值
C. 计量器具的示值与实际值之差 4．以下哪一种计量单位符号使用不正确。 A.升L √ B.千克Kg C.牛（顿）N 5．若电阻的参考值是1000Ω，测量得值是1002Ω，则正确的结论是。 √A.测量误差是2Ω B.该电阻的误差是2Ω C.计量器具的准确度是0.2%。 6．计量检定是查明和确认测量仪器是否符合要求的活动，它包括检查、加标记和/或出具检定证书。 A．允许误差范围 B．准确度等级√C.法定 7. 测量仪器的稳定性是测量仪器保持其随时间恒定的能力。 √A.计量特性 B．示值 C.复现值 8．国际单位制中，下列计量单位名称属于具有专门名称的导出单位是。 A．摩（尔）√B.焦（耳） C.开（尔文）
9．在规定条件下，由具有一定的仪器不确定度的测量仪器或测量系统能够测量出的一组同类量的量值。称为。 A.标称范围√ B.测量区间 C.示值范围 10．随机测量误差是。 A.测量结果与在重复性条件下，对一被测量进行无限多次测量所得结果的平均值之差； B.对不同量进行测量，以不可预知方式变化的误差分量； √C.在重复测量中按不可预见方式变化的测量误差的分量。 11. 我国《计量法》规定，处理计量器具准确度所引起的纠纷，以 仲裁检定的数据为准。 A. 社会公用计量标准 B. 本地区准确度最高的计量标准 √C. 社会公用计量标准或国家基准 12. 质量单位“吨”（单位符号是“t”）是。 A. 国际单位制单位 √B. 法定计量单位中，国家选定的非国际单位制单位
简述我所计量工作运作流程及相关知识的介绍讲课稿
计量知识和我所计量工作流程 众所周知，测量是以确定量值为目的的一组操作，也就是以某种工具和方法确认自然界某个量值（如长度、时间、质量、温度等）大小的一种行为。计量是关于测量的科学，它涉及到测量理论，测量技术和测量实践多个领域。计量在历史上称为度量衡，是一个国家和组织实现其组织内单位统一，量值准确可靠的活动，包括科学技术、法律法规和行政管理上的活动。计量是科学技术的一个重要组成部分，是与人类社会进步和科学技术发展同步发展的。现代计量是国民经济建设和国防建设中一项重要技术基础，是一个国家、一个地区和一个行业发展的探测器。 1985年国家颁布《中华人民共和国计量法》，标志着我国计量工作从行政管理走向法治管理的新阶段。1987年，国家计量局发布《中华人民共和国计量法实施细则》，并配套出台一系列相关法规规定。作为国家计量的重要分支，我国国防军工计量在国家基础上，依靠几代国防科技人员的不懈努力，形成了更严更高的国防科技事业计量体系。现行的管理规定为国防科工委于2000年颁布的《国防科技工业计量监督管理暂行规定》。以上三个法律法规，为目前我所计量工作开展运行的主要依据。 就我所计量工作而言，主要分为计量管理和计量技术两大类。计量管理包括计量技术管理和计量法治管理，前者的核心是测量设备的受控管理和测量数据的管理，以确认测量设备满足预期使用要求和量值准确可靠；后者的重点是我所应按照有关计量法律法规要求，搞好内部自主管理和自律监督。计量技术是指以测量为目的所开展的测量技术、测量原理和测量方法的研究与实践，并赋予计量的一致性、准确性、法制性和社会性的特点，简单的说就是具有公信力的测量活动。 为了便于理解，在这里先介绍几个计量常用名词术语。 测量设备：是指进行测量所需的测量器具、测量标准、标准物质、辅助设备及其技术资料的总称。我所用于测量和监控的设备仪器、标准、实物量具和测量软件均可称测量设备，是测量所关联的所有实物的总称。 测量标准：用于进行量值传递，等级较高，在一定范围内作为测量真值使用的测量仪器或物质。 检定：由法定计量技术机构确定并证实测量仪器（非设备）是否完全满足规定要求而做的全部工作。检定是依据相关计量规程对测量设备进行全面的评定，包括功能、技术指标和可靠性等各个方面综合考察，检定标准需经过国防科工委认定，检定的结果需要给出测量设备合格与否的结论，是传统计量主要手段。 校准：在规定条件下，为确定测量仪器，测量系统所指示的量值或实物量具、标准物质所代表的量值与对应的测量标准所复现的量值之间的一组操作。校准是依据校准规范或使用说明书等技术资料对测量设备全部或者部分量值指标与标准进行比较的操作，校准只给出校准结果和修正值，必要时可以给出测量不确定度，并不需要确定测量设备合格与否。 比对：在规定条件下，对相同准确度等级的同种测量设备之间量值进行的比较。比对主要是针对两台以上同样等级的测量设备进行量值的比较，并不需要标准传递，比对结果取各台测量设备测试值的平均。 确认：为保证测量设备处于能满足预期使用要求的状态所需的一组操作。计量确认是ISO9000所引进的一种计量模式，这有别于传统计量法制性的特点。它一切操作的目的均是为满足使用要求而进行的。简单的说，它就是将检定、校准、比对和验证等测量结果与实际使用情况相比较，不管测量结果偏离多大，合
2019年中小学教师招聘教育综合基础知识重点复习资料(重点版)
