浅谈如何创新生物实验课

《浅谈如何创新生物实验课》

灵川定江中学莫琳芳（2015.6）

正随着考试对教材中的实验考查力度不断加大,生物教师越来越重视实验教学。但是有些实验,学生无法一节课完成;或者有时因为本地取材难易度；或由于每个学校的实验仪器有限,学生丧失了做实验的机会,只能观看视频或者听教师讲授。本人根据教学实践,就如何降低实验成本,简化实验操作,增强实验效果,介绍几个实验的替代与改进方案。

在实生物实验的改进和创新结合自己的教学经历，谈几点实验创新经验：

一、改进实验材料，选择本地适合材料

在《种子的萌发条件》这个实验中，教师经过分析注意了桂林11月份气温外部条件对种子萌发的影响。在笔者的引导下，学生对这个实验进行了创新，选取了40 粒绿豆种子（易萌发）。并且分别考虑了温度、水分、空气对这个实验的影响。实验效果非常明显，学生知道了只有完好的种子，在空气、水分、温度适宜的条件下才能萌发。

二、将某些演示实验试验改为探究性试验。“探究式学习”总是围绕具体的问题展开的，这就要求学生具备较强的问题意识，能够发现、

提出有价值的问题。创设丰富题情境是帮助实现目一种有效的教学手段。

酵母菌的发酵，在发酵现象演示实验中，加入的酵母菌会分解水中的葡萄糖，产生二氧化碳和水，其中二氧化碳是气体，因此会出现气泡，气球可以被二氧化碳鼓起来。可以让每桌同学都完成，可以提高学生学习兴趣，更加方便他们观察、分析实验结果

二、通过改进实验条件，培养学生的创造性

对不同实验材料出现的实验结果时，学生学会了从不同的角度去分析与归纳；更重要的是让学生体验到了科学离他们并不遥远，自己也会做科学。对课本实验材料的再次探索，可激活学生的求异思维观，培养创新精神。

探究出保护色是怎样形成的。以下是教师指导学生设计的实验，与教材中的参考思路不同

准备材料一张卡纸作为生活环境，若干各色纸片作为猎物。

进行分组实验：4人一组（前后两桌，只需在教室完成）。

组长：组织、发令、监督、补充幸存者后代（每个幸存者产生3个后代），记录数据，

其他同学为“捕食者”，他们的猎物是小纸片：（要随机捕食，每代捕食20次，每次捕食1个）

制定计划⑴.准备材料：一张39cmx65cm卡纸（生活环境），若干各色小纸片（猎物）

（2）实验步骤①组长在课桌上铺上卡纸，将小纸片均匀撒在卡纸上

②捕食者背对桌子，待发令后，捕食者开始捕食，每转身就快速选一张纸片,选20次，到卡纸上小纸片只剩20张为止③组长按照表格统计数目④将每个幸存者和它们产生的3个后代混合，重复操作共5次

四、重视课外实验和小制作活动，培养学生的创新能力

做细胞的结构模型时，有的学生选用饮料瓶塑料壳做细胞壁，有

的选塑料薄膜做细胞膜，做细胞核的材料更是百花齐放，有用核桃的，有用玻璃球的，细胞质的材料有用橡皮泥的。课外小实验及小制作是课内演示实验、学生实验的补充。一般所用的器材简单易找，实验易做，现象明显，便于学生理解，巩固新学知识。这样极大地调动了学生的积极性，既扩宽了学生的知识面，又提高了学生的动手能力五．实验材料的就地取材

馒头和桔子外皮长出的霉柄短，不容易挑取和剥离，如果改用冬瓜或者西瓜培养效果很好，将冬瓜切成块状放在盘子里，不用加盖，敞开式的环境。结果葡枝根霉的菌丝很长，比馒头上好挑起。青霉可以用面包、香蕉、来培养，很容易剥离和挑起。

六．实验材料和仪器的优化与改进

如在“模拟胸部呼吸运动”的实验中，教材上是用大的玻璃罩代表胸廓，使用起来很不方便。我们可以用大的白色可乐瓶子剪去下半部分代表胸廓，也可以用小的透明的饮料瓶剪去下半部分代表胸廓，用气球代表肺，保鲜膜套在瓶子下部代表膈。

七、实验设计创新

观察鱼尾鳍中的三种血管（动脉、静脉、毛细血管的血流情况和特点）。材料中鲫鱼，可改为鳅鱼，因为它们不易死亡。

总之，实验是生物学科的基础,是生物学教学的重要组成部分,同时,实验还是学生进行科学探究活动的主要手段。优化实验方案、精心设计实验装置才能取得良好的实验效果

科目：生物

论文题目：

《浅谈如何创新生物实验课》

作者单位：灵川县定江初中姓名：莫琳芳

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