2019年中小学教师招聘教育综合基础知识重点 复习资料 教育学 【1】教育： 教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化，传递生产，与社会生活经验的一种途径 【2】教育的个体功能主要体现在哪几个方面？ 教育促进人的先天素质得到发展，使生理发展和心理发展的功能，其主要表现有三点： 1教育促进人的先天因素得到发展，使心理生理素质得以呈现 2教育把人类在历史进程中所形成的人类精神文明移植于个体之中 3教育是按照一定的社会要求培养出合格的社会成员 【3】简述夸美纽斯《大教学论》体现的主要教育思想 1教育要适应自然不能违背自然，认识自然的一部分要顺应自然地发展原则 2系统论述了班级授课制以及教学原则、方法 3要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育 【4】教育具有哪些社会属性 1历史性2永恒性3相对独立性 【5】教育学的发展经历了那几个阶段？ 1萌芽阶段2独立形态阶段3马克思主义教育阶段4现代教育理论发展阶段【6】20世纪以后教育的改革和发展呈现出那些新特点？ 1教育的终身化。本质在于现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生 2教育的全民化。全民教育就是让所有人都受到教育，特别是适龄儿童受到完全的小学教育和中青年脱盲 3教育的民主化。教育民主化首先是指教育机会均等，包括入学机会教育资源分配机会和教育结果的均等；其次是指师生关系的民主化；再次是指教育活动，教育方式，教育内容的民主化，为学生提供更多的自由选择机会 4教育的多元化。包括教育资思想的多元化，教育目标，办学模式，教学形式，评价标准等的多元化它是社会生活多元化的人的个性化要求在教育上的反映 5教育技术的现代化。现代科学技术在教育技术上的应用，包括教育设备，教育手段，工艺，程序、方法等的现代化以及由此而引起的教育思想，观念的变化【7】简述个体身心发展的规律 1个体身心发展的顺序性2阶段性3不平衡性4互补性5个别差异性 【8】简述遗传素质在人的身心发展中的作用 1遗传素质是人的发展的前提为个体的发展提供可能性 2遗传素质的成熟过程制约着人的发展过程 3遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响作用
2020计量基础知识考试试题及答案
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C．用于贸易结算的电能表是强检计量器具 2．给出测量误差时，一般取有效数字。 A.1位 B.2位√ C.1至2位 3．下面几个测量误差的定义，其中JJF 1001-2011的定义是。 A. 含有误差的量值与真值之差 √B. 测得的量值减去参考量值 C. 计量器具的示值与实际值之差 4．以下哪一种计量单位符号使用不正确。 A.升L √ B.千克Kg C.牛（顿）N 5．若电阻的参考值是1000Ω，测量得值是1002Ω，则正确的结论是。 √A.测量误差是2Ω B.该电阻的误差是2Ω C.计量器具的准确度是0.2%。 6．计量检定是查明和确认测量仪器是否符合要求的活动，它包括检查、加标记和/或出具检定证书。 A．允许误差范围B．准确度等级√C.法定 7. 测量仪器的稳定性是测量仪器保持其随时间恒定的能力。 √A.计量特性B．示值 C.复现值 8．国际单位制中，下列计量单位名称属于具有专门名称的导出单位是 。 A．摩（尔）√B.焦（耳） C.开（尔文） 9．在规定条件下，由具有一定的仪器不确定度的测量仪器或测量系统能够测量出的一组同类量的量值。称为。 A.标称范围√ B.测量区间 C.示值范围
计量基础知识试题答案
计量检定人员计量基础知识试题答案 单位：姓名：分数： 一、判断题（您认为正确的请在（）中划“√”，错误的请在（）中划“×”）（每题1分，共25分） 1. （×）强制检定计量器具的检定周期使用单位可以根据使用情况自己确定。 2. （√）质量的单位千克（kg）是国际单位制基本单位。 3. （×）体积的单位升（L）既是我国的法定计量单位，又是国际单位制单位。 4. （√）不带有测量不确定度的测量结果不是完整的测量结果。 5. （×）某台测量仪器的示值误差可以表示为±0.3％。 6. （√）过去采用的“约定真值（相对真值）”和“理论真值”均称参考量值。 7. （×）测量的准确度就是测量的精密度。 8. （√）已知系统测量误差可以对测量结果进行修正。 9. （√）随机测量误差等于测量误差减去系统测量误差。 10. （×）测量不确定度是用来评价测量值的误差大小的。 11. （×）国家法定计量单位由国际单位制单位组成。 12. （×）计量单位的符号可以用小写体也可用大写体，用人名命名的计量单位符号，用大写体。 13. （√）强制检定的计量标准器具和强制检定的工作计量器具，统称为强制检定的计量器具。 14. （√）修正值等于负的系统误差估计值。 15. （×）和测量仪器的最大允许误差一样，准确度可以定量地表示。
16. （√）超过规定的计量确认间隔的计量器具属合格计量器具。 17. （×）计量要求就是产品或工艺的测量要求。 18. （×）计量确认就是对计量器具的检定。 19. （√）对于非强制检定的计量器具，企业可以自己制订计量确认间隔。 20. （√）计量职能的管理者应确保所有测量都具有溯源性。 21.（√）测量过程的控制可以发现测量过程中的异常变化； 22.（×）GB 17167-2006《用能单位能源计量器具配备和管理通则》的所有条款都是强制性条款。 23. （×）能源计量范围只包括用能单位消耗的能源。 24. （×）电力是一次能源。 3. （×）强制检定的计量器具必须由法定计量检定机构承担检定。 二、选择题（请您在认为正确的句子前划“√”）（每题1分，共25分） 1．给出测量误差时，一般取有效数字。 A.1位 B.2位√ C.1至2位 2. 以下那一种说法是不准确的。 √A．秤是强检计量器具 B．社会公用计量标准器具是强检计量器具 C．用于贸易结算的电能表是强检计量器具 3．下面几个测量误差的定义，其中JJF 1001-2011的定义是。 A. 含有误差的量值与真值之差 √B. 测得的量值减去参考量值 C. 计量器具的示值与实际值之差 4．以下哪一种计量单位符号使用不正确。
教育综合基础知识点归纳
温馨提醒： 以下是某些同学对书本上的部分重要知识点的归纳，大家可以看一看，希望对大家的复习巩固知识点会有些帮助。 20世纪以后教育呈现的一些新的特点 教育的终身化 教育的全民化 教育的民主化 教育的多元化 教育技术的现代化 现代教育的特点 教育同生产劳动从分离走向结合 教育的日趋普及性和多样性 教育的科学化水平日益提高 教育的经济功能 教育是劳动力再生产的基本途径 教育是科学技术再生产的最有效的形式 教育是创造发展新的科学技术的重要基地 教育的政治功能 为政治培养人才 通过舆论影响政治 传播社会政治意识形态完成年轻一代政治社会化 文化功能: 选择 融合 传承 创新 素质教育 思想 政治 品德 心里 身体 科学知识 终身教育的特点 民主性 自主性 连贯性 形式多样性
新教师常见的三个错误 主修某一课程只能提供这么课程的全部容 教育只不过是知识的传递 学会教学只不过是经验累积的过程 专家教师与新教师的区别 专业知识上 问题解决的效率上 关于洞察力 德育的原则和方法 原则： 课堂与生活相结合原则 疏导性原则 长善救失原则 严格要求与尊重学生相结合原则 个人教育与集体教育相结合原则 教育影响的一致性与连贯性 方法： 说服法 锻炼法 陶冶法 榜样法 奖惩法 动机的激发和培养 激发： 设置具体的目标及达到的方法 设置榜样 激发学生的学习兴趣 利用原有迁移使学生产生学习动机 注意学生的归因倾向 培养： 创设问题情境，启发式教学 作业的难度适中，控制动机水平 利用学生学习结果的反馈 奖惩方法，妥善维护部动机 我国教育目标的基本精神 目的：教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等全面发展的社会 精神：社会主义是我国教育的基本所在 培养社会主义的接班人
计量基础知识试题C
计量基础知识试题 一、概述 1、计量是一种 (准确 )的测量。 2、计量器具按用途可分为 (计量基准器具 )、 (计量标准器具 )、(工作计量器具) 三类。 3、判断一种设备是否是计量器具的标准有：用于测量、能给出量值、是一种计量技术装置。 4、以下不属于计量器具的是：(D) A)计费器 B)互感器 C)脉冲计数器 D)走字台 二、计量法律和法规 1、《中华人民国计量法》是 1985 年9月6日由第六届全国人民代表大会第十二次会议通过的。自 1986 年 7 月 1 日起施行。 ※加强计量监督管理最核心的容是：保障国家计量单位制的统一和量值的准确可靠。这也是计量立法的基本点。 2、《计量法》共六章 35 条。 ※六章包括：总则、计量基准器具、计量标准器具和计量检定、计量器具管理、计量监督、法律责任、附则。 3、什么叫强制检定？ 答：强制检定是指国家对社会公用计量标准器具，部门和企事业单位使用的最高计量标准器具，以及用于贸易结算、安全防护、医疗卫生、环境监测方面的列入强制检定目录的工作计量器具实行强制性检定。
4、强制检定的计量标准器具是指社会公用计量标准器具和部门、企事业单位使用的最高计量标准器具。 5、在列入强制检定目录中的工作计量器具是指用于贸易结算、安全防护、医疗卫生、环境监测方面的工作计量器具。 6、以下不属于强制检定计量器具的是：(C) A)接地电阻仪 B)计费用互感器 C)线损考核用电能表 D)单位最高计量标准表 7、以下属于强制检定计量器具的是：(B) A)单位所有的计量标准 B)绝缘电阻 C)科学试验用互感器 D)商店销售的所有电能表 ※电业部门电测计量专业列入强制检定工作计量器具目录的常用工作计量器具有：电能表、测量互感器、绝缘电阻、接地电阻测量仪。 8、强制检定由哪个部门执行。(由法定计量检定机构进行) 9、什么叫量值传递？ 答：量值传递，就是通过对计量器具的检定和校准，将国家基准所复现的计量单位量值通过各等级计量标准传递到工作计量器具，以保证对被测对象所测得的量值的准确和一致的过程。 10、什么叫溯源性？ 答：量值溯源，又叫量值溯源性，是指通过具有规定不确定度的连续的比较链，使测量结果或标准的量值能够与规定的计量标准(通常是国家或国际计量基准)相联系起来的特性。 11、量值传递和量值溯源的区别与联系是什么？
计量法律法规及计量基础知识
第一章计量法律、法规、规章及计量基础知识 第一节计量法律、法规及规章 一、我国计量法规体系 我过的计量法规体系分三个层次，由计量法律、计量法规、计量管理规章以及要强制执行的计量技术法规等构成。 计量法律:《中华人民国计量法》——全国人大常委会批准 计量法规：《中华人民国计量法实施细则》、《水利电力部门电测、热工计量仪表和装置检定、管理规定》等——国务院批准或地方人大批准 计量规章：计量规章及技术法规等——国务院计量行政部门和各职能部门、省级政府批准 二、计量法律 《中华人民国计量法》是1985年9月6日由第六届人大常委会第十二次会议通过的，自1986年7月1日起施行。《计量法》首次以法律的形式明确了计量管理工作中应遵循的基本准则，它是计量管理工作所必须遵循的根本大法。其主要容如下： 1、适用围 1）地域：中华人民国境 2）对象：机关、团体、部队、企事业单位、个人 3）工作容：建立计量基准（标准）器具、计量检定、制造、修理、销售、使用。 2、计量监督 计量监督是按照计量法律、法规及规章要求所进行的计量管理。在我国是按行政区划实施计量监督管理的，国务院计量行政部门负责全国计量工作的统一监督管理，各地人民政府计量行政部门负责各自行政区域计量工作的监督管理。 3、强制检定 国家对社会公用计量标准器具，部门和企业、事业单位使用的最高计量标准器具，以及用于贸易结算、安全防护、医疗卫生、环境监测方面的列入强制检定目录的工作计量器具，实行强制检定。属于强制检定的计量器具，未经检定或检定不合格的，不得投入使用。 电力部门与客户结算电费用的电能表、互感器、兆欧表属于强制检定计量器具。 4、量值传递与溯源 量值传递，是通过对计量器具的检定和校准，将国家基准所复现的计量单位量值通过各等级计量标准传递到工作计量器具，以保证对被测对象所测得的量值的准确和一致的过程。 所谓量值溯源，又叫量值溯源性，是指通过具有规定不确定度的连续的比较链，使测量结果或标准的量值能够与规定的计量标准、通常是国家或国际计量基准，相联系起来的特性。 量值传递是从国家基准出发，按检定系统表和检定规程逐级检定，把量值自上而下传递到工作计量器具；而量值溯源则是从下到上追溯计量标准直到国家的和国际的基准。两者在
计量基础知识试题答案
计量基础知识 一、填空题 1、《计量法》立法的宗旨是为了加强计量监督管理，保障国家计量单位制的统一和量值的准确可靠，有利于生产、贸易和科学技术的发展，适应社会主义现代化建设的需要，维护国家、人民的利益。 2、《计量法》规定，处理计量器具准确定度所引起的纠纷，以国家计量基准器具或者社会公用计量标准器具检定的数据为准。 3、《计量法》规定，县级以上人民政府计量行政部门可以根据需要设置计量检定机构，或者授权其他单位的计量检定机构，执行强制检定和其他检定、测试任务。 4、《计量法实施细则》规定，计量检定工作应当符合经济合理、就地就近的原则，不受行政区划和部门管辖的限制， 5、《计量法实施细则》规定，任何单位和个人不准在工作岗位上使用无检定合格印证或者超过周期检定以及经检定不合格的计量器具。 6、计量器具经检定合格的，由检定单位按照计量检定规程的规定，出具检定证书、检定合格证或加盖检定合格印。 7、检定证书、检定结果通知书必须字迹清楚、数据无误，有检定、核验、主管人员签字，并加盖检定单位印章。 8、检定合格印应清晰完整。残缺、磨损的检定合格印，应即停止使用。 9、计量检定人员出具的检定数据，用于量值传递、计量认证、技术考核、裁决计量纠纷和实施计量监督具有法律效力。 10、计量检定人员有权拒绝任何人员迫使其违反计量检定规程，或使
用未经考核合格的计量标准进行检定。 11、强制检定的计量标准和强制检定的工作计量器具，统称为强制检定的计量器具。 12、在国际单位制的基本单位中，热力学温度的计量单位名称是开尔文，计量单位的符号是K。 13、在选定了基本单位之后，按物理量之间的关系，由基本单位以相乘、相除的形式构成的单位称为单位制。 14、在国家选定的非国际单位制单位中，旋转速度的计量单位名称是转每分，计量单位的符号是r/min。 15、测量值为9998，修正值为3则真值为10001，测量误差为-3。 16、某仪表量程0~10，于示值5处计量检得值为4.995，则示值引用误差为0.05%，示值相对误差为0.1%。 17、对某级别量程一定的仪表，其允许示值误差与示值大小无关，其允许示值相对误差与示值大小有关。 18、误差分析中，考虑误差来源要求不遗漏、不重复。 19、对正态分布，极限误差取为三倍标准差的置信概率为0.9973，取为二倍标准差的置信概率为0.9545。 20、仪表示值引用误差是仪表示值误差与仪表全量程值之比。 21、对于相同的被测量，绝对误差可以评定不同的测量方法的测量精度高低。对于不同的被测量，采用相对误差来评定不同的测量方法的测量精度高低较好。 22、高一级标准的误差应尽量选为低一级的1/3至1/10。
教育综合基础知识笔记新颖整理2018
第一部分教育学原理 第一章教育、教育学与教师 第一节教育的起源与发展 一、教育的概念 （一）“教育”的日常用法。分三类：作为一种过程的教育，表明一种深刻的思想转变过程作为一种方法的教育是作为一种社会制度的教育 （二）“教育”的词源：《孟子·尽心上》“得天下英才而教育，三乐也”（最早使用“教育”一词）；《说文解字》说：“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”；《中庸》说“修道之谓教”；《荀子·修身》说“以善先人者谓之教”；《学记》说“教也者，长善而救其失也”（长善救失原则的出处） （三）“教育”的的定义：教育是有意识的、以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。广义的教育指有目的地增进人的知识技能、提高人的认识能力、影响人的思想品德、增强人的体质、完善人的个性的一切活动。狭义的教育专指学校教育，即教育者根据社会发展的要求,遵循年轻一代身心发展的规律,在特定的教育场所.有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,使他们的身心朝着社会期望的方向发展的活动和过程。 二、教育活动的基本要素构成教育活动的三个基本要素是教育者、受教育者和教育影响 1、教育者：就是在教育活动中以教为职责的人，是教育实践活动的主体和学习者学习实践的对象主体 2、受教育者：即学习者，是指在各种教育活动中以学习为主要职责的人，是教育过程中学习实践的主体和教育者教育实践活动的对象主体 3、教育影响：教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，是教育实践活动的中介，包括教育容、教育手段、教育方法和教育组织形式，是教育容和教育形式的统一。 三、教育的起源1、教育的神话起源说；2教育的生物起源说；3教育的心理起源说；4教育的劳动起源说 1、神话起源说：教育与其他万事万物一样，都是由人格化的神所创造的，教育的目的就是体现神或天的 意志，使人皈依于神或顺从于天。代表人物：朱熹、 2、生物起源说：代表人物: 法国教育哲学家,社会学家利托尔诺和英国教育学家沛西·能。生物起源论 者认为，人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。教育是一种人类社会围以外，远在人类出现之前就产生的社会现象。 3、心理起源说的主要代表人物:美国教育家孟禄。心理起源论者认为，教育起源于儿童对成人无意识的模仿。 4、劳动起源说：代表人物：米丁斯基、凯洛夫、贤江。生产劳动是人类最基本的实践活动；教育起源于生产劳动过程中的经验的传递；生产劳动过程中的口耳和简单模仿是最原始和最基本的教育形式；生产劳动
计量基础知识试题及答案
计量基础知识试题及答案 1、测量误差仅与( C )有关。 A、测量设备； B、测量方法； C、测量结果； D、测量环境 2、测量不确定度分为( A )。 A、标准不确定度和扩展不确定度； B、A类不确定度和B类不确定度； C、合成不确定度和扩展不确定度； D、标准不确定度和合成不确定度 3、摄氏温度计量单位的符号是℃，属于( B )。 A、SI基本单位； B、SI导出单位； C、非国际单位制单位 4、任何一个测量不确定度的评定( D )。 A、都应包括有A类评定； B、都应包括有B类评定； C、都应同时有A类和B类评定； D、可以只有A类、只有B类或同时具有A类和B类 5、对计量违法行为具有现场处罚权的是( B )。 A、计量检定人员； B、计量监督员； C、计量管理人员； D、计量部门领导人 6、误差从表达形式上可以分为( B )。 A、测量仪器误差和测量结果误差； B、绝对误差和相对误差； C、系统误差和随机误差； D、已定误差和未定误差 7、测量不确定度分为( A )。
A、标准不确定度和扩展不确定度； B、A类不确定度和B类不确定度； C、合成不确定度和扩展不确定度； D、标准不确定度和合成不确定度 8、对测量结果的已定系统误差修正后,其测量不确定度将( C )。 A、变小； B、不变； C、变大； D、不定 9、企业选择是由本单位自己对测量设备进行溯源还是送往外部计量技术机构进行溯源，主要是根据( A )。 A、企业测量过程设计中对测量设备的计量特性有哪些具体要求、实施溯源需要花多少成本； B、企业测量过程设计中对测量设备的计量特性有哪些具体要求； C、实施溯源需要花多少成本 10、( B )负责统一监督管理全国的计量器具新产品型式批准工作。 A、省级质量技术监督部门； B、国家质量监督检验检疫总局； C、国家质量监督检验检疫总局和省级质量技术监督部门； D、当地质量技术监督部门 11、型式评价是指( C )。 A、为确定计量器具型式是否符合计量检定规程要求所进行的技术评价； B、为确定计量器具的量值是否准确所进行的技术评价；
教育综合基础知识_全书笔记
第一部分教育学原理 第一章教育与教育学 １：中外教育名言 ①得天下英才而教育之，三乐也。————“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》 ②教，上所施，下所效也，育，养子使作善也————《说文解字》 ③教育是发展健全的个性——捷克教育学家夸美纽斯 4.教育是“依照自然法则，发展儿童的道德，智慧和身体各方面的能力——裴斯泰洛齐 5.人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果————德国思想家康德 ２：教育的概念 ①教育是一种培养人的社会活动。这是教育质的规定性，也是教育与其他一切社会现象的根本区别 ②广义教育：泛指有目的地增进人的知识技能，提高人的认识能力，影响人的思想品德增强人的体质完 善人的个性的一切活动。 ③狭义教育：即学校教育教育者根据社会发展的要求，遵循年轻一代身心发展的规律，在特定的教育场 所，有目的，有计划，有组织的对受教育者实施影响，使他们的身心朝着社会期望的方向发展的活动和过程 ３.教育活动的基本要素及相互关系 教育活动的基本要素包括：①教育者②受教育者③教育影响 教育活动基本要素之间的相互关系：①教育者与受教育者之间的相互作用 ②教育者和受教育者之间的关系以一定的教育影响为中介 ４.教育起源的学说观点 生物起源论：代表人物：利托尔诺观点：教育起源归于本能．不足：否认了教育的社会性 心里起源论：代表人物：孟禄观点：对成人无意识的模仿不足：否认了人是有意识的。 劳动起源论：马克思的关于人的全面发展必须和生产劳动相结合。
5.学校教育的产生 1.原始社会有学校教育的萌芽，作为独立的社会实践部门的学校教育是在奴隶社会出现的 2.我国经考证的最早学校在殷朝。未经考证夏朝就有学校成为“痒序”。周朝的乡学分为：塾痒序校 3.教育系统的产生，是制度化教育形成的前提 4.最早设立从事教育工作的教师职业是——商代 5.欧洲封建社会教育容：七艺包括:三科（文法修辞辩证术）四学（算术几何天文音乐） 四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”， 6.学校产生需要具备的条件 ①社会劳动必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人脱离生产劳动，同时体力劳动和脑力劳动分工，开 始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生 ②具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教育容 ③文字等记载和传递文化的工具达到了一定水平 7奴隶社会教育的出现的条件表现： ①经济上，由于铁质工具的使用，社会生产力得到了很大的发展 ②政治上，在体脑分工的基础上，社会出现了阶级和国家 ③文化上，人们积累了大量的生产劳动经验和社会生活经验 8.原始社会教育的主要特点： ①教育的非独立性②教育的原始性③教育的平等性和普及型 9古代社会（奴隶社会和封建社会）教育的特点 ①教育从社会生活特别是生产劳动中分离出，学校轻视体力劳动轻视生产经验的传授 ②学校教育为奴隶主和地主阶级所垄断，具有阶级性等级性。学校是培养统治人才的场所 ③个别教学的组织形式，教育过程是一种灌输和被动接受的过程
计量基础知识试题
计量基础知识试题 单位 姓名 分数 一、 填空题( 30分每空 1.5 分) 1. 《计量法》立法宗旨是为了加强计量监督管理，保障国家计量单位制的统 一 和 量值的准确可靠 ，有利于生产、贸易和科学技术的发展。适应 社会主义现代化建设的需要，维护国家、人民的利益。 2. 我国《计量法》规定，国家采用国际单位制。 国 际单位制计量单位和 国家选定的其 他 计量单位，为国家法定计量单位。 3. 我国《计量法》规定，计量检定必须按照国家计量 执行 计量 检定规程 。 4. 计量标准考核申请的初审时间一般不超过 1 个月 。《计量标准考核证书》有效期前 6 9. 标准不确定度 A 类评定的基本方法是采用 贝塞尔公式 法。 10. 某标准直流电压源输出电压 1.000V,被检数字电压表指示为 0.998 的示值误差为 0.998-1.000 =-0.002 V 。 判断题( 40分每题 2 分) 1?计量行政部门必须设置计量检定机构。 (X) 2?使用无检定合格印、证的计量器具视为使用不合格的计量器具。 (V) 3?国际单位制的简称符号是 ISO 。( X ) 4?国际单位制的基本单位中，质量单位的符号是 g o (X ) 5. 凡列入《中华人民共和国强制检定的工作计量器具目录》的工作计量器具都应实行强制检 定。( X ) 6. 国家计量检定系统表和计量检定规程是计量检定所必须依据的技术规范。 (V ) 7．下列计量单位符号都是法定计量单位符号 m 、 A 、 L 、 min 。 ( V ) &物质量的单位符号是 mol o (V ) 9．企事业单位使用的计量器具，应当向县级人民政府计量行政部门指定的 计量检定机构申 请检定。(X ) 10?国际单位制的基本单位中热力学温度单位的符号是C 。 (X ) 11. 计量标准的稳定性考核其核查标准可以不一样。 (X ) 12. 最大允许误差就是仪器的示值误差。 ( X ) 13. 比对就是两台相同仪器间的量值的比较。 ( X ) 14. 一台数字电压表的最大允许误差 MPE : 0.01%o ( X ) 15. 一台数字电压表的准确度为 0.01%。( X ) 16. 用于确保日常测量工作正确进行的工作标准称为核查标准。 ( V ) 17. 一台数字压力表测量结果不确定度为 U=0.03MPa , k=2。( X ) 18 一台数字频率计测量结果不确定度为 Urel=0.03% , k=2。( V) 19.核查标准就一定是工作标准。 ( X) 个月 ，建标单位应当向主持考核的计量行政部门 申请 计量标准考核复查。 5.我国选定的非国际单位制单位中，体积的计量单位是 6.我国选定的非国际单位制单位中，流量的计量单位是 是 L/min 。 升 ，计量单位的符号是 L 。 升每分 ，计量单位的符号 7. 某测量值为 2000，真值为 1997，则测量误差为 3 ，修正值为 -3 。 8. 精度 0.5 级量程 0-10 的计量仪表， 其允许最大示值误差 0.05 ，量程 0-50 的计量仪 表，其允许最大示值误差 0.25 检定系统表 进行。计量检定必须 V,则数字电压表
教育综合基础知识复习资料
教育综合基础知识复习资料 ★ 1、教育学是研究教育现象和教育问题、揭示教育规律的一门科学。 2、我国战国末期的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。其中的主要思想有: ①“不揠苗助长”、“不陵节而施”“学不躐等”(体现了循序渐进的教学原则); ②“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”——(反映了启发性教学原则); ③“教学相长”——(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出“班级授课制”。 4、美国杜威的《民主主义与教育》强调“儿童中心(学生中心)”、“活动中心”、“经验中心”提出“从做中学”的方法(五步探究教学法),开创了“现代教育派”。 5、苏联教育家赞科夫的代表作《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点,提出发展性教学理论的五条教学原则。 6、美国教育家布鲁纳的《教育过程》提出“结构教学论”强调“无论我们选何种学科,务必使学生理解该学科的基本结构”倡导发现法。
7、苏联教育家苏霍姆林斯基在其著作《给教师的一百条建议》和《把整个心灵献给孩子》,中阐述了和谐教育思想。其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。★ 8、教育的概念:广义指社会教 育、学校教育和家庭教育三个方 面;狭义指学校教育;偏义指思 想品德教育。 9、教育的社会属性有:永恒性、 历史性、继承性、长期性、相对 独立性、生产性、民族性。 10、我国封建社会学校的教学内 容主要是:“四书”(《大学》、《中 庸》、《论语》、《盂子》);“五经” (诗、书、礼、易、春秋)。其贯 穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不 起决定作用,社会环境对人的发 展不起决定性作用,人接受环境
教育学综合基础知识—德育笔记整理
第一章德育概述 第一节德育的概念与意义 一、德育的概念 广义的德育泛指一切有目的、有计划和有组织地对社会成员施加思想、政治和道德方面 的影响的活动。包括社会德育、家庭德育、学校德育。 狭义的德育指学校德育，教育者根据一定社会的要求和德育规律，有目的、有计划、有 组织地对受教育者施加教育影响，以使其形成教育者所期望的品质的活动。即教师有目的地 培养和发展学生思想品德的活动。 西方“小德育”：培养学生的道德品质。 中国“大德育”：培养受教育者政治品质、思想品质、道德品质、法制品质和心理品质。1995年《中学德育大纲》中明确规定，德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质的教育。《思想品德课程标准（2011版）》初中品德课程学习四领域：心理健康、道德、法律和国情教育。中学德育：政治教育、思想教育、道德教育、心理教育、法制教育。 二、德育的意义 1、德育是实现我国教育目的的基础与保障。 2、德育为国家培养高素质的政治公民奠定基础。公民社会的成熟度取决于政治公民的素 质。公民意识和公民能力是现代德育的重要内容。 3、德育是青少年健康成长的条件和保证。 第二节德育目标 德育目标是德育所要达到的预期目的或结果的质量标准。它是德育工作的出发点，不仅 决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。 一、新时期我国德育目标的制定 1、小学阶段的德育目标 培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理 自己，帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，打下初步的思想品德基础。 2、初中阶段的德育目标 热爱祖国，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立志为祖国的社会主义现代化学习；初 步树立公民的国家观念、道德观念、法制观念；具有良好的道德品质、劳动习惯和文明行为 只供学习与交流
计量基础知识试题答案
计量基础知识 一、名词解释 1、测量准确度：测量结果与被测量真值之间的一致程度。 2、（测量结果的）重复性：在相同测量条件下，对同一被测量进行连续多次测量所得结果之间的一致性。 3、计量器具：所有（工作）测量仪器、计量标准、标准物质、以及进行测量所需要的辅助设备和规范。 4、（测量结果的）复现性：在改变了的测量条件下，同一被测量的测量结果之间的一致性 5、真值：与给定的特定量的定义一致的值。 ①、量的真值只有通过完善的测量才有可能获得 ②、真值按其本性是不确定的 ③、与给定的特定量定义一致的值不一定只有一个 6、测量误差：误差是指测量结果减去被测量的真值 7、修正值：用代数方法与未修正测量结果相加，以补偿其系统误差的值 8、量值：一般由一个数乘以测量单位所表示的特定量的大小 9、校准：校准是在规定条件下，为确定测量仪器或测量系统所指示的量值，或实物量具或参考物质所代表的量值，与对应的由标准所复现的量值之间的一组操作 10、计量单位：计量单位是指为定量表示同种量的大小而约定的定义和采用的特定量。计量单位应具有明确的名称、定义和符号。 二、填空题 1、计量的特点取决于计量所从事的工作，即为实现单位统一、量值准确可靠而进行的科技、法制和管理活动，概括地说，可归纳为准确性、一致性、溯源性及法制性4个方面 2、计量的一致性是指在统一计量单位的基础上，无论在何时、何地，采用何种方法，使用何种计量器具，以及由何人测量，只要符合有关的要求，其测量结果就应在给定的区间内一致 3、溯源性是指任何一个测量结果或计量标准的值，都能通过一条具有规定不确定度的连续比较链，与计量基准联系起来。 4、量制是指彼此间存在确定关系的一组量，单位制是为给定的量制，按照给定的规则确定的基本量的单位(称为基本单位)和导出量的单位(称为导出单位)的总和。 5、数值的大小决定于单位，只有在给定单位的前提下，才能给出数值，一个特定量的量值，与所选择的单位无关，而其数值则与所选择的单位的大小成反比。 6、校准或检定测量仪器时，主要的工作就是给仪器赋值或确定它们的示值误差；使用测量仪器时，主要关心的也是其示值误差对测量结果的影响。 7、测量不确定度是指“表征合理地赋予被测量之值的分散性，与测量结果相联系的参数。 8、测量不确定度从词义上理解，意味着对测量结果可信性、有效性的怀疑程度或不肯定程度，是定量说明测量结果的质量的一个参数。 9、测量标称值为10.2mm的甲棒长度时得到实际值为10.0mm，其示值误差Δ=0.2mm；而测量标称值为100.2mm的乙棒长度时得到实际值为100.0mm，其示值误差Δ′=0.2mm，甲棒的相对误差δ=2%，乙棒的相对误差δ′=0.2%。 10、用户需要一个准确值为1kg的砝码，并将此应有的值标示在砝码上；工厂加工时由于诸多因素的影响，所得的实际值为1.002kg，此时的偏差为+0.002kg。如果按照标称值1kg来使用，砝码就有-0.002kg的示值误差。 11、实物量具是指“使用时以固定形态复现或提供给定量的一个或多个已知值的器具。 12 、测量传感器是指“提供与输入量有确定关系的输出量的器件。 13、敏感器通常称为敏感元件，它是指“测量仪器或测量链中直接受被测量作用的元件。 14、检测器是指“用于指示某个现象的存在而不必提供有关量值的器件或物质。 15、标尺间隔(即分度值)是测量仪器的一个十分重要的参数。在我国习惯上称为“分度值”。它是指“对应两相邻标尺标记的两个值之差”。 16、标尺分度是指“标尺上任何两相邻标尺标记之间的部分”，标尺分度主要说明标尺分成了多少个可以分辨的区间。 17、示值范围是指“极限示值界限内的一组值”(6.20条)。即指测量仪器在显示装置上其最大与最小示值的范围。 18、一台万用表，把操纵器件调到×10V一档，其标尺上下限数码为0～10，则其标称范围为0V～100V。一支玻璃温度计，其标尺